江苏省高考物理二轮复习专题八力学实验教学案

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江苏省高考物理二轮复习专题八力学实验教学案

江苏省高考物理二轮复习专题八力学实验教学案

专题八力学实验考情分析201520162017力学实验T11:探究小磁铁在铜管中下落时受电磁阻尼作用的运动规律T11:验证机械能守恒定律T10:探究恒力做功与物体动能变化的关系命题解读本专题有五个实验,分别为“速度随时间变化的规律”、“力的平行四边形定则”、“加速度与物体质量、物体受力的关系”、“探究动能定理”、“验证机械能守恒定律”,其中“探究动能定理”为2017年江苏考纲新增实验。

从三年命题情况看,命题特点为:(1)注重基础。

如各种器材的特性、使用等,一般穿插在综合问题中命题。

(2)提倡创新。

如以考纲中的几个实验原理为立足点,合理创新,考查学生的实验能力,突出选拔功能。

整体难度偏难,命题指数★★★★★,复习目标是达B冲A。

1.(2017·江苏清江中学模拟)在“探究力的平行四边形定则”的实验中,两只弹簧测力计拉力F1(4个格长)和F2已于图中作出了他们的图示,O点是橡皮条的一个端点,图中每格长度代表1 N。

图1(1)用作图法作出合力F的图示;(2)合力方向与F1的夹角为________;(3)保持O点位置不变,F1方向也不变,让F1、F2夹角由90°逐渐增大,则F1大小________(填“增大”或“减小”)。

解析(1)以F1和F2为邻边作平行四边形,与F1和F2共点的对角线表示合力F,标上箭头,具体如图甲所示。

(2)合力方向与F 1的夹角为tan θ=F 2F 1=34,即θ=37°。

(3)因为合力不变,F 1的方向不变,当F 1、F 2的夹角增大时,如图乙所示,可知F 1增大。

答案 (1)如解析图所示 (2)37° (3)增大2.(2017·江苏七校联考)在做“研究匀变速直线运动”的实验时,某同学得到一条用打点计时器打下的纸带,如图2所示,并在其上取了A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 等7个计数点,每相邻两个计数点间还有4个点图中没有画出。

苏科版八年级物理下册第八章8.1力弹力教学设计

苏科版八年级物理下册第八章8.1力弹力教学设计

苏科版八年级物理下册第八章8.1力弹力教学设计我想要通过设计一系列有趣的实验和活动,让学生们能够直观地感受到力的存在,特别是弹力的概念。

我希望通过这些活动,让学生们能够理解到力是物体之间相互作用的结果,并且能够影响物体的形状和运动状态。

我希望通过这一节课的教学,培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。

我设计了几个实验,让学生们通过亲自动手操作,观察力的作用效果,并且通过思考和讨论,理解弹力的产生条件和作用效果。

在教学过程中,我会引导学生通过观察、实验和思考,自己发现弹力的产生条件和作用效果。

我会鼓励学生们积极提问,积极参与,通过自己的努力去理解和掌握知识。

在教学难点和重点上,我会特别强调弹力的产生条件和作用效果。

我会通过实验和讲解,让学生们深刻理解到,弹力是由于物体的形变产生的,而且弹力的大小和物体的形变程度有关。

同时,我也会让学生们明白,弹力是一种力的作用,它能够改变物体的形状和运动状态。

为了完成这一节课的教学,我会准备一些实验器材,比如弹簧、橡皮筋等,让学生们能够直观地观察到弹力的作用。

同时,我也会准备一些图示和讲解材料,帮助学生们更好地理解和掌握知识。

在课后反思和拓展延伸上,我会鼓励学生们通过观察和思考,发现生活中的弹力现象,并且尝试用所学的知识去解释和理解。

同时,我也会组织一些小组讨论,让学生们分享自己的学习和思考成果,相互学习和提高。

总的来说,我希望通过这一节课的教学,让学生们能够理解和掌握弹力的概念,培养他们的观察能力、动手能力和思考能力,同时也提高他们的学习兴趣和学习动力。

重点和难点解析:在上述教学设计中,我认为有几个重点和难点需要特别关注。

弹力的产生条件和作用效果的理解是本节课的核心内容,也是学生容易混淆的地方。

我会通过实验和讲解,让学生们深刻理解到,弹力是由于物体的形变产生的,而且弹力的大小和物体的形变程度有关。

我会强调,弹力是一种力的作用,它能够改变物体的形状和运动状态。

观察能力和动手能力的培养是本节课的重要目标。

2019届高考物理二轮复习力学实验学案(江苏专用)

2019届高考物理二轮复习力学实验学案(江苏专用)

专题八 力学实验 考情分析命题解读本专题有六个实验,分别为“速度随时间变化的规律”、“力的平行四边形定则”、“加速度与物体质量、物体受力的关系”、“探究动能定理”、“验证机械能守恒定律”、“验证动量守恒定律”。

其中验证动量守恒定律为2019年江苏考纲新增必考实验。

从三年命题情况看,命题特点为:(1)注重基础。

如各种器材的特性、使用等,一般穿插在综合问题中命题。

(2)拓展创新。

如以考纲中的几个实验原理为立足点,合理创新,考查学生的实验能力,突出选拔功能。

整体难度偏难,命题指数★★★★★,复习目标是达B 冲A 。

1.(2018·无锡市锡山中学高三月考)在“力的合成的平行四边形定则”实验中,某同学将橡皮筋的一端固定于P 点,用一只弹簧测力计将橡皮筋的另一端拉到O 点,记下拉力F 合的大小和方向。

图1 图2(1)改用两只弹簧测力计拉伸橡皮筋,记下两个分力,如图1所示。

请指出图中两处操作错误 __________________、____________________。

(2)纠正错误后,记下两分力F 1、F 2的大小和方向。

如图2所示,用力的图示法在纸上画出表示三个力的箭头,以表示F 1和F 2的线段为邻边作平行四边形,由图可得,F1和F2的合力F=________N。

(3)在图2中,表示F合的线段不在平行四边形的对角线上,上述实验误差产生的原因可能有哪些_______________________________________________________ ____________________________________________________________________。

解析(1)两处错误是:橡皮筋的端点没有再次回到O点;拴在橡皮筋上的细绳套太短;(2)由图可得,F1和F2的合力F=4.5 N;(3)误差原因:力的测量有误差;作图不准确;力的方向记录不准确等。

