基于核心素养,重构《认识平面图形》教学设计
认识平面图形教学设计
认识平面图形教学设计认识平面图形教学设计（精选11篇）作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的认识平面图形教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识平面图形教学设计篇1教学内容：“长方形、正方形、三角形和圆的初步认识”。
教学目标:1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。
2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重点：体会“面在体上”；认识长方形、正方形、三角形和圆形的特征。
教学难点：体会“面在体上”。
教学准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱、一盘沙子、一盒印泥、1～2张白纸、一盒水彩笔。
教学过程：一、情境导入。
师：同学们，老师今天带来了一些物体娃娃，认识的，就跟它们打个招呼。
好吗？（出示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）生：你好，长方体！你好……师：画到纸上的立体图形，你还能认出来吗？淘气给我们带来了一个闯关游戏，你们愿意来试试吗？生：愿意。
师：你们真棒！立体图形都掌握得很好。
二、探究与体验。
1、从体上取面，体会“面在体上”。
师：拿出你们准备好的学具，长方体、正方体、圆柱、三棱柱摸一摸它们的每个面，有什么感觉？生：平平的……师：喜欢这些平平的面吗？生：喜欢。
师：那谁能想办法把你喜欢的这些平平的面从这些立体图形上面取下来，展示给大家看。
生1：老师，你看！我是这样把我喜欢的这个面在沙子上一按，就行了。
生2：老师，我是在我喜欢的面上涂了印泥，然后再纸上一按，就行了。
生3：我是把我喜欢的这个面放在纸上，然后用笔沿着它的边滑下来的。
生：……师：用你喜欢的方法把你喜欢的平平的面取下来。
生取面，分类展示较好的作品，提问作品中的各个面是哪个立体图形上面的哪个面，并指给大家看。
《认识平面图形》数学教案设计
《认识平面图形》數學教案設計一、教学目标1. 让学生了解平面图形的基本概念，包括正方形、长方形、圆形、三角形等。
2. 培养学生的空间观念和形状认知能力，能够准确识别并描绘各种平面图形。
3. 通过实际操作，使学生掌握用简单的工具（如直尺、圆规）绘制基本的平面图形。
二、教学内容1. 平面图形的定义2. 平面图形的种类：正方形、长方形、圆形、三角形等3. 平面图形的特点和性质4. 如何使用直尺和圆规绘制平面图形三、教学过程1. 引入新课：教师可以通过展示一些生活中的物品，让学生观察这些物品的形状，引导他们思考这些形状的特点，并引入平面图形的概念。
2. 新知讲解：教师逐一介绍各种平面图形的定义、特点和性质，同时通过实物或图片帮助学生理解和记忆。
3. 实践操作：教师指导学生使用直尺和圆规绘制各种平面图形，让他们在实践中加深对平面图形的理解。
4. 巩固练习：设计一些相关的练习题，让学生独立完成，检查他们的学习效果。
5. 总结反馈：回顾本节课的学习内容，鼓励学生分享自己的学习感受和收获，教师给予适当的评价和建议。
四、教学资源1. 教材和参考书2. 直尺、圆规等绘图工具3. 生活中常见的平面图形物品或图片五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论和实践操作。
2. 练习完成情况：通过学生的作业和测试成绩，了解他们的学习效果。
3. 反馈和自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程，提出改进的方法。
六、教学反思1. 教学过程中是否有需要改进的地方？2. 学生在学习过程中遇到的主要问题是什么？如何解决？3. 如何更好地激发学生的学习兴趣和积极性？以上就是《认识平面图形》數學教案的设计，希望对你有所帮助。
小学数学《一年级下册数学认识平面图形》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
能直观认识与区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形；体会“面”与“体”之间的区别和联系。
学科核心素养分析
1.通过观察、操作，使学生初步感受所学图形之间的关系。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和语言表达能力，同时感受图形与日常生活的密切联系，并学会从数学的角度去观察周围的世界。
小学数学《一年级下册数学认识平面图形》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《一年级下册数学认识平面图形》
姓名
教师姓名
任教学科
数学
学校
学校名称
教龄
6年
教学内容分析
教学内容
认识平面图形（初步认识）
教学目标
ห้องสมุดไป่ตู้能直观认识与区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形；体会“面”与“体”之间的区别和联系。
（3）介绍三棱柱和四棱柱。师：还有两位新朋友也来了，它们是三棱柱和四棱柱，它们都是立体图形。
师：它们手拉着手，也在雪地上留下了自己的脚印，他们可能画出什么图形呢今天就让我们一起来学习这个知识。
看多媒体图片，说出立体图形的名称。
一年级的小学生天性活泼，喜欢听故事，用下大雪了，小动物留下深深的脚印的生动有趣的故事引入新课，能激发起学生的学习热情。另一方面还拓宽的学生的知识层面，知道不同动物留下的脚印各不相同，顺利成章地暗示出立体图形留下的脚印也不尽相同，为下面的学习内容，埋下了伏笔。
板书设计
三、分层作业、拓展提高。
教学反思
五、回顾全课、畅谈收获。
师：这节课，你学会了什么你能说说长方形是怎样的吗正方形呢
学生学情分析
