关于实施性教学计划、课程设置与教学大纲.doc
中等卫生学校实施性教学计划与教学大纲制订及使用的探讨
语文教育观对选择和确定教学 目标的制约作用 。 受人本主义课程理论影响 ， 语文课程 目 标基本上 是方 向性 的， 是生 成性 的。 也 语文课 程 目 标强调师生对话 、 生生对话及情 景教学 。 学生的情感世界 、 人际交往 、 自我定位都是他们在平时 生活和学 习中的潜在力量 ， 教师对此要有所关注 。如 可以在平 时 的语 文教学 中融入这些 因素 ， 采取适 当的激励机制 ， 设宽 创 松和谐 的学 习环境 ， 设法 多给学生 创造 竞争和成功的机会 ， 注 意启发 ， 于引导 ， 每位学生都 能在各 自的基础上取得 不 同 善 使
必要的。 教师确定教学目 ， 标 在任何情况下， 对任何一类教学 目
标来说 ， 都取决 于 自己的语文教育心理 ， 特别是语文教育观 。比
如教师的语文教育观是能力教育观 ， 他确定教育目标就可能只
重视语文能力培养而疏于对语文学 习心理 和学 习态度 的要 求。 如果他 是一个阅读教育 中心论者 ， 他就偏于追求 阅读教育 目 标
ＶＤ．７ １２ ２０ ９ Ｎ０１ ｏ ．４
摘
要 ： 实施性教 学计 划与教 学大纲是 学校 重要 的教 学管理 工作 ， 制订 现根据定西市卫生 学校近年 来制订 与使 用实施性教
学计划与教学大纲的实际对 实施性教学计划与教学大纲制订的依据与要 求、 关键 点及使 用进 行探 讨 ， 充分发挥 实施性教 学
教学计划是学校确立培养 目标 、 安排教学 内容、 组织教学过
程的总体设计方案。教学大纲是根据教学计划 ， 以纲要 的形式编 写的有关学科教学内容 的指导性文伴 ｑ 。教学 计划与教学大纲需 体现时代的要求 ，在我国职业教育及卫生职业 教育 的形势发生
XX农林学院关于课程教学大纲修(制)订和执行的规定
XX农林学院关于课程教学大纲修（制）订和执行的规定课程教学大纲（以下简称大纲）是根据教学计划，以纲要形式规定本课程性质、目的、任务及教学内容、要求等的教学指导性文件，是实施教学的主要依据，也是衡量课程教学质量的重要标准。
每门课程（包括独立设置的实践课程）必须有相应的大纲，并经专业指导委员会审核，否则不能开设此课程。
一、制订大纲的原则（一）“大纲”要以“三个面向”为指导，体现改革精神，要使每门课程在培养高等技术应用性人才的教学过程中发挥应有的作用。
（二）“大纲”必须符合人才培养方案的要求，服从教学计划的整体安排。
既要明确本课程的性质、目的和任务，也要注意与其它课程的衔接与协调，防止片面强调本课程的自身体系和自我完善。
（三）“大纲”应体现本课程思想性、科学性和实践性的统一，要反映本学科的最新成果，必须贯彻理论联系实际的原则。
“大纲”要明确学生必须掌握的基本理论、基本知识和基本技能，应以培养学生实践技能、创新精神、创新能力、提高综合素质为教学重点。
（四）在符合上述基本原则的前提下，“大纲”应有一定程度的灵活性，以鼓励任课教师在基本内容的选择、教学环节的安排、教学方法的改革等方面进行探索，促进教学改革，提高教学质量。
二、大纲的基本内容（一）“大纲”应明确本课程的性质、目的、任务、教学对象、教学内容（广度和深度）、实践性教学环节，总学时和学时数分配。
（二）“大纲”应根据培养目标需要，特别是应用能力的需要，规定理论课教学的主要内容和要求以及学生必须掌握的知识面的广度和深度，应明确实践性教学环节的安排，规定实验项目、实践内容和要求，以及学生应达到的技能水平。
（三）“大纲”应注明本课程的教学形式、教学方法、考核方式和适用的教学用具，并对教材的选用和主要参考书目提出建议。
（四）独立开设的实践课程大纲应明确目的、要求和总周数，并以天数为单位规定具体内容，“大纲”应提出可供选择的大型实践教学作业题目，对实践报告作出具体要求，并规定考核方式和标准。
浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省技工院校教学管理办法》等4个文件的通知
浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省技工院校教学管理办法》等4个文件的通知文章属性•【制定机关】浙江省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2022.04.15•【字号】浙人社发〔2022〕29号•【施行日期】2022.05.15•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文浙江省人力资源和社会保障厅关于印发《浙江省技工院校教学管理办法》等4个文件的通知浙人社发〔2022〕29号各市、县（市、区）人力资源和社会保障局，各技工院校：《浙江省技工院校教学管理办法》《浙江省技工院校学生学籍管理办法》《浙江省技工院校师资培训办法（试行）》《浙江省技工院校学生资助工作实施细则（试行）》等4个文件，已经第47次厅党组会议审议通过，现印发给你们，请认真贯彻实施。
