安培力专题分类训练教案资料
安培力 教案
龙文学校个性化辅导教案提纲教师：学生：年级：时间：年月日段一、授课目的与考点分析：1、知道什么是安培力，会推导安培力公式F=BIL sinθ。
2、知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。
3、了解磁电式电流表的工作原理。
二、授课内容：一、安培力1.安培力：通电导线在磁场中受到的作用力叫做安培力．说明:磁场对通电导线中定向移动的电荷有力的作用，磁场对这些定向移动电荷作用力的宏观表现即为安培力．2.安培力的计算公式：F＝BILsinθ（θ是I与B的夹角）；通电导线与磁场方向垂直时，即θ＝900，此时安培力有最大值；通电导线与磁场方向平行时，即θ＝00，此时安培力有最小值，F=0N;00＜B＜900时，安培力F介于0和最大值之间.3.安培力公式的适用条件:①公式F＝BIL一般适用于匀强磁场中I⊥B的情况，对于非匀强磁场只是近似适用（如对电流元），但对某些特殊情况仍适用．如图所示，电流I1//I2,如I1在I2处磁场的磁感应强度为B，则I1对I2的安培力F＝BI2L，方向向左，同理I2对I1，安培力向右，即同向电流相吸，异向电流相斥．②根据力的相互作用原理，如果是磁体对通电导体有力的作用，则通电导体对磁体有反作用力．两根通电导线间的磁场力也遵循牛顿第三定律．二、左手定则1.用左手定则判定安培力方向的方法：伸开左手，使拇指跟其余的四指垂直且与手掌都在同一平面内，让磁感线垂直穿过手心，并使四指指向电流方向，这时手掌所在平面跟磁感线和导线所在平面垂直，大拇指所指的方向就是通电导线所受安培力的方向．2.安培力F的方向既与磁场方向垂直，又与通电导线垂直,即F跟BI所在的面垂直．但B与I的方向不一定垂直．3.安培力F、磁感应强度B、电流1三者的关系①已知I,B的方向，可惟一确定F的方向；②已知F、B的方向，且导线的位置确定时，可惟一确定I的方向；③已知F,1的方向时，磁感应强度B的方向不能惟一确定．4.由于B,I,F的方向关系常是在三维的立体空间，所以求解本部分问题时，应具有较好的空备注I1I2间想象力，要善于把立体图画变成易于分析的平面图，即画成俯视图，剖视图，侧视图等．【例1】如图所示，一条形磁铁放在水平桌面上在其左上方固定一根与磁铁垂直的长直导线，当导线通以如图所示方向电流时（ ）A ．磁铁对桌面的压力减小，且受到向左的摩擦力作用B ．磁铁对桌面的压力减小，且受到向右的摩擦力作用C ．磁铁对桌面的压力增大，且受到向左的摩擦力作用D ．磁铁对桌面的压力增大，且受到向右的摩擦力作用解析：导线所在处磁场的方向沿磁感线的切线方向斜向下，对其沿水平竖直方向分解，如图10—15所示．对导线：B x 产生的效果是磁场力方向竖直向上．B y 产生的效果是磁场力方向水平向左．根据牛顿第三定律：导线对磁铁的力有竖直向下的作用力，因而磁铁对桌面压力增大；导线对磁铁的力有水平向右的作用力．因而磁铁有向右的运动趋势，这样磁铁与桌面间便产生了摩擦力，桌面对磁铁的摩擦力沿水平方向向左．答案：C【例2】.如图在条形磁铁N 极处悬挂一个线圈，当线圈中通有逆时针方向的电流时，线圈将向哪个方向偏转？分析：用“同向电流互相吸引，反向电流互相排斥”最简单：螺线管的电流在正面是向下的，与线圈中的电流方向相反，互相排斥，而左边的线圈匝数多所以线圈向右偏转。
高中物理选修基本概念安培力精品教案
高中物理选修基本概念安培力精品教案一、教学内容本节课选自高中物理选修教材第四章第3节“安培力的计算与应用”。
详细内容包括安培力定律的推导，安培力的大小、方向和计算方法，以及安培力在实际问题中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握安培力的概念、计算方法和应用。
2. 能够运用安培力定律解决实际问题，提高解题能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：安培力的计算方法和方向判断。
教学重点：安培力定律的推导和应用。
四、教具与学具准备教具：磁铁、电流表、导线、电源、实验器材等。
学具：笔记本、教材、计算器、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁力与电流的关系。
2. 教学内容讲解：（2）安培力的大小、方向和计算方法：讲解安培力的计算公式，引导学生掌握安培力的方向判断方法。
3. 例题讲解：讲解典型例题，指导学生如何运用安培力定律解题。
4. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 安培力定律的推导。
2. 安培力的大小、方向和计算方法。
3. 典型例题及解题步骤。
4. 课堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定电流和磁场下的安培力大小和方向。
（2）分析实际应用中的安培力问题。
2. 答案：见教材课后习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对于安培力的理解程度，以及对安培力定律的应用能力。
2. 拓展延伸：引导学生了解安培力的应用领域，如电机、电磁铁等，激发学生的兴趣和探究欲望。
同时，布置相关拓展阅读资料，提高学生的学科素养。
重点和难点解析1. 安培力的计算方法和方向判断。
2. 安培力定律的推导。
3. 例题讲解和随堂练习的设置。
4. 作业设计中的题目和答案。
一、安培力的计算方法和方向判断1. 磁感应强度 B 的方向：通常规定，磁感应强度 B 的方向由磁场线从北极指向南极。
2. 夹角θ 的判断：夹角θ 是导线方向与磁场方向之间的最小角度。
安培力教案
安培力教案一、教学目标1. 让学生了解安培力的概念，理解安培力的大小、方向和作用。
2. 掌握安培力的计算方法，能够运用安培力解释实际问题。
3. 培养学生对物理知识的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：安培力的概念、大小、方向和作用。
2. 难点：安培力的计算方法及应用。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解安培力的概念、大小、方向和作用。
2. 采用案例分析法，分析安培力在实际问题中的应用。
3. 采用互动教学法，引导学生提问、讨论和思考。
