古诗《嫦娥》教学设计
嫦娥古诗教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
嫦娥古诗教学设计一、引言古代中国文化瑰宝之一的古诗词以其优美的语言和深奥的内涵吸引了世人的目光。
作为中华文化的重要组成部分，古诗词的教学在学生的语言学习和文化传承中具有重要的意义。
本文将以《嫦娥》这一脍炙人口的古诗为例，探讨如何设计一堂嫦娥古诗教学的有效课程，以引发学生对古诗词的兴趣，培养学生的语言表达能力和文化素养。
二、教学目标1.了解《嫦娥》这首古诗的背景和作者；2.理解古诗中所蕴含的意境和情感；3.掌握古诗中的词语和句式，提升学生的诗词鉴赏能力；4.通过朗读、背诵、赏析等活动，培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
三、教学内容1.课前准备引导学生了解嫦娥的故事背景，介绍嫦娥的起源和传说。
建议使用图文资料或视频为学生提供直观的了解。
2.课堂活动安排(1)朗读古诗教师向学生朗读《嫦娥》这首古诗，注重语音语调的模仿，让学生体会古诗的韵律和节奏感。
然后，要求学生进行分组朗读，以增强学生的参与感。
(2)背诵古诗将古诗的文字材料分发给学生，要求学生在家完成古诗的背诵，并在课堂上进行集体朗诵。
鼓励学生通过背诵古诗来培养记忆能力和语言表达能力。
(3)赏析古诗通过分析古诗中的意境和情感，引导学生理解古诗的内涵。
可以使用教师提供的诗人介绍和诗词解读，帮助学生更好地理解诗歌的意义。
(4)词语搭配练习将古诗中的一些词语列举出来，让学生根据诗歌的意境和上下文选择合适的词语进行搭配。
通过这个练习，巩固学生对古诗中词语的理解和应用能力。
(5)创作活动鼓励学生根据自己对嫦娥的理解，自由创作一首与嫦娥有关的诗歌或歌曲。
可以要求学生写一首古诗，或者用流行歌曲的旋律改编一首嫦娥主题的歌曲，以发展学生的创造性思维和表达能力。
四、教学方法1.启发式教学法通过提出问题和展示图片等方式，引发学生对嫦娥故事的兴趣和好奇心，激发学生的学习动力。
2.合作学习法将学生分为小组，进行集体朗诵、赏析和创作等活动。
通过小组合作，激发学生的团队意识和合作精神，培养学生的说话能力和听说配合能力。
嫦娥优质公开课获奖教学设计14篇
嫦娥优质公开课获奖教学设计14篇师：嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢？今天让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
（板题、读题）二、走进诗人（课件出示）作者简介师：这首诗的作者是李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内（今河南沁阳）人。
晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。
与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
三、走进古诗1、学习生字（1）认识生字师：现在咱们就随着作者的文字，去了解嫦娥。
请你翻开课本123页，在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。
师：看来大家读的都不错，想必早把字词障碍扫清了，那我可要检查检查了，你们有信心读好吗？（指名回答）屏风烛影晓星（2）书写生字重点：晓师：这首诗中有一个字特别要注意，那就是“晓”字。
请同学们先观察观察它，并想想在写这个生字时需要注意些什么？（不多加一点，一横一撇，不写两撇）师：你观察得真仔细，接下来就请同学们伸出小手跟我一起写一写。
要把生字写好，课后还得下功夫练练才行，写完之后给我改一改，评一评谁书写得最工整。
（3）朗读古诗师：接下来老师要增加难度了，你们还敢挑战吗？谁来大声地读一读这首诗（指名读）师：为了你们能够读得更加流利，有感情，我把一位神秘嘉宾请到了我们的现场，这个人就是——李商隐。
大家掌声欢迎！（课件出示人物图片并播放声音）师：谁能学着李商隐的样子再读一读这首诗。
（指名读后再齐读）2、品读古诗（1）生活环境1）现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧！请你再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的？预设：找出屏风、烛影、长河、沉星。
引导你是从哪看出来的？找出前两句。
2）你能用自己的话说说嫦娥生活的地方是什么样的吗？解释前两句。
晓星：黎明的星星沉：（师做手势，表示一个物体沉下去，像沉到海底了一样。
师反复用手势做下沉状）落下，消失。
室内，用云母做的屏风上映着幽暗的烛影；室外，银河渐渐西移，晨星就要消失了。
《嫦娥》教学设计
《嫦娥》教学设计教学目标1.正确读写诗歌屏、烛、晓、偷、四个生字。
2. 2.背诵古诗、体会诗中浪漫丰富的想象。
3. 3.了解中华古文化的源远流长、丰富多彩。
4.教学重点难点5. 1.把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点。
