歌曲《乡间的小路》
乡间的小路歌词
乡间的小路歌词
乡间的小路歌词
这首乡间的小路曲风是民谣，十分特别的曲风，下面就是小编整理的乡间的小路歌词，一起来看一下吧。
歌曲：
乡间的小路
所属专辑：
民谣风
歌曲时长：
03:39
发行时间：
1978年
歌曲原唱：
齐豫
填词：
叶佳修
谱曲：
叶佳修
歌词：
走在乡间的小路上
暮归的老牛是我同伴
蓝天配朵夕阳在胸膛
缤纷的云彩是晚霞的衣裳
荷把锄头在肩上
牧童的歌声在荡漾
喔呜喔呜喔喔他们唱
还有一支短笛隐约在吹响
笑意写在脸上
哼一曲乡居小唱
任思绪在晚风中飞扬
多少落寞惆怅
都随晚风飘散
遗忘在乡间的小路上
走在乡间的小路上
暮归的老牛是我同伴
蓝天配朵夕阳在胸膛
缤纷的云彩是晚霞的衣裳
笑意写在脸上
哼一曲乡居小唱
任思绪在晚风中飞扬
多少落寞惆怅
都随晚风飘散
遗忘在乡间的小路上
走在乡间的小路上
牧童的'歌声在荡漾
喔呜喔呜喔喔他们唱
还有一支短笛隐约在吹响
还有一支短笛隐约在吹响
还有一支短笛隐约在吹响
《乡间的小路》又叫做《乡间的小路上》《走在乡间的小路上》，是台湾著名音乐人叶佳修的代表词曲作品之一。
由内地著名首席歌唱家朱逢博和著名男高音歌唱家施鸿鄂引入大陆并唱响。
《乡间的小路》还被选入苏教版五年级教材中。
原唱齐豫，后来被叶佳修、刘文正、苏小明、张明敏、潘安邦、王洁实、蔡琴、卓依婷、锦绣二重唱等翻唱。
1984年春节联欢晚会上，张明敏演唱了此曲。
1《乡间的小路》课件
03
歌词解析
主题思想
乡愁与怀旧
歌词通过描绘乡间小路和沿途的 风景，表达了对故乡的思念和怀
旧之情。
归家之路
小路成为归家的象征，表达了游子 对归乡的渴望。
自然与人文
歌词展现了乡村的自然风光和人文 风情，体现了人与自然的和谐共处。
舞台表现
肢体语言
运用合适的肢体语言，如手势、步伐等，增强舞台表现力。
与观众互动
通过眼神交流、微笑等与观众建立良好的互动关系，增强观众的 参与感。
舞台形象
保持整洁、大方的舞台形象，穿着得体、符合场合的服装，展现 专业素养。
05
作品评价
专家评价
1 2
音乐价值
专家认为《乡间的小路》具有很高的音乐价值， 其旋律优美、节奏明快，是一首充满乡村风味的 经典之作。
促进乡村旅游
在《乡间的小路》的推广下，许多地方的乡村旅游得到了发展，吸 引了大批游客前来体验乡村生活。
传承乡村文化
《乡间的小路》传承了乡村文化，让更多人了解和关注乡村音乐和乡 村生活，促进了乡村文化的传承和发展。
流传情况
广为传唱
这首歌曲自发行以来，广为传唱，成为了一代人的经典回忆。
多种演绎版本
这首歌曲有多种演绎版本，包括独唱、合唱、伴奏等，满足了不同 听众的需求。
节奏
旋律的节奏较为规整，以四分音符和 八分音符为主，符合歌曲的行进感。
音程Leabharlann 旋律中音程多为二度、三度，这种音 程的运用使得旋律更加流畅、自然。
节奏与节拍
节拍
歌曲采用4/4拍，节奏稳定， 符合乡间小路的宁静氛围。
节奏型
《乡间的小路》教案-人教版
在本次《乡间的小路》的教学过程中，我发现学生们对这首歌曲表现出了浓厚的兴趣。他们在学习旋律、节奏和歌词的过程中，积极参与，课堂氛围十分活跃。以下是我对这次教学的一些思考：
首先，通过提问方式导入新课，成功激发了学生的好奇心和兴趣。大家对于乡村生活都有自己的理解和感受，这为后续的学习奠定了良好的基础。
-歌词创编中的创新思维，引导学生运用语言表达对家乡和自然的情感。
举例解释：
-旋律和节奏难点：针对连音和跳音技巧，教师可以分解动作，逐步教学，并通过拍手、敲击乐器等方式帮助学生感知和掌握节奏；
-情感表达难点：教师可以通过讲述歌曲背后的故事，引导学生体验情感，并通过示范演唱，让学生模仿和实践情感表达；
