嵌入式技术与应用专业人才培养方案

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嵌入式技术应用专业建设与人才培养探析

思想直接嵌入到应用系统中。随着信息化，智能
化。网络化的发展，嵌人式系统已广泛应用于制造
工业、过程控制、网络、通讯、仪器、仪表、汽车、船类优秀人才集聚到信息产业发展和振兴的伟大事
舶、航空、航天、军事装备、消费类产品等各个应用
关键词：嵌入式技术；物联网；信息产业；人才需求
中图分类号：Ｇ７１０
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７２ — １０４７（２０１３）０５ — ００３９ — ０４
ＤＯＩ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７２－１４７０．２０１３．０５．１１
（一）专业建设背景
中国信息产业人才发展战略网在２０１１年度报
依托国家和省人才培养计划，建立和完告中明确提出：为贯彻落实全国人才工作会议精新双引擎。
神。推进信息化和工业化深度融合，夯实信息产业
收稿日期：２０１３ — ０６一ｏ３作者简介：郭福洲．男，湖北红安人。副教授。研究方向：嵌入式技术应用教学。
嵌入式技术是一种有机融合计算机软／硬件技强国战略的人才资源基础，人才培养是信息产业发术、通信技术和微电子技术于一体的高新技术，其展的关键环节。信息产业知识和技术密集。技术更
作用是将计算机智能控制与管理的架构、程序控制新迅速的特点，使得信息产业是一个技术依赖型的产业，同时也是一个人才依赖型的产业。如何坚持科学的人才观，以求促进产业做大做强。努力把各业中来。为建设电子强国和电信强国提供坚强的智力支持和人才保证，将是高等职业技术教育值得长期探索与研究的重要课题。嵌人式系统作为一个热门的领域．涵盖了微电子技术、电子信息技术、计算机软件和硬件等多项

嵌入式技术应用专业人才培养方案

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计算机科学与技术专业(嵌入式人才培养方向)本科培养方案

计算机科学与技术专业（嵌入式人才培养方向）本科培养方案（专业代码：080901）一、专业介绍简介：本专业为江苏省特色专业、江苏省“十二五”高等学校重点专业、大学排行榜四星专业，拥有计算机科学与技术及软件工程两个一级学科硕士学位授权点。

本专业培养从事计算机软件、硬件及计算机网络系统开发与应用的宽口径、复合型工程技术人才。

通过学习，学生可掌握计算机软、硬件方面的基础理论和基本技能，了解计算机技术发展的最新动向，具有计算机软件系统分析、设计和开发，计算机硬件系统应用、开发和维护，计算机网络操作与维护的能力。

办学定位：结合我校计算机教学、科研和“大工程观”特色，体现“卓越工程师”教育理念下工程应用型人才培养的原则，培养适应石油石化行业乃至区域社会经济建设需求的计算机应用型人才。

二、培养要求1．培养目标本专业立足地方，培养能够承担社会责任，具有良好工程实践能力和一定创新意识，能够从事计算机领域研究、设计、开发、维护的厚基础、宽口径、复合型工程技术人才。

2．毕业要求要求1：具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感、良好的工程职业道德和团队合作意识；要求2：掌握与计算机专业相关的基础科学理论知识和工程技术基础知识，具备一定的经济和管理知识；要求3：系统的掌握计算机专业领域的基础理论和专业知识，了解本专业的前沿发展现状和趋势，具有一定的研究与开发新系统，应用新技术的能力。

；要求4：受到计算机专业领域实验技能、工程实践、科学研究和工程设计方法的基本训练，具备分析、设计、研究与开发和维护计算机系统的初步能力；要求5：获得工程实验方法和科学思维方法的基本训练，具有科学思维方法及综合运用所学科学理论和技术手段来解决复杂工程实际问题的能力，在设计过程中能综合考虑经济、环境、法律、安全、健康、伦理等因素；要求6：掌握文献检索、资料查询和运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具有独立获取新知识的能力；要求7：了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发、环境保护和可持续发展等方面的方针、政策与法律、法规，能正确认识工程对于客观世界和社会的影响；要求8：掌握基本的创新方法，具有追求创新的态度和意识，对终身学习有正确认识，具有不断学习和适应发展的能力；要求9：具有一定的组织管理能力、表达能力和人际交往能力以及在团队中发挥作用的能力；要求10：掌握一门外国语，具有较强的听、说、读、写能力，能查阅专业外文文献，较熟练地阅读本专业外文书刊，具备一定的国际交流能力。

