《音乐之都维也纳》教学实录
音乐之都维也纳课堂实录_教案教学设计
音乐之都维也纳课堂实录这是一篇散文，用优美的笔触描写了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳被成为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。
片段一：审题导入出示课题：音乐之都维也纳师：齐读课题看着这个课题，你知道了什么？生：我知道维也纳是音乐之都生：“都”就是大城市，维也纳是一座闻名世界的音乐城生：我知道维也纳是奥地利首都生：我知道维也纳风景优美，有一条多瑙河穿城而过（预习过课文了吧？）生：我知道宋祖英在维也纳金色大厅举办过独唱音乐会（你知道得还真不少呢。
不简单）生：我知道在维也纳，每年都要举行新年音乐演奏会师：看着这个课题，你还想知道什么？生：为什么称维也纳为“音乐之都”？生：课文是怎么来介绍这个音乐之都的？片段二：抓关键语句，理清文章脉络师：请同学们自己读课文，看看文章是按“总分”结构来写的？找出课文总写的句子，分述的句子。
生：课文是围绕“奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
”这句话来写的。
生：分述的句子是“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮”、“维也纳是一座用音乐装饰起来的城市”。
生：“维也纳几乎一天也离不开音乐。
”“在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建于1869年的维也纳更加歌剧院最为著名，被称为‘世界歌剧中心’”。
片段三：走进文本，与文本对话过渡：课文从四个方面介绍音乐之都维也纳的，你最喜欢哪一点，请多读一读，看看你喜欢的这点又是从几个方面来说明的，然后我们交流。
生：我最喜欢“维也纳几乎一天也离不开音乐”。
因为音乐已经融入了维也纳人的生活，每天都有音乐的陪伴，多美呀。
（文中有一个词语，写出了在维也纳生活的人们，时刻都能听到优雅轻快的华尔兹圆舞曲。
）生：“随时”。
（“随时”说明了什么？）生：维也纳人每时每刻都能听到优雅轻快的华尔兹圆舞曲，就连人们在散步时，也有音乐相伴。
（这优雅轻快的华尔兹圆舞曲来自哪里呢？）生：来自公园里的露天音乐演奏会（你见过露天演奏会吗？我们这里的公园里有什么？）生：没见过，我们这里的公园里有游乐场、还有许多吃的东西。
音乐之都维也纳 教案优秀4篇
音乐之都维也纳教案优秀4篇音乐之都维也纳教案篇一教学目标：知识：1.学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。
2.初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。
能力：精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。
重在语言的积累和朗读。
情感：联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重难点：精读课文，理解将维也纳称为音乐之都的原因。
重在语言的积累和朗读。
教具准备：课件教学方法：读中感悟教学过程：第一课时一、看图导入1.揭题：出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
板书：音乐之都维也纳2.解题：都：什么意思？（大城市）；音乐之都又是什么意思？（有音乐特色的城市）读了课题，你有什么疑问？为什么维也纳被称为音乐之都？而且是世界有名的音乐之都？教师在课题旁板书：？过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。
二、自学课文1.自由读课文，要求：（1）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
（2）画出不理解的词语，查字典并联系上下文理解词语的含义。
2.检查自学效果。
（1）出示词语，指名读。
（2）解释词语的意思，教师相机点拨。
3.各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
4.指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
5.理清脉络。
讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？交流：第一段（1）：介绍音乐之都维也纳的位置。
第二段（2－4）：从几个方面具体叙述维也纳被称为音乐之都的原因。
第三段（5－7）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
三、作业1.抄写生字词。
2.继续朗读课文。