-歌词创编难点：教师可以提供一些关键词汇和句型，鼓励学生在此基础上进行创新，同时组织学生互相评价，提高创作水平。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和歌唱练习的成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在演唱中表达对家乡和自然的热爱”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析相结合的方式。这样的教学设计使得学生们能够更好地理解歌曲的背景、情感以及旋律、节奏等方面的知识。但同时，我也发现部分学生在掌握连音和跳音技巧方面存在一定困难，这说明我在这一部分的讲解还需要进一步细化。
在实践活动中，分组讨论和实验操作使得学生们能够将所学知识付诸实践。他们在讨论和操作过程中，相互交流、共同进步。但从成果展示来看，部分小组在表达对家乡和自然的热爱方面还不够充分，这可能是因为他们在这一主题上的思考不够深入。
《乡间的小路》音乐教案
《乡间的小路》音乐教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解并掌握歌曲《乡间的小路》的曲调、节奏和歌词。
培养学生对乡村音乐的兴趣和理解。
1.2 过程与方法：通过聆听、演唱、分析和创作等环节，培养学生对音乐的感知和表达能力。
利用小组合作和讨论的方式，培养学生的团队协作和沟通能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和对乡村生活的向往。
引导学生通过音乐表达对家乡的情感，培养对家乡文化的认同感。
第二章：教学内容2.1 歌曲背景介绍：介绍歌曲《乡间的小路》的创作者、演唱者和创作背景。
讲述歌曲中所描绘的乡村景象和乡村生活。
2.2 歌曲结构分析：分析歌曲的曲式结构，包括前奏、主歌、副歌和尾声等部分。
解读歌曲中的节奏和旋律特点。
第三章：教学过程3.1 热身活动：进行简单的身体运动和声音练习，让学生放松身心。
引导学生进行集体唱简单的旋律和歌词，熟悉音乐氛围。
3.2 歌曲学唱：分组让学生聆听歌曲《乡间的小路》，注意感受歌曲的节奏和情感。
教师逐句教唱歌曲，学生跟随演唱，纠正发音和音准问题。
3.3 歌曲分析：教师引导学生分析歌曲的结构和旋律特点，学生可以通过画图或讨论的方式进行。
学生分组进行歌曲编曲或改编，展示自己的创造力。
第四章：歌曲演唱与展示4.1 集体演唱：学生集体演唱歌曲《乡间的小路》，注意保持音准和节奏的准确性。
教师可以加入一些即兴演唱或演奏，丰富歌曲的表现力。
4.2 分组演唱：学生分组进行歌曲演唱，每组可以选择不同的演唱风格或编曲方式。
教师可以邀请部分学生进行独唱或伴奏，展示他们的特长。
5.1 学生自评：学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己在演唱和分析方面的进步。
学生可以提出自己在学习中的困难和问题，寻求教师和同学的帮助。
5.2 教师点评：教师对学生的演唱和分析能力进行点评，给予肯定和鼓励。
教师可以提出改进建议和进一步学习的方向，帮助学生提高音乐素养。
第六章：教学活动拓展6.1 乡村文化体验：组织学生参观乡村，体验乡村生活，观察和感受乡村的自然风光和文化特色。
(花城版)音乐六上第8课歌曲《乡间的小路》说课稿
（花城版）音乐六上第8课歌曲《乡间的小路》说课稿一. 教材分析《乡间的小路》是一首台湾歌曲，选自花城版音乐六上第8课。
这首歌曲以轻松愉快的旋律和朴实自然的歌词，描绘了乡间生活的美好景象，表达了人们对大自然的热爱和对美好生活的向往。
歌曲分为两个乐段，第一乐段描绘了乡间风景如画，第二乐段强调了乡间生活的宁静和和谐。
整首歌曲富有诗意，旋律优美，是一首具有浓厚乡村气息的歌曲。
二. 学情分析本课适用于六年级学生，他们已经具有一定的音乐基础，能够识谱和演唱简单的歌曲。
在学习这首歌曲时，学生需要了解台湾歌曲的特点，感受歌曲所表达的乡间情感。
同时，学生应该能够用正确的音准、节奏和感情演唱歌曲，体会歌曲的内涵。
三. 说教学目标1.让学生了解台湾歌曲的特点，感受歌曲所表达的乡间情感。
2.学生能够用正确的音准、节奏和感情演唱歌曲《乡间的小路》。
