《写写自己的故事》作文指导
写作课编写自己的故事小学教案
写作课编写自己的故事小学教案教学目标:1. 培养学生的写作能力，激发他们对写作的兴趣和创造力；2. 帮助学生学会用合适的语言表达自己的故事；3. 提高学生的思维逻辑和组织能力。
教学步骤:一、导入1. 向学生们简要介绍写作的重要性和好处，激发他们对写作的兴趣。
2. 提问学生："你们有没有自己的故事？有没有想过把它们写下来？"二、讲解写作要素1. 观察学生们的回答，引导他们了解故事的要素，如人物、地点、情节等。
2. 给学生展示一些优秀的故事片段，分析其中的写作技巧和表达方式。
三、引导学生写故事1. 学生分组，每个小组选择一位组长，组长负责整理小组的故事。
2. 引导学生讨论和确定故事的主题、人物和情节，帮助他们组织好自己的故事线索。
3. 提供必要的写作素材和提示，比如人物的外貌、性格特点，地点的描述等。
四、指导学生写作1. 鼓励学生自由发挥，写下自己的故事。
指导他们在写作过程中注意语言的准确性和流畅性。
2. 提醒学生注意段落划分，使故事结构清晰，易于阅读。
3. 回答学生在写作过程中的问题，给予他们必要的指导和帮助。
五、分享和修改1. 学生们将自己的故事分享给小组成员，并互相评价和修改。
2. 鼓励学生展示自己的作品，分享自己的写作经验，从中学习和借鉴。
六、展示和总结1. 邀请学生将他们认为最优秀的作品展示出来，让全班共同欣赏和学习。
2. 教师对学生们的作品进行点评和总结，表扬他们的努力和进步。
3. 激发学生对写作的继续兴趣，鼓励他们多读多写，不断提高自己的写作能力。
教学反思:通过这堂写作课，学生们不仅学会了写作的基本要素和技巧，而且培养了自己的创造力和表达能力。
他们通过分享和修改，互相学习和成长。
这样的教学活动不仅让学生们在写作中获得了乐趣，而且培养了他们的思维逻辑和组织能力。
教师应该继续激发学生对写作的兴趣，给予更多的写作机会和指导，帮助他们不断提高自己的写作水平。
写自己的成长故事作文指导教案大全
写自己的成长故事作文指导教案大全第一篇：写自己的成长故事作文指导教案大全写自己的成长故事作文指导教案写作内容:通过“成长的故事”这个专题综合性学习，大家一定有很多收获吧。
建议从下面的提示中选择一两项，完成口语交际和习作。
我们了解许多人的成长故事，也回顾了自己成长的经历，请写一写自己或别人成长的故事。
要写清楚具体。
写完以后，可以和同学交流，还可以变成短剧演一演。
联系自己的生活实际，交流读了《乌塔》以后想到了什么，再从中确定一个大家感兴趣的问题进行讨论。
讨论以后，还可以写一写“从《乌塔》想到的”。
读下面的信，讨论信中提出的问题，再给那位同学写封回信，帮他解决遇到的烦恼。
要把想说的意思写清楚，还要注意书信的格式。
写作目的:(1)写自己的成长故事。
(2)要写得清楚具体。
(3)要写出自己的成长过程中的生活感悟。
第一课时教学过程同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触，最想说的话写下来。
一、认真审题，写出特点。
三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。
1、写自己或别人成长的故事。
要求写得既有趣又能给人以启发。
写时还要把事情交待楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启处要写具体。
2、“从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢? a、“想”从认真阅读、深入思考中来。
从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。
b．“想”从联系生活实际中来。
把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要事实说话，不能空发议论。
c．“想”从丰富的联想中来。
《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题生发去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。