答案(1)图中有两处操作错误:①橡皮筋的端点没有再次回到O点;②拴在橡皮筋上的细绳套太短。

高三物理二轮复习专题课件精编:专题八 第1课时 力学实验与创新

高三物理二轮复习专题课件精编:专题八 第1课时 力学实验与创新

一、游标卡尺和螺旋测微器的读数
图1
热点实验例析
专题八 第1课时
解析 根据游标卡尺的读数方法, 读数为 20 mm+3×0.05 mm
本 课 时 栏 目 开 关
=20.15 mm.根据螺旋测微器的读数方法,读数为 1.5 mm+ 23.0×0.01 mm=1.730 mm.
答案 20.15 1.730
本 课 时 栏 目 开 关
“F′”). ④图乙中方向一定沿 AO 方向的力是 ________( 填“F”或 “F′”).
解析 为了更准确得到合力与分力的关系, 要采用作力的图示 来表示分力与合力. 图乙中与 F1、 F2 效果相同的力是用一个弹 簧秤把结点 P 拉到位置 O 时的力 F′.图乙中方向一定沿 AO 方向的力是 F′.
专题八
【应考策略】
本 课 时 栏 目 开 关
1.熟知各种器材的特性.2.熟悉课本实验,
抓住实验的灵魂——实验原理,掌握数据处理的方法,熟知两 类误差分析.
热点实验例析
专题八 第1课时
第 1 课时
力学实验与创新
本 课 例 1 用游标卡尺测得某样品的长度如图 1 甲所示,其读数 L 时 栏 =________mm;用螺旋测微器测得该样品的外边长 a 如图 目 开 乙所示,其读数 a=________mm. 关
图6
热点实验例析
专题八 第1课时
答案
本 课 时 栏 目 开 关
(1)刻度尺、已知质量且质量相等的钩码
(2)钩码的个数
(3)同一根弹簧上截下的几段,越短的段,劲度系数越大 (或越 长的段,劲度系数越小)
热点实验例析
四、以打点计时器或光电门为工具的力学实验
专题八 第1课时

江苏高考物理二轮总复习 专题8 第1课时 力学实验课件

江苏高考物理二轮总复习 专题8 第1课时 力学实验课件
图8.14
(1)从起始点O到打下C点的过程中,重锤重力势能
的 减 少 量 为 DEp=
,重锤动能的增加量为
DEk=
.
(2)根据题中提供的条件,可求出重锤实际下落的加
速度a= ,它和当地的重力加速度g进行比较,则a
g(填“>”“<”或“=”).
【解析】1重锤下落的高度为 x0 x1 ,重力势能的减少量为
热点一 重视双基(基本仪器、基本实验) 【例1】 (1)图8.12甲中游标卡尺的读数是______cm. 乙图中螺旋测微器的读数是______mm.
图8.12
(2) 某 同 学 用 如 图 8.13 甲 所 示 装 置 做
“验证机械能守恒 定律”的实验.图 乙为实验中得到的 一条纸带,在纸带 上用0、1、2、3、4、 5 、 6…… 标 出 计 数 点.
在自由落体运动中,只有重力做功,总 的机械能守恒,所以利用打点计时器在纸带 上记录下物体自由下落的高度h并计算出瞬时 速度v,比较重力势能的减少量ΔEp=mgh与物 体动能的增加量ΔEk=你12mv2,就可以验证物体 在自由下落过程中机械能是否守恒.
【变式练习】在“验证机械能守恒定律”的实验中, 打点计时器接在电压为E,频率为f的交流电源上, 在实验中打下一条理想纸带,如图8.14所示,选取纸 带上打出的连续5个点A、B、C、D、E,测出A点距 起始点的距离为x0,点AC间的距离为x1,点CE间的 距离为x2,已知重锤的质量为m,当地的重力加速度 为g,则
【变式练习】科技馆中有一个展品如图8.16所示.在 较暗处有一个不断均匀滴水的龙头,在一种特殊的灯 光照射下,可观察到一个个下落的水滴,缓缓调节水 滴下落的时间间隔到适当情况,可看到一种奇特的现
象,水滴似乎不再往下滴,而是固定在图中A、B、C、

