过万重山漫想_5
过万重山漫想
7、过万重山漫想万重山，一座宏伟壮丽的山脉，宛如一堵天然的屏障，耸立于广袤大地之上。
它的辽阔和壮丽，让人不禁陶醉于其中。
站在千峰之巅，我思绪万千，深深被大自然的力量和美景所震撼。
万重山的山势高耸入云，峰峦叠嶂，如刀削斧劈般挺拔，有如一片聚集的云朵。
在阳光的照耀下，山脉的形状犹如一条巨龙般蜿蜒盘旋，巍峨雄浑，给人一种无尽的豪情壮志。
站在这万重山的前方，我感觉自己是多么的渺小和微弱，生命之脆弱在这样的山势面前弥足珍贵，我从中感受到了山的力量和生命的无穷魅力。
万重山形成于亿万年的风雨洗礼，它是大自然的艺术作品。
每一个山峰都拥有着自己的故事，每一座山都经历了无数的年代变迁。
在万重山的深处，流水潺潺，鸟语花香，犹如一座绿色的乐土。
密林茂盛，植被丰富，给人一种清新自然的感觉。
这里的空气纯净，没有雾霾和污染，仿佛走进了一个童话般的世界。
大自然的力量和生机勃勃的景色让人心旷神怡，仿佛置身于人间仙境。
万重山还是一座生态宝库，它孕育了大量的野生动植物。
从山腰到山巅，有各种各样的动物和鸟类在此栖息。
这里的山鹿、小熊猫等珍稀动物受到国家的保护。
它们的存在是山脉生态平衡的一部分，也是我们环境保护的责任。
观赏山中的动物们，我时常激动和感慨，这是大自然的赐予，我们应该以敬畏和爱护的心态面对。
万重山也见证了历史的演变和世事的更迭。
在历史长河中，这座山脉曾经被人们奉为神圣的象征，它见证了古代文明的兴衰。
古人们在山脉中修建了众多的宫殿、寺庙、园林等建筑物。
这些古老的遗址，为我们了解古代文化和历史提供了宝贵的资料。
站在山脉的岩石边缘，我仿佛能够感受到古人们的智慧和灵感，虽然历史已经不在我们身边，但是人类的传承和发展从来没有停止。
万重山的美丽和深邃让人陶醉，它让我感受到大自然的力量和生命的伟大。
在我过去的旅行中，我曾多次来到这个梦幻般的山脉，每一次都带给我不同的感受。
这里的景色犹如一幅壮丽的画卷，我无法用语言来描述和表达。
只有亲自亲近大自然，才能深刻体会到它的神奇和美丽。
过万重山漫想课文
过万重山漫想课文
苍山万岭，万壑青峰，江河湖泊，密布在每一寸土地上。
穿行在这种庞大的自然环境中，简直是一段令人窒息的旅程。
我经常在山路上漫步，看着周围的美景，感受着大自然的神奇。
每到晚上，我都会停下来，看着夜空中繁星点点，倾听大自然的歌声。
随着风的吹拂，绿色的山峰在夜晚的星光下，显得格外的神秘而又神秘。
我最喜欢走在西山上，西山山脉从西向东延伸，它的山峰由一座座高耸入云的雪峰组成，这里的景色实在是太壮观了。
山坡上茂密的树林像一片绿色的海洋，山谷中有清澈的小溪流淌，野花遍布，河水淙淙，让人流连忘返。
当我穿行在山路上，漫步在山间小径，脚步轻盈，心情自由，我会不禁想起古人的吟咏。
“山起云涌，雨细风轻，碧水
万重山，倚天掩明月。
”我想，古人的诗句就是这样的美景，
让我陶醉在这种漫步的乐趣中，任由我的心灵在这美丽的自然环境中漫游。
在万重山的漫游中，我仿佛穿越了时空，体会到了古人对大自然的热爱和尊重，令我深深感动。
在大自然的环境里，我可以自由地放飞自我，收获到自然的洗礼，感受到生命的真谛，让我更加懂得珍惜自然，热爱大自然。
漫步在万重山的林间小径，欣赏山间的美景，感受大自然的奇妙，是一个让人放松心情的好方式。
在这里，你可以放空自己，放松身心，感受大自然的美妙，收获一份真实的快乐。
过万重山漫想..