2.理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说，激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣，体会诗中丰富的想象是教学难点。
教学准备课件、嫦娥奔月视频:教学过程一、激趣导入。
1.听《嫦娥奔月》的故事。
2．嫦娥的故事千古流传，今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
3.解诗题，介绍作者。
二、初读古诗，读准字音，读通诗句。
1．自由读。
2．教师朗读。
3．检查生字读音，指出多音字屏(屏气)(屏风)。
4．引导学生理解云母屏风、深、,长河、晓星、沉、应、悔、碧海青天、心。
三、粗读古诗，读出节奏，读出韵律。
一首诗就是一首歌。
(板书歌)它具有一定的节奏与韵律，听老师读学生练习读。
四、细读古诗，读出画面，读懂意思。
1．一首诗也是一幅画。
(板书画)再读，你仿佛看到些什么?(云母屏风，蜡烛，长河，晓星2．师生互相启发，指述想象的画面，随机引导朗读，看到蜡烛的影子越来越暗，“深”烛影深，烛影暗淡，表明烛已残放，夜将尽。
3．看到星星落了“沉”。
看到诗人长时间地坐着。
“深"“渐"4．看到婵娥在叹气，在伤心，在流泪。
引出，碧海青天夜夜心，读着读着，我们把诗读成了画。
(板书读成)五、品读古诗，体悟诗情。
1．同学们真会读书，我们读诗就要这样边读边想，想想诗中的去画面，想象人物的内心活功，表情动作，揣摩和体会人物的所思、所想、所感。
这样你才能真正的读懂诗句，走进诗中。
2.这首诗蕴含着凄美的动人故事，《嫦娥奔月》，月宫的嫦娥，她在想些什么?心情怎样?抓住“悔”“心”引导朗读诗句，嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
以前生活幸福快乐，现在生活孤独、痛苦，对不起心爱的文夫，想到世人的谴责，正因为这无穷的悔恨占据着嫦娥的内心，所以嫦娥每灭夜晚难以入眠，正所谓碧海青天夜夜心。
语文园地四 嫦娥 部编版小学语文四年级上册教学设计 含教学反思
部编版小学语文四年级上册教学设计语文园地四教学目标1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
4.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
5.熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
6.引导学生感受神话故事的特点，激发学生阅读中外神话故事的兴趣。
教学重点1.对本单元学习的神话故事的特点进行回顾与整理。
2.借助拼音识记与花卉有关的词语，进行语言表达和逻辑思维训练。
3.在读句子中体会想象的神奇，并与同学交流神话故事中神奇的情节。
教学难点1.指导学生积累表现人物特点的成语，激发学生积累、运用成语的兴趣。
2.熟读、背诵古诗《嫦娥》。
加强语言积累，激发孩子们学习、积累古诗的兴趣。
教具准备课件教学设计一、情境导入同学们，这一单元我们学习了神话故事，现在，就让我们进入语文园地四，有关这一单元的重要知识吧。
（板书：语文园地）（出示课件2）二、交流平台1.同学们，在本单元的学习中，我们读了许多神话故事，认识了许多神话人物。
这节课，我们一起来交流一下自己对神话的认识吧。
请大家看着大屏幕，让我们一起读一读三位同学的独特发现吧！2.课件出示：（出示课件3）神话充满神奇的想象，像盘古开天地、女娲补天……让我赞叹不已。
神话中很多人物个性鲜明，如精卫性情刚烈、坚韧执着……古人创造了许多神的故事，来表达他们对世界的认识，如普罗米修斯上天拿取火种，就是古希腊人对火种来源的一种解释。
我们要养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.读一读。
指名读，齐读。
4.说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？5.学生在小组内说一说自己的感受和体会。
6.全班交流。
预设：（出示课件4）神话想象丰富，题材广泛。
神话是古代人民展现奇特想象和幻想所创作，具有神奇、丰富、多种多样的特色。
嫦娥(李商隐)教学设计
嫦娥(李商隐)教学设计嫦娥（李商隐）教学设计嫦娥（李商隐）是一篇脍炙人口的小说，以其优美的语言和深刻的内涵深受读者喜爱。
本文将根据《嫦娥（李商隐）》这篇小说的内容和特点，设计一堂有趣且富有启发性的教学活动。
【教学目标】1. 理解和识记《嫦娥（李商隐）》这篇小说的内容；2. 分析小说中的人物形象、事件和主题；3. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 提高学生的写作水平和创造力。
【教学内容】【导入】1. 引导学生回顾《嫦娥（李商隐）》这篇小说的大致内容；2. 提问学生对嫦娥这个人物的印象，并让学生以短语或句子的形式表达出来；3. 利用图片或视频素材展示月亮、嫦娥和其他主要角色的形象，激发学生的兴趣。
【阅读理解】1. 分组讨论：把学生分成小组，每个小组负责解读小说中的一个人物形象，讨论该人物的特点、行为和意义；2. 小组讨论完毕后，每个小组派一名代表进行汇报，其他小组进行点评；3. 整合学生的意见，形成完整的人物分析，以帮助学生深入理解小说。
