《学画抽象画》课件

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人美版小学美术五年级上册第4课《学画抽象画》教案

《学画抽象画》教案教学目标：了解美国抽象画家波洛克，欣赏其艺术作品，并能从中感知抽象艺术的形式语言和创作方法，理解抽象艺术作品内涵，并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。

教学重点：正确认识抽象画的艺术形式，理解抽象艺术的形式语言，能用点、线、色彩组织画面，结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

教学难点：能用抽象画艺术语言表达自己的感受，能够创作一幅有形式美感的抽象画。

课前准备：教学课件PPT、吸铁、道具。

课时：1课时、教学模式：造型表现教学过程一、组织教学，师生问好二、导入：（发现抽象）1、同学们，我们生活在这多姿多彩的世界里，你也许时常会看到蓝天绿地，听到鸟语，闻到花香。

可是就在这熟悉的天地里，我们的身边有许多事物却以另一番模样存在着：2、看——斑驳的墙面，碎裂的玻璃，树木的纹理，细胞的纹理……（课件播放）3、这些对我们来说并不陌生的景象，一定让你大吃一惊，那么让我抛开景物在你脑海中原来的样子，来看看这些图片你都看到了哪些美术语言？？你有怎样的感觉呢？（生答：点，线，面，颜色……）三、新授（了解抽象）1、说的太好了。

这些由点线面组成的图案美吗？真像是一幅幅美妙的作品啊。

那好，看老师这里这算是一幅画吗？（生自由回答）可别小瞧这些没有具体形象的点线色彩，当颜料离开了容器，以不同的姿态出现在纸上时，它就有了自己的个性，你获得的感觉，就是它们的抽象语言。

很多当代的设计师，利用这些抽象的语言来装点我们生活，你看……（课件播放：家装设计，服装设计）2、走近画家怎么样？现代设计师巧妙的运用抽象语言可要归功于这个人——！早在几十年前，有一位画家就意境开始大胆的将滴、甩、引入绘画艺术了，他就是20世界美国最伟大的抽象表现主义画家——波洛克（课件出示）这就是他的抽象画作《蓝棒no11》，初看这幅作品能说说你的感受吗？（生答：厚重＼自由＼颜色绚丽，有种爆炸的感觉，没有具体突出哪里，到处都是颜色……）这是一幅有我们两个黑板那么大的作品，这样一幅与众不同的巨作，画家波洛克是怎么创作出来的呢？我们一起去看看（课件出示）你瞧，他的笔不接触画面，他在泼色＼甩色，创作时没有草图，只是由一系列记性的行动完成作品。

五年级《抽象画》

认识、学画抽象画学科：美术课程领域：“造型·表现”课题：《认识、学画抽象画》教材版本：人民美术出版社课时：两课时（80分钟）授课年级：五年级（上）教材分析：本课是将第3课《认识抽象画》和第4课《学画抽象画》两课结合起来的内容，通过引导学生从多个角度认识和理解抽象绘画作品，欣赏不同美术作品中的元素释放出的魅力，用身心感受抽象画中的节奏、韵律等各种关系带来的整体美感，以及画家所表达的情感、审美和文化内涵，在艺术欣赏上获得一种新的途径和思路，促进学生对艺术的全面了解和探索创新，了解抽象画的不同类型，理解热抽象的情感表达和冷抽象的构图美、形式美、布局美。

学情分析：从学习基础上看，学生在前期的美术课中曾学过点、线、面、色彩的基本知识，并运用这些美术语言进行过创作，能够感受其美感，学生也曾欣赏、接触过一些野兽派、立体画派的作品，具有初步的感受，同时，这一阶段的学生有了一定的分析、思考和质疑的能力，教师要注意引导学生从美术形式语言、画面组织、画家情感等方面进行观察和分析，学会欣赏评述的方法，从认知兴趣上看，对抽象绘画中的无法辨认的形象和夸张的色彩，学生难以产生认同和理解，又会感到好奇和深不可测，因此教师在教学中注意运用活泼新颖的教学方法，引导学生在体验中欣赏与感知，激发学生的兴趣。