3.通过学习这首歌曲，培养学生对大自然的热爱和对美好生活的向往。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握歌曲的音准、节奏和感情，能够流畅地演唱歌曲。
2.教学难点：理解歌曲的内涵，体会乡间生活的美好。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，通过描绘乡间景象，让学生感受歌曲所表达的情感。
2.采用分组合作学习法，让学生在小组内共同探讨、练习歌曲，提高演唱能力。
3.运用多媒体教学手段，展示乡间风景图片，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾台湾歌曲的特点，激发学生对乡间生活的向往。
2.新课教授：介绍歌曲《乡间的小路》，让学生初步聆听歌曲，感受歌曲的节奏和旋律。
3.歌词解析：分析歌曲的歌词，让学生理解歌曲所表达的乡间景象和情感。
4.演唱练习：引导学生按照正确的音准、节奏和感情演唱歌曲，注意指导学生解决演唱中的困难。
5.分组展示：让学生在小组内展示演唱成果，互相评价、学习。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调歌曲所表达的乡间情感。
七. 说板书设计板书设计如下：美好的乡间景象八. 说教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1.学生对台湾歌曲特点的掌握程度。
歌曲《乡间的小路》教案
歌曲《乡间的小路》教案一、教学目标：1. 让学生了解并感受乡村生活的美好，培养他们对大自然的热爱。
2. 学会歌曲《乡间的小路》，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 通过歌曲学唱，培养学生团结协作、自主学习的能力。
二、教学内容：1. 歌曲《乡间的小路》的歌词及其含义。
2. 歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3. 乡村生活的画面及其描绘。
三、教学重点与难点：1. 重点：学会歌曲《乡间的小路》，了解其歌词含义和乡村生活的描绘。
2. 难点：歌曲的旋律演唱技巧，以及乡村生活的理解和描绘。
四、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
2. 歌词讲解：教师带领学生学习歌曲的歌词，解释歌词中的乡村生活画面。
3. 旋律学习：教师教唱歌曲，引导学生掌握歌曲的旋律。
4. 演唱技巧指导：教师讲解歌曲的演唱技巧，如呼吸、音准、节奏等。
5. 实践练习：学生分组练习，教师巡回指导。
6. 总结与展示：学生代表展示学习成果，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《乡间的小路》。
2. 学生能理解并描述歌曲中的乡村生活画面。
3. 学生掌握歌曲的演唱技巧，如呼吸、音准、节奏等。
4. 学生表现出对乡村生活的热爱和向往。
六、教学资源：1. 录音机或音响设备2. 乐谱或投影仪3. 乡村风光图片或视频4. 歌词卡片5. 合唱microphone七、教学步骤：1. 初步感受：播放《乡间的小路》录音，让学生整体感受歌曲的风格和情感。
2. 歌词解析：分析歌词，引导学生理解歌曲对乡间生活的描绘和赞美。
3. 旋律学习：逐步教唱旋律，特别强调歌曲中的特色节奏和旋律线条。
4. 合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的团队协作能力和集体音响效果。
5. 创意表达：鼓励学生以小组为单位，创作与《乡间的小路》相关的音乐或舞蹈作品。
八、教学策略：1. 互动式教学：通过问答、讨论等方式，激发学生对乡村生活的兴趣和好奇心。
2. 情境教学：利用图片或视频资料，创建乡村环境的氛围，帮助学生更好地融入歌曲。
