给英语老师的几点建议教学内容
12011年版的课程标准提出了以下八条教学建议
1 2011年版的课程标准提出了以下八条教学建议为了指导一线教师有效实施英语新课程， 2011年版的课程标准提出了以下八条教学建议：（1）面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础；（2）注重语言实践，培养学生的语言运用能力；（3）加强学习策略指导，培养学生自主学习能力；（4）培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力；（5）结合实际教学需要，创造性地使用教材；（6）合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率；（7）组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道；（8）不断提高专业水平，努力适应课程的要求。
2 目前课堂教学中存在的突出问题基础教育英语新课程实施了十余年，课堂教学发生了显著的变化，教学效率提高了，学生的整体英语水平也有明显的提高。
但是，不可否认，由于各种复杂的原因，课堂教学中还存在一些较为突出的问题。
（1）教学理念的误区目前，在一些一线教师的教学理念中还存在一些误区。
比如，不少教师还是过于强调讲解知识的重要性，在课堂教学中仍然有过多的知识讲解。
还有一些教师过于强调记忆和背诵的作用，以至于课堂上有大量的脱离语境的记忆活动、缺乏交际意义的操练活动、机械的模仿和背诵活动。
由于过于强调知识的学习，考试和评价也存在不合理之处，过于强调对知识记忆情况的检测。
（2）牵强地设计语境和情景现在很多一线教师都能认识到英语教学中创设情境的重要性，也能在教学设计与实施过程中结合教学的需要创设情境。
但是，有的教师创设的情境不真实或不合理，达不到预期的效果。
以下是一个例子。
案例描述：本课的话题是 feeling，主要教学内容是 8个有关情感的词汇：happy, sad, proud, worried, excited, nervous, angry, surprised。
教师采用了三种不同的方式来进行教学：听音乐、看图片、表演。
应该说，通过情境来教授形容词是很合理的，但所设计的情境一定要有利于学生理解和运用这些形容词。
对英语老师教学的建议和意见英语作文
对英语老师教学的建议和意见英语作文English: As a student, I believe that providing a variety of learning materials such as multimedia resources, authentic materials, and interactive activities can greatly enhance the learning experience in an English classroom. English teachers should aim to create a dynamic and engaging learning environment that caters to different learning styles and preferences. In addition, personalized feedback and assessment on students' language skills and progress can help them better understand their strengths and areas for improvement. Incorporating real-life contexts and practical language use in lessons can also make learning English more relevant and meaningful for students. Overall, I think English teachers should strive to be supportive, approachable, and enthusiastic in their teaching approach to inspire and motivate students to excel in their English studies.中文翻译: 作为一名学生，我认为提供多样化的学习材料，如多媒体资源、真实材料和互动活动，可以极大地增强英语课堂的学习体验。
打造初中英语高效课堂的几点建议
名师指导 Famousteacherguidance112教育前沿 Cutting Edge Education打造初中英语高效课堂的几点建议文/马慧课堂教学是实施素质教育、提高教育教学质量的主阵地。
如何管理英语课堂、优化课堂教学,让有限的课堂教学时间焕发出无限的生命活力,使学生真正成为英语学习的主体是广大英语教师不懈追求的目标。