高三物理第二轮复习全套教案力学实验

高三物理第二轮复习全套教案力学实验

力学实验教学目标1.通过对实验的复习,做到对力学中的学生实验明确实验目的,掌握实验原理,学会实验操作,正确处理实验数据.2.进一步学习用实验处理问题的方法,体会实验在物理学中的重要地位.3.掌握实验操作方法,培养动手操作的能力.4.通过对力学中学生实验的比较,知道所涉及到实验的类型.5.在掌握课本上所给学生实验的基础上,灵活应用所学知识解决其它问题.教学重点、难点分析1.理解实验的设计思想,不但要知道怎样做实验,更应该知道为什么这样做实验.2.掌握正确的实验操作,是完成实验的最基本要求,对学生来说也是难度较大的内容,一定要让学生亲自动手完成实验.3.处理数据时,要有误差分析的思想,要能够定性地分析在实验中影响实验误差的条件.教学过程设计教师活动说明:在力学中一共有八个实验是高考中要求的实验,在做实验复习时,要明确实验目的,掌握实验原理,理解地记住实验步骤,处理好实验数据.在实验复习中,实验操作是必不可少的.按照考纲中的顺序,我们一起来复习力学中所涉及的实验.[实验一] 互成角度的两个共点力的合成此实验的目的是验证力合成的平行四边形法则.请一个同学把实验器材和主要实验步骤简述一下.回答:实验器材有木板、白纸、图钉、带细线的橡筋、弹簧秤等.安装好器材,如图1-8-1所示,用两个弹簧秤把橡皮筋的一端拉到O点,记下两个力的大小和方向.再用一个弹簧秤把橡皮筋的一端拉到O点.设定力的长度单位,利用力的图示的方法分别作出分力与合力.用平行四边形法则作出两个分力的合力.比较直接测得的合力与用平行四边形法则得到的合力的大小和方向,可以确定在误差范围内,力的合成满足平行四边形法则.</PGN0080.TXT/PGN>例:在做共点的两个力的合成的实验时,如果只给一个弹簧秤能否完成这个实验?回答:可以.可先做出两个分力的方向,把两根细线向着两个分力的方向去拉,一只手直接拉线,另一只手通过弹簧秤拉线记下拉力的大小,然后把弹簧秤放到另一根线上重复实验.只要总把橡皮筋的一端拉到O点,合力的大小和方向就是不变的.两次拉两根线的方向都相同,两个分力的方向是不变的,两个分力的大小也是保持不变的,可用弹簧秤分别测出两个分力的大小.实验操作:用所给器材完成此实验.[实验二] 练习使用打点计时器[实验三] 测定匀变速直线运动的加速度这两个实验都是练习使用打点计时器的实验,我们一起复习.提问:打点计时器的作用和使用方法.给出一条打好点的纸带如图1-8-2所示.回答:打点计时器是测量时间的工具.把纸带跟运动物体连接在一起,利用打点计时器在纸带上记录下物体的运动情况.打点计时器使用交流6V电源,打点的频率为50Hz,周期为0.02s.</PGN0081.TXT/PGN>提问:(1)怎样利用纸带判断物体是在做匀变速运动?回答:把纸带上的点标上A、B、C、D、E,各点间的距离分别为s1、s2、s3、s4.如果满足△s=s2-s1=s3-s2=s4-s3,则物体做匀变速直线运动.(2)怎样计算做匀变速直线运动的物体在某个位置时的速度?利用这条纸带可计算出物体过某一点的速度,如计算B点时的速度公式为VB=(s1+s2)/2t.(3)怎样计算它的加速度?计算物体的加速度有两种方法,可以利用公式△s=at2计算,也可以用a=(VC-VB)/t计算.例:利用打点计时器测自由落体的加速度,重锤下落时打出一条纸带如图1-8-3所示,计算重力加速度的数值解:可先算出B点和C点的速度VB=(0.2736-0.1900)/(2×0.02)=2.09(m/s)VC=(0.3211-0.2299)/(2×0.02)=2.28(m/s)g=(2.28-2.09)/0.02=9.50(m/s2)[实验四] 验证牛顿第二运动定律提问:验证牛顿第二定律的实验要证明哪两个关系?实验装置如图1-8-4所示.问答:通过实验要验证物体的加速度跟物体所受的合外力成正比,跟物体的质量成反比这样两个关系.提问:安装好实验装置后还需要做什么调整?回答:安装实验装置后首先要平衡摩擦力.把小车上装好纸带,把木板后垫高一些,在木板上轻轻向下推一下小车,小车应该做匀速运动.提问:如何进行实验操作?回答:保持小车的质量不变,改变所挂砝码的质量,打出5条纸带,记下每条纸带对应的砝码质量值;保持所挂砝码的质量不变,在小车上加砝码,改变小车的质量,打出5条纸带,记下每条纸带对应的小车的质量值.提问:怎样处理数据?分别计算出每条纸带的加速度值.做出在质量不变的条件下,加速度与小车所受外力的关系图线;做出在小车受力不变的条件下,加速度与小车质量倒数的关系图线.从图线上可以看出小车的加速度跟所受外力与自身质量的关系.例:在验证牛顿第二定律的实验中,一个同学打出了5条纸带后,测出了纸带中相邻的每五段间的距离和每条纸带对应的小车的受力情况(见表),处理数据后在图1-8-5所示的坐标中画出a-F图线.解:先根据所给的数据利用公式△s-at2算出小车在不同受力情况下的加速度值,分别为0.25m/s2、0.50m/s2、0.75m/s2、1.00m/s2、1.25m/ s2.如图1-8-6所示,在坐标系中标点后,画出图线为一条直线.说明:在实验中要平衡摩擦力,要知道摩擦力平衡不好对实验结果的影响,会对a-F图线中不过原点问题的解释.在实验中要求所挂砝码的质量要远小于车的质量,如果这一条件不满足将会出现的图线的变化.本实验中数据的处理量较大,要能够正确合理地处理数据.[实验五] 验证碰撞中的动量守恒提问:两个物体在所受合外力为零的条件下,相互作用前后的动量满足什么关系?回答:当两个物体组成的系统在所受合外力为零的条件下发生碰撞,系统在碰撞前的总动量等于碰撞后的总动量.提问:怎样通过实验验证动量守恒定律?回答:实验装置如图1-8-7所示,实验中小球的质量可以用天平称出,小球在碰前和碰后的速度利用从同一高度做平抢运动的小球的飞行时间相等,平抛运动的小球在水平方向做匀速运动的特点,用小球在碰前和碰后的水平飞行距离表示它的速度,这样就可以利用小球的质量和飞行的水平距离来表示出碰撞中的动量守恒关系.入射球的质量要大于被碰球的质量,两球的半径相等.实验时先不放被碰球B,入射球A从一个确定的高度释放落在地面上的P点,小球飞行的水平距离为OP.再把被碰球B放在支架上,A球从同一高度释放,两球相碰后分别落在地面上的M点和N点.两球飞行的水平距离分别为OM和O′N,如果在碰撞中满足动量守恒定律,那么应该有关系m1OP=m1OM+m2O′N.提问:实验时还应注意哪些问题?在实验中要注意仪器的正确安装与调整,斜槽的末端一定要水平,小球的出射点应是O点的正上方,两小球相碰时应在同一个高度上.实验时,每个点应让小球落10次,取落点的中心进行测量.例:在研究碰撞中的动量守恒的实验中,下列操作正确的是A.改变入射小球的释放高度,多次释放,测出每次的水平位移,求出平均值,代入公式计算B.入射小球应始终保持在同一高度上释放C.两球相碰时,两球的球心必须在同一水平高度上D.重复从同一高度释放入射小球,用一个尽量小的圆将其各次落点圈在其中,取其圆心作为小球落点的平均值分析:入射小球每一次释放都应保持在同一高度上,这样在多次实验中才能使小球的初速度保持不变.两球相碰时应在同一高度上,保证两球的飞行时间相等.另外,利用画圆的方法取落点的平均值,可以减小实验误差.此题的正确答案为B、C、D.</PGN0084.TXT/PGN>实验操作:用所给器材完成实验.[实验六] 研究平抛物体的运动提问:说出画出平抛物体运动轨迹的方法.回答:平抛物体的运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动.将小球从斜槽的同一高度上释放,从槽末端的水平槽以一定的水平初速度平抛出去.在竖直面的纸上找出小球飞行轨迹中的几个点,用圆滑的曲线连接起各点,就得到了物体做平抛运动的轨迹,为一条抛物线.提问:怎样求出平抛运动物体的初速度?回答:如图1-8-8所示,以抛出点为坐标原点,水平向右为x轴的正方向,竖直向下为y轴的正方向.在曲线上读取数个点的坐标值,利例:在研究平抛物体的运动实验中,应选用下列各组器材中的哪一组A.铁架台、方木板、斜槽和小球、秒表、米尺和三角板、重锤和细线、白纸和图钉B.铁架台、方木板、斜槽和小球、天平和秒表、米尺和三角板、重锤和细线、白纸和图钉C.铁架台、方木板、斜槽和小球、千分尺和秒表、米尺和三角板、重锤和细线、白纸和图钉D.铁架台、方木板、斜槽和小球、米尺和三角板、重锤和细线、白纸和图钉分析:在此实验中小球的直径较小,不需要用千分尺测量.实验中也不用测量时间,所以正确的答案应为D.[实验七] 验证机械能守恒定律提问:怎样验证机械能守恒定律?回答:在不计空气阻力的情况下,重物下落时的机械能守恒.如图1-8-9所示,把重锤与纸带相连,利用打点计时器记录下重锤下落过程中的运动情况.通过纸带测出重锤的下落高度从而算出重锤重力势能的变化,再算出重锤相应的动能,比较重力势能的减小量和动能的增加量,从而验证机械能守恒定律.提问:利用此装置还能做什么实验?回答:利用这个实验还可以计算重锤在下落时的加速度,即重力加速度.在已知重锤质量的条件下,通过计算重锤的下落高度和重锤的即时速度,算出重锤在下落过程中损失的机械能.例:将下列验证机械能守恒定律的实验步骤按正确顺序排列起来A.选取第1、2点的距离接近2mm的一条纸带,在这条纸带上选定计数点.B.将铁架台放在实验桌上,用附夹把打点计时器固定在铁架台上.C.换新纸带重复实验.D.量出从首点到各计数点间的距离,并算出各计数点的即时速度.E.比较△EK和△EP在误差允许范围内是否近似相等.F.在重锤上夹持一纸带,并将它从打点计时器的复写纸下面穿过限位孔,手持纸带保持竖直方向,接通电源后,松手让重锤牵引纸带下落,得到打点的纸带.G.计算各计数点的动能增加量△EK和势能减小量△EP.答:此题正确的排序为B、F、C、A、D、G、E.</PGN0086.TXT/PGN>[实验八] 用单摆测定重力加速度提问:怎样用单摆测当地的重力加速度?之后,可以计算出当地的重力加速度.在实验中利用米尺测出单摆的摆长,它是从悬点到球心的距离.让单摆以较小的角度摆动,当摆球过平衡位置时开始计时,记录单摆振动30至50个周期所用的时间,可以算出单摆的振动周期.代入公式g=4π2ln2/t2,计算出重力加速度值.改变摆长测出3个g值,取平均值.例:在做单摆测重力加速度的实验中,有以下器材可以选用,其中正确的一组为 [ ]A.小木球、细棉线、米尺、卡尺、秒表、铁架台等B.小木球、尼龙线、米尺、卡尺、秒表、铁架台等C.小钢球、尼龙线、米尺、卡尺、秒表、铁架台等D.小钢球、尼龙线、米尺、秒表、铁架台等分析:做单摆的实验时,摆球应该用密度较大的球,线应该用不易伸长的线.摆长的测量可以采取两种方法:用卡尺测出小球的直径,用米尺测出线长,也可以直接用米尺测出摆长.所以此题的正确答案为C、D.。

