语文人教版五年级上册《课外阅读方法指导》教学设计
五年级阅读指导课教案课外阅读指导计划
五年级阅读指导课教案课外阅读指导计划一、教学目标2. 指导学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高写作水平。
4. 增强学生的文化素养，拓展知识面。
二、教学内容1. 选择适合五年级学生的课外阅读材料，如：经典童话、科普读物、文学名著等。
2. 引导学生运用多种阅读策略，如：预测、推理、归纳、批判性思考等。
3. 组织学生进行阅读分享、讨论和交流，提高学生的表达能力和合作意识。
三、教学过程1. 课前准备：教师挑选适合学生的课外阅读材料，制定阅读计划。
2. 课堂导入：介绍本节课的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读指导：教师引导学生运用阅读策略，如预测、推理等，帮助学生理解文本。
4. 阅读分享：学生分组进行阅读分享，交流阅读心得和感悟。
5. 讨论与交流：教师组织学生进行讨论和交流，提高学生的表达能力和合作意识。
四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，通过阅读测试进行评估。
2. 学生阅读习惯的培养，通过观察学生的阅读行为进行评估。
3. 学生写作水平的提高，通过作文评价进行评估。
4. 学生参与课堂讨论和交流的情况，通过观察和记录进行评估。
五、教学资源1. 课外阅读材料：经典童话、科普读物、文学名著等。
2. 阅读策略指导资料：预测、推理、归纳、批判性思考等。
3. 课堂讨论和交流所需的教学工具，如黑板、投影仪等。
4. 作文评价标准和相关资料。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过一个简短的趣味阅读活动，引起学生的兴趣，介绍本节课的阅读材料。
2. 阅读指导：教师引导学生运用预测、推理等阅读策略，帮助学生理解文本。
3. 分组阅读：学生分组进行阅读，教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
4. 阅读分享：各组学生分享阅读心得和感悟，其他学生倾听并给予评价。
5. 课堂讨论：教师组织学生就阅读内容进行讨论，引导学生深入思考。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的参与度。
五年级课外阅读指导教案
五年级课外阅读指导教案一、教学目标1. 让学生了解课外阅读的重要性，培养学生的阅读兴趣。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率。
3. 培养学生的阅读习惯，提升学生的综合素质。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处。
2. 正确的阅读方法及技巧。
3. 如何选择合适的课外读物。
4. 阅读计划的设计与实施。
5. 阅读心得的交流与分享。
三、教学重点与难点2. 难点：如何引导学生选择合适的课外读物，设计合理的阅读计划，并进行有效的阅读心得交流。
四、教学方法1. 讲授法：讲解课外阅读的意义、好处、方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生理解阅读的重要性。
3. 互动讨论法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相学习。
4. 实践操作法：指导学生设计阅读计划，选择合适读物进行阅读。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考课外阅读的重要性。
2. 讲解：讲解课外阅读的意义、好处、方法等理论知识。
3. 案例分析：分析典型案例，让学生深刻理解阅读的重要性。
4. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，互相学习。
5. 阅读计划设计：指导学生设计阅读计划，选择合适读物进行阅读。
6. 总结与反馈：总结本节课的学习内容，对学生的阅读计划进行评价和反馈。
教学评价：通过学生的阅读计划、阅读心得和课堂表现来进行评价。
六、教学活动设计1. 活动一：主题讨论——分享你最喜欢的课外书籍目的：激发学生的阅读兴趣，了解不同类型的优秀读物。
方式：小组讨论，每个学生介绍自己最喜欢的课外书籍，并简要说明原因。
准备：学生准备书籍介绍的PPT或小卡片。
延伸活动：组织一次班级图书交换活动，让学生交换阅读。
2. 活动二：阅读策略学习——如何高效阅读目的：培养学生正确的阅读方法，提高阅读效率。
方式：教师讲解阅读策略，学生进行实践练习。
准备：教师准备阅读策略教材或阅读指导材料。
延伸活动：学生运用学到的阅读策略自主阅读一本新书。
语文人教版五年级上册课外阅读方法指导
《课外阅读方法指导》教学设计大理市下关四小杨屹香教学目的:1、通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。
2、在文章的分析过程中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
教学重点：通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。
教学准备:1、每位学生准备一本课外书。
2、每位学生准备读书卡片或摘抄本。
3、教师制作多媒体教学课件。
教学过程:一、谈话引入同学们最近都读了哪些课外书？有什么收获？能和大家分享一下吗？学生交流。
读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。
获得更多更新更有价值的知识。
这节课我通过两篇文章以及大家手中课外书的阅读，向大家推荐三种读书方法。
二、课外阅读方法指导1、浏览性泛读：请同学们用两分钟的时间读第一篇文章《先生，您认错人了》，边读边思考：文章讲了一件什么事？通过阅读，你还知道了什么？学生交流。
教师总结：浏览性泛读就是短时间内读完文章，大致了解其主要内容，在有限的时间内获取更多有价值的信息。
2、品味性精读:过渡: 我们在阅读内容浅显易懂或价值不大的书籍报刊时，就可以采用这种方法。
但有的书思想博大精深,文质兼美，需要精读,反复琢磨,细细体会。
下面请同学们拿起第二篇文章《不用搀扶》,按阅读提示,边读边想,边勾划。
阅读提示：（1）读了这篇文章，你知道了什么？（2）让作者意外感动的“那一刻”的情景是怎样的？作者为什么感动？（3）读短文的最后一段，说说帕尔曼留下的是什么？作者应该感谢他什么？学生自主阅读并交流。
教师总结：品味性精读，即细读文章，品词赏句，体会文章蕴含的情感及作者的立意构思，经过细嚼慢咽，将其中的精华变为自己的知识营养。
刚才我们所运用的就是这种方法。
3、笔记法阅读:同学们,不动笔墨不读书，精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助。
五年级上册课外阅读指导课教案
设定每天固定的阅读时间，如睡前阅读，有助于培养孩子的阅读 习惯。
制定阅读计划
根据孩子的兴趣和阅读能力，制定个性化的阅读计划，逐步提高 阅读难度和广度。
多样化阅读材料
提供适合孩子年龄段的各类阅读材料，如绘本、科普书籍、故事 书等，激发孩子的阅读兴趣。
阅读兴趣激发途径探讨
故事导入
通过讲述有趣的故事，引导孩子进入阅读情境，提高阅读兴趣。
发现美
在阅读过程中，发现作品中的美好事物和美好情 感，培养对美的敏感度和鉴赏力。
创造美
通过写作、表演等方式，将所学的审美知识运用 到实际中，创造美好的作品和形象。
优秀文学作品推荐
《小王子》
一部充满哲理和诗意的童话，讲述了一个小王子在星际旅 行中的所见所闻，表达了作者对生命、友情和爱的思考。
《夏洛的网》和知识。 Nhomakorabea教学方法多样
采用多种教学方法，如讲解、 讨论、小组合作等，以激发学
生的学习兴趣和积极性。
教学效果显著