【文学鉴赏】1. 导入：给学生播放一段月季花盛开的视频，引发学生对美的向往和探索；2. 提问：通过展示月亮、花朵和其他自然元素的图片，引导学生思考嫦娥和自然之间的联系；3. 引导学生讨论小说中所表达的主题，如人与自然的关系、离别和思乡等；4. 分组讨论：学生自由分组，讨论并总结小说中的主题，并回答主题对自己的启示和思考。
【写作创作】1. 定位：为学生提供一些启示，例如：“请你以嫦娥为主人公，写一篇关于家乡的短篇故事”；2. 学生自由创作：学生根据启示进行创作，注重情节和表达，展示创造力和写作水平；3. 对作品进行点评：学生互相阅读和点评彼此的作品，提供有建设性的意见和建议；4. 班级分享：每个小组选取一篇作品进行班级分享，学生进行短评。
【拓展延伸】1. 自由阅读：提供一些与嫦娥和古代传说相关的书籍或文章供学生自由阅读；2. 说唱表演：学生自愿参与嫦娥故事的说唱表演，培养学生表达和合作的能力；3. 制作海报：利用课后时间，学生可以合作制作关于嫦娥故事的海报，让更多的人了解这个经典故事。
《嫦娥》教案7篇
《嫦娥》教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古诗嫦娥教学设计
古诗《嫦娥》教学设计一导入：同学们，我知道大家都很喜欢听神话故事，我相信你们也听到过一些有趣的神话故事。
哪位同学愿意把你听到的神话故事与大家分享分享？（生答：盘古开天辟地、女娲补天、哪吒闹海、大闹天宫）老师今天也给大家带来了一个神话故事，那就是嫦娥奔月，大家想听吗？（播放嫦娥奔月视频）同学们，这就是嫦娥奔月的故事。
这个故事千古流传，从古至今也有许多文人雅士写过嫦娥。
今天老师就带大家一起来学习一篇古诗《嫦娥》，（教师板书），它是由晚唐诗人李商隐所写的。
所谓知人论诗，我们就先来了解一下诗人。
二了解诗人（出示诗人简介以及介绍写作背景）三朗读古诗出示古诗。
请同学们先借助拼音自读古诗，做到读准字音，看清字形，读通诗句。
请生范读课文，学生互作评价，教师从旁指导。
同学们，总体来说你们刚才读的还是不错的，但是古诗不同于一般的课文，不仅要把字音读准，更重要的是要读出诗的节奏和韵律。
（出示诗的节奏）这首诗是七言绝句，我们在朗读的时候按照223的句式来读，注意根据老师的手势掌握节奏。
划了斜线的地方就要稍微停顿一下。
同学们，我们一起来试一下，全班朗读。
接下来，老师就为大家播放一段音频，请大家听听名家是怎样来读古诗的。
（播放录音）同学们，是不是和我们读的不一样？他读的比较慢而且感情很充沛，我们也来学习这种读法，好吗？接下来老师再放一遍，请大家跟着一起来读一遍。
同学们非常棒，看来你们找到了读古诗的感觉，这一次，我们自己来一遍好吗？同学们，你们真聪明，听了名家朗读以后你们的朗读也有了明显的进步。
可是，我们要想真正的把一首诗读好，就得知道这首诗写的是什么意思？诗人要表达一种什么感情？接下来我们就一起来学习古诗。
四学习古诗出示古诗的前半句：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
教师范读，学生再跟读。
同学们，读完以后你们能告诉老师，在诗句中你读到了哪些景物吗？生答（云母、屏风、烛影、长河、晓星）出示这四种景物的图片让学生有直观的感受。
1云母屏风：用云母石做的屏风。
三年级语文下册《嫦娥》教案、教学设计
3.引导学生通过观察课文插图，结合课文内容进行想象，以绘画或写作的形式表达对故事情节的理解，发展学生的观察力和创造力。
4.设计相关的课堂练习，巩固学生对生字词的学习，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。
（三）情感态度与价值观
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的独立思考和创作能力，特布置以下作业：
1.抄写生字词：请同学们将本节课学习的生字词每个抄写5遍，并组词造句，加强对生字词的记忆和理解。
示例：嫦（嫦娥）、娥（嫦娥）、翩（翩翩起舞）、娟（月色娟娟）……
2.朗读与背诵：请同学们课后朗读《嫦娥》课文，并尝试背诵部分段落，提高自己的语言表达能力。
b.介绍新课《嫦娥》的背景，引导学生关注古代人们对月亮的探索和想象。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
教师以生动形象的语言讲述《嫦娥》的故事，突出重点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。在讲解过程中，教师注意观察学生的反应，适时调整教学节奏。
2.教学内容：
a.讲述《嫦娥》的故事，引导学生关注故事中的人物、情节和背景。
1.通过学习《嫦娥》这一神话故事，培养学生对美好事物的向往和追求，激发他们对未知世界的探索欲望。
2.使学生理解嫦娥因追求永恒美好而付出的代价，教育学生要珍惜现实生活，正确对待理想与现实。
3.培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，从故事中体会到团结协作的重要性。