四、教学准备1. 教学课件：安培力概念、大小、方向和作用的图片及实例。
2. 教学器材：电流表、电压表、导线、磁铁等。
五、教学过程1. 导入：通过电流表、电压表的使用，引导学生了解电流和电压的概念。
2. 新课讲解：（1）介绍安培力的概念：电流在磁场中受到的力。
（2）讲解安培力的大小：F = BIL，其中B为磁场强度，I为电流，L为电流所在导线的长度。
（3）讲解安培力的方向：根据右手定则，电流和磁场方向确定安培力的方向。
（4）讲解安培力的作用：举例说明安培力在实际生活中的应用，如电动机、电磁起重机等。
3. 案例分析：分析安培力在实际问题中的应用，如电流通过导线时受到的磁场力。
4. 互动环节：引导学生提问、讨论和思考安培力的相关问题。
6. 作业布置：请学生运用安培力知识，分析家庭电路中电流受到的磁场力。
六、教学拓展1. 引导学生了解安培力在其他领域的应用，如磁悬浮列车、电磁炮等。
2. 介绍安培力在现代科技中的重要性，激发学生对物理学科的兴趣。
七、课堂练习1. 请用安培力知识解释电动机的原理。
2. 计算一段长为1m，电流为2A的导线在磁场强度为0.5T的磁场中所受的安培力。
八、课后作业1. 请学生结合生活实际，举例说明安培力的应用。
2. 查阅资料，了解安培力在现代科技领域的研究和发展。
九、教学反思2. 根据学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。
安培力教案
安培力教案课程名称：安培力(Ampere’s Law)教学年级：高中物理学习目标：1.理解安培环路定理。
2.学会如何使用安培环路定理计算磁场强度。
3.了解电流对磁场的影响。
学习内容：1.安培环路定律的定义。
2.磁场的单位和表示方法。
3.从安培环路定律推导出计算磁场的公式。
4.电流在直线导线中的磁场分布。
教学过程：1.引入引导学生回顾从法拉第电磁感应定律、比奥-萨伐尔定律等学习电流与磁场的知识，重点强调了安培环路定律对计算磁场的便利和不可或缺性。
2.概念介绍学生需要了解磁场的概念、单位和采用的符号。
通过引导学生自行探索和思考，引导学生熟悉磁场对导线产生的影响。
3.讲解安培环路定律介绍安培环路定律的基本概念和常见的应用，引导学生学习如何使用安培环路定律计算磁场强度。
4.推导计算磁场的公式从安培环路定律的定义出发，引导学生加深对此定律的理解，推导出计算磁场的公式，同时介绍其物理含义和计算方法。
5.电流在直线导线中的磁场分布讲解直线导线中磁场的计算和分布，引导学生探索电流对磁场的影响和特性。
6.实验操作通过实验操作，让学生体验电流在导线中产生的磁场和安培环路定理在计算磁场强度中的应用。
7.练习与巩固在教学的最后阶段，安排针对安培环路定理的小测验或练习，评测学生的理解程度，同时巩固相关知识点。
教学方法：1.讲授法：全程讲解安培环路定理、磁场的概念、磁场强度的计算方法等概念和基础知识。
2.探究法：引导学生探究电流和磁场的相互作用、安培环路定理的应用、磁场的计算等。
3.实验法：通过提供实验场地和实验设备和材料，让学生进行实际操作、探究电流在导线中产生的磁场和安培环路定理的应用。
教学时长：2学时。
教学资料：安培力课件、实验设备、PPT等。
教学评估：1.在课程学习过程中，学生能否理解安培环路定律，并且掌握计算磁场强度的方法。
2.学生能否在实验中独立操作、分析结果。
3.小测验教学结束后，学生能否答对库中基础知识题目。
每日一面高中物理《安培力》教案
每日一面高中物理《安培力》教案一、教学内容本节课我们将学习高中物理教材《物理》第二章第4节《安培力》。
详细内容包括：安培力的定义，安培力的大小与电流、磁感应强度、导线长度和相对位置的关系，以及安培力在实践中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握安培力的概念，理解安培力产生的原因。
2. 使学生掌握安培力的大小计算公式，并能运用相关知识解决实际问题。
3. 培养学生运用安培力知识分析、解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：安培力的大小计算公式及其应用。
教学重点：安培力的概念，安培力产生的原因及其计算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、磁铁、导线、演示用安培力实验装置。
2. 学具：笔记本、铅笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入演示实验：用磁铁和电流表检测导线中的安培力。
提问：为什么电流会产生力？2. 例题讲解讲解安培力的定义及其产生原因。
推导安培力的大小计算公式。
3. 随堂练习让学生计算给定条件下安培力的大小。
解答学生在练习中遇到的问题。
4. 知识拓展讲解安培力在电机、发电机等设备中的应用。
分析安培力在实际问题中的解决方法。
5. 课堂小结六、板书设计1. 安培力的定义2. 安培力的大小计算公式3. 安培力的应用4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目计算给定导线长度、电流和磁感应强度下的安培力大小。
分析安培力在实践中的应用实例。
2. 答案安培力大小计算公式：F = BILsinθ（其中，B为磁感应强度，I为电流，L为导线长度，θ为导线与磁场的夹角）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸布置研究性学习任务，让学生深入了解安培力在现实生活中的应用，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 安培力的大小计算公式及其应用。
2. 安培力的概念及其产生原因。
3. 实践情景引入和例题讲解。
一、安培力的大小计算公式及其应用安培力的大小计算公式为：F = BILsinθ。
其中，B为磁感应强度，I为电流，L为导线长度，θ为导线与磁场的夹角。
《探究安培力》教案2
《探究安培力》教案2一、教学内容本节课将围绕物理教材《电磁学》第四章第3节“安培力”的内容展开，详细讲解安培力产生的原理、计算公式以及应用实例。
具体包括安培力的定义、安培力的大小与电流、磁场的关系，以及左手定则的应用。
二、教学目标1. 理解安培力的概念，掌握安培力的大小计算公式。
2. 学会运用左手定则判断安培力的方向。
3. 能够运用安培力的知识解决实际问题，提高物理思维能力和实践能力。
