培养高中学生的阅读能力以提升其素质
高中语文核心素养 阅读教学
高中语文核心素养阅读教学
高中语文核心素养阅读教学是指通过不同形式的阅读活动，让学生能够掌握基本阅读能力和阅读理解能力，提高学生的阅读素养与语言能力，达到学生语文素养的全面提升。
高中语文核心素养阅读教学应该具备以下几个方面的内容：
1. 建立全面的阅读思维能力：通过不同形式的阅读活动，引导
学生建立全面的阅读思维能力，包括理解词汇、分析语言、掌握语言规律等方面。
2. 培养深度的阅读理解能力：在教学中，应该注重培养学生深
度的阅读理解能力，通过对文章的分析、解读、评价等方法，提高学生的阅读理解能力。
3. 提高运用语言的能力：阅读教学不仅要注重学生的理解能力，更需要提高学生的运用语言的能力，帮助学生掌握基本的语言表达能力，能够有效地表达自己的思想和观点。
4. 培养批判性思维：高中语文核心素养阅读教学应该注重培养
学生批判性思维，让学生能够对文章进行评价、分析和比较，培养学生的批判性思维能力和创新能力。
通过以上几个方面的教学，可以提高学生的阅读素养与语言能力，使学生在高中语文学习中更好地掌握语言技能，为未来的学习和生活打下坚实的语言基础。
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提高阅读能力以增强学生人文素养
参考文献：
[1]刘菊红.提高学生阅读能力 增强学生人文素养[J].学周 刊,2011(15):148. [2] 张新华 , 周志英 , 姜志胜 ,邹飞燕 ,唐志晗 . 医学生人文素质与人文阅 读[J].医学与哲学(人文社会医学版),2011(10):63-65. [3]郭众,王贺丽,张静,龚丽莹,吴心灵. 阅读偏好对医学生人文素养的 影响[J]. 高校医学教学研究(电子版),2016(2):59-63.
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三、结束语
阅读是教学的一个重要组成部分，是学生提高自身综合 能力的必然途径。传统的教学模式，严重的限制了学生阅读 能力的提高，从而使得其阅读存在较多的障碍。针对阅读的 影响因素加以分析，并且提出对应的解决方案，是提高我国 学生阅读能力的有效途径。而学生阅读能力提高，能够帮助 其在阅读过程中扩展自身的知识，从而开阔其视野，增强其 人文素养。因此，必须要正视阅读，鼓励学生阅读，提高阅 读的有效性。
二、提高学生阅读能力，增强人文素养的措施
（一）加强学生阅读知识积累 阅读的过程中学生会遇到一些困难，这些困难会让学生 产生挫败感甚至放弃的念头。因此，学生的知识储备匹配阅 读文本所需要的标准就显得尤为重要。这样，教师应从识字 断句，文章结构等多个方面来帮助学生夯实基础知识，进而 保证阅读的有效性。 （二）培养学生阅读的情感处理能力 良好的阅读是对字面意思的了解，情感的剖析与共鸣。 因此，在提高学生阅读能力时，要注意其情感处理能力。很 多时候 ， 学生并不能将自身的情感代入文学作品 ， 通篇读 完后 ， 对内容理解浮于表面 。 提高学生阅读的情感处理能 力，可以通过关注其学习生活和引导其情感等方式来进行。 （三）正确认识阅读 传统教学方式将阅读作为一种解题的方式。实际上，阅 读是知识拓展的一个渠道，是加强学生与社会联系的一个纽 带。在错误的认知下，学生无法调动自身的积极性，更好地 进行阅读。因此，必须要让学生认识到阅读的有读能力是指读者利用自己已有的知识基础， 结合长 期的生活经验来解读文本内容的过程 。 第一 ， 当前文本的 形式多样 ， 从议论文到记叙文 ， 再到说明文 ， 不同文本表 达方式和内容存在一定的差异，如果学生对于这些形式不够 了解，在阅读的过程中将无法进行准确判断，形成了阅读障 碍。第二，阅读不仅要求学生对文本的字面意思加以理解， 还要求其了解文本所折射或蕴含的一些内容。因此，阅读能 力必须以知识和生活经验为基础。再者，阅读能力绝对不仅 是简单的学习，还需要足够的练习。由于人们没有充分认识 到阅读的重要性，社会上没有良好浓郁的阅读氛围，这就导 致在整个学习的过程中，学生的阅读机会过少。尤其是在我 国传统的教育课堂上，教师给予学生课外阅读的机会就更少 了。阅读环境相对较差，阅读的内容严重局限，学生的阅读 能力自然受到了很大限制。
提高高中生经典名著阅读能力的具体措施
提高高中生经典名著阅读能力的具体措施高中生经典名著阅读能力的提升，是培养学生综合素质和批判性思维的重要途径。
经典名著作为文学史上的瑰宝，蕴含着深刻的思想和情感，对高中生的成长和人格修养都有着重要的影响。
由于现实教育环境的局限性和学生的自身特点，高中生的经典名著阅读能力并不总是能够得到很好的提升。
为了解决这一问题，需要采取一些具体的措施来帮助学生提高经典名著阅读能力。
本文将针对这一问题，提出一些具体的措施。
一、优化教学资源，丰富教学内容高中生经典名著阅读能力的提升，首先需要保障教学资源的优化和教学内容的丰富。
学校和教师可以通过购买经典名著相关的教辅资料，如读书笔记、阅读指导、名著注释等，为学生提供更加全面、深入的阅读资源。
教师也可以利用多媒体和网络资源，进行名著形象化呈现，通过图文、视频等形式进行展示，激发学生的学习兴趣。
学校和教师还可以集中购买优秀名著电子书籍或纸质书籍，供学生阅读借阅，让学生有更多机会接触名著，提高阅读经典名著的机会。
二、拓展阅读途径，提升阅读兴趣为了提高高中生的经典名著阅读能力，可以采取一些措施拓展阅读途径，提升学生的阅读兴趣。
学校可以开设名著阅读课程，由专门的教师负责，对学生进行名著导读、讲解和解读，帮助学生更好地理解名著内容，提高阅读能力。
学校还可以组织名著阅读社团活动，鼓励学生志愿参加，通过集体阅读、讨论等方式，培养学生的阅读兴趣，激发他们对名著的认识和热爱。
学校还可以举办名著朗诵、名著演讲等比赛活动，引导学生积极参与，增加学生对名著的了解和感受。
三、加强研讨交流，提高阅读能力要提高高中生的经典名著阅读能力，需要加强研讨交流，提高学生的阅读能力。
学校可以开设名著阅读研讨课程，由教师引导学生进行名著研讨、讨论和交流，解决学生在阅读名著过程中的问题和困惑，提升学生的阅读能力。
