二年级数学三位数加两、三位数

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苏教版数学二年级下册《三位数加两、三位数(进位)》教学设计

教学内容
三位数加两、三位数（进位）
第 1 课时
教
学
目
标
1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。
2.掌握正确的验算方法。
教学重点
探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。
教学难点
十位向百位进位的方法。
教具准备
教学光盘。教法与学法：讲授，倾听，自主合作，实践法。
授课时间
年月日第节（第周星期）
（2）学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识：相同数位对齐，从个位加起；某一位上的数相加满10，就向前一位进1三、实践应用、解决问题。
三、实践应用，解决问题。
1.课堂巩固练习
（1）完成“想想做做”第1题。
让学生在教材上独立完成，集体订正。注意最后一题“百位满10向千位进1”。
（2）完成“想想做做”第2题。
四、评价总结，拓展提高
提问：这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？
板
书
设
计
三位数加两、三位数的进位加
百十个
1 4 2
1
+ 8 6
2 2 8
用竖式计算加法应注意数位对齐,从个位算起，那一位满十要向前一位进一。
教
后
反
思
4.板书课题：三位数加两、三位数（进位）。
二、互动探究，归纳解法。
1.教学例4.
（1）出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？
（2）学3）提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。
交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得
2.教学“试一试”。
（1）请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？

《三位数加两、三位数(不进位)》说课(1)

《三位数加两、三位数（不进位）》说课设计郭勇《三位数加两、三位数》是义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第四单元《加法》的第一课时，属于数与代数领域的知识。

这部分内容是在学生已经学过100以内的两位数加两位数笔算加法的基础上进行教学的，是后面学习三位数加两、三位数进位加法的重要基础。

教材首先从学生熟悉的各年级借书的情境中提出实际问题，引出例题。

然后通过算法多样化探求算法，并突出用竖式计算的方法。

接着安排了加法验算，教材先让学生了解验算的作用，然后再介绍交换两个加数的位置再加一遍的验算方法，最后通过“想想做做”帮助学生进一步掌握笔算方法和验算方法，引导他们解决一些实际问题。

基于对教材的分析和理解，以及二年级学生的认知规律，我制定以下三个教学目标：1、经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。

2、在自主探索、合作交流的过程中，培养学生的迁移类推能力、解决问题的能力，发展数学思考能力。

3、在学习活动中，培养学生学习数学的兴趣、自主探究的意识以及与同学合作学习的态度，体验数学与生活的密切联系。

本课的教学重点是在实际情境中自主探索出三位数加两、三位数（不进位）的计算方法，并能掌握方法进行计算。

难点是抽象出不进位加法的计算方法并理解算理。

围绕教学目标，依据学生的实际情况，我将分三大环节组织教学。

第一环节创设情境，提出数学问题。

首先我借助多媒体创设各年级在图书室借书的情境，引导学生从图书室借书情况统计表中收集信息，启发学生思考可以提出哪些用加法计算的数学问题，并组织学生小组讨论，在全班交流时我根据学生的回答出示各种问题，并列出相应的算式。

这样把新知从实际生活中自然引出，学生心理上容易认同计算的实际价值并能迅速进入思考的状态。

第二环节合作交流，探索算法。

我分两个层次组织教学。

第一层次探索143+126的计算方法。

首先从刚才学生提出的数学问题中选取这节课的例题：143+126。

二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数(不连续进位)丨苏教版

二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数（不连续进位）丨苏教版一、教学目标1.能够理解三位数加两、三位数（不连续进位）的概念。

2.能够进行三位数加两、三位数（不连续进位）的计算。

3.能够通过实例练习，培养学生的计算能力和思维逻辑能力。

二、教学重点和难点教学重点：1.让学生初步感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。

2.培养学生分析问题、发现规律的能力。

教学难点：1.如何让学生快速而准确地辨别计算时出现的进位数。

2.培养学生发现计算规律，总结计算方法的能力。

三、教学内容1. 导入新知识通过小游戏的方式，让学生感受三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法。