评价标准应关注教学效果，包 括学生的阅读理解能力、分析 能力、批判性思维等方面。
评价方式多元
采用多种评价方式，如口头测 试、作业、小组报告等，以全
面了解学生的学习情况。
反思总结内容要求及方法指导
角色扮演
鼓励孩子在阅读后进行角色扮演，加深对故事情节和角色的理解， 提高阅读体验。
互动讨论
组织孩子对所读内容进行互动讨论，分享彼此的看法和感受，激发 孩子的阅读思考。
家校合作共促阅读氛围营造
家庭阅读环境
家长应营造良好的家庭 阅读环境，为孩子提供 安静、舒适的阅读空间 ，以及丰富的阅读材料 。
亲子共读
锻炼语言表达能力
阅读可以帮助学生积累词汇和句型，提高语言表 达能力，同时也可以增强学生的语感和语速。
五年级上册课外阅读指导课教案
五年级上册课外阅读指导课教案
五年级上册课外阅读指导课教案
教学目标：指导学生如何择优选读，拓宽阅读面，并在实践训练中激发学生阅读课外书籍的兴趣和惯。
课前准备：总结选择书籍的方法。
教学过程：
尝试激趣：
1.教师摆出一大堆图书，并要求学生在最快的时间内选择自己所要的图书。
2.组织学生交流在择书过程中的方法。
3.提出课题：如果今天这么些书已经让你们难以选择，那么如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗？因此，我们应该选择自己喜爱和需要的书来读。
板书课题。
指导方法：
1.指导择优读书的方法：
优的标准：①内容好，使人积极向上。
②语言优美，能丰富知识，增长才干。
方法：一是先看首尾，摸清来势。
二是倒读。
三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。
2.进行尝试练，进入图书馆进行择优选书。
3.组织交流。
4.小结方法和心得。
巩固方法：
1.设问：你以前怎样择优读书？以后该怎样择优读书？
2.组织交流。
3.小结：书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶。
我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花。
愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。
布置作业。
五年级课外阅读指导教案
五年级课外阅读指导教案一、教学目标2. 指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读效果。
3. 培养学生的文学素养，丰富学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处2. 正确的阅读方法与技巧3. 文学素养的培养与语言表达能力的提升三、教学过程1. 导入：通过讨论学生们感兴趣的话题，引出课外阅读的重要性。
2. 讲解：讲解课外阅读的意义和好处，让学生认识到阅读的重要性。
3. 示范：教师示范正确的阅读方法，引导学生运用到实际阅读中。
4. 实践：学生自主阅读，教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
5. 总结：对本节课的阅读方法进行总结，鼓励学生在日常生活中坚持阅读。
四、教学评价1. 学生阅读习惯的养成情况2. 学生阅读方法的掌握程度3. 学生文学素养和语言表达能力的提升情况五、教学资源1. 课外阅读书籍2. 阅读指导手册3. 文学作品的音频或视频资料六、教学活动设计1. 课前准备：教师挑选适合五年级学生的课外阅读书籍，准备阅读指导手册。
2. 课堂教学：引导学生了解课外阅读的重要性，讲解正确的阅读方法，进行阅读实践。
3. 课后作业：布置课后阅读任务，要求学生每天阅读一定时间，并记录阅读心得。
七、教学策略1. 激发兴趣：通过推荐有趣的故事书，激发学生的阅读兴趣。
3. 个性化指导：针对不同学生的阅读水平，给予个性化指导，提高阅读效果。
八、教学注意事项1. 关注学生的阅读兴趣，尊重学生的阅读选择。
2. 引导学生掌握正确的阅读方法，提高阅读效率。
九、教学拓展1. 组织读书分享会，让学生展示自己的阅读成果。
2. 开展文学创作活动，如写读后感、散文、诗歌等，提升学生的文学素养。
3. 推荐学生参加校内外阅读比赛，提高学生的阅读积极性。
十、教学反思1. 定期总结学生的阅读进展，了解教学效果。
2. 针对学生的反馈，调整教学方法和策略。
3. 不断丰富教学资源，提高教学质量。
十一、教学计划安排1. 第1-2周：培养学生阅读兴趣，引导学生了解课外阅读的意义和好处。
五年级阅读指导课教案课外阅读指导计划
五年级阅读指导课教案课外阅读指导计划一、教学目标1. 让学生掌握基本的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
3. 通过阅读拓展学生的知识面，提高综合素质。
二、教学内容1. 选择适合五年级学生的课外阅读材料，如：《西游记》、《三国演义》等经典名著。
2. 引导学生运用多种阅读策略，如预测、推理、归纳、批判等。
3. 组织学生进行阅读分享、讨论和交流，提高学生的表达能力。
三、教学方法1. 采用任务驱动法，引导学生带着问题去阅读。
2. 使用案例分析法，分析名著中的经典片段，深入理解作品。
3. 运用小组合作法，促进学生之间的互动和合作。
四、教学步骤1. 导入：介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 自主阅读：学生选择一本适合自己的课外书籍，进行自主阅读。
3. 阅读指导：教师针对学生的阅读情况进行指导，解答阅读中的疑问。
4. 分享交流：学生分享自己的阅读心得，其他学生和教师进行评价和讨论。
5. 总结提升：教师总结本节课的阅读内容，引导学生思考如何运用阅读技巧。
五、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高，通过阅读测试进行评估。
2. 学生阅读兴趣和习惯的培养，通过观察学生的阅读行为进行评估。
3. 学生表达能力的提升，通过阅读分享和讨论进行评估。
六、教学资源1. 经典名著：《西游记》、《三国演义》等适合五年级学生的课外阅读材料。
2. 阅读策略指导手册：提供阅读方法、技巧等相关信息。
3. 学习平台：用于学生阅读分享、讨论和交流。
七、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生掌握阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生运用阅读策略，深入理解名著作品。
八、教学计划1. 第一周：阅读《西游记》第一章至第五章，掌握阅读方法。
2. 第二周：阅读《西游记》第六章至第十章，运用预测和推理技巧。
3. 第三周：阅读《三国演义》第一章至第五章，学习归纳和批判方法。
4. 第四周：阅读《三国演义》第六章至第十章，进行小组讨论和分享。
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)
课外阅读指导公开课教案(最新7篇)语文课外阅读指导课教案及教学设计篇一一、教学目标1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的`。
二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中前置作业：1、有关中国传统文化的文章；2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
教学过程：一情景导入1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、整体感知：引导学生总结读书方法1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
三、小组讨论1、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]2、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？四、交流展示：生汇报讨论所得。