第二课时一、导入教师谈话：今天我们继续学习《音乐之都维也纳》，读课题。
二、精读练习（一）学习第一段。
1.维也纳是一座怎样的城市呢？让我们来欣赏一些图片。
（教师出示带背景音乐的图片）2.看了图片，再读一读第一小节。
《音乐之都维也纳》教学实录
《音乐之都维也纳》教学实录【带反思】板块一:导入课题,初读感悟师:同学们好!(课前,班主任已向学生简单介绍了我)我不是一位老师,这是我第二次登上讲台,特不快乐能够与大伙儿一起共度这4０分钟的时间。
今天,我们一起来学习一篇文章(板书:音乐之都维也纳)。
(指着“都”字),这个字念什么？生:ｄu(一声)。
师:它是什么意思呢？生:都市。
生:首都。
师:什么是首都？生:一个国家的中心。
师:音乐之都是什么意思呢？生:音乐的首都、音乐的中心。
师:看到这个课题,您有什么问题要问？(生沉默半天后,有一人举手)生:什么缘故讲维也纳是世界音乐之都?师:特不好,特不会提问题,真是一位聪明的学生。
维也纳大伙儿听讲过不？听讲过的请举手,讲一讲您所了解的维也纳是什么模样的。
(无人回答)师:大伙儿还不是特不熟悉维也纳,我给大伙儿简单介绍一下。
维也纳是奥地利首都,位于多瑙河畔、它以精妙绝伦、风格各异的建筑而赢得“建筑之都"的美称,又以历史悠久被称为“文化之都",还以富丽华美的装饰被称为“装饰之都”、下面我们一起来看一组图片。
(课件出示维也纳的图片)师:维也纳历史悠久、风景优美,建筑也特不有特点,而这篇文章中,作者重点向我们介绍的是“维也纳是世界音乐之都”、文章差不多发到同学们手里了,下面,请同学们默读课文,注意读准字音,读通句子,边读边考虑刚才那位学生提出的问题,什么缘故讲维也纳为音乐之都呢？一会儿,我找学生分段朗读。
(生不是默读,而是小声朗读)反思:我明明讲的是默读,结果学生纷纷小声朗读、是我没有表达清楚,依然学生习惯了拿到一篇文章先小声朗读?我想打断学生,改为默读,但既然这么多学生都听成或默认应该小声朗读,那就尊重学生的选择吧、课后细想又觉得,当时什么缘故不问问学生－—什么缘故小声朗读？是听错了,依然习惯使然？板块二:品词析句,积累语言师:下面,我们一起来认识几个词语、(课件出示:阿尔卑斯、北麓、多瑙河、生涯波光粼粼、装饰、博物馆、草坪街头巷尾、飘溢、华尔兹、露天星罗棋布、掺与、圆舞曲、镂花)师:我找位同学给大伙儿读一下,大伙儿认真听,看她读得对不对？(三位学生朗读,出现不同的错误,同学们踊跃纠正)师:好,现在,我找同学分段来朗读课文、注意,这篇文章中有特不多长句子,想要读得流利,就要注意如何正确断句。
音乐之都维也纳的教案5篇
音乐之都维也纳的教案5篇优秀的教案应当有明确的评估标准，帮助学生了解自己的学习进步，通过教案的准备，教师可以更好地预测学生的学习困难和问题，网作者今天就为您带来了音乐之都维也纳的教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
音乐之都维也纳的教案篇1一．导入有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳也就失去了一半的美，今天就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！板书课题二．精读训练１．默读课文，画出中心句。
（１）交流，出示：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
（２）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。
（３）指导朗读，突出“世界著名，“音乐之都，２．俗话说：“一方水土养育一方人，有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？交流。
板书：音乐摇篮音乐装饰享受音乐国家歌剧院3.仔细读课文，在文中标出重点词语。
全班交流学习师：同学们一定有不少收获，我们来交流一下讲第2段（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？a 生答。
同意吗？你真会读书！b“摇篮”什么意思？（我们最初生长的地方）。
在文中指什么？（古典音乐的发源地在维也纳）c出示多媒体：贝多芬、莫扎特、舒伯特、海顿、施特劳斯。
并对音乐家简介师：老师在课下搜集了这些音乐并听了听，真是如痴如醉，同学们如果有兴趣，课后也可以找相关音乐听听讲第3段过渡：维也纳给这些作曲家以丰富的灵感创作出流芳百世的作品，为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？a 生答。
听懂了没？这么美！想到那儿看看吗？b 出示多媒体，展示图片小结：维也纳真不愧为音乐之都讲第4段过渡：在这个音乐之都里，那里的人几乎每一天都离不开音乐1．（出示第四小节）从书中哪些文字可以看出维也纳一天也离不开音乐？a．（人们在漫步时……华尔兹圆舞曲。