游戏规则： 1. 随机给出两个三位数和一个两位数，让学生计算它们之和。

2. 要求学生在计算时不能进行连续进位，只能在不连续进位的情况下进行计算。

3.时间限制：10分钟。

2. 整体学习1.引导学生阅读课本相关内容，理解计算方法和步骤。

2.通过实例练习，提高学生的计算能力和思维逻辑能力。

3.分组小组竞赛，提高学生的合作能力和竞争意识。

3. 拓展练习1.让学生自主创造计算题目，检验掌握程度。

2.以问答形式，让学生自己总结计算规律和方法。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解、演示、举例等方式让学生理解和掌握知识点。

2.实践法：通过实例练习，让学生加深对知识点的理解和记忆。

3.合作学习法：通过小组竞赛和自主练习等形式，培养学生的合作意识和自主学习能力。

4.讨论交流法：通过问答、分组讨论等形式，让学生自主发言，交流思想和分享经验。

五、教学评价1.观察学生在游戏中的表现，并及时指导和纠正错误。

2.检查学生课堂练习和自主练习的准确性和速度。

3.鼓励学生提供自己独特的解题思路和方法，以激发学生的创造和发散思维。

4.对学生的学习态度和方法进行评价和指导，形成良好的学习习惯。

(赛课教案)二年级下册数学《三位数加两三位数(不连续进位)》

三位数加法笔算（不连续进位）教学内容：课本第36-37页例题，想想做做第1—4题。

教学目标：知识与技能：学生经历探索三位数加两、三位数（不连续进位）的计算方法的过程，能笔算1000以内的三位数的不连续进位加法。

过程与方法：学生了解验算的重要意义，学会用交换加数的位置再加的方法进行验算，并初步培养检查和验算的习惯。

情感态度与价值观：能用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

教学重点：能笔算三位数的不连续进位加法。

教学难点：理解满“10”进“1”的道理。

教学准备：课件教学设计：一、复习导入1、口算26+22= 64+20=62+16= 27+42=23+76= 32+60=71+28= 45+34=2、笔算254+35= 48+49=问：这两道题在笔算时分别是怎么加的？我们以前有学过吗？组织学生动手做一做。

导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同数位要对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，继续探索和学习三位数加两、三位数（不连续进位）-----板书课题。

二、探究新知(一)创设情境1、例题学习师：同学们制作了一批树叶粘贴画，他们想将这些漂亮的树叶贴画放进橱窗展览，橱窗里放进去142副画，还剩86副，你能提出一个利用加法计算的问题来吗？先想一想，把你提出的问题和你的同桌说一说。

师：讨论好了吗？可以把你的想法和老师说一下吗？生：一共制作了多少副粘贴画？你能根据他提出的问题，列出横式来吗？生：142+86= （板书）师：为什么这样列呢？生：剩下的+放进去的=原有的师：想一想我们怎样算出它的得数呢？生：列竖式师：对，你会列吗?把你列出的式子写在草稿纸上，师巡视。

师：师和学生一起来说一说列式子的过程，并板书。

(重点讲述列式子过程)学生尝试计算，教师巡视指导。

汇报交流：谁来说？个位上怎么算？（个位2+6=8）对齐加数在个位上写上“8”。

师：十位上呢？（出示：十位上8加4得12，怎么写？十位怎么样了？（十位满10了）那该怎么办？和的十位上写几？表示什么？（2个十）还要向哪一位进1？（百位）进位的“1”写哪里？这个“1”表示多少？你说。

二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版

第6课时三位数加两、三位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第1~2页例1、例2和相关练习。

【教学目标】1.结合具体情景在解决问题的过程中探索两位数加两、三位数进位加法的计算方法，掌握加法的笔算方法。

2.进一步养成检查和验算的习惯。

在解决简单的实际问题的过程中，使学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

3.在交流合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立的思考。

【教学重、难点】重点：掌握三位数加两、三位数进位加法的计算方法。

难点：能概括性地说出进位加法的计算法则。

【教学过程】一、旧知铺垫计算下面各题。

57＋18＝36＋43＝45＋26＝35＋57＝指名板演，其他学生同时练习。

生同时练习，然后集体订正，让学生说说自己是怎么算的。

二、探究新知1.出示例题情境图。

师：请大家仔细观察图片，说说你从图中获得哪些信息?所要解决的问题是什么? 生：学生制作了一些树叶粘贴画，其中有142幅放进橱窗展览，还剩下86幅，求一共制作了多少幅。

