结合科技教育特色构建校园科技校本课程(1)

结合科技教育特色构建校园科技校本课程

校本课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择的、直接体验的、研究探索的学习为课程基本方式，体现对知识的综合运用和实践科学结论、发现新知识的课程形态。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。

以科技特色课程资源为载体，开展综合实践活动，是学生在教师的指导下，以学生科技探究为前提，开展丰富多彩的综合实践活动，是基于学校科技创新教育特色，联系学生的生活和社会实践，体现对科学知识的综合应用的实践，对于培养学生的创新精神和实践能力，对于丰富学生的精神生活、扩展学生的知识视野和促进他们的全面发展，培养和提高学生的创新能力的提高，具有不可替代的独特价值。

一、基于学校活动环境和资源，构建科技校本课程

加强青少年科技教育，培养学生的创新意识和能力，促进学生个性化、多元化发展，是我校开展科技教育的宗旨。多年来我校坚持开展丰富的青少年科技活动，诸如无线电测向、智能机器人、海陆空模型、智力七巧板、电子制作、信息技术等各种内容丰富、形式多样的科技活动，积极组织学生参加省、市、区乃至全国的各类学生科技竞赛并屡屡获奖，曾被评为余杭区科技示范学校。尤其是近年来，随着新课程理念的深入人心和素质教育的不断实施，我校不断加大科技教育力度，从资金投入，科技教师队伍建设着手，以点带面，科教兴校，把综合实践活动课程与学校科技特色建设有机结合起来, 走学校综合实践活动特色化之路，给我校教育教学工作注入了新的活力。

我们努力使每个学生得到充分发展为根本宗旨，以创新精神作为学校文化的底蕴，将综合实践活动与学校的科技特色相结合，整合科技特色课程资源，开展综合实践活动，做到以综合实践活动作为深化科技特色、构建校园文化的又一抓手；同时以学校丰厚的科技特色底蕴为综合实践活动的开展提供有力支持和有效保证，力求形成自己鲜明的特色，不断推进特色学校的创建进程。

二、明确科技教育目标，有效整合校本课程内容

整合科技特色课程资源，落实开展综合实践活动，我们尝试达到如下四个目

标：

一是通过转变学习方式，让学生亲身参与实践，自主学习，从而在开放的学习情景中获得积极的体验和丰富的经验。在主动、积极的学习环境中，激发好奇心和创造力。

二是在老师的指导下，综合运用已有学科知识去探索自然，社会和生活，获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及对社会、对自我的责任感。

三是了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究活动的一些常识，使学生具有基本的交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及创新能力。初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。

四是通过开展科技综合实践活动，让学生知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识与科学道理，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，保持和发展对周围世界的好奇心和求知欲，形成大胆想象、敢于动手、敢于创新的科学态度；关心科技的新发展、新动态，激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣。

三、挖掘科技教育内涵，拓展科技课程内容

综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。它课程内容既包括了研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等指定性学习领域，也包括了科学技术活动、文学艺术活动、体育卫生活动、团队活动、学校传统活动（科技节、体育节、艺术节等）、环境教育等非指定性学习领域内容。这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。基于以上课程目标，结合科技教育特点，我们着重开展以下四类科技特色综合实践活动。

1．结合社团活动，丰富课程形式

综合实践活动为学生提供一个更为人性化、更为主动、更为开放的学习环境，这不仅仅是通过教学方式、方法的丰富来体现，同时也集中体现在对教育理念的升华及活动空间的拓展上。

我校作为科技特色示范学校，每周四都有社团活动，结合这些科技社团活动，

挖掘综合实践活动资源。比如三模（车模、航模、船模）、无线电测向等，通过这类综合实践活动，给了学生一个充分展示才能和想象力的舞台，体验了科技与研究性学习活动相结合的快乐，为学生提供了一个开发智力和培养能力的好机会。也激发学生参与综合实践活动的积极性，通过亲身实践，学生更多的了解科学知识在生产实践中的应用，从而产生积极情感，逐步形成在日常生活学习中喜爱质疑，乐于探索，努力求知的心理倾向，在实践中增长了创新意识，培养了创新能力。

2．整合学科知识，延伸课程内涵

在各学科的学习过程中，学生可能会产生各种各样的问题，综合实践活动倡导探究的学习方式，把这一方式渗透于学科教学之中，增强学科活动的综合性和实践性，可延伸成为综合实践活动的主题。如人教四年级下册语文课中的《蝙蝠与雷达》一文，让学生对动物的特功能产生了极大的兴趣，而语文课有自己的教学任务，它是不可能给大部分时间你去进一步研究的，我们的综合实践活动就可以给学生提供一个时间和空间，让他们研究一下“动物的特异功能”，从而引导学生发现主题。

3．依托节日活动，丰富课程资源

学校每年举办的科技节、读书节、体艺节活动以及以科技教育为主题的班队活动等，这些传统的活动长期根植于学校，我们从这些活动内容上设计综合实践活动主题，丰富了综合实践活动资源。每年9月至10月为校园科技节活动。通过鼓励学生积极参与，勇于参赛，结合日常生活、学习中观察到的现象动脑动手，进行车模、航模的制作、科技小发明、科技小论文、科学幻想画等以竞赛性质的主题综合实践活动。4月为读书节活动，中高段学生开展每人写一篇科普征文，做一次科普小调查，出一张科技小报等活动；5月至6月为体艺节活动，进行科技创新小制作、综合实践成果展示等。通过多种活动为学生搭建展示自我的广阔舞台，让每个学生体验成功的喜悦，进而点燃学生科技创新的火花，培养学生科技创新精神和动手实践能力。

4．走向社会实践，拓展课程外延

走向社会实践活动，是综合实践活动课程的一项重要内容，我们所思考的是如何将科技活动与走向社会实践有机结合，使之具有科技特色。一是进行参观学