）（1）了解华尔兹圆舞曲吗？（放音乐）华尔兹就是圆舞曲，是一种三拍子的音乐，一个重拍，紧接两个弱拍。
《音乐之都维也纳》教学实录
《音乐之都维也纳》教学实录一、探究释疑（一）激趣导入欣赏维也纳自然风光和音乐《蓝色多瑙河》导入。
（二）检查预习：1．师：通过读课外书，你们了解了哪些关于“维也纳”的知识。
学生1 凭借记忆表述维也纳的地理位置。
(坐落在阿尔卑斯山北麓)学生2 朗读有关维也纳的资料。
（山清水秀、风景如画等）学生3 用具体资料说明维也纳在国内外享有的盛誉。
（音乐之都、）2．师小结：书籍是人类进步的阶梯，读书要有意识地去摄取其中的营养。
这节课我们将共同分享16课给我们带来的营养大餐。
（三）再次齐读课题，质疑，梳理生成问题。
结合本节课的学习目标，你还想解决什么问题呢？师：看到这个课题，你有什么问题要问？（生沉默半天后，有一人举手）生：为什么说维也纳是世界音乐之都？师：很好，很会提问题，真是一位聪明的学生。
今天我们继续学习课文，读题。
请大家打开课本。
上节课我们用概括的学习方法把课文读成了一句话，还记得吗？生：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
师：紧接着把这句话读成了哪两个词？生：世界著名、音乐之都（师圈音乐之都、板书世界著名，齐读两个词）师：然后把课文读成了一段话（课件出示）课文从以下四个方面写音乐之都维也纳：生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
生：维也纳几乎一天也离不开音乐。
生：维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。
师：如果把这篇文章比作一首曲子，上节课的学习我们已经用概括的学习方法抓住了它的主旋律。
今天就让我们来细细品味：维也纳为什么被称为：音乐之都，还世界著名？二、合作交流，重在学习方法指导探究一：感受维也纳被称为“音乐之都”的原因。
过渡:这节课我们来探究了解维也纳被称为欧洲古典音乐的摇篮的原因，它是如何用音乐装饰的，是怎样一天也离不开音乐的，世界歌剧中心和金色大厅具有怎样的国际影响？请你自己读课文3-7自然段。
片断一：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
师：“维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
”中，你知道了什么？生：维也纳孕育了欧洲的古典音乐。
《音乐之都维也纳》教学实录与反思
《音乐之都维也纳》教学实录与反思1、《音乐之都维也纳》教学实录与反思【教学目标】1.有感情地朗读课文。
2.利用专题站查寻收集资料，拓宽视野，了解维也纳，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
3.凭借课文语言材料，感受维也纳浓厚的音乐氛围，陶冶情操，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
【教学重点】利用网络环境自主学习，弄清是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
【教学难点】初步教会学生通过信息技术环境下的实际操作去了解维也纳的相关资料，培养学生自主学习和利用网络获取知识、反馈信息的能力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课师：第一次和同学们见面，周老师心里特高兴！没有什么好的见面礼送给大家，只带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快？生：想（齐声）。
音乐欣赏。
播放名曲《蓝色多瑙河》。
师：大家觉得好不好听？生：好听。
师：以前听过吗？生：没有。
（少数说有）师指一名说“有”的同学：你说说，这首美妙的音乐叫什么名儿？生：（想了一会儿）不知道。
（笑）师：（笑）只是觉得耳熟，似曾相识对吗？生点头。
师介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。
波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。
（板书：音乐之都维也纳）生：齐读课题。
师：有人说，音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。
让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。
请大家默读课文，思考为什么称维也纳为“音乐之都”？在文中找出几句重点语句来进行简单地概括。
生默读。
指名回答。
（根据学生的回答相机板书：音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿）师：同学们回答得非常全面。
