语文描写手法PPT课件

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高考语文专题复习课件：环境描写的常见手法及作用

日天气情况，烘托一种热的令人鼓噪的气氛，推动情节继续发展，口渴人要“喝酒”。于是买酒，便中计。
酒至半酣,忽阴云漠漠,骤雨将至。从人遥指天外龙挂,操与玄德凭栏观之
，操曰:“使君知龙之变化否?” …… ——《曹操煮酒论英雄》
——推动情节发展
《林教头风雪山神庙》中对风雪的描写，虽着墨不多，但确实给人以“风大雪紧”的印象；更重要的是……
自然环境描写的一般作用
小结：自然 ①交代故事发生的时间、地点或照应题目。 ②渲染气氛、奠定情感基调。 ③烘托人物,揭示人物心境，表现人物性格。 ④推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。 ⑤暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。
第9章扩声系统调音
考题示例：
第19题.指出第5自然段中景物描写所采用的
清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。
（０８年浙江卷《米》）
——交待故事发生的时间、地点
天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。” ——《十里长街送总理》
——渲染气氛，烘托人们沉重悲痛的心情。
一个粉妆的世界？
因为她正是为这无限美好的江山而献身；她对革命胜利的信念无比坚定，所以她看到寥落的晨星，就惊喜地呼告；“啊！妈妈，天晴啦！” 这是她为革命献身的崇高精神境界的折射！
“我在朦胧中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的
雪花,拥抱了全市镇。” ——《祝福》
小说类文本阅读
——环境描写的常见手法及作用
第9章扩声系统调音
教学目标：
1.了解小说中（自然）环境描写的常见手法和作用；

部编版八年级语文上第三单元写作《学习描写景物》PPT课文课件

。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在
院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子
像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐
下愈的来电愈线粗上，了下，坠一成只弯挨弯着的弧一形只。，再不飞动，也仰不视嗡叫，黑乎乎的，电线
可从宏观着眼，也可从微观入笔；
有远景，有近景…… （首句点题）它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。
最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。
第三，动用多种感官
例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿……像星星，还眨呀眨的。”
这一段调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁华似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。
跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着
飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
微观
池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一
角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形；
啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的
草窝里蹦跳。
最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关
住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们
却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
贾平凹的《风雨》
主要从自然景物、动物、人等几方面进行描写。文中有远景、近景，还有俯视和仰视……
文中有宏观的描写，如对树林子的描写；有微观描写，如柳条“乱得像麻团”“杨叶千万次的变着模样”等。作者观察得非常仔细，如“槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了……哗哗啦啦脱落下来，软成一堆”等的细节描写，不仅让读者看清了葡萄蔓的情状，还听到了声音。

八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件(共32张PPT)

八年级上册第三单元写作《学习描写景物》课件(共32张PPT)(共32张PPT)部编版语文八年级上册第三单元写作：学习描写景物1.学会用多种表达手法，多角度的描写景物。

2.引导学生合作探究课本中的景物表达法，学会多角度写景。

3.培养学生热爱大自然的情感，提升审美情趣。

习作目标赏析下列语句是如何描写景物的？例句：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。

叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。

叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

——朱自清的《荷塘月色》描写景物中，为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如：可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可写想象虚景。

通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分，鲜明，让读者如临其境，更真切地感受到景物的魅力。

今天我们就来学习如何多角度地描写景物。

什么是景物描写？景物描写指对景色及周围陈设的描写。

包括两种形式：全篇景物描写和在写人、记事、议论中插入景物描写。

一、抓住景物特征二、选好观察角度三、安排描写顺序四、运用多种技巧五、务必融情于景景物描写的方法：一、抓住景物特征《三峡》：雄奇险拔，清幽秀丽描写景物要抓住景物在形状、色彩、声音等方面的特征。

回顾课文，自主梳理写景方法。

篇目景物特点景物描写方法例句《三峡》山的高大险峻正面描写和侧面烘托重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。