力学实验课件江苏省洪泽县蒋坝中学高三高考物理二轮复习专题(共23张PPT)

力学实验课件江苏省洪泽县蒋坝中学高三高考物理二轮复习专题(共23张PPT)

策略二:回看经典,紧扣目的,吃透原理——变通迁移式复习
呈现方式一:旧场景,老角色,新故事--主要目的、原理不一样 例如:探究加速度与物体质量、物体受力的关系
2009年江苏高考第11题
本实验首先考察根据纸带求加速度和作图的基本能力,源于课本,属于旧场景, 但是考察误差分析与书本实验研究误差分析的方向不同,属老角色,新故事
物理 人教版 高三物理二轮复习
江苏省高考力学实验考查方法及复习策略
《研究考试说明》
2
4
1
3
一、实验与探究能力要求
1. 理解实验原理和方法,控制实验条件. 2. 会使用实验仪器,会观察、分析实验现象,会记录、处理实验数据,并得出结论,对结论进行 一定的分析和评价. 3. 能对解决问题的方式和问题的答案提出假设;能制定实验方案,对实验结果进行预测. 4. 能运用已学过的物理理论、实验方法进行简单的设计性实验.
江苏地级市模拟试题
与课本设计方案、器材都不一样,新场 景,新角色,但原理都一样,属于老故 事,必须注意系统的重力势能减少量。
mgh 1 mv2 2
m1
m2
gh
1 2
m1
m2
v2
策略二:回看经典,紧扣目的,吃透原理——变通迁移式复习
二、命题特点:
4. 从实验题难度来看
(1)12年来源于课本的实验总为4次,难度偏易,改进实验8次,难度偏中。实验题的 难度基本位于中等。因此,每个考生都有可为的地方,不能轻易放弃实验题。
(2)实验题的最后一问——源于教材又高于教材:只在课本实验的基础上有所变化, 有所创新,更加注重考查学生的综合素质和利用基本原理、方法进行迁移创新的能力
3. 从五大力学实验高考出现的次数来看

八年级物理下册 8 力复习导学案2苏科版

八年级物理下册 8 力复习导学案2苏科版

第八章力【学习目标】1.巩固:形变和弹力的概念,弹力大小与形变的关系;2.巩固:重力的概念,重力的方向以及重力大小与质量的关系;3.巩固:摩擦力的概念,影响滑动摩擦力大小的因素及实验过程,增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。

【预习探学】教材P45 探究弹性形变与外力的关系教材 P49 探究重力大小与质量的关系教材P45 探究弹性形变与外力的关系教材 P53 探究影响滑动摩擦力大小的因素【合作互学、交流助学】专题一:力的概念辨析例1.在以“力”为主题的辩论赛中,正方和反方提出了许多观点,小明把他们的观点归纳整理如下表。

你认为正确的观点有(只填序号)正方反方观点1.两个物体相接触,就一定有力的作用2.两个物体接触,但不一定有力的作用3.两个物体不接触,一定没有力的作用4.两个物体不接触,也可能有力的作用5.力不能脱离物体而单独存在6.力可以脱离物体而单独存在7.力的产生总涉及两个物体8.一个物体也可以产生力的作用9.物体受力的同时不一定在施力10.物体受力的同时一定在施力专题二:对物体进行受力分析例2.分析并画出A物体受力的示意图(1)用手压A物体使之静止(2)A物体随传送带一起向右匀速运动【拓展变式】分析并画出物体A 的受力示意图(空气阻力忽略不计)。