三、教学难点与重点难点：左手定则的应用，安培力的计算公式。
重点：安培力的概念，安培力的大小与电流、磁场的关系。
四、教具与学具准备教具：电流表、磁场演示器、安培力演示仪、投影仪。
学具：左手定则图解、计算器、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示电流表指针偏转的现象，引导学生思考电流在磁场中受到的力。
2. 新课导入（10分钟）（1）介绍安培力的概念，引导学生了解安培力产生的原理。
（2）讲解安培力的大小计算公式，通过例题进行解释。
（3）讲解左手定则，演示如何判断安培力的方向。
3. 例题讲解（15分钟）针对安培力的计算和左手定则的应用进行例题讲解，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）设计相关练习题，让学生现场解答，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 安培力的概念2. 安培力的大小计算公式3. 左手定则4. 例题及解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算安培力的大小。
（2）运用左手定则判断安培力的方向。
2. 答案：（1）安培力的大小= BILsinθ，其中B为磁感应强度，I为电流强度，L为导线长度，θ为导线与磁场的夹角。
（2）根据左手定则，握住导线，让四指指向电流的方向，大拇指所指的方向即为安培力的方向。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对安培力的概念和计算公式的掌握情况，以及对左手定则的理解和应用。
2. 拓展延伸：（1）探讨安培力在生活中的应用，如电机、发电机等。
安培力 教案
安培力教案
教案标题：探究安培力的教学
教学目标：
1. 理解安培力的概念和公式
2. 掌握安培力的计算方法
3. 能够运用安培力解决相关问题
教学重点：
1. 安培力的定义和计算公式
2. 安培力在电路中的应用
3. 安培力与其他物理量的关系
教学难点：
1. 理解安培力的概念和计算方法
2. 运用安培力解决实际问题
教学准备：
1. 教学PPT
2. 实验仪器和材料
3. 教学案例和练习题
教学过程：
1. 导入：通过展示电路图和实验现象引入安培力的概念，激发学生对安培力的兴趣。
2. 概念讲解：介绍安培力的定义、计算公式和单位，引导学生理解安培力的物理意义。
3. 实验演示：进行安培力实验演示，让学生观察实验现象，理解安培力在电路中的应用。
4. 计算练习：通过几个具体的计算例题，引导学生掌握安培力的计算方法，强化学生对安培力的理解。
5. 拓展应用：通过实际案例和练习题，让学生运用安培力解决相关问题，培养学生的物理思维能力和实际应用能力。
6. 总结反思：对安培力的概念和计算方法进行总结，引导学生对本节课内容进行反思和梳理。
教学方式：
1. 演示教学
2. 实验教学
3. 问题导向教学
4. 合作学习
教学评估：
1. 实验报告
2. 计算题练习
3. 案例分析
4. 课堂表现
教学延伸：
1. 安培力与磁场的关系
2. 安培力在电磁感应中的应用
3. 安培力在电磁学中的重要性
通过本教案的设计，学生将能够深入理解安培力的概念和应用，掌握安培力的计算方法，并能够运用安培力解决相关问题，为学生打下坚实的物理基础。
2024年《探究安培力》标准教案2
2024年《探究安培力》标准教案2一、教学内容本节课选自《物理》教材第十一章《电磁学》中的第4节“安培力”。
详细内容包括：安培力的定义、安培力的大小和方向、安培力定律及其应用。
二、教学目标1. 了解安培力的定义，掌握安培力的大小和方向判定方法。
2. 理解安培力定律，能够运用安培力解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：安培力的定义、大小和方向判定，安培力定律的应用。
难点：安培力方向的理解，安培力定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表、磁铁、导线、电源、滑动变阻器、示波器等。
2. 学具：每组一套实验器材，包括电流表、磁铁、导线、电源、滑动变阻器、示波器等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）演示电流表指针偏转实验，引导学生思考电流与磁力之间的关系。
2. 例题讲解（15分钟）介绍安培力的定义，讲解安培力的大小和方向判定方法。
解析安培力定律，通过例题讲解安培力定律在实际问题中的应用。
3. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成随堂练习，巩固安培力的计算和应用。
4. 实验操作（10分钟）学生分组进行实验，观察安培力与电流、磁场之间的关系。
教师巡回指导，解答学生疑问。
拓展延伸：介绍安培力的应用实例，如电机、发电机等。
六、板书设计1. 安培力的定义2. 安培力的大小和方向判定方法3. 安培力定律4. 安培力的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：给定电流和磁场，求安培力的大小和方向。
（2）应用题：根据安培力定律，分析实际电路中安培力的作用。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对安培力的概念和计算掌握情况，实验操作是否规范。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅相关资料，了解安培力的更多应用，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 安培力方向的理解。
2. 安培力定律在实际问题中的应用。
3. 实验操作过程中的注意事项。
物理教案安培力
物理教案安培力一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版物理教材《物理学》必修第三册第十章第一节，主要内容包括安培力的概念、安培力的大小计算公式以及安培力的应用。
具体内容有：1. 安培力的定义：通电导线在磁场中受到的力称为安培力。
2. 安培力的大小计算公式：F = BIL，其中F为安培力，B为磁场强度，I为电流，L为导线长度。