景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

【机构专用】第11讲《阅读理解》--描写手法赏析课件-2020-2021学年七年级语文部编版下册

※总的说来，在阅读写人类记叙文时，我们可以采用设问法来理解文章，也就是自己提四个问题： 1）这篇文章记叙了几个什么样的事情？ 2）这几件事表明了人物具有什么样的性格特征？ 3）表达了作者对人物什么样的感情？ 4）从人物的这些性格特征上面我们获得了什么启发，明白了什么道理？
环境描写
包括自然环境和社会环境的描写。自然环境描写的作用：
1）下列对本文的理解和分析，正确的两项是 A.C
A．第六自然段画横线的句子在文中的作用是为下文埋下伏笔。 B．联系标题“窑变”，可以看出，这篇小说重点刻画的人物是民工司
机。 C．从第17自然段画线句子可以看出，人要想成为如鲁山花瓷一样的瓷
中极品，有时需要经历“窑变”。 D．第九自然段画横线句子“他不想再纠缠下去，转身就走”可以看出，
（1）开篇点题，揭示文章的内容；统领全篇；奠定全文感情的基调；吸引读者阅读的兴趣。（2）一口炒锅在手，或翻或转，动作流畅自然。（3）为人处世如做乡宴，注重本色底味；做人要有人味，一个人如果只注重做表面功夫，他只能是一个浮夸的人。（意思接近即可）（4）排比．赏析点：婚宴“备宴”时的热闹、欢快景象；喜宴菜品的丰盛；厨师精湛、娴熟的烹饪技艺．
①照应前后文或标题，
②交代故事发生的时间、地点、天气及人物活动的空间，
③渲染某种环境气氛， ④烘托人物的某种情感，
⑤预示人物的命运，
⑥表现人物的某种性格，
⑦推动故事情节的发展， ⑧为下文某种情况的出现作铺垫，
⑨揭示文章主题等。
社会环境描写的作用： ①交代故事发生的某种时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， ②渲染某种环境气氛， ③衬托人物心情， ④推动故事情节的发展， ⑤为下文埋下伏笔， ⑥深化主题等。

初中语文作文写作技巧PPT课件

如果你在这时听到一阵比刚才更大的喧闹声，那定是领饭菜的同学来了。这下就更热闹了。有人施展
出“长臂猿”功夫，在后面就伸出手来抢菜勺；有的人大概在家不怎么做事，盛起饭来就像“小鸡啄米”，一小块，一小块，急得后面同学大喊：“怎么这样慢？”也有人一直发扬着谦让精神，默默站在队尾。教室里炸开了锅，偶尔还会传出两声“老师，多给点儿”，“哇，你的鸡腿好大”之类的话语。
午餐时间
“叮铃铃”，随着第四节课下课铃的打响，悠扬舒缓的音乐响了起来。哈，我们的午餐时间到了。（情景描写）
瞧，那些领饭菜的同学飞一般地冲下了楼，而楼上的风景更精彩：胡吉松迫不急待地蹦到了等会儿放饭桶的桌子旁，一边还伸手拉过他的“好哥儿们”黄水遥，嘴里不住叫着：“快，快点来！”而裴蕾却似乎要保持她“大家闺秀”的风范，不急不忙取出饭盒，慢慢地解下塑料袋，把勺子、盒盖摆放好后，才缓缓走到队伍的末尾。（细致描写）
②汪国真曾经写道：“失意时，唱一首歌；烦恼时，写一首诗，因为生活总是美好的。” 每当我面对失败时,—想起这句话,心境就异常宽阔起来。(—个考生中考作文的开头)
实战演练：
请同学们以中午在学校就餐时的情形或发生的事情为内容,写作一篇题为《午餐时间》的记叙文。
要求：①可以概述午餐时的情形，也可以记述一件特定的事情。②文章应重在表现课外同学学习之余的乐趣，表现同学们的精神面貌（如勤奋刻苦、团结友爱等）。③语言生动活泼。
1、从生活中截取一段甚至一片做具体描绘，角度要选准，开口要小。
2、不要用叙述代替描写，而要善于细致描写,例如人物的外貌、语言、动作、神态、心理描写以及景物描写。
3、不要做故事的评判者，少议论，要通过对故事的记叙和描写折射出主题思想。
4、要把自己放在故事中，即写出真情实感。