基于嵌入“三段式”人才培养模型研究

由于嵌入式系统通常具有低功耗、体积小、集成度高等特点。近年来微电子技术、通信技术和计算技术的飞速发展，大极地推动了嵌入式系统在各个行业尤其是通信和消费类电子产业的应用。广泛的应用领域及技术的快速更新带来的是巨大的人才需求。掌握嵌入式系统尤其是嵌入式软件技术和三段式的实用型人才就成为社会和企业急需的人才。嵌入 “ 三段式 ”人才培养模式就是将每一门课程的教学过程和对学生学业评价划分为三个阶段，第一阶段是基础掌握阶段。基础教学采用以 “ 项目教学 ”为主的方式，在学院多媒体教室和专业实验室等场所．完成基础知识学习和基本技能训练：二阶段是技能训练阶段．第在学院的校内实训基地，实施 “ 于工作过程导向 ” 基的课程模式，通过若干 “ 拟项目（模对企业已经完成的商业项目进行二次开发而来） ”使学生在 “ 中做，做中学 ” ．学完成专业知识学习和专业技能的训练；第三阶段是经验积累阶段．经过 “ 阶 ” 进选拔，部分学生以 “ 准职业人 ”身份进入校企合作单位实习基地顶岗实习（ “ 阶” 学生在校内做 “ 拟项目”，采用 “ 未进模）专业导师制”的方法，学生在企业 “ 师傅”的指导下．在公司的 “ 目项组 ”里参与商业项目开发工作。
三、嵌三段式人才培养应用校企合作的培养模式
苏州工业园区是全国Ｉ产业基地之一。嵌入式应用和开发Ｔ技术比较发达．为嵌入式与三段式人才培养应用校企合作的培

嵌入式技术与应用专业人才培养方案

2014年新增专业申报材料嵌入式技术与应用专业人才培养方案深XX职业技术学院嵌入式技术与应用专业（筹）二○一三年十二月目录1.专业名称及代码 (3)2.教育类型及学历层次 (3)3.入学条件 (3)4.学制 (3)5.培养目标 (3)5.1能力目标 (3)5.2知识目标 (3)5.3素质目标 (4)6.引用标准 (4)7.职业面向、岗位任务及其要求 (4)7.1职业面向 (4)7.2岗位任务，能力与素质要求，相应课程设置 (4)8.应取得的资格证书及等级 (7)9.学生应修学分 (8)10．教学进程 (8)10.1教学周历 (8)10.2课程设置与教学安排表 (8)11.学院公共选修课程与专业平台课程 (10)11.1学院公共选修课程 (10)11.2专业（群）平台课 (12)12．各类课程学时结构 (12)13. 专业知识与技能体系结构 (13)14实训（实验）装备要求 (16)15.师资要求 (16)15.1校内专任教师要求 (16)15.2企业兼职教师要求 (17)16.专业教学建议 (17)1.专业名称及代码嵌入式技术与应用（Technology and application of embedded），590121。

2.教育类型及学历层次职业教育，大专。

3.入学条件高中毕业或同等学历。

4.学制学分制，基本学制三年，最长五年。

5.培养目标本专业面向嵌入式产业，培养德、智、体全面发展，具有嵌入式应用技术基础，能进行嵌入式系统设计与开发、嵌入式产品测试、嵌入式产品销售和手机嵌入式应用开发的高素质技能型专门人才。