学校还可以建立名著阅读小组，由老师和学生共同组织，进行定期讨论交流，分享阅读体会和感悟，相互借鉴，提高阅读水平。
高中生阅读能力的培养与提升
高中生阅读能力的培养与提升阅读是人类获取知识和信息的重要途径，对于高中生来说，培养和提升阅读能力具有重要意义。
下面将从阅读兴趣培养、阅读技巧提升以及阅读习惯养成等方面，探讨高中生阅读能力的培养和提升。
一、培养阅读兴趣阅读兴趣是培养高中生阅读能力的基础。
以下是几种培养阅读兴趣的方法：1.选择适合自己的阅读材料。
高中生可以根据自己的兴趣和爱好选择读物，如文学经典、科普图书、历史传记、报刊杂志等，确保阅读材料与自己的认知水平相匹配。
2.创造良好的阅读环境。
高中生可以在家里或学校里建立一个安静舒适的阅读角落，营造出良好的阅读氛围。
可以准备一些宜人的音乐、舒适的座椅，以及一些美观的书架，让阅读成为一种享受。
3.参加阅读俱乐部或读书分享会。
高中生可以参加学校或社区组织的阅读俱乐部，与志同道合者一起分享读书感悟，拓宽阅读视野，激发自己的阅读兴趣。
二、提升阅读技巧阅读技巧的提升是高中生加深对文章理解和提高阅读效率的关键。
以下是几种提升阅读技巧的办法：1.提前预习。
在阅读一篇较长的文章前，先快速浏览一遍，了解全文的大意和结构，找出标题、关键词等，以便更好地掌握整体内容。
2.注重词汇积累。
通过背诵、积累词汇卡片等方式，系统地学习和记忆生词和短语，提高阅读时的词汇识别和理解能力。
3.熟悉常见的阅读题型。
高中生要熟悉各类题型，如主旨题、细节题、推理题等，了解每个题型的解题技巧和答题思路，提高解题的准确性和速度。
三、养成良好的阅读习惯养成良好的阅读习惯对高中生阅读能力的提升至关重要。
以下是几种养成良好阅读习惯的方法：1.每天定时定量地进行阅读。
高中生可以每天规定一定的阅读时间，例如早上、午休、晚上等，坚持进行阅读，并逐渐提高阅读量。
2.做好阅读笔记。
高中生可以在阅读过程中做好笔记，记录重要观点、关键词、自己的想法等。
整理笔记时可以思考文章的结构和逻辑，提高对文章的理解和分析能力。
3.多角度思考和讨论。
高中生在阅读过程中可以多角度思考问题，多和同学、老师或家长进行讨论，分享自己的观点，拓宽思维广度，提高思辨能力。
2024年浅谈在高中政治教学中培养学生的阅读能力
2024年浅谈在高中政治教学中培养学生的阅读能力随着社会的快速发展和信息时代的来临，阅读能力的重要性日益凸显。
特别是在教育领域，阅读能力的培养被视为学生综合素质提升的关键。
对于高中政治教学而言，培养学生的阅读能力不仅是学科学习的需要，更是提升学生思维能力、拓宽知识视野的重要途径。
本文将从以下几个方面探讨如何在高中政治教学中有效培养学生的阅读能力。
一、阅读能力在高中政治教学中的重要性1. 提升学科学习效果政治学科涉及大量的概念、理论和时事，需要学生通过阅读来理解、记忆和应用。
良好的阅读能力有助于学生快速准确地把握知识点，提高学习效率。
2. 促进思维发展通过阅读，学生可以接触到不同的观点和思想，这有助于他们形成独立思考的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 拓宽知识视野通过阅读，学生可以了解国内外的政治形势和社会动态，拓宽自己的知识视野，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
二、在高中政治教学中培养阅读能力的策略1. 激发学生的学习兴趣教师应该通过设计富有启发性的教学内容和方式，激发学生的阅读兴趣。
例如，可以引入当前热门的政治话题，组织学生进行讨论和辩论，让他们在思考和表达中提升阅读能力。
2. 提供适合的阅读材料教师应该根据学生的年龄和认知水平，提供适合的阅读材料。
这些材料可以是课本上的案例、时事新闻、历史典故等，以多样化的形式呈现，吸引学生的注意力。
3. 教授有效的阅读方法教师应该教授学生一些有效的阅读方法，如略读、寻读、精读等，帮助他们在阅读中快速找到关键信息，提高阅读效率。
同时，还应该引导学生学会做笔记和总结，将阅读成果转化为自己的知识。
4. 培养批判性思维在阅读教学中，教师应该注重培养学生的批判性思维。
通过阅读不同观点的材料，引导学生进行分析、比较和评价，形成自己的观点和态度。
这不仅有助于提高阅读能力，还有助于培养学生的独立思考能力。
5. 组织丰富的阅读活动除了课堂教学外，教师还可以通过组织阅读俱乐部、阅读分享会、阅读竞赛等活动，让学生在轻松愉快的氛围中培养阅读能力。
基于核心素养下高中语文“阅读力”的培养
基于核心素养下高中语文“阅读力”的培养随着社会的发展，现代人阅读的形式越来越多样化，阅读也成为了当今社会必不可少的一种重要能力。
特别是在高中阶段，学生需要具备阅读理解和阅读表达能力，才能更好地理解和应对各种知识和信息。
而这种能力的培养，则需要以核心素养为基础，将其融入高中语文教学中，建立覆盖全局的阅读实践体系，从而培养学生的阅读力。
一、核心素养与阅读力的对应核心素养是指在当前时代人类生存与发展需要面对的各种挑战中，必备的认知、道德、生活、职业与创新能力的核心素质和能力。
这些能力在很大程度上要依靠读书和阅读来获得和培养。
因此，将核心素养与阅读力相对应，是理解如何培养阅读力的关键。
1. 加强阅读理解能力、提高实践素养阅读理解能力是高中教育的一个重要方面，只有理解了文章信息，学生才能对所学知识进行更好的掌握。
所以，应该经常给学生布置阅读任务，如精读、泛读和扫读等方式，让学生从阅读中获取知识。
同时，加强对学生实践素养的培养，引导学生思考问题，沉下心来学，对各种信息和知识进行理性思考，才能更好地培养学生的实践素养。
2. 引导学生探究问题、提高创新素养学生应该具备自主探究问题的能力，只有学会探究问题，才能将所学内容应用到实践当中，从而提高创新素养。
在语文教学中，可以给学生布置民间传说、科普知识等任务，引导学生通过自主搜索，获取更为全面深入的信息，培养他们的创新素养。
3. 提高学生知识储备量、加强道德素养在高中阶段，学生的知识储备量越来越丰富，而通过阅读，学生能够获得更多的知识。
阅读不同类型的材料，可以不断拓宽学生的视野，提高其知识储备量。