3、写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。
回信的特点主要表现写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。
回答问题时要悄意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。
2024年作文写写自己的故事教案
作文写写自己的故事教案教案名称：《作文写写自己的故事》课时：2课时年级：五年级教学目标：1.让学生能够运用记叙文的六要素，写出一个完整的故事。
2.培养学生观察生活、发现生活中的有趣事情，并用文字表达出来的能力。
3.提高学生的写作兴趣，培养学生的创新思维。
教学重点：1.掌握记叙文的六要素。
2.学会观察生活，发现生活中的有趣事情。
教学难点：1.如何运用记叙文的六要素来写出一个完整的故事。
2.如何培养学生的创新思维。
教学准备：1.教师准备一些有趣的故事案例，供学生参考。
2.学生准备一本作文本。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1.教师通过讲述一个有趣的故事，引起学生的兴趣。
2.学生分享自己生活中的一些有趣的事情。
二、学习记叙文的六要素（10分钟）1.教师讲解记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2.学生通过举例，理解记叙文的六要素。
三、观察生活，发现有趣的事情（15分钟）1.教师引导学生观察生活，发现生活中的有趣事情。
2.学生分享自己发现的有趣事情。
四、写作指导（10分钟）1.教师指导学生如何运用记叙文的六要素来写出一个完整的故事。
2.学生进行写作练习。
第二课时：一、写作实践（20分钟）1.学生根据自己的观察和发现，写出一个完整的故事。
2.教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
二、作品展示与评价（15分钟）1.学生展示自己的作品，分享自己的故事。
2.教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
三、总结与反思（5分钟）1.教师引导学生总结本次写作活动的收获。
2.学生进行自我反思，提出自己在写作过程中需要改进的地方。
教学延伸：1.鼓励学生在家里多观察生活，发现有趣的事情，并记录下来。
2.组织学生进行作文比赛，激发学生的写作兴趣。
教学反思：本节课通过引导学生观察生活，发现生活中的有趣事情，并运用记叙文的六要素来写出一个完整的故事。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和创新思维，鼓励学生多进行写作实践，提高写作水平。
写写自己的故事作文指导教案
写写自己的故事作文指导教案--------------------------可以编辑的精品文档，你值得拥有，下载后想怎么改就怎么改---------------------------写写自己的故事娄底六小周艳一、教学分析二、教学目标知识与技能:1、引导学生能用普通话讲述自己的故事，并能选择典型事例，表现自己的特点。
做到叙述具体，表达清楚，能说出自己的感受和想法。
2、通过人物的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点，将文章内容写具体，表达出自己的真实想法。
过程和方法:以学生为主体，引导学生在看一看、说一说、练一练、写一写、改一改中训练自己的观察能力、表达能力、写作能力、修改能力，培养学生的语文综合能力。
情感、态度与价值观:通过本次习作教学，启发学生热爱表达、热爱习作、热爱读书、热爱积累语言文字，让学生在说与写“自己的故事”中再次认识自己。
教学重难点:重点:能选择自己的典型事例，表现自己的特点。
难点:通过任务的语言、动作、心理活动和神态等描写突出人物的特点。
教学准备:课件教学过程:一、课前游戏“找不同”二、“说不同”师:同学们，熟悉的我们在一起相处已经有很长一段时间了。