师：依据题意，你们会列算式吗?说说你是怎么想的?同桌之间相互交流后反馈。

师根据学生回答后板书：142＋86＝（）2.探索算法。

师：你们会用竖式算出142加86的和吗?大家来试一试吧。

师强调：从右往左依次对齐，个位对个位，十位对十位，百位对百位,两位数可以看成百位是零的数，然后从个位加起。

生尝试计算，师巡视辅导。

师：个位上相加得几?生：8。

师：十位上8加4得12怎么办?百位得几?（注重引导学生想到8加4得12，十位上写2，向百位进1）师：百位上相加是几?是1还是27生：百位上的1加上十位进的1是2。

师板演：小结：十位相加满十要向百位进1，十位上写2，向百位进1。

百位上原来的1加上十位上进上来的1等于2。

3.验证结果。

师：要想知道我们算得对不对，可以怎么办?生：验算。

师：我们知道两个数相加时，交换两个加数的位置和不变。

所以我们在验算的时候，可以将两个加数的位置交换一下再算一遍。

二年级数学下册期末专项三位数加减两、三位数的计算方法

北师大版二年级数学下册核心考点专项评价8.三位数加减两、三位数的计算方法一、认真审题，填一填。

（每空3分，共24分）1.608比400多（），（）比520少218。

2.在（）里填上合适的数。

（）＋458＝700 566－（）＝345 106＝99＋（）（）－98＝634 320＋（）＝580 408＝399＋（）二、仔细推敲，选一选。

（每小题5分，共15分）1.估算393＋206的结果，大约是（）。

① 500 ② 600 ③ 7002.下面算式中，在列竖式时被减数中的“6”要与减数中的“5”对齐的算式是（）。

① 604－52 ② 836－528 ③ 764－2593.验算729－287＝442，错误的算式是（）。

① 729－442 ② 442－287 ③ 287＋442三、细心的你，算一算。

（共28分）1.看谁算得又对又快。

（每小题1分，共8分）260＋70＝460＋60＝620＋300＝ 1700＋300＝260－70＝460－60＝620－300＝ 1700－300＝2.用竖式计算。

（带☆的要验算）（每小题4分，共12分）☆435＋385＝1000－402＝☆802－349＝1 / 102 / 103.森林医生。

（把错误的改正过来）（每小题4分，共8分）四、画一画，填一填。

（每小题4分，共8分） 415＋305＝（）492－254＝（）五、聪明的你，答一答。

（共25分）1.李叔叔和王阿姨每天早上到公园跑900米。

今天早上到现在，两人谁跑得多？多多少？（10分）2.某书店一天的售书情况如图所示。

（1）漫画类的书卖了多少本？（7分）（2）科技类的书卖了多少本？（8分）答案一、1.2083022.24222177322609二、1.② 2.③ 3.②三、1.3305209202000 19040032014002.435＋385＝8201000－402＝598802－349＝4533.四、720238画一画略。

苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿

苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿一. 教材分析《三位数加两三位数的笔算》是苏教版二年级数学下册的一节公开课。

本节课主要让学生掌握笔算三位数加两三位数的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

教材通过例题和练习题的形式，引导学生逐步掌握笔算的步骤和技巧。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数加减法的笔算方法，具备一定的运算基础。

但是，对于三位数加两三位数的笔算，部分学生可能会存在以下问题：1.加法运算顺序不清晰，容易出错；2.进位和不进位的判断容易混淆；3.笔算过程中，注意力不集中，容易漏写或误写数字。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生与他人合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数加两三位数的笔算方法，能够正确进行笔算。

2.教学难点：加法运算顺序的掌握，进位和不进位的判断。

五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.采用小组合作、讨论交流的方式，引导学生共同探讨笔算方法，培养学生的合作能力。

3.利用多媒体辅助教学，展示笔算过程，直观形象地引导学生理解笔算方法。

4.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入：创设情境，如购物场景，引导学生思考如何计算总价。

2.探究：引导学生分组讨论，探讨三位数加两三位数的笔算方法。

3.展示：每组派代表进行讲解，展示本组的笔算方法。

4.讲解：教师总结并讲解三位数加两三位数的笔算方法，强调运算顺序和进位判断。

5.练习：学生进行笔算练习，教师巡回指导。

6.反馈：学生汇报练习结果，教师点评并纠正错误。

7.总结：对本节课的笔算方法进行总结，提醒学生注意事项。

七. 说板书设计板书设计如下：三位数加两三位数的笔算1.相同数位对齐2.从个位开始相加3.判断进位4.写下结果5.加法运算顺序6.进位和不进位的判断7.注意力集中八. 说教学评价本节课的评价主要从以下几个方面进行：1.学生笔算的正确率；2.学生对笔算方法的掌握程度；3.学生在讨论交流中的表现；4.学生课堂参与度和积极性。

