外研版初中英语九年级上册阅读教学设计与案例分析
Module2Unit1外研版英语九年级上册教案详解
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个喜欢的西方音乐类型，并探讨这种音乐给他们的感受。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的音乐欣赏活动。通过聆听不同类型的音乐，学生尝试用现在进行时态描述音乐的特点。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解西方音乐的基本概念。西方音乐有着丰富的类型，如古典、爵士、蓝调等。每种音乐都有其独特的风格和表达的情感。了解和欣赏西方音乐是拓宽我们文化视野的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了爵士乐的特点和它在放松心情方面的应用。
举例：通过音乐表演和实时描述，让学生感受并运用现在进行时态。
（4）阅读理解：理解课文内容，提取关键信息，提高阅读技能。
举例：设计问题链，引导学生逐步深入理解课文，提取音乐类型、乐器、音乐感受等关键信息。
2.教学难点
（1）词汇的准确运用：学生在使用新学词汇时可能会出现搭配不当或语境误用的情况。
突破方法：通过例句展示、同义词对比和词汇游戏等方式，加强学生对词汇用法的理解。
突破方法：引入相关的文化背景知识，通过视频、讨论等形式，增强学生对西方音乐文化的认识和理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 2 Unit 1外研版英语九年级上册》的"Western music"这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中喜欢听什么类型的音乐？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对音乐类型的兴趣和好奇心，让我们一同探索西方音乐的奥秘。
外研版英语九年级上册全册教学设计含答案
外研版英语九年级上册全册教学设计含答案一. 教材分析外研版英语九年级上册全册教学设计含答案主要涵盖以下内容：1.语言知识：本册书主要涉及一般过去时、现在完成时、过去完成时、情态动词、被动语态等语法知识；同时，还包括一些词汇、短语和习惯用法。
2.语言技能：本册书注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高学生的语言运用能力。
3.文化背景：本册书介绍了许多关于西方的文化背景知识，帮助学生了解西方的风土人情，提高跨文化交际能力。
二. 学情分析1.学生水平：九年级学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量，能够进行简单的英语交流。
2.学生需求：学生需要通过深入学习，进一步提高英语语法和词汇水平，提高英语听说读写能力，为初中毕业考试和高中阶段的学习打下坚实基础。
3.学生特点：九年级学生处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但部分学生可能对英语学习存在恐惧心理或兴趣不足。
三. 教学目标1.知识目标：使学生掌握本册书所涉及的基本语法知识、词汇和短语，提高学生的语言运用能力。
2.技能目标：提高学生的听、说、读、写四项基本技能，使学生在实际生活中能够熟练运用英语进行交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的跨文化交际意识，增强学生的自信心。
四. 教学重难点1.教学重点：本册书的基本语法知识、词汇和短语。
2.教学难点：一般过去时、现在完成时、过去完成时、情态动词、被动语态等语法知识的运用；同时，还包括一些习惯用法和固定搭配。
五. 教学方法1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。
3.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.归纳法：在教学过程中，引导学生自己发现和总结语法规则，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片等。
外研版英语九年级上册教案(15篇)
外研版英语九年级上册教案（15篇）篇1：外研版英语九年级上册教案一学生情况分析(学生62人，其中男生：36人，女生：26 人)1.学习水平不均有的学生对小学英语比较重视，学得很好;但有的学生或学校不重视，学得很不好，还有几个甚至完全没有学过。
有的学生笔试不错，但语音、语调、书写都有待加强。
因此，整个班级的英语水平很不平衡，给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。
2.学习习惯不好学生刚刚从小学进入初中，处于一个衔接的阶段，学习任务加重，学习的习惯不是很好，没有形成一定的适合自己的方法，都有待改善。
总之，要避免好学生吃不饱饭的现象，尽量拉起目前英语欠缺的学生，激发他们的兴趣和信心，赶上中上水平的学生。
在今后的教学中，要注意培养、激发兴趣，教会学生学习方法。
从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、交流的学习方式和任务型教学方式，发展学生的语言综合运用能力，使语言学习过程成为学生形成积极情感态度、主动思考和实践、提高跨文化意识、形成学生自主学习能力的过程。
这是新的课程标准和新的目标英语。
教学措施和辅助二课时总安排总共100课时：授课课时复习课时测试课时机动课时三.教材总体目标、单元要求及重难点The goal:The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.Go For It! 是以《英语课程标准》为依据，以学生的英语语言综合运用能力为目标。
不仅以语言知识、语言技能为重点，而且更注重学生的学习策略、情感态度和文化意识。
教学内容的处理和取舍灵活开放，只要教师从学生的实际水平和语言能力出发，任何教学内容的调整或取舍，任何教学步骤的安排都是可行的。
外研版英语九上Module 1《Wonders of the world》(Unit 3)教学设计
外研版英语九上Module 1《Wonders of the world》（Unit 3）教学设计一. 教材分析《Wonders of the world》（Unit 3）是外研版英语九上Module 1的教学内容。
本节课主要介绍了世界七大奇迹，通过学习本节课，学生可以了解到这些奇迹的名称、地理位置、历史背景和特点。
教材以阅读为主，辅以听力、口语和写作练习，帮助学生全面提高英语能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但部分学生在阅读长篇文章时可能会遇到困难，因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握世界七大奇迹的名称、地理位置、历史背景和特点；2.能力目标：学生能够听、说、读、写与奇迹相关的英语句子；3.情感目标：激发学生对世界文化的兴趣，培养他们的跨文化交际意识。
四. 教学重难点1.重点：世界七大奇迹的名称、地理位置、历史背景和特点；2.难点：阅读长篇文章并准确理解文章内容。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；2.情境教学法：创设相关情境，让学生在实际情境中学习、运用英语；3.交际法：引导学生进行小组讨论、角色扮演等交际活动，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前阅读文章，了解世界七大奇迹的相关知识；2.学生准备：预习文章，了解基本语法和词汇；3.教学资源：多媒体课件、图片、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示世界七大奇迹的图片，引导学生谈论这些奇迹的美丽和神秘，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍世界七大奇迹的名称、地理位置和历史背景，然后让学生阅读文章，了解每个奇迹的特点。