过万重山漫想..第一篇：过万重山漫想..过万重山漫想教学目标1.通读全文，认知过度句、段及文中丰富的联想，从而理清作者的“漫想”思路。
2.结合思路，深入领会文章的写作意图和中心思想。
3.学习我们祖先勇于探索，敢为天下先的首创精神。
教学重点把握文章思路，提高文章贯通、语言连贯的能力教学难点1.理解文章中意义含蓄的句子。
2.领会作者的写作意图和中心思想。
教具准备录音机、投影仪课时安排 1课时教学过程 [自读指导]一、导语（同时出示投影《三峡》图）如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境变幻的四季，涌动的江河，耸峙的山峦，给了古今诗人画家多少笔意与灵感！郦道元说：“两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，阴天蔽日”，李白说：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。
那么作家刘征过三峡时又有什么新的感想呢？让我们一起来学习《过万重山漫想》。
二、解题提问：从课题来看，本文时一篇散文，谁能解释一下“漫想”呢？明确：“漫想”从字面上理解时“不受约束地想”“随便地想”之意，但是从课题来看，它不等于“乱想”“瞎想”。
它受着“过万重山”的限制，是作者过万重山时，超越时空的遐想。
三、把握课题思路，整体理解内容 1.放录音。
2.学生思考：作者是在什么情形下开始漫想的？又是在什么时候中断“漫想”，拉回现实的？明确：带着神往之情的作者在穿过三峡时，看到了狂暴的江流，连绵起伏的高山，以及高山缺口处伸出几道光束所营造的神气境界。
面对奇景，作者神经受到强烈的触动。
心灵受到了强烈的震撼，头脑里一片空白，也就恰在此时，一个古怪的念头跳了出来，开始了对三峡的“漫想”。
直到船过三峡，作者才收住“漫想”的野马，回到了现实。
3.学生通览全文，找出文中说明作者产生联想的句子。
明确：（1）头脑里一无所有。
就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来；（2）于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去；（3）再想下去；（4）我的思想向着更遥远的空间和时间飞去。
过万重山漫想__
过万重山漫想__万重山，位于中国四川、甘肃、陕西三省区交界处，是中国最大的山脉之一，也是世界上最雄伟壮丽的山脉之一。
漫步在这片神奇的土地上，仿佛进入了一个梦幻的世界，每一步都能感受到大自然的力量和魅力。
踏上万重山的征程，首先会感受到的是山脉的浩渺和峻险。
行走在群山之间，仰望着高耸入云的峰峦，仿佛自己也被这种壮丽的气势所征服。
山峦如墙，层层叠叠，绵延不绝，给人一种渺小和崇敬之情。
站在山巅，俯瞰山峦之间的云海，如梦似幻，令人陶醉。
万重山的气候多样，从山脚到山顶可体验到不同的季节和气候。
山脚下的丘陵地带气温适宜，植被茂密，四季如春；而山顶则极寒严冬，积雪覆盖，白雪皑皑。
在山脊上行走，仿佛穿越了不同的季节，领略到大自然的鬼斧神工。
除了美丽的自然风景，万重山还有丰富的动植物资源。
山脉的高海拔和复杂的地形给当地的植被和动物提供了良好的生存环境。
漫步在山间，往往会遇见野生动物的踪迹或者是鸟类的鸣叫声。
当然，遇见大熊猫是最幸运的事情之一了。
它是中国的国宝，而万重山是其最主要的栖息地之一。
在万重山中，还有一些寺庙和古老的建筑物。
这些古老的建筑物与蓝天白云和山水之间形成了完美的融合，增添了一抹神圣和庄重。
其中，著名的莫高窟就位于甘肃的万重山地区。
这座石窟艺术的宝库，是中国佛教壁画艺术的瑰宝，也是世界文化遗产之一。
万重山有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
山脉中不仅有纵贯中华大地的古丝绸之路，还有千百年来的民间传说和故事。
在万重山的深处，我们可以感受到先民们智慧和勇气的痕迹。
无论是文化遗址、古代建筑，还是民俗风情，都展示了这片土地的独特之美。
万重山是自然和人文的结合体，是大自然的杰作，也是人类智慧的结晶。
它是大自然赋予我们的珍贵财富，我们应该好好保护它，让这片土地的美丽永恒流传。
漫步在万重山，是一次心灵的旅程。
感受大自然的浩渺与厚重，领略生命的脉搏与律动。
在这片土地上，我不仅感受到了大自然的力量，也发现了内心深处的平静与宁静。
第五单元过万重山漫想
第五单元《过万重山漫想》各位评委老师：上午好我是语文－号，我今天说课的题目是《过万重山漫想》，下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、教材分析《过万重山漫想》是省编中等职业教育规划教材第一册第五单元的第一篇课文，本单元主要围绕“扬起自信的风帆”这一话题展开，既是对第四单元“品味多味的人生”的自然承接，又和第一单元“放歌如火的青春”相呼应。
所选《过万重山漫想》是一篇优美的散文，作者神思飞扬，想象丰富，热情讴歌了知难而上、开拓进取的首创精神。
期望人们发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：知识目标：掌握词语；理清文章思路，准确把握主旨。
能力目标：（1）学会理清文章思路的方法之一——寻找关键语句。
（2）品味语言，理解关键语句的含义。
情感目标：培养学生知难而进的首创精神。
由于中职学校的学生普遍自信心不足，心理较自卑，缺乏自我价值感因此我确定这节课的教学重点和难点是：教学重点：培养学生知难而进勇于开拓的首创精神，引导学生在面对困难的时候不断战胜自我。
教学难点：品味语言，理解关键语句的含义二、教法和学法本课的教学，根据不同环节，灵活运用不同的教学方法。
主要运用以下教学方法情境法、导学法。
在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是自主学习法和合作学习法，从而培养学生的语文综合能力。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
课时安排课一时。
强调课前预习，主要是学生自学词语，熟读课文。