4.增强学生对中华传统文化的认同感和自豪感，培养他们的民族精神。
a.利用多媒体课件、实物演示等方法，帮助学生直观地理解生字词和关键句子，提高记忆效果。
b.通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入挖掘故事内涵，培养他们的思考和分析能力。
嫦娥教学设计
嫦娥教学设计嫦娥教学设计篇1一、教材分析《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻别离的感人故事。
文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节;既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。
尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，理解课文内容，感受课文意境美。
3、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
三、教学重难点：1、有感情地朗读课文，感受课文的意境美。
2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
四、教法和学法新课程标准的重要理念之一就是培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神。
充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。
教学时我采取引导法，利用学生已有的知识根底进行导入，然后组织学生探究并体验人物性格特征，最后结合实际进行拓展延伸。
力求表达教师的主导性和学生的主体地位，表达语文课的开放性和语文课与实际、与人生相结合的特点。
五、教学过程我的教学脉络是：吟诗导入——初读课文(掌握生字新词)——再读课文,小组合作交流——学习后羿射日——指导写字。
首先引导学生回忆以前学过的带月字的古诗，这一步骤可以起到稳固的作用。
教学的第二阶段——初读课文。
以学生的自主学习，读悟结合为指导思想展开教学。
检查学生的生字词掌握情况。
完成了对课文的初读，教学进入第三环节——再读课文。
学生合作交流，故事中出现了几个人物?他们分别干了什么?依次为：后羿射日，嫦娥奔月，逄蒙威逼。
指导学生朗读。
紧接着，教学进入了下一阶段—学习“后羿射日〞。
三年级语文下册古诗两首(乞巧,嫦娥)教学设计
三年级语文下册：古诗两首(乞巧，嫦娥)教学设计一、教材简说《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗。
农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。
是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。
过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。
乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。
这一习俗唐宋最盛。
《嫦娥》理解起来有一定的难度。
关于此诗的解释，过去的注家众说纷纭，有人认为是歌咏女子学道求仙，有人认为是歌咏意中人的私奔，有人认为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人认为是借咏嫦娥另外有所寄托。
一般认为是歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子，借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受。
这是两首想象丰富、流传很广的古诗。
前者浅显易懂，后者内涵丰富，都涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时要区别对待，把握尺度。
诗歌本来就是一种较之其他文体更凝缩、更含蓄的文学样式，李商隐的作品在这方面更为典型。
对《嫦娥》的多义不必给学生讲解，只要弄懂诗的大意并能背诵就可以了。
二、学习目标会认4个生字，会写8个生字。
背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。
能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
三、教学建议课前，教师可适当准备一些作者介绍或诗作的赏析资料，如《唐诗鉴赏辞典》的相关文章，在学生理解诗的大意时，相机介绍。
也可以引导学生先读读“资料袋”中的内容，对乞巧节有大致的了解。
课文中要求会认4个生字，可引导学生用自己喜欢的方式识记。
学生互相交流后，教师可重点提示，“乞”与熟字“气”的区别，“烛”是翘舌音，不要读错。
要求会写的字有8个，可引导学生注意难写易错的字，如“乞”不要多写一横，“晓”右上部不要多写一点，“霄”上下部分在田字格中的比例要适当。
理解诗歌的大意是体会诗中丰富想象的前提。
课文后面提供的注释，可以起一定的辅助作用，可引导学生在朗读的基础上借助注释，自己试着理解诗歌的意思，教师不要串讲诗句。