同时，在阅读中，老师还可以通过一些轻松愉悦的方式，培养学生的道德素养，如引导学生分析思想意义深刻的文章，让学生在阅读中感受到美好。
二、落实核心素养，建立全局覆盖的阅读实践体系落实核心素养是培养学生阅读力必须要做的一件事情。
而要做到这一点，则需要建立全局覆盖的阅读实践体系，让学生在学习过程中学以致用。
腹有诗书气自华——例谈高中语文阅读兴趣培养与能力提高
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如 何培 养高中生的 阅读兴趣
兴趣是 最好 的老 师 ， 只有 培 养 了学 生 的阅读 兴 趣 ，
氛围使学生感 同身受 ， 这三种方 式可 以应用 于阅读多 种 相关文 章 ， 但 要针 对文章 的具体 问题 进行 具体 分析 ， 同 时给予相应 的文章情感 、 情境 与问题上 的匹配。
文 教 学 工作 者 在 阅读 教 学 方 面 的 问 题 。
生好奇心 ， 带着 问题 进行 阅读 和理解 。让学 生带着 问题 阅读 ， 是 最有效 最 能激发 学生 兴趣 的一种 教学 手段 ， 它 不但 能够诱 发学生的 阅读欲望 ， 还能够 使学 生更细致 地 去 阅读 ， 更仔 细地分析文 中的每一个句子 。 再次 ， 要求教 师能 够描述 出作 者所 要 表达 的情 感 ，
感， 产生阅读 的兴趣并深刻理解文章 的主旨。 总之 ， 设 置情境 激 发学 生 的阅读 兴趣 ， 提 出合 理 的 问题使学生带着问题进行 阅读 与理解 ， 营造相 关 的情 感
能在 阅读 的时候 如 鱼得 水 。本 文从 如何 培养 高 中生语 文 阅读兴趣 和提 升阅读 能力两方面来提供教学策 略。
首先 ， 教师在阅读教学之初 要结合 文体 的特点 以及
课 文具体 内容 ， 营造轻松 的教学氛 围 。创设 阅读情 境 的
方 式有 很多种 ， 具体 策 略可 总结为 ： 结合 生活 中 的具 体 事例 展示情境 ， 通过 与 文章相 关 的具体 实 物创设 情 境 ， 运 用多媒体播放音乐或影 片创 设情 境 ， 通过 教师 的语言 描述营造相 关 的情境 氛 围。针对 不 同的教 学 内容 要采 取不 同的情 境创 设方 式 。如 针对 关 于景 色描 写 的课 文 要进行与景色相关 的情境 渲染 ， 而 关于情感 的课 文要进 行 相关情感 的情境渲染 。 其次 ， 教师在 阅读 教学 的过程 中要 不 断设 问， 提出 关于课 文 的问题 ， 要求 学生 回答 ， 以此来 激 发学生 的学 习兴趣 。教师要在对课 文内容充分 掌握 的基础 上 ， 对学 生提 出关 于作者 、 写作 背景 、 中心 思想 等问题 ， 使 学生产
高中语文阅读教学中学生核心素养的培养
高中语文阅读教学中学生核心素养的培养高中语文阅读教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，这不仅能够帮助学生更好地理解阅读内容，也有助于学生终身学习和自我提升。
那么究竟应该如何培养学生的核心素养呢？下面我们就详细分析一下。
第一步，培养学生的阅读兴趣。
阅读兴趣是一切之源，只有学生对阅读感到兴趣并乐于接受它，才能够真正地理解和吸收图书中的内容。
因此，作为语文教师，我们需要挖掘学生真正感兴趣的领域，并根据他们的实际需要和爱好提供不同类型和不同难度的阅读材料，激发他们的好奇心和探究欲，带领他们领略阅读的乐趣和智慧。
例子：在阅读《西游记》时，可以结合《西游记》的小故事，用多媒体产品来展示并使课堂充满活力和趣味性。
第二步，培养学生的阅读能力。
阅读能力是指理解和分析阅读内容的能力，对于提高学生语文素养和学习成绩至关重要。
为了培养学生的阅读能力，语文教师需要注意选择适合学生水平的阅读材料，引导学生在阅读之前要做好必要的预备工作，包括对文章背景知识和主题的了解。
同时要让学生习惯于利用感知、质疑、推理和归纳等策略来解读文章内容，并帮助学生摆脱对字面意义的依赖，注重理解深层次的意思。
例子：在进行阅读理解时，教师可以从选择性记笔记，文本标记和结构概括等方面，进一步增强学生的阅读能力，增加对文章的理解。
第三步，培养学生的批判思维能力。
批判思维能力是指学生在进行阅读的过程中，不仅要理解作者所表达的意思，还要对其言论、推断进行分析和评价。
批判思维能力是学生在阅读之外，进行深层次思考的必要能力，因此在教学过程中需要培养。
为了提高学生的批判思维能力，教师可以建立一个开放、享受并具有探究性的阅读环境，提出激发学生好奇心和思考的问题，引导学生从不同的角度来看待同一问题，并通过各种互动的形式，让他们分享自己的观点和思考，激励他们思考批判行为。
第四步，培养学生的参与意识和创新能力。
在阅读过程中，学生需要养成积极的参与意识，通过知识的整合和应用，不断创新和探索新的思路和方法，从而进一步提高自己的阅读能力。
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养
浅谈高中生语文实用性阅读能力培养1. 引言1.1 高中生语文实用性阅读能力的重要性高中生语文实用性阅读能力的重要性，是指在高中阶段学生通过学习语文知识和技能，能够准确理解和应用各类文本信息，提高自身的综合阅读能力和语言表达能力。
这种能力对于高中生的学习、工作和生活都有着重要的意义。
高中生语文实用性阅读能力的提升可以帮助他们更好地理解和应用学习中的知识。
在学习过程中，教科书、参考资料、作业题等文本都是必不可少的信息载体，只有具备良好的阅读能力，才能准确把握知识点，提高学习效率和学习质量。
高中生语文实用性阅读能力的培养能够提升他们的语言表达能力和沟通能力。
阅读是语言表达的重要途径，通过阅读不同类型的文本，可以拓展词汇量，提高写作水平，增强沟通和表达能力，从而更好地表达自己的观点和想法。
高中生语文实用性阅读能力的加强还可以帮助他们更好地适应社会发展和未来工作的需求。
随着社会的不断进步和发展，各行各业对人才的要求也越来越高，具备良好的阅读能力和语文表达能力的人才更受欢迎，能够更好地适应社会的需求。
高中生语文实用性阅读能力的重要性不可忽视，只有加强培养这一能力，才能更好地帮助他们在学习、工作和生活中取得成功。
