歌曲《乡间的小路》

《乡间的小路》教学设计

一、教学背景：

本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编为歌曲伴奏，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

二、教学课题：《乡间的小路》

三、教学目标：

1、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》；根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

2、过程与方法目标：利用柯达伊手势视唱曲谱，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。

3、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。

四、教材分析：

《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中荡漾着欢快和童真。他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。

五、教学重、难点：

教学重点：

1、唱歌曲《乡间的小路》

2、歌词缤纷的“缤”字(缤是一拍)往往会少唱半拍

教学难点：

1、歌曲中切分音的演唱及歌曲的A乐段最后一句的连音符号,学生往往容易忽略

2、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

六、教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐器（响板、三角铁、碰铃等）

七、教学方法：谈话法、启发式、模唱法、合作学习等方法

八、教学过程：

（一）组织教学、师生问好

（二）复习导入

（出示ppt1春游背景图片并播放《春游》歌曲的伴奏）

1、师：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美！而我们上节课也学习了《春游》这首歌曲，在如诗如画的歌曲意境中，我们都被歌词“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”陶醉了，同学们如身临其境，心情非常的愉悦、舒畅。而老师在此很想借用一段歌词来表达我的心情。（出示ppt2）

（老师有感情地演唱这段歌词，并请同学们自由发挥对这段歌词的理解，最后视唱曲谱、学唱歌词）

2、走在这么美的小路上，有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？

（三）歌曲新授

1、引入歌曲

师：这段简约的歌词、优美的旋律选自于台湾校园民谣《乡间的小路》，让我们一起欣赏这首歌曲。（出示ppt3《乡间的小路》歌谱）

师：你们还知道哪些校园歌曲呢？（生回答）

师：同学们说的非常好，《校园的早晨》、《童年》、《捉泥鳅》、《外婆的澎湖湾》……这些都是校园歌曲。但是前两首属于大陆校园歌曲，后两首包括今天我们将要学习的《乡间的小路》则属于台湾校园歌曲。校园歌曲也被称为“校园民歌”、“现代民歌”、“乐府民风”；在台湾常被称为校园民谣。（介绍叶佳修）师：叶佳修为台湾校园歌曲的发展做出了很突出的贡献，同时他还是一位非常重要的领军人物。《乡间的小路》和我们上学期学过的《赤足走在田埂上》都是由他作词作曲，一直被传唱至今。

2、初听歌曲

（播放ppt4歌曲背景图片及范唱《乡间的小路》）

设置疑问：歌曲所表达的内容？情绪如何？

提问：这首歌曲可以分为几个部分？（生回答）

师总结：同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。

A段悠闲自在、B段激情飞扬（出示ppt5）

3、视唱曲谱

（学生用柯达伊手势视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）

4、跟琴学唱歌曲

（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理（渐弱））

5、色块填充（出示ppt6）

A、同学们看歌曲的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。（示节奏型）

B、学生分组讨论、选择，逐一拍节奏，最后选出统一的节奏型。

（出示ppt7：“ti ti ta”和“ti ti ti ti ti ti ti ti ta 0”）

C、除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。（尝试第一部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练）

6、歌曲处理

师：同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？（生回答）

师：是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一

下。

（学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱））

师：同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？

小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃一位学生），一组学生伴奏型拍手伴奏；第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。注意歌曲演唱的顺序。

7、小结

A、师：今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，请你用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（出示ppt）

B、学生讨论总结

校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。

校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。

C、师：同学们，今天我们学习了校园歌曲，我们要热爱我们的校园，珍惜优越的学习环境，快乐收获每一天！相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生！

九、下课

伴随着校园歌曲《乡间的小路》愉快地离开教室。

《乡间的小路》歌唱教学反思：

《乡间的小路》这首歌曲是由叶佳修创作的一首轻快、优美，又不失演唱激情的一首校园歌曲。这是继上半学期欣赏的《赤足走在田埂上》（同为叶佳修词曲创作）后，又一首让学生喜爱的一首充满田园乡土文学气息的一首好歌。那么，如何让学生理解歌曲的情感和用怎样的方式演唱，成为教学的难点。我目前面临的问题是如何让学生把歌曲唱好听。依据往常的经验，当然是词曲的分析，逐句的演唱情感、声音表达的引导。今天，我没这么做，相反，而是在不知不觉中让学生理解歌曲如何恰如其分的演唱。