把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析

［摘要］数学思想是从特定的数学认识过程中产生的一些方法和观点。

核心素养是在数学学习过程中逐渐形成和发展的。

数学课程要培养学生的三大核心素养：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。

在课堂中把握契机，融入多种数学思想，使知识前后间产生联系，让知识简单化、趣味化、形象化，对培养学生的核心素养和优化课堂教学都有一定的促进作用。

［关键词］数学教学；数学思想；核心素养［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）23-0054-04【教学内容】青岛版教材二年级下册第四单元（如图1）。

图1【教学目标】1.结合具体情境进一步理解加法和减法的含义；理解三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的算理，掌握算法。

2.经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验算法多样化，培养学生初步的抽象概括能力、动手实践能力、运算能力，使学生积累数学活动经验。

3.在合作交流中，培养学生的数学思维；通过解决简单的实际问题，使学生体会数学与生活的密切联系，感受学数学、用数学的乐趣。

【教学重点】掌握三位数加减两、三位数（不进位、不退位）的笔算。

【教学难点】理解笔算的算理。

【教学准备】教具：多媒体课件、计数器、导学单。

学具：计数器、铅笔、直尺。

【教学过程】一、创设情境，提出问题师：同学们，春天来了，小蜜蜂们都去采蜜了。

仔细观察图1，你能发现什么数学信息？生1：一队有320只小蜜蜂去杏园。

二队有210只小蜜蜂去苹果园。

师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生1：一队和二队一共有多少只小蜜蜂？生2：二队比一队少多少只小蜜蜂？【评析】让学生用“数学的眼光”去观察，引导学生提出问题，进入本节课的初始思考阶段。

将生活问题转化为数学问题，让学生感受数学与生活的联系，体会数学来源于生活，增强他们的问题意识和应用意识。

二、合作探究，学习新知1.结合意义，列出算式师：要解决“一队和二队一共有多少只小蜜蜂？”这个数学问题，需要用到什么数学信息？谁能把信息和问题连起来说一遍？把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析山东青岛市李沧区实验小学（266000）迟晓菲生1：一队有320只小蜜蜂，二队有210只小蜜蜂，一队和二队一共有多少只小蜜蜂？师：表述真清晰！怎样列式？生1：320+210。

《三位数加两、三位数进位加法》教学反思

《三位数加两、三位数进位加法》教学反思
本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的连续进位加法的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课我让学生自主学习、探索。

教学由复习简单的进位加法口算开始，激发了学生的学习兴趣。

接下来让学生从统计表里发现数学信息，提出问题，列式解决。

有了上节课两位数加两位数的连续进位加法的基础，学生用类推的方法很容易就能够自己学会三位数加三位数的不连续进位加法，所以我引导学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。

学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。

从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位相加满十，就向前一位进一”。

在习题的设计上，我安排了竖式计算、改错。

竖式计算中让学生独立完成，集体订正，加深印象。

在归纳三位数加三位数进位加法的算法时，我及时引导学生比较不进位加法和进位加法的异同，这样利于学生加深印象。

学生板演完毕，我找学生当小老师批改，他们能很快发现个别同学错误原因，再进行改正，强化了学生对进位加法特点的认识。

同时在教学中也存在一些问题和遗憾之处，第一，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。

第二，对“课堂生成”的应变能力还有待进一步提高。

第三：练习的量不够。

计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，还是应该通过大量的练习。

计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习题目很少。

三位数加两三位数教案6篇

三位数加两三位数教案6篇三位数加两三位数教案篇1【教学目标】1．能正确估算一位数除三位数的商是几位数，能正确计算一位数除三位数的笔算方法，运用除法知识解决相关的实际问题。