3. 安培力的方向：根据右手定则，将右手放入磁场中，让手指指向电流方向，拇指指向磁场方向，安培力的方向即为拇指所指的方向。
4. 安培力的应用：安培力在实际生活中的应用，如电动机、发电机等。
二、教学目标1. 理解安培力的概念，掌握安培力的大小计算公式和方向判断方法。
2. 能够运用安培力知识解释实际问题，提高学生的物理素养。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：安培力方向判断方法的运用，以及安培力在实际问题中的运用。
2. 教学重点：安培力的大小计算公式，以及安培力的实验探究。
四、教具与学具准备1. 教具：磁场发生器、电流表、导线、开关等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察电动机的工作原理，引导学生思考电动机是如何产生力的。
2. 讲解安培力的概念，演示实验，让学生直观地感受安培力的存在。
3. 讲解安培力的大小计算公式，让学生理解安培力与磁场强度、电流、导线长度之间的关系。
4. 讲解安培力的方向判断方法，让学生能够准确地判断安培力的方向。
5. 课堂练习：让学生运用安培力知识解释实际问题，如电动机的工作原理。
6. 布置作业：让学生运用安培力知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
六、板书设计1. 安培力的概念2. 安培力的大小计算公式：F = BIL3. 安培力的方向判断方法4. 安培力的应用七、作业设计1. 题目：计算一段通电导线在磁场中受到的安培力，已知磁场强度B为0.5T，电流I为2A，导线长度L为0.3m。
安培力() -完整版教学设计
3.4通电导线在磁场中受到的力（导学案）南县一中王婷【学习目标】1、观察安培力方向和哪些因素有关的实验，记录实验现象并得出相关结论。
2、知道安培力的方向与电流、磁感应强度的方向都垂直，会用左手定则判断安培力的方向【重难点】弄清安培力、电流、磁感应强度三者方向的空间关系式本节重难点【自主学习】1、磁场中常见的三种力的作用方式：、、。
2、安培定则：。
2、安培力：【合作探究】一：安培力的方向1、演示实验（1）观察通电后导线有什么现象？（2）猜想导线所受力的方向由哪些因素决定？你打算如何证明你的猜想？2、探究1：影响安培力的方向的因素（记录方向在下列表格中）（1）改变导线中电流的方向，观察受力方向是否改变。
（2）上下交互磁场的位置以改变磁场的方向，观察受力方向是否变化。
（垂直线圈平面指向观察者为向外，反之向里）磁场方向电流方向安培力方向向上向里向上向外向下向外向下向里结论：。
3、探究2：电流、磁感应强度和安培力三者方向的关系（1）电流方向、磁场方向、受力方向在同一条直线上吗？（2）在同一平面吗？三者方向关系如何？结论：左手定则（3）画出下图模型的俯视图、右侧视图及正视图并用左手定则验证（×：磁场垂直于纸面向里；·磁场垂直于纸面向外；：电流方向垂直于纸面向外；：电流方向垂直于纸面向里）学以致用1、两条平行的通电直导线之间会通过磁场发生相互作用。
在什么情况下两条导线相互吸引，什么情况下相互排斥？请你运用学过的知识进行讨论并做出预测，然后用实验检验你的预测。
结论：。
2、课前我们演示的白炽灯的灯丝为什么会颤抖了，如果我改用直流电会有实验现象么？课后巩固练习画出以下通电导线所受安培力的方向。
每日一面高中物理《安培力》教案
一、教学内容
本节课选自高中物理教材《物理》第二章第九节，主题为《安培力》。教学内容包括安培力定律的推导，安培力大小的计算，以及安培力在电流载体中的应用。
二、教学目标
1.理解安培力的定义，掌握安培力定律，并能运用安培力定律进行相关计算。
2.学会通过实验观察安培力的作用，提高观察力和实践操作能力。
3.能够运用安培力解释生活中的相关现象，提高学以致用的能力。
三、教学难点与重点
重点：安培力的计算和应用。
难点：安培力定律的推导和应用。
四、教具与学具准备
教具：电流表、磁铁、导线、电源、实验器材等。
学具：笔记本、教材、计算器、实验报告等。
五、教学过程
1.实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的实验，引导学生思考磁力与电流的关系。
7.总结归纳：总结本节课所学内容，强调安培力的计算和应用。
六、板书设计
1.安培力的定义和产生原理。
2.安培力定律的推导。
3.安培力的计算方法。
4.安培力的应用实例。
七、作业设计
1.作业题目：
（1）计算题：已知电流和磁场强度，求安培力的大小。
（2）应用题：解释为什么电流载体在磁场中会受到安培力的作用。
三、安培力实验的操作和数据分析
安培力实验是本节课的实践环节，操作和数据分析需重点关注：
1.实验操作：确保实验器材完好，指导学生正确连接电路，注意安全。
2.实验步骤：先调节电流大小，再观察安培力的变化。
3.数据记录：记录不同电流下安培力的变化，绘制电流与安培力的关系曲线。
4.数据分析：分析曲线趋势，验证安培力定律。
四、情景导入
1.通过磁铁吸引铁钉的实验，激发学生对磁力与电流关系的兴趣。
每日一面高中物理《安培力》教案(1)
每日一面高中物理《安培力》教案一、教学内容本节课选自高中物理教材《物理》（人教版）选修31第二章第4节《安培力》。
具体内容包括：安培力的定义，安培力的大小计算，安培力的方向判断，以及安培力在电流和磁场中的实际应用。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握安培力的概念，理解安培力的大小计算公式，学会判断安培力的方向。
2. 过程与方法：通过实践情景引入和例题讲解，培养学生运用安培力知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养学生对科学研究的兴趣。
三、教学难点与重点重点：安培力的大小计算和方向判断。
难点：安培力在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：电流表、磁铁、导线、电源、实验器材等。
学具：笔记本、教材、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁钉的现象，引导学生思考磁铁为什么会吸引铁钉，进而引入安培力的概念。
2. 知识讲解：（1）安培力的定义：电流在磁场中受到的力称为安培力。
（2）安培力的大小计算：安培力的大小与电流强度、导线长度、磁场强度和磁场与导线的夹角有关。
