学习有效教学及其实施策略心得体会
学习策略的心得体会
学习策略的心得体会篇一：学习策略的辅导心得教授的《学习策略的辅导》讲座后颇有收获。
刘万伦教授以生动的语言和大量生动的案例从认知策略、元认知策略、资源管理策略三个方面进行介绍和讲解，从而帮助我了解学习的基本策略，并能够在学习过程中有意识的利用学习策略，从而提高我的元认知策略可以让学生在短期内高效的提高学习成绩，改变学生的错误认知。
培养学生正确认识事物的能力，特别是使学生可以明确学习的目的。
建立积极的条件反射。
通过临床暗示技术用积极的情绪替换消极情绪，把学习情境与快乐、轻松的情绪建立条件反射，让孩子能够体验到学习过程中的轻松、愉悦。
引导学生的思维。
在学习过程中，辅导教师引导学生自己思考，让学生能够自己获得解决问题后的成功体验，同时再运用临床放松训练技术巩固这一积极体验，培养从学习本身体验快乐的能力。
改变学生不良的思维习惯，培养思维的严谨性与敏捷性。
尖子生之所以成绩优秀，是因为他们在解决问题的过程中用很多策略性知识来监控自己的思维，因此不容易出现错误。
我们的辅导不仅是提高学生的学习成绩，更重要的是改变学生的思维习惯，培养思维的严谨性与敏捷性。
元认知学习能力的提高技术是培养学生获得合理的知识结构、完整的思维系统、良好的行为习惯、积极的情绪体验、科学的自我管理系统。
这种教育技术使孩子在学习过程中伴随着积极的情绪，从根本上改变学习策略和思维方式，完善知识结构和自我监控系统，培养孩子独立思考、独立学习的能力。
在以往的教学中，教师只是灌输知识给孩子，而忽略了孩子自身学习能力的培养，其实思维过程的实质就是知识加工的过程。
在实施素质教育的今天,培养学生自主创新学习的能力是至观重要的。
学校教育必须培养学生的探究意识,教会学生自主学习的能力以及创新能力,不仅使学生学会,而且使学生会学、会举一反三地学。
经过对刘万伦教授的《学习策略的辅导》的学习，怎样结合实际教学我有了一些想法:一、一、培养学生元认知能力,增强探究意识。
学生学习行为的变化要接受自身认识能力以外的智能的指导或调节,这种指导和调节认识能力的能力被称为“元认知能力”。
有效教学策略研究心得体会3篇
有效教学策略研究心得体会3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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打造高效课堂的有效策略心得体会范文(通用7篇)
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）我们从一些事情上得到感悟后，可用写心得体会的方式将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
那么好的心得体会是什么样的呢？以下是小编整理的打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇），希望对大家有所帮助。
打造高效课堂的有效策略心得体会范文（通用7篇）1作为一个刚刚参加工作的新教师，能参加这次滦州三中的学习培训，我觉得十分幸运。
此次培训课程内容分两部分：九年级语文课堂教学观摩和关于高效课堂的专家讲座，从不同方面对高效课堂中出现的一些疑难问题作了详细的解答。
随着课程改革的不断深入，社会、学校对语文教师的专业素养、教学技能、教学创新能力、教学态度、教学方法等诸多方面提出了更高的要求，青年语文老师只有不断学习、不断反思、不断创新才会成为弄潮儿。
首先，教师要具备钻研教材的能力。
这也是最重要的一种能力。
钻研教材是语文教师最重要的一项基本功，它是教师能力中的一项核心任务。
因为只有钻得深透，才能讲得浅显。
田老师讲到，建设高效课堂要求教师整体把握教材。
先通读教材，整体把握教材的编写思路;然后细读教材，把握教材每一单元的教学要点;再精读教材，分析每篇课文或每节内容的重点、难点、关键点。
从整体上把握了教材，就会“胸中有丘壑”。
教师在课堂中就会游刃有余，不偏离教学目标，重点难点分明，才会呈现出高效的课堂。
其次，要多关注学生。
田老师指出:学生是学习的主体，学生学习的方式、方法是多样的，我们在教学过程中，教学内容遵循教材编写体系趋于相同，可是教学方法却是可以创新的。
我反思以前的教学，经常担心学生不能很好地把握重点，不能明白其中的道理，于是，在传授的过程中，我不知不觉地替代了他们的发言，我把属于他们的课堂抢了过来，使他们成为了旁观者。
而如今，教师要通过恰当的引导、有逻辑的提问，带着真正的平等意识进行创新教学。
正如课程标准中说的：“教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。
有效学习指导心得体会(7篇)
有效学习指导心得体会（7篇）有效学习指导心得体会（精选7篇）有效学习指导心得体会篇1凉泉中学王文军苏霍姆林斯基曾说过："如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课，无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险"。