教学目标：1、知识与技能：知道抽象画的基本概念，认识热抽象和冷抽象的不同风格，了解抽象化的产生的基本背景。

能够运用美术语言，表达对抽象画的理解和感受，进行抽象画创作，表达情感。

2、过程与方法：通过对比观察、分析等过程，引导学生了解抽象画的概念及其历史背景等相关知识，学会用美术语言分析、欣赏、创作抽象画。

3、情感态度价值观：激发学生尊重、热爱多元文化的情感，提高审美创新、艺术感受能力。

教学重难点：重点：学会美术语言、画面组织、画家情感等多角度欣赏与理解抽象画作品，了解不同风格抽象画的表现形式与意图。

难点：能够运用抽象画的艺术语言表达自己的感受，创作一幅变化丰富的抽象作品。

人美版(常锐伦)美术五上《第4课学画抽象画》说课稿3

人美版（常锐伦）美术五上《第4课学画抽象画》说课稿3一. 教材分析《第4课学画抽象画》这一课旨在让学生了解和掌握抽象画的基本概念和创作方法。

教材通过生动的案例和丰富的图片，引导学生认识抽象画的特点，感受抽象画的美感，进而激发学生的创造力和想象力。

教材内容由浅入深，循序渐进，既注重理论知识的学习，又强调实践操作的训练。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的绘画技巧和色彩知识。

他们对绘画有浓厚的兴趣，乐于尝试新的绘画方法。

但学生在创作抽象画时，可能会遇到难以摆脱具象形象的问题，以及对色彩搭配和画面布局的把握有一定的难度。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解抽象画的基本概念，学会抽象画的基本创作方法，能够独立创作一幅抽象画。

2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生抽象思维能力和创新能力。

3.情感、态度和价值观：培养学生对抽象画的欣赏能力，激发学生对绘画艺术的热爱，提高学生审美素养。

四. 说教学重难点1.重点：抽象画的基本概念和创作方法。

2.难点：如何摆脱具象形象，运用抽象思维进行创作。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法和实践教学法。

2.教学手段：利用多媒体展示教材案例，引导学生进行分析讨论；通过示范教学，让学生直观地了解抽象画的创作方法；学生在实践中尝试创作，教师个别指导。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示名家的抽象画作品，引导学生关注抽象画的特点，激发学生学习兴趣。

2.理论知识学习：讲解抽象画的基本概念，让学生了解抽象画的历史和发展。

3.案例分析：分析教材中的案例，引导学生学会观察和分析抽象画的创作方法。

4.实践操作：学生分组进行抽象画创作，教师巡回指导，解答学生疑问。

5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师总结评价，给予鼓励和建议。

七. 说板书设计板书设计主要包括抽象画的基本概念、创作方法以及注意事项等内容，通过板书，帮助学生梳理知识结构，强化记忆。

小学美术人美版(常锐伦)五年级上册《第4课学画抽象画》优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件A005

《自画像》
《哈里昆的狂欢》
《加泰隆风景》
《人投鸟一石子》
超现实主义绘画风格:
强调梦幻与现实的统一，
追求幻想的、与生命力相关的抽象画面。
《荷兰室内1号》
自由、幻想的西班牙画家超现实主义绘画的伟大天才之一二十世纪绘画大师
这样创作就能成为大师？
《星座系列》
《星座系列》
米罗14岁进入美术学校学习，25 岁举办了第一次个人画展，26岁迁居巴黎，开始了漫长的艺术生涯。
他经过不断变更，形成超现实主义绘画风格：抽象的图形，精妙的点线，构成奇思妙想、幽默趣味的画面。
他的一生大约创作了2000件油画、 500件雕刻、400件陶器、5000件素描和拼贴、3500件以上的版画作品.
作业要求：
1、巧用米罗艺术特点，用黑色粘土创意自己的代表符号。 2、以红、黄、蓝、绿色粘土添加色块。 3、可用记号笔进行添画，补充画面。
雕塑
陶艺
城市装置
1982年世界杯足球赛吉祥物
符号大师 ------
与众不同的艺术风格创意独特的艺术语言引人深思的艺术感受
康定斯基《即兴31号》
为什么米罗作品与众不同？
【星星】
为什么米罗作品与众不同？
符号化
鸟
无穷
眼睛
逃跑的梯子我飞向无限
迷
太阳
圈
月亮
•小创意：
1、运用黑色粘土，以米罗符号形式制作点的大小、疏密变化；线条的粗细、曲直、长短变化。
《农场》
构图: 基底线直观简洁
小学美术人美版（常锐伦）五年级上册《第4课学画抽象画》
优质课公开课课件比赛获奖课件面试试讲课件类型：省级获奖课件