2. 正文2.1 提升高中生语文实用性阅读能力的方法一、多读书。
阅读是提升语文实用性阅读能力的基础，高中生应该多读各种类型的书籍，包括文学作品、科普读物、历史传记等，通过阅读不同领域的书籍来扩大自己的知识面和阅读量。
二、注重阅读方法。
高中生在阅读时应该注重提取文章核心内容，掌握阅读技巧，比如快速阅读、略读、精读等，以提高阅读效率和理解能力。
三、积累词汇量。
语文实用性阅读需要理解文章中的词汇，因此高中生应该注重积累词汇量，通过背单词、阅读词汇书籍等方式来提升词汇水平。
四、练习写作。
写作是语文能力的重要组成部分，高中生应该多写作文，练习表达能力，提升语文实用性阅读能力。
五、参加讨论活动。
参加讨论活动能够促进高中生对所读文章的深入理解，培养逻辑思维能力和表达能力，从而提升语文实用性阅读能力。
如何帮助高中生提高语文阅读理解能力提升学习成绩
如何帮助高中生提高语文阅读理解能力提升学习成绩语文阅读理解是高中语文学习的重点和难点之一，对于许多学生来说，提高语文阅读理解能力不仅能够提升学习成绩，还能够在各类考试中取得好成绩。
本文就如何帮助高中生提高语文阅读理解能力进行讨论。
一、培养阅读习惯和兴趣要提高语文阅读理解能力，首先需要培养学生的阅读习惯和兴趣。
高中时期的学生面临着大量的学业压力，而阅读不仅能放松身心，还能够开拓学生的思维和视野。
教师可以推荐一些适合高中生的经典文学作品，并鼓励学生积极阅读。
同时，学校可以组织阅读活动，如读书分享会和书展，以激发学生的阅读兴趣。
二、注重阅读方法和技巧的培养阅读理解需要学生具备一定的阅读方法和技巧。
教师可以引导学生采取预读、略读、精读和复述等阅读策略，帮助学生更好地理解文章内容。
此外，教师还可以教授学生一些常用的推理和分析技巧，如找准关键词、从上下文推测词义等，以提高学生的阅读效率和准确性。
三、拓宽阅读素材和题材为了提高高中生的语文阅读理解能力，学校和教师应该拓宽阅读素材和题材。
除了教科书中的文章，学生还应该接触到各种类型和形式的文章，如报刊杂志、历史文献、科普读物等。
这样可以培养学生对不同领域的兴趣，提高学生对各类文章的理解和应用能力。
四、加强阅读理解的训练和评估为了帮助高中生提高语文阅读理解能力，学校和教师应该加强相应的训练和评估。
教师可以设计一些阅读理解训练题目，并结合学生的课堂作业和考试来进行评估。
同时，学校可以组织模拟考试，帮助学生熟悉考试形式和要求，提高应对能力和答题技巧。
五、培养学生的综合素养高中语文的学习不仅涉及到语言的掌握，还需要学生具备一定的综合素养。
教师可以引导学生进行跨学科学习，将语文知识与其他学科进行结合，以拓宽学生的知识面和思维方式。
同时，学校可以开设一些综合性的课程，如人文素养、逻辑思维等，培养学生的综合素质，提高语文阅读理解的能力。
六、鼓励多种形式的阅读为了帮助高中生提高语文阅读理解能力，学校和教师应该鼓励多种形式的阅读。
浅谈高中语文教学中核心素养的培养策略
浅谈高中语文教学中核心素养的培养策略高中语文教学中的核心素养是指学生在语文学习过程中所应具备的基本素养和核心素养，包括语言表达能力、文字阅读能力、文化意识和审美情趣等方面的培养。
在高中语文教学中，培养学生的核心素养对于提高学生的综合素质和语文能力具有重要意义。
下面，将从四个方面浅谈高中语文教学中核心素养的培养策略。
一、培养学生的语言表达能力语言表达能力是学生在语文学习中最基本的能力之一。
要培养学生的语言表达能力，首先要注重对学生的口头表达训练。
可以通过课堂上的口语表达演练、小组活动和角色扮演等形式，让学生在实际情境中锻炼口语表达能力。
要注重对学生的写作能力的培养。
可以通过课堂写作练习、作文指导和作文评改等方式，提高学生的写作水平。
可以组织一些语言表达比赛或朗诵比赛，激发学生的学习兴趣，提高语言表达能力。
二、提高学生的文字阅读能力文字阅读能力是学生语文学习中的重要技能之一。
要提高学生的文字阅读能力，首先要注意培养学生的阅读兴趣。
可以通过选取生动有趣、内容丰富的文学作品和阅读材料来吸引学生的注意力，激发他们学习语文的兴趣。
要注重培养学生的阅读理解能力。
可以通过教师的导读和启发式问题引导学生深入理解文本，提高学生的阅读理解能力。
还可以通过开展课外阅读活动和阅读报告等方式，培养学生的自主阅读能力。
三、加强学生的文化意识和文化素养文化意识和文化素养是学生在语文学习中必须具备的核心素养之一。
要加强学生的文化意识和文化素养，首先要注重培养学生的文化自信心。
可以通过讲解文化背景、引导学生参观文化遗址和传统节日等方式，让学生感受到中华优秀传统文化的魅力，增强自己的文化认同感。
要注重培养学生的跨文化交流能力。
可以通过学生间的交流互动、教师与学生之间的文化沟通等形式，让学生了解不同文化背景下的语言表达方式和思维方式，增强跨文化交流能力。
四、培养学生的审美情趣和鉴赏能力审美情趣和鉴赏能力是学生在语文学习中必备的核心素养之一。
以读写结合为高中生语文核心素养的提升助力
以读写结合为高中生语文核心素养的提升助力语文是高中生学习中的一门重要学科，也是综合素质培养中的重要组成部分。
而要提升高中生的语文核心素养，以读写结合是一个非常重要的助力。
通过读书和写作的结合，可以帮助学生提升语文水平，培养语文能力，形成扎实的语文基础。
本文将从阅读和写作两个方面探讨以读写结合为高中生语文核心素养提升的助力。
一、阅读对语文核心素养的提升阅读是学生获取知识的重要途径，也是提高语文素养的有效手段。
通过阅读，学生可以接触到各种各样的文学作品，了解不同的文化背景和思想情感，促进语言文字的灵活运用和文学情感的体验。
阅读还可以帮助学生扩大知识面，培养良好的阅读习惯和积累丰富的词汇。
通过丰富的阅读，可以提升高中生的语文基础，丰富语言知识，培养文学情操，提高语文素养。
阅读还可以帮助学生培养批判性思维和分析问题的能力。
在阅读过程中，学生不仅仅是被动接受信息，更重要的是要学会思考、分析和评价。
通过阅读文学作品，学生可以学会从多个角度去思考问题，对文学作品的情节、人物塑造、语言运用等进行深入分析，培养对文本的理解和鉴赏能力。
这种批判性思维和分析问题的能力，对提高高中生的语文素养具有重要作用。