2．经历知识的探索过程，让学生充分感受数学与生活的密切联系。

【教学重点】在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数的笔算方法。

【教学难点】通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

【教学过程】一、复习导入学生板演竖式计算。

81÷9 84÷7 54÷368÷2 80÷5 56÷4师：前两节课我们学习了两位数除以一位数的笔算方法，今天我们一起来探讨三位数除以一位数的笔算方法。

(板书课题：商是几位数)二、探究新知1．教学商是三位数的笔算除法。

课件出示教材第6页主题图，并提出问题：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。

平均每时运行多少千米？师引导思考：求“平均每时运行多少千米？”怎样列式？同时引导学生列出算式：888÷6＝□。

引导学生先估一估商是几位数，再算一算。

学生交流估算：因为600÷6＝100，所以888÷6的商肯定比100大，商一定是个三位数；或者先假设商是三位数，那么最小的三位数是100，100×6＝600，而888比600多得多，所以商一定是三位数；或者888÷6，百位上的8比6大，所以商一定是个三位数。

师质疑并引导：到底我们估计的对不对呢？下面我们一起来算一算。

指名学生上台板演竖式书写过程，师最后课件出示完整过程：888÷6＝148(千米)2．课件出示教材第6页图片，让学生结合方格图说一说竖式每一步的意思。

先指名学生看图说一说，再根据学生汇报加以说明：先把600平均分成6份，600÷6＝100，在竖式百位上商1；再把240平均分成6份，240÷6＝40，在竖式十位上商4；最后把48平均分成6份，48÷6＝8，在竖式个位上商8.结果是100＋40＋8＝148，所以888÷6＝148。

小学二年级数学下册《三位数加两、三位数(进位)》教案(含试卷)

小学二年级数学下册《三位数加两、三位数（进位）》教案小学二年级数学下册《三位数加两、三位数（进位）》教案教学目标：1．使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