【人美版】小学美术五年级上册：第3课认识抽象画课件(2)优质公开课课件

• 1、作品给你的第一印象 • 2、分析作品表现的内容 • 3、作品的特点及表现方法 • 4、从点、线、面、体、色彩等方面进行分析
《昼夜平分点》霍夫曼（德）
以涂抹色块构成画面
《无题》罗德琴科（俄）
用几何形构成画面
《无题》德.库宁（俄）
以粗放线条和色彩构成画面
抽象绘画的不同表现：
• 以涂抹色块构成画面 • 用几何图形构成画面 • 以粗放的线条和色彩构成画面
合作探究活动二：
• 1、你喜欢本课中的哪一件抽象绘画作品？它的表现方法上有什么特点？说一说你的感受吧！
感受别样的中国美：
• 1、感受画面中线条的随意与动感。 • 2、感受画面中点、线、面、色均衡分布的平衡美。
自主探究活动一：从下面这幅画中，你看到了什么？
《光之间，第 559
康定斯基
号》
• 一天康定斯基从外回到光线朦胧的家中，被斜靠在墙边的一幅美妙的绘画所吸引，走近一看原来是他的一张倒放着的画。倒放着的画让他首先看到彩色与线条构成的美，而没去关注画中的物象内容，从这件事他得到启发开始研究抽象绘画，抽象绘画便由此诞生了。
人美版五年级上册第3课《认识抽象画》
《绝对主义的创作》
3、认识抽象画
学习目标：
1、认识抽象绘画。 2、欣赏画作，可以简单的分析抽象画的表现方法。 3、审美能力、鉴赏美的能力得以提升。
学习重、难点
• 重点：通过学习，认识抽象绘画。 • 难点：欣赏画作，可以简单的分析抽象画的表现方法。
《沧桑之变》
《坐着的女人第一号》米罗

新人美版美术五年级上册《学画抽象画》优质课件

新人美版美术五年级上册
4 学画抽象画
第一课时第二课时
1
听音乐，画感受！
请你用颜料和盒子里的工具，在纸上表现出你对音乐的感受。
2
学画抽象画
3
画家画画时是一种什么样的情绪？
《蓝棒NO.11》 210×486.8CM 波洛克（美）创作于1952
4
艺术背景：
200多年以前，西方的绘画艺术流行的是写实的传统绘画。但摄影术的发明使写实的绘画受到了极大的冲击，真实的照片削弱了人们对写实作品的的兴趣。
与此同时，很多年轻的画家萌发了创新探索的愿望，不再忠实的描摹逼真的形象。
著名摄影家：德米特里·尼克拉维奇（俄）
这一时期，凡高、
毕加索等画家对真实的
造型进行了装饰、夸张、
分解等改变，色彩强烈，
开始注重在作品中表ackson Pollock）
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画家怎么用笔的？他是第一个敢于把泼洒、滴流当做艺术的画家。
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试一试：
1、用滴、流、甩等方法，画一幅抽象画，表达你的情绪。
2、给你的作品起个题目，写在右下角。
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课堂总结
同学们，这节课你有哪些收获呢？
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谢谢观看 !
2023/12/18
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第4课学画抽象画(教案)-2021-2022学年美术五年级上册