本单元内容是对长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形的认识，学生在小的时候就开始接触各种形状的物体，上小学后，随着学生思维能力的提高，需要将这种感性经验进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
《认识平面图形 》教案优秀10篇
《认识平面图形》教案优秀10篇平面图形的认识篇一复习平面图形的认识教学目标：通过复习使学生进一步理解角、垂直与平行、三角形和四边形的概念，掌握它们的特征和性质，以及各图形的联系。
‘教学过程：直线、射线、线段。
提问：1)分别说一说什么叫直线、射线、线段？直线、射线和线段有什么区别？完成123页上面的“做一做”。
(学生笔做)角提问：1)什么叫做角？2)角的大小与什么有关？整理：把表中的空格填写完整。
完成123页下面“做一做”的1题、2题。
锐角直角钝角平角周角大于0°小于90°垂直与平行提问：1)在同一平面内，两条直线的相互位置有哪几种情况？2)什么样的两条直线叫做互相垂直？什么样的两条直线叫做互相平行？回答：下面几组直线中，哪组的两条直线互相垂直？哪组的两条直线互相平完成教材124页的“做一做”三角形。
提问：1)什么叫做三角形？2)在下面的三角形中，顶点A的对边是指哪一条边？先笔做：以顶点A的对边为底，画出三角形的高，并标出底和高。
(前页一幅图)在下面的表中填写三角形的名称和各自的特征。
名称图形特征回答：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的联系与区别。
四边形提问：什么叫四边形？回答：看图说出下面各图的特点，再说一说图中各字母表示什么想一想：为什么说长方形、正方形都是特殊的平行四边形？为什么说正方形是特殊的长方形？完成125页“做一做”中的1、2题。
平面图形的认识篇二"平面图形的认识"作为小学阶段学生认识几何图形的第一课，具有十分重要的意义。
怎样使学生既对几种图形的特征有一定的认识，还能初步掌握一些学习方法，同时还要对学生进行一些数学思想的渗透，确实具有一定的难度。
这节课教师能认真领会课标中的新理念，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计各教学环节，达到了较好的教学效果。
1.情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点，贴近学生生活实际。
本节课教师创设了"玩积木"的情境，非常符合学生的年龄特点。
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案《认识平面图形》教案1一、活动目标1.引导幼儿区分图形（三角形、长方形、正方形、圆形）。
2.让幼儿初步感知图形之间的转换关系，能想办法解决问题。
3.培养幼儿思维的灵活性，发展幼儿动手操作能力，激发幼儿学习数学的兴趣。
二、教学重点：复习巩固对长方形、正方形、三角形、圆形的认识。
三、教学难点：初步感知几种图形的组合和转换关系。
四、活动准备：1、学会了各种图形的特征。
2、自制的"小路"，上面镂刻大小不同的图形"土坑"，将镂刻下来的图形作成铺路的"石头"。
小篮同幼儿人数。
3、圆形、三角形、长方形、正方形的图形标记，音乐。
五、活动过程：（一）情景导入"捡石头"，激发幼儿活动兴趣。
1、"小朋友，今天的天气真好，我们一起去郊外捡石头！"（随音乐进入活动室）2、教师提出操作要求："快看！有那么多五彩缤纷的小石头，大家可以捡自己喜欢的颜色、形状的石头。
"3、引导幼儿观察、操作，鼓励幼儿边操作边交流。
4、请小朋友大胆介绍自己喜欢的石头（颜色、形状）。
5、游戏：按标记举"石头"。
（分类练习）（二）幼儿操作——铺"石头"（1）谈话引入。
大家捡到了那么多漂亮的石头，我们用它来铺一条石子路，好吗？（2）提出几点要求：①要把"坑"填满。
②不要用太多的胶水。
③遇到问题动脑筋想办法，找伙伴帮忙。
（3）幼儿自由操作：把捡到的"石头"一一对应嵌入相应形状的"坑"里。
（三）开动脑筋——拼"石头"（1）抛出问题：小石头没有了，但是正好有坑没有铺好的，该怎么办？（2）幼儿再次操作。
（3）引导幼儿想办法互相合作，用捡来的"石头"拼在一起铺平地上的"坑"。
《认识平面图形》教案设计
《认识平面图形》教案设计《认识平面图形》教案设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《认识平面图形》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《认识平面图形》教案设计篇1设计说明本节课是在学生认识了立体图形的基础上学习的，为了使学生充分感受知识的连贯性，深刻体会“面在体上”，在教学设计上突出了以下两个方面：1．重视学生已有的知识经验。
在学习本节课之前，学生已经认识了长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，了解了立体图形各面的特征。
在教学中让学生借助认识的立体图形拓出相应的平面图形，使学生对立体图形各面的特征有更深入的理解，同时也感受到平面图形与立体图形之间的关系，为进一步学习平面图形打下良好的基础。
2．重视学生的观察、发现与表达能力。
在教学中，对学生观察能力，发现问题、解决问题能力及表达能力的培养是至关重要的。
把不同大小、不同形状的长方形、三角形、平行四边形放在一起，然后提出问题，引发学生思考。
在解决这些问题的同时，学生的观察能力、表达能力等都得到了相应的锻炼，同时对平面图形特征的了解更为深刻。
课前准备教师准备 PPT课件学生准备长方体正方体直三棱柱圆柱白纸剪刀等注：本书“上课解决方案”中的“备教学目标”“备重点难点”见前面的“备课解决方案”。
教学过程创设情境，导入新课师：我带来了很多有趣的图案，和同学们一起来欣赏一下。
(课件出示各种平面图形拼成的图案)师：同学们，这些图案漂亮吗？它们都是些什么图案呢？你们知道这些漂亮的图案是由哪些图形拼成的吗？请同学们来认一认、指一指。
教师根据学生的回答，将图形贴在黑板上。
师：今天我们就来认识这些图形。