（3）安培力的方向判断：根据左手定则，当电流方向与磁场方向垂直时，安培力的方向垂直于电流和磁场所在平面。
3. 例题讲解：讲解安培力在实际问题中的应用，如电动机、发电机等。
4. 随堂练习：布置相关习题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 安培力的定义2. 安培力的大小计算公式3. 安培力的方向判断（左手定则）4. 安培力的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）计算给定电流、导线长度、磁场强度和磁场与导线夹角的安培力大小。
（2）判断给定电流和磁场方向的安培力方向。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握安培力的定义和大小计算，但对方向判断和应用实例的理解程度有待提高。
2. 拓展延伸：引导学生课后了解安培力的应用，如磁悬浮列车、磁力泵等，提高学生的科学素养。
每日一面高中物理《安培力》教案
每日一面高中物理《安培力》教案一、教学内容本节课选自高中物理教材《物理》选修31第二章第4节，内容主要围绕安培力的概念、计算公式及其应用进行详细讲解。
具体内容包括安培力定义、安培力大小的计算、左手定则的应用以及安培力在日常生活和工业生产中的应用实例。
二、教学目标1. 理解安培力的概念，掌握安培力大小的计算公式。
2. 学会运用左手定则判断安培力的方向。
3. 能够运用安培力的知识解决实际问题，提高实践操作能力。
三、教学难点与重点教学难点：安培力大小的计算以及左手定则的应用。
教学重点：安培力的概念、计算公式及其实践应用。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁、电流表、导线、磁铁、演示用安培力实验装置等。
2. 学具：学生分组实验所需电磁铁、电流表、导线、磁铁等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁铁吸引铁钉的实验，引导学生思考电流与磁场之间的相互作用力，从而引出安培力的概念。
2. 知识讲解：（1）安培力的定义：电流在磁场中受到的力。
（2）安培力大小的计算公式：F = BILsinθ，其中B为磁感应强度，I为电流强度，L为导线长度，θ为导线与磁场方向的夹角。
（3）左手定则的应用：判断安培力的方向。
3. 例题讲解：选取典型例题，讲解安培力大小计算和左手定则的应用。
4. 随堂练习：让学生运用安培力的知识解决实际问题，巩固所学内容。
5. 分组实验：学生分组进行安培力实验，观察安培力的变化规律，培养实践操作能力。
六、板书设计1. 安培力的定义2. 安培力大小的计算公式：F = BILsinθ3. 左手定则的应用4. 例题讲解5. 随堂练习题目七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：给定磁感应强度、电流强度和导线长度，计算安培力的大小。
（2）应用题：根据左手定则判断安培力的方向。
2. 答案：见附录。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对安培力的概念和计算公式的掌握程度，以及对左手定则的应用能力。
初中安培力教案
初中安培力教案教学目标：1. 让学生了解安培力的概念，理解安培力的产生条件和影响因素。
2. 培养学生运用安培力解释实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，探究安培力的规律。
教学重点：1. 安培力的概念及产生条件。
2. 安培力的计算公式及应用。
教学难点：1. 安培力的产生条件和影响因素。
2. 安培力的计算公式的推导和应用。
教学准备：1. 实验室器材：电流表、电压表、导线、磁铁、开关等。
2. 教学课件和教案。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾电流和磁场的基本概念。
2. 提问：电流和磁场之间有什么关系？二、探究安培力的产生条件（15分钟）1. 讲解安培力的概念：当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场，磁场对导线内的电流有作用力，这种力称为安培力。
2. 引导学生通过实验观察安培力的产生条件，如电流方向、磁场方向等。
3. 总结安培力的产生条件：电流方向与磁场方向不平行时，才会产生安培力。
三、学习安培力的计算公式（15分钟）1. 讲解安培力的计算公式：F = BILsinθ，其中F为安培力，B为磁场强度，I为电流，L为导线长度，θ为电流方向与磁场方向的夹角。
2. 引导学生通过实验和观察，理解公式中各参数的含义和关系。
3. 举例说明安培力的计算公式的应用。
四、探究安培力的规律（15分钟）1. 引导学生通过实验观察安培力的大小和方向与电流、磁场、导线长度的关系。
2. 总结安培力的规律：安培力的大小与电流、磁场、导线长度有关，方向由右手定则确定。
五、应用安培力解释实际问题（10分钟）1. 引导学生运用安培力解释电动机、电磁铁等实际问题。
2. 学生互相讨论，分享自己的见解。
六、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调安培力的产生条件、计算公式和规律。
2. 布置作业：请学生运用安培力解释一个生活中的实际问题，并写出解题过程。
教学反思：本节课通过实验和观察，让学生了解了安培力的概念、产生条件、计算公式和规律。
安培力教案
一、教学目标1. 知识与能力：(1)、理解左手定则，会用左手定则解答有关问题。
(2)、学会通过实验探究磁场对电流的作用力。
(3)、通过实验现象及数据确定安培力与哪些因素有关，给出安培力的计算公式。
2. 过程与方法：(1)、通过学习左手定则，理解磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的关系(2)、通过实验探究影响安培力大小因素，学习用“控制变量法”研究问题的方法。
(3)、通过学生实验，培养学生实验动手能力和总结归纳物理规律的能力．3. 情感、态度与价值观：通过本节学习，学生知道安培力是实际应用中很重要的一种力，广泛用于电动机，电流表，发电机等多种设备，进一步激发学生探究问题的兴趣，培养学生的实验探究能力，处理数据能力，总结归纳能力，让学生养成良好的科学态度。