五、拓展延伸：1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
六、课堂小结：真高兴！同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读，更多地感受到中华传统文化的光辉。
最后让我们共勉一句：课内得法，课外活用。
好文章向大家推荐。
板书：课内得法课外活用语文课外阅读指导课教案及教学设计篇二【设计理念】人教版第五册第五单元的主题是“中华传统文化”，本节课的设计我以传统文化为背景，从传统文化中选取了春节这一传统节日，围绕着“春节”这一主题，重组教材，挖掘民间文化，引入民间传说，拓宽阅读视野，激发学生课外阅读的兴趣。
五年级上册课外阅读指导课教案
五年级上册课外阅读指导课教案一、教学目标1. 让学生理解课外阅读的重要性，激发阅读兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。
二、教学内容1. 课内阅读材料：选自五年级上册语文课本的相关文章。
2. 课外阅读材料：根据学生的兴趣和年级特点，推荐合适的课外阅读书籍。
三、教学过程1. 导入：教师通过讲解课外阅读的重要性，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生运用课内学到的阅读技巧，自主阅读课外书籍。
3. 阅读分享：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
四、教学评价1. 学生阅读兴趣的提高。
2. 学生阅读习惯和技巧的养成。
3. 学生阅读理解能力和文学素养的提升。
五、教学资源1. 课内阅读材料：五年级上册语文课本。
2. 课外阅读材料：适合五年级学生的各类书籍，如文学作品、科普读物等。
3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
六、教学策略1. 激发兴趣：通过组织有趣的阅读活动，如角色扮演、故事接龙等，激发学生的阅读兴趣。
2. 指导方法：教师向学生介绍有效的阅读方法，如快速阅读、精读、猜读等，并示范运用。
4. 互动交流：组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。
七、教学活动1. 课前活动：学生推荐自己喜欢的课外书籍，进行简要介绍，激发其他同学的阅读兴趣。
2. 课中活动：教师引导学生运用不同的阅读策略，阅读课内选文，并进行讨论和分析。
3. 课后活动：学生按照教师推荐的课外阅读书目，进行自主阅读，并完成阅读笔记。
八、教学实践1. 课堂实践：教师在课堂上引导学生进行阅读实践，运用不同的阅读技巧，提高阅读效果。
2. 家庭作业：教师布置适当的课外阅读任务，要求学生在课后完成，并提交阅读心得。
九、教学反馈1. 学生自评：学生对自己在课外阅读中的表现进行自我评价，反思自己的阅读习惯和技巧。
2. 同伴评价：学生之间互相评价对方的阅读心得和感悟，提供建议和帮助。
3. 教师评价：教师对学生的阅读情况进行综合评价，给予鼓励和指导。
完整五年级上册课外阅读与指导教学计划
完整五年级上册课外阅读与指导教学计划【完整五年级上册课外阅读与指导教学计划】第一部分：课外阅读目标与意义课外阅读在学生的综合素质培养中具有重要作用。
通过课外阅读，学生能够拓宽知识面，培养阅读能力，提高语言表达能力，培养审美情操，丰富想象力，提升综合素质。
针对五年级上册学习内容，我们制定了以下课外阅读与指导教学计划。
第二部分：教学计划具体内容1. 选书与推荐根据五年级上册学习内容和学生年龄特点，我们推荐了一系列适合五年级学生阅读的经典作品，包括《百年孤独》、《小王子》、《草房子》等。
这些作品在情感、思想、语言等方面能够激发学生的兴趣，拓展他们的阅读视野。
2. 阅读指导与分析针对每本推荐的书籍，教师将提供详细的阅读指导和分析。
这些指导包括对作者背景的介绍，故事情节的梗概，主要人物的分析等。
通过针对性的指导，帮助学生更好地理解和欣赏作品。
3. 阅读活动与讨论为了提高学生的阅读兴趣和阅读水平，我们将组织相关的阅读活动和讨论。
比如，可以设置读书分享会，让学生互相分享自己喜欢的书籍和阅读心得；还可以组织小组讨论，让学生通过交流思考，深入挖掘作品的内涵。
4. 阅读评价与总结在学期结束时，我们将对学生的阅读进行评价和总结。
评价将考察学生对书籍内容的理解程度、语言表达的能力以及对作者意图的把握等。
总结将回顾学期内的阅读活动，总结学生的收获和成长。
第三部分：课外阅读与指导教学计划的意义通过以上的课外阅读与指导教学计划，我们旨在培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平，并且帮助他们在阅读中获得更多的知识和思想启发。
通过广泛阅读，学生还能够提高语言表达能力，培养良好的阅读习惯，拓展课堂之外的知识领域。
总结：完整五年级上册课外阅读与指导教学计划对于学生的综合素质培养具有重要的意义。
通过推荐优秀的书籍，提供针对性的阅读指导，组织丰富多样的阅读活动和讨论，以及进行阅读评价与总结，我们将帮助学生提高阅读能力，培养良好的阅读习惯和综合素质。
五年级课外阅读指导教案
五年级课外阅读指导教案一、教学目标2. 指导学生掌握阅读的方法和技巧，提高阅读理解能力。
3. 丰富学生的词汇量，提高学生的写作水平。
4. 增强学生的文化素养，拓展知识面。
二、教学内容1. 阅读理解：培养学生通过阅读理解文章内容，概括文章大意的能力。
2. 阅读技巧：指导学生运用正确的阅读方法，提高阅读速度和效率。
3. 词汇积累：丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
4. 写作练习：培养学生运用阅读中所学的知识和技巧进行写作的能力。
5. 文化素养：通过阅读，使学生了解不同的文化背景，提高学生的文化素养。
三、教学方法1. 示范法：教师通过阅读示范，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
2. 讨论法：教师组织学生进行阅读交流，提高学生的阅读理解能力。
3. 指导法：教师针对学生的阅读问题，进行个别指导，帮助学生提高阅读水平。
4. 实践法：学生通过大量的阅读实践，提高自身的阅读能力。
四、教学步骤1. 导入：教师通过引入有趣的故事或问题，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师示范正确的阅读方法，引导学生运用阅读技巧。
3. 阅读实践：学生进行阅读实践，教师巡回指导。
4. 阅读交流：学生分享阅读心得，教师组织讨论，提高学生的阅读理解能力。
5. 写作练习：学生运用阅读中所学的知识和技巧进行写作。
1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读测试或课堂提问，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生阅读习惯的养成：观察学生在课堂上的阅读态度和阅读习惯，评估学生的阅读习惯是否得到改善。
3. 学生词汇量的增加：通过词汇测试或写作练习，评估学生的词汇量是否有所提高。
4. 学生写作水平的提升：通过写作练习的评估，了解学生的写作水平是否有所提高。
5. 学生文化素养的提高：通过课堂讨论或写作练习，评估学生的文化素养是否得到提升。
六、教学资源1. 课外阅读材料：适合五年级学生的各类课外阅读书籍，包括故事书、科普读物、历史故事等。
2. 阅读理解练习题：针对不同阅读材料设计的阅读理解练习题。
五年级上册课外阅读指导课教案