专题三:探究弹簧的形变与外力的关系例3.在“制作橡皮筋测力计”的活动中,同学们发现:在一定的范围内,橡皮筋受到的拉力越大,橡皮筋的长度越长.根据这一现象,小明和小丽提出如下猜想(见图).究竟谁的猜想正确呢?他们决定一起通过实验来验证自己的猜想(1)要完成实验,除了需要一根橡皮筋、若干个相同的钩码、铁架台和细线外,还需要的器材是 。

(2)小明和小丽的实验记录数据如下表: 1 拉力(钩码总重)F/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 2 橡皮筋总长度L/cm 4.5 5.1 5.7 6.3 6.9 7.5 3 橡皮筋伸长长度△L/cm0.61.22.43.0①没有挂钩码时,橡皮筋的长度L 0= cm 。

2020苏科版八年级物理《第八章力》复习导学案

2020苏科版八年级物理《第八章力》复习导学案

2020苏科版八年级物理《第八章力》复习导学案一、设计意图:本节课的设计方式采用了问题驱动的教学模式,以学生为主体,教师为引导者,通过实践活动,使学生掌握力的相关知识。

设计的思路是从生活中的实例出发,引导学生认识力,理解力的作用,掌握力的计算方法,并能够运用力解决实际问题。

活动的目的是让学生在实践中感受物理的魅力,培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

二、教学目标:1. 知识与技能:使学生掌握力的概念、力的作用、力的计算方法,并能够运用力解决实际问题。

2. 过程与方法:培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 情感态度价值观:让学生在实践中感受物理的魅力,激发学生学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点:重点:力的概念、力的作用、力的计算方法。

难点:力的作用点的确定,力的合成与分解。

四、教具与学具准备:教具:力的演示仪,弹簧测力计,钩码,细线,木板,滑轮组。

学具:笔记本,笔,测量尺。

五、活动过程:1. 导入:以一个生活中的实例引入,如提着重物上楼时,我们会感到吃力,这是因为重力作用在我们身上。

引导学生思考力的作用。

2. 力的概念:通过力的演示仪,让学生直观地观察到力的作用。

解释力的概念,力是物体对物体的作用。

3. 力的作用:让学生通过实际操作,观察力的作用效果。

如用弹簧测力计测出钩码的重力,用细线吊起钩码,让学生感受到力的作用。

4. 力的计算方法:讲解力的计算方法,即力的大小等于物体受到的加速度乘以物体的质量。

并进行随堂练习。

5. 力的合成与分解:通过滑轮组的实验,让学生理解力的合成与分解。

引导学生思考如何通过力的合成与分解,简化力的作用。

6. 活动重难点:力的作用点的确定,力的合成与分解。

六、课后反思及拓展延伸:本节课通过实践活动,让学生掌握了力的相关知识。

在活动中,学生积极参与,动手操作,思考问题,达到了预期的教学目标。

但在力的合成与分解的部分,部分学生还存在理解上的困难,需要在课后进行进一步的讲解和辅导。

2019苏科版八年级物理第二学期第八章力复习学案

2019苏科版八年级物理第二学期第八章力复习学案

2019苏科版八年级物理第二学期第八章力复习学案一、教学目标1. 知识与技能:能够准确地描述力的概念,理解力的作用效果,掌握弹簧测力计的使用方法,理解力与运动的关系。

2. 过程与方法:通过观察、实验和思考,提高分析问题和解决问题的能力。

3. 情感态度价值观:增强对物理学科的兴趣,培养合作和探究的精神。

二、教学难点与重点重点:力的概念、力的作用效果、弹簧测力计的使用方法、力与运动的关系。

难点:力的作用效果的实验观察和分析,弹簧测力计的准确使用,力与运动关系的理解。

三、教具与学具准备教具:弹簧测力计、力的作用效果的实验器材(如橡皮筋、小车等)、投影片。

学具:笔记本、笔、实验报告表格。

四、活动过程1. 情景引入:通过一个简单的力的作用效果的实验,如拉橡皮筋,让学生观察和感受力的作用效果。

2. 知识回顾:让学生回顾力的概念、力的作用效果、弹簧测力计的使用方法、力与运动的关系等基础知识,并通过投影片进行复习。

3. 互动环节:让学生分组进行实验,使用弹簧测力计测量不同力的大小,并记录在实验报告表格中。

同时,让学生观察和分析力的作用效果,如橡皮筋的拉伸程度、小车的运动距离等。

五、活动重难点重点:力的概念、力的作用效果、弹簧测力计的使用方法、力与运动的关系。

难点:力的作用效果的实验观察和分析,弹簧测力计的准确使用,力与运动关系的理解。

六、课后反思及拓展延伸对于拓展延伸的问题,我会鼓励学生在课后进行进一步的学习和研究,如查阅相关资料、进行实验等,以提高他们的知识和能力。

同时,我也会在下一节课中进行讲解和解答,帮助学生进一步理解和掌握所学的知识。

重点和难点解析一、力的概念力的概念是力学的基础,理解力的概念对于掌握整个力学知识体系至关重要。

在这个复习学案中,我通过简单的力的作用效果的实验,如拉橡皮筋,让学生直观地感受力的作用效果,从而加深对力的概念的理解。

同时,我还通过投影片展示了力的示意图,帮助学生形象地理解力的概念。

物理力学实验教案

物理力学实验教案

物理力学实验教案一、实验目的本实验旨在通过物理力学实验的方式,帮助学生深入理解力学原理与实践操作的关系,提高他们的实验技能和问题解决能力。

二、实验器材1. 弹簧振子实验仪:包括弹簧振子、支架、杆、质量砝码等。

2. 牛顿第二定律实验仪:包括滑块、线轮、质量盘、弹簧等。

3. 斜面实验仪:包括斜面、滑块、测力计等。

三、实验内容与步骤本实验分为弹簧振子、牛顿第二定律和斜面三个实验环节,学生需要按以下步骤进行操作:实验一:弹簧振子1. 将弹簧振子实验仪稳固地安装在桌面上,并保证弹簧振子悬挂垂直。