古诗嫦娥教案设计
古诗嫦娥教案设计【篇一：《嫦娥》古诗教学设计】《嫦娥》古诗教学设计轵城西留养小学李焕新一、谈话导入：师：在上课之前，请同学们先来看一幅图画。
这幅图上画的是谁？（嫦娥）看到这幅画，你们马上想到了哪个神话故事，谁能讲讲这个故事？（多媒体出示嫦娥奔月图）生：讲《嫦娥奔月》的故事。
师：听完故事，你有什么想法和感受？生：说给同学们听（我们每个人都不要太自私、太贪心，自私和贪心往往会给自己带来麻烦。
人们常说：“占小便宜，吃大亏”）师：嫦娥的故事千古流传。
今天我们就一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
（大屏幕出示《嫦娥》诗配画）二、新授（一）导学师：学习古诗，我们常用的有哪些方法？生：会读会背会写知诗人会诗意悟诗情师：是的，知人论诗。
让我们先走近诗人李商隐。
大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
（二）初读古诗，认读生字师：学生自读古诗，要求读准字音，读通诗句。
师：指名读，纠正字音或诗句的停顿师：屏幕出示生字，师抽读检测，并相机指导正音。
（三）细读古诗领会诗意师：师范读古诗生：再读古诗（要求读出节奏和韵律）本诗一、二、句结尾的“深”和“沉”押韵。
生：学生自由读，边读边想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么样的？生：把想象的画面说一说。
师生共同归纳诗的大意：室内：云母屏风上印着幽暗的烛影室外：银河渐渐向西移去，晨星就要消失。
广寒宫：嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
（四）品读古诗领悟诗情师：细细品读，边读边体会，你有什么感受？生：嫦娥偷吃灵药奔月后，十分后悔心情孤独寂寞。
师：作者写诗，总是要表达自己的思想感情的。
我们读诗的人，要善于从诗中找到最能表达感情的词语，来体会诗歌的情感。
你认为在这首诗中最能表达作者情感的词是哪个或哪些？生“悔” “心”师：我们来感受嫦娥的“悔”。
嫦娥为什么而后悔？生：以前生活的幸福，现在生活的痛苦对不起心爱的丈夫想到世人的谴责师：让我们带着我们体会到的情感来再读诗句。
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思
古诗《嫦娥》教案设计及教学反思一、教学内容本课选自人教版语文六年级上册第三单元《古诗两首》中的《嫦娥》。
诗歌描述了月宫中嫦娥的孤寂与悔恨，展现了诗人对神话传说的独特理解。
教学内容包括：理解诗歌的背景，体会诗人的情感；分析诗句的意境及修辞手法；背诵并默写全诗。
二、教学目标1. 知识与技能：了解《嫦娥》的创作背景，理解诗句的意思，掌握重点词汇和修辞手法。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、练习，培养诗歌鉴赏能力和审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对嫦娥的同情和惋惜，培养对古典诗词的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗句的意境，体会诗人的情感。
重点：掌握诗句的意思，分析修辞手法。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过讲述“嫦娥奔月”的故事，引发学生对古诗的兴趣。
2. 朗读：让学生齐读全诗，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗句的意思，讲解重点词汇和修辞手法。
4. 讨论：分组讨论诗句的意境，分享对嫦娥情感的理解。
5. 练习：进行随堂练习，让学生默写诗句，巩固所学知识。
6. 背诵：引导学生背诵全诗，提高记忆力。
六、板书设计1. 课题：《嫦娥》2. 诗句：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
3. 重点词汇：云母、屏风、长河、嫦娥、灵药。
4. 修辞手法：比喻、拟人。
七、作业设计1. 作业题目：请结合诗句，谈谈你对嫦娥的情感理解。
2. 答案：嫦娥在月宫中孤独、悔恨，诗人通过描绘她的心境，表达了对她的同情和惋惜。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事导入、朗读、讲解、讨论等多种教学手段，使学生较好地掌握了诗句的意思和情感。
但在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，需要加强对这部分学生的关注和引导。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他与月亮相关的古诗，如《静夜思》、《水调歌头》等，提高古典诗词鉴赏能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
《嫦娥》教学设计