5.1 能力目标1 )能够运用嵌入式开发板进行嵌入式应用程序的开发。

2 )能够进行嵌入式系统设计。

3 )能够对嵌入式产品的测试。

4 )能进行手机嵌入式应用开发。

5 )能够安装与维护微机硬软件。

6 )能够熟练使用各种办公自动化软件7 )能借助词典等阅读嵌入式相关材料相关专业英语文献。

5.2 知识目标1)具有基本的法律常识和安全防护知识及本专业所必要的人文基础知识；2)掌握基本的英语听、读、写知识，能够进行专业英语资料的阅读；3)掌握普通高等数学基础知识和计算机基本算法；4)掌握计算机组成原理、电子电路基础等知识；5)掌握面向对象程序设计的思想；6)掌握ARM、X86嵌入式系统技术；7)掌握单片机技术及应用知识；8)掌握嵌入式驱动程序设计技术知识；9)掌握嵌入式操作系统知识；10)掌握嵌入式上层应用与开发知识。

嵌入式专业人才培养现状研究与分析

没有实际的工作经验，还有一些老教授，他们具技能型人才可以独立从事某项工作，能够根据团队的分工进入教学岗位，有丰富的教学经验，但知识结构比较陈旧，不能跟上技术发展的完成开发任务。经验型人才具有一定的开发经验，能够解决实际问题。
中图分类号Ｇ４．６２０文献标识码Ａ文章编号１２ — ０５１８６０１２
ＲｅｅｃｎａｙｉｆｈｓａｒｈａｄＡｎｌｓｓｏｅＥｍｂｄｅｏｅｓｏａｔｅｄｄＰｒｆｓｉｎｌ
‘
１办公自动化杂志６’
专业出身、学软件编程的人。前者主要是搞硬件设计，优势是对能跟上最新技术的发展。很多学校在计算机原理课中甚至还在０６８８硬件原理非常清楚，不足是对复杂的软件算法设计有些吃力；第开设８８／０８的内容，操作系统原理和计算机网络教学也都
识的深入理解和掌握往往是在亲手连接硬件线路、编程、调试等为了使学生更好的学习和熟悉嵌入式系统，必须构建一个
当然，也有一些学校已经逐渐意识到现存教育体制存在的的实际动手实验的过程中逐步完成的。
问题，已开始针对现状进行调整，ｉｕ、Ｒ嵌入式设计等并ＬｎｘＡＭ、
同类课程已经越来越多被引入课堂。需要强调的是，由于嵌入式良好的硬件平台。现在我校已有一个有一定规模的嵌入式实验
系统属于典型的交叉学科，它涵盖了微电子技术、电子信息技室，该实验室现有５０台微机、０台ＡＭ９２１Ｒ５Ｒ — ４０Ｐ嵌入式实验

探索以“嵌入式系统设计”课程为核心培养应用型人才的模式

探索以“嵌入式系统设计”课程为核心培养应用型人才的模式摘要：本文介绍了以“嵌入式系统设计”课程为核心培养应用型人才的指导思想，开设与“嵌入式系统设计”有关课程的必要性，以及相关教学实验平台、培养思路、具体做法和取得的成绩并作出总结和展望。

关键词：嵌入式系统设计；培养；人才；模式培养应用型人才是我校的办学目标，本人结合与“嵌入式系统设计”有关的教学作了一些探索与尝试，收到了较好的效果。

在此，就我的认识简述如下。

１教学指导思想在人们的习惯意识中，总是将专业教学与学生科技活动看成是两个归属不同的部门，毫不相关的工作。

但在高等教育全面改革的今天，教学实践环节搞得怎样？如何拓展教学实践的新途径，已经成为衡量一个学校教学水平的主要因素之一。

笔者开展与“嵌入式系统设计”有关的教学活动的指导思想就是将学生科技活动与专业教学有机地结合起来，提出将学生科技活动融入教学实践环节的新思路，探索了一条培养应用型人才的新模式。

通过一系列学生科技活动的开展，对学生的创新意识、实践能力的提高和综合素质的培养非常有利，它对学生的影响是积极、长远的。

２开设与“嵌入式系统设计”有关课程的必要性嵌入式计算机和控制技术的发展可追溯到20世纪60年代初，航天工业从那时起已开始使用实时控制计算机进行航天飞行器的测控和导航。