2．使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

教学重点、难点：探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

：一、复习铺垫4+6 ，50+90。

60+90 8+3 70+80 3+7 这几道都是怎么样的加法每题的和最高位都是几？为什么都是1？ｅｒ根据学生回答板书：数位对齐；个位满十，向十位进一。

Er二互动新授出例题，学生读题，要求“一共剚作多少副”？你你会列式吗？142+86=228 {副}三、师生探究1．引导学生交流算法。

你你会列竖式计算142加86的和吗？百十个1 4 2+ 862 2 82．引导学生在小组里互相说一说，笔算加法要注意些什么？3．完成书本第３６页的“试一试”。

学生尝试练习，做完后集体订正时让学生说出思考过程。

个位５＋６＝１１，在个位写１，还要向十位进１。

十位上8加2得十，是不是在十位上写“0”，向百位进“1”就行了?引导学生注意此时不能忘了加上个位进上来的一个十，在把每一位上的数相加时不能忘记后一位进上来的数。

4．根据学生回答完成板书：百十个8 5十1 2 62 1 1想想今天我们学习的内容和前天有什么不同？引导学生说出今天学习了有进位的笔算加法。

板书课题。

进位笔算加法和不进位笔算加法有什么相同地方？又有什么不同地方？使学生明确：相同地方计算时要注意把相同数位对齐，都从个位加起。

不同地方哪一位上的数相加满十，要向前一位进“1”。

四、巩固反思1．算一算（“想想做做”第1题）。

学生独立计算，提示学生要养成验算的好习惯。

最后一题，十位满十要向百位进１，百位上满１０要向千位进１。

2．比一比，谁是真正的“啄木鸟”医生（“想想做做”第3题）。

老师说明：大树爷爷们生病了，啄木鸟医生赶去给他们看病，只有看清每一棵大树的病症，才是真正的“啄木鸟”医生。

二年级数学下册《三位数加两三位数(连续进位加)》教学设计

学生独立完成。说说每道题错在哪里。
学生读题，同桌交流各自想法。
板书设计
教学反思
2．师：笔算进位加应该注意什么？
( 1）竖式计算时相同数位对齐，从个位算起。
( 2）如果个位相加满十时，向十位进一；十位相加满十，就向百位进一；百位相加满十，就向千位进一。师：看来大家已经掌握了三位数加两、三位数的进位加的计算方法，今天这节课我们就来继续研究三位数加两、三位数进位加的计算方法。（板书课题：三位数加两、三位数进位加）创设情境，生成问题
拓展提升
3 .“想想做做”第5题。全班交流：195接近200 , 198接近200。所以195 + 198可以看成200 + 200一400。195小于200 , 198小于200，所以195 + 198的结果小于400，剧场够两个年级的学生坐。
学生独立完成，说说计算过程。比较这三小题有什么不同的地方。
竖式。( 2）师：计算结果对不对呢？请同学们验算一下。( 3）写答句。3．师：想一想今天学习的进位加和我们前面学习的进位加有什么不同？比较得出：前面学习的加法一次进位，今天学习的加法连续两次进位。（板书把课题补充完整：连续）
4．学生尝试完成“试一试”: 954 + 383。5．师：今天我们学习的三位数加两、三位数的连续进位加，列竖式时需要注意什么？
3、让学生进一步体会重点、难点
理解并掌握三位数加两、三位数连续进位加的计算方法。
教学流程
教师活动
学生活动
再设计
自学展问。
复习铺垫．揭示课题
1、课件出示练习题，学生独立完成，同时教师指名学生板演选择其中一题同桌互相说说计算过程。集体评讲，指名学生说说第3题的计算过程。.
师：2008年5月12日下午2点28分，坟川发生了8 . 0级地震。我们一起去看看地震后的汝川吧。（出示一些图片）师：地震之后全国各界人士都自发地为灾区捐款捐物，献出自己的爱心。湖光小学一、二年级同学举行了给灾区小朋友捐图书的活动。（出示教材第70页主题图）师：从图上你知道了哪些信息？要求学生完整地表述图意：一年级学生捐书298本，二年级学生捐书405本，两个年级一共捐书多少本？

新青岛版二年级数学下册 3.3 三位数加两、三位数不进位加法的笔算、估算教学课件

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210+86 =296
方法二：用竖式计算
2 1 0 8 6 +
相同数位对齐
2 1 0 8 6 + 6
从个位加起，所得的结果写在个位上。
2 1 0 8 6 + 9 6
两个加数十位上的数相加，得数写在十位上。
2 1 0 8 6 + 2 9 6
两个加数百位上的数相加，得数写在百位上。
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课后作业
课本：第42页第2、3题
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把两个数分别看成与原数接近的整百数。 86接近100 103接近100
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100+100=200
例
三、四两队大约有几百只蜜蜂?
86+103≈200（只）
答：三、四两队大约有200只蜜蜂。
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课堂练习
用竖式计算。
320+543= 863 3 2 0 + 5 4 3 8 6 3 450+28=478 4 5 0 2 8 + 4 7 8 560+32=592
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
三位数加减法（不进位、不退位）的笔算方法：相同数位对齐，从个位算起，算到哪一位，就把结果写在那一位的下面。
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这节课你们都学会了哪些知识？三位数加减法的估算方法：先把每个数都看成与它接近的整百数，再进行计算；也可以先把每个数都看成与它接近的整十数或几百几十数，再进行计算。
三万以内的加减法（一）
三位数加两、三位数不进位加法的笔算、估算
情境导入探究新知课堂练习课后作业课堂小结
情境导入
一队有320只
二队有210只三队有86只

二年级数学三位数加两、三位数

我是计算小能手。
用竖式计算，并验算。
168+240=
675+75=
90+910=
370+453=
6 3 + +1 6 5 7 6 8
5 3 7 9 4 6 4 1 9
4 6 2 6 9 2 2 3
6 5 37 36 4 + 1 114 9 2 + +6 5 16 16 1 9 2 5 7 7 92 02 3
285+81=
百十个 2 8 5 + 18 1 3 6 6
366（个）
8 1 验算 + 2 18 5 3 6 6
和
一共跳了多少个?
285+287= 572（个）
百十个 2 8 5 + 2 1 8 17 5 7 2 2 8 7 验算 + 2 1 8 15 5 7 2
请大家想一想：用竖式计算加法时要注意什么？相同的数位对齐从个位加起满十向前一位进一，千万不要忘记加上进位的“1”哦！
120
160
100
130
70+90
90+30
80+50
60+40
400
700
620
410
190+220
350+50
280+420 470+150
60+70=130(m) 50+90=140(m) 70+90=160(m) 80+100=180(m) 小兔经过商店再到学校比较近．小兔从家到学校怎样走比较近？小猴呢？谁到学校的路近一些？小猴经过广场再到学校比较近．

人教版二年级上册数学第七单元教案

人教版二年级上册数学第七单元教案教学目标：1、使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法及验算方法的过程。