提高课堂教学效率，探索更适合学生的教学规律，本学期我尝试了"自主学习，有效指导"的新教学模式，在教师的指导下，根据自身的需求和条件选择学习目标，学习内容，学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体目标的学习模式。
因此，这次通过学习有效学习指导的实施，我感受颇深。
一、课前备课备课是上好课的前提，那么备课"备"什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样"教"，而是备如何教学生"学"。
教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。
要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
针对英语这门学科，它是一门以语言运用为基础的科学，要求培养学生的语言交际能力。
同时，英语这门学科又与生活实际紧密联系。
因此，在备课过程中，准备了许多情景设置问题，以及生活中的实际例子，以及英语学科在生活中的应用。
同时备课过程中准备了丰富的图片，做成多媒体课件帮助学生直观理解文中的生字词的知识。
二、课堂教学课堂教学行为是教师的"教"和学生的"学"双边互动的过程。
新课程教学理念倡导学生自主、合作、探究的`学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等"教"的行为下发生的。
在上课时，采用探究式教学，每一个知识点都设计出许多问题，引导学生思考自己找到问题的答案，从而获取新知识，同时组织学生四人一为一讨论小组，课上进行积极讨论，培养学生的合作能力。
获取新知识后，列举生活中的实例，加深学生对知识的理解与运用，也重在告诉学生学以致用。
学习有效课堂教学实施策略心得体会(15篇)
学习有效课堂教学实施策略心得体会（15篇）学习有效课堂教学实施策略心得体会（通用15篇）学习有效课堂教学实施策略心得体会篇1一、观摩情况20__年3月14，在副校长的带领下我校教师一行14人怀着愉快的心情，来到了双柏的小_——鄂嘉这片神奇而美丽的土地，参加了在鄂嘉举行的双柏县课堂教学改革培训暨“聚焦课堂”教学交流展示活动。
本次观摩活动集讲座、培训与课堂教学展示为一体。
既有教研室专家专题讲座与课堂点评，又有鄂课改成果的展示。
但更多的是聚焦课堂，借助于课堂教学的形式，感受到了鄂嘉小学教师独特的教学艺术。
二、参会学习的主要收获和体会本次听的观摩课体几素质教育、三生教育于一身，体现了课改新时期的崭新教育理念。
从我听的三节课中综合起来，主要体现了以下几方面的优点：1、教法灵活多样新颖，有许多方法是我们平时不曾用到也不曾想到的。
教学中突出教学的探究性和学生的合作学习，特别是多让学生动手动脑动口；2、教学中充分体现了教与学的互动，师生的双边活动处理非常合理；3、教学设计新颖，教学设计不局限于教材，充分体现把教材当作主要资源但不是唯一的资源，对教材充分进行拓展、挖掘但并不加深，特别是书本知识与生活生产实际进行联系，使课堂教学非常鲜活； 4 教学目标充分体现三维目标，特别注重过程与方法，以及情感态度价值观的培养；5、教学中用得最多的词汇是“交流”、“分享”与“合作”；6、教师对课堂的驾驭能力强，特别是对出现的意外情况和问题的处理，体现了教师相当高的素质和应变能力；7、教学设计中，精心设计引入，特别是联系社会生活热点问题创设情景，引入课题；精心设计问题，通过问题，环环相扣，层层推进，把教学活动引向高潮；精心设计课件，使课件为着教学重点和难点服务；精心设计练习，达到对教学内容的巩固拓展延伸；8、突出实验教学，注重对实验的改进，实验中体现微型、节约、环保。
9、教师有亲和力，教学语言丰富、幽默，肢体语言大方得体。
10、注重教学的落实，课前大都为学生准备了学案，课堂上学生一边参与探究学习等活动，一边完成学案。
有效教学实施策略[论文]
![有效教学实施策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/97136bd1a58da0116c17494d.png)
有效教学实施策略刍议一、愉快教学：引导学生保持良好的学习心态实践表明，学习的效果不仅仅取决于学生的智力水平，更取决于由其学习需要、动机、兴趣、意志、情绪和经验等非智力因素所支配的学习心态。
积极的学习心态能促进学习效率的提高，消极的学习心态却往往成为学习的内在障碍。
因此，教师要从正确评价学生为切入点，实施愉快教学，引导学生保持良好的学习心态，这对于实现有效教学是十分重要的。
1. 用多元智能理论评价学生。
当下，我们总是以学生的课业成绩来评价一个学生的优劣，这种单一的评价方式必然会造成成绩上的后进生，而这些后进生往往具有其它内在的潜质，如果我们不去发现和开发，仅仅凭一张考卷来评价学生，这样有失偏颇，会挫伤学生的上进心和积极性。
因此，我们要用多元智能理论评价学生，扬长避短，因势利导，而不能一棒子打死。
正确评价学生，师生保持良好的心态，心情愉悦，才能实施有效教学。
2. 教师要充满爱心。
苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。
”教学当中教师要建立平等的师生关系，从关爱学生、尊重学生出发，以情育情，以爱育爱。