随着半导体和微处理器技术的发展，到了20世纪80年代，大量4位、8位和16位微处理器开始应用于各种设备中，如飞行器、舰船、汽车、电话、电视机、微波炉、照相机甚至玩具，嵌入式实时操作系统开始应用。

进入后PC时代，4位、8位和16位微处理器逐步让位于32位嵌入式芯片，嵌入式计算机的应用更加广泛。

它将广泛应用于消费电子、有线和移动通信、汽车、医疗、工业控制、航空航天及国防等领域的民用和军用电子设备。

形式多样的嵌入式计算机正努力把Internet连接到人们生活的各个角落，其消费量将以亿计，逐步形成一个充满商机的巨大产业。

随着嵌入式应用复杂度的提高，嵌入式软件的规模也发生了指数型增长。

计算机科学与技术专业(嵌入式系统)人才培养方案

六、专业主要实验
1.C/C++程序设计实验：目的是使学生掌握C/C++语言的语法知识，锻炼C/C++程序设计的基本操作方法和技能，养成良好的编程习惯。实验内容包括：（1）C++开发平台的熟悉与使用；（2）面向过程的程序设计；（3）面向对象的程序设计；（4）I/O文件流和数据文件的操作。
2.数据结构实验：目的是培养学生从问题建模到数据结构设计、算法设计与实现、算法性能分析的能力，进一步提高学生综合编程能力。
八、毕业和学位条件及其他说明
思想品德经鉴定符合要求；修完人才培养方案规定的课程，学业成绩合格，修满175学分，准予毕业。
符合《荆楚理工学院学士学位授予办法》的规定，授予工学学士学位。
九、专业主要课程简介 1．C程序设计（102学时，6学分）课程目标：通过本课程的学习，使学生了解和掌握程序设计的基本方法，培养学生能利用计算机求解实际问题的基本能力，为后续专业课程及高级编程课程奠定基础。课程内容：课程主要内容有C语言基本数据类型和语法，结构化程序设计思想和基本程序结构，数组、结构等构造数据类型的使用，函数、指针的运用，文件操作和预处理等。考核方式：考试。先行课程：计算机导论。 2．汇编程序设计（68学时，4学分）课程目标：通过本课程的学习，使学生掌握8086CPU指令系统，学习汇编语言程序设计方法，掌握汇编语言程序设计上机调试方法。课程内容：本课程的主要内容有80x86指令系统、寻址方式、宏指令与伪指令、汇编语言格式与程序程序结构、分支程序设计、循环程序设计、子程序设计、宏汇编技术、系统功能调用与使用方法、I/O程序设计方法与中断程序设计、C/C++语言与汇编语言混合编程技术、基于 Win32的汇编程序开发技术等。考核方式：考试。先行课程：C程序设计 3．数据结构（68学时，4学分）课程目标：通过本课程的学习，使学生能够学会分析计算机加工的数据对象的特性，以便选择合理的数据结构和存贮方式，设计出相适应的算法。

2024版年度嵌入式软件工程师培训计划方案

学习嵌入式数据库的设计原理及应用，如SQLite等。
通信技术
掌握串口通信、SPI、I2C等总线通信原理及实践应用。
9
实践操作与项目实训
2024/2/2
实验箱与开发板操作
01
熟悉常用嵌入式实验箱与开发板，进行实际操作练习。
驱动程序设计与调试
02
针对具体硬件设备进行驱动程序设计与调试，培养实际解决问
安全性。
线，对不合格者提供补考机会。
2024/2/2
23
专业技能考核与认证标准
制定针对嵌入式软件工程师的专业技能考核标准，包括硬件接口编程、嵌入式操作系统应用、网络通信等方面。
引入行业认证机构的标准和要求，使培训内容与认证标准相衔接。
对学员进行实际操作考核，评估其技能掌握程度和应用能力。
2024/2/2
题的能力。
项目实训
03
以小组形式完成实际嵌入式软件项目，提高团队协作与项目管
理能力。
10
课程安排与时间规划
01
理论课程与实验课程穿插进行，保证理论与实践相结合。
2024/2/2
02
03
04
根据学员基础及学习进度，灵活调整课程安排与时间规划。
提供课后作业与练习题，巩固所学知识，加强学习效果。
11
定期组织阶段性测试与评估，确保学员掌握所学内容。
03
培训方式与教学方法
2024/2/2Βιβλιοθήκη 12线上教学与自学资源
提供在线视频教程、 PPT等多媒体教学资源，方便学员随时随地学习。
提供丰富的自学资料库，包括嵌入式系统相关书籍、论文、开源项目等。
2024/2/2
设立在线答疑平台，学员可随时提问，教师或助教及时解答。