(板书课题)设计意图：在学习新课之前，创设具体的情境唤起学生已有的知识经验，并使学生初步感知平面图形，为下面的学习作铺垫。
操作实践，学习新知1．观察发现，感知“面在体上”。
基于核心素养重构认识平面图形教学设计
基于核心素养重构认识平面图形教学设计Newly compiled on November 23, 2020基于核心素养，重构《认识平面图形》教学设计城关一小周玉娟教学目标：一，通过送平面图形回家、在交通指示牌上找图形的游戏1，体会“面在体上”，面是体上的一部分。
2，长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形是很常见的。
3，生活中的物体，并不是只有平面，还有曲面。
渗透“无不平则曲”的哲学思想。
二，通过摸图形，画图形，说图形。
1，使学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，知道它们的名称。
2，适当引入“边、角”概念，让孩子简单地描述出图形的特征。
引入直线和曲线，直角、斜角和周角的概念。
三，在认识图形的过程中，让学生对图形有更全面、完整的认识。
世间万物皆有形，有些是规则的，更多的是不规则的。
我们现在所学的只是，规则中的一小部分特例。
激发学生的学习积极性及探索欲。
鼓励学生去想象，发展同学们的空间观念。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：从物体表面抽象出平面图形，建立平面图形的空间观念。
教学准备：多媒体课件，图片、几何形体模型等。
教学过程：一、创设情境，复习导入1.同学们，今天我们的课堂请来了一位神秘的朋友，你们看看是谁你们认识吗（出示小精灵聪聪教具）2.他给我们带来了各种形状的图形，我们一起来看看吧！（出示几何形体模型）3.同学们还记得这些物体吗说说它们的名字。
（长方体、正方体、球、圆柱体、圆锥）4.长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
5，出示平面图形。
小精灵聪聪太调皮，把它们都撕开来了，成了这样。
居然送说这也是图形，你认识它们吗学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书：认识常见的平面图形)(分析设计：结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
)你想摸一摸这些面吗你能把这些图形平平的面画下来吗带着这些问题我们一起来学习今天的内容：认识常见的平面图形。
《认识平面图形》教案（精选4篇）
《认识平面图形》教案（精选4篇）《认识平面图形》篇1教学目标：1.通过观察、操作和讨论，使学生感知长方形、正方形、圆形、三角形的特征，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，体会面与体的联系和区别。
2.通过“看、议、摸、画、拼”等活动，培养学生的动手操作、观察、思维能力，培养学生的积极探索能力和团结协作精神，发展学生的空间观念。
3.通过创造情境，认识物体图形，激发学生好奇心，求知欲，渗透热爱生活的情感教育和环保意识。
教学重点、难点：重点:掌握平面图形长方形、正方形、圆形、三角形的基本特征难点:从物体表面抽象成平面图形课前准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱若干；长方形、正方形、三角形、圆若干；教学过程：一、创设情境导入新课1.引入师：小朋友们，上节课我们认识了四种图形，（准备）请大家认一认，说一说。
长方体、正方体、圆柱、球和三棱柱都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族外，还有平面图形家族。
（出示长方形、正方形、三角形、圆）1、你认识它们吗？那你知道它们叫什么名字？根据学生已有的经验，让学生说说这些图形的名称。
2、那它们长什么样子呀？让学生用自己的语言说说长方形、正方形、三角形、圆的特征，不要求完整，对说得好的学生及时鼓励。
今天，我们就一起来研究这些图形——板书课题：认识平面图形二、合作探究操作交流1.观察发现，感知“面在体上”。
a.观察操作师：你能从自己桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
b.引导发现师：你们刚才找的这些图形的家安在哪里？c.面在体上及分离过程刚才小朋友们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能用我给你们准备的工具（白纸、印泥、橡皮泥等），想办法让他们的家从准备好的立体图形上搬到纸上来吗？学生独立思考、汇报交流（描、印、折、画）师：，在小组里说一说，你想用什么办法记下这些面，每个小朋友最好想得不一样，比一比，哪个小组的办法多。
师：小朋友的办法真多！师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：1.小组合作完成。
基于核心素养重构认识平面图形教学设计定稿版
基于核心素养重构认识平面图形教学设计精编W O R D版IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】基于核心素养，重构《认识平面图形》教学设计城关一小周玉娟教学目标：一，通过送平面图形回家、在交通指示牌上找图形的游戏1，体会“面在体上”，面是体上的一部分。
2，长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形是很常见的。
3，生活中的物体，并不是只有平面，还有曲面。
渗透“无不平则曲”的哲学思想。
二，通过摸图形，画图形，说图形。
1，使学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，知道它们的名称。
2，适当引入“边、角”概念，让孩子简单地描述出图形的特征。
引入直线和曲线，直角、斜角和周角的概念。
三，在认识图形的过程中，让学生对图形有更全面、完整的认识。