只有用爱心去浇灌每一颗种子，才能使每一颗种子都发育成健康向上、具有正能量的幼苗。
教师在付出爱心的同时，也会得到爱的回馈。
关爱学生，学生也会关爱你，师生之间充满爱，是实施有效教学的情感基础。
3. 不给学生贴标签。
许多老师在教学过程中，凭借学习成绩或个人的好恶给孩子分成三六九等，之后按照这个等次排座、提问、劳动等等，优等学生自然会得到最优厚的待遇，被提问的次数和被表扬的次数多，而劳动的机会少；教师眼中的所谓“差生”则恰恰相反，劳动的次数多，被批评的时候多，被提问的次数少，甚至得不到老师的一次肯定和鼓励。
之所以会出现这种差异，是因为老师在主观意识中给学生贴了标签，这种标签效应使老师教学不快乐，学生学习不快乐。
因此，撕下标签，一视同仁，教学才是快乐的。
课促教,习促学,研促效——浅谈促进有效教学的实施策略
— Ｉ 薯 豳 鞣 ． 进 效 学 施 ■ 圈 簟 豳 穗囊 促 有 教 实 熵
课 堂教学是检 验教师教学 水平及能 力最 直观的场 格 和思 想 ，成 为学 校 的品 牌 力 量 。因 此学 校 的主 导 思 想 所 ，那么在引导教师实施有效教学 ，培养教师专业成长 就是抓住每一 次优质课机会 ，为教师成长搭建平台 ，积
准备一节公开课耗时 、耗力 ，是一个学校的整个教学 团 队集体备课 、磨课 ，更有教研 员的深入指导 ，一次次的 打磨 、修改 ，最后由执教 老师完整 的展示。因此持反对
意见者 ，觉得公开课往往是在作秀 ，意义不大。但是我
认 为许 多优 秀教 师 都 是 从 公 开 课 、优质 课 中得 到 锻 炼 ， 迅 速 成 长 起 来 的 。我 校 的 几 位 骨 干 教 师 都 是 经 过 省 、 市 、区优 质课 的层 层 历练 ，逐渐 成 熟 有 了 自 己的教 学 风
是提高教师素质 ，培养造就研究型 、学者型青年教师的
较 好途 径 。
＿ 曩 黛 蜘 婶． 助 效 学 施 ＿ 豳 霸 翰 辅 有 教 实
教 育家 叶 圣 陶 曾说 过 ： “ 育 是 什 么 ？往 简 单 方面 教
程 中 ，我们还适时 的进行一 些调整 ，像 开展 “ 同课异 说 ，只需一句话 ，就 是要培 养良好的 习惯 ” 。我们收集 整理了 ８ 个好 习惯 ，印发给每位教师和班级 ，首先要 １ 求师生熟记和背诵 ，而后的实践教育中要求每位教师都 要注意 有针对性的培养和训练 。像本学期数学学科的培 养重点是使学生养成严肃 、认真的治学态度和克服困难 的精神 。以活动 月形 式 ，逐 一进 行专 项 （ 下转 ８页 ） 真钻研教材 ，努力提高教学水平 。
的 上课 形式 。 从 中获 益 。
幼儿园有效教学学习心得体会5篇
幼儿园有效教学学习心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
一般分为学习体会，工作体会，教学体会，读后感，观后感。
以下是我整理的幼儿园有效教学学习心得体会5篇，欢迎阅读参考!幼儿园有效教学学习心得体会前不久，我很幸运的参加了教育局组织的第十四届有效教学课堂大赛，观看了三位教师的观摩课。
三位老师上课都各有特色，各具风格。
她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。
我回想到了自己在平时的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了很多。
在此简单地说说自己的一些收获。
第一节课是魏老师的健康课《这些食品要少吃》。
这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让许多家长头疼的问题。
通过魏老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的、哪些食品多吃是有害的。
还让孩子们知道了这些食品不能多吃的原因。
让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地控制自己，不去吃那些垃圾食品。
这节课的环节安排得很紧凑。
小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了知识。
这节课给我最深的印象是魏老师很注意细节。
不但教具准备得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到魏老师很细心。
还有最后环节的设计，不但检验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人分享的快乐，这让我觉得真是教育无处不在。
好的课程不但要教会孩子知识，也要注重孩子综合智能的发展。
第二节课是李老师的数学课《找朋友》。
主要的教育目标是能够认识球体和圆柱体，并能正确辨别和比较它们的异同。
引入时李老师带来了许多玩具，让小朋友任意地玩。
然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分可以能滚动和不可以滚动的物品，可以任意滚动和只可以一个方向滚动的物品。
从而让孩子在游戏中了解到球体和圆柱体的一些基本特性。
在此的基础上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就容易接受了。