计算机科学及技术专业(嵌入式人才培养方向)本科培养方案

计算机科学与技术专业（嵌入式人才培养方向）本科培养方案（专业代码：080901）一、专业介绍简介：本专业为江苏省特色专业、江苏省“十二五”高等学校本科重点专业、江苏省“卓越工程师教育培养计划”入选专业、江苏省高等学校软件服务外包类专业嵌入式人才培养项目入选专业、武书连榜B+级专业以及中评榜四星级专业，拥有计算机科学与技术一级学科硕士学位授权点。

本专业培养从事计算机软件、硬件及计算机网络系统开发与应用的宽口径、复合型工程技术人才。

办学定位：按照工程教育认证标准，结合我校计算机教学、科研和“大工程观”特色，体现“卓越工程师”教育理念下工程应用型人才培养的原则，培养面向“互联网+”新形态，适应区域社会经济建设需求的计算机工程应用型人才。

二、培养要求1．培养目标培养具有良好的职业道德和素养；具备计算机领域内从业工程师的技术和素质；具有国际化视野、自我学习能力、团队合作能力、沟通能力和创新意识；能在企事业单位相关的计算机研发和管理部门胜任重要岗位，能适应技术进步和社会发展需要的工程应用型人才。

具体而言，本专业毕业生毕业5年以后能达到的目标有：目标1：具有良好的职业素养，并能担当在社会、知识和技术背景下的道德责任。

目标2：具备计算机领域内从业工程师的技术和素质，能在独立和团队的工作环境中从事计算机及相关行业的研究和开发等工作。

目标3：能在企事业单位相关的计算机研发和管理部门胜任计算机系统分析、设计、管理和教育培训等重要岗位。

目标4：具有国际化视野，能与同事、专业客户和公众进行有效沟通。

目标5：能通过学习或行业锻炼，不断更新和调整自身的核心知识和能力，适应技术进步和社会发展。

2．毕业要求1.能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于分析和解决计算机系统设计中的复杂工程问题。

嵌入式方向人才培养方案与课程体系

论专专业选修课教业专业必修课学课
22.5 15 26
62.3%
35.4% 23.6%
41%
实践教学环节
38.5 37.7%
-
❖ 课程群特点之一：
完整学科体系、专业特色突出
创新能力应用能力实践能力
1.嵌入式系统设计与 1应 2发 31234...1234序....应 2应 3应嵌嵌嵌用....创嵌企嵌面C设W嵌用用用入入入语语+新入业入i+向计n入开综开式式式言言/团式实式CV操E式发合发系图测深程C队竞习协操+作实系实实统形试入序+赛会作深系践统训践设界技编系入统设计面术程统编的计与开与程程与
编程能力
4.毕业实习 5.毕业设计
❖ 课程群特点之二：侧重应用，循序渐进，层层递进
专业技能课程
项目实训、毕业设计
软硬件编程基础
❖课程群特点之三：
主要内容涵盖微软、信产部认证课程
微软认证
信产部认证
微软 WinCE嵌入式系统工程师认证
1.WinCE系统设计与应用
2.嵌入式系统设计
嵌入式系统设计师认证
电子线路设计计算机控制系统数据通信导论
C#2005程序设计
网络连接你我科技嵌入式生活
谢谢
就业前景
资料来源：王越院士《嵌入式产业发展分析》
就业前景
资料来源：王越院士《嵌入式产业发展分析》
❖ 结论：
嵌入式方向人才需求旺盛
中国嵌入式产业潜力巨大嵌入式产业发展势头正劲
七.第四学期课程
课程设置
必修课程
选修课程
Java程序设计
软件课程