二、教学重难点1. 教学重点：安培力的方向确定和大小的计算。
2. 教学难点：左手定则的运用三、教学用具电池木块U形磁铁金属棒导线开关四、教学过程1、新课引入电磁炮，利用课件播放美国新武器实验视频。
电磁炮的助推力是电而不是火药，可把重几公斤的炮弹加速到2.5Km/s,可轻松击穿金属护板，穿透水泥掩体而不留下任何痕迹，据科学家预测可代替火箭发射卫星或者摧毁靠近地球的星体，被称为革命性武器并被纳入星际大战的重要武器计划，这么大威力的电磁炮到底有怎样的玄机。
2、复习右手螺旋定则3、新课教学探究一：探究力的矢量特性力是矢量，有大小方向，我们先来看安培力的方向（1）、将实验装置接通电源，（2）、改变电流的方向，（3）、调换磁铁两极的位置来改变磁场方向，发现安培力方向跟电流方向、磁场方向有关，三者究竟存在怎样的关系？探究二、左手定则通电导线受安培力方向和电流方向、磁场方向存在着一个规律——左手定则左手定则要点：1、磁感线垂直穿过左手掌心，2、大拇指跟其余四个手指垂直，且都跟手掌在同一个平面内，3、四指指向与电流方向一致，4、大拇指所指的方向就是安培力的方向．五、板书设计磁场对通电导线的作用——安培力一、如何判断安培力的方向？二、决定安培力大小的因素有哪些？三、小结。
安培力教学设计(共4篇)
安培力教学设计（共4篇）第1篇：安培力高中物理3-2 磁场对通电导体的作用力安培力教学设计（一）知识与技能1、知道什么是安培力，会推导安培力公式F=BILsinθ。
2、知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。
3、了解安培力的应用--电动机。
（二）过程与方法通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系——左手定则。
（三）情感、态度与价值观1、通过推导一般情况下安培力的公式F=BILsinθ，使学生形成认识事物规律要抓住一般性的科学方法。
2、通过了解直流电动机和磁电式电流表的工作原理，感受物理知识的相互联系。
★教学重点安培力的大小计算和方向的判定。
★教学难点用左手定则判定安培力的方向。
★教学方法实验观察法、逻辑推理法、讲解法★教学用具：蹄形磁铁多个、导线和开关、电源、滑动变阻器、两条平行通电直导线、投影片，多媒体辅助教学设备★教学过程（一）引入新课教师：电动机大家都见过吧，小孩坐的摇摇车、工厂的电动车床的核心部件都是电动机，那电动机是怎么工作的呢？带着这个问题我们来学习第三章第二节磁场对通电导线的作用力。
通过第一节的学习，我们已经初步了解磁场对通电导线有力的作用。
安培在这方面的研究做出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通电导线在磁场中所受的作用力叫做安培力。
这节课我们对安培力作进一步的讨论。
（二）进行新课1、安培力的大小教师：猜想一下，磁场对通电导线的作用力大小肯能与哪些因素有关系？如何通过实验来验证？可能要用到哪些实验器材呢?按下图连接好电路图教师：当磁感应强度B的方向与导线垂直时，导线受力为F=BIL。
当磁感应强度B的方向与导线平行时，导线受力为F=0。
此即为一般情况下的安培力公式。
说明：（1）、此公式适用于匀强电场（2）、F不仅与BIL的大小有关，还与导线放置方式有关（3）、L为导线的有效长度，不一定是导线的实际长度2、安培力的方向教师：安培力的方向可能与什么因素有关呢？电流方向？磁场方向？演示：如图所示，连接好电路。
高中物理人教版安培力教案
高中物理人教版安培力教案
教学目标：
1. 了解安培力的定义和计算方法；
2. 掌握安培力的性质和特点；
3. 能够在实际问题中应用安培力的相关知识。
教学重点：
1. 安培力的定义和计算；
2. 安培力的性质和特点。
教学难点：
1. 安培力的应用问题。
教学准备：
1. 教师：准备好相关课件和教学素材；
2. 学生：带好课本、笔记本和笔。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入安培力的概念，让学生思考力的定义和作用。
二、概念讲解（15分钟）
1. 讲解安培力的定义：在电流中，两条平行导线之间相互作用的力称为安培力；
2. 讲解安培力的计算公式：F=BIl*sinθ；
3. 讲解安培力的性质和特点：方向与电流方向垂直，大小与电流强度、导线长度和磁感应强度有关。
三、案例分析（20分钟）
1. 给出一个实际案例，让学生计算安培力的大小和方向；
2. 让学生自己动手做一些相关题目，加深对安培力的理解。
四、课堂练习（15分钟）
1. 布置一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识；
2. 督促学生互相讨论，相互帮助解决问题。
五、总结（5分钟）
1. 总结本节课的重点内容，强调安培力的计算方法和性质；
2. 鼓励学生多做练习，提高解题能力。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置相关练习题，要求学生认真完成；
2. 布置下节课预习内容。
教学反思：
通过本课的教学，学生深刻理解了安培力的概念和计算方法，能够熟练应用于实际问题中。
在后续的教学中，需要加强实际案例的分析和解决能力，提高学生的综合运用能力。
高中物理安培力的教案
高中物理安培力的教案
一、教学目标：
1. 了解安培力的定义和公式；
2. 掌握安培力的计算方法；
3. 掌握安培力在电流以及电动机中的应用；
4. 培养学生动手实践的能力，培养学生克服困难的勇气。
二、教学重点：
1. 安培力的定义和公式；
2. 安培力的计算方法。
三、教学难点：
1. 安培力的应用。
四、教学过程：
1. 导入：通过一个实验或观察现象引出安培力的问题，激发学生的学习兴趣。
2. 学习安培力的定义和公式：讲解安培力的定义和公式，进行简单的推导和解释。
3. 练习：让学生尝试计算不同情况下的安培力，并检查他们的答案。
4. 应用：讲解安培力在电流和电动机中的应用，引导学生理解安培力在实际生活中的重要性。
5. 实践：组织学生进行安培力实验，让他们亲自感受安培力的作用，并向他们展示安培力的一些应用案例。
6. 总结：总结安培力的相关知识，强调学生需要多加练习和实践，以便更好地掌握和应用安培力的知识。
五、作业布置：
1. 练习安培力的计算方法；
2. 思考安培力在日常生活中的应用，并写出自己的观点。