课上以学生阅读、讨论、感悟、品味为主，教师引导学生突破重点和难点。
三、教学过程为了顺利完成这节课的教学任务，课堂教学我准备按以下五个环节展开：第一环节创设情境，导入新课。
第一步：上课伊始，播放三峡风光图片，配以优美的音乐，学生在观赏风景、欣赏音乐中开始本课的学习。
我设计如下导语：三峡是万里长江一段山水壮丽的大峡谷，为中国十大风景名胜之一。
《过万重山漫想》原文
过万重山漫想刘征我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字，对三峡的景物一向是神往的。
可是，直到今年——五十多岁了，才有机会第一次穿过三峡。
船出了夔门，忽然落进另一个天地。
空间变得狭小了，江流变得狂暴了。
那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云霄；有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。
太阳隐去，只偶然透过青蒙蒙的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。
我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府还是飞上仙界?我不知道。
面对这奇景，语言中的一切华丽词藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。
至于我的这支惯于唠叨的笔，为了免于留下以敝帚画西施的笑柄，也知趣地变成了哑子。
头脑里一无所有。
就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来：——第一个穿过三峡的是谁?第一个，是的，总有第一个吧。
没有第一个，就不会有后来的无数个，包括我在内。
于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去。
既然有第一个，那么，他穿过三峡是在什么时候呢?三峡是大禹开凿的，那是古代神话，不是事实。
考诸文献，《禹贡》里已有四川某些山川的记载，这篇最早的地理志，多数学者认为成于战国时期。
巴郡和蜀郡也是战国财的秦开始设置的。
似乎可以说，打开四川和内地的通路(包括北边翻越秦岭的蜀道和东边的三峡)，大约不晚于春秋战国时期，第一个人穿过三峡自然还要早一些。
那个时候，穿过三峡使用什么交通工具呢?记得我年轻的时候，见过南宋北派山水画家夏圭画的一个手卷《巴船下峡图》，画的虽是木船，却大得很，船舱是两层楼，篙工舵师有十几个。
那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷攲侧，生死在毫发间的情景，至今想来还感到惊心动魄。
夏圭画的是宋朝的船，由南宋上溯两千年左右的周秦时代，那时的船自然要简陋得多，也许只有原始的独木船了。
《过万重山漫想》课文及释义
《过万重山漫想》课文及释义我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字，对三峡的景物一向是神往的。
可是，直到今年——五十多岁了，才有机会第一次穿过三峡。
船出了夔门，忽然落进另一个天地。
空间变得狭小了，江流变得狂暴了。
那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云霄；有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。
太阳隐去，只偶然透过青濛濛的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。
我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府还是飞上仙界?我不知道。
面对这奇景，语言中的一切华丽词藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。
至于我的这支惯于唠叨的笔，为了免于留下以敝帚画西施的笑柄，也知趣地变成了哑子。
头脑里一无所有。
就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来：——第一个穿过三峡的是谁?第一个，是的，总有第一个吧。
没有第一个，就不会有后来的无数个，包括我在内。
于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去。
既然有第一个，那么，他穿过三峡是在什么时候呢?三峡是大禹开凿的，那是古代神话，不是事实。
考诸文献，《禹贡》里已有四川某些山川的记载，这篇最早的地理志，多数学者认为成于战国时期。
巴郡和蜀郡也是战国财的秦开始设置的。
似乎可以说，打开四川和内地的通路(包括北边翻越秦岭的蜀道和东边的三峡)，大约不晚于春秋战国时期，第一个人穿过三峡自然还要早一些。
那个时候，穿过三峡使用什么交通工具呢?记得我年轻的时候，见过南宋北派山水画家夏圭画的一个手卷《巴船下峡图》，画的虽是木船，却大得很，船舱是两层楼，篙工舵师有十几个。
那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷攲侧，生死在毫发间的情景，至今想来还感到惊心动魄。
夏圭画的是宋朝的船，由南宋上溯两千年左右的周秦时代，那时的船自然要简陋得多，也许只有原始的独木船了。
5-过万重山漫想
题解1：
“过万重山”出自李白诗 《早发白帝城》
• • • •
朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。
白 帝 城
轻舟已过万重山
长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。以 其险峻的地形 、绮丽的风光 、磅礴的气势和众多 的名胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地, 它西 起四川省白帝城,东迄湖北省南津关, 全长约204千 米。两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急.
