沪教版三年级上册数学教学设计 乘法0乘任何数都得0
沪教版三年级上册数学教学设计 笔算乘法进位
笔算乘法（进位）
教学目标
1. 知识目标：
掌握一位数乘两位数（进位）的口算方法以及笔算算法。
2. 能力目标：
引导学生不同的算法并掌握算法的关键。
3. 情感目标：
感受数学在生活中的重要性，增加学习数学的信心。
教学重点
引导学生不同的算法并掌握算法的关键。
教学过程
一、导入
小明上次去了游乐场感觉不错，回来后推荐给同学们，上周末，又有6个小朋友去了游乐场，还是每张门票12元，请你帮忙算一算，他们购买门票需要多少钱？
二、教师提出要求
仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？说说你是怎么想的？
1. 学生思考提出解决的办法：列式：12×6=
方法一：6个2是12；6个10是60；合起来是72。
方法二：用竖式进行计算。
2. 教师针对学生提出的方法解决运算问题。
3. 教师总结方法：从个位乘起；乘得的积满几十，就向前一位进几。
三、出示练习
26×3= 17×5=
163×4= 382×3=
四、课堂小结
师生共同总结一位数乘两位数的算法。
五、作业
家庭作业：P7：T3
教学反思：学生解决问题的方法比较多样，但是初步涉及到进位的笔算乘法，学生一时接受的比较慢，所以主要在使学生理解算法上多下了些功夫，大部分学生掌握的比较好。
沪教版数学三年级上册《乘乘除除》教案
乘乘除除教学目标:1、在具体情境中体会:除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小。
2、推理能力的培养。
教学重难点：被除数、除数和商的关系。
教学过程：一、观察与比较1、情景图：小亚、小巧、小玲在模拟宇航中心发送信息的情景，小熊猫问:谁发送得快些?谁发送得慢些？2、引导学生根据问题从表格中收集信息进行初步的判断，并进行交流:（1）小亚6分钟发送了570个，小巧6分钟发送了672个。
小亚和小巧，都用了6分钟，小巧发送了672个字母，小亚只发送了570个，当然是小巧比小亚发送得快。
（2）小巧6分钟发送了672个，小玲8分钟发送了672个。
小巧和小玲都发送了672个字母，小玲用了8分钟，小巧才用了6分钟，当然是小巧比小玲发送得快。
小巧发送得最快。
（3）师：小亚和小玲用的时间也不一样，发送的字母个数也不一样，怎么比?生展开讨论。
生：需要算一算她俩平均每分钟各发送多少个字母。
生:小亚和小玲，小亚比小玲发送得快些。
师：对小巧也用"算一算平均每分钟发送多少个字母"的方法来检验前面的判断，小结:除数相同，被除数大的商大;被除数相同，除数大的商反而小。
师：能不能用生活中的某个现象来解释一下？生：相同个数的苹果，被分的人越多，每个人分得的就越少，分的人数越少，每人分得的苹果数就越多。
生：要分给同样多的小朋友一些苹果，被分苹果的总数越多，每人分得的就越多，苹果总数越少，每人分得的就越少。
（4）小巧发送得最快、小亚比小玲发送得快她们三人，发送信息的速度从快到慢是小巧、小亚、小玲。
二、练一练1、比大小：说方法150÷5（）150÷6 28×7（）28×3 366÷6（）636÷6 47×7（）74×7 272÷8（）102÷3 42×7（）42÷7 ★÷5（）★÷7 89÷★（）98÷★★×18（）23×★2、下面三种商品的价格：（2）碟片每张多少元？颜料每盒多少元？钢笔每支多少元？（3）三种商品，价钱从贵到便宜的顺序是：、、。
三年级上册数学乘等于？教学设计优选稿
三年级上册数学乘等于？教学设计文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]0×5=（乘数中有0的乘法）教学目标：1、探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这一规律。
２、结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3、经历与他人交流算法的过程。
重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
难点：学习并掌握中间或末尾有0的三位数乘一位数的竖式计算方法。
教、学具准备：材料纸、课件教学过程：一、设疑导入、提出猜想1、师：同学们，上课之前，让我们先来做做热身运动。
拿出作业纸，完成第一题。
比一比，看谁算得又对又快！（生独立完成）20×3= 0+5= 60÷3= 5-0=800÷2= 7-0= 4×70= 0+0=集体对照。
师：同学们真能干，算得又对又快！2、师：在计算0+5=5时，你们是怎么想的谁愿意来说一说（指名说）生：0表示没有，所以0+5还是等于5。
师：你真能干！连一年级时学的知识还记得这么清楚。
3、师：在加法、减法中，我们已经认识了0。
那在乘法里，你知道0×5=吗请多名学生回答。
师：认为0×5=0的请举手。
4、师：老师心里有一个疑问，想请教一下你们，为什么你们都认为0×5应该等于0而不是等于5呢？二、探究新知（一）0和任何数相乘都等于01、师：谁愿意来说说你是怎么想的？（1）生1: 0×5表示5个0相加。
师板书：表示5个0相加师：5个0相加用加法算式怎么表示？生1:0+0+0+0+0=0师：你真会动脑筋，想出了这么妙的方法。
（2）生：0×5表示0个5。
师板书：0个5谁能举个例子。
（0个5就是连1个5都没有）能说得具体一点（生试着举例。
）师：老师帮你一下。
我们一起来做一个小游戏。
师生共同完成：伸出一只手，再伸一只手，收回一只手，再收一只手。
三年级上册数学教案-乘乘除除沪教版
三年级上册数学教案-乘乘除除（沪教版）教学内容本节课为沪教版三年级上册数学“乘乘除除”单元的第一课时，内容主要围绕乘除法的基本概念、计算法则以及初步应用。
学生将通过本节课的学习，掌握乘除法的基本运算方法，理解乘除法在生活中的应用，并能够解决一些简单的实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确计算乘除法，理解乘除法的关系。
2. 过程与方法：培养学生运用乘除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
教学难点1. 乘除法概念的理解：学生对乘除法的概念理解可能存在困难，需要通过具体实例和直观演示来加深理解。
2. 乘除法运算规则的掌握：乘除法的运算规则对学生来说可能较为复杂，需要通过反复练习和讲解来掌握。
教具学具准备- 教具：计算器、乘法口诀表、教学PPT。
- 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过日常生活中的实例引入乘除法的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍乘除法的基本概念，讲解乘除法的运算规则。
3. 课堂练习：进行乘除法的计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 实例应用：通过实例展示乘除法在生活中的应用，让学生了解学习的实用性。
5. 小组讨论：分组讨论乘除法的运算规则和应用，培养学生的合作能力。
6. 总结反馈：总结本节课的学习内容，进行课堂反馈，检查学生的学习效果。
板书设计- 乘除法的基本概念- 乘除法的运算规则- 乘除法的应用实例作业设计1. 书面作业：完成练习册中乘除法的相关练习题。
2. 实践作业：观察生活中乘除法的应用，记录下来并在下节课分享。
课后反思本节课通过生动的实例和详细的讲解，使学生掌握了乘除法的基本概念和运算规则。