世间万物皆有形，有些是规则的，更多的是不规则的。
我们现在所学的只是，规则中的一小部分特例。
激发学生的学习积极性及探索欲。
鼓励学生去想象，发展同学们的空间观念。
教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：从物体表面抽象出平面图形，建立平面图形的空间观念。
教学准备：多媒体课件，图片、几何形体模型等。
教学过程：一、创设情境，复习导入1.同学们，今天我们的课堂请来了一位神秘的朋友，你们看看是谁你们认识吗（出示小精灵聪聪教具）2.他给我们带来了各种形状的图形，我们一起来看看吧！（出示几何形体模型）3.同学们还记得这些物体吗？说说它们的名字。
（长方体、正方体、球、圆柱体、圆锥）4.长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
5，出示平面图形。
小精灵聪聪太调皮，把它们都撕开来了，成了这样。
居然送说这也是图形，你认识它们吗？学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
(板书：认识常见的平面图形)(分析设计：结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
《认识图形之认识平面图形》教案设计
《认识图形之认识平面图形》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解和掌握平面图形的特征，包括三角形、四边形、五边形、六边形等。
2. 培养学生观察、思考、表达和动手操作的能力。
3. 培养学生对图形的审美观念，提高学生的空间想象力。
二、教学内容：1. 平面图形的定义和特征。
2. 常见平面图形的识别和分类。
3. 平面图形的性质和应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握平面图形的特征和性质，培养学生的观察和表达能力。
2. 难点：让学生理解和掌握平面图形在实际生活中的应用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察实物和模型，了解平面图形的特征。
2. 采用分组讨论法，让学生在小组内讨论和表达自己对平面图形的认识。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析实际生活中的图形，理解平面图形的应用。
五、教学准备：1. 准备各种形状的实物和模型，如三角形、四边形、五边形、六边形等。
2. 准备黑板、投影仪等教学设备。
3. 准备与教学内容相关的案例和图片。
教案内容请参考下述示例：一、导入新课1. 教师展示各种形状的实物和模型，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？2. 学生回答，教师总结：这些图形都是平面图形，它们都有各自的特征和性质。
二、探究与展示1. 教师引导学生分组讨论，让学生表达自己对平面图形的认识。
2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
3. 教师展示与教学内容相关的案例和图片，引导学生分析平面图形在实际生活中的应用。
四、课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述平面图形的特征和性质。
五、作业布置1. 让学生课后观察生活中常见的平面图形，并加以分类和描述。
2. 请学生绘制一幅包含多种平面图形的画作，并简要介绍其中所涉及的图形及特点。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中常见的平面图形，如flags, posters, 书籍封面等，引导学生关注平面图形在实际生活中的应用。
2. 探究与展示：学生分组讨论，观察和分析这些平面图形的特征和性质。
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案《认识平面图形》教案（通用20篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是店铺精心整理的《认识平面图形》教案，希望对你有帮助!《认识平面图形》教案篇1教学内容：认识平面图形教学目标：1、知识与技能。
认识长方形、正方形、三角形和圆，知道这些常见图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。
2、过程与方法。
在多种形式的学习活动中，培养学生初步的空间观念，以及多种解决问题方法的意识和能力。
3、情感态度与价值观。
在小组合作开放型的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。
教学重点：从物体表面抽象出平面图形。
教学难点：建立平面图形的观念教学过程：一、设置情境、导入新课1. 复习立体图形。
2. 启发学生动手操作，用学具摞出体。
二、以旧引新、导入新课1. 放手让学生独立学习、观察书上第三、四幅例图，并仿照图用正方体、三棱柱体学具在纸上描出正方形、三角形。
问：（1）你刚才从书上第三、四幅图中学到了什么？你是怎么做的？（2）摸一摸描在纸上的正方形、三角形，感觉怎样？小组讨论：体与面的区别。
2. 师：今天我们认识了哪几个新朋友？（根据学生回答，在图形下板书名称）这就是我们今天要认识的图形（板书课题），这四个图形都是平面图形。
三、多层练习、巩固提高1. 想象印证电脑演示：由体引出四个图形，让学生说出图形的名称。
2. 说一说生活中在哪些物体的表面上有这几种图形？请你们去找一找，摸一摸。
（让学生分小组离开位置进行活动，再选代表汇报）3. 小组学习、引导探索四人小组共同合作、讨论，用小棒摆出几个图形。
讲一讲自己的发现、疑惑，再进行全班交流。
4. 分类：新老朋友欢聚一堂，你们能根据它们的特点，为它们分一分小组吗？（小组交流讨论，找出多种多样的分类方法）指明回答分类方法及理由。
《认识平面图形》数学教案设计
《认识平面图形》數學教案設計