根据文章概括历史“昂然向前”的原因是什 么？
不断开拓，不断战胜自然。
3、他们越过了人类儿童时代一座又一座真正 的“三峡”……每一分钟都在向着难以数计 的未知的领域进军，都有难以数计的第一个 穿过“三峡”的人开拓道路……
三峡：象征人们去征服，去开拓的未知领域。 第一个：指在未知领域，敢为人先，不怕困难 和失败的人。
作者借此形容自己的思想活动范围极为高远
人类的历史，对于我本来如同远在云天之 上、不可端睨的飞鸟，此时忽如栖落在手 指上，简直可以数一数它的翎毛。
比喻，将抽象的“历史”比作具体的“飞鸟”； 从思路上转入对人类历史上更多的“第一个”的 漫想
重点阅读8---10节思考：第8节中，折回的遇 险的都为探明三峡的航道尽了力，但也给后 来者增加了精神负担？精神负担具体指什么？ 指思想上的压力（如三峡通不过，冒险会送 命等。
夔门(kuí ) 耸峙(zhì ) 欹侧(qī)
无恙(yà ng) 篙工(gaō) 抟(tuá n) 坼(chè ) 燧(suì) 翎(lí ng)
端倪(ní ) 啃噬(shì ) 追溯(sù )
思
考
1.文章内容中能体现文题中的“过”的语 句有哪些？请找出来。
2.能体现文题中的“漫想”的语句有哪些？ 请找出来。
《过万重山漫想》教案（最终五篇）
《过万重山漫想》教案（最终五篇）第一篇：《过万重山漫想》教案过万重山漫想教学目标（一）理清课文所体现的作者的思路，即思路“从什么地方出发”，“怎样一步一步往前走”，最后怎样“达到这条路的终点”。
以理清思路为训练的重点，指导学生体会方法，培养能力。
（二）在理清思路的基础上，把握课文的思想内容，理解中心意思。
作者讴歌知难而进的首创精神，期望人们在社会主义建设事业中发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。
（三）联系思路理解语句的含义和作用，为揣摩语言、概括要点、筛选信息、分析文意和质疑解难打下基础。
（四）积累下列词语：连绵耸峙啃噬端睨筚路蓝缕惨淡经营摧山诉地转瞬即逝难点重点（一）本课训练重点是理清思路，理清思路的目的是为了透彻地理解课文。
同时，可以从作者的思路中领悟怎样使思维条理化。
一篇文章，几个大的部分，前后的有机联系，是文章的总体思路。
思路表现为结构，结构隐含着思路。
因而综观全文，要看清总体思路，实际上是以往结构分析训练的深化，深就深在要探究段序的前后安排有什么道理。
就一篇文章来看，作者的总体思路是有起点、过程和终点的。
究竟该怎样把握呢？主要是抓住说明思路展开的重点句子。
本文ｌ、２段是第一部分。
略写往昔自己对三峡景物的神往，描写了船出夔门之后，江流的湍急和高山的耸峙。
值得玩味的语句是“太阳隐去，只偶然透过青朦胧的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。
”和“我们的船开向哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是飞上仙界？我不知道。
”设置了倘恍迷离的意境，引起人们的通思。
这就很自然地过渡到第二部分的“漫想”。
第二部分包括第３～９段，“漫想”第一个穿越三峡的人。
第３段，“面对这奇景，语言中的一切华丽辞藻都黯然失色”，深感三峡美景难以摹状，“头脑里一无所有”，暗示了文章下面的内容不在于写景观。
“就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来：——第一个穿过三峡的是谁？”围绕这第一个人，会生发出许多新的思索，这便是作者“漫想”思路的起点。
《过万重山漫想》ppt5
瞿 塘 峡
—— 三 峡 第 一 峡
夔门天下雄
三 峡 第 二 峡
—— 巫 峡
巫 峡 第 三 峡
—— 西 陵 峡
绮丽幽深，诗情画意
川 东 门 户
—— 巫 山
云雨巫山十二峰
神 女 应 无 恙
轻舟已过万重山
教学目标：
一、理清作者漫想的思路
二、领会文章的写作意图
预习检测：
夔门( kuí ) 耸峙( zhì ) 脊梁( jǐ ) 篙工(gāo) 坼( chè ) 端倪( ní ) 燧( suì )
就在这原始状态的空白中,一个古怪的念头跳了出来。
↓
于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际一延展开去。
↓
再想下去。
↓
我的思想，向着更遥远的空间和时间飞去。 船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感 到的喜悦。
↓
• 第一部分（1-3）（“我在小时候就读过一些古 人今人描述三峡的文字”至“第一个穿过三峡的 是谁”）交代行文的起因——“船出了夔 门”“第一次面对早已神往的奇景”，漫想由此 开端。 • 第二部分（4-12）（从“第一个，是的……”至 “绊不住历史的脚步。” ）展开漫想，想象第 一个穿过三峡的人当年遇到的问题，进而想到许 许多多的“第一个”
品味