然而，在日常教学过程中，由于教师不能深入的解读教材、不能很好地把握教学目标的全面性和层次性、没有及时掌握初中学生的情绪变化和心理特征，致使学生长期被动地参与英语教学活动，久而久之失去了学习英语的兴趣，致使课堂管理混乱、课堂教学低效、学生厌倦学习、教师困惑被动，课堂教学活动的有效性得不到实现，从而造成教学质量较低，课堂效果欠佳。
1 课堂教学有效性的含义课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。
首先，发展就内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者，即三维目标的协调发展。
具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
课堂教学的有效性特征中最核心的一点是看学生是否愿意学、主动学以及怎么学、会不会学。
2 初中英语课堂教学低效现象与成因在初中英语教学中,有些教师花费了大量的精力准备材料、组织教学活动,学生也参与了课堂教学活动。
但是,大多数学生的知识积累、技能提升仍在原地踏步或者收效不佳,甚至有些学生不愿意参与到课堂活动中，较高的投入换来的是较低的教学效率，具体表现在以下几个方面。
2.1 教学设计表现缺乏系统性、科学性（1）只停留在语言知识层面或理解层面，而没有设计语言运用环节，致使目标达成程度很低，没有完成课程标准要求。
（2）对语言教学规律错误认识或者无知，导致语言教学环节紊乱。
2.2 教学目标不明确或有所偏差，定位不准（1）一些教师在教学中只侧重语言知识，却忽视情景对话、口语交际以及阅读理解能力的培养。
提高英语教学质量的几点建议
提高英语教学质量的几点建议英语是一门古老而又年轻的学科。
新课标的精神内涵是为学生的发展而教，我认为英语的性质同语文一样是工具性和人文性的统一，结合新课标的精神内涵和英语学科性质，我们应该怎样提高学生能力，提高教学质量呢？现在大多数学校都存在着一个非常突出的问题，那就是“教师很辛苦，学生很痛苦”。
某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化的表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式。
如何才能提高教学效率？从教师方面讲，我们在教学时既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。
教学效益不取决于教师教多少内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综合考虑的结果。
这就要求我们深入钻研教材，钻出自己的独到之处。
吃透重难点，找准切入点，培育生长点，激发创新点。
对学生已有的知识经验基础，思维特点及身理心理状况进行分析。
将心比心、设身处地为学生着想，学生学习这一知识从哪里起点，思维在哪受阻，用什么样的方法打开思路，克服思维障碍。
这样才能让学生充分表达自己的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。
学生才能自己发现问题，并在老师的引导下在读读、议议、辩辩中解决问题。
这样学生就会在不断积累英语知识的前提下，形成听说读写的能力，切实提高英语成绩。
从学生方面讲，我们的学生学习习惯好么？代教育家魏书生老师在总结教育与习惯时说：“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”，“教育就是帮助人养成良好的学习和生活习惯”，一语道破了教育与习惯的本质问题。
所以我们要从培养学生良好的习惯入手。
例如：预习、复习、动手、思考等习惯的培养。
所以我们日常教学中要结合英语学科的特点，针对学生的特点有的放矢，这样才能切实的提高英语教学质量。
一、让课堂书声琅琅朗读是一种愉悦身心的艺术审美活动，而“审美的要源在于感受力”，声情并茂的朗读植根于朗读者对作品所反映的意、理、情、趣、蕴的深切灵动的感受，即阅读作品时能透过文字符号感觉到符号所代表的客观事物从而感悟作品。
有关给老师上课教学的建议和意见
有关给⽼师上课教学的建议和意见 当⽼师上课的⽅式有缺陷时，你⽆法适应时，怎样向⽼师就教学⽅⾯提建议呢？以下是店铺给⼤家带来有关给⽼师上课的建议与意见，以供参阅。
给⽼师上课的建议篇1给参加上课⽼师的⼏点建议： 上周，各科都进⾏了课内⽐教学⽚区第⼀轮说课⽐赛，我校语⽂组的伍⽟兰⽼师、英语组的向美玲⽼师、姜洁⽼师、物理组的张江涛⽼师、化⽣组的张勇⽼师、地理组的王鹏⽼师、⽣物组的邓念念⽼师、政治组的陈⽟玲⽼师、体育组的许胜涛⽼师、综合组的牟晶晶⽼师在说课⽐赛中认真准备，教研组通⼒协作，取得了进⼊第⼆轮⽐赛的资格，在向他们表⽰祝贺之余，也对如何上好公开课⽅⾯提⼏点建议，供参赛⽼师参考： ⼀、得体的服饰和妆容为你的公开课加分。
漂亮潇洒的服饰和良好的精神⾯貌会给学⽣和听课⽼师留下很好的第⼀印象。