计算机类——嵌入式技术与应用610208

3
（1）专业基础课程一般设置 6～8 门。包括数模电路基础、嵌入式 C 语言程序设计基础、Java 应用编程基础、嵌入式实时操作系统、嵌入式软件测试技术、嵌入式 Linux 操作系统应用等。（2）专业核心课程一般设置 6～8 门。包括单片机项目开发、ARM 系统结构与应用、智能硬件技术与应用、嵌入式 Android 项目设计与开发、移动智能终端应用开发、嵌入式系统应用开发等。（3）专业拓展课程包括大数据应用技术基础、HTML5 编程基础、C++高级编程实践、Python 程序设计、ARM 接口高级技术及编程、嵌入式数据库、物联网技术、计算机网络应用、嵌入式驱动程序设计、嵌入式新技术
与应用等。
3.专业核心课程和主要教学内容与要求
序号专业核心课程
主要教学内容与要求
单片机系统开发流程概述；Keil C51 集成开发环境搭建和运
行；C51 程序设计；单片机中断系统应用；定时器/计数器应用；
1
单片机项目开发串口通信应用；数码显示与键盘接口；A/D 与 D/A 应用；常用
外设芯片接口应用等。
6
（二）教学设施主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实训室和实训基地。 1.专业教室基本条件一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或 WiFi 环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。 2.校内实训室基本要求（1）嵌入式硬件技能实训室配备服务器、投影设备、白板、计算机、WiFi 环境、电路实训箱、单片机和 ARM 实训板，提供云计算环境接入等。支持数模电路基础、单片机项目开发、ARM 系统结构与应用实践、ARM 接口高级技术等课程的教学与实训。（2）嵌入式软件开发实训室配备服务器、投影设备、白板、计算机、WiFi 环境，提供云计算环境接入，嵌入式操作系统虚拟环境、计算机编程相关软件、UI 交互设计软件及软件测试工具等。用于计算机编程语言、嵌入式操作系统、嵌入式软件测试、C++高级编程等课程的教学与实训。（3）嵌入式综合技能实训室配备服务器、投影设备、白板、计算机、WiFi 环境，提供云计算环境接入、Android 开发相关软件及工具、物联网实训平台及智能硬件实训系统。用于智能硬件技术与应用、嵌入式 Android 项目设计与开发、移动智能终端应用开发、嵌入式系统应用开发、嵌入式项目综合实践等课程的教学与实训。具体设备配置可参考《高等职业学校嵌入式技术与应用专业仪器设备装备规范》。

工程学院计算机科学与技术嵌入式系统应用专业卓越工程师培养计划人才培养方案

工程学院计算机科学与技术嵌入式系统应用专业卓越工程师培养计划人才培养方案一、招生对象：高中毕业生二、学制：四年三、授予学位：工学学土四、培养目标本专业围绕“海西”经济社会发展需要，根据嵌入式产业发展对人才的需求，培养德智体美全面发展，具有良好的政治品质、职业道德和人文科学素养，具有较强的团队合作能力和创新学习能力，具有高度的社会责任感和较强的质量、安全、服务、环保、法律意识，具有扎实的计算机应用技术及嵌入式系统开发的理论知识，具有实际工程的专业实践背景，能综合应用所学知识解决实际问题的工程实践开发能力特别强的嵌入式系统应用的卓越工程人才。

毕业生可从事计算机及相关行业的嵌入式系统的设计、开发和维护，或从事计算机及相关行业的系统开发组织与管理工作。

五、业务要求1.综合素质：（1）具备正确的人生观、价值观和健全人格，较高的道德修养、职业道德及社会责任感，爱岗敬业、团结协作，德智体美全面发展；（2）具备较高的人文素养，一定的组织管理能力，良好沟通、表达与写作能力和团队合作精神；（3）具备较好的专业素养，了解计算机技术领域技术标准、政策、法律和法规；懂得工程问题对全球环境和社会的影响。

