学校教学综合楼的设计体会

学校教学综合楼的设计体会

【摘要】根据具体的建筑用地环境，合理安排功能、流线，以提高空间的高效性、功能的合理性，形式的多义性。

【关键词】适应性高效性合理性多义性

铁一小是怀化铁路总公司的重点小学，学生人数多，教学任务繁重。因为铁一小老师的教学质量出色，经常有外面的老师来参观取经。但是，由于铁一小没有一个大的阶梯教室，上公开课或者开会师生都得挤在一个小小的会议室里，给学校的日常工作和发展带来了不便。于是，修建一座综合性的教学楼就提上了日程。

1．建筑的适应性。建筑的适应性的主要目标是：新建筑能够适应不规则的地段形状，协调不同的环境要素，有效地降低环境的拥挤感。

铁一小由于不是一次性建成，中间经过几次加建和改建，因此校园内建筑较分散，没有一块完整的大的可用地。经过比选，最后综合楼选址于校园的东南端。该用地的北边为运动场，西边为食堂。为了满足建筑规模的要求，需拆除一段围墙。该用地为一坡地，高差达10米。鉴于用地高差这么大，为了充分利用自然地形，把阶梯教室布置在综合楼的西边，教室的阶梯顺着地势往上升，这样既减少了土方开挖量，又降低了建筑高度。在用地的最低端东端，布置一3.6米高的架空层，作为雨天学生活动用场地。在架空层的上面，是综合楼的门厅。门厅标高和阶梯教室的讲台标高一样，使得阶梯教室和其它教室的联系方便快捷。

2．空间的高效性。在拥挤的建筑环境下利用好每一寸土地成为一个关键。为了节省占地面积，对综合楼的空间进行了精打细算。

阶梯教室尺寸为33.6×18米，共490个座位，讲台尺寸为8×12米，这样设计使阶梯教室拥有几个用途：①平时上大课时，阶梯教室可容纳一个年级的学生（现在铁一小每个年级大约有400～500个学生）；②老师上公开课时，讲台上可容纳一个班的学生（40～60人）；③学校开年级大会、举行文艺汇演、家长会等，都可在此进行。这样，阶梯教室得到了充分利用。此外，在阶梯教室的屋面，设置了一屋顶花园，既增加了校园的绿化面积，又丰富了建筑的第五立面。

由于学校用地紧张，因此铁一小没有修建风雨操场，导致学生在雨天没有合适的活动场地。于是利用地势的高差，顺理成章地在综合楼的东端设一3.6米高的架空层，一举解决了学生雨天活动场地的问题。

3．功能的合理性。合理的功能安排是一座建筑好用的前提。综合楼集开会、文艺汇演、教学、舞蹈排练于一身，功能复杂，人流路线多，稍不注意，就会使人流交叉，影响使用。

首先，把人流量大的阶梯教室放在综合楼的西边一层，紧靠食堂前空地，这样使得人流的疏散距离最短，满足了消防规范的要求。

其次，把舞蹈排练室和声乐室布置在综合楼的五层，层高4.5米。舞蹈排练室需要大空间，放在五层可简化结构设计。根据声学原理，声音向空气稀薄处传播的速度快，所以，声乐室放在五层可减少对环境的干扰。

把自然教室放在一、二层，计算机室、语音室、书法美术室放在三、四层，各层层高均为3.6米。这样分区合理，有利于教学活动的开展。

4．形式的多义性。简洁、抽象的形式可以最大限度地适应复杂的地理环境，

更广泛地表达内存的涵义。

综合楼的外观简洁，由两大块重叠组成，体量大高度低的阶梯教室为一大块，起承载的作用，其他教室为一大块，一高一矮成一鲜明的对比，互相衬托。在建筑的顶部布置一飘板，使得整个建筑看起来给人一种轻盈、飘逸的感觉。

建筑形体处理采用减法，体现谦和的态势，手段理性且合逻辑，充分适应建筑内部空间的需要，也符合外部环境的特征。

追求简洁的个性，使得建筑在未来环境中仍可具主导性。建筑形式的抽象，不仅表达了构想，也产生了某种一致性。从信息美学角度看，抽象信息能给人更多的愉悦，激发人更多的思考，体现更深刻的涵义。这种简洁、抽象的形式体现了时代的特征，充分表达了建筑的内涵。

铁一小教学综合楼是一座位于复杂地段的复杂建筑，但它的形式却是简洁、抽象的，充分表达了它内存的涵义。