我相信，细心的你们一定会发现我们每个人是不一样的，那么，想一想:一个人有哪些地方和别人不一样呢, 指名学生说，教师随机评价。
小结:其实你们说的这些与别人不同的地方，还有很多很多，这就是每一个人各自的特点(板书:特点)所以说这个世界上没有同样的两个人。
男同学和女同学之间区别就很大。
现在我们先来说说我们男生与女生有什么不同,三、细观察，说不同1、教师请一男一女站到前面，让下面的学生观察。
(仔细看看，他们两个有什么不同的地方)2、指名学生回答，教师随机评价。
3、小结(板书:样子、性格、爱好、特长)四、向别人介绍自己，悟得写法1、过渡:现在我问一下刚才站出来的那两个同学，你们认为我们的同学对你们的了解够不够深,他们说的够不够详细,你们认为谁最了解你们自己呢,2、师:是呀，最了解自己的还是自己，过听别人说还是不够的，现在，让我们每个同学也来争取一个机会介绍我们自己。
《写自己的故事》习作优秀教学设计
《写自己的故事》习作优秀教学设计课标分析：本册习作主要写学生看到的，听到的，想到的，以写实为主，事实是什么样，就写成什么样，自已有什么感受就写怎么，不要写走样。
教师要提供和创造更多的习作机会，多肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
教材分析：本次习作是S版五年级下册语文百花园三习作，《写自已的故事》与口语交际一定的联系，也是讲男孩儿、女孩儿的事。
从内容上说，这次习作是本单元一次拓展性练习。
本次写作前应注意：1、要弄清习作要求；2、要做好习作准备。
学情分析：学生大多来自农村，对自已看到或听到的事较有印象，但要用精简的文字语言表达或用较完整的语言文字叙述可能较缺欠，应由教师提醒写作方法，贯穿写作思路，指导、点评，最后成一篇佳作。
教学内容：语文S版小学五年级下册语文百花园三习作教学目标：1、知识与技能：①能通过对人物语言、动作、神态、表情的描写突出人物特点，将文章的内容写具体。
②文章语句通顺，条理清楚。
③写自己的真情实感。
2、过程及方法：让学生说自己的故事（自己看到或听到的），然后学生合作交流讨论后展开写作。
3、情感态度与价值观：通过写自己的故事，让学生能注意日常生活的言行举止及有趣的童年生活。
教学重点：通过对人物语言、动作、神态、表情的描写突出人物特点，将文章写具体。
教学难点：通过人物描写，能了解掌握写人物的写作思路及写作技巧。
教学准备：多媒体课件、范文片段、收集写人物外表、表情的语句。
教学过程：一、课前激趣，营造氛围。
1、播放儿童生活图片，并配上《童年》歌曲。
（设计目的：创设轻松、愉快的环境，减轻学生压力，自然引发学生的写作思路）2、揭题：（板书：写自己的故事）3、释题：①写自己看到或听到的，②叙事文章，③应具备“六要素”。
（设计目的：挑明写作思路，减少学生的心理压力。
）二、引导学生阅读P79-80习作。
1、学生自由阅读一遍，理解其意。
2、教师解释说明。
（设计目的：让学生进一步理解其中的意思，进一步拓展学生的写作思路）三、回忆往事，选择印象最深或最有趣的事说一说。
《写自己的故事》教案：引导学生写与自己相关的故事
教案标题：写自己的故事教学目标：1.了解故事写作的基本要素和结构；2.培养学生的想象力和表达能力；3.引导学生找到自己的故事主题，并编写成优秀的故事。
教学重点：1.理解故事结构、主题和要素；2.分析和理解不同故事类型的特点；3.想象和创作出与自己有关的故事。
教学难点：1.引导学生找到自己的故事主题；2.帮助学生准确、生动地表达故事情节和意义。
教学方法：1.教师讲授与学生讨论结合；2.学生个别创作和小组合作讨论方式；3.在线上互动。
教学过程：一、引入（5分钟）（教师用图片或故事片段引入讨论故事绝妙的魅力，启发学生对故事的好奇和兴趣。
）教师：同学们，你们喜欢听故事吗？你们都读过哪些有趣的故事？今天我们要学习的主题是“写自己的故事”，请问，这与你们有什么关系？（等待学生回答。
）二、教学（40分钟）1.讲解故事结构、主题和要素（10分钟）教师：同学们，一个好的故事应该具有什么要素呢？（等待学生回答，教师用PPT或黑板依次介绍故事要素：情节、主题、人物、场景、语言、结构等。