浙江省人力资源和社会保障厅2022年4月15日浙江省技工院校教学管理办法第一章总则第一条为加强我省技工院校教学管理，扩大高技能人才培养规模，提高人才培养质量，根据教育法、职业教育法和技工院校管理有关规定，结合我省实际，制定本办法。
第二条技工院校要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持党的领导，坚持正确办学方向，坚持立德树人，以促进就业创业、服务企业行业、服务经济高质量发展为目标，加强对学生的思想政治教育和职业道德教育，培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和通用能力。
第三条技工院校实行学历证书（培训结业证书）和职业技能等级证书（职业资格证书）并重的制度。
第四条省人力社保厅负责对全省技工院校教学管理的综合指导，各市、县（市、区）人力社保部门负责本行政区域内技工院校教学管理指导工作。
第二章专业设置管理第五条技工院校专业设置应当适应本地区经济建设和企业生产经营需要，为社会发展和促进就业服务。
专业名称等应当按照人社部公布的全国技工院校专业目录及有关规定确定。
第六条技工院校开设专业必须具备以下条件：（一）培养层次符合有关规定；（二）有明确的培养对象、学制和适应具体职业（工种）要求的培养目标；（三）有适应办学规模和完成教学任务所需的教学、实习场地和设施设备；（四）有满足专业教学所需的文化、技术理论和实习指导教师；（五）有实现培养目标所必备的实施性教学计划、教学大纲和适用教材；（六）有保证完成教学任务所需的其他保障条件。
四川省人力资源和社会保障厅关于印发《四川省技工院校教学管理工作规范(试行)》的通知
四川省人力资源和社会保障厅关于印发《四川省技工院校教学管理工作规范(试行)》的通知文章属性•【制定机关】四川省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2013.02.27•【字号】川人社办发[2013]73号•【施行日期】2013.02.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文四川省人力资源和社会保障厅关于印发《四川省技工院校教学管理工作规范（试行）》的通知（川人社办发〔2013〕73号）各市（州）人力资源和社会保障局，各技工院校：现将《四川省技工院校教学管理工作规范（试行）》印发给你们，请遵照执行。
执行过程中有何意见和建议，请及时向我厅反映。
四川省人力资源和社会保障厅2013年2月27日四川省技工院校教学管理工作规范（试行）第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，加强和完善我省技工院校教学管理，提高教学质量和办学效益，促进技工院校可持续发展，制定本规范。
第二条本规范根据《人力资源和社会保障部关于大力推进技工院校改革发展的意见》（人社部发[2010]57号）和《关于印发技工院校设置标准（试行）的通知》（人社部发[2012]8号）等有关文件精神，遵循技工院校教育教学的规律和特点，依据科学性、导向性和可操作性的原则制定。
第三条教学管理工作的目标和任务是坚持以学生为本，确立教学工作的中心地位，贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位的教学指导思想，建立和健全管理机构和管理制度，实现教学管理的科学化、规范化、制度化、系统化和信息化，建立稳定良好的教学工作秩序，为培养高素质的技能人才提供有力保证。
第二章专业设置管理第四条专业设置1.技工院校的专业设置应根据我省经济发展和劳动力市场的需求，以市场为导向，适应新型工业化发展和产业优化升级的需要，适应社会和企业对中高级技能人才的需求。
技工学校的常设专业不少于3个，高级技工学校常设高级技工专业不少于4个，技师学院常设预备技师（技师）专业不少于2个。
中职学校课程设置原则
中职学校课程设置原则各设区市教育局、省属中等职业学校：为了深化中等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，根据教育部相关文件要求，我们提出以下省中职学校课程设置原则。
一、认真组织制定实施性教学计划一）实施性教学计划是学校教学管理工作和教师组织具体教学的重要依据。
各地和学校要认真组织研究教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》，并按照“以就业为导向，德育为先，做中学、做中教，工学结合、校企合作、顶岗实的人才培养模式，统一性与灵活性相结合”的基本原则，加强实施性教学计划的制定和实施的管理，确保人才培养质量。
二）实施性教学计划要依据《原则意见》，按照国家或省级教育行政部门制定的专业教学指导方案，结合考虑地方及行业经济发展的实际，由学校根据各专业的人才培养目标组织编制。
从新学年开始，2009年秋季入学的新生将按照新的实施性教学计划和教学大纲组织教学。
三）实施性教学计划必须明确专业名称、招生对象与学制、培养目标与人才规格。