2、并使学生介绍求函数的促进作用，并初步培养检查和求函数的习惯。

3、使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强对数学学习的兴趣，发展数学思考。

4、使学生感受到生活中时时存有数学，进一步增强数学意识，培育学生主动积极探索、合作交流的良好习惯，提升获取信息、整理信息及处置信息和积极探索辨认出的能力。

教学重点：掌控不位次乘法的计算方法，并能够恰当展开竖式排序及展开求函数。

教学难点：认知不位次乘法的计算方法。

教学过程：一、创设情境，启迪探究。

1、小朋友们，上个星期三我们学校开展了一项活动，谁来说说是什么活动啊？(爱心大义卖的活动)2、你买了哪些物品呢？3、小朋友们通过这次活动，献上了自己的一份爱心，真棒。

4、魏老师在星期天也逛街了一次商场，节录了一些商品的信息。

(而立信息)5、谁来说说，你知道了哪些物品的信息？(学生汇报商品价格信息情况)6、那么你最想要卖那两样物品呢？谋一共必须交多少钱怎样列式？(学生汇报出售情况)二、自学互动，进行探究。

(一)探究不位次乘法的计算方法。

教师摘录信息：老师想买两样最贵的，买一个遥控汽车和一个积木要花多少钱呢？怎么列式？+ =1、(1)你想怎么算，跟同桌说一说。

(2)生汇报多种计算方法(计数器算法、竖式算法)。

(3)生演示计数器算法。

(4)传授竖式算法。

这道题在列竖式时要注意什么？2、积极探索求函数：(1)同学们算的对不对呢？我们可以来验算。

(2)怎么求函数呢？将这两个加数互换边线再算一遍。

(3)验算结果和原题结果相同，说明我们算对了。

三、作业练，意见反馈探究。

1、想想做做第1题2、想一想罢了第3题办理手续3、小结：小朋友们，今天我们学习了什么内容啊？(揭示课题)搞笔算乘法时须要特别注意什么？四、应用探究，培养个性1、推论高下2、探究图书馆借书问题(示p31例题)3、而立评选活动“文明班级”表格，算是一算哪个班能赢得“文明班级”称号。

二年级数学下册三位数加两、三位数(进位)

三位数加两、三位数（进位）
教学内容：第36-37页内容，“想想做做”1——4。

教学目标：
1、结合生活情景在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数进位加的计算方法，掌握加法的笔算方法。

进一步养成检查和验算的习惯。

2、、在解决简单的实际问题的过程中，让学生体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识，增进对数学学习的兴趣。

3、在交流和合作中获得成功的体验，培养自主意识和合作意识，初步形成独立思考的习惯。

教学重点：掌握三位数进位加的计算方法。

教学难点：理解三位数进位加的计算方法，养成检查和验算的习惯，能正确计算。

教学准备：教学挂图、实投。

苏教版二年级数学下册第六单元专项试卷三位数加减两、三位数的应用

苏教版二年级数学下册核心考点专项评价10．三位数加减两、三位数的应用一、认真填空。

(每空4分，共36分)1．学校图书馆原有图书340本，同学们借走一些后还剩287本，同学们借走了()本。

2．妈妈买上衣和裤子共用去900元，其中上衣599元，裤子()元。

3．花园里有315株月季花，杜鹃花比月季花少108株，杜鹃花有()株；兰花比杜鹃花多78株，兰花有()株。

4．学校一年级有学生403人，二年级有学生389人，三年级有学生498人，一、二年级大约共有()人，一年级比三年级大约少()人。

5．贝贝家去年下半年的电表读数如下表。

(单位：千瓦时)贝贝家去年6月底的电表读数是268千瓦时，则去年7月份用电量是()千瓦时，去年12月份用电量是()千瓦时，贝贝家去年下半年总用电量是()千瓦时。

二、慎重选择。

(每小题5分，共15分)1．妈妈去超市买下面三件物品。

下面的问题( )要用估算解决。

①妈妈大约要准备多少钱②收银员应收多少钱③妈妈付给收银员600元钱，应找回多少钱2．买一个电热水壶和一台电风扇，妈妈带200元( )。

①不够②不多不少，刚刚够③够，而且还有剩余3．爸爸带了588元，购买下面第()组中的两件商品，可以参加满600元减30元的活动，并且带的钱刚好够。

①暖风机356元，电磁炉249元②茶几428元，水壶126元③电饭锅219元，烤箱399元三、解决问题。

(共49分)1．佳佳观看节目时，了解到了塑料袋对海洋生物的危害，决定减少使用塑料袋。

她陪妈妈去超市买商品时，自己会带一个小篮子，这样她三个月共节约了70个塑料袋，第一个月节约了27个塑料袋，第二个月节约了25个塑料袋，那么她第三个月节约了多少个塑料袋？(13分)2．在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。