通过课堂练习和小组讨论，提高了学生的运算能力和合作意识。
但在教学过程中，也发现部分学生对乘除法的理解还存在困难，需要在今后的教学中进一步加强针对性的辅导和练习。
沪教版数学三年级上册《乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算》教案
乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算教学内容：第22页教学目标：1、知道乘数末尾有0的乘法计算方法2、会用简便算法计算乘数末尾有0的乘法。
教学重难点：末尾有0的乘法计算方法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、复习引入（1）口算2×3= 2×5=20×3= 20×5=200×3= 200×5=问：这些题有什么特点？说说你是怎么想的？（2）揭题：除了用口算的方法来计算，我们同样也可以用竖式来计算乘数末尾有“0”的乘法。
（揭示课题：乘数末尾有“0”的乘法的竖式计算）二、探究阶段：1、出示： 3×380=?师：你能用竖式来计算吗？在练习本上试一试。
2、出示学生的两种不同的情况：小胖: 380 380 小亚× 3 × 33、比较分析问：这两个算式有什么不同的地方?师：小胖做得对不对呢?小组为单位一起讨论，并说说你们的理由。
生: 将380看成38个10,总共有38×3个10 ,因此先算38×3=114,114个10就是1140。
师：谁的做法更好一些?碰到末尾有0的乘法竖式怎么列?4、小结: ①一位数的书写位置应该于多位数末尾的0前面的数字对齐；②多位数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0 。
5、练习（第22页的试一试）210×4= 160×9= 580×4= 810×7=三、综合练习1、改错590 790 340× 4 × 7 × 5236 5530 170（）（）（）师：一位数与前面的数先相乘后，还不要忘了在所得的数的末尾添上相应个数的“0”。
2、列竖式计算230×4 6×380 290×7 8×170补充练习：一、比大小：（1）26×2（）26×20 （2）372×500（）372×50不计算，说说判断的原因：可以看因数的大小，也可以通过观察积末尾的0 来解答。
沪教版三年级上册数学教学设计 口算乘法
乘法—口算乘法教学目标1. 知识目标：学生进一步认识乘法的意义，掌握一位数乘整十、整百、整千数以及一位数乘两位数（积在100以内）的口算方法，能够比较熟练地口算。
2. 能力目标：建立“倍”的概念，能够解答“求一个数的几倍是多少”的实际问题。
3. 情感目标：知道一位数乘两三位数的算理，掌握一位数乘法笔算的方法，养成先审题的良好习惯。
教学重点：掌握一位数乘两三位数的笔算方法。
教学难点：因数中间、末尾有0的乘法。
课时：16课时。
第三课时教学目标：复习一位数乘整十、整百数进位的口算乘法的算理，结合练习找到规律，进行练习。
教学重点：一位数乘整十、整百数如何进位。
教学过程：1. 这节课我们一起做些练习，你愿意和老师一起来吗？2. 出示练习一：10×2= 200×4= 7×1000=9×10= 3×300= 4000×2=3. 找规律: 出示三组题: 2×3= 20×3= 200×3= （略）师生找规律，利用规律进行计算。
如：20×3= 300×3= 4000×3=如：3×70= 4×40= 5×60= 60×9= 70×8=4. 教师根据学生学习的特点，利用不同的题型对学生进行训练。
5. 让学生结合实际问题，谈谈并解决。
6. 布置作业：练习册。
教学反思：通过具体的、大量的练习，在比较中学生逐步发现规律，并开始有意识的用简单的方法解决问题，口算的速度有所提高。
第四课时笔算乘法（不进位）教学目标：掌握一位数乘两位数（不进位）的口算方法以及笔算算法。
教学重点：引导学生不同的算法并掌握算法的关键。
教学过程：一、教师激情导入：小明和3位同学去游乐园玩，每张门票12元，请问：他们共需要多少元？二、教师提出要求：仔细读题，你能用你学过的方法解决吗？1.学生思考提出解决的办法：方法一：小明的12元+三位同学每人的12元；方法二：四位同学每人12元连加；方法三：用乘法解决：12×4；2.教师针对学生提出的第三种方法解决运算问题。
三年级数学上册教案有关0的乘法
有关0的乘法教学目标：1. 知识目标：让学生在探索中掌握新知，理解“0和任何数相乘都得0”这句话的含义，掌握有关“0”的乘法的计算方法，并能正确地计算。
2. 能力目标：提高学生的计算能力和估算能力。
3. 情感目标：恰当运用教学中的情境，激发学生的潜能，培养学生的创新精神。
教学重点：理解“0和任何数相乘都得0”这句话的含义，掌握有关“0”的乘法的计算方法。
教学难点：理解“0和任何数相乘都得0”。
教学内容：P34-P35。
教学过程：一、创设情境，引入新课请同学们准备好，我们进行口算竞赛，出示题目：3×5 2×5 1×5 0×5小组讨论0×5＝？为什么得0？二、探究新知，建立模型1. 学生自由讨论后汇报：0+0+0+0+0=0 5个0相加得0 所以0×5＝02. 算一算：0×3＝ 7×0＝ 0×26＝3. 通过上面的例子，你能得出什么结论？为什么？0和任何数相乘都得0，因为乘法表示的是几个相同加数的和，0乘几，就表示几个0相加，所以结果是0。
4. 试一试（1）130×5=你想怎么算？小组讨论，计算后汇报。
a：13×5=65 130×5=650b： 1 3 0 c： 1 3 0× 1 5 ×1 56 5 0 6 5 0你发现了什么？一位数乘末尾带0的多位数怎么算简单？可用0前面的数先相乘，再填上与乘数末尾相同数目的0。
总结需要注意的：一是一位数的书写位置。
这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐。
二是积末尾0的个数。
多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
练习题：320×4= 50×5= 410×2=120×3= 60×4= 240×3=（2）402×3=？这道题你们会算吗？试一试。
试着计算准确结果，并交流计算方法。
三年级上册数学教案-第四单元0的乘法｜人教新课标
三年级上册数学教案第四单元 0的乘法｜人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握0的乘法运算规则，能正确计算0乘以任何数的结果。
2. 过程与方法：通过观察、思考、交流等活动，让学生理解和掌握0的乘法运算，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望，提高学生合作交流的能力。
二、教学内容1. 0的乘法运算规则：0乘以任何数都等于0。
2. 0的乘法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握0的乘法运算规则，能正确计算0乘以任何数的结果。
2. 教学难点：理解0的乘法运算规则背后的数学原理，能将0的乘法应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出0的乘法运算，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解0的乘法运算规则，通过实例演示和练习，让学生理解和掌握0的乘法运算。
3. 练习：布置一些0的乘法运算题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 应用：讲解0的乘法在实际生活中的应用，让学生举例说明。