3.操练（15分钟）学生分小组进行角色扮演，模拟向游客介绍某个奇迹。
要求学生使用所学词汇和句型，锻炼他们的口语表达能力。
外研版九上英语教案5篇
外研版九上英语教案5篇外研版九上英语教案篇1教材分析：本单元是在学生已经学习了动物的一般习性之后，所设置的一部分巩固操练的内容。
课文从听、说方面进一步加深学生对前一单元的理解，并进行升华，使学生能够结合本模块的核心句型、结合情景内容替换其中部分信息。
学情分析：经过 unit1的学习后，学生已经能够掌握一些关于动物的喜好的表述方法。
根据六年级学生的身心特点，他们对动物世界的一些奥秘会表现出非常浓厚的兴趣，这一点在本课的教学起到了至关重要的作用。
教学目标：(一)知识目标1、能准确运用“like”与“love”。
2、掌握句型：they love ...、what are they/is it do...like...(二)能力目标1、培养学生的合作能力。
2、培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
(三)情感目标1、激发学生对动物世界的好奇心及求知欲。
2、培养学生大胆展示自我的能力。
教学重点：能准确运用句型：they love ...、what are they/is it do...like... 教学难点：培养学生的听辨能力及学会在情境中理解词语的不同意义的能力。
教学过程：一、warm-up1 、播放歌曲《old macdonald has a zoo》2、提问what is your favourite animal3、出示动物图片，提问动物名称。
二、presentation1、教师扮作动物园饲养员，出示实物图片若干“水、竹子、鱼、太阳、阴雨”等，给动物分食物2、扮演熊猫引导学生区分“like”与“love”。
3、出示天气图片，通过对天气的喜爱程度，引导学生运用“like”与“love”。
三、practice1、听活动一录音完成动物特征和喜好表格。
2、依据表格进行谜语创作。
四、consolidation1、播放录音，让学生体会语调。
2、引导学生小组设计一组就动物习性进行的谈话，用准确的语调展示。
浅谈初中英语阅读教学“三步曲”——以外研社九年级上册 Module9 Unit2阅读课为例
浅谈初中英语阅读教学“三步曲”——以外研社九年级上册 Module9 Unit2阅读课为例关键词：阅读教学“导、读、练” 能力培养《英语新课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力。
阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段，而且阅读能力的提高能为英语口语交际能力和英语写作能力的提高打下良好的基础，也让学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验英语学习的乐趣，为学生树立学好英语的自信心打下坚实的基础。
通过阅读，能扩大学生的知识面，增加学生的词汇量，提升学生的交际能力与写作能力。
由此可见，阅读能力的提高，实质上是听、说、读、写能力的综合提高。
这就要求教师在平时的阅读教学中改变传统的教学模式，运用交际法设计阅读课的程序和模式，设计巧妙的活动导入，让学生在教师的具体指导下进行阅读实践，加强以应用为目的的整体训练，以此来达到英语教学目标中“侧重培养阅读能力”的要求。
本文以外研版九年级上册Module 9 Great inventions Unit2 Will books be replaces by the Internet?为例（以下简称Module 9 Unit2），笔者结合教学实践经验，尝试对“导、读、练”“三步曲”在中学英语阅读教学中的运用进行探讨。
一、“导、读、练”“三步曲”阅读教学方式英语阅读教学是培养学生阅读能力的一个关键环节和重要手段，而英语阅读能力的培养关键在于教师的“导”和学生的“读、练”。
在“导、读、练”阅读教学方法中，学生为主体,阅读内容为客体,学生通过良好的阅读方式感知课文内容,理解课文的深层含义，获得必要的语言知识和语法知识,从而提高他们的阅读理解水平。
“导”指的是教师根据阅读教学内容，给予学生巧妙的导入，切入主题，引起学生阅读兴趣，为阅读做好铺垫；“读”指的是学生在教师的指引下，进行各种方式的阅读，如略读、精读和复读等；“练”指的是根据课文内容，以训练为主线，即以语言知识及语用能力训练为主轴，以听说训练和写作训练为副轴的整体训练。
外研版初中英语九年级上学期教学设计《 Module 1 Wonders of the world 》
外研版初中英语九年级上学期教学设计《 Module 1 Wonders of the world 》教学设计（教师版）一. 教材分析《Wonders of the world》是外研版初中英语九年级上册Module 1的主题课文。
本节课主要介绍了世界七大奇迹，通过学习课文，学生可以了解这些奇迹的历史背景、建筑特点以及它们在世界历史和文化中的地位。
教材通过丰富的语言材料，旨在提高学生的阅读理解能力，培养学生的跨文化交际意识，同时拓宽学生的知识视野。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。
但是，对于一些专业的建筑和历史词汇，学生可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解这些词汇，并能够运用到实际情景中。
此外，学生对于世界历史和文化的了解有限，因此教师在教学过程中需要引导学生进行思考，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：–能够听、说、读、写与七大奇迹相关的词汇和短语，如：temple, pyramid, built, ancient等。
–能够理解课文内容，掌握文章的大意。
2.能力目标：–能够运用所学的词汇和短语进行简单的交流。
–能够通过阅读课文，提高自己的阅读理解能力。
3.情感目标：–培养学生的跨文化交际意识，激发学生对世界历史和文化的兴趣。
四. 教学重难点•掌握与七大奇迹相关的词汇和短语。
•理解课文内容，掌握文章的大意。
•理解课文中的长句和复杂句子结构。
•运用所学的词汇和短语进行实际交流。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
2.情境教学法：创设各种情境，帮助学生理解课文内容，提高学生的交际能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：《外研版初中英语九年级上册》2.多媒体教学设备：用于展示图片、视频等教学资源。
3.教学卡片：用于操练词汇和短语。
外研版九年级上册教案带教学反思
外研版九年级上册教案带教学反思教案一：Unit 1 My New Teachers教学目标：1.通过听说读写的活动，帮助学生熟悉并掌握新学期的教师介绍内容。
2.通过小组合作和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和学习策略。
4.培养学生的合作意识和集体荣誉感。
教学重点：1.掌握并能正确使用教师职业相关词汇。
2.能用简单的句子向他人介绍自己和其他人。
3.通过阅读理解课文，在课文中找到与教师介绍相关的信息。
教学准备：1. PPT展示教师职业的图片和词汇。