2. 在弹簧上挂上合适的质量砝码,使振子产生合适的振动。

3. 记录下弹簧振子的周期和频率,并计算其振动的周期与频率与质量和弹簧劲度系数之间的关系。

实验二:牛顿第二定律1. 将牛顿第二定律实验仪放在平稳的桌面上,并将滑块与线轮连接起来。

2. 在滑块上放置一个质量盘,并通过调整质量盘和滑块之间的弹簧张力,使系统达到平衡。

3. 测量施加在滑块上的恒定力,并记录下滑块的加速度和牛顿第二定律的成立。

实验三:斜面实验1. 将斜面实验仪固定在桌面上,并使斜面与桌面平行。

2. 在斜面上放置一个滑块,并通过调整斜面角度和滑块质量,使系统达到平衡。

3. 使用测力计测量斜面上的力,并记录下滑块的加速度和斜面的倾角与其所产生的力之间的关系。

四、实验数据记录与分析学生需要按照实验步骤进行数据记录,并进行相关的数据分析和计算,以验证力学原理的正确性。

同时,他们还需要撰写实验报告,包括实验目的、实验原理、实验步骤、数据记录与分析等内容。

五、实验总结与思考在实验结束后,学生需要进行实验总结与思考,并回答以下问题:1. 通过本次实验,你对物理力学的哪些原理有了更深入的理解?2. 你在实验中遇到了哪些问题,又是如何解决的?3. 你认为物理力学实验在学习中的作用和意义是什么?六、实验安全注意事项1. 实验仪器的使用需要小心谨慎,避免造成人员伤害和设备损坏。

高三二轮力学实验教学设计

高三二轮力学实验教学设计

高三二轮力学实验教学设计引言:力学实验是物理教育中非常重要的一环,通过实践操作,学生可以巩固学习的理论知识,培养实验探究能力和科学思维能力。

本文将针对高三学生的力学实验进行教学设计,以提升学生的学习效果和实践能力。

一、实验目的本实验旨在帮助学生掌握力学实验的基本方法和技巧,体验科学实验的乐趣,培养学生的实验设计和数据处理能力。

二、实验内容本次实验主要包括以下几个内容:1. 弹簧的伸长量与受力关系的实验2. 斜面上物体滑动的实验3. 串联和并联弹簧系统的实验4. 牛顿第二定律与拉力的实验三、实验器材1. 弹簧测量装置2. 斜面和滑块3. 弹簧组合装置4. 牵引器和质量组合装置5. 电子天平和滑轨四、实验步骤及要点1. 弹簧的伸长量与受力关系的实验a. 使用弹簧测量装置,固定一个弹簧并悬挂一质量,记录下弹簧的伸长量。

b. 重复上述实验步骤,记录不同质量下的伸长量。

c. 绘制实验数据,分析弹簧的伸长量与受力的关系。

2. 斜面上物体滑动的实验a. 将滑块置于倾斜的斜面上,通过调整斜面角度和改变滑块的质量,观察滑块的滑动情况。

b. 记录滑块的滑动距离和所施加的力。

c. 分析实验数据,得出滑块滑动的条件和滑动摩擦力的大小。

3. 串联和并联弹簧系统的实验a. 利用弹簧组合装置,将两个弹簧进行串联和并联。

b. 测量各种组合方式下的弹簧的伸长量和所受力的大小。

c. 分析实验数据,比较串联和并联弹簧系统的特点和弹簧的等效弹性系数。

4. 牛顿第二定律与拉力的实验a. 将牵引器和质量组合装置连接起来,通过使用拉力计测量拉力的大小。

b. 改变质量组合装置的质量,记录对应的拉力数值。

c. 绘制实验数据,分析牛顿第二定律与拉力的关系。

五、实验结果分析通过对实验数据的处理和分析,学生可以得出以下结论:1. 弹簧的伸长量与受力成正比,符合胡克定律。

2. 物体在倾斜斜面上的滑动需要满足一定的条件,滑动摩擦力与垂直方向的力成正比。

3. 串联和并联弹簧系统的弹性系数与弹簧长度和弹簧的材料有关。

高三物理实验总复习教案《力学实验8个》

高三物理实验总复习教案《力学实验8个》

力学实验教学目标1.通过对实验的复习,做到对力学中的学生实验明确实验目的,掌握实验原理,学会实验操作,正确处理实验数据。

2.进一步学习用实验处理问题的方法,体会实验在物理学中的重要地位。

3.掌握实验操作方法,培养动手操作的能力。

4.通过对力学中学生实验的比较,知道所涉及到实验的类型。

5.在掌握课本上所给学生实验的基础上,灵活应用所学知识解决其它问题。

教学重点、难点分析1.理解实验的设计思想,不但要知道怎样做实验,更应该知道为什么这样做实验。

2.掌握正确的实验操作,是完成实验的最基本要求,对学生来说也是难度较大的内容,一定要让学生亲自动手完成实验。

3.处理数据时,要有误差分析思想,要能够定性地分析在实验中影响实验误差的条件。

教学过程一、误差及有效数字1.误差(1)定义:测出的数值与真实值之间的差值叫误差。

(2)分类:分为系统误差和偶然误差。

①系统误差:产生:由于仪器本身不精确,或实验方法粗略或实验原理不完善而产生的。

特点:多次重做同一实验时,误差总是同样地偏大或偏小。

减小方法:校准测量仪器,改进实验方法,完善实验原理。

②偶然误差:产生:由于各种偶然因素对实验者、测量仪器、被测物理量的影响而产生。

特点:多次重做同一实验时,误差有时偏大,有时偏小。

减小方法:多次测量取平均值。

2.有效数字:(1)带一位不可靠数字的近似数字叫有效数字,有效数字的最后一位为误差所在位。

(2)确定有效数字时,应注意以下问题:①有效数字的位数与小数点的位置无关。

②有效数字的位数与单位无关。

③关于“0”在有效数字中的特殊性:0在前时,从左住右数第一个不为零的数字才是有效数字;0在后时,计入有效数字。

④乘方不算有效数字。

[巩固训练]判定下列有效数字的位数:(1)0.072 (2)2.930 (3)38000 (4)3.23×102[参考答案](1)2位(2)4位(3)5位(4)3位二、考试大纲规定的学生实验在力学中一共有八个实验知识点是高考中要求的实验,在做实验复习时,要明确实验目的,掌握实验原理,理解地记住实验步骤,处理好实验数据。