《认识平面图形》数学教案设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生掌握基本的平面图形如圆形、正方形、长方形、三角形等的概念和特征，能够识别和区分这些图形。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等活动，培养学生的空间观念和几何思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习习惯。
二、教学重难点：
重点：认识并理解平面图形的基本概念和特性。
难点：如何引导学生从实物中抽象出各种平面图形。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师可以展示一些实物图片，让学生观察并找出其中的平面图形，引出本节课的主题——认识平面图形。
（二）新课讲解
1. 认识圆形
教师出示圆形实物或图片，让学生观察并描述其特点。
然后教师总结圆形的特点，并演示如何画一个标准的圆形。
2. 认识正方形、长方形和三角形
同样的方法，教师依次介绍正方形、长方形和三角形的特点，并演示如何画出这些图形。
3. 分类游戏
将各种平面图形卡片发给学生，让他们根据形状进行分类，加深对各类平面图形的理解。
（三）课堂练习
设计一些关于平面图形的问题或者活动，让学生在实践中巩固所学知识。
（四）小结
回顾本节课的主要内容，强调平面图形的基本概念和特性。
（五）作业
布置一些有关平面图形的题目，让学生回家继续练习。
四、教学反思：
在教学过程中，教师应注重引导学生主动参与，鼓励他们自己去观察、思考和表达，以提高他们的学习效果。
同时，教师也要注意反馈学生的学习情况，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。
《认识平面图形》教案(最新3篇)
《认识平面图形》教案（最新3篇）认识平面图形教学设计篇一【教学目标】1、让学生在自主探索的活动中，掌握将组合图形通过分割和添补的方法探讨组合图形面积的计算方法，使学生学会计算组合图形的面积，组合图形的面积教学设计与反思。
2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。
3、能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。
【教学重点】经历自主探索的过程，掌握将组合图形通过分割和添补的方法计算组合图形面积的方法。
【教学难点】能够根据组合图形的条件，正确运用分割法和添补法的策略，有效地选择计算方法，解决实际问题【学具准备】七巧板、答题纸、每小组一张例题一的平面图【教具准备】课件【教学过程】一、活动激趣，认识图形1、课件激趣：猜一猜，这个盒子里到底藏了哪些平面图形？（课件演示图形从盒子里跑出来）复习基本图形的面积计算公式。
2、学生动手拼一拼：拿出准备好的七巧板，一分钟竞赛，在一分钟内拼出有趣图形。
3、展示学生作品：这些图形和基本图形有什么联系和区别？这些图形有什么共同点？揭示组合图形的概念：基本图形拼成的图形叫组合图形。
4、生活中哪里还有组合图形？（学生说；课件展示。
）5、练眼力：看看这个组合图形是由哪些基本图形组成的？（学生试着分一分，老师总结：可见，几个基本图形组合在一起就是组合图形，同样的，一个组合图形也可以分成几个基本图形。
运用这样的思想，可以解决实际生活中的很多问题。
）二、情景出示，体验探索1、课件出示情境：小华家新买了住房，计划在客厅铺地板（客厅平面图如下）。
大家能帮小华计算一下要买多大面积的地板吗？7m 4m 6m 3m2、客厅平面图，要铺地砖需要知道什么？3、面积如何求？小组一起研究，在老师发的平面图纸上试一试，寻找计算办法，并计算出得数。
（小组内研究、计算）4、在黑板上展示不同的计算办法，让小组代表讲解本组解决思路和办法。
前三种方法有什么共同点？（板书：分割法）第四种方法有什么特点？（板书：添补法）5、如何计算组合图形的面积呢？引导学生总结组合图形的面积计算方法。
认识平面图形教学设计
认识平面图形教学设计导言：平面图形是数学中的重要概念之一，它帮助我们理解了世界中广泛存在的形状和结构。
在数学教育中，教授平面图形是培养学生几何思维和视觉能力的重要环节。
本文将探讨如何设计一个有效的平面图形教学计划，旨在帮助学生认识和理解不同类型的平面图形。
一、目标设定在设计平面图形教学计划之前，首先要明确教学目标。
教学目标应该与学生的认知能力和年龄相匹配，同时也应符合教学大纲的要求。
以下是一些可能的教学目标：1. 认知各种平面图形的基本属性和特征；2. 能够正确辨别和命名各种平面图形；3. 学会使用几何工具来绘制平面图形；4. 能够解决与平面图形相关的问题。
二、教学内容与方法1. 平面图形的分类与特征在教学中，可以首先向学生介绍不同类型的平面图形，如圆形、三角形、矩形、正方形等，并给予一些实际的例子加深理解。
可以使用图示、实物模型等多种教学工具，帮助学生更好地理解不同图形的特征和属性。
2. 辨认和命名平面图形学生需要学会辨认和命名各种平面图形。
教师可以展示一系列不同的平面图形，要求学生根据给定的特征进行辨认和命名。
例如，教师可以问：“请你找出这个图形是什么？”或者“这个图形叫什么？”通过这样的互动练习，学生可以锻炼他们的观察能力和辨别能力。
3. 绘制平面图形学生还需要学会使用几何工具来绘制平面图形。
在这个阶段，教师可以向学生演示如何使用直尺、量角器等工具，并引导学生进行实际操作。
例如，教师可以提供一些图形的尺寸和角度，要求学生使用工具来绘制出这些图形。
通过这样的实践练习，学生可以加深对平面图形的理解，并提高他们的几何技能。
4. 解决问题平面图形教学不仅仅是教授学生绘图和命名，还应培养学生解决问题的能力。
教师可以设计一些与平面图形相关的问题，要求学生应用他们的几何知识进行解答。
例如，可以提出一些关于图形的面积、周长、对称性等问题，帮助学生将所学的知识应用到实际情境中。
三、教学评估在教学过程中，评估是必不可少的一环。
基本的平面几何运算：认识平面图形教案设计