2.学生课本和练习册。
教学过程：一、引入（5分钟）1. Greetings and warm-upT: Good morning, everyone! How are you today? I hope you all had a great summer vacation. Now let's start the new school year together. Look at the pictures on the screen. Can you tell me what jobs the people in the pictures do? (显示教师职业图片，引导学生回答)T: Great! They are all teachers. Now let's learn some vocabulary related to teachers. Please look at the screen. (展示教师职业相关词汇，教师、校长、语文老师、数学老师等)2. PresentationT: Now let's learn how to introduce ourselves to others. Watch the presentation slide and listen carefully. (展示自我介绍的PPT，教授句子结构和表达方式)二、学习活动（35分钟）1. Listening and speakingT: Now, let's practice introducing ourselves. I'll make an example first. (教师演示如何向他人介绍自己，然后学生两两合作进行练习)T: OK. Now let's have some pairs share theirintroductions with the whole class. Who would like to be the first?(Student response)2. Reading comprehensionT: Now let's move on to the reading part. Open your textbooks to page 2. Read the passage silently and answer the questions. Take turns to ask and answer with your partner. (学生阅读课文，然后完成课后问题，再与同桌合作讨论答案) T: Good job! Let's check the answers together. (展示答案并给予评价)3. Role playT: In the passage, there are some dialogues about introducing new teachers. Now, let's make a dialogue ourselves. Work in groups of four and choose two people as new teachers. The other two will be students who are introducing the new teachers. (学生分组合作，展开角色扮演) T: Great performances, everyone! You all did a wonderful job!三、巩固与拓展（10分钟）1. Workbook exercisesT: Open your workbooks to page 2 and complete the exercises. (学生完成练习，并与同桌核对答案)T: Let's check the answers together. (展示答案并给予评价)2. HomeworkT: For homework, I'd like you to write a short paragraph to introduce one of your new teachers in English. Use thesentence patterns we learned today. Don't forget to includehis/her name, subjects he/she teaches and his/her favorite activities. Tomorrow, we will share the paragraphs in class.教学反思：通过本堂课的教学活动，学生对教师职业及相关词汇有了初步了解，并有机会运用到实际生活中。
外研版九年级英语上册全一册教案设计
外研版九年级英语上册全一册教案设计Module 1 Wonders of the worldUnit 1 It's more than 2，000 years old.【教学目标】【教学思路】本单元的教学内容是第一模块中的第一单元，通过提供必要的图片、背景等为学生创造一个全新的语言氛围。
首先，学生们刚刚假期归来，通过询问他们“假期去过哪里？”“在那儿做过什么？”和“新学期的打算是什么？”导入新课。
以学生感兴趣的话题开篇，重点在于培养学生的学习兴趣。
因此，教师并未对书上的图片进行讨论，而是从自然景观和人造景观谈起，帮助学生为第一部分的听力做了充分的准备，使得他们在听时能快速地抓住细节成为可能。
【教学准备】黑板，录音机，单词卡片，教学图片，多媒体，配套的资料，配套的巩固练习册等。
【教学过程】Step 1 Warming up & Leading in1．师生问候。
2．师生对话，谈论假期生活。
如：新学期开始，学生又见面了。
教师给几分钟的时间让他们谈论假期的生活和对新学期的展望。
T：Boys and girls，new term is coming.What did you do during the summer vacation？Where did you go？Let's talk about them.The teacher asks some students to talk about their summer vacations and gives some help if necessary.T：OK.Everyone had a good time on vacation.What are your new term's resolutions?(引导学生回答：I'm going to get good grades.)活动小结：新学期开始，教师通过让学生自由谈论假期生活和新学期的计划导入新课，活跃了课堂气氛，也能让学生比较迅速地进入到课堂状态中，调动他们的学习积极性，从而消除了第一节课的紧张感。
外研版英语九上Module 1《Wonders of the world》(Unit 2)教学设计
外研版英语九上Module 1《Wonders of the world》（Unit 2）教学设计一. 教材分析《Wonders of the world》是外研版英语九上Module 1《Wonders of the world》（Unit 2）的主题。
本课主要介绍世界七大奇迹，通过阅读和听力活动，让学生了解这些奇迹的历史背景、建筑特点和所在地区。
教材包括阅读文本、听力文本、语法讲解和练习题等，旨在提高学生的阅读理解能力、听力技巧、语法知识和词汇量。
二. 学情分析学生已经学习了Module 1的前两个单元，对英语有一定的听说读写能力。
他们在学习过程中掌握了基本的语法知识和词汇，能够进行简单的日常交流。
但部分学生对历史和地理知识较弱，可能对文本中的历史背景和地理概念理解困难。
此外，学生的阅读速度和听力技巧有待提高。
三. 教学目标1.知识目标：–掌握与世界七大奇迹相关的词汇和短语。
–了解每个奇迹的历史背景、建筑特点和所在地区。
–提高阅读理解和听力技巧。
2.能力目标：–能够用英语描述世界七大奇迹。