）2.分析和理解不同故事类型的特点（10分钟）教师：同学们，不同类型的故事还有其自身的特点，你们知道有哪些类型的故事吗？（等待学生回答，用图片或例子介绍不同故事类型，如民间传说、科幻小说、悬疑故事等，引导学生思考故事类型与要素的关系。
）3.创作故事主题（10分钟）教师：同学们，我们要开始动手写故事了，你们都有自己喜欢的事物、情感和生活经历，这些都可以成为你们故事的主题。
你们可以先花点时间思考一下，是什么样的主题能够与你们产生情感共鸣呢？（等待学生思考，教师监督指导。
）4.写作策略与技巧（10分钟）教师：同学们，在创作故事之前，我们需要掌握一些写作技巧和策略。
比如如何选定故事主题，如何让故事情节生动有趣，如何表达故事中的情感等。
这些都是写作中需要掌握和注意的要点。
你们可以通过参考书籍、网络文章等方法来学习这些技巧和策略。
三、实践（30分钟）1.学生个别创作（10分钟）教师：同学们，你们可以开始个别写作了，你们可以选择自己感兴趣和有创意的主题，结合教师上课讲解的写作技巧，用心创作一篇故事。
编写自己故事怎么写作文
编写自己故事怎么写作文《书写自己的故事》每个人的生命都是一本独特的书，而我们自己就是那执笔者。
编写属于自己的故事，是一场充满挑战与惊喜的旅程。
明确故事的主题是关键。
这就像是为旅程确定一个目的地，它将指引我们前进的方向。
主题可以是成长、梦想、爱情、友情，或者是一次难忘的经历。
比如，我选择以“梦想的追逐”为主题，那么的情节和情感都将围绕着这个核心展开。
有了主题，就是构思情节。
情节是故事的骨架，它决定了故事的起伏和吸引力。
可以从自己的生活中汲取灵感，回想那些让自己激动、感动或者困惑的瞬间。
或许是一次失败后的重新崛起，或许是在困境中坚守信念的时刻。
将这些真实的感受融入到情节中，让故事更加生动和真实。
比如，为了实现成为画家的梦想，我克服了家庭经济困难，坚持学习绘画，参加各种比赛，却屡次遭遇挫折。
但在这个过程中，我从未放弃，最终获得了认可。
塑造鲜明的人物形象能让故事更加丰满。
这些人物不仅是主角，还包括配角。
他们的性格、行为和语言都要符合故事的背景和情节发展。
比如，在我的梦想故事中，有支持我、鼓励我的老师，也有嘲笑我、质疑我的同学，他们的存在让我的追梦之路更加曲折，也更加精彩。
除了情节和人物，情感的表达也是故事的灵魂。
让读者能够感受到主角的喜怒哀乐，与故事中的人物产生共鸣。
在描述自己面对挫折时的痛苦和绝望，以及成功时的喜悦和自豪时，要细腻而真挚，让读者仿佛身临其境。
语言的运用如同给故事披上美丽的外衣。
简洁明了、生动形象的语言能够更好地传达故事的内涵。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法，能让文字更具感染力。
比如，“梦想就像夜空中最亮的星，照亮我前行的道路；梦想就像沙漠中的绿洲，给我带来希望和力量；梦想就像冬日里的暖阳，温暖着我冰冷的心。
”不断修改和完善故事也是必不可少的环节。
检查逻辑是否通顺，情节是否合理，语言是否流畅。
可以请身边的朋友或老师阅读，听取他们的意见和建议，让故事更加完美。
编写自己的故事，是对生活的记录，是对自我的探索，也是与世界分享内心世界的方式。
2024年《写写自己的故事》作文指导
2024/2/29
1
2024/2/29
目录
CONTENTS
• 选题与构思 • 写作技巧指导 • 内容丰富策略 • 语言表达优化 • 修改完善建议 • 范例欣赏与启示
2
01
选题与构思
2024/2/29
3
确定主题方向
成长经历
选择个人成长过程中的重要事 件或阶段，如童年趣事、学习
情感渲染
运用细节描写和场景描绘，增强情感的传递力度 。
3
情感变化
展示情感的发展和变化过程，使故事更加引人入 胜。
2024/2/29
20
修辞手法提升文采
2024/2/29
比喻和拟人
运用比喻和拟人的修辞手法，使描述更加生动形象。
排比和对偶
使用排比和对偶的句式，增强语言的节奏感和韵律感。
引经据典
恰当引用名言警句、诗词歌赋等，提升文章的文化内涵。
THANKS
感谢您的观看
2024/2/29
33
增强互动性
使用第一人称可以让读者更加容易产 生共鸣，与作者产生情感上的互动。
便于表达内心
第一人称方便作者直接表达自己的内 心感受和思考，增强文章的感染力。
2024/2/29
9
描写手法运用
细节描写
