血糖及其调节课件
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油炸食品等也应尽量少吃；
多：一些含膳食纤维较多的食物，如粗粮和蔬菜等
苦瓜一直是民间调节血糖的佳品
银耳、黄鳝、鲫鱼、绿豆
－－改善多饮、烦渴等症状
麦麸、魔芋、海带
－－间接调节血糖的作用
PPT学习交流
20
说教学过程
四、课堂练习（学以致用）
1、低血糖早期症状是什么？如何缓解？
2、低血糖晚期症状是什么？如何缓解？
3、我校开运动会时有同学为运 动员准备了葡萄糖，这有什么 作用？
PPT学习交流
8
说教学过程
二、新知识引入
• 1、什么是血糖？ • 血糖指血中的葡萄糖
• 2、正常人空腹的血糖水平在什么范围？ • 3.9～6.1mmol/L
PPT学习交流
9
说教学过程
提出问题，学生讨论
• 3、血糖的来源？ • 4、血糖的去路？
• 产生低血糖常见原因 • ①饥饿或不能进食 • ②胰岛素分泌过多 • ③严重的肝病患者 • ④内分泌功能异常（如垂体功能或肾上腺功能）
PPT学习交流
16
说教学过程
教师讲授
• 低血糖的危害 • ①面色苍白、头昏、心慌、多汗、手颤、倦怠无力和饥饿感
等虚脱症状。 • ②如血糖水平过低，影响脑细胞的能量供应，引起脑功能障
心理状态
部分学生心理承受能力 差，应激反应迟缓，难 适应新环境，独立学习
和生活能力弱。
学生特点
学生以女生为主，课堂 纪律好，学习积极性高 ，态度端正，因此整体
学习氛围好
PPT学习交流
3
说教学目标
知识目标
掌握糖类的代谢途径 熟悉血糖的来源和去路 熟悉血糖水平异常的临床表现
掌握重要能的力临目床标生化
指标 能把所学的知识运用 到学习生活中
碍，出现惊厥和低血糖休克，甚至可导致死亡。
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17
说教学过程
三、知识拓展
糖尿病是一种典型的现代生活中的 富贵病，临床症状表现为血糖升高， 尿中含糖，出现多饮、多食、多尿 及消瘦（体重下降），常常称之为 “三多一少”，严重者往往会发生 心血管、眼睛及神经系统并发症。
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18
说教学过程
3、当空腹血糖浓度在6.9～8.9mmol/L时，引发什么 疾病？此时会形成糖尿吗？
PPT学习交流
21
说教学过程
4、假设你是一名医生，如何诊断糖尿病？
5、如何检测患者的尿中有糖？
蓝色
颜色？
蓝色 砖红色
12
PPT学习交流
加热煮沸1－2min
22
五、板书
1.血糖
说教学过程
血糖指血中的葡萄糖
2.正常人空腹的血糖水平在3.9-6.1mmol/L范围
血糖及其调节
学部：综合学部
说课人：陈磊
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1
说教材
《血糖及其调节》 选自《生物化学》下册 第五章糖代谢的第五节， 是本章的重点内容。
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2
说学生
知识基础
初中起点，基础知识总 体欠佳，缺乏扎实的化
学知识基础
课程特点
课程内容抽象、途径 繁杂、更新快、教学
难度大等特点
护理专业一 年级学生
病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足
血糖浓度高，但由于葡萄糖进入组织细胞和 在细胞内氧化利用发生障碍，故组织细胞内能 量供应不足
➢ 饥饿而多食
血糖 增多
糖尿大量带水走分 多尿、口渴、多饮
➢ 糖氧化供能发生障碍
脂肪和蛋白质 分解加强
消瘦，体重减轻
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19
控制饮食有哪些措施？
不：糖、蜂蜜、巧克力、香蕉和糕点等食物； 少：含糖类较多的食物，如马铃薯、藕、芋头等，肥肉、
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10
教师总结
来源
去路
食物中糖 消化吸收 肝糖原 分解
非糖物质 糖异生
氧化分解 CO2+H2O、乳酸、ATP
血糖
3.9 – 6.1 mmol/L
合成 糖原（肝、肌）
磷酸戊 糖途径
其他糖
代谢转变 脂肪、氨基酸等
(> 8.9～10.0 mmol/L)
尿 糖PPT学习交流
源自文库
11
说教学过程
提出问题，学生讨论
• 5、为什么正常人空腹的血糖水平可以保持在一个正 常水平？
• 因为血糖的来源和去路保持平衡 • 6、如何使血糖的来源和去路保持平衡？ • 激素的调节
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12
说教学过程
教师讲授
调节血糖的激素
①、？降血糖的激素：胰岛素（唯一） ？
②、升高血糖的激素：肾上腺素、胰高血 糖素、肾上腺糖皮质激素和生长素 各激素升高血糖或降低血糖的机制
• 高血糖的产生原因 • （1）生理性高血糖 • ①膳食性高血糖（摄入大量葡萄糖） • ②情感性高血糖（紧张、恐惧、激动导致肾上腺素分泌增加） • （2）病理性高血糖 • 糖尿病（由于胰岛素缺乏或机体对胰岛素产生抵抗而导致的高血糖或糖
尿）
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15
说教学过程
教师讲授
• 低血糖 • 空腹血糖低于3.0mmol/L
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13