阅读还可以帮助学生提升语文表达能力。
通过阅读大量的文学作品，学生可以模仿优秀的语言表达，学习各种修辞手法和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
并且，在阅读过程中，学生还可以学习到各种文体和写作风格，丰富自己的写作素材，提高写作水平，形成自己的独特风格和个性。
写作是高中生语文学习中的重要部分，通过写作，学生可以巩固和应用在阅读中所学到的语言知识和写作技巧，提高语文素养。
通过写作，学生可以加深对阅读材料的理解和消化，提高文学鉴赏能力和对文学作品的感悟。
在写作过程中，学生需要对所读的文学作品进行深入的思考和分析，将自己的观点和感受融入到文章中，从而提高对文学作品的理解和感悟。
通过写作，学生可以发挥自己的创造力和想象力，培养良好的创新意识和创作能力。
如何培养学生阅读能力心得体会
如何培养学生阅读能力心得体会培养学生的阅读能力是培养学生综合素质的重要任务之一、通过阅读，学生可以拓宽视野、增长知识、开拓思维。
下面我将结合自己的教学经验，分享一些培养学生阅读能力的心得体会。
首先，引导学生养成阅读的习惯是培养学生阅读能力的基础。
我在日常教学中经常给学生推荐好书，并设立阅读时间，让学生在课余时间主动阅读。
在这个过程中，我会定期与学生的家长沟通，让他们理解阅读的重要性，并提供家庭阅读的环境和支持。
其次，激发学生的兴趣是培养阅读能力的关键。
我会根据学生的兴趣特点，选择适合他们的书籍，如科幻小说、历史故事等。
同时，我会利用多媒体技术，给学生呈现丰富多样的阅读材料，如图片、音频、视频等，以提高学生的阅读兴趣。
再次，培养学生的阅读理解能力是培养学生阅读能力的关键。
我在阅读活动中注重引导学生思考、理解和分析文章内容。
比如，我会组织学生进行小组讨论，让他们共同解读文章，并探究文章背后的深层含义。
我也会给学生布置阅读任务，如提出问题、总结要点等，通过思考和总结来加深对文章的理解。
此外，培养学生的阅读技巧也是培养阅读能力的重要环节。
在教学中，我会向学生介绍一些常用的阅读技巧，如 skimming（快速浏览）、scanning（快速查找）、inference（推断）等，帮助学生提高阅读速度和准确性。
我也会教授学生一些词汇学习的方法，如词根词缀分析、词义辨析等。
通过这些技巧的运用，学生可以更好地理解文章内容，提高阅读水平。
最后，我鼓励学生进行深度阅读和写作实践。
深度阅读可以帮助学生进一步理解文章的意义和背后的思想，也可以拓宽学生的思维。
我会给学生布置深度阅读的任务，让他们更多地思考和分享。
此外，我还鼓励学生进行写作实践，让他们通过将所读的文章转化为自己的文字，进一步巩固和运用所学的知识。
总之，培养学生的阅读能力需要长期的引导和培养。
在教学中，我们应该注重激发学生的兴趣、培养学生的阅读理解能力、让学生掌握阅读技巧和进行深度阅读和写作实践。
新高考语文教学计划
新高考语文教学计划一、教学目标1.培养高中学生的语文素养和综合运用能力，使其能够熟练运用语言表达思想感情，增强文学鉴赏、文化理解和批判思维能力。
2.培养学生的阅读能力，提高其文学修养和批判性思维能力。
3.培养学生学以致用的能力，使其能够运用语言解决问题，培养现代人的沟通交流能力。
4.培养学生良好的习惯和价值观，提高其人文素养和社会责任感。
二、教学内容1.文学鉴赏：通过阅读文学经典著作，学生将学习到文学作品的鉴赏方法和技巧。
内容包括文学作品的分析、解读和评价。
2.语言运用：通过语言知识的学习和实际应用，提高学生的语言运用能力，培养其表达思想、感情和观点的能力。
3.写作训练：通过写作练习，培养学生的写作能力和批判性思维能力。
内容包括议论文、说明文、应用文等不同类型的写作。
4.阅读能力培养：通过阅读材料的选择和阅读技巧的训练，提高学生的阅读理解能力和文化素养。
5.课外拓展：组织学生参加各种文化活动和比赛，培养学生的综合素质和创新能力。
三、教学方法1.探究式学习：通过问题导入、小组讨论等方式激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
2.任务驱动学习：通过设定各种任务来引导学生学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
3.合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，通过合作与交流，提高学生的学习效果和团队合作能力。
4.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，为学生提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣和理解能力。
5.情景教学：通过创设各种情景，引导学生进行语言运用和实际操作，提高学生的综合运用能力。
四、教学评价1.统一考试：根据考试大纲，进行统一的期中和期末考试，以评价学生的综合能力和学业水平。
2.课堂表现：根据学生的课堂表现，包括参与度、发言质量、作业完成情况等来评价学生的学习态度和学习进度。
3.作品评价：对学生的写作作品进行评价，包括内容、结构、语言运用等方面，以评价学生的写作能力和思维能力。
4.活动评价：对学生参加的各种文化活动和比赛进行评价，包括组织能力、创新能力等方面，以评价学生的综合素质和能力。
教师如何提高学生的阅读能力与习惯
教师如何提高学生的阅读能力与习惯引言：阅读是培养学生综合素质的重要途径，而作为教师，我们应该关注如何提高学生的阅读能力和培养良好的阅读习惯。
本文将从多个角度探讨教师如何提高学生的阅读能力与习惯。
一、培养阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高他们阅读能力的关键。
教师可以选择适合学生年龄和阅读水平的优质图书和文章，通过读物中的精彩故事、有趣情节激发学生的阅读兴趣，让他们愿意主动去阅读。
同时，可以鼓励学生选择自己喜欢的读物进行阅读，让阅读成为他们生活中的一部分。
二、创设良好的阅读环境一个良好的阅读环境对于学生阅读能力的提高至关重要。