通过细腻的描绘，将场景 、人物、情感等呈现得更 加生动具体。
2024/2/29
感官描写
运用视觉、听觉、嗅觉、 味觉和触觉等感官描写， 让读者更加深入地感受到 作者的所见所闻所感。
适当删减冗余内容，保持文章简洁明 了。
2024/2/29
突出重点，将关键情节放在显眼位置 。
24
内容补充完善
《写写自己的故事》教案
《写写自己的故事》教案一、教学内容本课教材章节为小学语文四年级下册第五单元第一课《写写自己的故事》。
本课内容主要引导学生通过回顾自己的经历，选取印象深刻的人和事，用具体的事例和生动的语言写自己的故事，提高学生的语言表达能力和创造力。
二、教学目标1. 让学生通过回忆自己的经历，选取印象深刻的人和事，锻炼用具体的事例和生动的语言写故事的能力。
2. 培养学生的观察力、想象力和表达能力，提高写作水平。
3. 培养学生热爱生活、积极向上的生活态度，增强自信心。
三、教学难点与重点重点：学会用具体的事例和生动的语言写自己的故事。
难点：如何将印象深刻的人和事具体地、生动地表达出来。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备学具：笔记本、文具盒、课本五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生回顾自己的经历，思考自己最难忘的人和事。
2. 讲解与示范（10分钟）教师讲解如何选取印象深刻的人和事，用具体的事例和生动的语言写故事。
教师示范写作一篇自己的故事，让学生直观地了解写作过程和方法。
3. 练习与指导（10分钟）学生根据教师的要求，选取自己印象深刻的人和事，进行写作练习。
教师巡回指导，针对学生的写作问题进行个别辅导，帮助学生克服写作困难。
4. 展示与评价（10分钟）学生将自己的作品展示给同学和老师，大家共同欣赏、评价，教师对学生的作品进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
六、板书设计板书内容：写自己的故事1. 选取印象深刻的人和事2. 用具体的事例和生动的语言表达3. 锻炼观察力、想象力和表达能力七、作业设计作业题目：请同学们根据自己的经历，写一篇《我的故事》。
要求用具体的事例和生动的语言表达，不少于300字。
答案（示例）：我的故事有一天，我去公园玩，看见一个小男孩在哭。
他弄丢了妈妈的钥匙，找不到妈妈了。
我走过去问他发生了什么事，他告诉我他的妈妈带着他来公园玩，妈妈去买饮料的时候，他把妈妈的钥匙弄丢了。
自己叙述故事的作文怎么写
自己叙述故事的作文怎么写一、明确主题和立意在开始叙述故事之前，要明确您想要讲述的主题和想要通过这个故事传达的核心思想或情感。
这将是整个故事的灵魂和方向，比如友谊的珍贵、成长的烦恼、勇敢面对困难等等。
二、构思故事框架1. 确定故事的起点和终点想想故事从哪里开始，到哪里结束。
起点应该是能够吸引读者兴趣，引发他们想要了解更多的地方；终点则要给故事一个有意义的结局，无论是圆满的、令人深思的还是略带遗憾的。
2. 设计情节的起伏3. 安排故事的发展线索可以是时间线索，按照事情发生的先后顺序来讲述；也可以是情感线索，以人物的情感变化推动故事的进展；或者是问题解决线索，围绕着如何解决一个核心问题来展开故事。
三、塑造人物形象1. 赋予人物鲜明的个性人物是故事的核心，他们的性格、行为和想法会影响故事的走向。
让人物具有独特的性格特点，如勇敢、善良、自私、聪明等，使读者能够清晰地记住他们。
2. 展现人物的成长和变化如果是一个较长的故事，可以让人物在经历一系列事件后有所成长和改变，这会让人物更加立体和真实。
3. 通过细节描写丰富人物形象运用外貌、语言、动作、心理等描写手法，让人物栩栩如生地呈现在读者眼前。
四、营造故事氛围1. 设定背景环境描述故事发生的时间、地点和社会背景，让读者能够身临其境。
比如是在一个古老的小镇、繁华的都市还是宁静的乡村。
2. 运用感官描写调动读者的视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉，让他们能够感受到故事中的一切。
比如“微风轻轻拂过脸庞，带来了一阵花香，那是春天的气息。
”3. 控制故事的节奏根据情节的紧张程度和重要性，调整叙述的速度。