你最想了解哪个方面？为什么？生1：我想了解维也纳究竟是怎样用音乐做装饰的，因为我很好奇。
生2：我最想了解一下金色大厅，因为光听名字就觉得应该很漂亮的，想去欣赏一下。
二、浏览网页，自主学习。
师：那老师就满足你们的小小愿望。
《音乐之都维也纳》教学实录
《音乐之都维也纳》教学实录师：今天，我们学习的课文，跟一个地方有关系。
生：维也纳。
师：知道维也纳是哪个国家的首都吗？生：奥地利。
师：维也纳在什么位置？生：它坐落在阿尔卑斯山北麓的一个小镇子里。
师：北麓是什么意思？北麓的麓是山脚下。
意思是生：小盆地。
师：意思在阿尔卑斯山北面的山脚下。
师：说维也纳是著名的音乐之都，相信吗？生：相信。
师：现在，请你快速地浏览课文，看从哪里可以看出维也纳是著名的音乐之都？生读书，圈画。
师：找到了吗？生1：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
生2：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
生3：维也纳是一座用音乐装点起来的城市。
生4：维也纳几乎一天也离不开音乐。
生5：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布……师：这些句子有什么特点？生：都是总起句。
师：如果光从内容上看，有什么特点？生：都有维也纳。
生：每一句都有音乐这个词。
师：维也纳和音乐之间就是这样一个密切的关系。
这样，老师读前半句，你们读后半句。
（师生配合读）师：读着这些句子，你有什么感受？在旁边简单地写一写。
生：（写）师：我们来听听，你们都找到哪些句子，让你觉得很意外。
生：大家，请看第二自然段。
世界许多著名的音乐家，大多都在这里度过了主要的音乐生涯……我从这里看出，维也纳给了许多音乐家以灵感。
师：这样的地方，可以称之为他们的——。
生：摇篮。
师：在维也纳，你可以见到大师们的作品，还可以见到大师们的手迹。
（看图，大师的手迹）师：所以，课文中这样写道：生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
师：下面，我们去维也纳的大街上看一看。
看第三自然段中，哪些句子让你觉得很意外呢？生：为了纪念大师，……多用大师的名字命名。
师：是不是，全部用大师的名字命名？生：不是。
是大多。
师：在维也纳大街上，一不小心就踏上了音乐，就遇到了音乐家。
接着往下找。
生：夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘逸、回荡。
师：注意掺和的读音。
再找同学来读。
音乐之都维也纳公开课教学实录5篇
音乐之都维也纳公开课教学实录5篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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5下15《音乐之都维也纳》第二课时课堂教学实录
《音乐之都维也纳》第二课时教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《音乐之都维也纳》教学过程：一、复习导入师：（在悠扬的音乐声中）这节课，让我们继续走进风景迷人、特色鲜明的维也纳。
生：（齐读）15，音乐之都维也纳。
师：通过上节课的学习，我们知道了奥地利首都维也纳是——生：（齐说）世界著名的音乐之都。
师：课文是从哪几个方面给我们介绍这座音乐之城的？生1：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
生2：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
生3：维也纳几乎一天也离不开音乐。
生4：在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。
师：（课件依次出现这四点）我们一起来温习一下，齐读。
（生在老师的指引下齐读。
）【复习旧知的同时，从整体上把握课文内容。
】师：通过对第2小节的学习，我们知道维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
让我们在优美的旋律中来诵读这一小节，感受这音乐的摇篮。
（播放音乐，生齐声有感情朗读。
）【让音乐带动情绪，为下文的教学创设好情境。
】二、维也纳是一座用音乐装饰的城市师：当我们来到维也纳，发现音乐居然是看得见的。
因为——生：（齐读）维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
师：音乐是怎样装饰城市的？带着这个问题赶快读一读这一自然段。
（课件出示，生自由读课文。
）师：谁来说说？生：雕像、名字命名、音乐符号。
师：（出示图片）从第2句话中你读出了什么？生：雕像的多。