6. 作业布置：布置一些0的乘法运算题目，让学生回家完成。
六、板书设计1. 课题：0的乘法2. 0的乘法运算规则：0乘以任何数都等于0。
3. 0的乘法在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算0乘以不同的数。
2. 提高题：解决一些实际问题，应用0的乘法运算。
3. 拓展题：研究0的乘法运算与其他数学知识的联系。
八、课后反思1. 学生对0的乘法运算的理解程度如何，是否需要进一步巩固。
2. 教学过程中是否存在不足，如何改进。
3. 作业设计是否合理，是否需要调整。
4. 学生的学习兴趣是否得到激发，如何进一步提高。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
教学过程是教案中的核心部分，直接关系到学生对知识的理解和掌握。
对于“0的乘法”这一概念的教学，需要精心设计教学活动，以确保学生能够理解并应用这一数学原理。
沪教版小学三年级上册数学教案模板_0
沪教版小学三年级上册数学教案模板《数学课程标准》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识动身，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与利用的过程。
让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
一起看看沪教版小学三年级上册数学教案!欢迎查阅!沪教版小学三年级上册数学教案1【教学目标】知识与能力让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。
过程与方法合作探究情感与态度让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
【课前准备】学生：学具卡片。
教师：例5挂图。
【教学过程】一、创境激趣。
这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信心应招儿?二、合作探究。
1、要求学生自己动手用卡片摆9÷3=3，然后同一小组里交流所得。
2、把12个卡片平均分成3份，每份4个。
摆出来，并列了算式。
3、说出6÷3=2这个算式中各部分的名称。
4、练习：同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。
第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。
三、总结。
沪教版小学三年级上册数学教案2教学目标：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
教学难点：养成迁移推理的能力。
教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。
教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。
在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。
三年级上册数学教案 - 第6单元 5有关0的乘法 人教新课标
三年级上册数学教案 - 第6单元 5有关0的乘法人教新课标教学内容本节课主要围绕“有关0的乘法”展开教学，使学生理解和掌握0与任何数相乘的结果都是0。
教学内容包括：1. 0乘以任何数的规律。
2. 0乘以任何数的结果。
3. 0在乘法运算中的特性。
教学目标1. 让学生理解0乘以任何数都等于0的规律。
2. 培养学生运用0的乘法规律解决问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，增强学生的数学思维能力。
教学难点1. 让学生理解0乘以任何数都等于0的原理。
2. 帮助学生克服对0的乘法规律的误解和困惑。
教具学具准备1. 教师准备PPT课件，展示0乘以任何数都等于0的例题和示意图。
2. 学生准备练习本和笔，用于课堂练习和记录。
教学过程1. 引入：通过PPT展示0乘以任何数都等于0的例题，引发学生的兴趣和思考。
2. 探究：让学生分组讨论，探究0乘以任何数都等于0的原因和规律。
3. 讲解：教师讲解0乘以任何数都等于0的原理，并举例说明。
4. 练习：学生进行课堂练习，巩固对0的乘法规律的理解和应用。
5. 小结：教师对本节课的教学内容进行总结，强调0乘以任何数都等于0的规律。
板书设计1. 有关0的乘法2. 0乘以任何数都等于0的规律3. 0乘以任何数的结果4. 0在乘法运算中的特性作业设计1. 请学生完成练习册上有关0的乘法的题目。
2. 请学生思考并举例说明0的乘法规律在实际生活中的应用。
课后反思本节课通过引入、探究、讲解、练习和小结等环节，使学生理解和掌握了0乘以任何数都等于0的规律。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和思考，鼓励学生积极探究和提问，培养学生的数学思维能力。
同时，教师应关注学生的学习情况，及时给予指导和反馈，帮助学生克服学习中的困难和问题。
教学难点在“有关0的乘法”的教学中，教学难点是需要重点关注的细节。
这是因为学生对0的乘法规律的理解往往存在误区，而且0在乘法运算中的特性与其他数字截然不同，容易造成混淆。
零乘任何数等于零 三年级数学上册第六单元教案
（4）指名4位同桌板演，并交流自己的计算过程。
师进行板书。
小结：乘数末尾有0的乘法竖式计算，我们可以先计算0前面的数，最后在积的末尾再添了乘数末尾的0；
乘数中间有0的乘法竖式计算时，注意有进位，一定要加上。
1.讨论：通过计算，你发现了什么规律？
0×50= 0×0= 0+126= 99999×0= 0+0= 78+0=
(1)先独立计算。
(2)试着总结规律。
(3)小结：○1 0乘任何数都得0;0加任何数都得原数。
○2先用一位数去乘0前面的数，再看看多位数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。
【巩固练习】
1.完成课本61页的练一练第二题。
（2、3、4号独立完成，1号负责检查）
2.普通列车每小时可行106千米，提速后列车每小时可行160千米。
它们3小时各行多少千米？
【拓展延伸】
一台电视680元，实验小学要买9台这样的电视，带6000
元钱，够吗？如果不够，还差多少？
【课堂总结】
通过这节课的学习，你的收获是什么？
板
书
设
计
作业设计课堂
作业
必做题：1.课本第2题。
2.《学习与评价》第2题。
选做题：A组：《学习与评价》不妨试试。
B组：《学习与评价》第3题。
课后
作业
必做题：1.课本第4题。
选做题：A组：《学习与评价》第7题。
B组：《学习与评价》第5题。
作业反馈
课后反思。
沪教版三年级数学上册2023教案
沪教版三年级数学上册202X教案评判学生学业重点：前者突出职业技能和就业能力，注意相干知识的运用，后者是学术标准，强调分析问题、解决问题的能力。