接下来再通过分类、阅读、在生活中寻找、看课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的认识。
打造高效课堂的有效策略的心得体会(精选8篇)
打造高效课堂的有效策略的心得体会(精选8篇)随着新课改的逐渐深入，我校也开始实施高效课堂教学模式。
对我而言，高效课堂教学模式的实践时间很短，我和大家都一样都是摸着石头过河。
刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实，有时计划一节课的内容上到一半就下课了。
但尽管如此，我还是很清楚地认识到课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。
下面我谈谈自己实施高效课堂教学的几点感受：一：教师备好课是上好课的前提。
备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。
自从实施高效课堂以来，我们备课组成员采用集体备课的方式，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案。
全组成员每人主备一份导学案，然后集体讨论，最后确定正式稿，实现了资源共享。
但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。
我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。
我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。
二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。
自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。
学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。
同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。
合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。
我们实施了高效课堂的班多数被分为十个学习小组，每组四名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。
有效教学模式培训心得6篇
有效教学模式培训心得6篇篇1近日，我有幸参加了学校组织的有效教学模式培训，这次培训不仅让我对有效教学有了更深刻的理解，也为我提供了许多实用的教学方法和技巧。
在此，我将结合自己的亲身经历，分享一些培训心得。
首先，我意识到有效教学不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生自主学习、思考和探索。
在培训中，我们学习了如何设计有趣、有启发性的课程，如何激发学生的学习兴趣和动力，以及如何与学生建立良好的互动和沟通。
这些内容让我认识到，有效教学需要注重学生的个性发展和需求，尊重学生的主体地位，引导他们积极参与课堂活动，从而实现知识的自主构建。
其次，有效教学需要注重教学评价和反馈。
在培训中，我们学习了如何运用多种评价方式，如课堂表现、作业完成情况、小组讨论等，来全面了解学生的学习进展和效果。
同时，我们也学会了如何根据评价结果，及时调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
这让我认识到，有效教学需要注重教学过程的监控和调整，不断优化教学方法和手段，以提高教学效果和质量。
最后，有效教学需要注重教师的专业发展和成长。
在培训中，我们不仅学习了先进的教学理念和方法，还通过案例分析、教学观摩等实践活动，不断提升自己的教学水平和能力。
同时，我们也认识到，教师的专业发展和成长是一个长期的过程，需要不断学习和实践，以保持与时俱进的教学理念和方法。
综上所述，有效教学模式培训为我提供了许多实用的教学方法和技巧，让我对有效教学有了更深刻的理解。
在未来的教学工作中，我将继续运用所学知识，不断优化教学方法和手段，以提高教学效果和质量。
同时，我也将注重学生的个性发展和需求，尊重学生的主体地位，引导他们积极参与课堂活动，从而实现知识的自主构建。
此外，我还会不断学习和实践，以保持与时俱进的教学理念和方法，不断提升自己的教学水平和能力。
在培训过程中，我也遇到了一些挑战和困难。
例如，如何将新理念和方法融入到实际教学中，如何处理学生的个体差异和不同的学习需求等。
教学学习心得体会(15篇)
教学学习心得体会(15篇)教学学习心得体会1教学常规作为一项重要的规章制度，它可以帮助教师转变教育观念、学生观念，认识教师的角色和地位，认识教学常规在工作中的重要性，树立常规意识，促进学生的全面发展。
通过学习我有以下几方面体会：认真备课钻研教材。
备课不仅备教材，还要备学生。
熟悉教学大纲，明确考核要求，做到有的放矢。
加强集体备课。