花城版音乐六上第8课歌曲《乡间的小路》-教案
花城版音乐六上第8课歌曲《乡间的小路》-教案一. 教材分析《乡间的小路》是一首富有田园风光和乡村气息的歌曲，选自花城版音乐六上第8课。
歌曲以优美的旋律和诗意的歌词展现了乡间生活的宁静与美好，让人感受到大自然的亲切和淳朴的乡村风情。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构简单，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的乡村文化，感受田园风光，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析初中生对音乐有较高的兴趣，尤其是流行音乐。
他们在学习过程中，已掌握了一些基本的乐理知识和歌唱技巧。
《乡间的小路》这首歌曲旋律优美，节奏简单，适合初中生学习。
但部分学生可能对乡村文化了解不多，因此，在教学过程中，教师需要引导学生感受乡村生活的美好，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生了解并感受乡村生活的美好，培养对家乡的热爱之情。
2.学会《乡间的小路》这首歌曲，提高歌唱技巧和音乐素养。
3.培养学生合作学习、自主学习的能力，提高他们的音乐审美水平。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握。
2.学会歌曲中的合唱部分，提高合作演唱的能力。
3.深入了解乡村文化，感受歌曲所表达的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，引导学生感受乡村生活的美好。
2.示范法：教师示范演唱，学生跟随模仿。
3.小组合作学习：分组演唱、讨论，提高学生的合作能力。
4.欣赏教学法：让学生聆听不同版本的《乡间的小路》，提高他们的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.准备歌曲《乡间的小路》乐谱。
2.准备乡村风景图片、视频等资料。
3.准备录音机、音响等音响设备。
4.准备合唱部分的歌谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用乡村风景图片和视频，引导学生感受乡村生活的美好。
提问：“你们对乡村生活有什么印象？”让学生发表自己的看法。
2.呈现（5分钟）教师范唱《乡间的小路》，让学生初步感受歌曲的美感。
提问：“歌曲中描绘了哪些乡村景象？”引导学生关注歌曲歌词。
《乡间的小路》音乐课件
歌曲主题
歌曲以乡间小路为载体，表达了对 乡村生活的怀念和对自然的赞美。
歌词意义
歌词描绘了夕阳西下时分，一个漫 步在乡间小路上的情景，通过细腻 的描绘展现了乡村的宁静与美好。
歌曲作者
叶佳修
台湾著名音乐人，以民谣创作著 称，被誉为“民歌之父”。
其他作品
《外婆的澎湖湾》、《踏浪》等 经典民谣作品广为传唱。
歌词中“夕阳有诗情 黄昏有画意”等句，表达了 对青春和成长的美好回忆。
意象分析
乡间小路
象征着归乡之路，是游子心中永恒的向往。
晚风、黄昏
代表时间流逝，引发人们对故乡和过去的思念。
牛车、牧笛
描绘出一幅田园生活的画卷，展现人与自然的和谐。
语言技巧
比喻与拟人
如“晚风轻拂柳笛声”，“柳笛声”拟人化，形象生动。
歌曲影响
01
02
03
传唱度
作为经典民谣之一，《乡 间的小路》传唱度极高， 深受广大听众喜爱。
影响力
歌曲对后来的民谣创作产 生了深远影响，成为民谣 风格的代表作品之一。
时代意义
歌曲反映了那个时代人们 对乡村生活的向往和对自 然的敬畏，具有时代意义 和历史价值。
02 《乡间的小路》音乐分析
曲式结构
《乡间的小路》音乐课件
目 录
• 《乡间的小路》简介 • 《乡间的小路》音乐分析 • 《乡间的小路》歌词解析 • 《乡间的小路》演绎与版本 • 《乡间的小路》在文化中的影响 • 《乡间的小路》教学方案