全日制中等职业学校学历教育招收初中毕业生，学制3年，招收普通高中毕业生，学制1年。
同时，积极推行学分制等弹性研究制度，建立“学分银行”，允许学生采用半工半读、工学交替等方式，分阶段完成学业。
四）实施性教学计划要根据人才培养目标和岗位技能要求科学设置课程，课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两大类。
公共基础课程包括德育课、文化课（语文、数学、外语、计算机应用基础）、体育与健康课、艺术课等必修课程及其他选修公共课程。
公共基础课程学时一般占总学时的三分之一，约1000至1100学时。
专业技能课程包括专业基础课、专业课和实实训。
每个专业都必须确定3-5门突出体现技术应用能力、岗位工作技能以及职业资格考核所需的核心课程。
专业技能课程学时一般占总学时的三分之二，约2000至2200学时，其中实实训必须保证安排1000学时以上。
心理健康作为选修课纳入德育课课程体系。
其他自然科学和人文科学类课程，如物理、化学等，可以根据不同专业培养目标，作为公共基础课程的必修课或选修课，也可以在专业基础课程中安排。
培训计划、课程设置和教学大纲
培训计划、课程设置和教学大纲
一、培训计划
培训计划是一个全面的规划，它详细说明了培训的目标、内容、时间、地点、参与者、资源以及其他相关的活动和细节。
一个好的培训计划应该具备以下特点：
1. 明确培训的目标和预期成果。
2. 列出详细的培训内容和活动。
3. 安排合理的时间表和进度。
4. 指定培训的地点和资源需求。
5. 确定参与者和培训师资。
6. 包含评估和反馈机制。
二、课程设置
课程设置是指在培训计划中规定的具体课程，这些课程通常按照一定的逻辑和顺序进行组织，以支持培训目标的实现。
课程设置需要考虑以下因素：
1. 课程的主题和内容，应与培训目标紧密相关。
2. 课程的类型和形式，如理论课、实践课、小组讨论等。
3. 课程的顺序和进度，应确保学习者能够逐步掌握所需的知识和技能。
4. 课程的评估标准和方法，以检验学习者的学习成果。
三、教学大纲
教学大纲是为每门课程或培训模块制定的详细教学指导文件。
它通常包括以下内容：
1. 课程简介：简要介绍课程的主题、目标和背景信息。
2. 教学目标：明确列出课程结束后学习者应达到的知识和技能水平。
3. 教学内容：详细列出将要在课程中介绍的主题、概念、原理和技能。
4. 教学方法：说明将采用的教学策略和技巧，如讲授、演示、讨论、案例分析等。
5. 教学资源和材料：列出所需的教学工具、教材、参考书籍和其他资源。
6. 评估方法：说明将如何评估学习者的表现和成果，包括考试、作业、项目、口头报告等。
江苏省人力资源和社会保障厅关于印发《江苏省技工院校教学管理规范》的通知(2010年修订)
江苏省人力资源和社会保障厅关于印发《江苏省技工院校教学管理规范》的通知(2010年修订)文章属性•【制定机关】江苏省人力资源和社会保障厅•【公布日期】2010.04.12•【字号】苏人社规[2010]5号•【施行日期】2010.04.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】中等教育正文江苏省人力资源和社会保障厅关于印发《江苏省技工院校教学管理规范》的通知（苏人社规[2010]5号）各市人力资源社会保障（劳动保障）局：为了全面贯彻国家教育方针，进一步规范我省技工院校的教学管理工作，促进教学改革，建立良好的教学秩序，提高教学质量和办学效益，为经济社会发展培养更多合格的中高级技能人才，现将《江苏省技工院校教学管理规范》印发给你们，请遵照执行。
二0一0年四月十二日江苏省技工院校教学管理规范（江苏省人力资源和社会保障厅二O一O年四月修订）为了全面贯彻国家教育方针，突出技能培养特色，进一步规范我省技工院校的教学管理工作，促进教育教学改革，建立良好的教学秩序，提高教学质量和办学效益，为经济社会发展培养合格的中高级技能人才，特制定本规范。
本规范根据国家教育法、职业教育法、教师法的基本精神，遵循教育、教学管理的基本规律，按照技工院校的培养目标和办学特色，在1997年版本基础上修订。
技工院校的教学管理应坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以提升学生职业能力和职业素养为核心，为学生职业能力、就业能力、创业能力和可持续发展能力的培养服务，为教师教学能力、专业能力和“一体化”素质的提升服务，为企业职工职业培训和农村劳动力转移培训服务。
第一章基本教学文件与教材管理第一条教学计划1、教学计划是国家规定各年级学习科目的项目和范围的文件，是实现培养目标和组织教学全过程的依据。
2、教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划。
指导性教学计划由国务院有关业务主管部门根据技工院校的性质、任务，按照专业（工种）的培养目标和业务范围等要求制订和颁发，是各技工院校制定实施性教学计划的依据。
