第二章 第三节 河流

第二章第3节河流教案
第2课时
【教学目标】
知识与技能
1.从地图上找出我国流入太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注入海洋的主要河流。

归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2.从河流流量、水位、汛期、冰期、含沙量等方面描述我国外流河、内流河的水文特征，理解河流与人类活动的关系。

3.运用流域图和相关水文资料，描述长江、黄河的主要水文特征，能够说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题，进一步理解河流与人类活动的关系。

4.能从河流的径流量、水位变化、结冰期、含沙量等方面说出我国外流河的水文特征及其成因。

过程与方法
1.运用我国内外流河分布图，说出我国外流区和内流区的划分。

2.学会将河流流量图与地形图、气候图对照使用，综合分析河流的水文特征，培养读图能力及综合分析问题的能力。

情感、态度与价值观
培养求实的学习态度、严谨的学习精神。

【教学重点】
读图归纳我国内、外流河的分布以及水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题。

【教学难点】
读图归纳我国内、外流河的水文特征；说出长江、黄河不同河段突出的开发或问题。

【教学方法】
启发式讲授法
【课时安排】2课时
第1课时
【教学过程】
一、以外流河为主
课程引入：
【教师】展示：河流航运、灌溉、旅游等图片，洪水泛滥图片，思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？
【学生】讨论回答：利──灌溉、航运、渔业、盐、旅游、水能；害……水灾
【教师】导语：我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，奔腾不息，它们与人类的关系非常密切，既可兴利，又可作害。

我们研究河流，就是为了今后的生产活动中，兴利除害。

今天，我们就来学习我国河流的概况。

读图感知
【教师】投影：《中国的河流湖泊分布图》和《中国河流数量表》，提出问题：看到我国河流湖泊分布图的第一印象和感受是什么？
【教师】
读图查找
【教师】展示《中国水系图》，引导学生结合《中国主要河流分布》图找出我国主要的河流。

【学生】结合课本图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、黑龙江、额尔齐斯河、塔里木河、怒江。

读图观察
【教师】引导学生阅读《中国主要河流分布》图，提问：
1．我国所有河流都东流吗？
2．有没有流入其他大洋的河流？（提示：流入北冰洋和印度洋的河流），请说出该河流的名称及所注入的海洋。

3．塔里木河最终流向哪里？
（教师点拨）纠正学生指图缺点。

着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着源头→下游方向指或观察。

【学生】读图回答：
1．不是，是大部分向东流入太平洋。

2．有，我国西南部的雅鲁藏布江注入印度洋，新疆北部的额尔齐斯河注入北冰洋。

3．塔里木河最终流入内陆湖泊或中途消失在沙漠中，我国西北地区的大多数河流也都如此。

明晰概念
【教师】我们来画一幅示意图，你能试着用自己的语言，解释一下什么叫内流河，什么叫外流河吗？
【学生】我们把这些最终流入海洋的河流，叫作外流河。

最终未流入海洋的河流，叫作内流河。

【教师】对，描述的非常准确。

【教师】出示河流景观图，小结：我国河流以外流河为主，大多数外流河曲折东流，注入太平洋，少部分河流注入印度洋，注入北冰洋只有唯一的额尔齐斯河，塔里木河是我国最大的内流河。

分析成因
【教师】地势对我国的河流流向有何影响？
【学生】我国地势西高东低，大部分河流向东流。

【教师】分析得很好。

我国的河流不只向东流，而是流向多个方向，亚洲中部这一块高起来的“世界屋脊”，是亚洲众多大河的发源地。

因为这个原因，把青藏高原称为是“亚洲的水塔”。

读图归纳
【教师】明白了内、外流河的基本概念，那我们再来看看内、外流河分布情况怎样？外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

【学生】内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。

【教师】内流区主要分布在我国西北部，外流区主要分布在我国东南部。

再进一步对比内、外流区的面积和水量。

为什么内、外流区的水量有这么大的差异，主要是什么因素带来了影响？
【教师】对，是降水。

仔细读图，你会发现内、外流区的分界线与某条年等降水量线大体一致？
【学生】内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一致。

【教师】内流区与外流区的分界线与400毫米年等降水量线大体一致，内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。