具备良好的国际视野，以适应技术进步和社会需求的变化。

2.知识结构（1）人文科学与社会交流知识。

具备一定的情报交流、法律、环境等人文与技术经济管理的知识；掌握一门外语，掌握信息化社会交流方式与知识文献的获取方法；了解相应的政策法规。

（2）自然科学与工程学知识。

掌握与计算机技术相关的数学、物理与工程学的知识。

了解工程学的基本理论和方法。

（3）电路与电子技术和计算机专业知识。

具备与计算机专业相关的电路与电子技术的基础理论知识；掌握计算机学科的基础理论和专业知识以及计算机系统分析与设计、技术开发与应用、信息处理与系统集成的基本方法；了解学科发展前沿和新技术的应用。

（4）嵌入式系统开发知识。

掌握嵌入式系统硬件、软硬件接口、设备驱动程序与应用层软件的设计、实现和调试的能力。

嵌入式方向专业人才培养方案

应用电子技术（嵌入式系统设计方向）（610102）一、专业名称和专业代码专业名称：应用电子技术专业（嵌入式系统设计）专业代码：610102二、学制与学历学制：三年学历：专科（高职）三、招生面向面向省政治思想品德考核合格、身体健康和高考成绩达到第三批A线录取最低控制线的考生中，予以择优录取。

四、就业面向本专业主要培养主要面向嵌入式系统软、硬件设计、维护、运行、营销等领域，具体岗位如表1所示。

表1 就业面向五、培养目标本专业培养德、智、体、美等方面全面发展，职业素质和职业道德良好，面向嵌入式控制领域，掌握嵌入式系统设计基本理论知识和技能，具有单片机、ARM控制器、嵌入式程序、移动互联、面向对象编程设计能力，较强的学习能力和创新意识，适应ARM嵌入式电子产品设计、调试、生产和相关技术服务与工程管理等工作的高级技术技能人才。

六、人才培养规格和知识、能力、素质要求（一）知识要求（1）掌握本专业电子、电工基础理论知识；（2）掌握电子电路分析与实践；（3）掌握PCB设计与制作；（4）掌握电子仪器使用与操作；（5）掌握计算机操作基础知识；（6）掌握单片机开发技术；（7）掌握嵌入式设计与应用基础知识；（8）掌握面向对象的编程知识；（9）掌握移动编程知识；（10）掌握网络通信技术知识。

（二）职业能力结构要求1.社会能力（1）良好的人际交往能力；（2）良好的沟通能力；（3）良好的语言表达和写作能力；（4）良好的组织分配、协调能力。

2.方法能力（1）具有个人职业生涯规划能力；（2）具有独立学习能力；（3）具有较强的分析决策能力；（4）具有较强的创新意识能力；（5）具有适应职业岗位变化的能力。

3.专业能力（1）具有一般性专业英语阅读能力；（2）具备计算机基本操作及应用能力；（3）具有电子元器件判断、识别采购能力；（4）具有电路板加工、制作焊接能力；（5）电路设计、分析能力；（6）电路维修故障诊断能力；（7）仪器仪表使用能力；（8）专业技术报告分析与撰写能力；（9）单片机编程设计能力；（10）嵌入式编程设计能力；（11）EDA设计能力；（12）移动编程能力。

嵌入式技术与应用专业培养方案

嵌入式技术与应用人才培养方案记录编号：专业大类：专业类：专业名称：专业代码：修业年限：编制：审核：批准：版本/修订状态： 2018/１填表说明1．记录编号为学校质量管理体系记录文件统一编号不需修改。

2．专科专业分为专业大类、专业类和专业三级，专业划分、名称及所属门类及专业代码请根据附件教育部印发的《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》填写。

3．版本/修订状态请统一填写“年份/修订次数”，如“2016 /0”代表2016版初次版本，“2016 /1”代表2016版第1次修订版本。

年份表示重大修改换版发生的年份，修订次数表示局部修改的次数。

例如2017年对2016版的人才培养方案进行了第3次局部修改，此时不需要更改版本号只需修改修订次数，版本/修订状态填写为“2016/3”；当四年后人才培养方案换版时，则需要修订版本号，版本/修订状态填写为“2020/0”。