小学2023-2024学年课程设置与实施方案
XXXX小学2023-2024学年课程设置与实施方案一、指导思想为全面贯彻落实党和国家的教育方针，实施素质教育, 深化教育教学改革，切实减轻中小学生过重负担，促进中小学生身心健康发展，严格按照教育部和省市教委有关文件要求，认真执行《XX省义务教育课程设置方案》，立足学校实际，合理设置课程，加强课程管理，努力提高教学质量。
二、实施目标根据国家教育部《基础教育课程改革纲要》，通过基础教育课程改革实验，进一步确立现代课程意识，转变课程功能；调整课程结构，提高综合水平；加快课程建设，开发校本课程；优化课程实施过程，倡导自主、合作、探究的学习方式；严格控制学生作业量，减轻学生过重的课业负担；改革评价机制，发挥评价对教育的促进和发展功能；进一步完善教师培养、培训机制，打造一支具有较高水平的、适应现代教育的教师队伍，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
三、课程实施原则1 .生本化原则满足社会的需要，满足人的身心发展需要，尊重学生意愿，以学生发展为本，服务指导于学生，让课程适应每位同学发展的需要。
2 .全面性原则小学素质教育是基础性和发展性的教育。
保证基础性课程的相对稳定，保证发展性教育的实施。
面向全体学生，全面提升学生人文素养，开阔学生的国际视野，培养学生社会交往能力、团队精神与探究精神。
借鉴国内外成功经验，优化整合校园素质教育因素，使学生素质得到全面提高和最大程度的发展。
四、课程设置学校贯彻国家课程，积极参与地方课程并主动探索开发学校课程。
以《XX省义务教育课程设置方案》为指导，以“以学生发展为本”为课程建设核心理念，以提升教师专业发展为课程建设基石，逐步建立一个以提高基础型课程教学质量, 加强校本课程建设的合理课程结构，切实有效实施素质教育。
五、课程实施方式（一）夯实国家与地方课程国家与地方课程按XX省义务教育课程设置开设。
（二）开发探索校本课程从原有学科基础出发，结合已有的社团活动及特色项目, 先请教师根据自己的特长和爱好填写申报表，经学校审核确立课程项目后，遴选出最能发挥我校教师优势，体现学生需求和学校特色的课程，使其成为学校的校本课程。
中职教育语文(第一册》教学计划
通过网络等多种渠道收集各种教学资源，充分利用现有的教学资源，开发一些适合中职春考学生实际的教学内容，例如习题、试题、课外的好文章、经典诗词以及名言警句等，丰富学生的学习内容，拓宽学生的知识面，提高学生的语文能力，提升学生的语文核心素养。
周次
课次
授课章节
课时目标
教学活动设计
我的四季
提纲、提示
探讨、明晰
3
18
第14课
给我三天视力
明晰、模拟
2
第十一周
19
第15课
热爱生命
阅读、熟知
3
20
综合实践
倾听和交谈
列提纲
确重点
2
第十二周
21
第16课
一碗清汤荞麦面
阅读、探究
质疑、明晰
3
22
第17课
项链
阅读、提纲
合作、巩固
2
第十三周
23
期中考试
考试
24
讲评试卷
讲解
第十四周
25
第18课
林黛玉进贾府
阅读、提纲
提示、明确
3
26
第19课
多年父子成兄弟
朗读、探讨
质疑、明确
1
1
十五周
27
第20课
幼学记事
默读、质疑
解析、明晰
3
28
综合实践
网络时代也丢不掉的书信
提纲、填充
提示、明晰
2
十六周
29
第21课
过万重山漫想
朗读、探讨
质疑、明确
3
30
第22课
《李白诗二首》
背诵、揣摩
心悟、写出
课程标准和教学大纲
课程标准和教学大纲一、引言教育是社会进步和个人成长的基石，而课程标准和教学大纲则是实现高质量教育的重要保障。
本文将探讨课程标准和教学大纲的定义、作用、制定过程以及其对教学的影响。
二、课程标准的定义与作用课程标准是根据教育理念和国家教育政策要求，由教育部门颁布的明确规定学生应具备的知识、能力和素养的文件。
课程标准是教学活动的依据和目标，它对学校和教师提供了明确的教学要求和考核依据。
课程标准的作用主要体现在以下几个方面：1. 提供目标导向：课程标准为教学设置了明确的目标，明确了学生应具备的核心知识和能力，促进学校教育的目标一致性。
2. 保证教学质量：课程标准定义了学生需要掌握的内容和要求，为教师提供了教学的方向和基准，有助于提高教学质量和水平。
3. 促进教研合作：课程标准统一了教学的内容和要求，为教师教学提供了一个共同的基准，促进了教师间的教学研究和合作。
三、教学大纲的定义与制定过程教学大纲是在课程标准的基础上，根据学校实际情况和学生特点编制的教学计划。
教学大纲细化了课程标准中的内容，并将其转化为教学活动和教材选择的具体指导。
教学大纲的制定过程大致包括以下几个步骤：1. 分析课程标准：了解课程标准的内容和要求，确定教学大纲的编写目标和侧重点。
2. 设计教学活动：根据学生的特点和实际情况，确定教学大纲中的教学活动、教学方法和评价方法。
3. 选择教材资源：根据课程标准和教学活动的要求，选择合适的教材和教具资源。
4. 审查与修改：教学大纲的审查与修改是一个不断循环的过程，需要不断优化教学大纲的内容和指导性。