服饰要⼤⽅⽽时尚，颜⾊要亮。
英语组的向美玲⽼师和姜洁⽼师上周参加说课⽐赛时都在服饰上下了功夫，两⼈都穿的是⽐较时尚的裙装，并化了淡妆，吹了头发，站在台上，⽐起别的选⼿臃肿暗淡的⽻绒服，在第⼀印象上就加了分！ ⼆、良好的⾃⾝素养是上好公开课的基础声⾳洪亮，语⾔表达简洁流畅，没有⼝头禅。
善于⽤不同的语⾔表扬、激励、启发学⽣，有亲和⼒，⾯带微笑，适当运⽤⾝体语⾔，能关注所有的学⽣，提问时不要只提⼀边的学⽣，站位不要太固定。
有⼀⼿漂亮的粉笔字。
课堂上能机智灵活地处理问题。
有幽默感，⼀定要在课堂上数次听到学⽣的笑声！ 三、好的开端是成功的⼀半。
课前的交流及导⼊⾮常重要。
交流要⾃然，有幽默感的语句最好，可以缓解师⽣紧张的⽓氛。
课前热⾝运动的设计要简单新颖，能让全班的学⽣都动起来，⼀开始就创设出热烈的⽓氛，把学⽣的情绪调动起来，游戏最好跟你要上的新课有关，能进⾏⾃然过渡。
四、巧妙地教学设计是公开课成功的关键。
课前认真钻研和把握教材，挖掘、深化、跳出教材。
教学设计独到，要拎出⼀条主线，找好切⼊点，能有技巧地突破教学重点难点。
对英语老师的评价和建议
对英语老师的评价和建议英语老师是学生学习英语的重要指导者和引领者。
他们在培养学生英语语言能力、文化素养和学习兴趣方面发挥着至关重要的作用。
在这篇文章中，我将对英语老师的工作进行评价，并提出一些建议以提高他们的教学效果。
首先，我要对我曾经的英语老师表示由衷的赞赏。
我的英语老师教学经验丰富，知识渊博，对学生有着无比的热情和耐心。
他们以身作则，为学生树立了良好的榜样，激发了我们的学习动力。
他们善于创设多样化的教学环境和情境，使我们的学习变得更加有趣和生动。
通过他们的指导，我不仅学会了基本的英语语法和词汇，而且培养了英语口语表达能力和阅读理解能力。
然而，正如任何职业一样，英语老师也有改进的空间。
我认为，英语老师可以进一步提高他们的教学效果，简述以下几点建议：首先，英语老师可以更多地使用互动式教学方法。
传统的讲授式课堂容易使学生失去兴趣和动力。
通过引入小组讨论、团队合作和角色扮演等互动性教学活动，可以提高学生的积极参与度和学习效果。
这种互动式教学方法有助于培养学生的合作能力和沟通技巧，使英语学习变得更加实际和有意义。
其次，英语老师可以更注重培养学生的英语口语表达能力。
在传统的英语教育中，阅读和写作常常是主要的学习重点。
然而，英语口语在日常交流和职场应用中同样重要。
因此，应该鼓励学生多参与口语表达的练习，如通过辩论赛、演讲比赛和角色扮演等方式，提高学生的英语口语流利度和自信心。
此外，英语老师可以更多地利用技术手段来辅助教学。
今天的世界已经进入了数字化时代，各种技术手段如智能手机、电脑和网络等，为英语教育提供了更多可能性。
老师可以结合这些技术工具，设计互动性的教学软件和在线学习平台，为学生提供更加便捷和创新的学习方式。
这不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以提高他们的信息获取和处理能力。
最后，英语老师应该持续学习和专业发展。
教育是一个不断发展的领域，新的教学理念和方法不断涌现。
英语老师应该积极参加教育培训和学术研讨会，保持对最新教育趋势和技术的了解，并将其应用到自己的教学实践中。
关于英语教师提高口语表达及英语教学的几点建议
关于英语教师提高口语表达及英语教学的几点建议摘要：本文根据笔者参加T.I.P.培训的经历和体会，对英语教师如何提高口语表达及如何提高英语教学质量提出了几点建议。
关键词：英语教师；英语教学；建议作者简介：魏新梅，任教于山西省太原市尖草坪区汇丰中学。
笔者于2009年10月参加了“TIP英语口语及西部教师培训” 。
T.I.P. 是Total Immersion Program的缩写，是北京大学继续教育部与美中教育机构(ESEC)联合创办的一个全面倡导以“母语思维方法”与“大脑自然学习法”来学习英语的特色培训项目。
目的在于提升中国英语学习者，在国内创建一个“本土化留学”——全美语的环境，使学员如同置身美国。
通过听、说、阅读、游戏，电影，演讲等一系列英语教学活动，引导、培训学员全面自然进入英语环境，让人在不知不觉中提升英语能力及口语水平，直接达到用英语思维的目的。
T.I.P.的教学理念是用“母语学习进程”来训练口语。
T.I.P.的设计还强调环境教学，而团结互助、平等尊重、相信自我、相信别人、自我承诺、自我鞭策，这些都是环境教学法的支柱。
T.I.P.提倡：对于英语教师来说，英语思维比教学法更重要。
学员在T.I.P.接触到新的东西，这都是大家所乐见的。
但因为T.I.P.一些概念太过超前，有些教师会认为T.I.P.与学校的英语教学完全无关。
其实，T.I.P.与教育部英语新课程改革的五个目标是完全一致的。
这五个目标是：(1)语言知识；(2)语言技能；(3)教学策略；(4)情感态度；(5)文化视野。
当然，这个关联不仅是在课堂的操作或书本的分析，乃是整个英语教学的最基本，就是如何学习英语思维。