教师可以在教室中布置一个阅读角落，放置各类优秀书籍和报纸杂志，供学生自由选择阅读。
教师还可以定期组织阅读活动，如朗读比赛、读书分享会等，以增加学生与阅读的互动，营造出浓厚的阅读氛围。
三、引导学生使用阅读策略教师应该引导学生使用适合自己的阅读策略，帮助他们更好地理解阅读材料。
例如，学生可以通过预测内容、进行主题词汇梳理、提问等方式，激发自己阅读的主动性，提高对文章的理解能力。
教师可以在教学中示范使用这些策略，并鼓励学生在阅读中不断尝试和运用这些方法。
四、推荐优秀的阅读材料教师可以根据学生的年龄和学科特点，推荐一些优秀的阅读材料给学生。
这些材料既有经典的文学名著，也有有趣且具有深度的科普书籍。
通过推荐这些材料，教师可以引导学生接触和阅读不同类型的作品，培养他们的阅读广度和深度。
五、积极与学生互动教师在教学中应积极与学生互动，鼓励他们表达自己的阅读感受和体验。
可以组织小组讨论，鼓励学生分享阅读中的发现和感悟。
同时，教师也要及时给予学生反馈和肯定，激励他们持续投入到阅读中。
六、开展朗读活动朗读是培养学生阅读流畅度和语感的有效方式。
教师可以定期组织朗读活动，让学生展示自己的朗读技巧和语调。
通过朗读活动，学生可以提高对语音语调的把握，增强阅读的表达能力，并丰富对文字的理解。
教师可以给予学生具体的指导和反馈，帮助他们不断提高。
高中语文教案设计理念
高中语文教案设计理念引言：高中语文作为学生必修课程之一，对于学生综合素质的培养具有重要意义。
因此，高中语文教学应当注重提高学生的语文素养、培养学生的语文能力和思想修养。
本文将探讨高中语文教案设计的理念，包括培养学生的阅读能力、提高学生的写作能力、启发学生的独立思考和培养学生的审美情趣。
一、培养学生的阅读能力：高中语文教学的重点之一是培养学生的阅读能力。
通过丰富多样的阅读材料，帮助学生增加阅读量，提高阅读理解能力和阅读速度。
在教学中，可以采用不同的阅读教学策略，包括整体阅读、细节阅读和推理阅读等，培养学生全面的阅读能力。
同时，引导学生学会运用各类阅读工具，如词典、辞典等，提高学生独立阅读的能力。
二、提高学生的写作能力：高中语文教学的另一个重点是提高学生的写作能力。
通过阅读名著和优秀作文的引导，激发学生的写作兴趣，提高他们的语言表达能力和写作技巧。
针对不同阶段的学生，可以采用不同的写作教学方法，如模仿写作、创新写作等，激发学生的创造力和想象力。
同时，给予学生充分的写作指导和反馈，帮助学生不断提高自己的写作水平。
三、启发学生的独立思考：高中语文教学的目标之一是培养学生的独立思考能力。
通过教学内容的选择和教学方法的引导，激发学生思考问题的兴趣，培养他们独立思考的能力。
教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行思考和探索，培养学生的问题解决能力和创新思维。
同时，鼓励学生表达自己的观点和见解，培养他们的辩证思维能力和批判性思维能力。
四、培养学生的审美情趣：高中语文教学的另一个重要任务是培养学生的审美情趣。
通过引导学生接触和欣赏各类文学作品、音乐作品、艺术作品等，培养学生的艺术鉴赏能力和审美意识。
在教学过程中，可以组织学生进行文学欣赏活动，如读书分享会、文学作品评析等，让学生通过亲身体验来感受艺术的魅力。
同时，教师可以提供多种形式的艺术欣赏材料，如音乐、电影、绘画等，拓宽学生的审美视野。
结语：高中语文教案设计应当注重培养学生的阅读能力、提高学生的写作能力、启发学生的独立思考和培养学生的审美情趣。
高中阅读计划
高中阅读计划引言：高中阶段是学生人生中重要的阶段之一，阅读是培养学生综合素质的重要途径之一。
为了提高学生的阅读能力和文化素养，制定一个高中阅读计划是非常必要的。
一、目标和意义高中阅读计划的目标是培养学生对不同类型文本的阅读理解能力、批判性思维和创造性思维能力，提高学生的语言表达能力和文化修养。
通过阅读，学生可以开拓视野，增加知识储备，提高思维能力和创新能力。
二、计划安排1. 阅读时间安排：每天安排一定时间进行阅读，可以是课余时间、周末或假期时间。
2. 阅读内容选择：要求学生阅读不同类型的书籍，包括文学作品、科普读物、历史书籍、哲学著作等。
可以根据学生的兴趣和能力进行选择。
3. 阅读方式多样化：除了阅读纸质书籍外，还可以利用电子书、网络资源等进行阅读。
可以鼓励学生参加书评、读书分享活动，培养学生的阅读兴趣和交流能力。
4. 阅读记录与总结：要求学生做好阅读记录，每本书都要写读后感或读书笔记，总结自己的阅读心得体会。
三、计划实施1. 制定每周阅读计划：每周安排学生阅读一定的书籍或文章，要求学生按时完成，并根据阅读内容进行讨论和交流。
2. 阅读指导与辅导：老师可以根据学生的阅读情况进行个别指导和辅导，帮助学生理解和解读文本，提高阅读效果。
3. 阅读活动组织：学校可以组织一些阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读热情和积极性。
4. 阅读评估和奖励机制：学校可以设立阅读评估和奖励机制，对阅读成绩突出的学生给予表彰和奖励，激发学生的学习动力。
四、预期效果通过高中阅读计划的实施，预期达到以下效果：1. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 开拓学生的视野，增加学生的知识储备，提高学生的学科素养和文化修养。
3. 提高学生的语言表达能力和写作能力，培养学生的创新思维和创造能力。
4. 培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，为学生未来的学习和发展打下坚实基础。
结语：高中阅读计划是培养学生综合素质的重要途径之一。
核心素养视角下高中语文阅读教学探索
核心素养视角下高中语文阅读教学探索一、核心素养概念核心素养是指人在日常生活、工作与学习中所需要具备的基本素养。
它包括了文化素养、思维素养、创新素养、信息素养、情感素养和生存素养等多个方面。
在当今社会，提高学生的核心素养水平已经成为教育工作者的共识。
在高中语文阅读教学中，应该注重培养学生的核心素养，使其具备较高的综合素质。