基本的平面几何运算：认识平面图形教案设计认识平面图形教案设计一、教学目标1.了解平面图形的种类及其特征2.掌握平面图形的基本测量、绘制方法3.熟练掌握平面图形的面积和周长计算方法4.掌握平面图形的基本变换（平移、旋转、翻转）二、教学重点1.平面图形的种类及特征2.平面图形的测量和绘制3.平面图形的面积和周长计算三、教学难点1.平面图形特征的理解和记忆2.平面图形的测量和绘制3.平面图形的面积和周长计算的多样性四、教学过程1.引入法通过举例介绍生活中平面图形的种类和应用，达到了激发学生学习兴趣的目的。
2.知识扩展（1）平面图形的种类及其特征讲解平面图形的种类、定义和特征，包括三角形、四边形、圆等，既要让学生明白它们的定义，更要通过图示让学生明白它们的特征，如三角形的三条边、三个角等。
此处，还要讲解平行四边形、梯形等的特征。
（2）平面图形的测量和绘制讲解平面图形的基本测量和绘制方法，如直线、角度、高、中垂线、垂线、等分等，还要重点介绍平行四边形和梯形的测量和绘制方法，通过实际操作来让学生掌握这些方法。
（3）平面图形的面积和周长计算介绍平面图形的面积和周长计算方法，如三角形和矩形的计算公式。
还要讲解有规则的多边形和圆形的计算方法，通过实际操作来让学生掌握这些方法，让学生知道这些计算方法的实际应用意义。
（4）平面图形的基本变换介绍平面图形的基本变换，如平移、旋转、翻转等，分别讲解它们的变换方法和特征，让学生通过实际操作来掌握这些方法。
3.课堂练习在课堂上给学生提供大量的练习，让他们通过实际练习来巩固所学知识。
4.总结反思在课堂结束前，让学生自我总结所学内容，并对学习过程进行反思和总结，以帮助他们更好地理解和掌握所学知识。
五、教学方法1.讲解法通过对基本概念的讲解，让学生更清晰地理解知识点。
2.操作法通过实际操作来让学生掌握知识点，例如，给学生提供一些调查工具，让他们实际测量平面图形。
3.情境教学法通过生活中的场景来让学生理解知识点，例如，生活中的对称、旋转等场景。
《认识平面图形》教案(优秀8篇)
《认识平面图形》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《认识平面图形》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握矩形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等基本平面图形的定义及性质；
（2）能够识别和区分生活中常见的平面图形；
（3）运用几何语言描述和分析平面图形的特点。
举例解释：
-矩形的特点：四条边都相等，四个角都是直角；
-正方形的特点：四条边都相等，四个角都是直角，且四条边长度相等；
-难点2：在实际生活中，图形往往以更复杂的形式出现，学生需要学会从复杂图形中识别出基本平面图形；
-难点3：运用几何语言描述和分析平面图形，如用准确的词汇表达图形的边、角、对边等。
在教学过程中，教师应针对这些教学难点进行详细的讲解和指导，通过实际操作、举例说明、小组讨论等方式，帮助学生理解核心知识，突破学习难点，确保学生对平面图形的知识掌握得更加透彻。
-三角形的特点：有三条边和三个角；
-平行四边形的特点：对边平行且相等；
-梯形的特点：有一组对边平行，另一组对边不平行。
2.教学难点
（1）对平面图形性质的理解和运用；
（2）在复杂图形中识别基本
-难点1：理解平面图形的性质，如矩形和正方形的区别，三角形按边长的分类等；
《认识平面图形》教案
一、教学内容
本节教学内容选自《数学》四年级下册第四章《认识平面图形》。主要内容包括：平面图形的定义与特征，具体涉及以下几方面：
《认识平面图形》教案
《认识平面图形》教案教学目标：1. 让学生能够认识常见的平面图形，如三角形、四边形、五边形等。
2. 培养学生观察能力，让学生了解图形的性质和特点。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
4. 培养学生的口算和估算能力。
教学过程：一、导入（1）启发学生观察周围的环境，发现周围有哪些图形，例如教室的窗户是什么形状的。
（2）在黑板上绘制一个三角形和一个矩形，让学生说出这两个图形的名字。
二、讲授（1）讲解图形的基本概念：图形是由线段连接成的，平面图形是没有厚度的，由有限条线段构成的闭合图形。
（2）介绍常见的平面图形和它们的性质，例如三角形有三条边和三个内角，正方形的四边相等且夹角都是90度。
（3）通过绘制各种图形，让学生对每个图形的性质和特点有更深入的理解。
（4）引导学生思考图形的分类方法，例如可以按照边数、边长、夹角等方式进行分类。
三、练习（1）在黑板上列出几道练习题，让学生根据图形的特点判断图形的名称。
（2）安排小组活动，让学生在小组内绘制各种图形，然后互相检查对方的图形名称是否正确。
（3）口算练习，例如让学生在黑板上绘制一个图形，其他学生根据该图形进行估算，例如估算图形的周长、面积等。
四、应用（1）引导学生思考如何利用平面图形解决实际问题，例如通过绘制比例图解决比例问题。
（2）引导学生应用平面图形概念解决日常问题，例如通过测量平面图形的周长、面积等。
五、归纳总结（1）让学生回顾本节课所学的内容，口述一些重点概念和知识点。
（2）让学生自己总结一个复习方法，如制作平面图形卡片进行复习。
六、作业布置（1）家庭作业：让学生根据所学的知识，寻找并绘制五个不同形状的图形。
（2）课外阅读：让学生阅读相关的科普读物，加深对平面图形的认识。
七、板书设计本课所涉及的图形名称、性质和特点。
三角形矩形正方形五边形多边形边数边长夹角周长面积练习题1. 请判断以下图形的名称。
①②③2. 请在纸上绘制一个三角形、一个正方形、一个矩形和一个五边形。
《认识平面图形》教学设计[修改版]
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第一篇：《认识平面图形》教学设计认识图形(二) 【课题】《认识图形(二)》P2-3 【教材】人教版小学数学一年级下册第一单元《认识图形(二)》第一课时【设计理念】《认识平面图形》在设计初考虑到学生在实际生活当中已经见过各种图形，只是对图形的名字知道得不够准确。