针对本班级学生的学习情况，制定恰当可行的教学目标，并完成详细的教案，才能胸有成竹地应对各种动态的生成情况，才能对症下药，游刃有余。
因此，我们要经常进行集体备课，博取众长。
认真上课，提高效率。
抓住重点，突破难点，不能为了课堂气氛的调动而故意离题千里。
真正的课堂活跃，是建立在师生教学相长的基础之上的`。
精讲精炼，不搞题海战术。
抓关键、抓重点，牵牛要牵牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
认真布置作业及时批改。
作业的布置要符合要求，不能布置超大量的作业，搞题海战术，加重学生负担。
同时也不能不安排作业，借口逃避责任。
作业的布置与批改要同步进行，详批与抽查相结合，批改标准要明确，不能笼统的对与错，同时要有鼓励与批评，及时调动学生的积极性与主动性。
写好教学反思。
明确教学存在的问题，找出原因，及时纠正；总结成功的地方，进一步保持。
在今后的工作中，我将按教学常规管理办法，结合“以学为主，师生互动”的教学模式，积极吸收他人在教学常规中的先进经验，补充完善自己，努力缩小差距，争取更大的进步。
教学学习心得体会2“教学常规”是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制。
在平时的教育教学当中，就要严格按照教学常规来要求自己，认真学习，努力思考，下面就谈谈学习教学常规后的一点体会：我觉得充分发挥出学生的主体作用才能真正实现英语教学的终极目的。
在教学过程中，学生是认识的主体，而教师则是这一活动过程的组织者和指导者。
学生的`知识、能力、品质、性格发展的根本原因在于学生本身内部的矛盾性。
“有效教学”的行动理念及实施策略
生进行合作学 习、 互相交流 、 互相沟通 、 共同发展 。
中有 数 ： 三是 要 认 真 选 择 教 学 方 式 ． 计 多 种 教 学 形 设
终极指标。因此 。 在实施有效教学 的过程 中 ， 我们 必须 注重 改变传 统的教学 方法 ，变革 教学 内容 的呈 现方 教 学 坚定不 移地确 立学生 发展 的理念 ．采取 各种 有效 措 式 、 师 的 教 学 方 式 、 生 的 学 习 方 式 和 师 生 互 动 的 施， 促进学 生的发展。
字， 要面 向全体学生 ， 渗透 到教 学的全 过程之 中。 要采
取 多种 形 式 ， 设 多种 情 境 ， 动 学 生 学 习 的 积 极 性 、 创 调 主动性 ， 让学 生 积 极 主 动 地 参 与 教 学 过 程 ， 极 思 考 、 积
１ 效 理 念 ： 课 堂 教 学 中 科 学 安 排 时 问 ， 效 积 极 发 展 、 ． 时 在 有 主动 质 疑 、 胆 发 言 。 大 ３ 当 选 择 教 与 学 的 方 式 ． 是 开 展 有 效 教 学 的 ． 恰 这 关 键 。 当选 择 教 与学 的 方 式 ， 突 出 一 个 “ ” 。 恰 要 变 字 要 ２ 展理念 ： ． 发 学生 的发展 是高效课 堂教学追 求的
一
求。 因此 ， 提高教学质量 ， 实施有效教学 已成为 当前学 的 内容 和训练重 点 ， 还要 联 系学生 的实 际 ． 出 突破 想 校 的主要任务 。从师生发 展的角度讲 ， 课堂是师生发 重 难 点 的应 对 之 策 、 新 之 策 。 创 展 的主阵地 ， 也是提高教学质量 的主渠道 。我们 要通 ２ 泛激 发学 生学 习的兴趣 ， 是开 展有效 教学 ． 广 这
2024年教育教学理论学习心得体会例文（四篇）
2024年教育教学理论学习心得体会例文教育学理论学习与实践心得报告导言：在____年中，教育学理论随着科技的演进和社会变迁持续发展和深化。
作为教育工作者，我致力于研究和探索各种教育学理论，以适应并推动教育实践的进步，并已取得一定的成效。
在学习过程中，我深刻体会到这些理论对实践的指导价值，同时也洞察到自身的不足之处。
以下，我将结合个人的学习和实践经验，分享____年教育学理论学习的体会。
一、理论学习的必要性在教育实践中，理论学习至关重要。
它使我们能够深入理解教育的本质、规律及其影响因素，从而更有效地指导实践。
____年，随着社会的变革，思维方式也在不断更新，唯有通过持续学习新的教育学理论，我们才能保持与时俱进，更好地满足现代学生的需求和变化。
理论学习使我们能更系统地处理教育实践中遇到的问题，提升教学能力。
二、理论与实践的互动教育学理论的价值在于其与实践的结合。
理论需要通过实践的验证和应用，才能真正发挥指导作用。
在____年的教育实践中，理论的指导不可或缺，没有理论支持的实践无法科学进行。
理论与实践相辅相成，理论是实践的导向，实践则是检验理论的试金石。
我们需要在实践中不断理解理论，发现理论的局限，并提出新的理论观点。
三、理论应用的灵活性教育学理论是对教育实践的抽象和总结，但实际操作中不能生搬硬套。
我们需要根据具体情境灵活运用理论，因为理论本质上是一种指导性方法，需要根据学生特性、教学环境变化和时代发展等因素进行适应性调整。
在____年的教育工作中，我们需要鼓励创新和变革，勇于尝试新理论和方法，并在实践中不断调整和完善。
四、对现有理论的批判性审视尽管教育学理论在不断演进，我们仍需对其保持批判性思考。
理论虽经实践检验，但并非无懈可击，也非放之四海而皆准。