拓展思考
【教师】你能不能进一步深入分析，我国东部外流河河流的水量受什么气候的影响很大？为什么？它的主要补给水源是什么？我国西北内流河主要的补给水源是什么？来我们边画示意图边分析。

【学生】外流河受季风气候影响很大；夏季风盛行时，降水多，河流流量大，反之，河流流量就小；东部外流河的主要补给水源是天然降水。

内流河以冰雪融水补给为主。

感知理解
【教师】能分析这么深入的问题，真的用心啊。

到此，我们对于河流有了一定的认识，分析河流可以从河流长短、河流位置、河流源头、流向、沿途流经哪些地区、注入什么海洋等方面来分析。

河流具有较长较复杂的流程，一般划分上、中、下游三个河段，我们也可以对每段河流分别进行分析。

除此之外，我们还常常分析河流的水文特征，河流的水文特征与人类生活和经济发展有着密切的关系，直接决定着河流的开发利用。

如通过读两则新闻，发现这反映的是哪个水文特征？它与人们的生活和经济发展有什么关系？
【学生】结冰情况。

……
【教师】补充，有的河流结冰，结冰期有长有短，会给人们的生活带来一定的安全隐患。

有的河流终年不冻，从发展航运来说，四季皆可通航。

【教师】河流的水文特征与人类的生活和经济发展有着密切的关系，那我们就进一步研究河流的水位特征，还有什么？还有汛期，读图观察了解汛期，河流在汛期和枯水期时会给人们带来什么影响？
【学生】影响河流在汛期容易泛滥成灾，在枯水期，水量减少，人们生活用水能以满足，轮船不能正常航行。

……
【教师】喜欢河流的同学们，经常在河边玩耍小住的同学们，你还知道哪些水文特征？
【学生】河流有时清澈，有时浑浊。

有的河流水量大，有的河流水量小，同一条河流有时水量大，有时水量小。

【教师】说得好！一般我们研究河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。

流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。

水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。

含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。

结冰期指河流封冻的时间长短。

接下来我们重点学习外流河的水文特征。

温故知新
【教师】我们先来看看以前提到过的，结冰期。

河流有无结冰期是以哪条线为界？主要影响结冰期的因素是什么？
【学生】以秦岭—淮河为界。

秦岭—淮河一线以北的河流有冰期，秦岭—淮河一线以南的河流无冰期。

【教师】分析河流的水文特征，不能只从感性入手，辅以更科学的方法，我们能分析得更具体，更深入。

接下来，我们更专业地分析我国外流河的水文特征，以下面四条河为例，注意这四条河的分布情况。

我们把它们按自北向南的顺序编号。

松花江、黄河位于秦岭—淮河一线以北，长江、珠江位于秦岭—淮河一线以南。

这幅图是什么图？横纵坐标各表示什么？单位是什么？能用来分析哪些水文特征？怎样分析？
【学生】水量、水位、汛期、结冰期。

读图分析
【教师】引导学生读图思考
1．四条河流什么季节流量最大？什么季节流量最小？（夏季流量大，冬季流量小；夏季盛行夏季风，降水多；冬季盛行冬季风，降水少。

我国外流河大都流经季风气候区，夏季降水多，形成汛期，汛期径流量一般占全年径流量的60%—80%；而冬季降水少，形成枯水期。

）
2．黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期，甚至断流？（黄河、松花江位于秦岭—淮河一线以北，流量小，冬季出现枯水期，有结冰现象，甚至断流。

）
3．从北到南，河流汛期开始和结束时间有何不同？汛期长短有何变化？（一般北方河流汛期开始较晚，结束时间较早汛期较短；南方的河流汛期开始较早，结束时间较晚，汛期较长。

）
归纳总结：外流河的主要水文特征
【教师】承转：在祖国辽阔的大地上，除了众多的天然河流外，还有许多人工开凿的河流──运河，从古至今，它们为我国的航运、灌溉发挥了重要的作用，举世闻名的京杭运河就是一个典型实例。

【学生】按照提纲自学
课堂小结
【教师】通过本节内容的学习，我们明白了外流河、内流河的概念、分析归纳了内、外流河的分布特征。

了解了我国外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。

同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。

【板书设计】
第三节河流
一、以外流河为主
外流河的主要水文特征。