新人教(PEP)版三年级英语下册《Vocabulary》教案_0
新人教(PEP)版三年级英语下册《Vocabulary》教案_12
设计意图：师生互动，让生们更多的亲近老师，有利于接下来教学活动顺利开展。
步骤二：Warm-up
热身运动，师事先在黑板上为孩子们分好四个小组，apple group、 banana group 、orange pea group、pear group，师说口令学生做动作，比如：当师到那个orange这个单词，这一组的同学说两遍这个单词边轻轻的拍两下桌子。
Unit5 Do you like pears?教学设计
授课内容标题
PEP三下Unit5 Do you like pears?
1.整体设计思路、指导依据说明
“兴趣是最好的老师”，本堂课以激发和调动学生的学习兴趣为主，根据新课改要求，按照学本式文礼课堂为指引，以引导学生自主学习，本课时是三年级下册第五单元的A部分，Let’s learn为主Let’s chant为辅。整节课将围绕Let’s learn部分的四个新单词展开，先呈现新知再引入新句型Do you like...? yes,l do/No,l don’t.使学生学会询问别人喜欢吃什么水果，如果喜欢用yes,l do回答。不喜欢用No,l don’t.回答。由易到难，引导学生在生活中使用英语询问和回答别人喜欢的水果。
(2)能力目标：能在具体语境中使用句型Do you like……?并能回答Yes,I do./No, I don’t
（3）情感目标：水果与学生实际生活密切相连，激发学生学习兴趣和提高学习积极性，引导学生多吃水果，少吃肉，让他们明白一天一苹果医生远离我。
4.教学重点、难点分析
教学重点：能够听、说、认读单词句型：banana、pear、apple、orange 句型：Do you like……?及答语Yes,I do./No, I don’t.
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Unit 4 At a farm Part A Let’s learn 教学设计一、单元教学内容分析本单元的教学内容是围绕农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
二、课时教学重难点分析本课时的教学内容是有关农作物的单词学习及相关句型的掌握，针对学生的学习情况来看，有关单词的单数和复数的相关句型的比较和表达在实际运用当中时常发生混淆，或出现表达不清，匹配错误等问题，现在将这一个难点作为本课时的重点来讲述，如相关句型为：单数句型What is it/this/that?及答句It is a…;复数句型What are they/these/those?及答句 They are….三、教学准备教师准备教学过程中所需要的图片、声音及课件四、教学过程1.课件出示a farmer的图片，通过选词填空的形式，复习前面各个单元中的重要单词，如备选词有职业类driver /farmer/doctor/天气类sunny/rainy/snowy。
2.通过farmer说出“Welcome to my vegetable garden！”并介绍相关农作物导出新授词，如tomato、potato、green beans、carrot 为讲授难句做出铺垫。
（1）tomato首先，课件中出示 a tomato 的图片，引导学生用所学知识看图说话，描述图片的内容，对于稍有困难的学生，可以做出相关提示It’s red .it’s juicy and round.What is it ?It’s a tomato.This is a tomato.I like it.I can see 1 tomato.（设计意图：这一部分是让学生对单数句型进行相应的描述及总结，让学生对描述可数名词的单数有一个总体的概念和印象，为接下来与可数名词的复数比较打下坚实的基础。
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教案Topic:人教版三年级下册 Vocabulary(B)课型：听说课教学目标语言知识目标：1.能听、说、读、写单词ballbnananabigboat brother五个生词2.能够认读：ball bnanana big boatbrotherbeautiful box boy buy四个生词学习技能目标：能够使用音标拼背简单的单词，培养自主学习的能力。
教学重难点1.能够听、说、读、写单词ballbnananabigboatbrother教学用具PPT水墨笔图单词卡片等教学步骤Step1warm-up活动导入：对小组进行编号:Group1 Group2 Group3并叫组号，相应的小组站起来并说YES(表现好的小组进行加分)Step2presentation播放ballbnananabigboatbrother 等图片，教读图片上的单词，之后让学生举起手来一起拼读单词，如B/b/ 之后拼读单词。
继续播放图片。
之后播放ballbnananabigboatbrother PPT，引导学生拼读。
Step3PracticeActivity1:把准备好的图片分发给小组，给小组几分钟的时间记住每组所得的单词，并让小组长去教不会读的学生。
准备好之后，当老师叫到哪个单词或中文时，相应的小组迅速站起来并说yes,之后老师说英文单词，学生说中文，或老师说中文，学生说英文。
速度快、整齐加分。
Activity2:小组抢答时间，老师说单词，小组抢答时说中文，反之老师说中文，小组说英文，速度最快的小组加分。
Step4production单词拼背比赛：给学生适当的时间准备，之后叫同学〔3个或更多〕上来，老师读单词，学生速度的拼背单词出来，速度最快的同学加分。
分数积累到后面，最高分进行相应的奖励。
Homework1.抄写今天所学的单词，每个单词抄五遍。
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Unit 4 Where is my car?Teaching aims:1.学习单词chair,desk,in,on,under，能够听、说、读、写。
2.能够根据情景灵活运用这些单词。
Teaching contents:单词chair,desk,in,on,under。
Teaching importance:单词在句子中的灵活运用。
Teaching preparations:课件实物Teaching process:（一）热身（Warming-up）：1.Enjoy a song : Where is my little black dog…?2.Where is it?教师出示三只猫，随意拖到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”（It's under the desk./…）（二）新课呈现（Presentation）：1.出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?让孩子根据自己的情况尽情地说（如果出现本课新词汇教师就指着这种物品特意多重复几遍）。