–能够听懂关于世界七大奇迹的英语对话或短文。
–提高学生的阅读速度和听力水平。
3.情感目标：–激发学生对历史和地理知识的兴趣。
–培养学生的团队合作精神和口头表达能力。
四. 教学重难点•词汇和短语的掌握。
•阅读理解和听力技巧的提高。
•对文本中历史背景和地理概念的理解。
•描述世界七大奇迹的语言表达。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成小组任务，激发学生的学习兴趣和团队合作精神。
2.情境教学法：创设相关情境，帮助学生理解文本内容。
3.交际法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口头表达能力。
4.视听法：利用多媒体资源，提高学生的听力技巧。
六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
–准备相关的历史和地理知识资料。
–制作多媒体课件和教学卡片。
2.学生准备：–预习教材内容，了解世界七大奇迹的基本信息。
外研版初中英语九年级上册教案：Module 2
Module 2 Unit 1 Confucius’ works are read by many people（外研版初三上册）一、课型：Listening and speaking二、教材分析本模块以谈论中外伟人和他们的著作为话题，要求学生听懂、读懂有关评价名著的对话和文章，同时正确掌握被动语态的基本结构以及一般现在时的被动语态。
三、教学对象分析１、本学期学生已经进入初三的学习，有了前两年扎实的基础，对于一定的文学常识也会有所了解，因此，关于孔子、莎士比亚及马克吐温的讨论也应该会顺利展开；２、被动语态的学习进入第二周，学生在对其感悟的基础上会试着想去尝试在表达中使用它，这恰好符合了听说课的特点，教师应多为学生创造练习和展示的机会；３、学生还需要教师在学习策略和情感态度方面的给予规范和引领。
四、教学目标1、知识和技能目标（词汇、语音、语法、功能、话题）（行为目标描述，可测量）（１）词汇：能够正确使用下列单词和词组：work, influence, thought, wise, copy, as far as, not…any more, millions of理解下列单词和词组：thinker, What’s up? Monthly, literature （２）语音：正确朗读带有一般现在时被动语态的句子。
（３）语法：掌握一般现在时的被动语态的概念和用法。
（４）功能：掌握表示同意和不同意的表达方式，如I agree/ don’t agree with…掌握表达观点的表达方式，如I /We think …（５）话题：关于三位伟大作家及其著作展开讨论。
2、情感目标：读书是人类获取知识的重要途径，通过本课的学习，引导、教育学生要多读书、读好书。
通过读书吸收前人的智慧，不断丰富学识和提高自身素质。
3、学习策略：（１）在语境中感知被动语态的结构及用法。
（２）能与同学讨论、交流对文学作品的看法。
4、文化意识：加深对中国传统文化的了解，加强对西方著名作家、戏剧家及其文学作品的了解。
Module3Unit1外研版英语九年级上册教案详解
在实践活动和小组讨论环节，学生们的参与度很高，讨论热烈。但我也注意到，有些小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分，部分学生过于依赖同伴。为了提高讨论效果，我计划在接下来的教学中，加强对学生讨论过程的引导，鼓励他们独立思考，提高解决问题的能力。
1.语言能力：通过学习本单元，学生能够熟练运用与饮食、健康相关的词汇和句型，用英语讨论日常饮食习惯，提高口语表达能力。
2.文化意识：了解并尊重不同国家的饮食文化，培养学生跨文化交际的意识。
3.思维品质：通过阅读、讨论等环节，培养学生独立思考、批判性思维，对健康饮食有更深入的理解。
4.学习能力：学会自主查阅资料，运用所学知识分析问题、解决问题，提高自主学习能力。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点，设计有针对性的教学活动，如词汇游戏、角色扮演、小组讨论和写作指导，帮助学生克服难点，确保他们对核心知识的理解和掌握。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《Module 3 Unit 1外研版英语九年级上册》中的"Healthy Eating"。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过自己的饮食习惯？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家对健康饮食的兴趣和好奇心，让我们一同探索健康饮食的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解健康饮食的基本概念。健康饮食是指摄取营养均衡的食物，它对维持身体健康和提高生活质量至关重要。
Module6Unit1外研版英语九年级上册教案详解
-难点一：词汇的准确运用
-详细内容：学生在描述人物变化时，对词汇的准确运用容易出错，如混淆change, transform等词的用法。
-突破方法：通过例句、词义对比和实际情境练习，帮助学生准确把握词汇含义和用法。
-难点二：语法的正确使用
-详细内容：在描述人物变化时，学生容易混淆过去时和现在时的使用，导致句子出现语法错误。
4. Section 4：写作练习，描述一个熟悉人物的变化，并给出原因和结果。
-核心词汇：change, describe, reason, result
-核心句型：write about changes in a person, use past simple and present simple tense
（二）新课讲授
1.理论介绍：首先，我们要了解“变化”的基本概念。变化是指人或事物在一段时间内发生的不同或发展。它是生活中常见的现象，有助于我们了解自己和他人。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人物在实际生活中的变化，以及如何通过英语描述这些变化。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇和短语（如change, appearance, character等）以及过去时和现在时的正确使用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
此外，今天的课程让我意识到，在教学过程中，我们要关注学生的情感态度培养。通过分享个人和他人成长变化的故事，引导学生形成积极向上的情感态度，有助于他们更好地面对生活中的挑战。
最后，我将会根据学生们的反馈和课堂表现，对教学内容和方法进行调整，以期达到更好的教学效果。教学相长，我也将不断学习，提升自己的教学水平，为学生们提供更优质的教育。
外研版九年级上册第2单元的阅读课Thanksgiving
3. 拓展课外资料，利用图片、文字和视频，让学生学习、理解和鉴赏国外文化，拓宽国际视野，增进国际理解。
【情感态度与价值观】
1.学习国外文化的同时，培育中国情怀，坚定文化自信，并拓展国际视野，增进国际理解。
本节课主要通过读、写的训练，让学生学会描述节日。本单元共设计了6个活动。其中活动1要求学生描述所给图片，活动2-4，要求学生阅读感恩节的短文，并完成表格填空和选词填空两个练习。活动5-6要求学生根据范文写出有关节日的文章。
从学习内容来看， 活动1-2是课文阅读部分，是本节课的重点内容。活动3-6是读后的输出内容。活动3对文本内容的简要概括，活动4是对文中语言知识能力的巩固。活动5-6是读后的提升环节——写作。是本节课的难点。
What do people often do on that day?