说教学过程
提出新问题
• 7、如果血糖的来源和去路之间的平衡被打破会有什 么后果？
• 高血糖或低血糖
• 8、什么叫做高血糖？产生高血糖的因素有哪些？
• 9、什么叫做低血糖？产生低血糖的因素有哪些？
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14
说教学过程
教师讲授
• 高血糖 • 指空腹血糖水平大于6.9 mmol/L
教学 目标
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素养目标
树立牢固专业素养，具有 良好的思想品质、职业道 德和为人类健康服务的奉 献精神
4
说教学重点
熟记
血糖的 来源和 去路
血糖水 平的调
节
掌握低血糖与高 血糖产生的原因 以及临床表现。
血糖水平 异常
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5
说教学方法
以4种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。
多媒体法
10分钟 随堂练习，课堂小结
习得知识
8分钟
学生发言，老师总结
6分钟
提出问题，小组讨论
15分钟
新概念的引入
3分钟
问题设置，引发思考
3分钟
创设情景，引出主题
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7
说教学过程
一、提出问题，引出主题
1.看一看这两张图片，他们有 什么共同点？
2、早上第四节课同学们有没有 感到头昏眼花？为什会出现这 个状况？
案例模式法
小组合作法
实践教学法
A
B
C
D
图像结合文 设计临床案 字，全方位 例，引发学 调动学生学 生思索，调 习热情，提 动学生积极 高教学效果。 性。
给学生交流 讨论的时间， 鼓励学生发 表自己的意 见
理论结合实 际，加入设 计性实验， 使学生积极 探索。
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6
说时间分配
提用高于能生力活
3.调节血糖的激素
①、降血糖的激素：胰岛素（唯一） ②、升高血糖的激素：肾上腺素、胰高血糖素、肾上 腺糖皮质激素和生长素 4. 高血糖 空腹血糖浓度＞6.9mmol/L。若血糖浓度超过 肾糖阀 值（8.9-10.0mmol/L），葡萄糖可从尿中排出，出现糖 尿。 5.糖尿病 由于胰岛素缺乏或机体对胰岛素产生抵抗而导致的 高血糖或糖尿（三多一少）。
多：一些含膳食纤维较多的食物，如粗粮和蔬菜等
苦瓜一直是民间调节血糖的佳品
银耳、黄鳝、鲫鱼、绿豆
－－改善多饮、烦渴等症状
麦麸、魔芋、海带
－－间接调节血糖的作用
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20
说教学过程
四、课堂练习（学以致用）
1、低血糖早期症状是什么？如何缓解？
2、低血糖晚期症状是什么？如何缓解？
3、我校开运动会时有同学为运 动员准备了葡萄糖，这有什么 作用？
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说教学过程
二、新知识引入
• 1、什么是血糖？ • 血糖指血中的葡萄糖
• 2、正常人空腹的血糖水平在什么范围？ • 3.9～6.1mmol/L
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说教学过程
提出问题，学生讨论
• 3、血糖的来源？ • 4、血糖的去路？
• 产生低血糖常见原因 • ①饥饿或不能进食 • ②胰岛素分泌过多 • ③严重的肝病患者 • ④内分泌功能异常（如垂体功能或肾上腺功能）
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说教学过程
教师讲授
• 低血糖的危害 • ①面色苍白、头昏、心慌、多汗、手颤、倦怠无力和饥饿感
等虚脱症状。 • ②如血糖水平过低，影响脑细胞的能量供应，引起脑功能障
心理状态
部分学生心理承受能力 差，应激反应迟缓，难 适应新环境，独立学习
和生活能力弱。
学生特点
学生以女生为主，课堂 纪律好，学习积极性高 ，态度端正，因此整体
学习氛围好
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3
说教学目标
知识目标
掌握糖类的代谢途径 熟悉血糖的来源和去路 熟悉血糖水平异常的临床表现
掌握重要能的力临目床标生化
指标 能把所学的知识运用 到学习生活中
碍，出现惊厥和低血糖休克，甚至可导致死亡。
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说教学过程
三、知识拓展
糖尿病是一种典型的现代生活中的 富贵病，临床症状表现为血糖升高， 尿中含糖，出现多饮、多食、多尿 及消瘦（体重下降），常常称之为 “三多一少”，严重者往往会发生 心血管、眼睛及神经系统并发症。
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说教学过程
3、当空腹血糖浓度在6.9～8.9mmol/L时，引发什么 疾病？此时会形成糖尿吗？
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说教学过程
4、假设你是一名医生，如何诊断糖尿病？
5、如何检测患者的尿中有糖？
蓝色
颜色？
蓝色 砖红色
12
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加热煮沸1－2min