四、课程标准和教学大纲对教学的影响1. 指导教学实践：课程标准和教学大纲为教师提供了明确的教学目标和教学内容，指导教师进行教学设计和实施，提高教学效果。
2. 保证教学质量：教学大纲将课程标准细化为具体的教学要求和指导，使教师能够有针对性地进行教学活动和教学评价，提高教学质量。
3. 促进学生发展：课程标准和教学大纲明确了学生应具备的知识、能力和素养，有助于学生全面发展和个性特长的培养。
有关制定实施性教学计划的指导意见
四川省广元市职业高级中学校关于制定实施性教学计划的指导意见教学计划是指导教学工作的基本文件，是学校实施教学管理的重要依据，是保证教育教学质量和人才培养规格的纲领性教学文件。
教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划。
指导性教学计划由教育部或全国行业职业教育教学指导委员会、省教育厅制定和颁发。
实施性教学计划由学校按照指导性教学计划及有关行业和职业对人才规格的要求制定。
根据有关文件精神，结合我校实际情况，现对制定2011年各专业实施性教学计划提出如下指导意见：一、指导思想坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针，全面推进中等职业教育教学改革，全面实施素质教育，以培养学生职业能力为出发点，以满足岗位需求为基础，实施必需的文化知识和专业基本理论、必备的专业技能教育，把帮助学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观放在突出的位置，重点加强实践性教学环节，努力造就生产一线迫切需要的高素质技能型人才。
二、基本原则1、以专业面向岗位群的工作任务需要为主要依据确定课程设置。
实施性教学计划的专业名称应准确、规范，体现人才培养规格和专业内涵。
课程设置必须与专业面向的职业岗位群的工作任务相适应，各专业名称及对应的职业岗位参见部颁2010版《专业目录》。
按照工作任务的逻辑关系设置课程，摆脱学科课程的思想束缚，打破学科体系的课程设置模式。
按照工作岗位的不同需要划分专业技能方向，开发具有职业教育特色、符合学生就业需要、满足学生继续学习的课程体系，帮助学生尽早进入工作实践，为学生提供体验完整工作过程的学习机会，逐步实现从学习者到工作者的角色转换。
2、以岗位职业能力要求分析为基础确定教学内容。
教学内容必须符合专业对应就业岗位对员工综合职业能力的要求。
要围绕职业能力的形成确定课程内容，与相关职业资格考核要求相结合。
专业技能课程实行模块化或项目式教学，以工作任务为中心整合相应的知识、技能和态度，实现理论和实践的统一，确定实践教学的主体地位，大力推进一体化教学。
课程标准与教学大纲
课程标准与教学大纲教育是国家的根本大计，而课程标准和教学大纲则是教育教学工作的重要指导文件。
课程标准是规定学生在一定学段内所应学习的课程内容和要求，而教学大纲则是在课程标准的基础上，对具体教学内容和要求进行详细规定。
本文将就课程标准与教学大纲进行深入探讨，以期对教育教学工作有所裨益。
首先，课程标准是教育教学工作的指导性文件，它规定了学生在不同学段应学习的各门学科的课程内容和要求。
课程标准的制定需要充分考虑国家的教育方针政策、社会需求和学生的发展特点，具有很高的权威性和指导性。
课程标准的制定应当注重前瞻性和科学性，要与时俱进，紧跟教育教学改革的步伐，确保学生学习的内容符合社会发展的需求，有利于学生全面发展。
其次，教学大纲是课程标准的具体实施文件，它对课程标准中规定的内容和要求进行详细阐述和具体规定。
教学大纲的编写需要充分考虑学生的学习特点和教学实际，要求具有可操作性和可实施性。
教学大纲的编写应当注重系统性和科学性，要合理安排教学内容，注重知识的渗透和能力的培养，确保学生能够全面发展。
课程标准和教学大纲是教育教学工作的重要依据，它们对于教育教学工作具有重要的指导作用。
教师要结合课程标准和教学大纲，合理设计教学内容和教学活动，注重学生的学习兴趣和学习能力的培养，促进学生全面发展。
学校要结合课程标准和教学大纲，合理安排教学计划和教学资源，注重学生的学习环境和学习条件的改善，促进学校教育教学工作的全面发展。
总之，课程标准和教学大纲是教育教学工作的重要指导文件，它们对于教育教学工作具有重要的指导作用。
教育部门、学校和教师都应当充分重视课程标准和教学大纲的制定和实施工作，不断完善和改进工作，促进教育教学工作的全面发展。
希望全社会都能共同关注教育教学工作，共同努力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而努力奋斗。
2023汽车维修实施性教学计划
2023汽车维修实施性教学计划2023汽车维修实施性教学计划1一、指导思想：立足市场经济与学生实际，着眼于减轻学生经济负担，特别为贫困学生铺就求学之路、成才之路。
全面贯彻党的教育方针，培养具有本专业基本技能与实践能力的综合型人才。
并通过本专业教学，探索并完善半工半读、工学结合的教学模式，加快我校职业教育发展并做出贡献。