Expand “make short speeches”
教学建议
本节课的重点在于对课本阅读材料处理及读后写作能力的提升，难点在于读后的写作输出。本课文章学生不陌生，不易引起学生的兴趣，文章篇幅较长，学生易产生阅读疲倦，初中学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。因此我采用问题引领学生的思维，多设计引发学生深度思考的问题，多拓展学生不知道的文化知识，充分利用多媒体和视频资料，激起学生的求知欲和好胜心，吸引学生去读。以问题为内驱力，注重启发引导，培养学生分析、概括能力，让课堂真正成为学生的课堂，让学生学得愉快。同时在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观，实现英语学科的育人价值，使英语学科素养落地。
新外研版九年级英语上册Module3 Unit2 阅读课教学案
Module3 Unit2 阅读课教学案第一部分学习要求：学习目标：1、知识和技能目标1).话题：Famous people2）语音：能够掌握长句子的断句。
3）词汇：学会正确使用本单元单词。
4）语法：能够综合运用原因、目的、结果状语从句。
5）功能：能够介绍自己心目中的名人，并能够解释原因。
2、技能目标：1. 能够通过阅读了解英雄人物的生平，并对重要事件按时间顺序排序。
2．能够根据时间轴提示写一篇文章介绍袁隆平。
3. 能够写一篇文章，向他人介绍自己心目中的英雄人物。
3、学习策略：学会预习，学会合作。
4、情感、态度和价值观目标：能够通过阅读名人传记，学英雄人物，从中懂得做人的道理，用于担当，甘于奉献，体验人生价值的真谛。
学习重点:能够综合运用原因、目的、结果状语从句。
学习难点：能够向他人介绍自己心目中的英雄人物。
学法指导：1.课前通过自学单词和预习课文，解决学案中的问题。
2.课上通过合作探究、展示交流，解决重难点。
3.课后自我总结归纳。
第二部分学习过程：一、课前预习导学：（一）根据汉语写单词：加拿大_________________加拿大的；加拿大人旳_________________（感觉）不适的，生病的_________________军人；士兵 _________________医治；治疗 _________________战争_________________伤；伤口 _________________受伤的 _________________了解；意识到 _________________垂死的；即将死亡的_________________照顾；照料 _________________工具；器械 _________________发明；发明物_________________ 有用的；有益的_________________休息；睡眠_________________他自己_________________做成；（尤指）设法完成_________________手术_________________（使）继续_________________（二）根据汉语写短语：为……而死___________________________ 照顾；护理___________________________ 那时候___________________________ 独自一人___________________________死于……__________________________ 必须，不得不___________________________接近___________________________ 以便___________________________（三）读本单元课文，把你认为重要的句子和不理解的句子写在下面，你能划出重要或不理解的地方吗？————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————二、课堂学习研讨I.Listen to the tape of Para.3and Choose the best answer.（）1. Norman Bethune came to China in ____.A. 1916B. 1890C. 1938D. 1912（）2. Norman Bethune wrote books so that ___.A. he could introduce others’ new researchesB. he could introduce his new researchesC. doctors could learn about new diseasesD. doctors could learn about new treatentsII．Do Activity3.III. Listen and repeat三、当堂训练巩固Comple te the passage below according to the text we’ve learned.Norman Bethune is one of China’s most famous ______. He______________ to helping th e Chinese people. He was born in ____ and becam e a doctor in 1916. He came to China to open________ to give treatments to local people and _______.He also wrote books s o that doctors could learn about ______________. He died because he did not stop to ____________ his hand in an operation. But He is still remembered in both ________ and China.学生小结：教师小结：四、课后拓展延伸【I, II,为必做，III为选做】I.完成导航本单元练习题II.用括号内所给单词的适当形式填空。
外研版英语九上Module 4《Home alone》教学设计
外研版英语九上Module 4《Home alone》教学设计一. 教材分析《Home alone》是外研版英语九上Module 4的一篇阅读文章，主要讲述了一个12岁的男孩Alex在父母外出时独自在家，经历了恐惧、孤独、成长的过程。
文章情节紧凑，富有悬念，适合学生进行阅读和讨论。
通过对本文的学习，学生可以提高阅读理解能力，学习到日常生活中的安全知识，提高自我保护意识。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够独立阅读中等难度的文章。
但部分学生对英语阅读仍存在恐惧心理，阅读速度和理解能力有待提高。
此外，学生在日常生活中对安全问题的关注度不高，需要通过本文的学习，提高他们的安全意识。
三. 教学目标1.知识目标：–能够正确拼读和理解文章中的生词和短语。
–能够理解文章的主旨和细节信息。
–能够运用所学知识，进行日常生活中的安全判断和自我保护。
2.能力目标：–提高学生的阅读理解能力，提高阅读速度。
–培养学生的猜测词义、推理判断的能力。
–提高学生的口语表达能力和小组合作能力。
3.情感目标：–培养学生独立思考和解决问题的能力。
–提高学生对家庭安全的关注，增强自我保护意识。
四. 教学重难点•能够正确拼读和理解文章中的生词和短语。
•能够理解文章的主旨和细节信息。
•能够运用所学知识，进行日常生活中的安全判断和自我保护。
•能够运用文章中的词汇和短语，进行口语表达。
•能够理解并运用文章中的推理判断和逻辑关系。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
2.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队精神和自主学习能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作包含文章内容、图片、问题等教学PPT，方便学生直观地理解文章内容。
2.学习资料：准备与文章相关的学习资料，以便进行拓展学习。
山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校外研版九年级英语上册教案：Module1Unit2阅读
1.理论介绍：首先，我们要了解现在进行时态的基本概念。现在进行时态是用来描述正在进行的动作或状态。它在日常交流中非常重要，因为它可以帮助我们更准确地描述当前的情况。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了现在进行时态在描述Robinson Crusoe在荒岛上的生活时的应用，以及它如何帮助我们更生动地描述场景。
二、核心素养目标
1.提高学生的语言理解能力：通过阅读课文，培养学生获取、理解文章主旨及关键信息的能力，加强学生对词汇、语法等语言知识的掌握。
2.增强学生的文化意识：使学生了解并尊重不同文化背景下的价值观和表达方式，提高学生的跨文化交际能力。
3.培养学生的思维品质：在学习过程中，引导学生运用批判性思维和分析能力，对文章内容进行深入探讨，形成自己的观点和见解。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对现在进行时态的概念和应用有了更深入的理解。通过引入日常生活中的实例，他们能够更好地将所学知识与实践相结合。尤其是在小组讨论和个人目标表达的部分，学生们积极参与，用英语分享自己的观点，这让我感到非常欣慰。
然而，我也注意到在词汇运用方面，部分学生仍然存在困难。比如在描述个人目标时，他们有时会选用不太恰当的词汇，这说明我们在词汇教学方面还需要加强。在今后的教学中，我会尝试引入更多的例句和实际情境，帮助学生更好地记忆和运用词汇。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了现在进行时态的基本概念、重要性和应用，同时也学习了如何用英语表达个人目标。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
外研版九年级上册英语全册教案设计