人教版课标实验教科书三年级下册第29课《古诗两首》之《嫦娥》教学设计一、教材分析《嫦娥》是人教版课标实验教科书三年级下册第29课《古诗两首》中的第二首古诗，是围绕本组专题“民间故事和神话故事”而选编的。
《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的故事抒写了身处孤寂中的感受，这是一首想象丰富、流传很广的古诗。
《嫦娥》的背后是一个神话故事，在教学时应做适当拓展，引导学生阅读其他民间故事和神话传说，增强对祖国优秀文化的热爱之情，也为后面的口语交际做准备。
这首诗内涵丰富，字词较深，对三年级的学生来说，理解起来有一定的难度，因此，在教学中我主要通过学生朗读感悟，想象体会的方式。
使学生对古诗描述的形象有所感悟，对古诗饱含的情感有所体会，激发起他们对学习古诗的兴趣，对神话故事的喜爱。
教学中做到以生为本，顺学而导，因此,基于对教材的理解，将本课教学重点定为：朗读古诗、背诵古诗。
教学难点为理解古诗大意，体会诗中表达的感情。
二、教学目标1、认识“烛、晓”两个生字。
2、朗读古诗、背诵古诗。
3、理解古诗大意，体会诗中表达的感情。
4、激发学生阅读古诗和神话故事的兴趣。
三、教学准备学生：预习课文，自学生字。
教师：制作多媒体课件。
四、教学过程一、故事导入（一）今天，老师把一位美丽的仙女请到我们的课堂，看看她是谁。
（出示嫦娥的图片）（二）关于嫦娥，有这么一个传说。
（三）播放《嫦娥奔月》的故事。
（四）嫦娥离开了心爱的丈夫，在月宫里过得怎样呢，让我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗。
（五）板书课题，齐读课题。
【设计意图：理解《嫦娥》这首古诗，必须对《嫦娥奔月》这个故事有一定的了解，而故事的引入，又能激发起孩子的学习兴趣。
】三、初读古诗，读准字音。
（一）读准确1、自由朗读古诗，自学生字。
2、认读“烛、晓”两个生字。
3、认读“烛影、晓星、屏风”三个词。
4、朗读古诗。
（二）读出节奏1、指名读古诗，读出节奏。
2、师生合作读。
【设计意图：有层次的读诗，从读准字音，到读得有节奏，步步深入。
《嫦娥》教学设计
古诗两首教学设计
学习目标
1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
课前准备
1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。
2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。
第二课时
复习导入
1.比赛背诵《乞巧》。
2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。
3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。
自主学习，感悟诗意
1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。
2.默读质疑。
3.按自己喜欢的方式感悟诗。
a.可查字典理解字词来理解诗句。
b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。
c.可小组合作，也可独立自悟。
4.有感情朗读诗。
a.生练读。
b.师指导朗读。
引导学生配乐，边想象情景边朗读。
背诗比赛
1.练习背诵。
2.组内比赛。
3.各组随机抽查比赛。
识写生字
1.认读生字。
2.指导书写。
教师范写“屏”。
拓展练习
同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。
假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、‘神舟5号’飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。
古诗嫦娥教学设计
古诗嫦娥教学设计古诗嫦娥教学设计在教学工作者实际的教学活动中，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编收集整理的古诗嫦娥教学设计，欢迎阅读与收藏。
古诗嫦娥教学设计1学习目标1、会认“烛”“晓”两个生字，会写“屏”“烛”“晓”“偷”四个字。
2、能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象。
3、能用自己的话讲讲嫦娥奔月的故事。
学习重难点能背诵《嫦娥》，体会诗中丰富的想象教学准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一导入1.同学们，在我们学习新课之前，先来看一幅图画。
这幅图上画的是谁?她的故事你能讲讲吗?(多媒体出示嫦娥图)生讲嫦娥奔月的故事。
2.故事中的嫦娥给你留下什么样的印象?(温柔善良美丽)3.嫦娥的故事千古流传。
那么，在诗人的笔下，嫦娥又是怎样的呢?今天我们一起走进晚唐诗人李商隐的名诗《嫦娥》。
二新授(一)导学1.学一首古诗，我们应该做些什么呢?(会读会写会背会意思悟情感知诗人)2.是的，知人论诗。
让我们先走近诗人李商隐。