二、任务目标与业务范围：（一）任务目标：改变以课堂为中心的传统人才培养模式，实行半工半读、工学结合的人才培养模式；以实践教学为核心，全面提高学生职业素质；按照行业、企业实际工作需要开发教材、组织课程，实现学科本位向职业岗位和就业岗位的转变；实行弹性学制和学分制管理，兼顾学校教学与企业发展，密切校企合作，培养生产一线从事汽车运用与维修工作的初、中级专门人才。
针对当地经济发展需要，面向农业，面向农村，面向农民，培养具有一定农业知识、懂得农业技术、会经营管理、有一定果树生产能力和创业能力的.新型农民。
（二）业务范围：本专业毕业生主要面向全国国营企业、合资企业、私营企业或个体企业等，从事汽车商务、交通运输、汽车维护修理等技术操作和管理工作；面向农村，从事果林生产工作。
（三）素质结构、知识结构、能力结构及要求1、素质结构与要求：（1）具有正确的世界观、人生观、价值观，有较高的道德修养。
（2）树立全心全意为人民服务的意识，建立为建设社会主义新农村、共建和谐社会而努力奋斗思想。
（3）具有正确的劳动观，不怕苦、不怕累，吃苦耐劳、珍惜劳动成果。
（4）具有科学、进取、创新、实事求是的精神。
（5）能熟练运用较流利的普通话与客户进行沟通并进行其他口语交际。
（6）具有较强的就业能力与创业素质。
2、知识结构与要求（1）掌握语文、数学、外语等本专业所需的文化基础知识。
（2）掌握计算机应用方面的基本知识。
（3）掌握读图和制图的基本知识。
（4）掌握汽车材料的选择和使用的基本知识。
（5）掌握本专业必需的机械基础知识。
教师教学计划制定大纲
教师教学计划制定大纲一、引言教师教学计划制定大纲是教育教学工作中的重要环节，对于实现教育目标和提高教学质量具有重要意义。
本文将就教师教学计划制定大纲的目的、内容、方法、考核等方面进行论述。
二、目的制定教学计划大纲的主要目的是明确教学目标、明确教学内容、明确教学方法和评价标准。
通过教学计划制定大纲，教师可以使教学目标更加明确、教学内容更加系统、教学方法更加灵活，从而提高教学效果。
三、内容教师教学计划制定大纲的内容主要包括教学目标、教学内容、教学方法和评价标准。
1.教学目标：教学目标是教学的核心，是教师制定教学计划的出发点和归宿。
教师应根据学生的实际情况和教学要求，制定明确的教学目标，既要注重知识的传授，也要注重能力的培养和素质的提高。
2.教学内容：教学内容是教师在教学过程中要传授给学生的知识、技能和价值观的总和。
教师应根据教学目标和课程大纲，合理安排教学内容，确保学生能够系统掌握所需的知识和技能。
3.教学方法：教学方法是教师在教学过程中用于实现教学目标的手段和途径。
教师应根据学生的特点和学科的特点，选择合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和培养学生的创新能力。
4.评价标准：评价标准是对于学生学习成果的评价准则。
教师应根据学生的实际情况和教学要求，制定科学合理的评价标准，既要注重考核学生的知识掌握，也要注重考核学生的能力培养和素质提高。
四、方法教师在制定教学计划大纲时，可以采用以下方法：1.分析课程需求：教师应首先分析所授课程的需求，明确教学目标和教学内容。
2.参考教材和课程标准：教师可以参考教材和课程标准，了解学生需要掌握的知识和技能，从而制定合理的教学计划。
3.借鉴先进经验：教师可以借鉴其他学校、其他教师的教学计划经验，结合自身的实际情况进行适当的修改和创新。
4.与学生互动：教师可以与学生进行互动，了解学生的学习情况和学习需求，根据学生的反馈意见进行教学计划的调整和完善。
中学课程纲要实施方案
中学课程纲要实施方案
为了更好地贯彻教育部颁布的《中华人民共和国义务教育课程设置标准（2011
年版）》，我校制定了中学课程纲要实施方案，旨在全面提高中学教育质量，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
首先，我们将根据国家课程设置标准，合理安排中学课程结构。
在保证基础学
科教学的同时，注重拓展学科，开设一些新的选修课程，如科技创新、艺术设计等，丰富学生的学习内容，满足学生的个性发展需求。
其次，我们将注重课程教学内容的更新与优化。
针对不同年级和学科，我们将
结合国家课程标准和学生实际情况，对课程内容进行调整和优化，确保教学内容与时代发展和学生需求相适应，使学生在学习过程中能够更加主动、积极地探索和学习知识。
此外，我们还将加强课程实施的质量监控和评价体系建设。
我们将建立健全的
课程质量监控体系，定期对各个学科的教学质量进行评估，及时发现问题并加以解决。
同时，我们也将加强对学生学习情况的跟踪和评价，及时发现学生学习中存在的问题，为学生提供更加个性化的学习指导。
最后，我们将加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
我们将通
过举办各类教师培训和学术交流活动，提升教师的教学水平和专业素养，使教师能够更好地适应新课程改革的要求，更好地指导学生学习。