至今，中国的中小学英语教学还没有建立起对英语思维的要求。
这可能是教师们的英语世界还没有完善。
T.I.P.的信念是：英语教师一定要建立起英语思维，否则不应该教英语。
一、英语教师应该怎样提高口语表达？(一)右脑学习方法1.右脑学习法是很简单的。
英语教案教师指导意见
英语教案教师指导意见在进行英语教学过程中，教案的设计对于教师来说至关重要。
一个好的教案能够很好地引导学生学习，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
作为教师，在设计英语教案时，需要注意以下几点指导意见：1. 教学目标的明确在设计教案之前，需要明确教学目标。
教学目标应当具体明确，与课程内容紧密联系，符合学生的学习需求和教学要求。
教学目标应当包括知识性、能力性和情感性目标，同时要考虑学生的实际情况和学习水平。
2. 教学内容的合理安排教学内容的安排应当符合课程标准和学生的学习进度。
教师需要根据教学目标，合理选择教学内容，设置适当的教学任务和活动，确保教学内容的逻辑性和连贯性，使学生能够逐步掌握知识和技能。
3. 教学方法的多样化在教学过程中，教师应当灵活运用不同的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法、示范法等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
教师还要根据学生的不同特点和学习需求，采用个性化的教学方法，帮助学生充分发挥潜能。
4. 学生的参与与互动在教学过程中，教师应当鼓励学生积极参与，并促进学生之间的互动。
教师可以通过小组讨论、合作学习、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和沟通能力，提高学生的学习积极性。
5. 评估与反馈教师在设计教案时，需要考虑评估和反馈的机制。
教师应当根据教学目标设计合适的评估方式，对学生的学习情况进行及时跟踪和评价，为学生提供有效的反馈，并及时调整教学策略，保证教学效果。
综上所述，一个好的英语教案应当具有明确的教学目标、合理安排的教学内容、多样化的教学方法、学生的参与与互动以及有效的评估与反馈机制。
教师在设计英语教案时，需要根据以上指导意见进行合理安排，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣，帮助学生取得更好的学习成绩。
对老师教学工作的一点建议和意见
对老师教学工作的一点建议和意见老师教学是一项工作，是工作就要做出改进。
因此建议就显得很有用处了。
下面就是店铺给大家整理的对老师教学工作的一点建议和意见（精选5篇），希望对大家有用。
对老师教学的建议1一、目的、规范和标准1、必须写出各门课程要达到的目的和标准，而且要发给每一个学生。
这些可写成提纲的形式，包括要回答的所有问题。
如果你要学生懂得更多，他就必须学习另一门课程，或者在提纲中增加一些补充材料。
学生要经常了解这门课程对他的要求是什么。
2、考试要有预定的计划。
如果学生对测验没有准备，他就不该应试，除非作为练习。
考试必须是可靠的和合乎标准的（最好是全国性的）。
受试者应知道哪些问题很可能要考查。
不应采用那种折磨人的考试方法。
二、教师的任务3、教师的作用就是制约情绪反应。
教学的目标是要引起学生对教材的良好的反应。
4、学习是学生的事情。
如果教师要得到好学生的信任，①选自《教育心理学》，全国统编教材编写组编《教育心理学参考资料选辑》，济南，山东教育出版社，l987年。
本篇由B、R、布格尔斯基著，万云英译，李伯黍校。
B、R、布格尔斯基，美国当代教育心理学家，具体情况不详。
他们就必须接受学生的批评。
三、个别差异5、必须这样看待个别差异。
每一个学生和教师都值得尊重。
他的行为不是受到本性的驱使，就是受到所受训练的指使。
了解气质性格的差异尤为重要。
并不是每一个人都能同样地学习所有的技能或反应的。
要促使每个人发展自己的长处。
6、“最佳的刺激作用”就是要求对不同的对象作不同的学习安排。
四、动机7、有控制地激起适度的愿望，可以发展注意和“好奇心”。
8、兴趣和注意来自成功。
一事成功，事事顺利。
9、注意是一种学习的反应。
必须强化学生注意的行为。
五、学习情境的分析10、要把每一个学习任务分解成必须分别学习的、需要时可以训练的具体成分。
训练对于技能作业来说是必要的技术。
11、把各种“行动”分解成各种“动作”，然后教这些动作。
力求不要教得抽象。
初一英语教学的几点建议
初一英语教学的几点建议初一的英语教学至关重要，它是学生打好基础的关键时期，教师需要运用不同的方法，从多方面加强英语教学。
标签：英语学习；学习效果；小组学习作为一名英语老师，学生们能够在英语课上快乐地学习，熟练地运用所学英语知识，并提高自己的英语成绩是我最大的愿望。
在英语教学中我总结了以下几点来提高自己的英语教学水平。
一、打好基础，注重学生的学习效果由于学生刚刚从小学升入初中，对于新的知识也充满了新鲜感，他们大多数带着满满的决心能够学好英语，此时正是打好基础的重要时期。