因此结合一年级学生的心理特点，在本节课中通过“超级变变变”导入，在摸、看、猜、找、数、拼的过程中让学生在现有的知识基础上能分辨5种图形，进一步体会到生活当中到处都有数学。
同时，通过学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。
【教学目标】◆知识与技能：1、通过一系列的活动，认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆五种平面图形，初步了解长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆的特征，体会“面在体上”。
2、初步培养学生的动手操作能力、概括能力和应用已有知识解决新问题的能力，发展学生的空间观念。
◆过程与方法：体会长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形在现实生活中的普遍存在。
渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。
◆情感态度价值观：1 让学生在探究与合作过程中，培养人际交往能力与协作意识；在独立思考过程中，培养学生良好的意志品质，并渗透交通安全教育。
【教学重点】认识五种平面图形，了解平面图形在生活中的应用。
【教学难点】在具体的操作活动中体会“面在体上”。
【活动准备】教师：多媒体课件，长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形等教具；学生：长方体、圆柱体、正方体、三棱柱的积木等。
【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，引入新知1、师：孩子们喜欢看魔术表演吗？今天老师请来一位魔术大师，想不想知道他是谁?请看，课件出示孙悟空。
2、见到孙大圣你们高兴吗？（高兴）一起来听听他想对我们说什么？孙（课件）：“孩子们好，见到你们真高兴，顺便给大家来个小小见面礼——‘超级变变变’，你们喜欢吗？”3、孙大圣给我们变的礼物是什么？（蜻蜓）这只漂亮的蜻蜓是由一些有趣的图形组成的，这些图形就是我们要认识的新朋友，这节课我们就来认识这些有趣的图形。
《认识图形之认识平面图形》教案设计
《认识图形之认识平面图形》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过观察、操作、分类，体验平面图形的特征，能正确识别和命名一些常见的平面图形。
2. 学会用语言描述和交流平面图形的基本特征。
过程与方法：1. 培养学生的观察、操作、分类和交流能力。
2. 发展学生的空间观念和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握一些常见的平面图形的特征。
2. 培养学生的观察、操作和交流能力。
难点：1. 让学生能够用语言准确描述平面图形的基本特征。
2. 发展学生的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学准备：教师准备：1. 准备一些平面图形的教具，如正方形、长方形、圆形等。
2. 准备一些平面图形的图片，如房子的平面图、车辆的平面图等。
3. 准备黑板和粉笔。
学生准备：1. 带一些自己画的图形。
2. 准备好记录和展示自己成果的本子和彩笔。
四、教学过程：1. 导入：教师通过出示一些平面图形的教具和图片，引导学生观察和描述这些图形的特征。
提问：“这些图形有什么共同的特点？”让学生回答，从而引出平面图形的概念。
2. 探究：3. 展示与交流：教师让学生展示自己的研究成果，并让学生用语言描述自己所研究的图形的特征。
教师和其他学生可以对展示的成果进行评价和交流。
5. 作业：教师布置一些有关平面图形的作业，如让学生画出几种常见的平面图形，并描述它们的特点。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了平面图形的特征，教学方法是否适合学生等，以便下次更好地进行教学。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括观察、操作、提问和回答问题等。
2. 学生作业：评估学生作业的完成情况，包括图形绘制、特点描述和创意表达等。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、合作探究和共享成果等。
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基于核心素养，重构《认识平面图形》教学设计
城关一小周玉娟
教学目标：
一，通过送平面图形回家、在交通指示牌上找图形的游戏
1，体会“面在体上”，面是体上的一部分。
2，长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形是很常见的。
3，生活中的物体，并不是只有平面，还有曲面。
渗透“无不平则
曲”的哲学思想。
二，通过摸图形，画图形，说图形。
1，使学生直观地认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，知道它们的名称。
2，适当引入“边、角”概念，让孩子简单地描述出图形的特征。
引入直线和曲线，直角、斜角和周角的概念。
三，在认识图形的过程中，让学生对图形有更全面、完整的认识。
世间万物皆有形，有些是规则的，更多的是不规则的。
我们现在所学的只是，规则中的一小部分特例。
激发学生的学习积极性及探索欲。
鼓励学生去想象，发展同学们的空间观念。
教学重点：
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学难点：
从物体表面抽象出平面图形，建立平面图形的空间观念。
教学准备：多媒体课件，图片、几何形体模型等。
教学过程：一、创设情境，复习导入
1. 同学们，今天我们的课堂请来了一位神秘的朋友，你们看看是谁？你们认识吗？（出示小精灵聪聪教具）
2. 他给我们带来了各种形状的图形，我们一起来看看吧！（出示几何形体模型）