2.让孩子根据图片自由地提问：Where is the pencil/…?请其他孩子回答。
在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
3.出示单词，小组认读。
4.听录音，跟读练习。
5.小组比赛认读，看谁说的又快又准。
（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.Listen and point.听老师的指令，在课本图片上指出物品。
2.Talk about the picture.（四）家庭作业（Homework）：1.听录音，并跟读。
2.把今天学过的内容和同伴进行练习。
Blackboard Design:Unit 4 Where is my car?in on under desk chairWhere is the …?It’s …教学反思：本部分以猫变换不同的位置这一情景呈现要学习的三个方位介词和desk,chair这两个单词，由于学生对所学的三个方位介词的概念已相当熟悉，desk,chair更是他们每天都接触的东西，所以在教学过程中，我联系学生的生活经验，从描述图中物品的位置入手帮助学生学习这五个单词，并滚动复习句型“Where is…?It's in/on/under…”，收到了很好的教学效果。
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Unit 4 第二课时教学设计课题Unit 4 Where is my car? 内容Part A Let's learn, Let's do ( P39 )教学目标1、能听懂会说“Where is …?”“It’s on/in/under …”并在实际生活中运用；学会新单词“chair、desk”并会运用。
2、培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力；3、激发学生学习英语的兴趣使学生树立学习英语的自信心；4、培养学生的合作交流能力和良好的生活习惯。
教学重点1.在日常生活中能熟练运用Where is ……？It’sin/on/under the……这一句型提问和回答,要求发音准确，语调自然.2.掌握单词“chair、desk”.教学难点In, on, under方位词的正确运用教具单词卡片, PPT, 学习用品等设计意图教学内容与过程（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、 Warming up.2、 Let’s sing and do.（二）新课导入（Presentation）1.Play a game:用PPT小球位置变化的图片呈现新单词in, on, under以及句型Where is the ball?It’s in\ on \ under the box.2.直接出示桌椅图片引出desk ,chair.营造学习英语的氛围,复习旧知,为新知做好铺垫用图片引起学生注意力，激发学生的学习兴趣。
教学内容与过程（三）趣味操练（Practice）1、跟录音读单词,再出示单词卡片，开火车认读新单词.2、动一动：巩固介词in, on, under的用法，设计“猜一猜”的活动.教师出示被挡住的图片，然后呈现小球的位置。
邀请两位同学一问一答，复习举行和已经学过的新单词，巩固已经学习的新单词。
3、Let’s do .(听听说说做做)4、Pair work.教师出示PPT课件小鸟站在屋子的不同位置，询问使用哪个介词。
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Unit 5 Do You Like Pears ？教学设计一、教学内容：人教版三年级下册PartA Let’s learn二、学生分析：本节课的授课对象是三年级学生,他们活泼、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备了一定的英语听说和表达能力。
学生很喜欢水果,并已掌握一些水果类单词如：apple和句型：I like…….三、设计理念：整个教学设计中，我主要体现一个“活”字。
新课导入自然、活泼，从易到难；抓住重点、突破难点。
根据语言的交际原则，英语教学的原则是“To learn it，do it.”在做的过程中去体验、完善技能。
因此本节课我首先让学生熟悉单词，然后通过语言实践使教学达到预期的目标。
四、教学目标:1、知识技能目标（1）让学生能听、说、认读本课时中的水:apple, pear, orange, banana.（2）让学生能听懂、会说本课的句型，能理解并能运用Do you like ...?Yes,I do./No,I don’t.I like...(3)Let's chant. 本部分要求学生能根据指令唱读。
2、情感文化目标（1）培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习自信心。
（2）教育学生礼貌待人，体验好东西大家分享的乐趣。
3、学习策略目标：（1）培养学生注意力、观察力，促进学生积极思维。
（2）在任务活动中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
五、教学重点、难点：教学重点：能区分并使用句型：Do you like pears? Yes,I do\No, I don’t.I like... 会使用所学词汇apple, pear, orange, banana.难点：学习常见水果的英语表达，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型。
六、教学方法:情景教学法:教师模拟和延伸《猴子下山》的故事场景，将整个教学过程贯穿起来，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流，而且能变单调、机械的单词、句型操练为活泼、生动的交际性练习。
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人教版英语三年级下册 Unit 5 Do you like pears？Part A Let’s learn 教学设计一、教学内容与分析本部分主要是学习认读pear，apple，orange，banana 这些单词。
要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。
并利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对Do you like …？Yes，I do./ No, I don’t.的理解。
二、教学目标1.知识目标：学生能够听懂会说认读 pear，apple，orange，banana且能够辩认图片中所学的单词及其书写形式。
