《长江的开发与治理》

《长江的开发与治理》南营中学吴玉华教学目标：知识与技能：通过读中国地形图、长江流域水系图、中国政区图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点及其所在的省份；对长江中上游地区丰富的水能资源有初步的感性认识；通过长江航运图认识长江“黄金水道”的作用；通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。

过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力。

情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念、人地协调观念及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的理念，增强民族自豪感和社会责任感。

教学重点：1、掌握长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分。

2、理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的含义。

教学难点：运用资料分析探究长江水能资源丰富的原因，长江洪涝灾害产生的原因及治理措施。

教学方法：1、“教师点拨式”教学。

2、小组合作探究式学习。

教学过程：一、［引入新课］播放《长江之歌》视频，激发学生兴趣。

［师］一曲优美动听的《长江之歌》陶醉了我们。

长江，从雪山走来，向东海奔去，它用健美的臂膀，挽起高山和大海。

今天，让我们怀着一颗感恩的心，走近我们的母亲河——长江！这节课，我们来学习----《长江的开发与治理》。

请同学们打开地理课本翻到45页。

学习本课，我们要达到怎样的学习目标呢？二、［目标展示］1、通过读图文资料掌握长江的源流状况；主要支流及湖泊；上中下游的划分。

2、理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的含义。

3、运用资料分析探究长江水能资源丰富的原因，长江洪涝灾害产生的原因及治理措施。

三、［新课展示］（一）追根溯源——长江概况［学生活动］请同学们看大屏幕，在长江流域图上找出“母亲河”——长江，思考：根据中国的地形地势特点，长江是什么流向呢？（学生上台指出长江，并回答。

由于我国地势西高东低，长江东流入海）PPT图片展示［学生活动］千里长江，蜿蜒流长。

读书本45页“长江流域图”、书本尾页“中国政区图”、“中国地形图”，小组合作，讨论交流，完成以下问题：1、长江源头：2、注入海洋：3、依次流经省级行政区：4、流经的主要地形区：5、长江上、中、下游分界点及其所在省份：6、主要支流：7、沿途两大湖泊：（学生分组讨论，并派代表回答。

教师纠正、归纳，强调两大支流(汉江、雅砻江)及湘江、赣江通过湖泊注入长江，。

（播放PPT给学生展示）［过渡］长江是我国当之无愧的第一大河，它的“大”体现在哪些方面？请同学们读书本45页的文字来寻求答案。

［生答］“大”体现在它是我国长度最长、流量最大、流域面积最广的河流。

（播放PPT给学生展示）［师］同学们，长江是我国的第一大河,想想看，我们能够开发长江的什么资源呢？哪位同学来说说。

［生答］水能资源、航运价值等。

师给以肯定。

（二）物华天宝——资源丰富Ⅰ水能宝库［过渡］长江从唐古拉山出发，越过我国第一级阶梯的青藏高原、来到第二级阶梯的/云贵高原、四川盆地，穿过巫山，来到第三级阶梯上的长江中下游平原，水能资源十分丰富，被誉为我国的“水能宝库”。

［学生活动］PPT展示“长江干流剖面图”，学生读图,自主完成以下问题：1、找出长江上、中、下游的分界点。

观察哪一段起伏最大？（上游）2、计算唐古拉山距离宜宾的高差大约是（6200米），再观察宜昌、湖口、上海三地的高差（是大还是小？小）。

上、中、下游，哪段落差最大？（上游）说明这一河段的什么资源丰富？（水能资源）合作探究:长江上游为什么具有丰富的水能资源呢? (PPT展示问题)（提示：可从长江的水源、地形地势、气候等因素考虑）(生思考作答,教师适时启发、点拨，要学生注意水资源和水能资源的区别，PPT展示答案)（水源：支流纵多，流域面积广,水源丰富；地形:起伏大,落差大,导致水流急；气候：大部分处于亚热带季风气候，降水丰沛。

）［师总结］：长江落差最大的是上游河段，多峡谷急流,水能资源十分丰富，蕴藏量占全国的三分之一，可利用水能资源占全国一半。

特别是源头至宜宾一段水能资源更是占到整个资源的百分之九十。

这么丰富的水能资源，如何开发利用？（修水电站）你知道的有哪些？［生答］学生谈谈自己知道的水电站（二滩、葛洲坝、三峡），PPT图片展示，教师点拨，强调葛洲坝是长江上的第一座水电站，三峡水电站是中国乃至世界最大的水电站。

Ⅱ黄金水道［过渡］长江，从雪山走来，向着东海奔去。

它敞开博大的胸怀，沿途接纳几千条江河的汇入。

长江不仅水能资源丰富，而且航运价值巨大。

［学生活动］阅读书本2.36“长江航运图”，自主思考，解决以下问题。

PPT展示问题。

1、长江的大小支流有多少？通航河道有多少条？2、哪个城市以下可终年通航？（3600多条，宜宾）3、它的通航里程、货运量情况如何？（近8万千米，相当于绕地球赤道两周，占全国内河航道总里程的2/3，货运量占全国内河货运总量的60%，是我国东西运输的大动脉。