我们需要评估理论的适用性和有效性，结合自身经验提出新的见解。
持续的反思和评价是推动教育学理论进步的关键。
五、个人成长与自我反省学习和实践教育学理论的过程中，我的教学能力和方法得到了显著提升。
有效教学的基本理念与实施策略
非科学知识也不能笼统地认为是无效的知识。如寓言、 神话等内容并非是科学的，但可以启迪人们思考，可以 充实学生的知识，提高学生的认识。提高教学质量的实 质就是要提高教学的有效知识量和知识的智慧含量。
教学必须要有个体意义，对不同学生而言，同样的教学 内容，在不同的情境中，其知识的有效性价值是不同的。 即教学的有效知识量是“个体性”的，“有效知识”只 能是“个体的有效知识”。对A同学有效的知识，对B同 学不一定有效。教师必须根据学生的实际认知水平精心 选择、加工教学内容，合理组织教学过程，引导学生科 学地学习。有效教学不仅重视知识的传授，而且更重视 教学中学习个体的有效知识量和知识教学对学生智慧发 展的作用，把知识教学与学生智慧发展统一起来，变传 统的知识型教学为以促进学生发展为目的的智慧型教学。
➢ 有魅力。教学能给学生带来愉悦的心理体验，能吸引学 生继续学习，自觉地去预习、复习或者拓展加深。
二、有效教学的基本特征
1.以学生发展为本的教学目标：在以学生发展为本的
教育理念指导下，以新课程三维目标为学生进步和发展 的内涵，精心设计每一课的教学目标。 以学生发展为主旨：学生的进步与发展是衡量有效教学 的根本标准。不仅关注学生的考试分数，更关注学生体 魄的健壮、情感的丰富和社会适应性的提升。 注重教学目标的全面性、整体性和协调性：既重视必需 的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展的 能力的培养；既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完 善的人格；既提高学生全面素质，又努力发展其个性。 从新的层面来理解教学中的情意和过程因素：情感、态 度、价值观必须有机地渗透到课程教学内容中去，并有 意识地贯穿于教学过程之中，使其成为课程教学内容的 血肉，成为教学过程的灵魂。学生学习的过程和结果、 认知和情意是相互作用、相互依存、相互转化和相互统 一的。
小学英语课堂有效教学策略心得体会(共8篇)
小学英语课堂有效教学策略心得体会（共8篇）篇：学习有效课堂策略学习《有效课堂教学策略》心得体会学习《有效课堂教学策略》心得体会心得体会学习《有效课堂教学策略》心得体会心得体会《有效课堂教学策略》学习记得一位教育家曾说过这样一句话：没有学不会的孩子，只有教不好的老师。
起初我听了这句话的时候很生气，我们做老师的，谁不希望自己的学生有出息，有哪个老师不希望自己的学生将来能成材，我们是在尽心尽力地教，可他们不学啊？有的时候真巴不得能代替他去学。
但是看了这份报导，我的原本的观点在头脑中渐渐退去，为甚么会这么说呢？缘由很简单，由于学生不喜欢这位老师，所以他更不会去喜欢这位老师所教的课程。
我们深究一下，孩子为甚么不喜欢老师啊？我觉得应当有以下几方面的缘由：1、有些孩子是由于自尊心遭到了伤害，比如遭到讽刺，讥讽；遭到不应有的干涉；与家长、同学或老师发生矛盾等，特别是当和老师发生矛盾时，他更不可能把精力专注与学习。
2、有的时候是老师、家长对学生的期望太高，孩子由于没有到达目标而产生了负罪感和内疚感，因此也厌学了。
3、有的时候我们老师没有适应人本教育，自己也不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能走进学生的心灵世界，与学生建立******的师生关系。
4、还有的教师缺少课堂管理的技能，没有建立新的课堂学生行为规范，如有的老师发现学生上课不专心，明知学生由于不专心答不上来，就故意进步嗓门，将其一军：某某同学，请你重复一遍刚才老师讲的话。
这样让他下不了台的老师他怎样会喜欢呢？不喜欢的老师又怎样能喜欢听他讲的课呢？所以他的成绩也不会好。
5、还有的课堂过于死板，激起不起学生的学习爱好，这样他更不会乐学了。
所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不轻易了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入专心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，不能把课堂管死，但是课堂的学习行为规范必须使其明确；然后要对学生建立真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去伤害学生。
有效教学的理念与实施策略
有效教学的理念与实施策略有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的?是高效、低效还是无效?所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
我认为有效教学中的“效”字不仅局限在课堂中的体现，还应体现在教师的课前准备工作中、课后的反思中及长期的关注中。
只有这四方面都做到了有效，才能算是真正的有效教学。