师：想象一下在哪里能看到音乐家的铜像或大理石像？生1：街头。
生`2：公园。
生3：湖畔。
……【充分发挥学生的想象力，不仅仅可以活跃课堂氛围，更重要的是，再一次让学生感受到维也纳浓浓的音乐氛围。
】师：你能读出“多”吗？你来试一试！（一生站起来读。
）师：读得真好！让我们一起来学着她读一读这句话。
（生齐读。
）师：从第3句话中的“许多”和“多”你感受到了什么？生：感受到了维也纳人对音乐家的喜爱。
【抓住一个字，一个词，紧扣文本特点让学生练说练读，将学生的内心所悟通过语言形式表达出来，有效训练学生的口头表达能力。
5下15《音乐之都维也纳》第一课时课堂教学实录
《音乐之都维也纳》第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级下册《音乐之都维也纳》教学过程：一、创设情境，谈话导入师：［多媒体播放《蓝色的多瑙河》］同学们，悠扬的旋律让我们心情舒畅，激昂的旋律让我们振奋，音乐是全世界共同的语言。
刚才我们听到的就是世界名曲《蓝色的多瑙河》，听着音乐，我们仿佛来到了美丽的多瑙河畔。
波光粼粼的多瑙河流经一座美丽的城市，她就是奥地利的首都，有人说，音乐是这座城市的灵魂，没有音乐也就没了这座城市。
谁能来猜一猜这座城市的名称？［板书课题］。
生齐读课题师：读了课题，你想知道哪些问题？生：维也纳为什么会被称为“音乐之都”？……师：有人说，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐维也纳就失去了一半的美。
今天，就让我们一起踏上维也纳音乐之旅，去感受音乐之都的魅力吧！【课始，通过悠扬的旋律，教师美妙的语言引导，创设唯美情境，引领学生进入文本世界。
课题是“文眼”，是一篇课文的精华所在，引导学生抓住课题质疑，也是学习的一种方法。
】二、自读课文，学习生字师：出示自学要求。
请大家用自己喜欢的方式自学，注意把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
出示自学要求：（1）读准字音，认清字形。
（2）边读边想，可联系上下文或查工具书解决，困难的作记号。
（3）把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
生自学课文【自学前出示自学目标，让学生有的放矢，奔着目标而去，能更有效学习，学习也才能有效。
】师：谁来解决自学中的第一个问题生：老师，我来解决第一个问题［投影出示］bēi ōu yáɡuǎn shì pínɡ yǎ xiànɡ huī卑欧涯馆饰坪雅巷辉阿尔卑斯山欧洲生涯博物馆装饰草坪优雅街头巷尾金碧辉煌A读准：指名读、去拼音读生齐读B质词释词师：如何记住这些词语，你有什么好方法？生：“辉”字由“光”加“军”组成。
生：“欧”与形近字“海鸥”的“鸥”右半边不一样，要注意区分。
《音乐之都维也纳》教学实录片断2
《音乐之都维也纳》教学实录片断2师：谁来介绍，还有哪些方面还能够看出维也纳是音乐之都？生：维也纳是一座用音乐装饰起来的都市。
师：那就请你来把它读一下。
（学生朗读第三小节）师：同学们听了他的介绍，知不明白那个地点的装饰是什么意思？生：确实是装饰的意思。
生：确实是装扮。
生：是点缀的意思。
师：对，同学们说的都专门好，可维也纳都有哪些音乐装饰呢？生：维也纳有专门多音乐家的雕像。
生：有专门多场所用音乐家的名字命名。
生：还用用鲜花组成的庞大的音乐符号。
师：是如此的，你们明白什么缘故维也纳要用这么多音乐家的雕像来装扮都市吗？（学生们面面相觑）师：在我们南京的新街口曾经也有一尊雕像，明白那是谁吗？生：（齐）孙中山。
师：明白那儿什么缘故会有孙中山先生的雕像吗？生：那是因为孙中山先生曾经在我们南京生活过。
生：孙中山先生建立了中华民国，定都南京。
生:孙中山先生对中国革命做出了庞大的奉献，也为我们南京的建设进展做出了庞大的奉献。
师：那维也纳有专门多专门多音乐家的铜像或大理石像这说明了什么？生：说明了这些大音乐家在维也纳长期生活过。
生：说明了在维也纳的音乐家专门多。
生：说明了他们对音乐的进展做出了庞大的奉献。
师：同学们，确实是如此，正因为这些音乐家们在维也纳长期生活、创作，才使维也纳成为了（生齐：欧洲古典音乐的摇篮）；维也纳的人们，为了纪念他们，给他们树立了专门多（生齐：音乐家的铜像或大理石像）师：再看看关于命名的介绍，有没有同学明白都有哪些建筑是用音乐家的名字命名的？生：我明白有贝多芬广场。
生：有莫扎特音乐学院。
生：还有海顿街。
师：再来看看，王宫花园的草坪上，难道用鲜花组成了一个（生齐：庞大的音乐符号）作为标志。
师：有没有同学会画那个音乐符号，老师这儿留了一个空处，我们也用它来点缀一下。
（学生在课题中间画）师：画得真好，感谢！。
音乐之都维也纳课堂实录
《音乐之都维也纳》教学实录执教：前门小学谢红燕教学内容：苏教版五年级（下）第十五课第一课时教学目标：1．学会本课生字，理解主要词语。
2．能正确、流利有感情的朗读课文。
