小学语文论文：教学常规的精细化管理

教学常规的精细化管理

教学是学校的中心工作，而备课、上课、辅导、批改、考试又是教学常规的关键环节，因此，在备、教、辅、改、考等常规管理中真正实施精细化管理，才可能提升教学质量和效益。下面就我校在教学常规管理方面的尝试谈点肤浅的看法。

一、细化教学常规管理制度

教学常规是教师在教学过程中必须达到的基本要求；教学常规管理制度是学校调控教学的重要依据。为实现学校教学工作的精细化管理，我们教导处根据自己学校的教学现状，细化了教学常规管理的各项制度。如《课程管理制度》、《课堂教学管理制度》、《作业辅导管理制度》、《各学科作业管理规范》、《学科质量发展性评估制度》、《听课评课制度》、《蹲点领导教学调研制度》、《课堂教学评价制度》等。在这些制度中，对各种教学常规作了具体的规定，并每年组织教师学习。如《作业管理制度》，对“作业设计”、“作业指导”、“作业评价”、“作业检查”等明确了具体操作要求。在《各学科作业管理规范》中，甚至对“学生作业时如何订正”、“教师批改的符号”等都作了具体规定，便于老师按规范办事，提高制度的可操作性，使教学常规管理有据可查。

二、建立网上督查共享平台

教导处在进行教学常规管理过程中，最重要的就是对教师教学工作的过程性督查，及时发现亮点和问题，便于及时推广或整改。那么如何提高过程性督查的有效性呢？这是教导处进行教学管理的一个难题。我校充分发挥学校网站的“网上办公系统”平台优势，将各教研组的备课、作业、试卷、反思、教研活动等及时上传到网站。通过平台，每月一次对各组的教学常规进行检查与考核，通过组内互查、学校抽查，及时发现问题，学习交流经验，并与教师、教研组月考挂钩。

如“我的教案管理”：教导处充分利用这一平台，加强了每个月的教案检查力度，如上学期的十月份抽选了各年级的语文、数学教案进行详细点评（出示文稿）；于十二月份，教导处组织各教研组进行精品教案评比，并发挥每位教师的积极性，从学校网站的“在线备课”平台上任选一则教案进行点评，在评比中对比自己的平常备课的不足之处，提高老师们的备课质量意识。

又如“教学论坛”：教导处每月23日检查案例与回贴，按数量和质量对每位老师进行月考评价。

我们还充分利用“校园资讯”展示各教研组的教研动态：如上学年，我们每个教研组能根据学校“以目标为核心的有效课堂教学”这一总课题来确定研究主题，并围绕主题每月组织开展集体备课、精品教案评比、磨课研讨等活动，每月做好教研信息报道工作。

还有“我的试题管理”、“作业发布管理”、“教研组工作网上平台”，都以每月不定期抽查为主。

三、加强每月教学调研

教导处组织调研小组，每月抽一个年级有重点地进行教学调研，或听课评课，或查纸稿备课与反思，或看学生学习习惯，或翻学生作业本子，或进行学生家长问卷调查，了解每位老师的教学现状。教导处每月召开一次教学工作专题会议，在教研组长层面或全体教师层面进行调研反馈，提出整改意见。

如听课，实行临时通知与提前安排相结合，对调研时发现课堂教学存在问题的薄弱教师，教导处就组织骨干教师到该班上示范课，帮助分析存在问题，并进行跟踪调研。

又如，对学生或家长进行问卷调查后，教导处汇总每位教师的存在问题，并逐个向教师个人进行反馈，要求其改正。

四、加强学科质量监控

加大力度对各年级各学科的知识点过关检测和常态化质量监控，强化分析反馈和对症指导。主要举行了各年级语文知识点过关、看拼音写词语过关、古诗文诵读过关、数学计算能力过关、数学知识点过关、语文数学知识能力竞赛、全校书法比赛、英文书写过关、英语口语检测、科学实验检测、三四年级音乐唱歌抽测等。通过检测、评比、反馈、研讨，提高各学科的教学质量。教导处还实行学期质量跟踪制，通过统计表来分析各班每学期的质量变化状况。