01 《乡间的小路》简介
Байду номын сангаас 歌曲背景
创作背景
《乡间的小路》由著名音乐人叶 佳修创作，灵感来源于乡村生活
教学方法
歌曲《乡间的小路》教案
歌曲《乡间的小路》教案教学目标：1、带着喜爱之情初步了解感受台湾校园歌曲。
2、能用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。
3、感受歌曲不同演唱形式所表现的不同情绪。
教学重难点：1、歌曲意境的表现。
2、小组合作律动感受歌曲。
教学准备：钢琴、多媒体课件、卡片教学过程：一、组织教学师生问好二、复习歌曲《外婆的澎湖湾》三、新课教学1．图片导入师：刚才我们一起复习了台湾有名的校园歌手及创作者叶佳修的歌曲，接下来老师带着同学们一起感受他的另外一首优秀作品。
请同学们边听边欣赏图片，猜猜看这个优美的地方是哪里呢？歌曲的情绪是怎样的？你看到了哪些优美的景色？（第一次聆听歌曲）2．出示课题《乡间的小路》3．第二次聆听歌曲师：让我们一起带着欢快、轻松、活泼的情绪再次踏上乡间的小路欣赏优美的景色吧！设问：歌曲的演唱顺序是怎样的？（提示反复记号）老师做了哪几个动作表现歌曲的节奏？请生示范老师的动作4．第三次聆听师：请同学们和老师一起用动作感受歌曲的节奏，并感受歌曲的情绪是从哪里发生变化的呢？5. 师提示歌词中“荷”字的正确发音6. 用la跟师模唱第一部分7. 生自己填唱歌词，师纠正8. 让生找出第二部分中出现的第一部分的地方9．师生接龙唱生唱歌曲中第一部分相同的地方，师唱其余地方10. 用la跟师模唱第二部分中不同的地方11. 生自己填唱歌词，师纠正12. 跟钢琴完整演唱歌曲13. 欣赏独唱版本的歌曲，感受不同演唱形式的表现歌曲师小结不同演唱形式所带给的不同感受14. 师：让我们用我们儿童的歌声和情绪完整演唱歌曲15.小组合作律动四、师小结，下课。
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》说课稿
人音版音乐五年级上册第5课《乡间的小路》说课稿一. 教材分析《乡间的小路》是人音版音乐五年级上册第5课的一首歌曲。
这首歌曲旋律优美，歌词描绘了乡间宁静美好的景色，体现了人与自然的和谐共生。
歌曲采用2/4拍，共16小节，结构简洁明了。
歌词中运用了比喻、拟人等修辞手法，形象生动地展现了乡间的生活情景。
二. 学情分析五年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们善于模仿和理解歌曲。
在音乐课上，他们喜欢通过唱歌、跳舞、演奏等方式来表达自己的情感。
《乡间的小路》这首歌曲旋律简单，节奏明显，适合五年级学生学习和演唱。
同时，歌曲中所描绘的乡间景色和生活情景与他们自己的生活经验有一定的距离，需要引导学生去感受和理解。
三. 说教学目标1.情感态度与价值观：通过学习《乡间的小路》，让学生感受乡间景色的美好，培养他们对大自然的热爱和珍惜。
2.过程与方法：通过聆听、学唱、演奏等方式，提高学生的音乐表现力和审美能力。
3.知识与技能：学会《乡间的小路》这首歌曲，理解歌词的意义，掌握2/4拍的节奏。
四. 说教学重难点1.教学重点：学会《乡间的小路》这首歌曲，掌握2/4拍的节奏。
2.教学难点：歌曲中的高音部分和节奏变化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、学唱、演奏、讨论等方式进行教学。
2.教学手段：运用多媒体设备，播放歌曲、图片等资料。
六. 说教学过程1.导入：引导学生回忆乡间的景色，激发他们对《乡间的小路》的兴趣。
2.聆听：播放《乡间的小路》歌曲，让学生初步感受乡间景色的美好。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意纠正发音和节奏错误。
4.分组演唱：将学生分成小组，进行演唱比赛，提高他们的演唱能力。