）4、为什么长江能成为黄金水道？［生答］PPT展示长江航运图，生回答。

［生答］点答，PPT展示《繁忙的长江运输》图片。

（三）趋利避害——治理长江［过渡］然而，就是这条亘古流淌的河流，就是这条以博大而绵长的胸怀养育了炎黄子孙的河流，在某一时刻也曾给我们带来了无穷的忧患和惶恐。

同学们，你们听说过1998年那次大洪水吗？你知道它带来的经济损失是多大？PPT展示图片：“长江洪水泛滥”“抗洪抢险中的人们子弟兵”“洪水中的人桥”［师］强调98年的洪水灾害和人民子弟兵的坚强抢险,激发学生的忧患意识和爱国感情。

［过渡］同学们，长江洪灾给我们敲响了警钟！它曾多次毁灭我们的家园，吞噬我们的同胞！想想看，我们又该如何治理长江让它真正地造福于我们呢？新中国成立以来啊,为了兴利除弊，国家对长江进行了综合治理，重点治理了长江的哪两个河段？［生答］新中国成立以来，对长江的许多河段进行了整治，如滩多流急的川江，九曲回肠的荆江河段。

Ⅰ荆江治理PPT展示荆江图片，［师讲解］荆江指的是湖北枝城到湖南城陵矶的河段。

荆江素有“九曲回肠”之称，河道蜿蜒曲折，多浅滩和沙洲，水流不畅，泥沙沉积，河床已高出两岸平原，也有长江上的“地上河”之称。

PPT图片展示“九曲回肠”。

［学生活动］仔细阅读书本P47荆江治理图文资料，小组合作探究,完成以下问题:1、国家还采取了哪些方法来治理荆江的？你觉得这些方法可取吗？谈谈你的看法。

2、“千里长江，险在荆江”,荆江很容易发生洪涝灾害?你认为有哪些原因？3、我们可以为治理长江、防灾减灾做些什么呢?（学生讨论后交流展示，教师适当给以点拨，让学生明白灾害的自然原因和认为原因，让学生知道自己应该为环保做些什么。

PPT图片展示破坏和挽救的图片。

并引导学生悟出：因为人类的急功近利、目光短浅，从而加剧了自然灾害的频发。

由此引导学生明白：只有具备因地制宜，兴利除弊，可持续发展的理念，才能人水和谐，人与自然和谐共存。

）Ⅱ川江治理［师］说到川江，川江指的是从四川宜宾至湖北宜昌之间的河段。

川江湍多流急，过去一直洪灾多发。

对于川江的治理主要是建设三峡大坝，三峡大坝建在葛洲坝的上游38公里处。

(PPT图片)修建三峡工程，可谓是困难重重。

因为河道暗滩礁石纵多，曾经发生过好多次触礁翻船伤亡事件，为了疏通航道，三峡工程光炸礁石就多达30处以上（PPT图片）。

（PPT图片）：（1993-2009）历时17年的建设，投资1800多亿，移民130万！在全球人口最密集的国家，在世界第三大河流上，建造世界第一大水库，不仅是中国也是世界的丰功伟绩。

坝高185米，成功蓄水175米。

具有防洪、发电、养殖、供水等综合效益。

也改善了下游荆江河道的航运能力。

（PPT图片）：“大坝横跨长江天堑，电能照亮大半个中国，万吨巨轮直达重庆，下游下游免遭洪涝灾害”，三峡工程实现了中华民族的百年梦想。

滚滚长江从此泽被天下，平静安澜。

长江必将更好的发挥其作用，为子孙后代造福。

四、［课堂小结］［师］通过这一节课的学习，你有什么收获？用一两句话概括谈谈你的收获，可以是知识方面的，也可以是情感价值观方面的。

生答，师再播放PPT，补充本节课的内容。

五、［目标检测］1、长江是我国最长、最大、最广的河流。

有“ ”和“ ”之称。

2、长江水能资源主要集中的河段是( )A上游 B中游 C中下游 D下游3、下列省区长江没有流经的是（）A 四川B 江西C 河南 D重庆4、新中国成立后，重点治理了滩多流急的和“九曲回肠的”5、“滚滚长江向东流，流的都是煤石油”这句话说明了长江有丰富的（）A.太阳能资源B.水能资源C.煤、石油资源D.森林资源6、长江水能资源蕴藏量极其丰富，但90％集中（）A 宜宾至宜昌B 源头至宾宜 C宜宾至湖口 D 南京至上海［结束语］同学们，你们太棒了！尤其是你们放眼未来、保护环境、美化家园的理念值得称赞！同在蓝天下，共饮长江水。

长江是我们的母亲河，关注母亲、保护母亲是我们义不容辞的责任。

让我们携起手来，感恩自然，美化环境，从我做起，好吗？板书设计长江的开发与治理水能宝库兴利除弊长江概况综合治理黄金水道美化家园。