船出了夔门，忽然落进另一个天地。空间变得 狭小了，江流变得狂暴了。那夹江两岸连绵起伏的 高山，有的耸峙云霄；有的横枕江面；有的象虎豹 迎面扑来，似已躲闪不及；有的象天女腾空飞起， 仿佛转瞬即逝。太阳隐去，只偶然透过青蒙蒙的薄 雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发 光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。我们的船开向 哪里？是回到往古还是驶向未来？是堕入地府还是 飞上仙界？我不知道。
【初中记叙文阅读】过万重山漫想 阅读答案
【初中记叙文阅读】过万重山漫想阅读答案【初中记叙文阅读】过万重山漫想阅读答案万山之上能使用工具的人类的出现，据说距今已有两三百万。
不要小看第一个使用石器的人，第一个燧木取火的人，第一个弯弓射箭的人，第一个跨上马背的人，他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的“三峡”——不，他们的步履更为艰难，他们的业绩更为伟大。
人类在漫漫的行程中，每一分钟都在向着难以数计的未知的领域进军，都有难以数计的第一个穿过“三峡”的人开拓道路。
于是，历史昂然向前。
这次旅行既困难又危险。
随着历史的发展，不可避免地会有挫折、迂回、倒退和失败。
自然地，有健谈者、沉睡者、颤抖者、叹息者、流浪者和哭泣者。
但它们不是历史的支柱。
他们像蜘蛛网一样脆弱，无法阻挡历史的脚步。
千百后，假如三峡无恙，也还会有人从此穿过。
从千百后看今天，也如同今天看第一个穿过三峡的人一样。
在那时的人看来，完成我们今天从事的业绩，会跟玩积木一样轻而易举了。
但是，他们不会嘲笑我们，他们会崇敬我们的精神。
至于我这篇平凡的文字，那时是早已泯灭的了。
然而，如果他们从考古的废墟上发现了它，我敢断定，他们会说：“这个人，没有说谎。
”从侧面望去，我看见汹涌的河水向东流去。
天空逐渐变宽，地面逐渐变平。
突然，几只沙鸥漂浮在水面上，洁白如雪，迅雷不及掩耳。
他们在船头画了个圈就消失了。
船已经穿过三峡，我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦。
--刘征的万山梦1.以下对所选句子的错误理解之一是a第一段中的“三峡”指的是人类历史上无数未知的地区。
b第二款中的“睡眠者”是指满足于现状，不寻求探索的人。
c在第三段中，“他们将尊重我们的精神”意味着我们今天创造的事业比古人的事业更伟大。
d第五段中的“曾经感受到的快乐”是指通过艰苦的探索，掌握和运用自然规律，欣赏无限风光的快乐。
2关于所选文本的错误表达的一项是a作者意识到人类有巨大的力量克服一切困难和障碍。
b作者想到了古代人类进化史上的许多“第一”，并高度评价了他们的成就在人类历史上的作用。
作文过万重山漫想菱门是谁
作文过万重山漫想菱门是谁第一段：
万重山啊，真是壮观得不行！站在山顶上，感觉整个世界都在脚下。
这山，好像藏着好多故事，等着我们去发现。
第二段：
菱门？这名字听着就挺有韵味的。
不知道那里有没有什么特别的风景或者故事，下次有机会得去看看。
第三段：
说到菱门，我就想起了小时候奶奶讲的那些古时候的故事。
不知道菱门和这些故事有没有什么关系，真的好想知道啊！
第四段：
有时候觉得，这些古老的地方都好像有种魔力，吸引着我们去探索。
万重山和菱门，肯定也有它们的秘密吧。
第五段：
站在万重山上，我突然有种穿越时空的感觉。
好像能听见古人在耳边说话，看见他们在菱门那里忙碌的身影。
第六段：
菱门啊，你到底藏着什么秘密呢？是英勇的战士，还是智慧的文人？真的好期待有一天能亲自去揭开你的面纱。
第七段：
万重山和菱门，这两个名字好像有种特别的缘分。
不知道它们之间有没有什么不为人知的故事，真的好想去一探究竟啊！。
过万重山漫想_5
过万重山漫想
江苏省江阴高级中学郁洪千
教学目标
1．理清作者的思路，指导学生体会方法，培养能力。
2．揣摩语言，概括要点。
把握课文的思想内容，理解中心意思。
3．初步了解相似联想和相关联想。
教学重点
抓住重点句子，理清文章的思路。
教学时间
一课时
教学过程及主要内容
一、导入课文
1999 年，我曾到过长江三峡。
当立于船头，看着东流的滔滔江水的时候，应该说浮想联翩的——我想到:这个世界如果真有上帝的话，上帝对中华民族应该说是偏爱的。
因为她赐给了这个民族多少秀丽的名山，澎湃的大川。
而这山川又养育了一代又一代的华夏儿女。
此时我当然会想到李白，因为在这里，李白曾有过两首诗——《上三。
过万重山漫想
创造更加辉煌的业绩。
主题讨论：
作者为什么这样写？他想 歌颂什么？
写作背景：
《过万重山漫想》写于1980年12月， 当时建设有中国特色的社会主义的道路 是刚刚提出，很多人心里没底，有一种 求稳求实的情绪，作者凭借着自己敏锐 的政治洞察力和自身深厚的诗文功底写 下了这篇鼓励大胆创新、大胆尝试的文 章。
千百年后人们会崇敬我们什么样的精神？ 千百年后人们会崇敬我们的首创精神。
我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未 曾感到的喜悦。