水浒传课外阅读教学目标：1、通过对水浒传的课外阅读指导,让学生学会课外阅读的方法;2、读水浒传,了解作者写作背景,帮助学生理清书中脉络,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱;3、指导学生开展水浒人物形象分析,知道怎样阅读水浒故事,评析人物;4、尝试创造性阅读,读出自己独到的感受,学习合作探究,敢于表达不同的见解;5、学会描写人物的方法,用细节展示人物个性,提高写作水平;重点难点：指导学生开展水浒人物形象分析,知道怎样阅读水浒故事,评析人物;教学设计：第一课时水浒传读前指导课教学目的：1、通过对水浒传的课外阅读指导,让学生学会课外阅读的方法;2、读水浒传,了解作者写作背景,帮助学生理清书中脉络,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱;课前准备：1、水浒传的阅读指导课件;2、水浒传电视剧的主题歌好汉歌;3、准备好水浒传;教学设计：一、创设情景,导入新课：运用多媒体播放电视连续剧水浒传的主题曲好汉歌;师：同学们听完之后是否有热血沸腾,畅快淋漓之感那高亢激越的气势,让我们想到了那些“路见不平一声吼,该出手时就出手”的豪侠之士;那么,你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名着吗你们想到了其中的哪些豪侠之士要点提示：取材于水浒传；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等;师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事,如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等,今天,就让我们一起走进这部伟大的着作,去感受那些侠义之士的精神气概吧;二、简介作者施耐庵和写作背景1、要读好一本名着,首先要了解作者;你了解作者多少呢作家作品补充介绍：多媒体显示;施耐庵,元末明初人,一般认为是长篇小说水浒传最早的创作者;祖籍苏州;19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士;曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,着名小说家罗贯中,即为他的门生;2、写作背景：多媒体显示;水浒传的故事发生在北宋末年;当时的社会非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐,终日不理朝政;蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政,他们与地方官吏勾结、狼狈为奸,贪污受贿、横征暴敛,再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道,广大人民生活在水深火热之中,被迫起来进行武装反抗;因此,整个北宋时期的农民起义此起彼伏,接连不断;小说中描写的宋江、方腊等起义,就是以北宋末年的农民起义为依据的;三、借助前言和目录,理清全书脉络当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗1、下面请同学们快速默读前言,说说从中你知道了什么2、除了前言,我们还可以通过目录了解书本的主要内容;目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了;请同学们浏览一遍目录,了解水浒有哪些故事,读一读你最感兴趣的故事目录;3、目录小结全书故事情节可以分为三大部分,第一部分为第一至第七十一回,写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过,是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回,写梁山起义军同官军对抗作战,后来又合伙受招安的过程,是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回一百二十回至一百二十回写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊一百二十回本包括征田虎、王庆的内容直至最后失败的经过,是梁山起义的最终悲剧结局;四、出示：走进文本,讲述故事1、请同学们翻到鲁提辖拳打镇关西;2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容;出示：了解主要内容;这则故事有六页,很长,但是有很多同学对它却有所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好;3、看后交流,谁来讲一讲这个故事指名介绍;同学们,鲁达只是108个好汉中的一个,你还认识水浒中的哪些人物呢多媒体示好汉的肖像卡片,让学生说出他们的名字,师生共议名字、绰号;小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事,相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们,也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动;课后请同学们继续阅读这本书,相信这部名着会使你收获多多;五、阅读方法指导1、请同学们联系平时读书的经验,说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……选择其中令你印象深刻的片段故事交流,并评价人物性格;六、鼓励探究拓展延伸12、知识点提要：1水浒传的作者、朝代2水浒传中梁山共先后有3位寨主,他们分别是、、;3梁山一百单八将中第一个出场的是史进,他的绰号是;4在水浒传中,绰号为“智多星”的人是,也被称为“赛诸葛”;他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是;5水浒传中有三个女的,她们分别是绰号；绰号；绰号;6绰号豹子头的_______,原为东京八十万禁军教头,后被_____设计误入白虎节堂,刺配_______,后雪夜上梁山;7水浒传中,号称“黑旋风”的是_____,他使用的武器是_______;第二课时水浒传阅读指导课教学目的：指导学生开展水浒人物形象分析,知道怎样阅读水浒故事,评析人物;教学过程：一、呼唤旧知、指导文本;1.师：同学们,水浒传是我国古典名着中刻画英雄人物形象最多的一部小说,通过阅读这部小说,我们既可以领略英雄的风采,了解英雄事迹,更重要的是我们可以从中学到很多做人的道理和人物描写的方法;课前,同学们都或多或少地读了些水浒故事,现在老师想来考考大家,请看大屏幕,屏幕上出现的是什么是水浒传中的一个个故事“这些故事你们都看过吗” “喜欢它吗”“是啊要想读懂水浒传就必须读懂其中的故事”板书：读懂小说就要读懂故事“请大家接着往下看,他们是谁” 水浒英雄“大家都认识,谁能将这些水浒英雄与这些故事联起来” “这些人物是这一故事中的人物之一;我们要想读懂故事就要读懂这些人物”板书：读懂故事就要读懂人物大闹五台山鲁智深误入白虎堂林冲醉打蒋门神武松大闹清风寨花荣斗浪里白条李逵浔阳楼题反诗宋江2.