5.讨论：让学生谈谈对歌曲的理解和感受，培养他们的审美能力。
6.演奏：引导学生用乐器演奏歌曲，丰富他们的音乐体验。
7.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的意义和价值。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《乡间的小路》、2/4拍的节奏、歌词中的重点词语等。
五年级上册音乐歌曲《乡间的小路》教案
五年级上册音乐歌曲《乡间的小路》教案一、教学目标：1．能用轻快、明亮的声音，完整准确地演唱歌曲《乡间的小路》，并能背唱歌曲其中一段歌词。
2．通过学唱歌曲《乡间的小路》，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、对乡村、对家乡的热爱。
3．引导学生创编节奏，用喜欢的打击乐器为歌曲伴奏，体会创编成功的快乐。
二、教学内容：学唱歌曲《乡间的小路》三、教材分析：歌曲《乡间的小路》是一首颇为流行的台湾校园歌曲。
歌中明快流畅的曲调和形象生动的歌词，编织了一幅农村的风情画，表现了农村青年淡泊、宁静的心态和热爱生活的乐观精神。
歌曲为带再现的三段体结构。
四、教学重难点：1.学唱歌曲《乡间的小路》，引导学生唱好A乐段中的休止符、三连音以及切分节奏。
2.边唱边做自然行走的动作，感受歌曲情绪3.在理解歌曲的基础上，能对歌曲的演唱表演形式进行多种探索。
4.引导学生自选打击乐器歌曲伴奏五、教学过程：（一）导入欢迎同学们来到我的音乐课堂聆听音乐，猜歌名（谁不说俺家乡好）谁不说俺家乡好是一首爱家乡、赞美家乡的歌曲。
聆听音乐，随老师做自然行走的动作，欣赏感受我们的家乡马鞍山美景，配以乡间的小路为背景音乐。
（课前酝酿“乡间小路”的气氛）学生说出自己看了图片后内心的感受（二）学习《乡间的小路》介绍歌曲《乡间的小路》，是一首台湾校园歌曲，介绍作曲家叶佳修初听歌曲，歌声中描绘了什么画面？说说你看到或听到了什么，感受到了什么？同学们和老师一起有节奏的朗读歌词，老师读前半句，学生接后半句。
再次聆听歌曲，整首歌曲的旋律是不是都是一样？有什么变化吗？引导学生说出乐段（分3个乐段）第三个乐段和哪个乐段的旋律、歌词是相同的呢？和第一个乐段的旋律和歌词都是一样的，是第一乐段的再现下面一起来学唱第一乐段请同学们跟音乐做无声模唱把歌词加进去和老师一起唱一唱老师唱第一句有休止符和没有休止符让学生对比（有休止符更能感觉到走在乡间小路上的愉快、欢快）完整演唱歌曲第一乐段出示打击乐器双响筒和铃鼓老师演奏，请选择哪个适合为第一乐段伴奏？（双响筒）请同学们拿出自制打击乐器跟老师一起演奏下面一起来学习第二乐段请同学们跟音乐做无声模唱把歌词加进去和老师一起唱一唱完整演唱歌曲第二乐段老师演奏，请选择哪个适合为第二乐段伴奏？（铃鼓）请同学们拿出自制打击乐器跟老师一起演奏第三乐段是第一乐段的再现，跟音乐小声演唱，看看歌曲最后从第几乐段开始反复。
乡间的小路歌词儿童歌曲
乡间的小路歌词儿童歌曲1. “走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴”，哎呀，这画面多熟悉呀！就像我们小时候在村子里玩耍一样。
2. “蓝天配朵夕阳在胸膛”，哇，这天空得多美呀，就好像给我们的心情也染上了色彩。
3. “缤纷的云彩是晚霞的衣裳”，这比喻多妙呀，云彩真的像漂亮的衣服一样呢！4. “笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱”，这不就是我们开心时的样子嘛，多欢快呀！5. “任思绪在晚风中飞扬”，多自由呀，好像我们的梦想也能随风飘得很远很远。
6. “多少落寞惆怅，都随晚风飘散”，这感觉真神奇，就像烦恼一下就没了呢！7. “遗忘在乡间的小路上”，是不是我们也有很多想遗忘的呀，这条小路就好像能帮我们做到。