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解抽象画的基本概念。抽象画是一种不依赖自然形象，以色彩、线条、形状等元素构成的艺术形式。它是艺术家情感、思想和创意的载体，具有很高的审美价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——著名的抽象画家毕加索的作品。这个案例展示了抽象画如何通过色彩和形状表达情感，以及它在艺术领域的重要地位。
3.观赏和分析著名抽象画作品，体会艺术家的创作思路和表现手法；
4.进行课堂实践，指导学生运用所学知识创作一幅抽象画作品；
5.展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，提高审美能力。
二、核心素养目标
《第4课学画抽象画》着重培养以下核心素养目标：
1.增强审美感知能力：通过观赏和分析抽象画作品，使学生感受艺术的形式美，提高审美鉴赏能力；
其次，在实践活动环节，我发现学生们在分组讨论和创作实践中，能够相互学习、取长补短。但有些小组在作品展示时，表达不够清晰，对作品的理解和解读有待提高。针对这一点，我计划在下一节课中增加一个环节，让学生们提前准备好对自己的作品进行解读，以提高他们的表达能力和自信心。
此外，在小组讨论环节，学生们对于抽象画在实际生活中的应用提出了很多有趣的观点。但也有一些学生较为内向，没有充分参与到讨论中。为了鼓励这些学生，我将在接下来的课程中，多设计一些互动性强、参与度高的活动，让每个学生都有机会发表自己的见解。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对抽象画的概念和创作方法表现出浓厚的兴趣。他们在讨论和实践活动中的积极参与，让我看到了他们对艺术创作的热情。不过，我也注意到在理解抽象画的审美价值和创作技巧方面，部分学生还存在一定的困难。
首先，对于抽象画的基本概念，大多数学生能够理解其与具象画的区别，但在实际创作中，如何运用色彩、形状和线条来表达情感，对他们来说是一个挑战。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生观察生活中的色彩和形状，培养他们的审美感知能力。

五年级上册美术课件第3课认识抽象画｜人美版(秋) (共11张PPT)

• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/92021/8/92021/8/92021/8/9
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
•
16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/8/92021/8/9August 9, 2021
一张白纸？？？
什么是抽象画呢？
抽象绘画是以直觉和想象力为创作的出发点，排斥任何具有象征性、文学性、说明性的表现手法，仅将造形和色彩加以综合组织在画面上。因此抽象绘画现出来的纯粹形色，有类似于音乐之处
1、抒情抽象
带有浪漫的倾向
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/92021/8/9Monday, August 09, 2021

小学美术《学画抽象画》说课稿

小学美术《学画抽象画》说课稿一、说教材教材是连接教师与学生的桥梁,因此我会对教材进行深入的分析,我所说课的内容选自人民美术出版社小学美术五年级上册第4课,本课属于造型·表现学习领域。

本课继上节课《认识抽象画》之后,进一步引导学生用点、甩、滴、洒等手段创作抽象画作品。

通过本节课学习,让学生认识到不一样的艺术创作方法,体验创作抽象画带来的奔放、自由、欢乐的艺术创作过程,学会用线条粗细、缓急,色彩的组合叠加等形式语言来表达内心的情绪。

二、说学情学生是学习的主体,学生已有的思维结构和认知水平是我授课的重要依据。

五年级的学生已经具备了一定的造型能力,会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们所见所闻、所感所想的事物,经过上节课《认识抽象画》之后,学生初步了解了抽象画,但是动手能力比较欠缺。

所以我会将看看、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验和游戏性,丰富学生的感受。

三、说教学目标根据以上的分析和新课标的理念,我确定了如下三维教学目标：知识与技能：感知抽象形式语言和创作方法,理解抽象艺术作品内涵,并尝试运用各种表现方法创作抽象绘画作品。

过程与方法：通过分析抽象画,并进行实验性的绘画,运用甩、吹、洒、点等方法进行创作,增强观察及表现能力,提高审美能力。

情感、态度和价值观：感悟抽象画的美,领悟不同艺术形式作品的魅力。

四、说教学重难点根据美术学科的特点和本课的现有知识,我的教学重难点确立如下：重点：正确认识抽象画的艺术形式,理解抽象形式语言,能用点、线、色彩组织画面,结合多种表现方法创作一幅抽象画作品。