大屏幕出示李商隐简介：晚唐著名诗人，与杜牧齐名，人称“小李杜”，李商隐(813----858)，字义山，号玉溪生，又号樊南生，怀州河内(今河南沁阳)人。
晚唐代表诗人，才学兼具，却多愁善感。
二十多岁便考取进士，他原来也有很高的政治抱负，但一生中却被政治派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他伤感忧郁的性格。
李商隐考取进士后，与王茂元的女儿结婚，婚后过着美满幸福的生活，但不久夫人死了，他非常感伤。
政治上的冲突，情感上的失落，使他的诗呈现忧愁悲伤的情调，其诗意境朦胧，情感忧郁感伤。
我们在学《嫦娥》诗时会有所感受。
(二)粗读古诗读正确1.师范读全诗2.生自读古诗，读准字音，读通诗句。
3.抽生读生字鞋子。
4.读出节奏、读出韵律本诗一、二、四句押韵，押韵的字是“深”“沉”“心”，这几个字儿都是前鼻音，注意读准确。
嫦娥教学设计（多篇）
嫦娥教学设计（多篇）第1篇：嫦娥教学设计嫦娥教学设计嫦娥教学设计——根据李商隐《嫦娥》这首诗歌的内容所编，希望可以给大家提供参考帮助!学习目标：1.学习“屏、烛、晓、偷”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.了解诗中蕴含着的民间传说。
重点：正确、流利、有感情地朗读古诗。
难点：了解诗中蕴含着的民间传说。
课前准备：教学课件、诗人和嫦娥图片。
教学过程：活动导入，揭示课题。
1.出示问题：每年农历八月十五是什么节日?(中秋节)2.中秋节有什么风俗习惯呢?(吃月饼，赏月，拜月娘)3.今天老师给你们讲一个神话故事!请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?(师讲述嫦娥奔月故事)4.听完这个故事，你觉得故事中的嫦娥怎么样呢?二、初读自悟，读准字音。
1.请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。
2.听课文朗读，我们也来读一读。
3.诗人简介4.你有不会读的字吗?5.学习生字6.再读古诗，随时纠正学生读音。
三、再读，读准节奏采用指名读、范读、分组读，指导朗读节奏。
四、复读古诗，读中理解古诗1.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉(1)齐读。
(2)读了诗，你有什么收获?(3)你们还有什么不懂的吗?(4)“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么?天快亮了(5)天快亮了，诗人睡觉了没有?(6)睡不着会感觉怎么样?很孤单，寂寞。
(7)试着用自己的话把诗句的意思说一说(8)再读，老师提个醒：读书有三到：眼到、口到、心到。
2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
(1)齐读(2)男女分开读(3)读了这句诗，你有什么不懂的字词吗?(4)读了这句诗，你想到了什么?(5)联系嫦娥奔月的故事，说说嫦娥为什么后悔?(6)我们来想一想，嫦娥的心情怎样呢?(7)那你们能说说诗句的意思吗?(8)让我们带着对嫦娥心情的理解，再读这句诗。
五、品读古诗，体会情感过渡：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。
嫦娥教学设计及课后反思
嫦娥教学设计及课后反思这是一篇由网络搜集整理的关于嫦娥教学设计及课后反思的文档，希望对你能有帮助。
《嫦娥》教学设计及课后反思宜宾市中山街小学：李雪峰教学目标：1、认识“乞、霄、烛、晓”四个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。
2、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解诗中蕴藏着的民间传说、并愿意讲给别人听。
教学重点：学生对古诗的理解、自学的方法。
教学难点：自学古诗方法的具体运用。
教学过程：一、导入师：同们还记得有句话吗？叫言为心声！同学们知道他的意思吗？生：说其意（就是说的话是自己内心的表达）。
师：一个人说的话，做的事就是心里想法的事现，或者换话说直接点吧，就是通过他写的文章或者诗，就能看出作者的心思。
这有趣吧？今天我们学习古诗《嫦娥》，看看我们能否能通过古诗看出诗人心情怎样？二、学习古诗出示《嫦娥》1、看到这个题目，你一定会想到一个有趣的故事吧！这故事讲什么呢？生答：《嫦娥奔月》。
2、说得不错，那有谁知道这个故事吗？3、抽生说《嫦娥奔月》的故事。
故事很精彩，也有趣，不知道与这故事有关的这首诗会写什么呢？。
4、生一起读古诗。
注意：朗读的节奏5、师：注意到在诗中有错的读音，并提出屏、晓字的正确读音。
6、了解作者，知道作者背景。
（让生说出自己对作者的了解）7、好：现在我们一起来学习这首古诗。
一、二行云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
①、让学生说出自己的理解，放手让他们去做，知道多少说多少。
②、生自学③、师生交流，师注意引导。
④、用狐寂的心情读这两行。
8、学习三、四行诗。
嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心。