在新课程背景下实行有效率教学，教师必须重实效以下几个方面：第一：对学生进行有效教学，教师就要走进学生，了解学生在学习过程中存在的困难和问题，找准教学的切入点，准确的.把握教学的量和度。
教师要发挥主导作用，找到学生感兴趣的切入点，激发学生学习的动力。
教师要做到“六认真”：1、复习深入细致。
平时深入细致研究教材，多方参看各种资料，力求深入细致认知教材，精确把握住容易重点。
在制订教学目的时，非常特别注意学生的实际情况。
教案撰写深入细致，并不断概括总结经验教训。
2、注重课堂教学效果。
针对中年级学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点。
3、秉持出席校内外教学研讨活动，不断吸取他人的宝贵经验，提升自己的教学水平。
经常向经验丰富的教师求教并经常在一起探讨教学问题。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
第二：教师在教学中要特别注意学生的层次性，特别注意他们在科学知识水平、重新认识能力等方面存有的客观差异，所以教师在设计课堂教学时必须以“人人会学”为宗旨。
调动全体学生的积极性，使每个学生都能够参予教学活动。
在教学中认同孩子的相同爱好，相同的生活体会和相同的表现形式，并使他们构成自己相同的风格，不计较一律。
有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动他们的自学兴趣及自学积极性。
使他们的天性和个性以求民主自由身心健康的充分发挥。
有效学习心得体会
有效学习心得体会有效学习心得体会篇1有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。
通过这次学习使我对有效教学有了更深刻的理解和认识。
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。
教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。
提高课堂教学效率，实施有效教学，我想有效备课是基础是前提;有效课堂教学是重点;有效课后反思是创新。
我对有效教学的理解是：达到了预期的和生成的教学目标，能促进学生全面、和谐、可持续的发展。
面对当前教育教学的严峻形式，我们应该把课堂作为自己专业发展的基础和依托。
在教学中要做到：语言清晰精练、重点突出、逻辑性强，使学生能按逻辑的顺序逐步理解;应用多样化的教学手段授课;课前应有明确的任务目标，让学生在迫切要求下学习;要会引导学生主动参加教学活动，能积极思考，动手操作并讨论交流;要在有限的时间内，让学生获得更多的发展。
并且，要会运用学生的回答来促成课时目标，让学生使用自己的思想、经验和思维模式详细阐述和扩展所学内容;能在一堂课的起始部分提供先行组织者和心理策略，用多种要求创设活动结构;运用内容问题和过程问题传达事实，并鼓励学生探询和解决问题;在课堂讲授中通过语言的抑扬、手势、目光接触以及活力等展示生气、投入、兴奋和兴趣。
备课应是在自己以前教学的基础上的深思、加工和创生，教学目标的设定，重难点的确定要考虑学生的实际，要考虑学生已有的知识经验，在备课之前应认真研读课程标准，通览教材，合理处理教材，对教学内容、知识的延伸应把握一个什么样的“度”，在备课中都应进行认真思考。
class工具的有效师互动幼策略和实施心得
class工具的有效师互动幼策略和实施心得有效的师互动策略和实施心得对于班级管理和课堂教学非常重要。
下面是我在使用class工具进行师互动时的心得体会：1. 创建积极的学习氛围：在课堂上使用class工具时，我经常鼓励学生提问、分享自己的想法和观点。
我会表扬他们的主动参与，并给予肯定。
这样可以营造积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 提供个性化反馈：Class工具提供了一个可以私下交流的平台，我会给学生个别的反馈，指导他们的学习。
我鼓励学生们在群组讨论中提出问题，然后我会针对每个问题给予具体的解答和建议。
通过个性化反馈，我能够更好地关注每个学生的学习需求，并且帮助他们更好地进步。
3. 利用多媒体资源增加互动性：Class工具可以让我在课堂上使用多媒体资源，例如图片、音频和视频。
我会选择生动有趣的多媒体资源来引起学生的注意，并与他们一起进行讨论。
这种互动性可以激发学生思考和交流，提高他们的学习效果。
4. 设立小组活动促进合作学习：利用Class工具的小组功能，我可以将学生分成小组进行合作学习。
我通常会给每个小组一个任务或问题，让他们一起讨论和解决。
在小组讨论过程中，我会适时提供指导和引导，鼓励学生们相互合作、交流和分享。
这样的小组活动可以增强学生之间的合作意识和团队合作能力。
5. 及时回复学生的疑问和问题：在使用Class工具时，我非常重视及时回复学生的疑问和问题。
我会保持与学生的沟通畅通，鼓励他们在课堂上或在课后提交问题。
我尽量在最短的时间内给予答复，帮助学生解决困惑，确保他们能够顺利进行学习。
总结起来，通过有效的师互动策略和实施心得，我能够更好地使用Class工具进行教学。
通过积极的学习氛围、个性化反馈、多媒体资源、小组活动和及时回复问题，我可以促进学生的参与和合作，提高他们的学习效果。