难点：能用抽象艺术语言表达自己的感受,创作一幅有形式美感的抽象画。

五、说教法、学法教学有法,教无定法,贵在得法。

为了突出重点,突破难点,践行新课标中“教师主导,学生主体”的教学思想。

我将采用演示法、讨论法和示范教学法,从而引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习。

六、说教学准备“工欲善其事,必先利其器”,好的教学准备能够提高课堂的教学效果,为此我做了如下的准备：多媒体课件、基本的绘画工具等。

五年级上册美术说课稿-第4课学画抽象画 ▏人美版

五年级上册美术说课稿-第4课学画抽象画课程背景本节课是五年级上册美术课程中的第四课，学习内容为学画抽象画。

通过本节课的学习，学生们能够了解抽象画的特点和表现手法，激发学生对于艺术的兴趣和创造力。

学习目标•了解抽象画的特点和表现手法•掌握抽象画的创作方法•提高学生对于艺术的兴趣和创造力教学内容1. 什么是抽象画抽象画是旨在表达形式和色彩的综合效果，不是用自然界或客观世界的形象作为创作的依据，而是在感性、形式和色彩等元素上追求艺术质感，以抽象或半抽象的手法表现主题。

2. 抽象画的特点•去除了现实生活中的具体形态和图像，表达情感和思想；•突出色彩、形式和质感，表达主题的丰富内涵；•不拘泥于客观表现方式，自由发挥想象力，表达创作者的艺术表现。

3. 抽象画的表现手法•颜色的搭配：通过颜色的深浅、明暗、纯度和对比等方式，表现主题的不同情感；•线条的运用：通过线条的粗细、流畅、断续等方式，构建出形式和意义上的联想；•质感的表现：通过画面的具体材质、贴合度和色彩的表现，增强主题的情感表达；•符号的运用：通过一些抽象的符号和图形，表达主题的元素和内涵。

4. 抽象画的创作方法•素描创作法：基于现实生活中的事物，进行形式和形态的抽象表现；•直觉创作法：不受限于具体的表现，自由发挥想象力和创意，进行创作；•表现心理及情绪的创作法：通过情感或主题进行创作，达到表现心理内涵的目的。

教学过程1. 导入新知识老师通过展示一些著名的抽象画作品，让学生了解什么是抽象画和抽象画的特点。

2. 学习抽象画的表现手法老师通过展示一些抽象画的作品，让学生自主欣赏和体验，了解抽象画的表现手法和意义。

3. 抽象画的创作方法老师让学生尝试使用不同的创作方法，进行抽象画的绘制，让学生在尝试中感受抽象画的魅力和创作方式。

4. 作品展示和点评学生们展示自己的作品，老师针对学生的作品进行点评和评价，并鼓励学生继续探索和创新，发挥自己的创作潜力和想象力。

教学评估本次课程主要评估学生对于抽象画的认识和表现手法的掌握，以及学生的创意表现和创作能力。

《学画抽象画》PPT课件

他的笔不接触画面，他创作时没有草图，无论是滴色、泼色、还是甩色，都是即兴发挥，凭着直觉和经验从画布四面八方作画。波洛克绘画时经常随意走动，又称为“行动绘画”。
• 思考：仔细观察旁边的抽象形态，想一想，它们的力度，速度有什么关系？
突出运用线、面、点、色块、构图等纯粹的绘画语言表现内心的感觉、情绪、节奏有一种冷静的秩序感。
请在此输入您的标题
这两幅图哪副看起来更有艺术感？为什么？
多样的色彩多变的形态丰富的层次
学生作品欣赏
1、创作一幅点、线、面相结合的、有变化的抽象画。 2、可以运用吹、甩、滴、撒、点的方法进行创作。
1、你觉得哪一幅画面更有美感？为什么？ 2、谁的点、线、面构图安排得当？ 3、谁的画面抽象语言丰富？
学画抽象画
-.
一滴黑色溅在纸上...
这块黑色可以是一件美术作品吗？
当颜料离开了容器，以不同的姿态出现在纸上时，就有了自己的个性，你获得感觉，就是它们的抽象语言。
杰克逊·波洛克
他是第一个敢于把滴流、泼洒当作艺术的画家。
波洛克是抽象表现主义绘画的代表人物。
《蓝棒11》（局部） 210×486.8cm 创作于1952

