英语戏剧教案

英语戏剧教案

【篇一：英语戏剧教案】

篇一：小学英语经典剧本表演校本课程 2、课程范畴简易英语经典剧

本本课程旨在通过学习英语剧本脚本，了解故事大意相关语言知识，了解中英文化异同，积累表演经验。本课程的主题内容共分为以下

几大模块：第二模块：了解故事大意和结构。

1．通过本课程的学习，学生深入了解文本，与作品进行深层次的交流，进行体验式学习，全面提升学生的英语语感和语言的综合能力，提高学生的审美能力。

2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动思考，主动分享的能力。

3．培养学生的舞台表演能力，学习舞台表演知识，初步了解舞台表

演艺术。

1．课堂教学方面，英语经典剧本可以满足不同学生的不同需求，可

以个性化地使用教材，在具体教学时不至于千篇一律。

2．剧本以学生的发展为本，激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深度学习。“以演促写，以演促评”，能够提高学生学

习英语的兴趣，让英语实践活动课堂充满活力，学生真正成为课堂

的主角，从而使英语学习的效率更高。

进行英语剧比赛，参加艺术节，极大地提高了戏剧鉴赏能力，活动

组织能力等。利用英语剧活动的综合实践，还可以培养学生的健全

人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往沟通能力。

第一节英语剧《拔萝卜》课时：4 课时第二节英语剧《白雪公主》

课时：4 课时第三节英语剧《小马过河》课时：4 课时第四节英语

剧《小兔子乖乖》课时：4 课时第五节英语剧《龟兔赛跑》课时：4 课时第六节英语剧《小红帽》课时：4 课时第七节英语剧《三只小猪》课时：4 课时第八节英语剧《灰姑娘》课时：4 课时第九节英

语剧《皇帝的新装》课时：4 （二）教学环境准备：地点设在多媒体

教室或其他多功能教室，学生根据要求带好所需物品，如：教材、

道具等。

1、民族性：体现民族特色，发扬民间优秀的文化传统，增强民族自

豪感。

2、时代性：体现时代精神，适应发展趋势，利用现代艺术资源。

4、创造性：培养学生的形象思维能力、创新精神和实践能力。

（五）其他：在整个活动中，学生学习是一个由浅入深的过程，在

舞台表演中，首先引导学生对剧本深入揣摩，吃透角色的语言、动作、心理、神态，进入角色，为表演做准备，然后试演，学生找出

不足，师生评价，在深入剧本，揣摩体会，反复练习，直至满意为止。

1．过程评价：关注学生在课程学习中的参与度，如学习兴趣、学习

态度、积极性、参与程度等。

2．结果评价：以汇报演出的形式进行展示，优秀作品录像，并利用

教室多媒体播放。

（三）对学生的评价主要采取等级制，分为优秀、良好、一般三个

等级。

主要采取学生自评、同伴互评、教师评价多元评价和评语的方式进

行评价。

学习收获：激发学生主动学习，合作学习，探究学习，引领他们深

度学习。“以演促写，以演促评”，能够提高学生学习英语的兴趣，

让英语活动课堂充满活力，学生真正成为课堂的主角，提高了戏剧

鉴赏能力，活动组织能力等。利用英语剧活动的综合实践，还可以

培养学生的健全人格，培养他们团结协作的精神，培养他们的交往

沟通能力。

英语学习是语言的操练，运用和积累的过程。英语的课堂教学在操

练时间和语言练习量上是非常有限的，远远达不到熟练运用的程度。英语短剧的改编和排练，为学生模拟现实，是延伸课堂知识，拓宽

学生的语言练习空间，创造语言操练的互动机会；一方面，学生通

过自编短剧，来观察社会，认识社会；开发他们自己的交际能力，

表演能力和创造能力及提升他们的综合素质；另一方面，通过英语

短剧的改编来激发和提高学生学习英语的兴趣，。。。

a)时间，地点，人物。b)情节的起因，发展和结果。

3：熟悉短剧排练技能：不改变原文的主题思想。

物和人物根据短剧的表演特点，情节可作适当的修改。

内容：1学习和分析短剧的要素。

stepone. missingfossils）。要求学生带着下面的问题来读。teenager,happened twopaleontologists peg: raf, from argentina, stopsome important fossils stolen. 2.短剧中有哪些人物？挑出对

人物的外表和内心刻画的句子。

teenager;（jumped (hemade sure oneelse crawledout thoseboxes, boxfrom argentina. he looked “professorrafael de

leon. national museum lostbox 17! (he held ranout baycarefully.) peg:from argentina, (smiledmore coldly) legal? what fa-a-ascinatingidea! raf,from argentina, shookhis head)

you want me sellmy country’s national treasure privatecollectors, so candecorate fancyliving room havetold

you before, you sameside onlywork peoplewho seek paultaylor, brian firth: two thieves. (slowlyrelaxing his angry face) we’re willing paytop dollars, (smiledweirdly) goodbye,dear professor. you’ll know everythingsoon—i promise, soon.

narrator:stephen, teenagerwho loved painting,

dinosaur.narrator: womansaid stephencouldn’t disagree. so, wentupstairs forbiddenarea onlyworkers museumcould go

raf:(embarrassed) eh…i forgot… (peg looked angry.) peg:oh, what? (slammed down her drink) raf, didn’ youask him? paultaylor: my, my, my. we’re going quiterich! steptwo: 学生分

组讨论和互相核对他们个人阅读时记下的上面问题的答案。

请学生在读完本篇短剧后，归纳出短剧的写作要素：(onbd) 人物；2地点；3 时间；4 环境；5 剧情；6 解说词；7 时态；8 用词；他同

学来判断和补充。然后学生再看一遍短剧，加深对所（短剧见附件2，3.the necklace.原文和改编的短剧,便于学生的比较和后面的改编）一；分析2.人物有哪些？挑出对人物的外表和内心刻画的句子。人物；2地点；3 时间；4 环境；5 剧情；6 解说词；7 时态；8 用词；stepone. 10 先让学生infour 交换家庭作业，修正自己的作业，这

样做的目的是开阔学生的视野，互相学习，共同提高。

2.人物有哪些？挑出对人物的外表和内心刻画的句子。

归纳短剧的写作要素：(onbd) 人物；jeanne；mathilde； pierre loisel, 地点；apark paris；thehome 时间；1870；ten years before. we’vebeen invited ourway home lookeddown

aroundmy neck any more. paris,1870. jeanne park.mathilde walkstowards her. 11pierre loisel,ten years before.

park,mathilde continues telljeanne her story. otherwoman) don’tthink knowyou. factyou do, youmay rememberme. manyyears ago we knew each other very well. mathildeloisel. mathilde!ho yes. sorry, didn’trecognize you. where have you been all years,mathilde， ho peyou weren’ ill.you don’t look

very well. 上节课我们看了两篇短剧，知道了短剧的一些改编要素。

下面我们来看看短剧的写作要素和解短剧改编原则： 1．发一篇短文