语文中的描写手法

概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） • 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉
• 人物描写的方法：外貌（含神态）、语言、动作、心理 • 【人物描写】 1.外貌描写（肖像描写），对容貌、衣着、神态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写。 2.动作描写，是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。 3.语言描写，是通过个性化的人物语言来刻画人物性格的一种描写方法。 • 4.心理描写，是通过剖析人物的心里活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特
语文描写手法
描写的对象：人物描写、景物描写、场面描写、细节描写
描写角度：正面描写、侧面描写
• 环境描写（景物描写）分为：自然环境、社会环境 • 自然环境描写，是交代人物活动的地点；点明季节、气候、时间；渲染气氛，烘托人物心情；推动故事情节发展；点明和突出中心的作用；为下文做铺垫。
• 社会环境描写，一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。 • 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、
Байду номын сангаас

写作通识之景物描写(课件)部编版语文六年级下册

帅哥教学：【视觉】秋天来了,落叶如断翅的蝶,做着最后的盘旋。它们用尽最
后的气力甩出极美妙的孤线,落地后仍不甘心,追着秋的舞裙飞旋。
【听觉】秋吹着古老的风笛掠过树叶,叶儿仿佛受到了感染,你催促着我,我催促着你,笑着,闹着,从母亲的怀抱中挣脱。“我们长大了
", 空气中满是叶儿幸福的呼喊。
【味觉】谁说秋风苦涩,谁说秋阳无味,那过嘴边的片片落叶,不正如清爽的薄荷,沁人心牌。
夜晚的天空黄昏的太阳
练习讲解
夜晚的天空
夜深了,墨蓝的天,像经清澈的水洗涤过,水灵灵,洁净浄,既柔和,又庄严;没有月亮,没有游云,万里一碧的苍穹,只有闪闪烁烁的星星,宛若无边的蓝缎上的洒印着数不清的碎玉小花儿。
练习讲解
黄昏的太阳
天已近黄昏,太阳慢慢地钻进薄薄的云层,变成了一个红红的圆球。西边天际出现了比胖娃娃的脸蛋还要红还要娇嫩的粉红色。太阳的周围最红,红得那样迷人。红色向四下蔓延着，蔓延了半个天空,一层比一层逐渐淡下去,直到变成了灰白色。天空中飘浮着柔和的、透明的、清亮的、潮乎乎的空气。
为了防止橘子们孤芳自赏，男子决定当一回好人，摘下橘子……橘子握在手里，有一丝冰凉，坑坑洼洼的，手感也不是很好，但口感应该还不错……于是男子急忙剥下橙黄的橘子皮，登时闻到一股淡淡的“香味”，这莫非就是成熟的味道，男子急忙放入口中一瓣，又酸又涩，口感不佳。男子叹了口气……
触觉、嗅觉、味觉
太过寂寞啊……
这一树橘子外形浑圆、色泽鲜亮，刚好拳头大小，真是不错，独自生长于此，未免
太过寂寞啊……
视觉
外形、颜色、大小
为了防止橘子们孤芳自赏，男子决定当一回好人，摘下橘子……橘子握在手里，有一丝冰凉，坑坑洼洼的，手感也不是很好，但口感应该还不错……于是男子急忙剥下橙黄的橘子皮，登时闻到一股淡淡的“香味”，这莫非就是成熟的味道，男子急忙放入口中一瓣，又酸又涩，口感不佳。男子叹了口气……