曾经感到的喜悦：历尽艰险，穿过三峡
未曾感到的喜悦：古人未曾经历的、今人所从 事的伟大事业所带来的喜悦。
有相通，也有超越；既有继承，又有 发展。
他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的
早 发 白 帝 城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
漫想：字面理解是“不受 约束的想”，“随便的想”
之意，表明作者并不是只
就眼前所见之景而写景， 而是以过三峡为缘由，通 过引申、联想来表达某种 理念，呈现思考的结论。
文体：叙议结合游记
• 漫想：随意、不受约束地畅想。
所见—— 奇、险
1、2
பைடு நூலகம்
整体感知
所想—
3—14
第一个过三峡的人 无数个第一个
所得—未曾有过的喜悦
15,16
出了夔门
船过了三峡
追古 无数个第一个
两岸 联想 第一个过三峡的人 奇景
议今 新长征需要无数个第
一个
感叹未来
千百年后
思维逻辑顺序
第一个穿过三峡的人是什么时间，用什么工具，
具有怎样的精神和克服了什么困难 时间： 春秋战国之前或更早； 工具： 独木船； 困难： 高崖、险峡、暗礁、飞瀑； 精神： 往直前，大无畏的冒险精神和创新 精神
过万重山漫想(篇五)
过万重山漫想【教学目的】1。
理解本文所表达的开创精神，为振兴中华而学习； 2。
学习本文运用联想以开阔思路的写作方法；3。
体会本文所蕴含的哲理。
【教学内容与步骤】1。
字词预习:夔kuí门   在奉节县境，扼瞿塘峡，为三峡门户。
耸峙zhì   形容山峰耸立对峙。
黯àn然    阴暗的样子。
怯qiè弱   胆小软弱。
船篙gāo   用竹竿或杉木条等做成的撑船的工具。
欹qī侧   倾斜。
嘁嘁嚓嚓qīqīchāchā   象声词，形容细碎的说话声音。
啃噬shì   一点点地咬、吞。
摧山坼chè地   摧塌山脉，裂开大地。
坼，裂开。
胯kuà   腰和大腿之间的部分。
抟tuán   盘旋。
端睨ní   事情的头绪。
翎líng毛   鸟的翅上和尾上的长羽毛。
燧suì   上古时候取火的器具，这里指取火的动作。
船舷xián   船两侧的边沿。
轻而易举   形容事情很容易做到。
我上课《过万重山漫想》ppt5
啃噬( shì ) 怯弱( qiè)
解
题
• 漫想：随意、不受约束地畅想。 • 过万重山漫想：是写作者经过万 重山时飞跃的神思、联翩的浮想， 即作者有感于三峡的壮美景色而 任自己的思绪穿越古往今来。
思路梳理：
古怪念头：第一个穿过三峡的是谁？ 思绪延展：他穿过三峡是在什么时候呢？
使用的什么交通工具呢？ 再想下去：第一个所承受的精神负担。
开拓意识,创业精神
“三峡”：艰难险阻、未知领域
主题讨论：
作者为什么要这样写？ 他想歌颂什么？
写作背景：
《过万重山漫想》写于1980年12月， 当时建设有中国特色的社会主义的道路 是刚刚提出，很多人心里没底，有一种 求稳求实的情绪，作者凭借着自己敏锐 的政治洞察力和自身深厚的诗文功底写 下了这篇鼓励大胆创新、大胆尝试的文 章。
瞿 塘 峡
—— 三 峡 第 一 峡
夔门天下雄
三 峡 第 二 峡
—— 巫 峡
巫 峡 第 三 峡
—— 西 陵 峡
绮丽幽深，诗情画意
川 东 门 户
—— 巫 山
云雨巫山十二峰
神 女 应 无 恙
轻舟已过万重山
教学目标：
一、理清作者漫想的思路
二、领会文章的写作意图
预习检测：
夔门( kuí ) 耸峙( zhì ) 欹侧( qī ) n) 脊梁( jǐ ) 篙工(gāo) 抟(tuá 坼( chè ) 端倪( ní ) 燧( suì ) ng) 翎( lí
过万重山漫想
作者：刘 征
早 发 白 帝 城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
长江三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。以 其险峻的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的 名胜古迹称著于世,为世界著名的旅游胜地, 它西 起四川省白帝城,东迄湖北省南津关, 全长约204千 米。两岸悬崖绝壁，江中滩峡相间，水流湍急。
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过万重山漫想导读：一、教学目的:1通过学习，教育学生牢固树立首创精神，在现代化建设中不畏艰险，勇往直前，为振兴中华而奋斗。
2.学习课文在行文上善于联想、思路开阔的特点。
.理解文章的结构，理清本文的思路。
3.掌握本文哲理性极强的议论语句。
二、教学重点、难点:1.重点:作者思路的展开。
2.难点:本文富有哲理性的极强的语句。
三、教法学法：由于本单元的学习重点都是理清思路，所以学生已经有所了解，在自读篇目中，教师起点拨作用，关键是学生自学为主。
运用的辅助工具主要是多媒体。