外研版九年级全册教案Module 1 Wonders of the worldUnit 1 What is a wonder of the world?上课教师学生年级教材课时教学设计课型Listening and speaking教材分析This unit aims to review the learnt tenses so far and help students to be able to present some important and creative ideas about writing a school magazine.教学目标To learn and understand the topic words through talking and listening.To know something about the pyramids and the Grand Canyon.To understand the conversation about starting a school magazine involving different tenses.知识与能力 1. Vocabulary and expressions: ancient, club, composition, pupil, meeting, call, event, listen up. That’s news to me. Anyone else?2. To enable the Ss to express in different tenses according to the set situations.3. To learn to give ideas on writing a school magazine.过程与方法 1. Top-down approach, enabling Ss to understand and talk about writing a school magazine.2. To learn by listening, speaking and discussing.情感、态度与价值观To help students enlarge their vision on wonders of the world and help to know more about writing a school magazine of their own.教学过程教学步骤教师活动学生活动活动目的Step 1Lead-in Start the lesson by showing groups of pictures about the wonders of the world on the screen including the ancient pyramids. Ask students to talk about the picture on Page 2.T: Where can you see the pictures and the brief introduction probably? (Newspaper / the Internet / Magazine…)T: Yes, magazines like Crazy English / National Geography…Who started…?Learn the new vocabulary. (ancient, pyramid, review, wonder…)Have a talk about the picture using the words in Activity 1. Learn a bit about magazines. Get the Ss to be attentive and focus on the theme of the lesson. (Magazine)Step 2Listening &Vocabulary Play the tape and check the words. Listen to the tape again. Make up possible questions according to the answers. Give examples. Listen and check the words. Make up questions according to the given answers.( Wh-questions) Practise listening and get specific information. Check their understanding by making questions.Step 3.Listen &read Play the tape for the 1st time. Ask Ss questions.T: What are the children doing?Is there a school magazine inDa Ming’s school?Listen to the tape and get the answers. Listen to get a general idea for the 1st time.Play the tape again and ask students to decide T OR F.①Crazy feet is a band.②Becky Wang started a school magazine.③Da Ming watched the interview on TV yesterday④Tony is writing a composition. Listen more carefully for the 2nd time. Decide whether they are true or false. Check the answers with the class. Listen for the specific information and understand the details of the conversation.Step 4.Read Play the tape again and get Ss to practise the conversation. Check the language points. Focus on everyday English and useful expressions.(Listen up, Anyone else? do some review, do an interview, on=about, get better grades)Get Ss to make a list of the articles in magazines.Check the answers in Activity 4. Read theconversation aloud, and read in role. Answer the questions in Activity 4. Practise reading and go over how to give suggestions when in discussion. Learn more about writing a school magazine.Step 5.Pair work Go through the five questions and highlight the key words. Ask for more answers on Question 3. Ss take turns to answer the questions. Consolidate the key words and transit to the next step by Question 3.Step 6.Discussion Tell the Ss:If your school decides to start a magazine, what are you going to write about? And why? They can make up lists and take Activity 3 as an example.Report their discussion. Work out the lists and talk about their plans to write the magazine. Beginning: Our school will start a magazine. What articles are you going to write... Learn to discuss in the way as the children do. Check Ss’ creativity.作业布置Collect information about the seven wonders of the world. (Pictures and brief introductions)板书设计Unit 1 What is a wonder of the world?school magazine T hat’s news to me!a wonder What’s it about?ancient pyramids listen upwrite a composition Any more ideas?/ Anyone else?do some reviews about… on=aboutdo an interview withUnit 2 Ｉwas on the edge of the Grand Canyon.上课教师学生年级教材课时教学设计课型Reading and writing教材分析By example this unit presents a good way to describe what one sees and feels after a journey. It can help students to know more about the Grand Canyon, and inspire Ss to love and explore the natural wonders.教学目标To get information from the reading material about the Grand Canyon;To learn the way of writing about what you see and your feelings when traveling;知识与能力 1. Vocabulary and expressions: waterfall, stranger, rock, ground, canyon, reply, rise, face, get out of, look over, disappear into, look (across) to…light-dark, clear, huge, beside, below, at the bottom of, reach the top. …too…to…2. To enable the Ss to express in different tenses according to the set situations.3. To love the wonders of the natural world and give facts and opinions.