3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
教学重点：通过对生动形象的语言文字的朗读、交流、体会，了解维也纳被称为“音乐之都”的原因和维也纳歌剧院、“金色大厅”在全世界的影响。
教学难点：体会维也纳是欧洲古典音乐的摇篮和维也纳人酷爱音乐的特点教学准备：、 1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料；2、教学课件。
一、创设情境，导入新课师：今天给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快？生：想（齐声）。
音乐欣赏。
播放名曲《蓝色多瑙河》。
师：大家觉得好不好听？生：好听。
师：以前听过吗？生：没有。
（少数说有）师指一名说“有”的同学：你说说，这首美妙的音乐叫什么名儿？生：（想了一会儿）不知道。
（笑）师：（笑）只是觉得耳熟，似曾相识对吗？生点头。
师介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。
波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。
（板书：音乐之都维也纳）生：齐读课题。
师：有人说，音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。
让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。
请大家默读课文，思考为什么称维也纳为“音乐之都”？在文中找出几句重点语句来进行简单地概括。
生默读。
指名回答。
（根据学生的回答相机板书：音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿）师：同学们回答得非常全面。
你最想了解哪个方面？为什么？生1：我想了解维也纳究竟是怎样用音乐做装饰的，因为我很好奇。
生2：我最想了解一下金色大厅，因为光听名字就觉得应该很漂亮的，想去欣赏一下。
二、自主学习。
音乐之都维也纳教学实录
音乐之都维也纳教学实录一、课前交流营造音乐的氛围师：听着这段乐曲，你此时的心情如何？生：刚才有点紧张，现在好多了。
生：我很快乐，就想站起来跳个舞。
生：这音乐很优美，我跟着点点头，脚打打拍子。
师：这就是音乐的魅力，带着这样的心情来学习是件快乐的事情。
让我们记住曲名《维也纳的森林》，作曲：约翰.施特劳斯。
再静静地往下听。
二、复习导入重在学习方法指导师：今天我们继续学习课文，读题。
请大家打开课本。
上节课我们用概括的学习方法把课文读成了一句话，还记得吗？生：奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。
师：紧接着把这句话读成了哪两个词？生：世界著名、音乐之都师：然后把课文读成了一段话课文从以下四个方面写音乐之都维也纳：生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
生：维也纳几乎一天也离不开音乐。
生：维也纳国家歌剧院和金色大厅世界著名。
师：如果把这篇比作一首曲子，上节课的学习我们已经用概括的学习方法抓住了它的主旋律。
今天就让我们来细细品味：维也纳为什么被称为：音乐之都，还世界著名？三、扣“世界著名”，学习6、7、5小节学习第六小节师：到维也纳，你最想去哪里？生：到金色大厅。
师：真会选地方，正如它的名字，“金色大厅”是维也纳最耀眼的地方，现在就让我们感受一下XX年新年音乐会。
姑娘们，穿上漂亮的礼服，小伙子们整整齐齐系上领结，准备好了吗？再让我们带上优雅的笑容，走进“金色大厅”。
师：用一句话或一个词说说你对“金色大厅”的感觉。
生：我仿佛来到了皇宫。
生：到处金碧辉煌。
生：这里到处有音乐的味道。
……师：我听出来了，你们的感觉大致分为两类：有人体会出了金色大厅的华丽，有人体会出了它浓浓的音乐氛围。
请你自由读课文第六小节，用横线画出体现金色大厅华丽的词语，用波浪线画出体现它充满音乐氛围的词。
师：从哪些词看出它的华丽？生：金色大厅、装饰精美、金碧辉煌、金色墙壁、金色胸像、金色大门、金色镂花梁柱、巨大的吊灯、金光闪闪师：读出华丽的感觉再读这段话。
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《音乐之都维也纳》教学实录
师：第一次和同学们见面，老师心里特高兴！没有什么好的见面礼送给大家，只带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快？
生：想（齐声）。
音乐欣赏。
播放名曲《蓝色多瑙河》。
师：大家觉得好不好听？
生：好听。
师：以前听过吗？
生：没有。
（少数说有）
师指一名说“有”的同学：你说说，这首美妙的音乐叫什么名儿？
生：（想了一会儿）不知道。
（笑）