课上学生们虽然积极参与，认为自己已经掌握了所学知识，可当他们把所学的知识落实到卷面上的时候，呈现出的学习效果与理想中的会有很大偏差，这就需要教师在第二天上课的时候及时监督检查，做好学习效果的反馈工作并认真处理出现的问题。
二、沟通理解，走进学生的心灵这个阶段的学生，心理的发展处于变化当中，教师要多与学生们交谈、沟通，我们可以通过正面观察和侧面了解等不同的方式来关注学生，发现有问题的学生，无论是生活中的还是学习上的，都要及时帮助他们排忧解难，走入学生的心灵世界，帮助他们建立一种积极向上、乐观自信的心态，这样，学生们会把更多的心思放在学习上，师生之间会建立一种融洽的关系，学生会更加尊敬老师，更加喜欢老师，自然而然地多出几分努力学好英语科目的心理。
三、小组教学，打造轻松愉快的学习环境在英语教学中，我把学生们分成不同方式的小组，如：二人组，多人组，男女生组和互助组。
二人组即同桌之间的组合，比如，在做对话练习时，有的学生会选择平时关系较好的同学，一些内向的同学便不会积极参与，由于同桌之间的组合，他们会更多地融入课堂，有利于融洽同桌之间的关系，有助于学习效率的提高。
另外，我会把他们划分为几个大组，通过比赛的形式来鼓励他们进步。
在解答问题时，我会首先让组内的学生自己讲解，无法处理的问题由我来解答。
学生之间互相讲解，既增强了教者的学习动力和信心，也排解了学者担心听不会的忧虑和紧张。
英语课堂高效实施的建议和意见
英语课堂高效实施的建议和意见
高效实施英语课堂的建议与意见
英语作为一门简单又动听的外语，成为越来越多的孩子的梦想国度。
在学习英语的过程中，我们经常会遇到一些困难和挑战，如何有效地实施英语课堂也成了一个主要的问题。
下面是对如何有效的实施英语课堂的几条建议和意见。
首先，老师应该以学生为本，尊重他们的学习需求。
老师在教学时，要想办法
带领学生进入充满活力的状态。
让学生多发表自己的意见和想法，保持课堂的活力，引导学生利用自己的兴趣与力量，用所学的英语去表达自己的思想，游走书本的世界进行探索。
其次，课堂教学要注重实践。
老师应该组织各种游戏、竞赛、合唱、演讲等实
践活动，注重提高语感，帮助学生在实际应用中掌握英语语言。
再者，要注重强化训练。
在课后，老师可以设置不同的练习，如单词记忆、听
力训练、口语对话、各种英语游戏等，来提高学生的语言能力，培养他们独立思考的能力，使他们有信心使用英语来表达自己的思想。
最后，老师需要及时给予正确的指导和反馈，激励学生不断提升学习英语的能力。
老师要培养学生良好的学习习惯，在教学过程中，多提醒和建议学生整理笔记，复习学过的内容，从而培养学生及时复习，坚持每天学习的习惯。
总之，正确的英语学习是有方法性，有规律性的，老师在实施英语课堂时，要
按照上述几点来进行，为学生提供良好的学习环境，学生们也要认真听讲，努力学习，争取取得更大成就！。
英语课堂教学方法的意见与建议
英语课堂教学方法的意见与建议四川省德阳市中江县永丰中心学校谭受分校刘和平邮编6181001.营造氛围、教师导入。
在刚上课时学生可能还处于课间活动的兴奋状态，注意力往往不能马上集中到英语学习上来。
此时，老师精彩的导入可以有效地吸引学生的注意力，使其尽快进入英语学习的状态。
同时，巧妙的导入也会使学生对英语学习产生浓厚的兴趣。
一、直观导入法利用图片、声音和实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习直接和清晰的感受，增强教学的直观性，从而降低瓣难度，提高学生的学习兴趣。
直观导入包括以下几种具体的导入方法：1、视觉导入型小学生活泼好动，形象思维较强。
当老师呈现一些直观的事物及其英语表达时，学生会对这些表达方式产生新奇感，并从中体会英语和母语的异同，充值感受英语学习的乐趣，进而调动其学习的内在。
视觉导入法可以细分为实物导入、绘画导入和肢体导入等方式。
实物导入：直接用实物作为导入的媒介。
绘画导入：包括简笔画导入和图片导入。
（简画circle——pig）这一导入过程注重启发、比较和联想。
通过与原有知识的对比，学生能直观、清晰地分辨出本新语言点，从而逐步形成归纳所学知识的能力及积极思考的良好习惯。
）图片在教学英语故事时引导学生观察故事中的插图，猜测故事的大意，还可以围绕故事内容提出相关问题，让学生思考并自己的理解回答问题，引导根据学生自己从图片中得到的信息进行分析，并得出自己的结论。
肢体导入：可以准确地表达实物和图片不易表现的内容，如果恰当会产生很好的效果。
（表示动作的单词）2、听觉导入型分为歌曲导入法和模拟声音导入法。
歌曲导入法：利用歌曲或音乐来导入新课是一种寓教于乐的导入方法，即能让学生做好上英语课的心理准备，又能让学生从呆板、紧张和单调的学习环境解脱出来，有助于学生巩固和记忆所学知识，提高学习效率。
（hesd,shoulder,knees and toes）模拟声音导入法：可以模拟或录制自然界的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。