八年级物理下册第八章力复习教案苏科版

八年级物理下册第八章力复习教案苏科版

力复习目标1. 通过复习,使学生对本章知识和概念有个系统的了解。

2. 通过复习,了解本章的典型习题,提高学生分析问题的能力。

知识点复习1. 力的定义、力的单位。

2. 力的测量,弹簧测力计的使用、制造原理、以及读数。

弹力的定义、弹性势能。

3. 力的作用效果,力的三要素。

4.力的表示方法:力的示意图。

5. 力的作用是相互的。

复习过程创设情境引入:用手拍一下桌子,你有什么感觉,在这一活动中,与之相关的物理知识有哪些?(学生回答后引入:本节课来复习第八章:力)一、提问:什么是力?对力的理解:1. 要有力的作用至少要有两个物体。

2. 不接触的物体也有力的作用。

接触的物体不一定有力的作用。

3. 介绍施力物体和受力物体。

练习:1、为什么一个巴掌拍不响?2、举例说明不接触的物体也有力的作用。

提出问题:既然不接触的物体也有力的作用。

接触的物体不一定有力的作用。

如何知道物体之间有无力的作用呢?二、力的作用效果力的作用效果有两个方面:1.力可以使物体发生形变。

2.力可以使物体的运动状态发生改变。

物体运动状态的改变是速度大小和速度方向的改变。

练习:棒击小球,小球运动,说明什么?手拉弹簧,弹簧伸长,说明了什么?提问:力的作用效果与那些因素有关呢?学生活动:用手弯刻度尺,看看力的作用效果与什么有关?教师推门进行演示。

三、力的三要素:力的大小、方向和作用点。

力的表示:介绍力的示意图。

线段起点表示力的作用点,线段长度表示力的大小,箭头指向表示力的方向。

练习:1.物体重5牛,画出物体所受重力示意图。

2.小车受到与水平方向成30°斜向右上方的拉力,大小为50牛,作出拉力示意图。

四.力的测量力的单位:牛顿符号:N测量力的工具:测力计。

实验室常用的是:弹簧测力计弹簧测力计的制造原理:在弹性限度内,弹簧伸长与拉力成正比。

学生回顾弹簧测力计的使用并回答。

出示演示用弹簧测力计,学生练习读数。

五.力的作用是相互的。

相互作用力的大小,方向有什么关系。

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专题八力学实验考情分析201520162017力学实验T11:探究小磁铁在铜管中下落时受电磁阻尼作用的运动规律T11:验证机械能守恒定律T10:探究恒力做功与物体动能变化的关系命题解读本专题有五个实验,分别为“速度随时间变化的规律”、“力的平行四边形定则”、“加速度与物体质量、物体受力的关系”、“探究动能定理”、“验证机械能守恒定律”,其中“探究动能定理”为2017年江苏考纲新增实验。

从三年命题情况看,命题特点为:(1)注重基础。

如各种器材的特性、使用等,一般穿插在综合问题中命题。

(2)提倡创新。

如以考纲中的几个实验原理为立足点,合理创新,考查学生的实验能力,突出选拔功能。

整体难度偏难,命题指数★★★★★,复习目标是达B冲A。

1.(2017·江苏清江中学模拟)在“探究力的平行四边形定则”的实验中,两只弹簧测力计拉力F1(4个格长)和F2已于图中作出了他们的图示,O点是橡皮条的一个端点,图中每格长度代表1 N。

图1(1)用作图法作出合力F的图示;(2)合力方向与F1的夹角为________;(3)保持O点位置不变,F1方向也不变,让F1、F2夹角由90°逐渐增大,则F1大小________(填“增大”或“减小”)。

解析(1)以F1和F2为邻边作平行四边形,与F1和F2共点的对角线表示合力F,标上箭头,具体如图甲所示。

(2)合力方向与F 1的夹角为tan θ=F2F1=34,即θ=37°。

(3)因为合力不变,F 1的方向不变,当F 1、F 2的夹角增大时,如图乙所示,可知F 1增大。

答案 (1)如解析图所示 (2)37° (3)增大2.(2017·江苏七校联考)在做“研究匀变速直线运动”的实验时,某同学得到一条用打点计时器打下的纸带,如图2所示,并在其上取了A 、B 、C 、D 、E 、F 、G 等7个计数点,每相邻两个计数点间还有4个点图中没有画出。

打点计时器接频率为f =50 Hz 的交流电源。

4(1)每两个相邻的计数点的时间间隔为________s ,打点计时器使用的是________(选填“交流”或“直流”)电源;图2(2)打下E 点时纸带的速度v E =________(用题中给定字母表示);(3)若测得d 6=65.00 cm ,d 3=19.00 cm ,物体的加速度a =________m/s 2;(4)如果当时电网中交变电流的频率f >50 Hz ,但当时做实验的同学并不知道,那么测得的加速度值比真实值________(选填“偏大”或“偏小”)。

解析 (1)每相邻两个计数点间还有4个点图中没有画出,所以相邻的计数点之间的时间间隔为Δt =5T =0.1 s 。

打点计时器使用的是交流电源。

(2)利用匀变速直线运动的推论得v E =d5-d310T =(d5-d3)f 10。

(3)根据匀变速直线运动的推论公式Δx =aT 2可得a =xDG -xAD (3×5T)2=(d6-d3)-d3(3×0.1)2=3.00 m/s 2。

(4)如果在某次实验中,交流电的频率f >50 Hz ,那么实际打点周期变小,根据运动学公式Δx =aT 2知真实的加速度值就会偏大,所以测量的加速度值与真实的加速度值相比是偏小。

答案 (1)0.1 s 交流 (2)(d5-d3)f 10(3)3.00 m/s 2 (4)偏小 3.(2017·江苏徐州市徐州、宿迁、连云港、淮安四市模拟)用图3所示装置验证机械能守恒定律。

实验前调整光电门位置使小球下落过程中球心通过光电门。

实验中通过断开电磁铁开关使小球从A 点下落,经过光电门B ,记录挡光时间Δt ,测出小球在AB 间下落的距离h 。

竖直平移光电门B ,重复上述步骤,测得多组h 及相应的Δt ,已知当地重力加速度为g 。

图3(1)实验中还需测量的物理量是_____________________________________。

(2)小球通过光电门速度的表达式为v =________。

(3)根据测量数据描绘1Δt2-h 图象,能否仅依据图象是过原点的直线就得出机械能守恒的结论?________,理由是______________________________________。

解析 (1)题中要验证的关系式是mgh =12mv 2,即v 2=2gh ,其中的v 由通过光电门求得v =d Δt,可知实验中还需测量的物理量是小球的直径d 。