过程方法 1. Interactive approach.2. To improve Ss reading skills and get them to talk and practise writing by imitating.情感、态度与价值观To help students enlarge their vision on wonders of the world and help to write a description of a wonder that they have seen or visited.教学过程教学步骤教师活动学生活动活动目的Step 1Lead-in Ask Ss to show information about the seven natural wonders. (The teacher can get the related pictures ready beforehand)Present words in Activity 1. Talk and give facts about the wonders. Encourage Ss to describe withthe words given. Check up Ss’ homework and start the new topic.(Wonders)Step 2.Ask andanswer Ask Ss to make questions about facts of the natural wonders.Demonstrate and get Ss to follow. Ask andanswer.How tall/deep…is it?It’s…meters tall/deep.Practise asking about detailed information and learn the sentence pattern.Step 3.Read(Skimming)Tell Ss to read the passage in Activity 2. Find out the name of the wonder and its facts.T: Where did the writer visit?How deep/wide/long is it? Read thepassage andanswer thequestions. Find out the facts and write them down in Activity 5. Practise reading skills and get specific information.Step 4Readand match Play the tape and get Ss to follow silently. Find out the main idea of each paragraph. Present the five topic sentences on the screen (Bb).A. The writer arrived there on the rainymorning;B. The first impression/sight of theGrand Canyon.C. The Grand Canyon is the greatestwonder in his opinion.D. Details about the Grand Canyon.E. After minutes’ walk, he came to it.Ss follow the lines and match thetopic sentences tothe paragraphs.(or they canconclude the main idea by themselves if possible) R ead for the main idea of each paragraph. Learn to sum up and help to understand the whole passage.Step 5Read aloudGet Ss to read aloud after the tape and find the details about the trip.①When did he get to the GrandCanyon?②Why was there nothing to see?③Where was he facing on the edge ofthe Grand Canyon?④How did he feel about the Canyon? Read aloud and answer questions in Activity 3. Ask for help if they have any problems. Practise reading and learn about the details, check their understanding.Step 6.Focus Now get Ss’ attention to those phrasal verbs and prepositional phrases. Try to check by agap-filling exercise.(get out of, go through, look over, fall away, on the edge of, look down/across to, at the bottom of, disappear into, ask oneself ) Learn the verbs and phrases. Practising usingthem with thehelp of thegap-filling. Focus on the phrasal verbs and prepositions.Step 7.Match Activity 4Ask Ss to find these words in the passage and guess their meaning within the sentence.Underline thewords and match the Englishmeaning. Practise guessing the meaning of words in the context.Step 8.Writing Tell Ss to imagine they have seen (some of them did see) one of the wonders of the world. Write sentences describing how they felt. Remind them of the four keywords: saw, size, happened, felt.First get them to work in pairs and then report the sentences or passage if possible. Write sentences according to the given beginning. Report theiranswers and tryto make theminto a passage. Practise writing and using the language on the basis of imaging and personal experience.作业布置Finish writing the description of one of the wonders of the world, trying to collect some details and take the text as a model.板书设计Unit 2 I was on the edge of the Grand CanyonThe seven natural wonders of the worldHow tall/wide/deep is it? It’s…tall/wide/tall.get out of on the edge of ask oneselfgo through look down/across to huge=very very biglook over at the bottom of the greatest wonderfall away disappear intoUnit 3 Language in use上课教师学生年级教材课时教学设计课型Revision and application教材分析This unit serves to give a review and summary towards the language points learnt in U1&.2.And it helps to clarify the exact differences among tenses.教学目标To review and check the words learned in this module;To summarise and consolidate tenses learnt before;知识与能力 1. Vocabulary and expressions: height, lift, view, attract, description, location, design2. To enable the Ss to differ the tenses learned in situations.3. To make a poster of a wonder of the world/ one’s hometown.过程方法 1. Formal and interactive practice, task-based.2. Comprehensive ways of practising and consolidating.情感、态度与价值观To help students enlarge their vision on wonders of the world;To make a poster of a wonder of the world or his hometown and help to love one’s motherland.