对英语老师的建议书
对英语老师的建议书对英语老师的建议书敬爱的英语老师，以下是我们对您的几点建议：1. 要从初中一开始就加强学生英文书写练习，使学生养成良好的书写习惯。
2. 要主动关注中考动向，收集中考试题，了解中考题型，从初一开始就训练学生的各项答题技巧，尤其是写的方面。
3. 要非常熟悉评分标准，在复习的过程中有针对性地对学生进行指导，提高答题的准确性。
4. 要注重培养学生的学习兴趣，把握好每一堂课的教学目标，尽量做到讲、练、考相结合，让学生在每一次检测中能体验到成功的快乐，增强学英语的信心。
5. 要重视单元复习的整体性。
切忌脱离教材讲解语言知识点而对词汇的用法无限延伸拓展，这种面面俱到的复习法只能是得不偿失。
6. 要采取以话题为中心复习教材的做法，把牵涉到的知识点、考点在话题题材中落实，在学生的不断操练中有效提高听、说、读、写能力，打破复习课上教师满堂灌、学生满堂抄的死气沉沉的局面。
7. 要提高自身的命题能力。
大多数教师往往过分依赖考试辅导资料，根本没有考虑自己学生的实际情况。
结果，这样的练习缺乏针对性，对学生起不到很好的辅导作用，效果自然不佳，老师须能捕捉到重要知识点和考点，才能有的放矢地命好一套试题，提高复习的质量。
8. 不要过分关注复习进度。
复习的.时间紧、任务重，这是每个英语老师所面临的问题，但复习知识目标时，我们一定要落到实处，让学生有足够多的时间进行消化、吸收，哪怕进度慢了些，也不能操之过急。
否则只是布置练习，抄写答案，匆忙分析，走走过场，让学生没有思考和消化的时间，那么一切都只能是白忙活。
阅读延伸》》给英语老师的几点建议：朗读：一、不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。
二、而对于从来不愿开口的内向学生，只要开口，就是莫大的进步!三、如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样可以延长学生英语学习的兴趣。
四、重视内向学生在英语课堂上起立说英语的表现，多加鼓励。
单词：五、新学期开学初，对前个学期或学年的单词表进行听写复习。
对老师的意见及建议
对老师的意见和建议对老师的意见和建议1、学生有错不能不罚，您可以罚也罚得高兴。
比如让他跳舞、唱歌，这不是一举两得吗?2、您应该和同学们打成一片，有空与学生一起娱乐!这可以让您多一分快乐，少一些烦恼。
有烦恼时您可以找他们聊天什么的，学生也就更愿意与你打交道了。
3、作为一名老师，应该给每一位同学施以同样的爱，要切记不伤他人自尊。
4、可以在课上实行操行评分制。
5、当自己的学生犯错误时，您就会很生气，感到伤心，遇到这种情况不能急，要分析一下学生犯错误的根本原因是什么，然后清楚地向学生说清楚。
6、在班上，要对全班提出本班的口号，比方说，“努力奋斗，争创一流!”等等，可以激励同学们前进。
7、老师在班集体中，应该对学生给予同样的关爱，不能偏心，如果偏心的话，有些同学就会妒忌，因而对这门学科也不感兴趣了，即使你教得再好，他(她)对你的课也就自然不那么热心了。
8、老师，我觉得您讲课的时候，有些地方没讲清楚，因为您实在是讲得太快了，以至于讲了后我还是迷迷糊糊的。
就，让他们把我当作一位朋友。
9、老师可以在班上来个“众说纷纭”，让全班的同学把平时对老师的看法或建议写在纸上，交到老师那里一一过目。
老师可以从中发现自己的长处和不足，在以后上课时就可以取长补短了。
10、上课时有人讲私话，如果老师你看见了，不用去打他们或者骂他们，甚至也不用去说他们，你就提问题让他们回答，围绕这个问题百般地为难他，让他出尽洋相，这样他们也就会不好意思在上课再讲私话了。
11、您可以开展许多有益的活动，比如：讲故事比赛、朗读比赛、听写比赛等等。
12、老师要经常在课堂上回忆讲过的内容，以免同学们把学过的知识忘得一干二净。
13、老师可以向我们介绍一些好作文、好文章让我们去阅读，让我们有机会享受美文快餐，使我们的阅读写作水平提高得更快。
14、老师在上课时加快点速度，使讲完一课在半节课左右，剩下的就出一些题目让我们去做，看我们是否掌握好了已经学过的知识。
15、不是每个同学都爱好娱乐吗?不是每个同学都爱好做游戏吗?好啊，那我们可以利用做游戏的方式来安排课堂学习活动，老师可以多举办一些与自己学科相关的游戏，同学们上课的劲头也就来了第二篇:《学生对老师上课的建议》学生对老师上课的建议1.清晰明了，给人思维冲击;2.风趣幽默;3.新奇玩意儿;4.有个性，有风格;5.引用小故事，联系教学内容，预测结果;6.重点知识的延伸;7.前后的联系;8.有思维，有条理;9.让学生轻松接受知识;10.师生互动，一同学习，一起进步;11.在适当的地方巧妙地设计提问;12.多谈自己对历史的感受，进行心灵交流;13.前因后果，适当点明，便于理解;14.在走进教室之前要调整好自己的各个方面;15.主次分明，重点多讲，难点简化(比喻、举例、概括等);16.走下台了解学生的学习情况;17.