学生能够听说句型：Do you like …？ Yes ，I do./No,I don’t.2.能力目标：学生看到学过的水果食物能立刻用英语说出。
能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型 Do you like …？ Yes ，I do./No , I don’t.询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。
3.情感目标：初步了解名词复数的用法。
让学生知道吃水果有益健康，教育学生要多吃水果。
三、教学重点能够听、说、认读 pear，apple，orange，banana且能够辩认图片中所学的单词及其书写形式。
学生能够听说句型：Do youlike …？ Yes ，I do./No,I don’t.四、教学难点orange的复数形式oranges的发音。
五、课前准备1、教师准备apple，pear，orange，banana的实物、图片、单词卡片。
2、学生准备4个单词的词卡和图卡。
3、学生可准备apple，pear，orange，banana的实物。
六、教学过程：Step1. Warm-up（1）. Free talkT:Hello,boys and girls. It’s time for class.Ss: hello，Miss Ye.（2）.Enjoy a song.播放PPT，孩子们欣赏学成歌曲《An apple a day》。
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Sarah likes pears .How do you know that ?找同学回答
学生再次听录音做出回答。
师板书并教读，学生跟读。
8、let’s have a chant .师生一起读
师给出几张图片，师生一起说一个新的chant .
三、Practice
1、师播放本课的录音，生听并跟读。
2、学生练习对话
3、T : Now I’m Sarah’s mom . Who wants tபைடு நூலகம் be Sarah ?
4、学生表演对话。
5、师生一起去水果店用所学的句型购买水果。
四、Homework
1、熟读本课对话。
2、用今天所学句型询问家人喜欢的水果。
板书设计：
Unit5Do you like pears?
A Let's talk.
二、Presentation
1、T : Wow ,So many fruit . What are these ?
T: Oh , they are fruit .
More fruit , more healthy .
师教读单词fruit some fruit buy some fruit
学生以开火车，男女读等形式跟读。
三年级英语学科第二学期导学案
学习
目标
知识目标：能够听懂并会说句型：Do you like... ? Yes, I do ./ No , I don’t . I like... ./ I don’t like... .
能力目标：1、能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like ... ? Yes , I do ./ No , I don’t .询问他人对某事物的喜好并回应他人的询问。2、能够在情景中运用句型I like ... ./ I don’t like ... .表达对某物的好恶。
Now ,boys and girls ,Let’s listen carefuiiy .
师播放Let’s talk的教学视频。
5、播放完教学视频，教师问Does Sarah want to buy apples ? How about pears ? How about oranges ?学生根据自己听到的录音做出回答。
3、出师图片，师问：Look ,who are they ?
学生一起回答：Sarah and her mother .
T: They want to buy some fruit . So Sarah’s mother said : Honey . Let’s buy some fruit. But what does Sarah want to buy ? Can you guess ?
S:同学们猜一猜Sarah想买什么。
4、T : I want to know what Sarah wants to buy ? Let’s listen and tick or cross .
T : Does Sarah want to buy apples? How about pears ? How about oranges ?
6、OK.Sarah likes apples and peas .She doesn’t like oranges .
T : How do you that ? What does Sarah say ?What does her mother say ?找同学回答
学生再次听录音做出回答。
师板书并教读，学生跟读。
师教读句子Let’s buy some fruit .
学生跟读。
2、Let’s go to the fruit shop . I like apples . Mum , they are sweet . What do you like ? Can you tell me ?
学生说出自己喜欢的水果。
（2）教师手举“梨”讲述单词pear ，手举“2个或2个以上梨”讲述pears 。以次类推学习oranges, apples,
同桌同学为一组，用自己带的实物或食物图片做Let’spractise部分的操练。
【我的反思及修改建议】
单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like ….Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。
Do you like oranges?
No, Idon’t. I like apples .
Do you like pears ?
Yes ,I do .
教学流程、二次备课
（1）教师出示果篮，果篮里装有实物pears, oranges, apples注意：教师果篮中的每种水果应为2个以上，以便学生理解并运用单词的复数形式。
用“ Do you like … ? Yes , I do ./No ,I don’t. 的句型小组内来练习然后分别汇报表演”让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。
情感态度、文化意识、学习策略：1、知道吃水果对健康有益。2、了解超市使用环保纸袋的做法。
重点
句型 Do you like…? Yes, I do. No, I don’t.
难点
单词和句型的掌握
教法
对话教学法
学法
两人一组对话
学习过程：
一、Warm—up
1、师生问好
2、歌曲：An apple a day