高考语文《诗歌描写手法复习公开课》精品PPT课件

②全诗动静结合，写出了兰溪山水的明秀美好、蓬勃生机。
雨后池上·刘敛
一雨池塘水面平，淡磨明镜照搪揖。
东风忽起垂杨舞，更作荷公万点声。
从“动”“静”的角度分析全诗。
①一、二两句以“水面平”、“明镜”、“照檐幢槛”写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态美。②三、四两句用 “起”、“垂杨舞”及杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。③ 全诗动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。
结合背景，
读
出诗意情感，
再分析手法
①前两句中，实写淮河两岸舟船背驰，波痕接触也难以做到；
而虚指国家南北分离。后两句中，实写鸥鹭可以南北自由飞翔，
而虚指人民不能自由来往，②虚实结合，表达了作者对国家分
离的痛苦与无奈以及对国家统一强烈渴望。
《鹧鸪天·送廓之秋试》 P221/128
游园不值叶绍翁（南宋）
访戴天山道士不遇 · 李白
犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。
野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。
试分析颈联中“分”、“挂”二字的妙处。
①“分”，化静为动，巧妙地写出野竹高长入天，与云气相接，，使本为“野竹”“云霭”之静景富有动态意味，亦使人联想到随山冈徐徐移动的云雾，不断从野竹梢头飘过的情景。 ②“挂”，化动为静，“飞泉”本写出泉流瀑布之湍急，本为动景，而“挂碧峰”则使悬泉瀑布与碧峰有机地形成一幅静态画卷，呈现出山泉垂挂于陡峭山间的情景。
三、正侧结合: ①对描写对象进行正面直接的描写——正面描写；
②通过对周围人、物、环境等的描绘以表现所要描写的对象——侧面描写（侧面烘托）。
其中，针对人物塑造的正面描写指对人物的外貌、神态、语言、动作、心理等方面的直接描写；如形容女子的美貌：明眸皓齿、貌若仙；另，如“沉鱼落雁”“闭月羞花”则是分别借鱼、雁、月、花等周围外物以侧面烘托女子的美艳动人、使外物都不禁羞涩、驻足了。

高中语文课件-5景物描写手法

2. 这首诗运用了虚实结合的表现手法，请作简要赏析。
①“实”是诗人送别友人时秋夜的环境， ②“虚”是诗人想象别后的明天，自己在归舟中回望苏州只见悠悠白云而不见友人； ③诗人借助想象，运用以虚写实的手法拓展了诗歌意境，深化了送别友人时的留恋、孤寂和感伤。
塞鸿秋·浔阳即景周德清
长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
鉴赏古代诗歌的景物形象
景物描写技巧
积累写景手法
时空（远近、高低、俯仰、内外、早晚、四季）感官（嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉）动静（以动衬静、化静为动、动静结合）虚实（虚写、实写、虚实结合）色彩 (色彩鲜明、色彩渲染、色彩对比）修辞（比喻、拟人、夸张、对比、通感等）点面结合正侧面结合（对比反衬）
达感情）
积累写景手法
时空（远近、高低、俯仰、内外、早晚、四季）感官（嗅觉、触觉、听觉、味觉、视觉）动静（以动衬静、化静为动、动静结合）虚实（虚写、实写、虚实结合）色彩 (色彩鲜明、色彩渲染、色彩对比）修辞（比喻、拟人、夸张、对比、通感等）点面结合正侧面结合（对比反衬）
直抒胸臆、借景抒情、情景交融、抒情手法托物言志、用典抒情、借古讽今、
叙事抒情
描写手法渲染、白描、远近、动静、虚实、
表
视听结合、象征、对比、比兴、
达
联想、侧面描写、烘托、欲扬故
技
抑
巧
修辞手法夸张、拟人、比喻、对偶、
互文、借代等
结构技巧照应（呼应）伏笔铺垫（过渡）等
⑤拟人。一个“弄”字，赋予了“江”以人的情态，写出了江流的生动活泼。
送魏十六还苏州虚实结合［唐］皇甫冉想象