让学生们在听课文、听故事中学会思考，并进行讨论，最后由老师引导得出结论研究;18.引导学生开启思维;19.最忌对着课本照读;20.面试的机会只有一次，应该有点新意;21.应该以丰富的课外知识、自己对课本的理解来征服学生的心;22.适当提高音量，做到抑扬顿挫;23.提一些有深度的问题让学生们思考，循序渐进的引导;24.多咨询资深教师;25.提一些问题(思考的、回忆的、延伸的等)来调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来;26.自我暗示，想办法放松;27.微笑能解决一切;28.丰富的肢体语言不可或缺;29.板书端正、规范、漂亮;30.找寻历史故事背后的故事;31.调动自己的激情，给自己活力;32.设计好过渡，做到环环相扣;33.史论结合，论从史出。
给新上岗英语老师的几点建议
给新上岗英语老师的几点建议作者：朱俊爽葛文山来源：《江苏教育》2008年第20期一般说来，新上岗英语教师的英语综合能力比较好，口语流利，词汇量大；他们对英语教学的相关理论也有一定了解。
但是，如何将这些知识储备有效地转化为教学技能呢?一个行之有效的捷径就是，边模仿老教师，边自己琢磨，并结合自己的教学实际加以创新。
以下四点尤其值得新上岗英语教师注意：一、与师傅结成“教、学、研”共同体为了帮助新上岗老师缩短适应期，尽快成为合格教师，许多学校都设有“青蓝工程”，给他们配一个老教师做师傅。
这些老教师往往具有丰富的教学经验、独特的教学风格和显著的教学效果。
虽说“青蓝工程”倡导老教师毫无保留地传授教学技能，但是这些新教师毕竟要成为将来的同行、潜在的竞争者，如果师徒关系处理不当，“青蓝工程”就不会取得预期效果。
许多新教师误以为，跟师傅学习就是听听课而已，其实不然。
要学到师傅的真本领，新上岗教师就必须参与到整个教学流程中去。
所以，我建议新任英语教师应该虚心好学、积极主动地与师傅搞好人际关系，与师傅结成“教、学、研”共同体，真正达到“青蓝工程”的互学、互研、互惠的双赢目的。
二、把教学理论与实际情况相结合在师范院校里，新上岗教师学到了不少教学理论或理念。
但是，如果不考虑错综复杂的实际情况，再时尚的理论和理念也不能取得预期效果，只算作纸上谈兵。
当前，我国的中小学教育正处于“应试教育”向“素质教育”转型的过渡时期，学生英语考试成绩暂时仍是评价学生、教师和学校的一个重要指标。
一般说来，新教师所教学班级的英语成绩普遍低于与其他平行班级，这一点绝大多数学校领导都能接受，但是差距不能太大，否则会影响到新教师的生存和发展。
因此，新任英语教师不要盲从或跟风当前流行的教学理念，应等自己积累了一定的教学经验后再去尝试。
反复听、大量诵读、认真模仿是我国中小学英语教学的基本途径，这些方法看似很“土”、很原始，却行之有效。
三、尽快培养英语教学的组织能力英语教学基本功的内容有很多，包括教态、口语表达、板书、运用教具的能力等。
给英语老师的建议03：教学法（中）
给英语老师的建议03：教学法（中）第二步，听力练习从我个人的教学实践经验来看，对于高中学生来说，对于任何人来说，最好的听力练习方法，是填写克漏字cloze.什么叫克漏字cloze？listening cloze，台湾音译过来的，大陆又叫完形填空，听力填空。
我更喜欢台湾的翻译，字面意即老师把听力原文中的字漏掉，然后让学生去把它们攻克！这个也就是四六级听力考试最后一题会碰到的题型。
为什么说这种方法是最好的听力培养方法呢？因为从我自己的教学实践和学习体验来看，学生听力差分数低，或者分数高听力仍然差的主要原因其实就是他们从小到大，从来从来，都没有完全听懂过原文，长久以来我们的听力教学都只满足于做对题目即可，从未有过泛听或者精听的练习安排。
学了10多年英文，听力输入量其实几乎就是零——这是基本的发音姿势手型没练好，练习量也完全不够，这么教育流程走下来，工作之后英文好才怪。
学生听不懂的原因有以下几种：1，语速过快；2，连读弱读现象严重，听力题语句和段落的原声和自己平时朗读在脑海中的声音完全无法对应，反应力奇慢；3，生词多；4，学生基础太差，对单个单词发音反应力都完全没有，包括heart，ear，waiter等极其简单的词，听到发音都要楞个半天才能反映出来到底是什么意思，造成他们会说出“好像每个词都听懂了，但合在一起成为一个句子就听不懂”，其实他们不是每个词都听懂了，其实是“没有一个词能听懂”关键症结其实还是一个，听力输入量太少了。
如何输入呢？多听课文和高考真题的听力原文录音，达到耳熟能详的地步在这里呢，因为我们是学校的正经教学，所以即便训练听力也一定要掌握方法，那种默默的听的方法肯定是低效的，而且要长期坚持才能看到效果——我读高中时候老师放一大段课文录音听完，起码我身边是睡到了一片的，我个人也非常犯困。
为了解决犯困这个问题，钟道隆老师曾经提出过听写这个方法，但我们非常不建议在课堂和自学时候使用，因为这方法是仅次于无意识的大量泛听的低效方法，听出来很多的东西其实都是你已经懂了的，不懂的反复听也很难听懂，何况听写的效率实在太慢了，基本上它就是一个训练你短期瞬时记忆的办法。