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学习《有效教学及其实施策略》心得体
会
读了《有效教学及其实施策略》这本书，不仅知道了当代中国基础教育的有效教学包含有效果、有效用、有效率三层意思，同时意识到有效教学对于我们教师来讲在新课程教学当中它有着很多的实际的意义。
有效教学，不是日复一日简单的重复的低层教学，而是既着眼于学生知识与技能的掌握，又着眼于学生一生可持续发展的教学。
一、搞好学生主体分析是实施有效教学的前提。
小学里的每一个学生都有着不同的生活背景与生长环境，每一个不同的家庭，又直接影响着学生的在校表现，而每一个班级又有着不同类型的学生群体。
只有了解这些群体，才能因材施教，做到有效教学，否则，我们的课堂教学将是无效的。
我们可以把学生分为五个类型：一、自主型。
二、遵从型。
三、享受型。
四、不妥协型。
五、叛逆型。
据此，我们采取分类要求和分别指导的方法进行教学。
对自主型学生来说，让他们与教师一道分析教材、研究教材，充当教师的小助手，帮助并辅导学困生学习;对于遵从型学生，教师在课堂教学过程中有意给他们压力，使之产生学习
动力，培养学生的创新能力。
对于享受型学生，教师及时与家长联系，真诚的沟通，取得家长的信任、理解和支持，帮助学生树立目标。
对于不妥协的学生，教师要与其站在同一平台进行对话，走进学生心灵，与之交朋友。
叛逆型学生的内心世界是复杂的，与其建立沟通桥梁需要更多的耐心，教师通过观察学生的生活习性、生活环境、爱好等方面，走近他，打开他的心扉，引导他的思想，思想的成熟是改变叛逆心理的重要途径。
二、尊重差异，是实施有效教学的“着眼点”。
现代教育的观点是以学生的发展为本，教学过程的基础是要充分了解学生，认同学生的个体差异性，并妥善利用学生已有的生活经验和知识背景，提出具有鲜明个性的学习目标，这样教学活动才有针对性。
教师在教学过程中的任意一个环节都应尊重学生的个性差异，对乐学、善学、接受能力较强的学生，教师要铺光明大道，让其向深层次的内容学习。
而对于学困生，则要求掌握基础知识，完成基础目标，如：教师在单元质量检测中采取分层次检测题的方法，对学生进行阶段性测验;学生还可以根据自己掌握的学习内容，自创习题，这样的学习过程能够使学生在学习中很轻松地发现不足，从而更好地完善自己的学习。
这些教学法宝抹去了一些使用统一考题带来的弊
端。
特别是对于学困生来说，通过这样的学习，能够更好地有信心地面向现在、面向未来。
三、倡导学生自主学习，是实施有效教学的重要途径。
要学生学会自主学习的方法，就要求教师努力培养学习者发现问题研究问题的能力。
问题是学习的先导，是引导学习兴趣和学习积极性的关键，会学习的人才会有问题，不会学习的人就没有问题，或是提不出明确的问题。
所以要促成学生的有效学习，要提升教学的有效性，就应该着力培养学习者提出问题并思考研究问题的能力与习惯。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的‘火药’。
就看你能不能点燃这‘火药’”。
设置悬念，提出问题是提高课堂教学有效性的秘方。
例如：在教授圆锥体体积这一部分时，教师先把教具摆放在了学生面前，引导学生从直观上说圆锥和圆柱的联系，并对此提出自己心中的疑问，但教师对这些问题并没有发表自己的任何看法。
之后教师便让学生自己研修教材，让学生通过自己的探究寻找出自己刚提出问题的答案，并针对自己依旧不懂的问题进行小组讨论研究。
学生尝到了自主学习的甜头，教师也由此感到培养学生自主学习能力的必要，也视为实现有效教学的重要途径。
那么怎样有效地培养提升学习者的问题意识和能力呢?
首先，教师要带头向学生提出问题，提出那些学习者固有认识和新知识矛盾冲突的问题，提出那些新知识中存在的内在矛盾冲突的问题，提出那些社会或学习者总是普遍存在的认识差异的问题，从而引发他们分析比较性的思维活动。
其次，在学习者初步形成问题意识以后，教师要善于提供比较丰富，又存在某种矛盾冲突的学习材料或事实证据，从而让学习者在阅读、观察、联想、分析的过程中自己发现问题，并进行探究可能的解答。
因此，教师在教学过程中应该注重更深层次的引领，充分激活了学生的经验和求异思维，引领学生多角度地思考问题。
四、培养学习者自主阅读学习的能力，是实施有效教学的“关键”。
就现代信息社会发展的需要及其提供的条件而言，阅读学习能力，已经成为现代人基础性的生存能力，也是影响个人终身发展的关键能力。
不同需求的学习者不但可以阅读同一册书的不同部分，还可以阅读完全不同的书，可以同时阅读几本书，这样就能解决一位教师，面对几十位有不同需求学生的难题，教师可以让他们通过阅读不同的书，去解决自己的问题。
当然，为此首先要求教师对学习者能通过阅读来学会知识有坚定的信念。
其次，教师要及时了解学习者的阅读状况，并给予有针对性的指导和评价。
为了让学生养成良好的阅读习惯，我们应建议学生家长利用晚上时间陪同孩子阅读报纸或课外书籍，并让孩子把当天所学的内容和积累的优美片段读给自己听，之后在学生的摘录本上签字或写上对老师的建议。
这样既让学生和家长间有了亲子间的沟通，另一方面提高了学生的阅读能力，并培养了学生良好的学习阅读习惯，而且让家长和学校之间建起了一座沟通的桥梁。
张建华。