初中语文常用写作表现手法课件

常用写作手法总结
1
常用写作手法：
象征、对比、衬托、烘托、伏笔、铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、
扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、托物寓意、托物言志、借景抒情、借物喻人。
2
象征
象征：通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。象征体和被象征体之间要有共性。
【解析】本题主要考查对文章主要写作方法的理解。照应的句子是：四十年岁月如梦一般消逝，浮现在泪光中的，是母亲憔悴的容颜与坚忍的眼神。
作用：承上启下
14
正面描写 (直接描写)
正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。直接对景物描写为正面描写。如朱自清的《春》直接对人物的肖像、语言、动作、心理进行描写也是。如《我的叔叔于勒》中对菲利普夫妇的描写。正面描写又称之为直接描写，也叫实写。正面描写一般包括动静描写，虚实描写，色彩渲染描写，观察角度变化(俯视、仰视、平视) 描写，点面结合描写五种15 描写方法。
与“欲扬先抑”相反，有时根据需要，也可以运用截然相反的一种写法--欲抑先扬。如果要批评、贬斥某人(物) 的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其 “好处”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好处”转而揭示其害处，由“赞美”转为指责。
18
Hale Waihona Puke 托物寓意托物寓意：是把一个深刻的道理通过对某一物的记叙、描写、议论等表达出来。
12
照应
照应：指作品下文与上文相呼应，即 “回应上文”。作品如前面有伏笔或提示，后面则必有照应。前后映衬，有呼有应，使作品脉络相连，结构严谨。

高考语文专题复习诗歌鉴赏之描写手法课件新人教版

古来圣贤皆寂寞，_____________________。 4．五花马，千金裘。
.
，
。
1
表达技巧分类
描写手法抒情手法
修辞手法篇章结构
确认意象特点 2
古代诗歌鉴赏之
描写手法
. 3
学习目标
1、熟练掌握诗歌鉴赏常用描写手法。 2、规范答题思路，提高运用能力。
确认意象特点
4
常用描写手法
确认意象特点
8
提问方式：
这首诗用了怎样的表现手法？请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法，或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的，有何效果？
答题步骤：
①明确指出用了何种手法； ②结合诗句作具体阐述； ③指出这种手法有效传达出诗人怎样的感情。
确认意象特点 9
牛刀小试：
阅读下面的诗，回答后边的题目。8分绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
确认意象特点
5
常用描写手法
6、对比：可以把不同的人物、不同的生活现象、不同的思想感情，区别得更加鲜明。使美者更美，丑者更丑。
7.动静结合：对景物进行动景和静景的描写，有以静衬动、动静结合等手法。
8.虚实结合：实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象、回忆、梦境。
9、细节描写：人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。包括
人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。
【逐句分析，能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。】
确认意象特点 12
高考链接
一、（07山东卷）阅读下面这首清诗，回答问题。出关① 徐兰凭山俯海古边州，旆②影风翻见戍楼。马后桃花马前雪，出关争得不回头? [注]①关，指居庸关。②旆（pèi），旌旗。（2）“马后桃花马前雪”在艺术表现上有何特点？请作简要分析。【答案】（1）对比、象征。（2）将关内桃花烂漫与关外白雪茫茫两个场景聚集到征马这一关节点上，描写生动，对比鲜明。（3）“桃花”与“雪”分别代指家乡的温馨与塞外的清冷生活，在诗中具有象征意义，蕴 13 确认意象特点含了思乡的情感。

五年级语文作文写作技巧ppt课件

开头：
名言警句开头：列如，题目以勇敢的尝试为题，开头则以失败是成功之母；珍惜时间的
为题，开头可以以一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；明日复明日，明日何其多。
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6
中间：
针对题目来写
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7
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述。
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4
如何给作文润色
学会运用修辞手法：常用修辞手法 1：比喻句的运用：例如太阳好大（太阳高高挂在天空，想活一样的燃烧着大地。下雨的声音好听（下雨的声音仿佛一首首抒情的歌好听极了。）2. 排比如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀可是编辑课那件PPT样的美丽和宽广。35.拟
不用太刻意可和编辑课死件PP板T
3
写作技巧三：
动作描写：一篇好的语文作文，就一定要有好的动作描写，因为动作描述可以很好的润色整篇文章，更好的展现人物的精神面貌。那么到底该怎样进行动作描写呢？人在做任何事情的时候都会有很多个动作，大家只要把所有的动作连起来，并且以刚好到位的文字进行描述，就能写出很有特点的动作描
五年级语文作文写作技巧
如何让学生自主爱上作文
可编辑课件PPT
1
写作技巧一：
肖像描写：肖像描写就是使用适当的语言描述人物
的容貌、穿着、神情等特征进行描述。在进行肖像
描写的时候，大家一定要使用恰当的用语，可以通
过外貌的描写来表达人物的性格和心中所想，通过
语言来阐述人物的内心变化。总而言之，想要更好
的进行肖像描写，就要突出人物的特点和自己想要