师：那么如何读懂人物呢这是我们需要思考的问题;请大家看大屏幕,猜一猜,这一片断描写的是谁武松见了,叫声“啊呀”从青石上翻身下来,把哨棒拿在手里, 闪在青石旁边;那只大虫又饥 ,酒都变做冷汗出了;说时迟,那时快,武松见大虫扑来,一闪,闪在大虫背后;大虫背后看人最难,就把前爪搭在地下,把腰胯一掀;武松一闪,又闪在一边;大虫见掀他不着,吼一声,就像半天起了个霹雳,震得那山冈也动了;接着把铁棒似的虎尾倒竖起来一剪;武松一闪,又闪在一边;原来大虫抓人,只是一扑,一掀,一剪,三般都抓不着,劲儿先就泄了一半;那只大虫剪不着,再吼了一声,一兜兜回来;武松见大虫翻身回来,就双手抡起哨棒,使尽平生气力,从半空劈下来;只听见一声响,簌地把那树连枝带叶打下来;定睛一看,一棒劈不着大虫,原来打急了,却打在树上,把那条哨棒折做两截,只拿着一半在手里; 那只大虫咆哮着,发起性来,翻身又扑过来;武松又一跳,退了十步远;那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前;武松把半截哨棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,往下按去;那只大虫想要挣扎,武松使尽气力按定,哪里肯放半点儿松武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢;那只大虫咆哮起来,不住地扒身底下的泥,扒起了两堆黄泥,成了一个土坑;武松把那只大虫一直按下黄泥坑里去; 那只大虫叫武松弄得没有一些气力了;武松用左手紧紧地揪住大虫的顶花皮, 空出右手来, 提起铁锤般大小的拳头, 使尽平生气力只顾打; 打了五六十拳,那只大虫眼里,口里,鼻子里,耳朵里,都迸出鲜血来,一点儿也不能动弹了,只剩下口里喘气;能否用一句话概括一下这个片断讲了一个什么故事景阳冈武松打虎的故事“请大家读一读片断,找一找表现武松动作的词语,把你认为最精彩的词语勾划下来, 再想一想从这些词语中能够看出武松什么样的特点,把你对词语的感受写在片断旁,做一个眉批;二、运用方法,实践阅读1.师：请大家拿起身旁的卷子,这里有三个长片断,请大家先泛读这三个片断,然后再选择其中你最感兴趣的一个精读,读完后,再说说你读懂了哪个人物,从他的身上你读懂了什么2.生精读,交流;3.师：大家讲得非常好, 能否给你喜爱的人物写几句话的评语4.生写作交流;三、小组交流1.小组内合作交流,评议出大家最喜爱的水浒英雄2.各组派代表上台,阐述心目中最喜爱的水浒英雄形象,并阐明喜爱的原因;第一组：最喜爱水浒传中的智多星吴用,他是水泊梁山最有用的人,结交广泛,广纳人才,知人善用;具有政治家的远见卓识,运筹帷幄之中,决胜千里之外;对梁山尽忠,对朋友重义第二组：最喜爱水浒传中的打虎英雄武松,他是水浒中最光彩照人的英雄之一,一身虎胆,武艺高超,疾恶如仇,行侠仗义,路见不平,拔刀相助;第三组：最喜爱水浒传中的黑旋风李逵,他率真、豪爽、敢作敢为;第四组：最喜爱水浒传中的花和尚鲁智深,爱憎分明、见义勇为,扶危济困,嫉恶如仇;3.小组互评;4.教师总结四、课外作业：课后写篇作文我最喜爱的水浒英雄第三课时水浒传阅读品析课教学目标：1.学习从自己的角度理解和分析小说中的人物,表达自己的思考和发现;2.尝试创造性阅读,读出自己独到的感受,学习合作探究,敢于表达不同的见解;教学过程：一、以画像激趣;用多媒体显示戴敦邦所画的水浒人物,重点展示宋江、武松、鲁智深、林冲、李逵等主要人物,同时说明：戴敦邦是当代着名的人物画家,他所画的水浒人物,造型生动而又略有夸张,表现了水浒好汉的个性和英雄气,在电视剧水浒传央视版片尾出现的水浒人物画像,就是他的作品;然后,要求学生仔细观察之后思考以下问题多媒体显示：问题一：读了水浒传之后,你的头脑中会出现一些主要人物的形象,看一看画家笔下的水浒人物,同自己想象的人物形象是否一致问题二：同自己的想象相比,你认为画家所画的人物有哪些好的地方或者不好的地方问题三：大家都看过电视剧水浒传,你认为剧中的人物造型好不好举例说明;二、表达思考与发现;要求：用“假如我是_____宋江、武松、鲁智深、李逵……”这样的句式说一段话,要结合自己的感受和理解,结合人物的特点,展开想象,说出人物另外的结局;活动过程1.每组确定组长和记录人,每个成员自己完成后在小组内交流,同学之间互相评价;2.每一小组推选一人向全班同学展示;3.其他同学认真倾听并做好笔记,然后师生共同评价,选出优秀者;三、用比较法分析人物;活动过程1.提出问题多媒体显示：A.武松、鲁智深、李逵的性格都有粗鲁豪爽的一面,但又有哪些不同B.在水浒传中,吴用是智慧的化身,其足智多谋堪比诸葛亮,但是,与诸葛亮相比,他又有哪些不同2.小组内围绕问题畅所欲言,通过集体探究达成共识;3.各小组在班内展示合作探究成果;四、学习创造性阅读;活动设计：在当前的水浒传研究中,对于作品主题思想的判断,对于主要人物的评价,是存在很多争议的,我准备提出如下问题让学生进行尝试性的探究多媒体显示：问题一：在水浒传中,宋江是争议最大的人物,你认为宋江是英雄还是奸雄请结合其主要事迹进行说明;问题二：联系你所学习的历史知识,结合梁山泊聚义的过程和结局,你认为梁山泊聚义是真正的农民起义吗问题三：水浒传里有一些英雄滥杀无辜的描写,如武松“血溅鸳鸯楼”之后滥杀张督监家人,李逵劫法场之后滥杀围观的百姓,对此该如何评价问题四：在水浒传里,晁盖与宋江的关系是很微妙的,想一想：为什么晁盖死时不直接把山寨之主传与宋江对于上述问题,学生不一定全部回答,可选择其中一两个来回答;除此之外,还可以结合自己的阅读重点,提出其他问题;五、小结;小说是一门博大精深的艺术,学会阅读和欣赏更是其中一项重要的学问;对我们来说,采用上述方式思考问题,可能会有些难度,但关键在于尝试,关键在于创新,做到了这一点,就会读出自己的精彩,就会别有一番收获;第四课时水浒传阅读汇报课教学目标：1.通过阅读水浒传,了解水浒故事,了解我国古典名着的辉煌成就,培养学生对古典文学的兴趣;2.通过评析水浒人物,敢于提出自己的看法,发表自己的见解,发展学生个性,提高口语表达能力和思辩能力,并学会全面认识人物;3.学会归类积累语言材料,丰富语言;4.学会描写人物的方法,用细节展示人物个性,提高写作水平;活动准备：1.阅读水浒传;2.收集水浒传故事演变而来的歇后语、成语等;3.制作课件教学过程：一、情景导入：1.播放电视连续剧水浒传主题曲好汉歌及水浒传片段;2.出示课题：大话水浒,走进英雄;二、走进“水浒”师：“路见不平一声吼,该出手时就出手,风风火火闯九州”;这首好汉歌唱出了英雄本色;水浒的故事更深深地吸引着我们;大家通过读水浒,看水浒后,对于水浒了解多少呢一、抢答题出示课件：水浒知识知多少1.水浒传的作者是谁2. 作者是哪朝人3.水浒传共有几回4.宋江曾经帮助过的落难的弱女子是谁5.水浒传总共描写了多少英雄人物6.宋江手下五虎将是谁7.梁山好汉中,谁获得过宋徽宗御笔亲写的赦书8.水浒传人物中,绰号的由来各不相同,以身体花绣为绰号的是谁9.“专爱结识天下好汉,但有人来投奔他的,不论好歹,便留在庄上住”写的是谁10.梁山好汉破城后开仓放粮的一役是哪一役师：同学们知道的真多,看来大家都认真读书了;二、讲水浒故事1.师：水浒传写的是北宋宣和年间宋江等聚众起义的故事.全书情节曲折生动,故事性很强,大故事里套小故事,涌现了许许多多的英雄人物,演绎了无数精彩绝伦流芳百世的故事;请选择你喜欢的人物,讲述他的故事;2.你知道哪些水浒的小故事指名讲故事梗概并说说从哪知道的,这个故事给你什么启发3.学生讲故事,教师适时评价：武松景阳冈打虎、张顺魂捉方天定、鲁智深拳打镇关西、林冲野猪林遇难、宋江神聚蓼儿洼……4.小结三、评水浒人物：1.师：水浒传情节曲折,人物众多,描写了一批被逼上梁山的英雄,并赞扬了这批敢于反抗的英雄好汉;同学们,你心目中的水浒英雄是谁选择小说中自己喜欢的人物,把握他们的性格特征,说说你敬佩他的原因;2.小组交流：要求：可以采用概括介绍的形式,也可以采用自述的形式;3.指名汇报,相互补充,可以争论自己对英雄人物的不同看法;师相机出示相关材料;宋江,卢俊义,吴用,公孙胜,关胜,林冲,武松,李逵,孙二娘等4.教师小结：大家敬佩的英雄各不相同,对人物的评价也是仁者见仁智者见智;现在我们对人物又有了新的认识;读书就要这样,读读、想想,发表自己独特的见解,辩一辩,倾听别人的看法,全面认识事物;由于水浒人物众多,我们就不一一点评了,课下大家可以继续讨论;四积水浒成语、歇后语：1.师：水浒传是中华民族文化史上最为辉煌的名着之一;水浒精彩的故事,个性鲜明的人物,在后来形成了许多成语和歇后语,下面我们就一起来玩个积水浒成语、歇后语大冲浪;2.水浒成语积多少：出示课件1请快速说出你知道的出自水浒传的成语：学生抢答：逼上梁山、义薄云天、五体投地、替天行道、兵来将挡、报仇雪耻、兵强将勇、大刀阔斧、掉头鼠窜、扶危济困、飞檐走壁、魂消胆丧、人困马乏、削职为民、声东击西、如雷灌耳、祸起萧墙、忍气吞声、话里藏阄、磨拳擦掌、一见加故无功受禄........... 2请说出下列成语的另一半：行不更名,;,债各有主;养兵千日,;,灭自己威风;三十六着,;,二不休;3.