六、教学反思：
本节课采用了导入、讲解、练习、应用、实践和总结的教学方法，通过多种形式的教学帮助学生更好地掌握安培力的知识。
同时，设置了相关作业提高学生的学习兴趣和能力。
在今后的教学中，可以多引导学生进行实践操作，增强他们的动手能力和实践能力。
高中物理安培力教案
高中物理安培力教案
教学目标：
1. 理解安培力的定义。
2. 掌握计算安培力的方法。
3. 能够应用安培力解决相关问题。
教学重点和难点：
重点：安培力的定义和计算方法。
难点：应用安培力解决相关问题。
教学准备：
1. 教案和教学课件。
2. 实验器材：电流表、导线、磁铁等。
3. 教学资源：相关课本和参考书籍。
教学步骤：
一、导入（5分钟）
介绍安培力的概念，引出本节课要学习的内容。
二、讲解安培力的定义和计算方法（15分钟）
1. 定义安培力：当导体内通过电流时，会在导体周围产生磁场，磁场会对其他导体或磁体
产生力，这种力称为安培力。
2. 计算安培力的公式：F = BIL，其中F表示安培力，B表示磁感应强度，I表示电流强度，L表示导体长度。
三、实验演示（10分钟）
进行安培力的实验演示，让学生直观感受安培力的存在和作用。
四、练习和讨论（15分钟）
让学生进行安培力的计算练习，并进行讨论和答疑。
五、拓展应用（10分钟）
探讨安培力在电磁感应、电动机等领域的应用，并与学生分享相关实验和技术。
六、课堂总结（5分钟）
对本节课学习内容进行总结，强调安培力的重要性和应用。
七、作业布置
布置相关作业，巩固学生对安培力的理解和应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该能够掌握安培力的定义和计算方法，能够运用安培力解决相
关问题。
在教学过程中，要注重实验演示和应用拓展，让学生更深入地理解和应用安培力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
安培力专题分类训练安培力专题分类训练题型一：电磁场方向的判定1 •⑴.禾I 」用右手定则判断电磁场的方向；⑵.注意同一铁芯所绕线圈中 的电流方向题1:铁心上有两个线圈，把它们和一个干电池连接起来，已知线圈的电阻比电池的内阻大得多，如图 2所示的图中，哪一种接法铁心的磁性最强(2).整个通电螺线管可分为上下两部分，而上下两个通电螺线管可看作两根条形磁铁；⑶•注意同一铁芯所绕线圈中的电流方向;⑷.中心处的磁场由上下两个通电螺线管的磁场叠加而成；(5).电子束可看作通电直导线题2：如图，在铁环上用绝缘导线缠绕两个相同的线圈 a 和ba 、b 串联后通入方向如图的电流I ，一束电子从纸里经铁环中心射向纸外时(题型二：磁通量的求解A.向下偏B. 向上偏C. 向左偏D. 向右偏a1 .对条形磁铁而言，©总=©内一©外题3：如图，a、b、c三个环，水平套在条形磁铁外面，其中a、b两环大小相同，c环最大，a环位于N极外，b、c两环均位于条形磁铁中部，则穿过三个环的磁通量( )A.c环最大，a、b环相同；B.三个环相同；彳「. 111C.b环比c环大；D.b环比a环大。
2 1d 3 4 Inn2.⑴.磁通量有正负之分；(2).总的磁通量为各分量的代1数和题4:六根通有等值电流I的绝缘导线，位于同一平面内，围成1、2、3、4四个面积相等的正方形区域，如图所示。
穿过这四个区域的磁通量( )A.穿过1、3两个区域的磁通量最小；B.穿过2区指向纸外的磁通量最大；C.穿过4区指向纸里的磁通量最大；D. 穿过2、4两个区域的磁通量最小。
3.⑴.磁通量有正负之分; ⑵.求磁通量变化量时，注意“—题5:如图所示，通有恒定电流的导线MN与闭合金属框共面，第一次将金属框由I平移到U第二次将金属框绕cd边翻转到U,设先后两次通过金属框的磁通量变化分别为厶如和Ach,则( )A. A(t i>A^2B. △^ = △©2C. A^I<A^2D.不能判断题型三：安培力方向的判定1. (1).思路的转换：磁铁的受力情况不能直接确定，就先判断通电直导线的受力，再回过头来判断磁铁的受力(2).从左至右的运动过程中，磁感线的方向不同，导线所受安培力方向也不同题6:如图所示，条形磁铁放在桌面上，一根通电直导线由S极的上端平移到N极的上端的过程，导线保持与磁铁垂直，导线中的电流方向向内.则这个过程中磁铁受到的摩擦力(磁铁保持静止)( )A为零 B .方向由向左变为向右C方向保持不变 D .方向由向右变为向左2. ⑴.要判断安培力方向，应先明确它处于谁产生的磁场中；(2).不知外加磁场方向时，应分两种情况讨论〈垂直纸面向里和垂直纸面向外两种情况〉⑶.外加匀强磁场后，导线所处的磁场有两个，两个磁场产生两个安培力题7：如图所示，两根平行放置的长直导线a和b载有大小相同、方向相反的电流，a受到的磁场力大小为F i.当加入一与导线所在平面垂直的匀强磁场后，a受到磁场力大小变为F2,则此时b受到的磁场力大小变为( )A.F2B.F i-F 2C.F 1+F2D.2F 1-F23. ⑴.通电直导线在周围某一点产生的磁场，与该点和导线的连线垂直;(2).通电直导线自身产生的磁场对自己不能产生力的作用，A.ab 边转向纸外, cd 边转向纸里，同时靠近N 极;B.ab 边转向纸外, cd 边转向纸里，同时远离N 极;C.ab 边转向纸里,cd 边转向纸外，同时靠近N 极;⑶.c 点的磁场由导线a 、b 共同产生，c 点的磁感应强度B c 由B 、B b 合成 后求得 ⑷.得出Be 的方向后，还要根据左手定则判断安培力的方向题8:在等边三角形的三个顶点a 、b 、c 处各有一条长直导线垂直穿过纸 面，导线中通有大小相同的恒定电流，方向如图。
过 ( )A.与ab 平行，竖直向上B.题型四：运动情况的判定要特别注意二维运动题9:两根相互垂直的异面通电直导线 AB 和CD (电流I 方向 如图)，其中AB 固定不动，CD 可自由移动，贝U CD 运动的情况是 ( )A.逆时针转动，同时靠近 AB ；B. 逆时针转动，同时远离 AB ；C.顺时针转动，同时远离 AB ；D.顺时针转动，同时靠近 AE 。
题10:在条形磁铁N 极附近，放置一通有方向如图电流I 的 轻质线圈abcd ，则线圈运动情况是()c 点的导线所受安培力的方向为与ab 平行，竖直向下 C.与ab 边垂直，指向左边D.与ab 边垂直，指向右边CD.ab边转向纸里，cd边转向纸外，同时远离N极。