紧张刺激的部分可以加快节奏，让读者心跳加速；而温馨舒缓的部分则可以放慢节奏，让读者细细品味。
五、精彩开篇和有力结尾1. 吸引人的开头开头是吸引读者的关键，可以用一个悬念、一个引人入胜的场景或者一个独特的人物介绍来开场，让读者迫不及待地想要读下去。
2. 令人回味的结尾结尾要给读者留下深刻的印象，可以是一个意外的结局、一个发人深省的启示或者一个情感上的升华，让读者在读完故事后仍能久久回味。
最新人教版语文《写写自己的故事》作文指导-2024鲜版
可以运用抒情、议论 等表达方式，升华文 章主题，增强感染力。
2024/3/28
表达自己的感悟和体 会，以及对未来的展 望和期待。
14
04
语言表达与写作技巧
2024/3/28
15
语言要生动、形象、具体
2024/3/28
选择贴切的词语
01
在写作时，要选用最能够表达自己意思的词语，使语言更加精
• 解决方法：多读书、多积累词汇和语句，提高自己的语言表达 能力。在写作时，可以尝试使用一些修辞手法，如比喻、拟人、 夸张等，增强作文的表现力和感染力。同时，注意语言的准确 性和规范性，避免出现语法错误或用词不当的情况。
2024/3/28
22
06
范文欣赏与点评
2024/3/28
23
优秀范文一：我的成长故事
29
教师总结点评，提出改进意见
教师收集学生作文
教师收集学生的作文，进行整体阅读和评估。
总结点评
教师针对学生的作文进行总结点评，指出优点和不足之处。
提出改进意见
针对作文中存在的问题，教师提出具体的改进意见，帮助 学生进一步提高写作水平。
2024/3/28
30
THANKS
2024/3/28
31
训练学生的观察力、思考力和表达力，提 高写作水平。
增进交流与理解
分享个人经历和思考，有助于他人了解和 理解自己，促进人际交流。
2024/3/28
5
文章体裁和风格
体裁选择
记叙文或散文，以讲述个人经历和思 考为主。
避免过度夸张或虚构
保持内容的真实性和可信度，不过度 追求文学效果。
写作引导学生写出属于自己的故事
写作引导学生写出属于自己的故事每个人都有自己的故事。
这些故事或是真实的，或是虚构的，或是脑海中徜徉了很久的。
然而，要将这些故事写出来，并不是一件容易的事。
今天，我们来讨论一下如何引导学生写出属于自己的故事。
首先，了解主题和意图非常重要。
只有对主题和意图有足够的理解，才能够将故事逐渐拓展开来。
主题和意图也是故事的灵魂。
合理的主题和意图可以帮助学生写出生动有感的故事，让读者沉浸在其中，仿佛亲历一般。
其次，考虑结构和情节。
故事应该有一个合理的结构，情节应该有跌宕起伏的变化。
这能吸引观众的注意，并让他们对故事的发展感到好奇。
引导学生建立良好的故事结构和情节设计是非常重要的，需要着重培养他们的思维逻辑和想象能力。
第三，品牌故事。
无论是真实的故事还是虚构的故事，都可以添加个人经历或者亲身体验，这个元素会增加故事的生动性和真实性。
当然，一些小细节也非常重要。
故事中的每个人物形象、语言和环境都应该被精心雕琢和描绘，现实感和鲜活感能打动人心。
最后，随着写作的进展，及时回顾与修正非常重要。
学生应该及时地检查自己的故事是否符合主题及意图，故事结构是否紧凑，情节是否得当。
这可以帮助他们在写作过程中修正不足，不断完善和提升故事的水平。
总而言之，引导学生写出属于自己的故事需要我们注重吸引力、真实性和生动性，以及结构和情节设计。
当然，这个事情也需要我们有耐心，因为写作是有一个发展的过程，需要我们不断的积累和思考。
最后，希望学生们用笔创造属于自己的精彩故事。
《写写自己的故事》作文指导
写写自己的故事【教学目标】：1写清一件事的起因、经过和结果。
2.按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。
3.通过细节描写，表达自己真实的情感。