22
五、板书
1.血糖
说教学过程
血糖指血中的葡萄糖
2.正常人空腹的血糖水平在3.9-6.1mmol/L范围
血糖及其调节
学部：综合学部
说课人：陈磊
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1
说教材
《血糖及其调节》 选自《生物化学》下册 第五章糖代谢的第五节， 是本章的重点内容。
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2
说学生
知识基础
初中起点，基础知识总 体欠佳，缺乏扎实的化
学知识基础
课程特点
课程内容抽象、途径 繁杂、更新快、教学
难度大等特点
护理专业一 年级学生
病因：胰岛B细胞受损，导致胰岛素分泌不足
血糖浓度高，但由于葡萄糖进入组织细胞和 在细胞内氧化利用发生障碍，故组织细胞内能 量供应不足
➢ 饥饿而多食
血糖 增多
糖尿大量带水走分 多尿、口渴、多饮
➢ 糖氧化供能发生障碍
脂肪和蛋白质 分解加强
消瘦，体重减轻
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控制饮食有哪些措施？
不：糖、蜂蜜、巧克力、香蕉和糕点等食物； 少：含糖类较多的食物，如马铃薯、藕、芋头等，肥肉、
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教师总结
来源
去路
食物中糖 消化吸收 肝糖原 分解
非糖物质 糖异生
氧化分解 CO2+H2O、乳酸、ATP
血糖
3.9 – 6.1 mmol/L
合成 糖原（肝、肌）
磷酸戊 糖途径
其他糖
代谢转变 脂肪、氨基酸等
(> 8.9～10.0 mmol/L)
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源自文库
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说教学过程
提出问题，学生讨论
• 5、为什么正常人空腹的血糖水平可以保持在一个正 常水平？
• 因为血糖的来源和去路保持平衡 • 6、如何使血糖的来源和去路保持平衡？ • 激素的调节
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说教学过程
教师讲授
调节血糖的激素
①、？降血糖的激素：胰岛素（唯一） ？
②、升高血糖的激素：肾上腺素、胰高血 糖素、肾上腺糖皮质激素和生长素 各激素升高血糖或降低血糖的机制
• 高血糖的产生原因 • （1）生理性高血糖 • ①膳食性高血糖（摄入大量葡萄糖） • ②情感性高血糖（紧张、恐惧、激动导致肾上腺素分泌增加） • （2）病理性高血糖 • 糖尿病（由于胰岛素缺乏或机体对胰岛素产生抵抗而导致的高血糖或糖
尿）
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说教学过程
教师讲授
• 低血糖 • 空腹血糖低于3.0mmol/L
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说教学过程
提出新问题
• 7、如果血糖的来源和去路之间的平衡被打破会有什 么后果？
• 高血糖或低血糖
• 8、什么叫做高血糖？产生高血糖的因素有哪些？
• 9、什么叫做低血糖？产生低血糖的因素有哪些？
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说教学过程
教师讲授
• 高血糖 • 指空腹血糖水平大于6.9 mmol/L
教学 目标
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素养目标
树立牢固专业素养，具有 良好的思想品质、职业道 德和为人类健康服务的奉 献精神
4
说教学重点
熟记
血糖的 来源和 去路
血糖水 平的调
节
掌握低血糖与高 血糖产生的原因 以及临床表现。
血糖水平 异常
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5
说教学方法
以4种形式为主要教学手段，课程中综合灵活应用。
多媒体法
10分钟 随堂练习，课堂小结
习得知识
8分钟
学生发言，老师总结
6分钟
提出问题，小组讨论
15分钟
新概念的引入
3分钟
问题设置，引发思考
3分钟
创设情景，引出主题
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7
说教学过程
一、提出问题，引出主题
1.看一看这两张图片，他们有 什么共同点？
2、早上第四节课同学们有没有 感到头昏眼花？为什会出现这 个状况？
案例模式法
小组合作法
实践教学法
A
B
C
D
图像结合文 设计临床案 字，全方位 例，引发学 调动学生学 生思索，调 习热情，提 动学生积极 高教学效果。 性。
给学生交流 讨论的时间， 鼓励学生发 表自己的意 见
理论结合实 际，加入设 计性实验， 使学生积极 探索。
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6
说时间分配
提用高于能生力活
3.调节血糖的激素
①、降血糖的激素：胰岛素（唯一） ②、升高血糖的激素：肾上腺素、胰高血糖素、肾上 腺糖皮质激素和生长素 4. 高血糖 空腹血糖浓度＞6.9mmol/L。若血糖浓度超过 肾糖阀 值（8.9-10.0mmol/L），葡萄糖可从尿中排出，出现糖 尿。 5.糖尿病 由于胰岛素缺乏或机体对胰岛素产生抵抗而导致的 高血糖或糖尿（三多一少）。