今天作者在这里整理了一些沪教版三年级数学上册202X最新教案，我们一起来看看吧!沪教版三年级数学上册202X最新教案1教案示例摘果子教学目的1.通过自主学习，使学生能够在体会积存和亲身体验的基础上体会减法的含义并且能够运用.2.使学生能够在交换合作中知道知识的形成进程.3.在学习进程中培养学生的良好学习习惯.教学重点初步知道减法的含义是本小节的教学重点.教学难点学生能够看图说图意，并能够正确列式运算.教学进程一、复习导入(一)出示图片：金鱼图和绵羊图1.请你根据图意列式2.教师总结(1)我们可以从不同角度视察同一个问题;(2)当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法运算;(3)两个数相加，交换两个加数的.位置，他们的和不变.(二)教师设疑我们知道把两部分合并在一起我们用加法运算;如果我想：从总数里面去掉一部分，求另一部分是多少，我们该怎样运算呢?二、学习减法(一)看图自主知道减法含义1.出示图片：主题图(1)请你自己想一想，这幅图什么意思?(2)小组内说一说(3)你知道怎样解答吗?2.全班讨论3.教师小结当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法运算.“-”记做减号.从5个里面减去2个，还剩3个，写作：5-2 =3(二)反馈1.出示图片：做一做12.出示图片：做一做23.出示图片：小刺猬拿苹果(三)小结当我们需要把两部分合并在一起的时候，我们需要用加法运算;当我们从总数里面去掉一部分，求剩下的另外一部分时，我们用减法运算.三、练习(一)出示图片：手指图(二)出示图片：小鸟摘果子(三)出示图片：老鼠做数学四、小结今天我们接触了减法，你知道什么时候运用减法进行运算吗?今天你有什么收获吗?沪教版三年级数学上册202X最新教案2教案示例猜数游戏教学目标1.在游戏活动中，帮助学生掌控有关“6”和“7”的加减法.2.在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交换、积极摸索，并培养学生有序思维的能力.3.在游戏活动中，使学生不断积存体会，发展他们的数感.教学重点掌控“6”和“7”的加减法.教学难点培养学生有序思维的能力.教学进程一、活动一：师生进行猜数游戏(一)猜数“2”或“4”1.教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好?(教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小)猜一猜老师的`两只手里一共抓了几个这样的磁珠?2.学生猜数，并说出简单的理由.3.教师提问：(1)老师的手里到底有几个磁珠哪?想不想知道?(2)看看老师的左手有几个?(教师把左手的4个磁珠贴在黑板上)(3)右手哪?(教师把右手的2个磁珠贴在黑板上)(4)有谁猜对了?你怎么知道一共有6个磁珠呀?(左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个.)(5)你能用数学算式表示吗?2+4=6 4+2=64.教师谈话：还想不想再玩一次?我们还用这6个磁珠，(教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里)老师的两只手里都有磁珠，如果告知你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗?(教师依照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4)谁能猜出我的另一只手中有几个?5.教师提问：(1)你猜对了吗?你怎么那么肯定你猜对了?一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个.(2)能把你的想法用数学算式表示出来吗?2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=26.小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧!(二)猜数“3”1.我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好?(教师用手捂住3个)猜猜老师用手捂住了几个?2.你能用数学算式表示吗?3+3=6 6-3=3(三)猜数“1”和“5”1.还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，(教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个)猜一猜他捂上了几个?1+5=6 5+1=6 6-1=5 6-5=12.你们是不是都很想玩猜数游戏?那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好?二、活动二：生生进行“猜数游戏”(一)教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快!(二)教师说明游戏规则一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式.如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分.比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利.(三)小组活动.(四)你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样?0+7=7 7+0=7 7-0=7 7-7=01+6=7 6+1=7 7-1=6 7-6=12+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=23+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3(五)小结我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴?我们今天又结识了许多算式朋友!这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信?三、活动三：口算抢答3+4= 7-4= 7-3= 7-5= 1+6= 2+5=6-3= 7-1= 7-7= 4+2= 3+3= 1+5=沪教版三年级数学上册202X最新教案3教案示例有几瓶牛奶教学目标1.通过实际生活情境的创设，使学生学会9+?的进位加法.2.使学生初步体会运算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题.3.培养学生小组合作的意识和能力.教学重点使学生掌控9+?的进位加法教学难点使学生在活动中知道凑十法的意义教学用具运算机、课件、小棒教学进程一、创设情境，引入课题(一)创设情境1.教师谈话秋天来了，各种水果都成熟了，小动物们到果园里摘苹果.快看，它们回来了!出示图片：摘苹果2.教师提问(1)你能说说你看到了什么吗?(2)你能提什么数学问题呢?(二)引入课题1.教师说明：今天我们就来重点解决“一共有几个苹果”的问题.2.教师提问(1)谁能解决这个数学问题?(2)怎样列式?二、小组合作，解决问题(一)动手操作1.教师提问：“9+5”到底应当怎样算呢?2.动手操作用红色彩的圆片代替小兔摘的苹果，用黄色彩的圆片代替小猪摘的苹果，把自己的想法摆一摆、说一说.3.小组交换想法4.教师提问：哪个小组愿意把你们的想法向大家汇报?(二)小组讨论刚才你们用了那么多的方法解决这个数学问题，你最爱好哪种方法?为何?(三)创设情境1.教师谈话：参加采摘活动的还有许多其它的小动物，你们想看看他们的收获吗?2.出示图片：草莓、梨3.教师提问(1)谁能说说图意?能提什么数学问题?(2)怎样解决?你是怎么想的?4.