巧接歇后语;学生兴高采烈,一人说前半句,别人抢答后半句1梁山兄弟──不打不成交;2林冲误闯白虎堂——单刀直入3鲁智深出家——无牵无挂4高俅当太尉——一步登天;5解珍、解宝坐班房——难兄难弟;6武大郎上楼梯——步步高升;7花荣射箭——百发百中;8张顺浪里斗李逵——不打不相识;9黑旋风李逵——有勇无谋;10林冲上梁山——官逼民反;11．武松打虎——一举成名 ;12．时迁报警——贼喊捉贼;13．时迁进牧场——顺手牵羊 ;14. 母夜叉撒泼——惹不起15．张天师捉妖——拿手好戏;五、说水浒计谋：1.师：在水浒传中,吴用被称做“智多星”,是梁山上第三个重要人物,在整个水浒中从第十五回智取生辰纲开始,到一百二十回吴用自缢蓼儿洼,他共用了四十四次计策,招安前用了三十一次,招安后用了十三次,其中四十一次成功,三次失败;谁能说出其中的计谋以及相关的事件;2.生集体交流,师相机指导评价：瞒天过海救宋江两次瞒天出漏洞终未过海隔岸观火王伦嫉贤说寨小吴用冷眼观火并欲擒故纵吴用算卦诓俊义宋江故纵玉麒麟………六谈水浒写人技巧：1.教师引导：水浒传中塑造了很多富有个性的人物,其描写人物的方法各有侧重,把人物描写的栩栩如生;你从中学会哪些描写方法举例谈谈;2.精彩片段欣赏：观看电视连续剧武松打虎片断,说说体会;生甲：我体会到原作中动作描写的准确、洗练……师：谁还想结合别的片段谈谈生已：我从林冲出场时的描写学习到肖像描写的方法,会写人物的外貌……生丙：我从“鲁达拳打郑关西”的对话中,学到了写对话的技巧……三、教师小结：1.在同学们侃侃而谈间,老师向同学们学习了很多水浒知识,我们的眼前仿佛又浮现出那一个个鲜活的面容,耳边又回荡起一个个永载史册的名字,让这屋子里挥洒着一股英雄豪气;你们可真不愧是一个个小水浒迷2.播放电视剧水浒传主题曲好汉歌,在优美旋律中再现当年的精彩画面,学生说相关情节;四、再入“水浒”1.通过本节课的交流,你有什么收获,还有哪些想法2.课外继续阅读水浒传,收集有关水浒的资料,选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究,并把自己的收获发表在班级的学习园地;感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报,在教室板报上展出;作业设计：1、写篇读书笔记;2.课外继续阅读水浒传,收集有关水浒的资料,选择自己感兴趣的一个问题进行深入的研究,并把自己的收获发表在班级的学习园地;感兴趣的同学还可以小组合作将你们的收获制作成手抄报,在教室板报上展出;青铜葵花——阅读指导课教案导读目的1、了解本书的主要内容,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱;2、通过对青铜葵花的课外阅读,指导学生正确面对苦难,同时潜移默化进行读书方法的指导,促进学生有效地进行课外阅读;导读重点通过对青铜葵花的课外阅读,指导学生正确面对苦难,同时潜移默化进行读书方法的指导,促进学生有效地进行课外阅读;导读难点探究阅读方法,进行有效阅读;课前准备1、每人准备好青铜葵花2、制作好多媒体课件教学过程：一、激趣导入当我们夜深人静,端坐窗前,当我们星光灿烂漫步小道,喧哗的生活过后,我们更需要的是心灵的宁静,有这样一部作品用细腻的笔调为我们描绘出一条条生命的溪流,濯洗我们疲惫的心灵,它就是青铜葵花;本书可是作家在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作;知道作者是谁吗二、走近作者1、请看大屏幕,让我们一起来认识一下曹文轩;2、出示曹文轩简介：曹文轩,1954年1月生于江苏盐城;中国作家协会全国委员会委员,北京作协副主席,北京大学教授、博士生导师;主要文学作品集有忧郁的田园、红葫芦、蔷薇谷、追随永恒、三角地等;长篇小说有山羊不吃天堂草、草房子、红瓦、根鸟等;其中草房子、红瓦、根鸟以及一些短篇小说分别被译成英、法、日、韩等文字;获省部级学术奖、文学奖30余种;3、要读好一本书,首先要了解作者;一本书如果没有介绍作者,我们可以通过什么方式去知道可以运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息;出示：上网、查课外书、询问等4、过渡：对本书的作者我们已经有了初步的了解,下面就让我们走近文本;三、出示：走近文本1、当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗出示“阅读前言、序言、内容提要等等”,“浏览目录”;2、阅读这些都是我们了解一本书的大概内容、写作特色、写作背景等等最快的方法;下面请同学们快速默读内容提要,说说从中你知道了什么3、我们来交流一下了解一些要点;4、除了内容提要,我们还可以通过目录了解本书的主要内容;目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了;请同学们浏览一遍目录,了解青铜葵花有哪些故事,读一读你最感兴趣的故事目录;5、同学们,你最喜欢哪些故事呢简单交流6、这一个个小标题里包含着一个个精彩的故事,今天我们不可能一一来欣赏,下面就让我们走进大家都会喜欢的金茅草;出示“走进文本”;四、出示：走进文本,讲述故事1、请同学们翻到87页金茅草;2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容;出示：了解主要内容;这则故事有27页,很长,但是有很多同学对它已有所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好;3、看后交流,谁来讲一讲这个故事指名介绍;。
五年级课外阅读指导课教案教学设计
五年级课外阅读指导课教案
教学目标：
1.回顾上周读书内容，汇报学习收获。
2.通过汇报，感知一些读书方法。
3.推荐《爬行动物》。
教学过程：
一、学生汇报读书情况
1.孩子们，上周老师给了你们一周时间，让你们通过课外阅读，每个小组准备一个自测汇报。
准备好了吗?今天利用这节课展示你们的风采吧! 哪个小组来展示，好，勤学组先来。
你们小组收集的谚语可真好，你们从中悟出一些道理吗?
勤学组不仅积累了谚语，还能读中有悟。
(学生齐读并板书)
勤学组做的非常好，给其他小组开了个好头，哪个小组来展示?
2.思考组汇报完毕，这叫读中有感(齐读并板书),接下来哪个小组汇
3.文学组同学太精彩了，他们运用了读写结合(齐读并
板书)。
他们写出了那么多好诗，老师太佩服你们了，长大后，都能成为文学家。
下面哪个小组来展示？
4.科学组真了不起，他们的介绍让我们了解了许多知识，作为华夏子孙，我们应该把“好读书，读书好”的美德传承下去。
二、我们欣赏一组图片
孩子们这是——蛇。
谈蛇色变，这是为什么呢? (学生自由回答)最近网上有一种说法(出示网上的问题),这是真还是假? (学生大胆回答)
我们来看一段视频(视频播放),
孩子们你们想对蛇有更多的了解吗?想了解别的动物生活习性吗？今天老师推荐一本《爬行动物》里面有详细介绍，希望孩子们下去阅读。
出示《爬行动物》封面。
这里还有几本书，孩子们把它们记下来。
(出示书名) 最后让我们来读一读吧!。
五年级阅读指导课教案课外阅读指导计划