师：（笑）只是觉得耳熟，似曾相识对吗？生点头。
师介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。
波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。
（板书：音乐之都维也纳）
生：齐读课题。
师：有人说，音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。
让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。
请大家默读课文，思考为什么称维也纳为“音乐之都”？在文中找出几句重点语句来进行简单地概括。
生默读。
指名回答。
（根据学生的回答相机板书：音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿）
师：同学们回答得非常全面。
你最想了解哪个方面？为什么？
生1：我想了解维也纳究竟是怎样用音乐做装饰的，因为我很好奇。
生2：我最想了解一下金色大厅，因为光听名字就觉得应该很漂亮的，想去欣赏一下。
师：那老师就满足你们的小小愿望。
我这里有一个“音乐之都维也纳”的专题学习网页，打开它，你将进入一个更加丰富多采的世界。
生：点击电脑桌面Internet Explorer（自动弹出学习网页）
师：大家点击“阅读提纲”（是对学生提出阅读学习要求的链接），根据右边分好的组（音乐摇篮、音乐装饰、音乐生活、音乐圣殿、互动论坛），按照学习要求去阅读、学习、拓展，看看自己能不能学好，你可以边学习边把你的感受或收获用笔记下来，和旁边的同学交流交流。
生自学。
（播放《蓝色多瑙河》）
师巡视。
师：刚才我们走进了“音乐之都维也纳”，徜徉在这座充满着音乐的城市，我想每个同学一定收获很大，让我们一起共同学习、探究吧。
白板出示“音乐摇篮”页面，通过屏幕广播将页面切至学生电脑。
师：指名读第二自然段。
生读文。
师：你能找到这段的中心句吗？
生：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（根据学生回答，师在白板上对应画线）
师：（白板上圈出“摇篮”）摇篮是什么？
生：婴儿的床。
师：是婴儿诞生的地方，是婴儿成长的地方。
这里的摇篮也是婴儿的床吗？
生：（笑）……
生：不是。
这是在打比方。
师：把什么比成什么？
生：把维也纳比喻成欧洲古典音乐的摇篮。
（师相机在白板上做记号）
师：那你从“摇篮”这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系？
生：欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。
师：说的真好，你形容得十分准确。
那可不可以把咱们句容比喻成欧洲古典音乐的摇篮？
生1：（吃惊）不能……
生2：因为句容不在欧洲。
师：（笑）你挺专业的嘛！好吧，巴黎在欧洲，行不行？
生3：不能。
因为有许许多多有名的音乐家在维也纳这个地方写过很多著名的音乐。
指生3读相关文字。
（白板上画线）
生齐读。
师小结：许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐作品。
是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。
师过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。
同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。
网页出示“贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特”相关资料。
师：先前大家通过自学，相信对这些音乐家都不陌生了，你最喜欢哪位音乐家呢？能简单介绍一下吗？（创作了什么乐曲）让我们欣赏一下怎么样？
生：根据网页提示作简要介绍。
在音乐中齐读第二自然段。
白板出示：“音乐装饰”页面。
师：指名读第三自然段。
生读文。
师：这一段的中心句是？
生：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
（根据学生回答，师在白板上对应画线）
师：（白板上圈出“音乐装饰”）音乐果真可以用来装饰城市吗？还是这里的“音乐”有所特指？
生：我认为这些用来装饰的音乐指的就是音乐家们的石像、铜像。
生：用音乐家的名字命名的建筑物也是。
师：还有吗？
生：还有王宫花园草坪上巨大的音乐符号。
（白板上画线）
师：都是从文中有所发现的，对吗？想不想一起去欣赏一下这美丽的音乐装饰？
生：想。
（打开网页中的flash链接）学生欣赏。
师小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。
生齐读第三小节。