综上所述，中学课程纲要实施方案的制定将有助于提高中学教育教学质量，促
进学生全面发展。
我们将不断完善这一方案，努力使之更加贴近学生需求，更加符合时代发展，为学生的成长和发展提供更好的教育保障。
教学大纲与计划
教学大纲与计划教学大纲是一份详细规划教学内容和目标的文件，它提供了教学活动的框架以及学生所需的知识和技能。
教学计划则是根据教学大纲的要求，将教学内容划分为适当的单元，确定每个单元的教学目标和教学活动。
本文将探讨教学大纲和计划在教学中的重要性，并提供一些建议来制定有效的教学大纲与计划。
1. 教学大纲的重要性教学大纲为教师提供了一个清晰的指南，帮助他们规划和组织课程。
以下是教学大纲的几个重要方面：1.1 明确学习目标教学大纲明确了学生需要掌握的知识和技能，为学习者设定了明确的目标。
这有助于学生了解自己在学习过程中的进展，并激励他们更好地发挥潜能。
1.2 提供指导教学大纲为教师提供了课程指导，帮助他们确定教学内容的顺序和相关资源。
教师可以根据大纲的指导，有针对性地选择教材和教学方法，以满足学生的学习需求。
1.3 统一教学标准教学大纲能够确保学生在同一门课程中得到相似的教学体验和知识水平。
它可以提高教学的公平性，确保学生在不同的班级和学校接受到相似的教育质量。
2. 教学计划的重要性教学计划是在教学大纲的基础上进一步细化教学内容和活动的工具。
以下是教学计划的几个重要方面：2.1 分解教学内容教学计划将教学大纲中的内容分解为适当的单元或主题。
这有助于教师更好地组织课程，并确保学生有足够的时间学习和理解每个单元的内容。
2.2 设定教学目标教学计划明确了每个单元的教学目标。
这些目标应该是可度量、具体和能够在一定时间内完成的。
教师可以根据目标设计适当的评估方式，以评估学生的学习成果。
2.3 安排教学活动教学计划包括了每个单元所需的具体教学活动，如课堂讲授、小组讨论、实验实践等。
这些活动的安排应该充分考虑学生的学习风格和能力水平，以促进他们的主动学习和合作能力。
3. 制定有效的教学大纲与计划的建议3.1 对教学目标清晰明确教学大纲和计划的首要任务是确保教学目标的明确性。
教师应该清楚地说明学生应该达到什么水平，并确保目标对学生具有挑战性和实际意义。
教学计划、教学大纲、教材管理规定
教学计划、教学大纲、教材管理规定一、教学计划管理规定（一）教学计划是学校教学工作的指导性文件，是学生培养过程和方式的总体设计,是学校保证教学质量的根本性教学文件，是组织教学过程、安排教学任务、确定教学活动的基本依据。
（二）实施性教学计划制订：按照部颁计划的规定和要求，结合学校实际情况制定实施性教学计划（本文所述教学计划，均指实施性教学计划）；主管部、委尚未统一制定教学计划的专业，应根据制定教学计划的原则和要求，参照同类或接近专业（工种）的教学计划，在调查研究和充分论证的基础上，制定本专业（工种）的试行教学计划。
提出明确的培养目标，确定课程设置与要求，并对理论教学和实习教学做出合适的安排。
教学计划一经确定，必须认真组织实施，中途做重大变更要经过教学指导委员会的讨论研究决定。
（三）教学计划制定的指导思想：全面贯彻国家的职业教育方针；面向现代化、面向世界、面向未来；依据国家、地方教育行政部门和用人单位对人才的要求；结合学校的实际和专业特色，确定人才培养的目标和学生的知识、能力、素质结构。
（四）教学计划制定的原则：坚持德、智、体、美、劳全面发展；适应广西区域经济发展和用工企业需求；突出培养专业的针对性和适用性；加强技术能力的培养；贯彻产学结合思想；坚持学生综合素质的全面发展。
（五）教学计划制定的内容：专业培养目标；知识、能力、素质结构要求；招生对象和学制；课程设置及课时分配（包括实践与技能教学）；教学进程总体安排（包括校内外实习）；计划实施的说明。
（六）教学计划制订的程序：进行企业用工和社会人才市场的需求调查；组织用人单位的专家、学校有关教学部门共同论证；各系（部）拟订计划草案；教务科协调汇总；主管教学副校长组织教学指导委员会审议；教学副校长审核报校长审批后执行。
（七）教学计划的实施：教学系（部）根据教学计划安排每学期课程及其它教学环节的教学任务、落实任课教师、编制教学实施计划（授课计划）、对执行教学实施计划情况进行监督和考评；教务科对实施教学计划进行宏观调控和监督；新学期的课程表应在开学前一周确定，经主管副校长审批后执行，开学前一周各系（部）要检查教师的教学准备情况。
教师教学大纲计划
教师教学大纲计划一、引言教学大纲计划是教师进行课程设计和教学实施的基本依据之一。
它是对教学目标、内容、方法和评价的系统规划，是教学工作的重要指南。
本文将从一些角度来探讨教师教学大纲计划的重要性和编写要点。
二、教学目标的设定教学大纲计划的第一步是设定明确的教学目标。
教师需要根据学生的实际情况和教学要求，确定具体、可操作的目标。
例如，语文教师的教学目标可以包括培养学生的阅读能力、写作能力和口头表达能力等。
三、教学内容的选择教学大纲计划还需要确定教学内容。
教师应根据教材要求、学生的学习需求和社会发展需求等因素，选择合适的教学内容。