根据下表回答，东池塘和西池塘各有多少只蝌蚪没有变成青蛙？(14分)3．学校组织一、二年级学生到剧场看演出，一年级有327人，二年级有329人。

三位数加两三位数评课稿

三位数加两三位数评课稿某内容教学部分的课堂上，教师选取了一个充满挑战的数学题目进行讲解，该题目为“三位数加两三位数”。

本文将对该课堂进行评课，对教师的教学方法和学生的学习效果进行分析和评价。

首先，教师在课堂上对该题目的讲解方式非常生动、直观。

他利用多媒体教具，清晰地展示了题目的运算过程，并逐步解释每一步的操作原因。

通过图示和实例，教师将抽象的数学概念转化为具体的操作方法，有助于学生理解，并增加了学习的趣味性。

此外，教师还设置了小组合作学习环节，让学生互相讨论，相互促进，有助于激发学生的学习热情和合作意识。

其次，教师在教学过程中注重了知识点的系统性和阶梯性。

他在讲解的过程中，先从简单的情境出发，引导学生理解数位的概念和运算规则，然后逐步引入更复杂的题目，帮助学生提高计算能力。

此外，教师还通过解析各种题型，针对性地讲解题目中常见的易错点，帮助学生更好地掌握运算方法和技巧。

通过有针对性地讲解和练习，学生的理解和应用能力得到了有效提升。

最后，教师在教学结束后进行了有效的巩固和评价。

他设计了一系列的练习题，包括标准题和拓展题，让学生巩固所学知识，并检验学生的掌握情况。

教师还根据学生的答题情况进行了针对性的评价和点评，对于答错的学生，教师及时给予纠正和补充解释，帮助学生理解和改正错误。

这样的巩固和评价环节，有效地巩固了学生的学习成果，增强了学生的自信心和学习动力。

综上所述，这堂《三位数加两三位数》的数学课堂通过生动的教学方法、系统的教学结构和有效的巩固和评价，获得了良好的教学效果。

教师的讲解方式深入浅出，让学生易于理解和掌握；教师的教学结构有条不紊，帮助学生逐步提高运算能力；教师的巩固和评价环节有效巩固学生的学习成果。

通过这堂课，学生的数学基础得到了巩固和提升，对于以后的学习打下了坚实的基础。

二年级数学三位数加两、三位数

苏教版数学二年级下册《三位数加两、三位数(进位)》教学设计

《三位数加两、三位数(不进位)》说课(1)

二年级下册数学教案-6.5 三位数加两、三位数(不连续进位)丨苏教版

(赛课教案)二年级下册数学《三位数加两 三位数(不连续进位)》

二年级下册数学教案- 三位数加两、三位数的笔算(进位) 苏教版

二年级数学下册期末专项 三位数加减两、三位数的计算方法

苏教版二年级数学下册公开课《三位数加两三位数的笔算》说课稿

把握契机渗透数学思想发展核心素养——“三位数加减两、三位数（不进位、不退位）笔算”教学实录与评析

《三位数加两、三位数进位加法》教学反思

三位数加两三位数教案6篇

小学二年级数学下册《三位数加两、三位数(进位)》教案(含试卷)

二年级数学下册《三位数加两三位数(连续进位加)》教学设计

新青岛版二年级数学下册 3.3 三位数加两、三位数不进位加法的笔算、估算 教学课件

二年级数学三位数加两、三位数

人教版二年级上册数学第七单元教案

二年级数学下册三位数加两、三位数(进位)

苏教版二年级数学下册第六单元专项试卷三位数加减两、三位数的应用

三位数加两三位数评课稿

(赛课教案)二年级下册数学《三位数加两三位数(不连续进位)》

二年级数学下册期末专项三位数加减两、三位数的计算方法

新青岛版二年级数学下册 3.3 三位数加两、三位数不进位加法的笔算、估算教学课件