高考语文意象描写手法及作用课件

• 4.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
•
送严士元刘长卿
• 春风倚棹阖闾城，ຫໍສະໝຸດ 国春寒阴复晴。• 细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。
• 日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。
• 君去若逢相识问，青袍今已误儒生。
【注】刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。
• 本诗中间四句分别是从哪个角度写景的？试简要分析。
• 此诗颈联写景有什么作用？
• 答案：
• 白云、绿岭、红叶，色彩对比鲜明，更增强了诗情中的画意；映衬了诗人雄姿英发、豪气勃发的人物形象。
•掌握形象---意象
考查点：意象的特征描写的方法意象的作用
• 三、方法总结
• 1.意象的作用
• 明确意象的作用：
• ①塑造背景或点明环境环境特征。这一作用与“营造氛围”有相似之处，但亦有不同，那就是通过多个意象组合——意象群，为人物的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗
• ②衬托感情（借景抒情）抒发情感。一切景语皆情语。凡诗歌中有描写的景物，一般都具有这一作用。
• 回望白云生翠谳②，归来红叶满征衣。圣朝若用西凉簿③，白羽犹能效一挥。
• 注释：①诗作于密州知州任上。是年十月，诗人到郡城南二十里的常山祈雨，回来路上和同官在常山东南的黄茅冈举行了一次习射会猎。②翠谳：苍翠的山峰，指常山。③西凉薄：晋将军谢艾，本书生，善用兵，胜仗无数。④白羽，即白色的羽扇，儒将所持。
•
不然短楫弃家去，万顷松江看月明。
• 【注】孟博，即东汉范滂，《后汉书》记载他“有澄清天下之志” 初平，即黄初平，《神仙传》说他“至五百岁而有童子之色”。
• 颔联在景物描写上用了什么手法？简析其作用?

场景描写作用ppt课件

精选ppt课件2021
2
ห้องสมุดไป่ตู้
2008年高考语文(浙江卷)
乌米〔俄〕阿•马•高尔基
19．指出第5自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（5分）
[答案]
手法： ①衬托（以动写静，以景衬人）；
②分层写景，远近高低结合。
——描写方法作用：①烘托出肃穆静谧的气氛；
②突出乌米孤独无助的处境；
5、推动情节的发展或作为情节线索；
6、揭示或深化主旨。
精选ppt课件2021
10
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精选ppt课件2021
6
2007年高考语文（湖北卷）
日月行色
杨闻宇
16.本文开头两段的场景描写有哪些特点和作用？
[答案]
①选择的是一个日落黄昏、清清河畔的特定场
景，突出了场景的宁静与和谐，具有诗情画意
的意境美。②场景描写与人物描写融合在一起，
人与景互为映衬，相得益彰。
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小试牛刀：阅读《二十年以后》，回答
相关问题。
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12.小说两次写到“一陈冷飕飕的风”，有什么作用？（6分） 13.小说中的鲍勃具有什么样的性格？请简要分析。（6分） 14.小说描写了警察吉米和通缉犯鲍勃“二十年以后”赴约的故事，在“情与法”的冲突中，两个人都面临艰难的抉择。有人说鲍勃值得同情，有人说他罪有应得;有人说吉米忠于职守，有人说他背叛了友谊。你的看法呢？请就你认同的一种观点加以探究。（8分）
4、如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是
揭示人物的性格。