例如，数学教师可以根据教育部的课程标准和学生的学习进度，选择合适的数学知识点和题目。
四、教学方法的设计教学大纲计划需要设计合适的教学方法。
教师可以根据教学目标和教学内容，选择适当的教学方法来帮助学生达到预期的目标。
例如，英语教师可以采用听说读写相结合的方式，帮助学生提高英语综合应用能力。
五、教学活动的组织教学大纲计划还需要组织教学活动。
教师可以根据教学内容和教学方法，设计多样的教学活动来激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，历史教师可以组织实地考察、小组讨论和角色扮演等活动，使学生更好地理解历史知识。
六、教学评价的方法教学大纲计划需要考虑教学评价的方法。
教师可以设计各种形式的评价方法，如考试、作业、小组讨论和项目展示等，来评价学生的学习成绩和能力。
评价结果可以及时反馈给学生和家长，促进学习效果的提高。
七、教材的选用教学大纲计划还需要确定教材的选用。
教师可以根据教学目标、教学内容和学生的实际情况，选择适合的教材。
教材应具有权威性、系统性和实用性，能够满足学生的学习需要。
八、教师自身的发展教学大纲计划的编写也是教师自身发展的过程。
教师在编写教学大纲计划的过程中，可以不断调整和完善自己的教学理念和方法，提高自己的教学能力和专业素养。
九、与学生和家长的沟通教学大纲计划的编写应该充分考虑学生和家长的需求。
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关于实施性教学计划、课程设置与教学大纲
Ml专业建设水平的评价重点是查阅学校开设的各专业制定的实施性教学指导方案。
河南省教育厅关于印发
《河南省中等职业学校专业设置管理实施办法（试行）》的通知（豫教职成[2011]64号）中，对设置专业的基本依据、设置条件、设置程序等都做了明确规定。
在设置条件中，要求学校根据教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2009] 2号）等教育教学文件有关要求，制定符合专业培养目标的完整实施性教学计
划和相关教学文件。
专业教学指导方案又称教学计划，是非常重要的教学文件。
它是对人才培养目标与过程的整体规定，是学校全面展开人才培养工作的基本依据。
教学计划分指导性教学计划和实施性教学计划。
指导性教学计划由教育部或全国行业职业教育教学指导委员会、省教育厅制定和颁发。
实施性教学计划由学校按照指导性教学计划及有关行
业和职业对人才规格的要求制定。
实施性教学计划由以下部分组成：招生对象与学制、培养目标与业务范围、知识结构、能力结构及要求、课
程设置及教学要求、教学活动时间分配表（按周分配）、课程设置与教学时间安排表、实习教学计划表和有关教学计划的说明。
其中的实习教学计划一般包括：实习教学目标（含学生毕业应达到的职业技能等级或职业资格标准）、教学
实习课题和实施要求、生产实习安排、时间分配等。
实施性教学指导方案制定的主要依据是：教育部《中等职业学校83个重点建设专业的教学指导方案》（教职成［200U5号）和河南省教育厅《河南省中等职业学校种植类等19个重点建设专业教学指导方案〉X教职成［2003］99 号）。
实施性教学计划的具体构成见下图：
M4-1课程体系建设的评价要素为课程设置与教学大纲。
课程设置是学校的专业培养目标在课程计划中的集中体现，是对各专业应该开设的课程门类的规定，及其在各年级
的安排顺序和是学时分配。
课程设置是学校制定的实施性教学计划中的重要内容，职业学校应该按照《教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》（教职成[2009]2号），结合本校实际对课程设置予以规定，课程设置与培养目标要求一致。
课程设置中的每门课程（含独立设置的实习和单独开设的实验课）均应有教学大纲。
学校应采用部颁和省颁的教学大纲。
无统一教学大纲的课程，学校应按照教学计划规定的培养目标、业务范围、教学时数，组织教研组制订教学基本要求，经教务部门审核，分管教学校长审批后执行。
教学大纲又称为课程教学基本要求，是学校实施课程教学工作，统一课程教学质量标准的主要依据，是重要的教学文件。
2009年教育部印发的《中等职业学校语文等七门公共基础课教学大纲》（教职成[2009] 3号）、《中等职业学校德
育课课程教学大纲》教职成[2008] 6号）是指导以上各门课程教学工作的重要文件。
教育部2001年开发的《中等职业学
校83个重点建设专业的教学指导方案》（教职成[2001]5号）中，对各专业的主干专业课程都制定了课程基本要求。
教学大纲由以下部分组成：课程的性质和任务、课程教学目标、教学内容和要求、教学设施、考核与评价及必备的教学设施要求、有关教学大纲的说明。
教学大纲（教学基本要求）应在课程开设前备齐。
以上三者的关系:
每个专业（学制）都要有实施性教学计划（或称实施性教学指导方案）在实施性教学计划中包含课程设置（即该
专业〈学制〉要设置哪些课程）课程设置中的每门课程（含独立设置的实习和单独开设的实验课）均应有教学大纲。