(2)小球通过光电门速度的表达式为v =d Δt。

(3)根据v 2=2gh ,即⎝ ⎛⎭⎪⎫d Δt 2=2gh ,即⎝ ⎛⎭⎪⎫1Δt 2=2g d2h 可知1Δt2-h 图象是一条过原点且斜率为2g d2的直线,但仅依据图象是过原点的直线不能得出机械能守恒的结论,还要看斜率是否近似等于2gd2。

答案 (1)小球直径d (2)d Δt (3)不能;斜率近似等于2g d2,才能判断小球下落过程中机械能守恒基本仪器的使用和读数1.关于基本仪器的使用(1)游标卡尺:测外径或厚度在卡脚下方测量,不能将小测量物靠近主尺放置;要认准游标“0”刻度在哪,读数时应轻轻“锁定”游标。

(2)螺旋测微器:测量长度较小的物体;要注意0.5 mm刻度线在上方还是下方;听到“咯、咯”声之后要换用微调;读数时应轻轻“锁定”可动部分。

(3)弹簧测力计:使用前应校零,选择弹簧测力计时,要选力的方向通过弹簧轴线的,必要时要选对拉时读数相同的弹簧测力计。

(4)打点计时器:电火花打点计时器使用的是220 V交流电源;电磁打点计时器使用的是低压6 V以下交流电源。

2.关于基本仪器的读数(1)注意使用的刻度尺或弹簧测力计的最小分度值,应估读到其最小分度的110,读数或测量值为:整数部分(单位)+n10格最小分度(单位),统一单位后得最后结果。

(2)游标卡尺的读数:注意游标卡尺的精度是多少(即游标部分格数的倒数),测量时还要注意看准是第几(用n表示)条游标刻度线与主尺上的某条刻度线对齐,三种游标卡尺的读数见下表游标尺/mm刻度格数刻度总长度每小格与1毫米差精度/mm测量结果(游标尺上第n个刻线与主尺上的某刻度线对正时)/mm1090.10.1主尺上读的毫米数+0.1n20190.050.05主尺上读的毫米数+0.05n50490.020.02主尺上读的毫米数+0.02n注意:①读数最后的“0”不能丢。

如20分度的游标卡尺游标尺上偶数条刻度线与主尺上的某一刻度线对齐或50分度的游标卡尺游标尺上“5”的整数倍条刻度线与主尺上的某一刻度线对齐等。

②读数时两次单位要统一,都用mm,最后根据题目要求转换单位。

③游标卡尺不需要估读。

(3)螺旋测微器的读数:测量值=固定刻度整毫米数+半毫米数+可动刻度读数(含估读)0.01 mm 。

【例1】 (2017·江苏泰州中学高三5月质检)(1)如图4甲所示,螺旋测微器的读数为________mm 。

(2)某学习小组在探究加速度与力、质量的关系时,采用图乙所示的装置,通过改变小托盘和砝码总质量m 来改变小车受到的合外力,通过加减钩码来改变小车总质量M 。

①实验中需要平衡摩擦力,应当取下________(选填“小车上的钩码”“小托盘和砝码”或“纸带”),将木板右端适当垫高,直至小车在长木板上运动时,纸带上打出来的点____________。

丙图4②图丙为实验中得到的一条纸带的一部分,0、1、2、3、4、5、6为计数点,相邻两计数点间还有4个打点未画出,所用交流电的频率为50 Hz ,从纸带上测出x 1=3.20 cm ,x 2=4.74 cm ,x 3=6.30 cm ,x 4=7.85 cm ,x 5=9.41 cm ,x 6=10.96 cm ,小车运动的加速度大小为________(结果保留三位有效数字)解析 (1)螺旋测微器的读数为d =5.5 mm +17.00.01 mm =5.670 mm 。

(2)①实验中需要平衡摩擦力,应当取下小托盘和砝码,将木板右端适当垫高,直至小车在长木板上运动时,纸带上打出来的点间距相等。

②根据匀变速直线运动的推论公式Δx =aT 2,其中T =0.1 s ,可以求出加速度的大小,x 4-x 1=3a 1T 2,x 5-x 2=3a 2T 2,x 6-x 3=3a 3T 2,为了更加准确的求解加速度,我们对三个加速度取平均值,a =a1+a2+a33,解得a =1.55 m/s 2。

答案 (1)5.670 mm (2)①小托盘和砝码 间距相等 ②1.55 m/s 2【变式1】 (2017·南京、盐城高三一模)(1)用游标卡尺测量小球的直径如图5甲、乙所示。

测量方法正确的是________(选填“甲”或“乙”)。

图5(2)用螺旋测微器测量合金丝的直径,如图6,此示数为________mm 。

图6(3)在“用打点计时器测速度”的实验中,交流电源频率为50 Hz ,打出一段纸带如图7所示。

纸带经过计数点2时,测得的瞬时速度v =________m/s 。

若实验时交流电源频率大于50 Hz ,则纸带经过2号点的实际速度________(选填“大于”“小于”“等于”)测量速度。

图7解析 (1)甲图中夹小球的两个测爪为外测爪,测物体的外径,所以甲正确。

(2)由螺旋测微器的读数方法,可知d =6.5 mm +20.00.01 mm =6.700 mm.(3)计数点2的速度v =x1+x22Δt =(3.52+3.68)×10-22×0.1m/s =0.36 m/s ;而v =x1+x22×5T =(x1+x2)f 10,若f >50 Hz ,则实际速度大于测量速度。

答案 (1)甲 (2)6.700 (3)0.36 大于基本实验方法与数据处理1.力学实验的基本方法力学实验的基本方法就是测量力、位移、时间等的方法。

测力可以用弹簧测力计,也可以用天平测出质量求得力,还可以根据牛顿运动定律或动能定理等测出相关物理量来求得力。

测位移主要用到打点计时器、频闪照相、位移传感器结合示波器或给定图象和用测长度的仪器测量,也可以根据牛顿运动定律或动能定理等求得相关物理量来求得位移。

测时间主要用到打点计时器、秒表、光电门等仪器,也可根据题目中已知装置、图象结合相关规律求得时间。

2.数据处理方法(1)作图法。

作图必须规范,要有两个箭头、两个物理量及单位,标度必须标注完整,要使图线分布在坐标纸的较大区域内,要根据两个坐标轴物理量间的关系考虑是拟合直线还是平滑的曲线,还要考虑截距的物理意义。

(2)数学方法。

①“平均速度法”求速度:v n =xn +xn +12T。

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