题型五：平衡问题1. ⑴.禾I」用正交分解求解；⑵.注意：匝数为n题11:如图，一劲度系数为k的轻质弹簧，下挂一匝数为n,bc边为I的矩形线框.线框下半部处在磁感应强度为B的匀强磁场中，方向垂直纸面向里，并与线框平面垂直.线框中通以电流I，方向如图.开始时线框处于平衡状态，现令磁场反向，大小不变，重新平衡.则此过程中线框位移的大小厶x= _________ 方向_______________________ .2. ⑴.利用力矩平衡求解；⑵.左边的线框受重力作用，右边托盘的重力是忽略的题12:如图，左边线圈的下半部分处于磁场中，当通以逆时针方向电流I时，天平恰好平衡，此时天平右边的砝码为m若改为顺时针方向的电流且大小不变，则需在天平右边增加厶圈受至y磁场力大小为 ___________________ 。
3. ⑴.利用三角形定则求解，步骤：（三角形定则适用于三力平衡）①作受力图②反向延长其中一个力，建立平行四边形③在平行四边形中找一个三角形，并标明各边对应的力④找已知角，利用三角函数求力m的砝码，通电线X X X X⑵.利用动态三角形求力的最值或变化情况，步骤：①由恒力确定三角形两个不动的顶点②由大小变化方向不变的力确定三角形中不变的角，从而确定第三个顶点移动的轨迹③由大小方向都变化的力确定第三个顶点移动的方向题13：倾角为a的光滑斜面上,置一通有电流I,长L,质量为m的导体棒,要使棒静止在斜面上，外加匀强磁场的磁感应强度B的最小值和方向如何。
题型六：图形的转换(立体图可转换成三种平面图形：正视图、俯视图、侧视图)1. 由立体图转换成从右往左看的侧面图题14：如图所示，导体棒ab质量为m,电阻为R,放在与水平面夹角为a的倾斜金属导轨上，导轨间距为d,电阻不计，系统处于竖直向上磁感应强度为B的匀强磁场中，电池内阻不计.问：(1)导体光滑时，电源电动势E为多大才能使导体棒静止在导轨上？(2)若导体棒与导轨间的动摩擦因数为口，且不通电时导体杆不能静止在导轨上，要使杆静止在导轨上，E应为多大？2. ⑴.由正视图转换成从左往右看的侧面图⑵.金属棒所受摩擦力可能向上，也可能向下；若取向上为正，则-(J N<fW (jN题15:电源电动势E= 2V, r = 0.5 Q,竖直导轨电阻可略，金属棒的质量m= 0.1kg , R=0.5Q，它与导体轨道的动摩擦因数尸0.4，有效长度0.2m，为使金属棒不下滑，我们施一与纸面夹角为600且与导线垂直向外的磁场(g=10 m/s2),求：(1)此磁场是斜向上还是斜向下？(2)B的范围是多少?答卷选择题：（共50分）二•填空题：（共16分）11. _____________ ; ________________ :12三.计算题：（共12 + 10 + 12 分）13. 解:14. 解:15. 解:安培力专题分类训练答案----------- 1r|i-|IZ 1A解析：由图中所标的电流方向和螺线管的磁场方向可知:⑴.A 、C 中两个螺线管产生的磁感线方向相反，磁场互相减弱(2) . B 中左边的螺线管中没有电流，不产生磁场(3). D 中两个螺线管产生的磁感线方向相同，磁场互相增强，故选D题2: 解析：⑴.上半部分螺线管在铁环中心处产生的磁场方向向左，下半部分 螺线管在铁环中心处产生的磁场方向也向左，故中心处总磁场方向向左(2).电子束可看作方向向里的通电直导线⑶.由等效图可知：电子束受力向上，故电子束会向上偏，选B题1:Dab题3: 解析：⑴.对条形磁铁而言，©总=^内 — ©外(2). a 、b 、c 三环的©内均相等，而b 环的外部磁感线条数比a 、c 环的都要少，故b 环的©外比a 、c 环的都要小，选CD题4: 解析：⑴.每个区域的磁通量都由六根导线共同决定⑵.每个正方形区域边界上的四根导线在该区域产生的磁 场互相抵消，磁通量为0。
故每个区域的磁通量只跟另两条非 边界上的导线产生(3).如区域2,电流I 1、12、|4、|5在此区域产生的磁通量为0 ,电流13和电流|6在此区域产生的磁通量向外，故区域2的总磁通量向外⑷.由此可知：1、3两区域的磁通量为0,最小；2区的磁通量指向纸 外，最大；4区的磁通量指向纸里，最大题5:解析：⑴.磁通量有正负之分，设向里为正(2).平移时磁通量变化量△ 3=机-©i (磁通量变化量为负值) 而翻转时厶辰=(-卅)-机=-(机+©i )iI JJ_____________ 1bci此磁通量变化量也为负值，但显然，磁通量变 小 A^i <A ^2，故选 C 题6： 解析:⑴.导线在条形磁铁左方向右运动时，导线所在位置的 磁感应强度有向下的分量，如图1所示，导线的水平受力向左 力的作用是相互的，所以磁铁所受水平磁场力向右，摩擦力向左 ⑵.导线在条形磁铁右方向左运动时，导线所在位置的磁感应强 度有向上的分量，如图2所示，导线水平受力向右，因为力的作用是相互的，所以条形磁铁所受水平磁场力向左，摩擦力向 右，故选B 题7： ] M解析：⑴.外加磁场的方向不可知，故应分两种情况进行讨论： 一.外加磁场垂直纸面向里；二。
外加磁场垂直纸面向外(2).当外加磁场垂直纸面向里时，导线 a 受外加磁场的安培力向左，设其大 小为F ;而导线a 同时处于导线b 所产生的磁场中，其磁场也垂直纸面向里， 故其所受导线b 的安培力也向左，大小为F i因此，如图1所示，导线a 所受安培力的合力向左，大小为 F + F — F 2导线b 受外加磁场的安培力向右，大小为 F ；受导线a 的安培力向右，大小为F i0亠|K i化量的大故如图2所示，导线b所受磁场力大小也为F + F i = F2(3).当外加磁场垂直纸面向外时，导线a受外加磁场的安培力向右，设其大小为F；而导线a同时处于导线b所产生的磁场中，其磁场垂直纸面向里，故其所受导线b的安培力向左，大小为F i因此，如图3所示，导线a所受安培力大小为F - F i= F2导线b受外加磁场的安培力向左，大小为F；受导线a的安培力向右，大小为F i故如图4所示，导线b所受磁场力大小为F - F i = F2⑷.综上所述，导线b所受磁场力大小始终为F2,与导线a所受的磁场力大小相等题8:解析:⑴.导线a在c点产生的磁感应强度B i与直线ac垂直，斜向左下方;导线b在c点产生的磁感应强度庄与直线bc垂直，斜向右下方(2).故如图所示，c点总的磁感应强度竖直向下⑶.根据左手定则可知，导线c所受安培力向左，选C题9:解析：⑴.导线CD下端所处磁场由导线AB产生，其方向垂直纸DCB面向里，故如图1所示，导线CD 下端所受安培力向左;导线CD 上端所处磁场也由导线 AB 产生，其方向垂直纸面 向外，故如图2所示，导线CD 上端所受安培力向右。