四、课时安排：一课时教学过程设计：导入新课：三峡是翟塘峡、巫峡、西陵峡的总称，它西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北省宜昌市南津关，全长193公里。
它是世界上著名的大峡谷，被誉为山水画廊，也是国家重点风景名胜区。
翟塘峡为长江三峡第一峡，又称夔峡。
巫峡为长江三峡第二峡。
巫峡景区由“三台八景十二峰”等景点组成。
西陵峡是三峡中最长的一个峡。
释题：为什么题目是“过万重山漫想”，而不叫“过三峡漫想”？明确：诗仙李白在《朝发白帝城》中写道；朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这里的万重山指的就是长江三峡处的崇山峻岭，目的是突出三峡山势险峻的特点，为下文隐喻经历千难万险设下伏笔。
这个题目是偏正式的，中心词是——漫想，漫想不是漫无目的的乱想，想到什么就写什么，漫想是指不受拘束的想，但却是受到了定语“万重山”的限制，指作者思路纵贯古今，产生的许许多多的联想。
他想到向四个现代化进军的征途有如三峡般的艰险，时代需要无数勇于开天辟地、开拓前进的“第一个”。
他的想象力很丰富:面对三峡奇景，他想到第一个穿过三峡的人，思想在广袤的时空中飞翔，想到远古许许多多的“第一个”。
正是有“第一个”排除万难，开拓道路，历史才“昂然向前”，“第一个”就是历史的首创者。
作者讴歌知难而进的首创精神，期望人们在新长征中发扬首创精神，为实现四个现代化创造更加辉煌的业绩。
人们一旦面对奇景，惊叹之余，会追根溯源，遥想当年。
这是很自然的联想。
看长城，会想到秦始皇时代人们是怎么造长城的。
同样，过三峡，也会想到第一个穿过三峡的人是怎么过三峡的。
所以这篇文章写作重点是漫想。
研习新课：一、理清整体思路：长江三峡是我国著名的风景名胜，古往今来一起雄伟壮丽的景色不知迷到了多少文人墨客，除了李白“轻舟已过万重山”的诗句以外，毛泽东主席曾以“神女应无恙，当惊世界殊”这样的笔法赞美社会主义建设的巨大成就，现代作家刘白羽在《长江三峡》中曾用“这一天，我像在一只雄伟而瑰丽的交响乐中飞翔。
”这一通俗浅白的语言形容自己强烈而神奇的感受，人们那么喜爱三峡的原因当然是美丽的景色，那么作者刘征面对三峡又有什么感受呢？一起看这篇文章：这是一片写景抒情的散文，散文的特点是——形散而神不散，形散是指内容涉及面广，取材自由，表现形式灵活。
“神聚”是指文章的中心思想明确集中，思绪放得开又收得拢。
请同学把文章阅读一遍，划出作者过万重山时漫想思路开始、展开到结束的句子。
结合词语手册，给生词注音，解释。
连绵耸峙啃噬端睨筚路蓝缕惨淡经营摧山坼地转瞬即逝这篇文章既然是漫想，在阅读过程中就要紧紧抓住思路发展的轨迹，这样文章的脉络就非常清晰了。
1、漫想开始的句子“头脑里一无所有，就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来”，漫想开始了。
第一个穿过三峡的人是谁？初次强调了第一个。
接着我的思绪展开了：“我的思绪如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去。
”再次强调了第一个。
△想象第一个过三峡的人他的思路是怎样展开的？面临了那些困难？明确：面临三方面的困难：一是物质方面的。
第一个穿过三峡的人是在什么时候？根据史料与作者的推论，应该不晚于春秋战国时期（时间）。
接着作者想到了第一个穿过三峡的人要有什么交通工具呢？也许是独木船甚至可能更简陋一些（交通工具）。
二是舆论方面的：“再想下去”思路延伸了，仍然是第一个过三峡的人他遇到的困难。
“在他之前，必定已有许多人，给后来的人增加了精神负担。
这里作者举出了例子，可以看出第一个穿过三峡的人他顶住了多少——舆论压力，背负了很重的精神负担。
三是知识方面的：由于认识的局限，存在着很大的盲目性，因而带有极大的冒险性。
作者在联想了这么多困难之后，又联想到了第一个过三峡的人自己给自己施加的压力：这就是他自己的心理活动。
（课文第28页倒数第一段）△找一下这段中有几个问句，几个“不知道，也没有想”。
为什么这样写？明确：为了说明第一个穿过三峡的人必须时刻坚定自己的信念，勇往直前，突出了第一个过三峡的人所遇到的种种困难与艰险，以及由于条件的局限而存在的极大的盲目性，带有的极大的冒险性，也突出了他敢于冒险的精神。
所以这样写充分说明了第一个过三峡的人的勇往直前不怕牺牲的精神。
“我凭舷眺望，望着茫茫江水”。
作者的思路暂时又回到了现实。
但是笔锋一转“我的思想向着更遥远的空间和时间飞去”，思路进一步扩展了。
‘水击三千里，抟扶摇而上者九万里，’（注释）他说也许还要高远。
人类的历史，对于我本来如同远在云天至上、不可端倪的飞鸟，此时忽如栖落在手指上，简直可以数一数他的翎毛。
从三峡的开凿这种自然现象过渡到人类的历史，进入了更高层的境界。
引出了无数个“第一个”。
这句话把人类的历史比做了——翱翔于云天之上的飞鸟，把思绪触及到的比作飞鸟栖落手指，距离非常近。
把抽象的历史具体化了。