我们今天帮助小动物解决了许多数学问题，请你视察一下我们列出的`算式，有什么特点?三、练习巩固.(一)出示图片：算一算小动物们还有一些数学问题想请你帮助他们解决，你愿意吗?(二)出示图片：肯德基餐厅1.经过一天的采摘活动，小动物们很饿了，他们来到了动物肯德基餐厅.请你帮助小动物挑选一份套餐(包括一份主食和一份小食品)，并运算出你所挑选的套餐要花多少钱.2.全班汇报3.发散思维：假定现在我想任意地选取两种食品，比如：一个巧克力圣代8元和一份薯条5元，你能帮我算算要花多少钱吗?说说你的想法.四、小结：这节课你们上的高兴吗?有什么收获?沪教版三年级数学上册202X最新教案4教案设计示例快乐的家园教学目标1.对“1”进行认识，并且从1引申到2、3、4的学习.2.进一步体会数与生活的密切联系.3.培养学生的视察能力.教学重点1.认识1、2、3、4体会数与生活的密切联系.2.了解1、2、3、4代表什么.教学难点了解1、2、3、4代表什么.教具准备课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片.教学进程活动(一)1.你们知道古代人是怎么数数的吗?(演示课件：结绳计数)2.你们有什么好办法帮助他吗?(点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的爱好，使学生初步感知学习数学的重要性.)活动(二)1.今天老师带大家到一座美丽的.小山村去旅行(板书“1”)，你们想去吗?乡村的清晨非常美，让我们一起去看一看.(点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念.)2.(演示课件：美丽的山村)请你们仔细视察，1可以表示什么?(小组讨论)3.集体交换：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟……4.平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?(点评：发散思维.联系生活实际学习.)5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么?(1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也能够表示很小的物体.)活动(三)在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示什么呢?(点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习.)活动(四)1.建小足球队：学校的操场多宽阔啊，你们想不想去活动活动?我们就来组建一支小足球队.2.你们看，老师这里有很多的数字，(数字朝下)谁愿意参加足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前.(10个同学贴好数字，按上台顺序站成一排)3.同学们，台上有几名运动员?他们衣服上的数表示什么?4.如果让他们排成一队，可以怎么排?(学生讨论)方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1(学生说出其中一种，台上小队员排队)5.老师扮演记者采访：请问，你是几号运动员?你排在第几个?6.请同学扮演小记者，向运动员提问.7.除了这种方法，你还有别的办法帮他们排队吗?(10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家讨论可以怎样排队，站成一队)8.小组代表汇报你们组是怎么排队的?其它小组可以当小记者提问.(点评：组建小足球队，调动学生参与的意识与活力.在老师示范性的采访后，学生在仿照提问中，感知序数.)活动五1.这节课你学到了什么?2.你打算向谁学习他的什么优点?板书设计：略沪教版三年级数学上册202X最新教案5教案设计示例有几辆车教学目标1.通过视察、动手操作，使学生进一步知道加法交换律的含义.2.使学生从不同的角度去视察、摸索问题，看图能列出两个不同的算式.3.正确、熟练地口算5之内的加法.教学重点通过仔细视察，动手操作，进一步知道加法交换律的含义.教学难点使学生能够从不同的角度去视察摸索问题.教学进程一、联系实际，激趣导入在日常生活中，你遇到了哪些加法问题，给大家说一说?今天，小兰和小明要去调查生活中的加法问题，你们愿意和他们一块去吗?二、进入情境，探求知识(一)出示图片：主题图11.教师：他们第一来到停车场，猜猜看，小兰和小明会发觉什么加法问题呢?学生1：他们会发觉一边有2辆车，一边有3辆车，一共有5辆车，2+3=5.学生2：他们会发觉一边有3辆车，一边有2辆车，一共有5辆车，3+2=5.2.教师：他们说的都对吗?学生1：他们说的都对，由于小兰是先数左边的3辆，再数右边的2辆，小明是先数左边的2辆，再数右边的3辆，不管怎么数，都是5辆.学生2：他们说的都对，由于他们站的位置不同，数的就不一样，列式也不一样，但是得数是相同的.3.小结：由于他们站的位置不同，就会从不同的角度去看，列出了不同的算式，但得数是相同的，即3+2=5，2+3=5(板书：3+2=5，2+3=5)4.视察这两个算式，有什么相同和不同的.地方?学生：两个算式中3和2的位置变了，得数是相同的.教师：两个算式中交换3和2的位置，得数不变，也就是3+2=2+3.(教师板书：3+2=2+3 )(二)出示图片：摆一摆11.他们乘车来到了公园，看到一些美丽的鲜花，你们知道他们又发觉什么问题吗?2.我们先用小圆片代表花来摆一摆.同桌2人，一人摆，一人从不同的角度看，说出2个不同的算式.3.反馈.(三)出示图片：小鸟图1.他们来到了大树下，发觉了几只可爱的小鸟，你能写出两个不同的加法算式吗?学生1：树上有2只小鸟，树下有3只小鸟，一共有5只小鸟，算式是2+3=5.学生2：地上有3只小鸟，树上有2只小鸟，一共有5只小鸟，算式是3+2=5.(四)出示图片：小兔子拔萝卜1.在返回的路上，他们看到路边的地里，几只小白兔正在拔萝卜，你能给大家提一个加法问题吗?学生1：1只小兔加4只小兔等于几只小兔?学生2：1个萝卜加2个萝卜等于几个萝卜?学生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有几只小兔?学生4：上面有1个大萝卜，下面有2小个萝卜，一共有几个萝卜?2.教师：你们提的问题真好，现在我们在小组内连续提问，并讨论解决所提的问题，一会儿汇报给大家.3.小组活动并汇报.(五)出示图片：蜡笔图1.他们俩发觉了这么多的加法问题，非常高兴，想把今天看到的都画下来.他们拿出蜡笔，发觉了什么?小兰的盒子里有5支蜡笔，小明的盒子里一支也没有.2.教师：小明被难住了，要列出两个加法算式，该怎么列呢?学生：小兰借给小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：从上往下看可以列出0+5=5，从下往上看可以列出5+0=5.(五)出示图片：排队图1.教师：今天，我们学会了从不同的角度去视察，小兰和小明给我们出了一道题，想看一看吗?学生1：一共有 10个小朋友.学生2：小兰排第 7学生3：从右边数，小兰排第 4.学生4：从左边数，小兰排第 7 ，从右边数，小兰排第 4.三、游戏：我摆你说.学生2人一组，用1—5个小圆片，一个人摆，另一个人说出两个不同的加法算式.沪教版三年级数学上册202X教案到此结束。
沪教版数学三年级上册全册教案
二、教材分析
2015学年小学数学三年级第一学期教学进度参考
四、单元分析和分课时教学设计（第一单元复习与提高）
（第二单元用一位数乘）
是（）