二、培养学生的阅读素养1. 提升学生的阅读能力作为语文教学的核心内容，阅读教学应该注重培养学生的阅读能力。
首先要让学生掌握良好的阅读方法和技巧，比如快速阅读、略读和精读等，让学生能够迅速而准确地获取信息。
要培养学生的阅读兴趣和习惯，让他们乐于阅读，善于阅读，愿意沉浸于阅读中。
2. 培养学生的批判性思维能力在阅读教学中，要培养学生的批判性思维能力，让他们具备辨别信息的能力和分析思考的能力。
学生不仅要理解文章表面所传达的信息，更要深入挖掘文章背后的意义，发掘作者的用意和思想。
3. 培养学生的跨学科能力语文阅读不仅仅是语文知识的学习，还涉及到其他学科的知识和观点。
在阅读教学中，要培养学生的跨学科能力，让他们能够将语文知识与其他学科的知识相结合，形成全面的知识体系。
三、开展多元化的教学活动1. 推动课堂教学变革传统的语文阅读教学往往以讲授和训练为主，忽视了学生的主体地位。
而核心素养视角下的高中语文阅读教学应该注重学生的主体地位，采用多元化的教学方法，比如小组合作学习、探究式学习和案例分析等，让学生在实践中掌握知识，提升核心素养水平。
2. 创新课外阅读活动在高中阶段，学生的课外阅读能力直接影响其语文素养和综合素养水平。
开展丰富多彩的课外阅读活动是十分必要的。
学校可以组织学生参加读书分享会、文学讲座和小组阅读讨论等，激发学生的阅读兴趣，扩展学生的阅读视野，提高学生的核心素养水平。
3. 运用多媒体技术在当今信息化的时代，多媒体技术的应用已经成为必然趋势。
在语文阅读教学中，教师可以利用多媒体技术，比如PPT、视频和网络资源等，呈现丰富多彩的阅读内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的核心素养水平。
高中语文阅读能力的培养
高中语文阅读能力的培养是语文教学的重要组成部分，对于提高学生的语文素养和综合能力具有重要意义。
以下是一些培养高中语文阅读能力的建议：1.扩大阅读量：多读是提高阅读能力的首要途径。
学生可以通过课内和课外的阅读相结合，广泛涉猎各种题材和体裁的文学作品，不断扩大自己的阅读量和知识面。
在阅读过程中，注意积累词汇、理解句式、把握结构，逐渐提高阅读速度和阅读理解能力。
2.培养阅读习惯：良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。
学生应该养成定时阅读、专注阅读、勤于思考的阅读习惯。
在阅读过程中，注意把握文章的主题思想、写作手法、语言表达等方面的特点，深入理解文本内涵，不断提高自己的阅读分析能力和鉴赏能力。
3.强化基础训练：阅读能力的提高需要一定的基础训练。
学生可以通过强化基础训练，如词汇辨析、语句理解、段落分析等方面的练习，提高自己的阅读基本功。
同时，在阅读过程中注重语言的实际运用，通过模仿、借鉴等方式，逐渐提高自己的语言表达能力和写作能力。
4.注重个性化阅读：每个学生都有自己的阅读兴趣和特点，注重个性化阅读有助于培养学生的自主阅读能力。
学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的阅读材料和阅读方式，在阅读过程中注重思考和感悟，形成自己的阅读见解和风格。
5.教师引导与评价：教师的引导和评价对于提高学生的阅读能力具有重要作用。
教师可以通过课堂讲解、阅读指导、作业批改等方式，引导学生掌握正确的阅读方法，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
同时，教师应对学生的阅读成果给予及时、客观的评价，鼓励学生发挥自己的特长和优势，激发他们的阅读兴趣和动力。
总之，高中语文阅读能力的培养是一个长期的过程，需要学生自身的努力和教师的引导与支持。
通过扩大阅读量、培养阅读习惯、强化基础训练、注重个性化阅读以及教师引导与评价等方面的措施，可以有效提高学生的阅读能力，促进学生的全面发展。
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培养高中学生的阅读能力以提升其素质
【摘要】新课程高中语文教学中的阅读能力对学生素质的发展有着很大的作用。
阅读能提高学生的语言表达能力。
因此，阅读旨在通过让学生对语言文本的朗读并感知,培养他们对语言文字的信息处理能力,也为提高他们的语感获知能力提供一条新的途径在教学。
那么在高中语文教学中如何做到培养职高学生的阅读能力以提升其素质呢？1通过培养学生的阅读能力,使学生的品质得到提升自发性阅读是我们在阅读教学中必须培养的目标，是搞好学生阅读品质的神圣使命，也是我们要提高学生语文阅读能力的必要手段。
要使学生的阅读品质得到升华，教师就要设法运用一些能激起学生阅读兴趣而且有用的材料来作为“训练之炉”。
同时要注意书本是基石，要做到课本为主材料为辅，在上好课文的同时要利用一些与课文内容有关联的文学作品，以加深对课文的理解。
通过学生对课外的材料的阅读，能够扩展学生的视野和知识面，使学生形成对知识的沉淀，从而对事物有一定的自己的判断力，有自己的是非观和价值观。
只有良好的阅读品质学生的对提高其阅读素养和阅读能力才有良好的成效。
要培养学生的阅读品质，首先需要教师的引导，其次也要学生具备一定的潜能。
作为教师要做到重视学生的初读感受，关注学生在阅读过程中的对于文章的领悟，并能准确的提出一些启发式的问题，注重对学生的预习情况的了解。
教师这样做的目的就是要学生养成一个良好的阅读品质，使阅读成为学生每天生活的一部分，而不是一种负担。
2通过提高学生的阅读能力，让他们能够感知语言之美。
语文阅读能力的高低直接影响学生对文章的赏识能力，对他们的文化素养的发展也会受到一定的影响。
常说文学是语言的艺术,“言之无文,行而不远。
”(《左传·襄公二十五年》)就强调了语言对文章的重要；杜甫的“为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。
”(《江上值水如海势聊短述》)强调了语言锤炼的艰辛。
毛泽东在《反对党八股》中说:“如果一篇文章,一个演说,颠来倒去总是那么几个名词,一套‘学生腔’,没有一点生动活泼的语言,这岂不是语言无味,面目可憎,像个瘪三吗?”