【教学重、难点】：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理【教学计划】：习作前指导一课时【教学过程】：一、回顾本单元人物故事：（5分钟）1、同学们，通过第三单元的学习，我们认识了哪些巾帼英杰？它们都有什么品质？（指名回答）2、作者是通过写他们的什么来表现这些巾帼英雄的高尚品质的？（指名回答）（板书：典型事例表现人物品质）二、写前准备1.审题（1分钟）2.表现性格的词语（3分钟）大度、胆大、细心、直爽、诚实、果断、活泼、开朗、倔强、勇敢、坚强、泼辣、乖巧、粗心等3.事件的主题（3分钟）开心、后悔、自豪、伤心、自责等4.想一想（课件出示谱系表构思）（5分钟）你准备写什么事？事情发生在什么时候，什么地方？当时有哪些难？你印象最深的是什么？有什么感受？5.拟题（5分钟）根据构思学生拟题。
指名答。
举例：《我是个 _______ 》、《那次，真让我_________ 》、《我为自己 _______ 》等6.列提纲（5分钟）举例:我是个“傻大胆”开头：写外貌，概括自己的性格，开朗活泼，有点急躁，有点“傻大胆。
”分层：A、把蟒蛇绕在脖子拍照，B 、爬上树梢掏鸟蛋结尾：评价自己的“傻大胆”。
学生列好提纲。
7.出示范文《我学会了宽容》。
说说文中哪些地方吸引你？教师小结。
这篇文章抓住了我心胸狭窄的特点，通过打羽毛球与朋友争吵这件事，明白世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是胸怀。
让自己明白做一个胸怀宽广的人。
过渡：看了小朋友的故事，同学们是不是也想把自己的故事与大家分享。
今天我们写《我的故事》。
8.提出写作要求（1）.围绕中心选择典型事例。
（2）.交代清楚时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果。
（3）.要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。
（4）.把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真＜三、学生习作，教师巡回指导。
《写写自己的故事》作文指导(1)
写写自己的故事【教学目标】：1．写清一件事的起因、经过和结果。
2．按时间顺序写清事情过程的基本方法。
3．通过细节描写，表达自己个性特点和真实的情感,。
【教学重、难点】：选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理【教学计划】：习作前指导一课时【教学过程】∶一、习作指导(学生分成男女两队，开展课堂竞赛）1.男生队和女生队先喊出自己队语。
（我是魅力女生；我是阳光男孩）2.说一说《我为自己点个赞》（1）在我们日常生活中，你有没有发现男孩女孩之间有什么差异吗？或者说说自己的性别优势。
(分成男女生两队，指名回答）女生：细心文静胆小爱美关心人等男生：粗心胆大有点野调皮好动勇敢等(2)指名男女两队两位代表说说自己的故事，比一比谁的故事精彩 . （3）引导：男生真的是这么勇敢、不计较吗？女生们，你们赞同吗？请男女两队代表说说自己的故事。
(4).指名男女两队代表说说自己的故事。
《我虽是________》二、写前准备1.人物的个性有哪些？（指名答）大度、胆大、细心、直爽、诚实、果断、活泼、开朗、倔强、勇敢、坚强、泼辣、乖巧、粗心等2.想一想你准备写什么事？事情发生在什么时候，什么地方？当时有哪些难？你印象最深的是什么？有什么感受？3.出示例文,学习写法我骄傲我是男生男孩是勇敢的，敢用石头砸野狗；男孩是调皮的，经常会搞些恶作剧；男孩是贪玩的，一进游乐园不等到打烊决不出来；男孩是自主的，不愿意整天围着大人转，总爱单独活动。
男孩的胆子天生比女孩大，还总爱出风头，爱干些危险和刺激的事：他们敢触摸小动物；捉些小虫子来捉弄女生；还喜欢玩激流勇进、过山车和蹦极……（开篇交待男孩或自己的特点）说起胆大，我就是其中的一个。
就算在树林里发现小蛇从树上落下来，我都很镇定，如果它很猛的扑过来，我就像飞蛾扑火一样。
快速跑到蛇后面，用手捏住它的脖子，它还没来得及反咬到我，我就猛的把它塞进瓶子里了。
（略写捉蛇）有一次，我和妹妹在外婆家对墙练习垫排球，一不小心将排球垫到屋前的车棚顶上去了，正好外公外婆都不在家，我们想了很多办法也没办法将排球弄下来，急得妹妹差点哭出声来。
写写自己的故事---习作指导教案