A.1949年
B.1990年
C.2016年
D.2042年
(2)小亚在外婆家连续住了62天，正好是两个整月，你知道是哪两个月？（提示：有不同的答案）
6、日常生活中，年、月、日经常出现，我们一起来看看。
这些是我们生活中常常见到的三种日期简写方式，你看懂了吗？
7、用简写方式表示下列日期。
（呈现错误资源，引导学生自主检查修正。
）
2015年10月7日
2014年3月12日
2013年9月1日
总结：当月或日为一位数时，数字前面需用0来占位。
学生观察日期的三
种简写形式
独立尝试用其中一
种方式进行日期的
简写。
了解年
月日在日常
生活中的应
用，感受数
学与生活的
联系。
2’
三、总结通过这节课的学习，对年、月、日有什么样新
的认识？
学生通过谈
自身收获，巩
固学习所得，
进一步梳理
知识脉络。
作业布置练习册P36、37、38 板书设计
反思重建
在这节课探究年月日知识的过程中，我运用了小组合作学习的学习模式来探究，收到了比较好的效果。
孩子们能够在小组中和谐的探究，小组长能够记录下来组员们的讨论成果。
这种学习模式今后希望能够在课堂中多用。
三年级上册数学教案-第6单元5有关0的乘法人教新课标
三年级上册数学教案第6单元 5有关0的乘法人教新课标教案：三年级上册数学教案第6单元 5有关0的乘法一、教学内容本节课的教学内容是关于0的乘法。
我们将学习0乘以任何数都等于0，以及任何数乘以0都等于0的规律。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握有关0的乘法运算。
二、教学目标1. 学生能够理解0的乘法运算规律。
2. 学生能够运用0的乘法运算规律解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解0的乘法运算规律。
2. 教学重点：学生能够运用0的乘法运算规律解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个装有关键字的袋子，里面有0、1、2、3等数字。
请学生从中随机抽取一个数字，然后进行0的乘法运算。
2. 例题讲解：我展示一个例题：0乘以5等于多少？我引导学生思考，并解释0乘以任何数都等于0的原因。
然后，我再展示另一个例题：5乘以0等于多少？同样地，我解释任何数乘以0都等于0的原因。
3. 随堂练习：我给学生发放学习卡片，上面有一些有关0的乘法运算题目。
学生独立完成题目，并与同桌互相检查答案。
4. 团队合作：我将学生分成小组，每组学生共同讨论并完成一些有关0的乘法运算的实际问题。
学生通过合作解决问题，培养团队合作能力。
六、板书设计黑板上写出本节课的主要内容：0的乘法运算规律。
板书设计简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 0乘以5等于多少？(2) 5乘以0等于多少？(3) 0乘以任何数等于多少？(4) 任何数乘以0等于多少？2. 答案：(1) 0(2) 0(3) 0(4) 0八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生对0的乘法运算规律有一定的理解，但在解决实际问题时，有些学生仍然会出错。
在今后的教学中，我将继续强调0的乘法运算规律，并通过更多的实际例子来帮助学生理解和掌握。
沪教版小学数学三年级上册5.1乘乘除除word教案(3)
乘乘除除教学目标：1. 知识目标：在具体的情境中体会“除数相同，被除数大的商大；被除数相同，除数大的商反而小”的规律。
2. 能力目标：能借助具体的情境，运用规律，解决具体的问题。
要求学生不计算得出谁快谁慢，从而培养学生初步的推理能力。
3. 情感目标：通过具体问题的解决，激发学生对数学学习的兴趣和热爱家乡的感情。
教学过程：一、创设情境，理解规律（一）理解“当除数相同时，被除数大的商就大”的规律。
1. 师：神州六号上天后，小朋友们对宇航方面的兴趣可高了。
你看，小亚、小巧、小玲她们到宇航中心参观了。
她们还模拟火箭发射的过程，在宇航中心发送了一组信息。
这是她们发送信息的数量：你觉得谁发送得快些？（学生可以独立思考，也可以小组讨论）【说明：学生通过对这一问题得思考，体会到仅仅收集到以上这些数据是无法判断出结果的。
】2. 师：你觉得还需要收集哪些信息才能判断出“谁发送的快些”呢？（根据学生的回答，在表格中补充“时间”这一行。
）3. 师：根据以上表格中的信息，你能判断出“谁发送的快些”吗？为什么？4. 出示师：上面是上海某服装厂，2006年甲、乙两个车间生产情况统计表。
根据表格中的数据，你觉得是甲车间做的快，还是乙车间做的快？【通过再次创设情境，帮助学生理解“当除数相同时，被除数大的商就大”的规律。
】5. 出示课本59页比较大小的第一题：87÷3○78÷3。
师：你能比较出它们的大小吗？（同桌之间讨论，可以结合具体情境，理解“当除数相同时，被除数大的商就大”。
）（二）理解“当被除数相同时，除数大的商反而小”规律。
1. 师：我们已经知道了小巧比小亚发送的快，那么小巧和小玲谁发送的快呢？你能判断吗？（根据学生的回答，把表格补充完整。
）2. 师：根据以上表格中的信息，你能判断出小巧和小玲谁发送的快些吗？为什么？3. 出示师：上面是甲、乙两个车间生产情况统计表。
你能不能根据表格中的数据判断出是哪个车间做的更快些？4. 出示课本59页比较大小的第二题：75÷5○75÷3。
三年级上册数学教案-第四单元0的乘法｜人教新课标
三年级上册数学教案第四单元 0的乘法｜人教新课标教案：三年级上册数学教案第四单元 0的乘法｜人教新课标我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性和责任感。
在本节课中，我将带领学生一起探索第四单元的内容——0的乘法。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括人教新课标三年级上册数学第四单元中的0的乘法。
我们将学习0与任何数相乘的结果都是0。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解和掌握0的乘法规则，并能够运用这一规则解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解并记住0的乘法规则，难点是让学生能够运用这一规则解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教学课件、练习题等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一袋苹果，告诉学生今天我们要学习的是0的乘法，然后我在黑板上写下0乘以任何数的结果。
2. 例题讲解：我通过展示一些例子，解释了0的乘法规则。
例如，0乘以3等于0，0乘以5等于0等等。
3. 随堂练习：我给学生发放了一些练习题，让他们独立完成，然后我们一起核对答案。
4. 小组讨论：我让学生分组讨论，让他们用自己的语言解释0的乘法规则，并互相交流。
5. 应用拓展：我给学生提出了一些实际问题，让他们运用0的乘法规则来解决。
例如，如果一个篮子里有0个苹果，那么无论你再放进去多少个苹果，篮子里的苹果数量仍然是0。
六、板书设计我在黑板上写下了0的乘法规则，并用简洁的语言进行了概括。
七、作业设计2. 如果有0个苹果，无论你再放进去多少个苹果，篮子里的苹果数量是什么？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们对0的乘法规则有了基本的理解和掌握。