写给外教关于课程方面的建议的作文
写给外教关于课程方面的建议的作文
关于课程的几点小建议。
嘿，外教老师！你的课程真的很棒，但我这里还是有点儿小建议，想和你分享一下。
首先，多来点现实生活中的例子吧！总是听理论太枯燥了，来点实际的案例研究，咱们一起分析分析，这样学起来才有意思嘛！
还有啊，我觉得课堂互动可以再多点儿。
大家都挺害羞的，不过如果能多组织些小组讨论或者角色扮演，肯定能活跃气氛，大家也愿意开口说英语了。
说到英语，其实我也想多了解点文化背景。
咱们可以聊聊不同国家的文化习俗、思维方式这些，这样不仅能提高英语水平，还能增长见识，多酷啊！
哦对了，课程内容方面，我觉得可以更丰富些。
别总是围绕那几个话题转，可以引入点跨学科的知识，比如科技前沿啦、艺术欣赏啦、历史故事啦，这样学起来才更有广度嘛！
最后啊，我觉得每个人学习的方式和兴趣都不一样。
所以，要是你能多关注下我们的特点，给我们一些个性化的指导和建议，那就更完美了！这样我们学起来也更有动力，效果更好啦！。
给英语老师的建议书
导语：建议书的主要格式：单位或集体向有关单位或上级机关和领导，就某项⼯作提出某种建议时使⽤的⼀种常⽤书信。
下⾯，是给英语⽼师的建议书，欢迎阅读！ 给英语⽼师的建议书⼀ 敬爱的英语⽼师： 您好！ 我知道您担负着全校的英语课的教学任务，⼯作已经很忙了。
但是为了让我们把英语学得更好，我想向您提⼏条建议，希望您能抽出⼀点⼉时间看看我的这封信。
我⾮常喜欢英语。
我觉得每个同学都应该好好学习英语。
这也是以后我们更进⼀步学习的基础，为了让同学们对英语感兴趣，把英语学好，我有这样⼏点建议： ⼀、组织同学们搜集有关资料，共同讨论学习英语的重要性，让⼤家从思想上重视英语的学习。
⼆、利⽤节⽇、纪念⽇举办各种活动，来激发⼤家学习英语的热情。
例如，组织⼤家排练英语节⽬，⼩短剧、歌曲、诗歌朗诵……既丰富了⼤家的课余⽣活，⼜锻炼了⼤家的英语表达能⼒，还能提⾼学习英语的兴趣，这不是⼀举多得的好事吗？ 三、我建议其他各学科的⽼师也能掌握⼀些英语⽇常⽤语，师⽣见⾯，⽤英语打招呼，上课时，师⽣⽤英语互相问候。
这样在学校⾥创设学英语⽤英语的环境，更有利于⼤家的学习。
我想，如果我们这样坚持下去，⼀定会有很⼤的收获的，英语⽔平也会有⼤幅度的提⾼。
这样就会为我们以后中学的学习打下坚实的基础。
我真⼼希望得到您的⽀持！ 祝⽼师⼯作顺利！⾝体健康！ 您的学⽣建勇 年⽉⽇ 给英语⽼师的建议书⼆ 亲爱的英语⽼师： 你好，我是你教的⼀个班上的学⽣。
第⼀次见到您时，你有⼀种甜甜的嗓⾳，却使我们全班笑了起来，但后来我们知道，您教的很好，那时你会上课提问，会告诉我们要背单词，要听写单词，现在却只有开学的时候会这么做，然后后来听写单词很少了，检查背诵笔记虽有，但也是有时有有时没。
我不知道当时是否是您新官上任三把⽕，抓得⽐较严。
也许是我们班成绩⽐较差，⼀些同学成绩⽐较好，导致您上课提问从来都是那⼏个成绩好的，可殊不知您这样，只能使成绩坏的.更坏，成绩好的依然好。
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给英语老师的几点建
议
给英语老师的几点建议
朗读：一、不要布置重复性的低效甚至无效的英语抄写作业。
二、而对于从来不愿开口的内向学生，只要开口，就是莫大的进步！
三、如果学生能够大声朗读英语，就不必强求学生背诵，这样可以延长学生英语学习的兴趣。
四、重视内向学生在英语课堂上起立说英语的表现，多加鼓励。
单词：五、新学期开学初，对前个学期或学年的单词表进行听写复习。
六、期中或期末，对本学期的单词表进行听写复习。
七、单词听写务必是教师报中文，学生写英文。
八、单词表中的姓名也应教会，这样有利于学生的对话与短文的顺畅朗读。
测试：九、记下学生每次单词听写与单元测试成绩，跟踪学生学习动态，可以有效防止学生两极分化。
课堂：十、同桌两人对话操练，应该成为英语课堂教学的最主要模式（这是很多英语老师所忽略的）！
十一、单元教学课堂模式可以依次是：听说训练——阅读理解——书面写作——作业试卷
十二、听说训练课，让班级每一位学生至少一次起立发言机会。
不必拘泥于每堂课都全场英文授课，对于语法解析、试卷分析等完全可以用中文。
十三、争取做“全科”教师，树立自己在学生中的威信。
学生信赖教师，可以隐性提高课堂教学效率。
十四、亲密接触电脑，这是大势所趋。
现在学生电脑水平都很高，如果英语老师自身电脑技术生疏，难以树立威信。
十五、收集每年全国各地的中考试卷与中考模拟卷，努力把握中考命题趋势，认真做好试题研究工作，尽管可能不是带毕业班。
十六、如果你所任教的班级学生英语已经够好，那请减少英语作业量，以保证学生学科平衡学习。
十七、初中生相对比较爱动，注意力容易分散，所以老师授课必须生动有趣，可以用下英语互动Q学堂来授课，让学生参与到有趣的英语学习中去。
十八、上课前提高您的兴致，面带笑容，该严肃的时候就严肃，该笑的时候就笑，课堂挑起大家的兴趣就行了（上课积极性不高怎么办）。