一、指导思想全面贯彻党的教育方针，以学生职业发展为目标、综合能力提升为主线、知识学习为载体，培养具备“一个头脑、两个工具、三个习惯、四项品质”，满足国家与四川省经济建设和社会发展需要的应用型、复合型计嵌入式技术开发与应用人才。

二、培养目标本专业致力于将学生培养成为热爱祖国，拥护共产党领导，拥护社会主义制度，具有正确的世界观、人生观、价值观，德、智、体、美全面发展，具有良好的政治素质和职业素养，熟悉嵌入式程序设计和通信基础知识，熟练掌握至少一种硬件架构的编程实践和基于至少一种实时操作系统底层开发，能应用主流硬件开发平台进行嵌入式应用程序的开发、调试和测试，具有比较扎实的数字电路和模拟电路基础知识，熟悉常用通信接口协议，具有一定的管理知识和计算思维以及较强的英语语言应用能力，毕业后能胜任企业、事业单位嵌入式开发、测试和售后支持一线岗位需要，并能在工作中不断学习和提高的技能型嵌入式技术专业人才。

本专业学生的培养目标如下：目标1—职业道德：拥护党的基本路线，践行社会主义核心价值观，具有良好的人文社会科学素养和高尚的软件从业人员职业操守与职业精神。

高职院校嵌入式软件人才培养模式

科技信息随着IT行业的快速发展，特别是近几年嵌入式技术日渐普及，嵌入式系统无疑成为当前最热门最有发展前途的IT应用领域之一。

伴随着巨大的产业需求，我国嵌入式系统产业的人才需求量也一路高涨，嵌入式开发将成为未来几年最热门最受欢迎的职业之一。

在未来相当长的时间内，嵌入式软件人才都将是企业争夺的目标。

嵌入式系统人才的匮乏已成为众多企业的共识，而嵌入式系统几乎无所不在的应用领域使其成为一项极具发展潜力的产业，人才的匮乏已成为其发展的瓶颈。

另据权威部门统计，我国目前嵌入式软件人才缺口每年为60万人左右。

因此，高职院校作为专业人才的培养基地，应当在培养嵌入式人才的大战中承担起专业人才培养的重任，充分发挥其职业培养的优势，积极探索嵌入式系统专业方向人才培养模式。

1.嵌入式人才培养的现状随着嵌入式的发展，国内对嵌入式人才的需求量不断增大，为此不少高校和培训机构加入了对嵌入式人才的培养行列。

众所周知，我国已经成为世界电子制造基地，而嵌入式技术是各类电子制造类企业技术开发的核心。

根据市场调查，有些公司不仅需要资深的嵌入式开发人才，也需要高职层面上的嵌入式应用型技术人才。

因此，嵌入式课程如雨后春笋般在各大高校和职业技术学院中发展起来。

同嵌入式技术的快速发展相比，我国教育机构技术和培养则相对滞后，一方面有些计算机专业的学生毕业就面临失业；另一方面一些嵌入式企业却有项目没有人做。

造成这一现象的原因主要是，一些高校的高等计算机教育和产业发展相对脱节；目前国内的高校教育中不是偏向硬件，就是偏向软件，硬件设计人员作风通常比较缺乏系统全面整合设计，而软件开发人员则相对缺乏硬件观念；企业真正需要的有动手能力的嵌入式软件人才，还需要经过一段时间的培训才能上岗。

根据著名培训机构华清远见2010-2011年度的行业调查数据显示，嵌入式开发从业人员学历以本科及以下学历占（78%）和硕士及以上占（22%）居多，而大专学历所占比例逐年上升，从这个调查结果中我们也可以进一步得出结论：在嵌入式技术日益普及发展的今天，更多专科院校的实用性学科建设及计算机、电子、自动化等相关专业的学生都开始越来越多的将视线投入到高薪诱人且发展前景极为广阔的嵌入式开发领域，这样的一个专业领域，也必将为更多专业院校的学生提供更多更好的高质量就业机会，从而有效推动专业院校计算机、电子等相关专业与企业人才真实需求的更好对接。