《写写自己的故事》习作指导顾军一、习作导入1、同学们，通过第三单元的学习，我们认识了哪些巾帼英杰？它们都有什么品质？（指名回答）2、作者是通过写他们的什么来表现这些巾帼英雄的高尚品质的？（指名回答）（板书：典型事例表现人物品质）二、指导审题过渡：昨天我们学习了园地三的口语交际，今天这节课我们来学习习作。
1、出示课件（本次习作的主题），提问：本次习作的训练主题是什么？请看课件：全班齐读两遍（板书：写写自己的故事）2、指名说说：你认为这次作文的体裁是什么？板书：体裁：记叙文（写事）过渡：这次习作让我们写什么事呢？请看课件。
三、指导选材1、出示课件（本次习作的总要求），指名朗读课件上的内容。
2、自己默读，思考：根据习作提示，你准备写什么事？3、同桌说一说或者指名说一说。
（3—4人）四、指导命题过渡：我们有了一个好素材，怎样根据材料给自己的习作定一个精彩的题目，吸引读者往下看呢？1、回忆一下，我们学过哪几种给文章命题的方式？指名回答：（四种：以人名、物、中心、事）过渡：知道了命题方式，怎样才能定出新颖、独特的作文题目呢？板书：题目：自命题（新颖、独特）2、出示课件（介绍五种命题方法）：①自读②指名读3、思考一下，你想给你的作文定个什么题目？4、开火车说一说。
五、指导分析具体要求：过渡：文章有了精彩的题目、典型的事例，这次习作还给我们提出了哪些具体要求呢？（板书：习作要求）1、出示课件（习作讨论平台）：指名读1、2句，总结第一点要求：（板书：1、时间？地点？人物？）2、指名读3、4句，总结第二点要求：（板书：2、看到？听到？印象最深？）3、指名读5句，总结第三点要求：（板书：3、感受？）六、总结强调，明确习作要求。
（1）我们知道每一篇文章都有他的写作顺序，写事的文章除了按事情发展的顺序写之外，还有倒叙、插叙的方法。
板书：1、习作顺序：（顺叙、倒叙）（2）怎样把事情写具体？要有人物的神态、动作、语言、心理活动的描写。
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写写自己的故事
【教学目标】：
1．写清一件事的起因、经过和结果。
2．按时间顺序写和按空间顺序写清事情过程的基本方法。
3．通过细节描写，表达自己真实的情感。
【教学重、难点】：
选取材料，按事情的起因、经过、结果写得有条理
【教学计划】：习作前指导一课时
【教学过程】∶
一、回顾本单元人物故事：（5分钟）
1、同学们，通过第三单元的学习，我们认识了哪些巾帼英杰？它们都有什么品质？（指名回答）
2、作者是通过写他们的什么来表现这些巾帼英雄的高尚品质的？（指名回答）（板书：典型事例表现人物品质）
二、写前准备
1.审题（1分钟）
2.表现性格的词语（3分钟）
大度、胆大、细心、直爽、诚实、果断、活泼、开朗、倔强、勇敢、坚强、泼辣、乖巧、粗心等
3、事件的主题（3分钟）
开心、后悔、自豪、伤心、自责等
4.想一想（课件出示谱系表构思）（5分钟）
你准备写什么事？事情发生在什么时候，什么地方？当时有哪些难？你印象最深的是什么？有什么感受？
5.拟题(5分钟）
根据构思学生拟题。
指名答。
举例：《我是个_______》、《那次，真让我_______》、《我为自己_______》等
6.列提纲（5分钟）
举例：
我是个“傻大胆”
开头：写外貌，概括自己的性格，开朗活泼，有点急躁，有点“傻大胆。
”
分层：A、把蟒蛇绕在脖子拍照，
B、爬上树梢掏鸟蛋
结尾：评价自己的“傻大胆”。
学生列好提纲。
7.出示范文《我学会了宽容》。
说说文中哪些地方吸引你？
教师小结。
这篇文章抓住了我心胸狭窄的特点，通过打羽毛球与朋友争吵这件事，明白世界上最宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是胸怀。
让自己明白做一个胸怀宽广的人。
过渡：看了小朋友的故事，同学们是不是也想把自己的故事与大家分享。
今天我们写《我的故事》。
8.提出写作要求
（1）.围绕中心选择典型事例。
（2）.交代清楚时间、地点、人物以及事件的起因、经过和结果。
（3）.要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。
（4）. 把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真。
三、学生习作，教师巡回指导。