教学步骤教师活动学生活动活动目的教学过程Step 1Revision Ask Ss to watch and listen to the MV Chinese by Andy Lau. Get them to find out the wonder in it.Encourage Ss to describe what they see in it , e.g.The Great Wall is a great wonder.Andy Lau went to the Great Wall.He was singing on it.He has sung many popular songs.…Watch and talk about things appear in the MV. Learn to tell the differences amongthe tenses. Help to establish the concepts of tenses in situations.Step 2.Grammar focus 1. Read through the sentences in the box with the whole class. Call back ideas about the structure highlighted from the students.2. Give hand-out to Ss and ask them to match the exact meaning with the corresponding sentence. (Activity 1)Check the answers right after that. 1. Read aloud the seven sentences. And tell the making-up of each tense.2. Read through the 5 pairs of sentences in different tenses and match. Practise telling the differences and meanings.Step 3.Writing1. Go back to the picture of the Great Wall. Give examples by matching the three parts.The Great Wall + is + about 6,700 km long.Give Ss tips on how to decide.2. Encourage Ss to observe and decide the forms of verbs in different tenses. 1. Observe the subjects and theadverbial or even the phrasal verbs. Match the three parts to make possiblesentences.2. Read through the uncompleted passage and try to give the correct forms of verbs in the situations. Learn to observe and practise language in different tenses.Step 4Speaking 1. Show up the photo of visiting the Great Wall. Get Ss to ask the teacher questions in Activity 4. (Example)Get Ss to work in pairs, and ask and answer the questions.2. Present wonders in the local area.Get Ss to talk about them. 1. Ss follow theteacher and make up their ownconversations.Perform in front of the class.2. Learn the example in Activity 5 and make a similar introduction to the wonders in local area.Practise speaking and enable Ss to use the language and understand its meaning.Step 5VocabularyGame Present nine pictures about wonders of the world, each of which links an exercise in Activity 6/8. Get Ss to finish them first and check in forms of game. Elaborate on the Pyramids in Egypt. (More related photos) Finish the multiple- choices exercises and choose the pictures they’re interested in to check the answers. With the help of games, Ss can review the phrasal verbs and concepts of tenses.Step 6.Listening Present the three photos in Activity 7Ask about facts about any one of them. Play the tape for Ss to learn more. Listen and match the notes with the photos.Check the answers after listening and report about the three wonders with the help of the table.Learn more about the three wonders, practising describing.Step 7.Around the world Get Ss to look at the picture and read silently through the introduction. Give questions to check theirunderstanding. Read and decide, trying to grasp the main information. Learn about another wonder of the world.Step 8.Module task Tell Ss to work in groups of 4. Read through the instructions. Help them to decide what to write about.Hold up a show-and-tell session where Ss can display and discuss. Work in groups of 4 and write about one wonder they like. Collect sufficient information and make the poster. Take part in the show-and-tell session.Take this task as an extensive learning activity to get Ss to learn more about the wonders.作业布置Finish off the poster after class and get ready for the show at the back wall of the classroom. Prepare the show-and-tell session in groups of four.板书设计Unit 3 Language in useStructures of different tenses ancientThe Great Wall is a wonder… modern wondersAndy Lau went to the Great Wall. naturalHe was singing on it height—What’s the height of…?We are listening to him now. on the journey of…He has sung many pop songs. because / because ofHe will visit it some other day.Module 2 Great books一、教学内容分析本模块的话题是谈论书、作家、思想家、戏剧、电影、诗歌等。
外研版初中英语九年级上册阅读教学设计与案例分析
Module 1 My First Day at Senior HighI. 教学内容分析Introduction部分通过几个问题让学生学习有关课程的英语名称，让学生初步了解高中阶段的学习内容，并让学生就自己喜欢的学科展开讨论，消除学生对新环境的陌生，积极表达自己的意见看法，营造良好的学习氛围。
Reading and V ocabulary部分是本模块的主要内容，文章主要是一名高中学生以日记的形式比较了初、高中学校的异同，描写了高中英语课的教学，引导学生热爱现有的班集体。
通过阅读，学习相关的生词，让学生对教师、班级、学生以及学校等情况英语表达有个一个初步接触和了解；要求学生通过阅读，初步了解以-ing和-ed结尾的形容词在句子中的作用。
Grammar 1部分通过复习一般现在时的用法，使学生熟练掌握该时态的正确形式，然后再和现在进行时的比较，使学生深化对两种时态含义的理解，从而提高写句子的能力。
Listening and V ocabulary部分学习生词及其构词法（学习动词、名词和形容词的后缀及三者之间的相互转换），并为听力活动以及今后学习打下词汇基础，通过听力活动巩固所学词汇并加以运用。
Grammar 2部分学习-ing和-ed结尾的形容词，并通过相关的练习学会如何正确使用这两种形式的形容词。
Pronunciation部分学习-ed结尾的单词的发音，掌握三种词尾后加-ed的发音规则。
Speaking部分通过三副美国校园生活的图片来引起学生的兴趣，回答模块提出的问题，对美国学校进行相关的描述，并与中国学校进行比较，提出自己的看法。
Writing部分通过阅读一名美国中学生写的电子邮件，并通过回答问题的方式，培养学生基本的造句能力，为写一封关于自己学校的回信作准备。
Everyday English and Function部分两位新生就语言学习的话题展开讨论，通过学习日常用语、练习对话，使学生掌握在真实语境下使谈话继续进行的基本表达方式。