高中语文教材中的作品,在语言方面都经过千锤百炼。
诗歌如“采菊东篱下,悠然见南山”,“红杏枝头春意闹”。
散文如“光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲。
”语言具有含蓄美和音乐美。
小说方面,福楼拜认为:“无论一个作家所要描写的东西是什么,只要一个词供他使用,用一个动词要使对象生动,一个形容词使对象性质鲜明。
”戏剧的语言也有着鲜明的个性化。
总之,高中语文教材中的文学语言用词追求立体感,分寸感,句式讲究节奏美,整齐美,文学语言是艺术语言,可以“一字传神”,甚至“不着一字,尽着风流”。
职业高中学生认为培养学生的阅读能力费时费力,得不偿失。
其实,他们不知道:只有读,才能领会文章的神韵,才能陶冶情操,美化心灵,才能“使其言若出吾之口,使其意若出吾之心。
”如果不读我们就品味不出诗歌和谐的韵律,鲜明的节奏,丰富的内涵,体会不出小说中人物的思想感情,喜怒哀乐,再现不出散文的意境美,展现不出戏剧角色的个性。
3通过提高学生的阅读能力，让他们的表达能力和写作能力得到提高。
阅读是学习语文最最主要的方法。
古人非常重视阅读的作用。
“读书百遍,其义自见”,“读书切戒在慌忙,涵泳工夫兴味长,未晓不妨仅放过,切身须要急思量。
”。
所谓的“涵泳”,就是沉浸其中,就是全身心的投入。
阅读通过声音的媒介使文章内容立体化,形象化,朗读通过声音触动心灵,引起心灵的共振,达到理解的目的。
好的
阅读本身就是对课文极好的解释。
许多学生反感“填鸭式”的教学方法,他们说:老师,你授课时讲得太多了,太清楚了,而留给我们思考的时间又太少了。
这样一味地把知识往我们头脑里灌,我们会因“积食”而“消化不良”的。
这是众多家学生的心声。
职业高中语文课堂上,也应该让学生去朗读,去思考,不然,课本中的精品就会寡然无味了。
须知,光靠老师讲,学生思考,是培养不出学生的理解能力的。
高中阅读理解得分不多就是明证。
我们不要忽视朗读理解文章的作用,而做一些费力不讨好的事了。
朗读,可以帮助学生形成语感。
语感是指人对语言的语音、语义、语法、语气等系统的感受能力,是一种心理行为能力。
从这个定义可以看出一旦形成较好的语感,那么对语言的学习就会有轻车熟路之感。
正因为如此,现代神经语言学家华生指出:“所有的学习在于形成习惯,语言学习关键在于语感的形成、发展和提高,缺少语感就永远谈不上掌握和精通。
”培养学生的语感是一件至关重要但也很费心的事。
其实朗读就是培养学生语感的最重要方式,因为朗读是一种有声训练,而语音是语言的物质外壳,语言的多种意味包含在语音的高低快慢强弱中,只有通过多读、熟读方可全面把握。
充满感情的朗读就会使学生把自己的感情尽可能地与作者的感情融为一体,从而使语感得到潜移默化的培养与提高。
语感对于检查语病,改正语音不通,拗口,逻辑不严密等问题,都有很重要的作用。
鲁迅先生说:“在看和读之中,能够发现重复罗嗦的地方,把文字改精炼了;能够找出拗口,不通顺的地方,把语言改通顺,流畅了。
”叶圣陶先生说:“读文章,写文章,最好不要光用眼睛看,光凭手写,还要用嘴念……自己写了东西也要念,遇到念不顺的地方,就是要修改的地方。
”
我国唐代大诗人白居易改诗时,就采用“读”的方式,“读”的修改法使白居易的诗明白如话,音韵优美,雅俗共赏。
在西方现代文学中,应用“读”这种方式修改作品成绩最为显著的是海明威。
他将著名的中篇小说《老人与海》反复读了二百余遍,修改了二百余次,最后才付印。
海明威就是用“读”的方法,从感觉,视觉,触觉上去刻画形象,用最乘法,炬的语言将作者,形象,读者的距离缩短到最低限度,形成了独特的“海明威风格”。
由此可见,通过“读”来修改文章是行之有效的,职业高中虽然课业紧张,但每写一篇文章务求其精,“文章不厌百回读”,只有读,才能迅速地找到语病,只有通过读,才能迅速地找到言“心语”之语。
这样,可能初改文章时费时费力,但从整体写作教学来说,它却是省时省力的。
学生一旦掌握了边读边改的方法,必可受用无穷。
总之,不难看出阅读在我们的语言教学中有着如此重大的作用,所以我们应做到一个阅读的践行者,下功夫提高自己的阅读水平,有效地指导职业高中学生的阅读。
切实增强学生的语言能力,这样也能使我们的课堂焕发出更动人的光彩。
参考文献
［1］普通高中课程标准实验教科书［Z］.北京：人民教育出版社，2007.
［2］论点摘编［J］.语文建设，2002，（1）.。