①、从这两行又读懂了什么？。
②、生、师共同交流狐“应悔”“夜夜心”。
言为心声，诗人李商隐的心情怎样呢？生；那肯定也是狐独寂寞。
师：再讲的诗人背景，渲染气氛．不规则读后两行诗。
三、拓展同学们，如果说嫦娥奔月的古诗反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号飞船”已经实现了这个梦想，我们中国人真棒！！在古代写嫦娥的诗人比较多，除了李商隐以外还有边贡，这里老师选了一首，一起来看看嫦娥（宋）边贡月宫清冷桂团团，岁岁花开只自攀．共在人间说天上，不知天上忆人间。
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第二课时
教学目标
1．理解诗的大意，感受古人丰富的想象。
2．了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听。
教学重点
理解大意，感受古代诗人丰富的想象力。
教学难点
了解诗的意思，感受古人丰富的想象力。
教学过程：
一、激趣引入
七夕节时织女和牛郎相聚在银河的鹊桥之上，合家欢乐。
此时，还有一个人对着银河暗自叹息。
她是谁？她又在叹息些什么？让我们一起来都读读第二首李商隐写的《嫦娥》吧。
读《嫦娥》）
二、方法迁移：
（一）复习学习古诗的方法。
（二）自学古诗
请同学们用刚才第一首诗的方法。
学学这首诗。
三、借助资料，自读自悟
（一）学懂了什么？
（二）不懂的地方用“”画出
四、品读鉴赏，积累内化。
（一）出示第一句
云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。
1．读懂什么？有什么不懂的问题？
2．讲解诗意
室内云母屏风上映着幽暗的烛影
室外银河渐渐西移垂地，晨星就要消失了。
（二）出示第二句
嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。
1．你知道嫦娥奔月的故事会吗？学生说一说
2．引入课外资料：（让学生读资料或播放动画《嫦娥奔月》）
关于嫦娥奔月与中秋拜月的习俗相传远古的时候，有十个太阳一齐出现在天上，晒得大地冒烟，海水干枯，天下百姓很难活下去。
这时，有个叫后羿的英雄力大无穷，能开万斤宝弓，能射巨蛇猛兽。
他同情受难百姓，就弯宝弓、搭神箭，一气儿射下九个太阳。
最后一个太阳认罪求饶，后羿才息怒收弓，严令太阳按时起落，为民造福。
从此，后羿的名字传遍天下，人人敬仰。
后来，他娶了个妻子叫嫦娥。
非常美丽，温柔贤慧。
夫妻二人相亲相爱，生活非常美满。
嫦娥心地善良，常把丈夫射来的猎物接济乡亲们。
乡亲们都非常喜爱她，夸后羿取了个好媳妇。
有一天，后羿射猎途中碰见一个老道士。
这老道钦佩后羿的神力和为人，赠给他一包不死药，说吃了这药，就能长生不老，成仙升天。
可后羿舍不得自己心爱的妻子，也舍不得父老乡亲们，不愿自己一人上天，回家后，就把不死药交给了妻子。
嫦娥把药藏在了床头首饰匣里。
那时候，因为羡慕后羿的威名，不少人跟着他拜师学艺。
其中有个叫蓬蒙的，是个奸佞小人，想偷吃后羿的不死药，自己成仙。
这一年的八月十五日，后羿又带着徒弟们出门射猎去了。
天近傍晚，蓬蒙却偷偷溜了回来，闯进嫦娥的住室，威逼嫦娥交出那包不死药。
嫦娥迫不得已，把不死药全部吃下，立时，身轻似燕，冲出窗口，直上云天。
可她一心还恋着心爱的丈夫，就飞到离地面最近的月亮上安了身。
后羿回家后，不见了妻子嫦娥，忙向侍女打听，才知道事情的经过。
他焦急地冲出门外，只见天上的月亮比往日格外亮，格外圆，就像心爱的妻子在看着自己。
他心似刀搅，拼命朝月亮追去。
可他追三步，月亮退三步；他退三步，月亮进三步，怎么也到不了跟前。
后羿思念心爱的妻子，心痛欲裂，默默流泪，无奈，只得命侍女在月下摆上供桌，上面供上嫦娥最爱吃的各种水果，以示对远去妻子的思念。
乡亲们听说以后，也都在各家院内摆上供桌水果，遥祭善良的嫦娥。
第二年八月十五晚上，是嫦娥奔月的忌日，月亮又是格外明格外圆。
后羿和乡亲们怀念善良的嫦娥，都早早地在院中月光下摆上水果祭月，寄托对亲人的思念。
以后年年如此，世代相传。
因八月十五时值
仲秋，所以人们就把这一天定为中秋节。
再说嫦娥飞入月宫之后，每日里思念丈夫，思念乡亲，虽有珍馔佳肴，宫女歌舞，仍不能稍解愁烦。
每年的八月十五日晚上，她都要走出宫门。
这时，天清气爽，下界景象现在眼前，她默默遥望，寄托思情。
此时，她那美丽的容颜也使得月亮格外明，格外圆。
3．讲解诗句的意思
碧海青天、夜夜心的意思
诗句意思：嫦娥应该后悔偷吃的灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。
4．提问
嫦娥为什么后悔？
5．体会作者又有怎样的心情？
6．带着这样的情感读诗句
五、体验升华，熟读成诵。
（一）善良的嫦娥为了正义，宁可牺牲自己，终日与孤独为伴。
那你们能读好这首诗吗？
（二）你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）
（三）延伸：你还知道哪些民间故事吗？讲给大家听
板书设计
29《古诗两首》
《嫦娥》
渐沉孤独
应悔夜夜心寂寞
课后反思：。