3. 同学们还记得这些物体吗？说说它们的名字。
（长方体、正方体、球、圆
柱体、圆锥）
4. 长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。
5，出示平面图形。
小精灵聪聪太调皮，把它们都撕开来了，成了这样。
居然送说这也是图形，你认识它们吗？
学生尝试说说认识的图形名字。
揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。
（板书：认识常见的平面图形）
（分析设计：结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。
）
你想摸一摸这些面吗？你能把这些图形平平的面画下来吗？带着这些问题我们一起来学习今天的内容：认识常见的平面图形。
（课件出示）
二、教授新知
（一）观察操作。
1，提出要求：这些平面图形分类，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些
是平行四边形，哪些是三角形，哪些是圆。
请大家找一找、摸一摸、分一分，说一说，赶快行动吧!
2，汇报交流说一说：哪些是平面图形，属于平面图形中的哪种具体图形？分发给学生，让他们也摸摸。
（引导学生说出“平面”的主要特点是平平的、滑滑的，适当引入曲面及边角概念。
）
（分析设计：通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到有些面是平的。
）3，送平面图形回家
（模型演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。
（分析设计：通过“看”，初步体会面在体上。
） 4，他送对了吗？你还可以怎样送？（设计分析：长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形是生活很常见的，并不仅限于一种立体图形中）
5，出示不规则立体图形，你能找到它的“孩子”吗？（设计分析：平面图形并不仅仅出现在规则的立体图形上，要仔细观察认真分析。
）
（二）动手操作，合作学习
1. 教师启发：小精灵用撕的方法，把这些平面图形从立体图形上请出来。
你能想出什么办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在白纸上呢?
（分析：这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。
）
2. 小组合作完成。
3. 汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方
法），给予赞扬。
（分析设计：充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。
通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。
实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。
）4•逐个认识长方形、正方形、三角形、圆等图形：
长方形
有四条直直的边，相对的边的长度相等，有四个角，是平平的面。
正方形
有四条直直的边，四条边的长度都相等，有四个角，是平平的面。
圆形
边是弯的，圆形没有角，圆形是一个平平的面。
三角形
有三条直直的边，三角形有三个角，三角形是一个平平的面。
5•小结
我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。
我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。
从球上找不出圆，因为圆是平面，而球的面是曲面。
渗透曲面的概念。
6•游戏：我说你想、你画。
试试你掌握的本领。
老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。
同桌之间可进行互动练习。
（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的
空间观念。
）
三、巩固加深，迁移拓展
1. 说出新出现图形的名称。
（进一步体验“面”由“体”得。
）
2. 连一连：将图形与名字连线。
（分析设计：变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。
）
3. 找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形?
（分析设计：教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。
）
师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧!
说一说：这些交通标志牌是什么形状? （课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（分析设计：将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。
借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。
）
5. 拼一拼今天这节课小朋友学得很好，老师要奖励给每个小组一份礼物。
请打开礼品袋（袋内装有图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。
（1）小组合作
（2）交流展示。
说一说，你拼的是什么?用了哪些图形?
（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创
造欲，培养学生的数学应用意识。
通过作品的展示，意识到平面可以与平面结合，平面也可以与曲面结合。
让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。
）
四、全课总结：完成思维导图。