但在实际应用中，有些学生还需要进一步的练习和指导。
在课后，我可以给学生发放一些相关的练习题，让他们进一步巩固所学知识，并鼓励他们在生活中运用0的乘法规则解决问题。
总的来说，我相信通过本节课的教学，学生们对0的乘法有了更深入的了解，希望他们能够在今后的学习中灵活运用这一规则，并能够解决更复杂的问题。
0的乘法 (教案)2023-2024学年数学 三年级上册 第四课时
教案：0的乘法年级：三年级学科：数学册别：上册课时：第四课时教学目标：1. 让学生理解0的乘法概念，掌握0乘任何数都得0的计算方法。
2. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
教学重点：1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学难点：1. 0的乘法概念的理解。
2. 0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字0，引导学生回顾0的加减法运算。
2. 学生分享0的加减法运算的结果。
二、探究（15分钟）1. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”2. 学生分组讨论，尝试解答问题。
3. 各组分享讨论结果，教师总结并板书0乘任何数都得0的计算方法。
三、实践（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固题，学生独立完成。
2. 教师挑选部分学生的作业进行展示，并给予评价。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
教学反思：本节课通过导入、探究、实践、巩固和总结等环节，让学生理解了0的乘法概念，掌握了0乘任何数都得0的计算方法。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、思考和解决问题的能力，以及良好的学习习惯和合作意识。
同时，教师应根据学生的实际情况，适时调整教学方法和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
重点关注的细节：0的乘法概念的理解和0乘任何数都得0的计算方法的掌握。
详细补充和说明：一、0的乘法概念的理解1. 引导学生回顾0的加减法运算，为学习0的乘法打下基础。
在0的加减法运算中，学生已经了解到0加上任何数还得原数，任何数减去0还得原数。
通过这个回顾，可以让学生对0的性质有更深入的认识。
2. 教师提出问题：“0乘以任何数得多少？”这个问题可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动去思考0的乘法运算规律。
沪教版小学三年级上册数学教案模板
沪教版小学三年级上册数学教案模板《数学课程标准》强调数学教学要从学生的生活经验和已有知识动身，让学生亲自经历将实际问题抽象成数学模型并进行说明与利用的过程。
让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
一起看看沪教版小学三年级上册数学教案!欢迎查阅!沪教版小学三年级上册数学教案1【教学目标】知识与能力让学生在明白“平均分”含义和会平均分的基础上，认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。
要求学生根据文意，运用所学的关于“除法”的知识写出除法算式，以巩固对除法含义和除法算式各部分名称的认识。
过程与方法合作探究情感与态度让学生动脑、动手、动口参与学习过程，让学生在愉快的活动中掌握知识，促进学生能力的发展。
【课前准备】学生：学具卡片。
教师：例5挂图。
【教学过程】一、创境激趣。
这两天我们学习了除法，老师想看看大家学得怎么样，出个题考考大家，你有没有信心应招儿?二、合作探究。
1、要求学生自己动手用卡片摆9÷3=3，然后同一小组里交流所得。
2、把12个卡片平均分成3份，每份4个。
摆出来，并列了算式。
3、说出6÷3=2这个算式中各部分的名称。
4、练习：同组有在一起讨论后，独立完成练习四的7、8、9、10题。
第22页的思考题，对于有困难的学生要给予帮助。
三、总结。
沪教版小学三年级上册数学教案2教学目标：1、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。
2、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。
3、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。
教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。
教学难点：养成迁移推理的能力。
教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，8加几、7加几、6加几的转盘各3个。
教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是8、7、6加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。
在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到”多中求异，同中求优”。
三年级上册数学教案第4课时 有关0的乘法
三年级上册数学教案第4课时有关0的乘法【教学内容】教材66页例4。
【教学目的】1.了解一个0的乘法算理，掌握计算方法，能正确地停止计算。
2.阅历因数中间有0的乘法的计算进程，体验类推、迁移的数学思想和方法。
3.感受数学与实践生活的联络，培育先生积极探求、仔细思索的良好习气，让先生热爱生活。
【重点难点】1.掌握0和任何数相乘都得0。
掌握因数中间有0的乘法的计算方法。
2.了解0和任何数相乘都得0的道理。
打破方法：直观教学法和发现法。
【教学预备】多媒体课件。
【情境导入】1.出示主题图。
2.先生看图，把竹篮打水的故事讲给大家听。
一位老人和他的孙子生活在一个山区庄园里。
每天清晨，爷爷都坐在厨房的桌子旁阅读书籍。
孙子受爷爷的影响，也尽最大的努力，阅读那些书籍。
一天，孙子问：〝爷爷，我不时试图像你一样阅读这些好书，但我不能真正了解它。
破费这么多时间读这些书，有什么用呢？〞爷爷安静地拿出一个用竹子编成的放过煤的竹篮，对孙子说：〝拿着这个竹篮，取一篮子水来。
〞孙子提着篮子走了。
等他回到家中，竹篮里的水一滴不剩。
爷爷笑着对孙子说：〝下一次打水的时分，你必需跑得更快点。
〞孙子再次去打水，这次他跑得比上次快了许多。
但是，结果依然不变。
孙子通知爷爷：〝用竹篮打水是不能够完成义务的。
〞3.从故事中我们知道了孙子最后打了多少篮子水呢？〔0篮〕【停止新课】关于0的乘法。
猴子喜欢吃什么呢？〔桃子〕有7只猴子想吃桃子，放在他们面前的是7个空盘子，那么应该怎样计算有多少个桃子呢？〔1〕上题可以用什么方法列式计算？0×7 =0那为什么是0呢？你想过吗？能不能用我们以前学过的知识来验证一下。
这么多小冤家曾经想好了。
把你的想法和小组里的小冤家交流一下。
〔小组交流〕〔2〕汇报。
谁来说说你是怎样想的？0+0+0+0+0+0+0=0，7个0相加还是等于0，所以0×7=0。
〔板书〕刚才我们曾经知道了0×7=0，那么7×0呢？〔板书〕=0。
沪教版三年级上册数学教学设计 笔算乘法
5）订正。
6）讨论：通过完成3题和4题你有什么新的发现吗?