五年级阅读指导课教案课外阅读指导计划第一章：课外阅读的重要性1.1 教学目标了解课外阅读的意义和价值激发学生对课外阅读的兴趣1.2 教学内容介绍课外阅读的概念和定义讲述课外阅读对学习和成长的好处分享一些有趣的课外阅读材料1.3 教学活动引入话题：询问学生对阅读的看法和经验讲解课外阅读的意义和价值提供一些建议，如如何选择合适的课外阅读材料鼓励学生分享自己的阅读心得和体验1.4 作业与评估学生选择一本感兴趣的课外阅读材料，进行阅读并分享阅读心得第二章：如何选择合适的课外阅读材料2.1 教学目标帮助学生了解不同类型的课外阅读材料培养学生选择合适阅读材料的能力引导学生根据自己的兴趣和需求选择阅读材料2.2 教学内容介绍不同类型的课外阅读材料，如故事书、科普书籍、历史读物等提供选择合适阅读材料的方法和技巧强调选择适合自己的阅读材料的重要性2.3 教学活动讲解不同类型的课外阅读材料的特点和好处引导学生根据自己的兴趣和需求选择合适的阅读材料提供一些建议，如如何查找和筛选阅读材料学生分享自己选择的阅读材料，并简要介绍其内容2.4 作业与评估学生选择一本合适的课外阅读材料，并进行阅读第三章：阅读技巧与策略3.1 教学目标培养学生掌握一些基本的阅读技巧和策略帮助学生提高阅读理解和吸收的能力引导学生运用阅读技巧和策略进行有效的阅读3.2 教学内容介绍一些基本的阅读技巧和策略，如预测、归纳、分析等讲解如何运用这些技巧和策略进行有效的阅读提供一些实践的例子和练习3.3 教学活动讲解和示范一些基本的阅读技巧和策略学生进行实际的阅读练习，运用所学的技巧和策略提供一些讨论和分享的机会，让学生交流自己的阅读体验和心得3.4 作业与评估学生进行阅读练习，运用所学的阅读技巧和策略第四章：阅读的深度与思考4.1 教学目标培养学生深入思考和理解阅读材料的能力帮助学生提高批判性思维和分析能力引导学生通过阅读进行思考和反思4.2 教学内容介绍如何进行深入阅读和思考，如提问、分析、批判等讲解如何从阅读材料中提取信息和理解作者的观点提供一些实践的例子和练习4.3 教学活动讲解和示范如何进行深入阅读和思考学生进行实际的阅读练习，运用所学的深入阅读和思考的方法提供一些讨论和分享的机会，让学生交流自己的阅读体验和心得4.4 作业与评估学生进行阅读练习，运用所学的深入阅读和思考的方法第五章：阅读的分享与交流5.1 教学目标培养学生分享和交流阅读心得的能力帮助学生提高表达和沟通能力引导学生通过交流和分享互相启发和借鉴5.2 教学内容介绍如何分享和交流阅读心得，如表达自己的观点和感受讲解如何倾听和理解他人的观点和感受提供一些实践的例子和练习5.3 教学活动讲解和示范如何分享和交流阅读心得学生进行实际的阅读分享和交流活动提供一些讨论和分享的机会，让学生交流自己的阅读体验和心得5.4 作业与评估学生进行阅读分享和交流活动第六章：阅读计划与时间管理6.1 教学目标培养学生制定阅读计划的能力帮助学生合理安排时间进行阅读6.2 教学内容介绍如何制定阅读计划，包括选择阅读材料、设定阅读目标等讲解如何合理安排时间进行阅读，如利用碎片时间、设定阅读时间等提供一些时间管理的方法和技巧，如番茄工作法、优先级管理等6.3 教学活动讲解和示范如何制定阅读计划和合理安排时间进行阅读学生进行实际的阅读计划制定和时间管理练习提供一些讨论和分享的机会，让学生交流自己的阅读计划和时间管理经验6.4 作业与评估学生制定一个阅读计划，并按照计划进行阅读第七章：阅读的拓展与延伸7.1 教学目标培养学生进行阅读拓展和延伸的能力帮助学生提高综合运用知识的能力引导学生通过阅读进行思考和探索7.2 教学内容介绍如何进行阅读拓展和延伸，如查找相关资料、进行深入研究等讲解如何将阅读内容与实际生活和其他学科进行联系提供一些实践的例子和练习7.3 教学活动讲解和示范如何进行阅读拓展和延伸学生进行实际的阅读拓展和延伸活动提供一些讨论和分享的机会，让学生交流自己的阅读拓展和延伸经验7.4 作业与评估学生进行阅读拓展和延伸活动，如查找相关资料、进行深入研究等第八章：阅读评价与反思8.1 教学目标培养学生进行阅读评价和反思的能力帮助学生提高自我评价和自我改进的能力引导学生通过评价和反思提高阅读效果8.2 教学内容介绍如何进行阅读评价和反思，如评价阅读理解、阅读技巧等讲解如何通过评价和反思发现自己的不足并进行改进提供一些实践的例子和练习8.3 教学活动讲解和示范如何进行阅读评价和反思学生进行实际的阅读评价和反思活动提供一些讨论和分享的机会，让学生交流自己的阅读评价和反思经验8.4 作业与评估学生进行阅读评价和反思活动，如评价自己的阅读理解、阅读技巧等第九章：阅读指导与辅导9.1 教学目标培养学生进行阅读指导和服务的能力帮助学生提高阅读指导和辅导的效果引导学生通过阅读指导和辅导帮助他人提高阅读能力9.2 教学内容介绍如何进行阅读指导和服务，如提供阅读建议、解答阅读问题等讲解如何有效地进行阅读指导和辅导，如倾听、理解他人的需求等提供一些实践的例子和练习9.3 教学活动讲解和示范如何进行阅读指导和服务学生进行实际的阅读指导和服务活动提供一些讨论和分享的机会，让学生交流自己的阅读指导和服务经验9.4 作业与评估学生进行阅读指导和服务活动，如提供阅读建议、解答阅读问题等10.1 教学目标帮助学生提高对阅读的理解和认识10.2 教学内容提供一些实践的例子和练习10.3 教学活动10.4 作业与评估重点和难点解析重点环节1：第五章中关于阅读的分享与交流在第五章中，学生需要掌握如何分享和交流阅读心得的能力。
课外阅读方法指导教案
课外阅读方法指导教案【课外阅读方法指导教案】一、教案背景课外阅读作为学生课外学习和素养提升的重要手段，有着不可忽视的作用。
目前许多学生在进行课外阅读时存在一些问题，比如阅读目的不明确、阅读方法不当、阅读效率低下等。
有必要制定一份关于课外阅读方法的指导教案，以帮助学生建立正确的课外阅读观念和方法，提高他们的阅读素养和学习能力。
二、教案目的通过本教案的指导，使学生树立正确的课外阅读观念，掌握科学有效的阅读方法，提高阅读效率，增强阅读兴趣，培养良好的阅读习惯和品味，提高自主学习能力。
三、教学内容1. 树立正确的阅读观念a. 阅读是获取知识、提高素养的有效途径b. 阅读是一种享受，不仅是学习任务2. 指导学生制定阅读计划a. 根据自身兴趣和需求合理安排阅读时间b. 多样化的阅读内容，包括文学作品、科普读物、社科类书籍等c. 坚持每天固定的阅读时间，养成良好的阅读习惯3. 教导科学的阅读方法a. 阅读前：了解阅读目的、预习书籍内容、掌握阅读重点b. 阅读中：注重细节、理解全貌、结合自身理解进行思考c. 阅读后：总结归纳、扩展延伸、分享交流4. 提高阅读兴趣和品味a. 鼓励学生多读名著名篇，培养优秀文学品味b. 引导学生尝试不同类型的书籍，拓展阅读视野c. 组织学生开展书评分享、读书活动，增强阅读的愉悦感和成就感四、教学方法1. 案例分析教学法：通过案例分析学生在阅读过程中的具体问题，引导学生找出问题产生的原因，并寻求相应的解决方法。
2. 启发式教学法：通过引导学生自主探索、发现，培养其批判性思维，提高阅读技能。
3. 讨论式教学法：组织学生讨论分享阅读心得，激发学生对阅读的兴趣和热情，促进彼此之间的学习交流。
五、教学评估1. 通过学生的阅读计划和阅读日记，了解他们的阅读情况和阅读成效。
2. 组织阅读成果展示和经验分享，让学生相互交流讨论，共同提高阅读水平。
3. 针对学生的阅读习惯和方法，进行定期跟踪指导和个性化辅导，帮助学生养成良好的阅读习惯。
人教版小学语文五年级上册课外阅读教学计划
人教版小学语文五年级上册课外阅读教学计划一、教学目标通过课外阅读，培养学生自主阅读的习惯和能力，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力，拓展学生的知识面，培养学生的情感态度和价值观。
二、教学内容选择符合学生年龄和兴趣的课外读物，包括寓言故事、童话故事、神话故事、传统文化等。
三、教学重点培养学生良好的阅读习惯和阅读理解能力，引导学生对作品进行深入思考和感悟，培养学生对文学作品的审美意识和欣赏能力。
四、教学方法1. 教师导读法：为学生先读一段内容，然后由教师进行解读，帮助学生理解故事中的情节、人物和道理。
2. 课堂讨论法：教师引导学生进行讨论，鼓励学生表达自己的见解和想法，并与其他同学分享。
3. 作品欣赏法：通过欣赏优秀作品的方式，培养学生的欣赏能力和审美意识。
五、课外阅读计划1. 第一周作品：《小猪佩奇》内容简介：故事讲述了佩奇一家人的生活点滴，以及佩奇和朋友们的冒险经历。
阅读要求：学生阅读完成全本书，并在读后完成阅读感言的写作。
2. 第二周作品：《海底两万里》内容简介：故事以深海探险家凡尔纳的视角，描述了一段在海底的神秘旅程。
阅读要求：学生阅读书中的部分章节，理解故事情节，并进行小组讨论。
3. 第三周作品：《世界名人传记故事集》内容简介：故事集包括了许多世界历史上的名人传记，如鲁迅、爱因斯坦等。