千百年后，虽然今天从事的业绩会像玩积木一样轻而易举，但作者认为后人不会嘲笑我们，他们反而会——崇敬我们的精神。
在过了三峡之后思路终结，作者又回到了现实。
“我凭舷眺望，江水滔滔，一泻千里，向东流去。
”这一节都在说明作者穿过三峡后种种平旷的心情，有一种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。
2、总结整体思路：这篇散文紧紧围绕题目中的漫想，以三峡的起点夔门为漫想的开始点，“第一个船过三峡的是谁？”是漫想的起点。
接着作者想到了第一个过三峡的人遇到的许许多多的困难，主要有这三个方面。
（时间、交通工具、舆论压力、心理活动），思绪又回到现实。
紧接着思绪扩展，从第一个过三峡的人想到了人类的历史，想到了历史上无数个“第一个”，后人将对前人表示无比的崇敬。
最后船过了三峡，是思路的终结。
又拉回到了现实。
正篇文章紧紧围绕漫想展开，所以文章的思路非常清晰。
漫想可以作为中间的主体部分，前面一二两段为一部分，最后两段为一个部分。
3、中心：明确：作者穿行三峡过万重山的时候，他想到当年第一个穿过三峡的人，想到向四个现代化进军的征途，有如三峡一般艰险，时代需要无数开天辟地、开拓前进的“第一个”。
“第一个”，就是历史的首创者。
作者讴歌知难而进的首创精神，期望人们在四化建设中发扬首创精神，创造更加辉煌的业绩。
4、词语*连绵:(山脉、河流、雨雪等)接连不断。
*耸峙:形容山峰耸立对峙。
*啃噬:慢慢地咬、吞。
*筚路蓝缕:形容创业的艰苦。
筚路:柴车；蓝缕:破衣服。
*摧山坼地:摧塌山脉，裂开大地。
坼:裂开。
*转瞬即逝:转眼就过去了。
神注:心里向往。
黯然失色:阴暗失去了色彩。
惊心动魄:形容使感受很深，震动很大。
嘁嘁嚓嚓qīqīchāchā象声词，形容细碎的说话声音，也作嘁嘁喳喳。
端睨:仔细看。
睨:看步履:行走。
瞩望:⑴期待；⑵注视。
轻而易举:形容事情很容易做。
这里泯灭:(形迹、印象等)消灭。
二、理清局部思路、重点掌握几个问题：1、“船出了夔门，忽然落进另一个天地。
”这里“落”字，有什么好处？如果换成了“驶”好不好？明确：“落”字意境全出，一是说明了外界景色变换得非常突然，作者没有心理准备，二是说明景物奇险突出，用“驶”字就非常平淡，不能体现作者那种新奇的感受，这自然段下面就充分说明了景物的奇险，运用了许多修辞手法，有比喻、排比、设问等，突出了“奇、险”二字。
2、作者为什么要极力渲染三峡“奇、险”呢？三峡的景色实在太美了，作者用了这样一句话：至于我这支惯于唠叨的笔，为了免于留下以蔽帚画西施的笑柄，也知趣地变成了哑子。
明确：这里表面看好像用了拟人的手法，给笔赋予了生命，其实这唠叨的笔是指唠叨的自己。
是指自己不敢唠叨这美景，表达不出来，所以只好展开漫想。
3、结合课文练习一，作者漫想都扣住了“第一个”，先后想到了哪些“第一个”？思路是怎样展开的？明确：从第一个穿过三峡的人开始作者联想到了历史上无数个第一个，第29页第三段。
第一个使用石器的人，第一个燧木取火的人，第一个弯弓射箭的人，第一个跨上马背的人，以及难以数计的第一个穿过“三峡”的人。
这里的三峡作者用了引号，说明有特定的含义。
思考：这里的三峡象征了什么？这里的许许多多“第一个”又象征了什么？明确：这里的三峡象征了等待人们去征服，去开拓的未知领域。
“第一个”又象征了在未知领域敢为人先、不怕困难和失败的人。
从这些象征意义中我们可以看出作者在漫想的过程中，主要歌颂了一种什么精神——赞颂了第一个向三峡进军的人就是赞颂了知难而上、敢为人先的创新精神，第一个过三峡的人的不平凡处在他必须面临人力无法驾驭的凶险，必须承担别人的猜测和嘲笑，必须时刻坚定自己的信念勇往直前。
这篇文章作者在写作过程中还有一部分被删节了，是关于葛洲坝建设热火朝天的景象，如果加上这一部分，我们以上分析的象征意义就不难理解了，作者主要是歌颂了知难而进的首创精神，期望人们在新长征中发扬首创精神，为实现四个现代化创造更加辉煌的业绩。
4、船过了三峡，我渐渐感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到的喜悦，这里曾经感到的和未曾感到的喜悦是指什么？明确：曾经感到的喜悦是指第一个穿过三峡的人战胜了种种艰难险阻，破天荒第一次开拓三峡通道，取得胜利的无限自豪的喜悦。
未曾感到的喜悦是指今天作者在前人开拓的道路上畅游，美美的观赏三峡的绮丽险峻的风光所感到的喜悦。
5、大致了解了文章的思路之后，本文的主旨是什么？讴歌了什么，期待了什么？明确：这篇文章讴歌了知难而进的首创精神，期待人们在新长征中发扬首创精神，创造出更加辉煌的业绩。
三、本课小结：本课时主要理清了文章的思路，重点掌握了几个问题。
理清了局部的思路。
四、布置作业：通读课文。
预习第八课。
五、板书设计：夔门起点开始古怪的念头时间展开无边无际物质漫交通工具现第一个舆论延伸知识凭舷眺望想扩展人类的历史无数第一个实终点船过三峡凭舷眺望喜悦感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。