5．口算练习：
2×9＋6 4×7＋3 6×9＋8
3×3＋2 5×9＋5 7×7＋3
三、作业：
练习册。
学生活动
指名口答。
1．一生板演,其他学生做本上。
2．说一说计算过程，订正。
指名回答。
1．前两题指名口算,说出口算过程
2．后两题竖式计算,说出计算过程，并订正。
教师活动
一、复习：
1.口算：67×3 8×15
说一说你是怎样算的。
2.竖式计算：95×7 3×475
一生板演，其他学生做本上。说一说计算过程。
问：为什么把3进到前一位?
二、练习
1.计算
16×5 19×9 254 27×3
前两题口算,说出口算过程
后两题竖式计算,说出计算过程
2.填表：
出示：第7页2题。
学生观看。
独立完成。
指名说答案。
指名说规律。
解。
独立思考
指名回答
指名说
独立解答
指名说答案
指名口述
独立分析
指名说
独立完成
指读答案
小组交流
指名发言
看题指名说答案
独立完成
复备
笔算乘法
教学目的：
1.知识目标：
进一步理解一位数乘两三位数笔算乘法进位的算理，掌握一位数乘法笔算的方法。
2.能力目标：
会熟练用竖式进行计算。
3.情感目标：
养成先审题的良好习惯和分析、推理能力。
教学重点：
掌握一位数乘两三位数（进位）的笔算方法。
教学难点：
理解一位数乘两三位数（进位）的笔算算理。
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举手发言
指名说
观看图
指名看图说图意
指名回答
观察图，指名说图意.
指名回答
倾听，观看，理解.
观察图
独立思考
与同桌交流
指名讲解
指名说
观看
小组交流，指名发言.
举手回答
观看图
举手发言
指名说
指名回答
小组交流
指名归纳
观察、理解、朗读、记忆。
独立计算，后订正。
指名说
自由举例
指名口答，大家判断。
指名读题，(注意看清运算符号)说结果。
(3)讨论：一个桃子也没有了怎么用数字来表示？
(4)板书：0
(5)求这3个盘子里一共有多少个桃子？应该怎么列式怎么算？
(6)提问：0×3=0（个）表示什么？
为什么0×3=0（3个0相加还得0）
4.在3个空盘子的旁边再添1个空盘子
(1)求4个盘子里一共有几个桃子用什么方法计算？怎样列式？
(2)0×4=0（个）表示什么？
(1)提问：看看和前面有什么不同？
每个盘子有几个桃子？
(2)列式计算，并说说你为什么用乘法计算？（求3个1相加是多少？用乘法计算）
(3)叙述求一共有多少个桃子列式：1×3=3（个），并板书算式。
3.出示3个盘子，每个盘子有0个桃子
(1)提问：和前面两图比较，你发现了什么，想一想应该怎么办？
(2)讲解图意。
0乘任何数都得0
教学目的：
1.知识目标：
理解0和任何数相乘都得0的意义。
2.能力目标：
掌握0和任何数相乘都得0的规律。
3.情感目标：
对研究“0”的数学问题有浓厚的兴趣。
教学重点：
掌握0和任何数相乘都得0的规律。
教学难点：
理解0和任何数相乘都得0的意义。
教学过程：
教师活动
一、激趣导入：
出示：123＋0 43－0 0＋25
三道题里都出现了哪个数字？
我们学过有关0的那些数学知识，举例说明。
你还想知道有关0的哪些知识？
二、学习0和任何数相乘都得0的特性。
1.出示3个盘子，每个盘子有2个桃子
(1)提问：每个盘子有几个桃子？
(2)列式计算，并说明你为什么用乘法计算？（求3个2相加是多少？用乘法计算）
2.出示3个盘子，每个盘子有1个桃子
为什么0×4=0？
(3)如果有5个、6个以至更多的空盘子，求共有多少个桃子？应该怎么列式计算，得多少？
(4)讨论：怎么都得0？
你发现了什么规律？
(5)板书：0和任何数相乘都得0
5.试一试
0×8 362×0 0×0
0×917 36×0 0×345
提问：
（1）观察上面的算式有什么相同点？
（2）还能想出哪些数与0相乘0？
三、巩固练习
1.口算：
1)
8×0 6×0 1×0 0×7 0×2
8×0 0×6 0×5 7×0
2×0 13×0
2)
8×0 1＋0 5－0 3×0 0×1 0＋1 125×0 1235×0
2.学习“知识窗”：关于“0”的由来
四、总结：
你今天和谁交了朋友？你发现它有什么优点了吗？
五、作业：
自己编写10道得数是0的乘法题。