阅读要求：学生选择一位自己感兴趣的名人进行深入了解，并撰写一篇传记短文。
4. 第四周作品：《神奇校车系列》内容简介：故事通过一辆有魔力的校车，带领学生们进行各种奇妙而有趣的探险。
阅读要求：学生选择其中一本故事进行阅读，并在完成阅读后进行书评的撰写。
5. 第五周作品：《中国神话故事集》内容简介：故事集包含了中国古代的许多神话故事，如《白蛇传》、《孙悟空闹海》等。
阅读要求：学生选择一篇自己喜欢的神话故事进行阅读，自由发挥进行创作。
六、教学评价通过对学生阅读产生的阅读心得、书评、传记短文、创作等进行评价，评估学生的阅读理解能力和文学素养的提高情况。
五年级上册课外阅读指导课教案
五年级上册课外阅读指导课教案一、教学目标2. 引导学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
3. 激发学生的阅读兴趣，丰富他们的词汇量和知识面。
二、教学内容1. 课外阅读的意义和好处。
2. 阅读方法指导：如何选择合适的读物，如何进行有效阅读，如何做阅读笔记等。
3. 分享优秀的课外阅读书籍和阅读心得。
三、教学过程1. 导入：通过讨论学生们感兴趣的话题，引出课外阅读的主题。
2. 讲解：讲解课外阅读的意义和好处，让学生认识到课外阅读的重要性。
3. 指导：教授阅读方法，引导学生如何选择合适的读物，如何进行有效阅读，如何做阅读笔记等。
4. 分享：邀请学生分享自己喜欢的课外阅读书籍和阅读心得，激发学生的阅读兴趣。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调课外阅读的重要性，并鼓励学生在课后进行阅读实践。
四、课后作业1. 选择一本合适的课外阅读书籍，进行阅读实践。
2. 做阅读笔记，记录自己的阅读心得和感悟。
五、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对课外阅读的认识和兴趣。
2. 课后收集学生的阅读笔记和心得，评估他们的阅读效果。
3. 在下一节课开始时，让学生分享自己的阅读成果，进一步了解他们的阅读情况。
六、教学活动设计1. 导入活动：通过一个小故事，让学生了解到阅读的力量，引发学生对课外阅读的兴趣。
2. 主体活动：引导学生学习并掌握不同的阅读策略，如预测、归纳、质疑等。
3. 实践活动：学生自主选择一本课外书籍进行阅读，并运用所学的阅读策略。
七、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，提高阅读理解能力。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体的阅读案例，掌握阅读策略。
3. 利用小组合作学习法，让学生在小组内交流阅读心得，互相学习，共同提高。
八、教学资源1. 准备一些适合五年级学生的课外阅读书籍，供学生选择阅读。
2. 提供一些阅读策略的指导资料，帮助学生学习和掌握阅读方法。
3. 利用多媒体设备，展示一些优秀的阅读案例，引导学生进行学习。
五年级上册课外阅读与指导教学计划
五年级上册课外阅读与指导教学计划导言：课外阅读是培养学生阅读兴趣、提高综合素养的重要途径之一。
本文旨在设计五年级上册的课外阅读与指导教学计划，以期帮助学生培养良好的阅读习惯，拓宽知识面，并提高语言表达能力。
一、目标和意义1. 目标：本计划旨在通过课外阅读活动，培养学生的阅读兴趣和提升阅读能力。
具体目标如下：- 拓宽学生的阅读广度和深度；- 提高学生的阅读理解能力和阅读速度；- 提升学生的写作和表达能力；- 培养学生的独立思考能力和创造力。
2. 意义：- 开发个人兴趣：通过课外阅读，学生有机会选择自己感兴趣的主题和体裁，发展属于自己的阅读喜好。
- 提高语文素养：课外阅读扩大了学生的阅读面，丰富了语言知识和词汇量，增强了语感和表达能力。
- 培养思考和创造能力：不同题材和体裁的阅读材料培养了学生的思维能力和创造力，拓宽了视野。
- 培养终身学习意识：课外阅读的习惯将伴随学生终身，促进个人成长与进步。
二、计划内容与安排1. 选材与购书为满足不同学生的阅读需求，将选取文学、人文、科普、历史、传记等多样化的作品作为课外阅读书目。
学校图书馆和班级图书角将提供丰富的图书资源，学生也可以购买自己喜欢的书籍。
教师将根据学生的阅读水平和兴趣，为每位同学定制个性化的阅读书单。
2. 阅读指导与讲解在每周课程中，教师将抽出一定时间指导学生进行阅读。
具体安排如下：- 教师介绍课外阅读书目并提供简要背景知识；- 针对书中重点场景、人物、情节进行重点解读；- 学生就所读书目提前准备问题，进行互动讨论；- 学生自愿分享阅读心得和体会，鼓励口头表达和书面表述。
3. 阅读记录与评价为了让学生更有目标感和成就感，每位学生将建立自己的阅读记录，并进行定期评价。
具体安排如下：- 学生记录每本书的书名、作者以及阅读时间；- 学生可以根据书籍整理阅读感悟和心得，形成个人读书笔记；- 教师或同学之间进行互评，鼓励分享优秀的读书心得；- 学校可以设立阅读之星等鼓励机制，激发学生的积极性。
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《课外阅读方法指导》教学设计
东莞市大朗镇中心小学张亚芳
一、教学目的:
通过教学让学生学会和运用科学的读书方法和技巧,激发学生的读书兴趣,提高阅读能力。
二、教学准备:
1、每位学生准备一本课外书和笔记本
2、自做多媒体教学课件
三、教学过程:
（一）学习读书的名人名言
1、说一说有关读书的名人名言。
２、读一读有关读书的名人名言。
（二）阅读课外书的目的
师：为什么要进行课外阅读？（指名回答）叶圣陶老先生是怎么读书的呢？
（出示叶圣陶老先生读书方法）
（三）课外阅读方法指导
1、教师谈话引入:同学们,读书是获取智慧的重要来源,只有讲究科学的方
法和熟练的技巧,才能提高读书的效率。
获得更多更新更有价值的知识。
伟大导师马克思的读书方法是“养成读书做摘要的习惯,并且还给它们加上批注。
”
孩子们,你们在课外阅读时采用了哪种读书方法呢?据不完全统计就有四十余种,这节课我向大家推荐四种方法。
２、出示读书方法
（1）选读法，即根据自己在课内外学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。
（２）粗读法
师:上次我借了一本小说其中的内容很长,我觉得太耽误时间了,该怎么办呢?
师:遇到这样的情况可以用粗读方法来读,请跟我一起读一本书?
课件演示:粗读法，即对所读的书报，不是逐字逐句地读下去，而是快速地观其概貌。
师:介绍简单的图书知识,浏览全书过程同学们们知道了这本书名、作者、大致写了什么内容,请同学们拿出书来。
按照粗读法来阅读一本书。
生阅读后交流汇报
（３）精读法
师:有的课外书的内容思想非常浅薄,只要粗读浏览就可以,就像刚才同学们学到的方法,但有的课外书内容思想博大精深,需要精读,反复琢磨,细细体会。
所谓精读是指正常的或较慢的阅读速度,按照文章的顺序，从头到尾、逐字、逐词、逐句、逐段地阅读，利用工具书扫清字词障碍,深入钻研全书内容,了解文章结构,,以求对全书内容有全面透彻的理解。
师:下面请同学们拿起面前的文章,按着精读法的要求,根据文章下面的提示,边读边想,边勾划。
师:你最喜欢文中的哪个好词或佳句?为什么?你读懂什么?谈谈你的感受?
师:同学们非常仔细地读发下的名家作品,不但找出好词佳句,还深入钻研全文内容,理解作者要表达的情感,同学们这种求深、求细反复品味,从书中吸取大
量营养的阅读方法就是运用了精读法。
（４）笔记法
①有关专家调查表明,眼看记忆力可达30%，如果眼耳口手同时使用记忆力可达90%，所以同学们,精读书做笔记,能加强记忆力,对锻炼思维组织和文字表达能力有很大帮助。
下面老师向大家介绍第四种阅读方法——笔记法。
②读书笔记主要有摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型等几种。
分别介绍各种类型做法。
（四）拓展总结
1、推荐课外阅读书目。
２、总结。
附板书：
选读法
粗读法
读书方法精读法
笔记法。