五年级美术上册教案-第4课学画抽象画-人美版

五年级美术上册教案-第4课学画抽象画教学目标本节课要通过学生自己的创造性思维，观察感受周围丰富的自然和社会生活，锻炼对色彩、形状、线条的艺术感悟能力，学会用简单的线条和形状表现出自己主观感受，从而形成自己抽象的艺术语言,达到以下目标：1.认识抽象艺术并探究其特点2.掌握用线条和形状表现主观感受的技巧3.能够用线条和形状创作出简单抽象作品4.培养创造性思维和审美能力教学重难点1.抽象艺术特点的认识2.用线条和形状表现主观感受的技巧掌握3.利用创造性思维创作出简单抽象作品教学准备1.教案和课件2.各类线条与形状的样板3.学生画板、颜料和画笔教学过程1.引入（10分钟）•讲解本节课的主题“学画抽象画”，告诉学生什么是抽象画及其特点。

•展示一些抽象画的例子，指导学生从形状、颜色、线条等方面来了解抽象画。

•引导学生思考：抽象画和写诗有什么相似之处？2.讲解线条和形状的表现方法（20分钟）•对学生分发各类线条与形状样板，并讲解它们的特点及不同的表现方法，如直线、弧线、圆形、三角形、长方形等。

•让学生通过样板观察，理解线条和形状的表现规则和方法。

3.练习用线条和形状表现主观感受（30分钟）•让学生根据样板实验并尝试使用线条和形状来表现自己的主观感受，如悲伤、开心、紧张等。

•教师带领学生交流和分享，指导学生如何利用线条和形状来表达自己的情感，增强学生的表现能力。

4.总结抽象画的特点和技巧（15分钟）•通过向学生展示一些有代表性的抽象画，让学生学习艺术家如何使用线条、形状和色彩在画布上创作出抽象作品。

•让学生自行设计、布置画面并利用刚才所学技巧完成一幅自己的抽象画。

•学生展现自己的作品，并进行交流展示。

5.巩固（5分钟）•再次回顾本节课的要点和知识点。

•与学生进行互动交流，检查学生对该节课所学内容的理解程度。

教学总结通过本节课的学习，学生们能够更好地理解抽象艺术的特点和创作方法，并积极参与到绘画创作中来，锻炼他们创造性思维以及表达和交流的能力。

人美版小学美术五年级上册《认识抽象画》课件

什么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ抽象画？
抽象画：是现代西方国家流行的一种绘画。抽象画摒弃客观世界具体形象和生活内容，画面表现几何形体的组合、抽象的色彩和线条的挥洒。
早期最著名的抽象画家
康定斯基：出生于俄罗斯的画家和美术理论家蒙德里安：荷兰画家，非具象绘画的创始者之一，对后代的建筑、设计等影响很大。
画家代表作
康定斯基—《光之间，第559号》 (油画)
蒙德里安—有红、黄、蓝、黑色的构图
画家简介
文森特·威廉·梵高：荷兰后印象派画家。是后印象主义的先驱，是野兽派与表现主义代表。代表作：《向日葵》《星空》
梵高《星空》
毕加索—异想世界
点线面的有机结合、色彩明亮对比强烈
吴冠中（1919—2010），江苏宜兴人，当代著名画家、油画家、美术教育家。
沧桑之变—吴冠中
色彩：鲜艳明亮、对比强烈墨色：浓与淡、黑与白的对比线条：灵动多变
坐着的女人第一号—米罗
1、线与面的对比强烈 2、色彩明亮、大胆 3、整幅画由点线面构成
仿米罗作品—儿童乐园
学生作品欣赏
作业要求：
巧妙运用点、线、面创作一幅抽象画色彩鲜艳、明亮