8. “牧童的歌声在荡漾”，那清脆的声音，跟我们小伙伴的笑声好像呀！9. “喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响”，这场景多生动呀，仿佛就在眼前。
10. “笑意写在脸上，哼一曲乡居小唱”，嘿嘿，唱起来肯定很开心呢！11. “任思绪在晚风中飞扬”，哎呀，那得有多惬意呀！12. “多少落寞惆怅，都随晚风飘散”，真希望所有不开心都能这样被吹走呀！13. “遗忘在乡间的小路上”，要是所有不好的都能忘在那该多好呀！14. “蓝天配朵夕阳在胸膛”，哇塞，这也太美了吧！15. “缤纷的云彩是晚霞的衣裳”，这形容得多形象呀！16. “走在乡间的小路上”，哈哈，我们也去走走呀！17. “暮归的老牛是我同伴”，老牛多憨厚呀，就像我们的好朋友。
18. “牧童的歌声在荡漾”，那歌声肯定很好听，让人陶醉呢！19. “喔喔喔喔他们唱，还有一支短笛隐约在吹响”，这氛围多棒呀！20. 乡间的小路呀，真的承载了好多美好的回忆呀！我的观点结论：乡间的小路歌词真的很有感染力，能让我们回忆起很多美好的乡村时光，它简单却充满了真情实感，让人特别喜欢。
小学音乐《乡间的小路》教学设计
小学音乐《乡间的小路》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】通过学习作品《乡间的小路》，感受台湾民谣，表达心中对生活、对祖国的热爱。
【过程与方法】通过对《乡间的小路》的演唱，并配以讨论、分析等方法，学生能够提高音乐欣赏能力以及合作探究能力。
【知识与技能】掌握三连音的演唱及运用，并能够完整的有感情地演唱歌曲。
二、教学重难点【重点】能够完整的有感情的演唱歌曲。
【难点】三连音的演唱及运用。
三、教学过程（一）新课导入教师多媒体播放《童年》，并提问：歌曲的名字是什么?属于哪种音乐体裁?学生自由回答。
教师总结：这是一首台湾校园歌曲《童年》，这节课我们再来学习一首台湾校园歌曲，顺势揭示课题《乡间的小路》。
（二）初步感知1．教师用多媒体播放歌曲《乡间的小路》，并提问歌曲情绪是怎样的?学生自由回答。
教师总结：愉悦地。
2．教师再次播放歌曲，并提问歌曲的速度是怎样的?学生自由回答。
教师总结：歌曲速度是中速。
（三）学唱歌曲1．发声练习，教师提醒学生采用wu的声音进行发声练习，注意嗓音保护。
2．教师播放音频，学生跟唱。
教师提问：歌曲的旋律线起伏是怎样的?学生自由回答。
教师总结并组织学生练习。
3．教师范唱，其余学生演唱谱例。
教师提问：三连音应该怎样唱准?学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：三连音在演唱时要平均的分为三部分，并组织学生进行分组练习。
4．完整演唱谱例。
5．教师引导学生有有感情的朗诵歌词，并请学生思考：歌词展示了怎样的画面?学生小组讨论并自由回答。
教师总结：展示了一幅乡间美丽的风景画面。
6．教师引导学生加歌词完整演唱歌曲，纠正歌词及旋律的对应问题。
请学生思考：歌曲表达的情感的怎样的?学生自由回答。
教师总结：歌曲的情感是开心、积极向上的。
7．教师引导学生完整演唱歌曲，并提问学生：应该用什么样的情绪演唱歌曲?个别学生主动演唱。
教师总结：情绪应活泼一点。
8．完整而有感情的演唱歌曲。
（四）拓展延伸教师播放本曲作者叶佳修的其他校园歌曲《外婆的澎湖湾》，学生进行欣赏。
《乡间的小路》音乐教案
《乡间的小路》音乐教案一、教学目标：1. 让学生感受并体验到乡村生活的美好，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
2. 学会并演唱歌曲《乡间的小路》，理解歌曲的意义和情感。
3. 通过对歌曲的学习，提高学生的音乐表现力和合作能力。
二、教学重点：1. 学会歌曲《乡间的小路》的歌词和旋律。
2. 理解歌曲的主题和情感，能够用自己的声音和表情表现出来。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握。
2. 歌曲的情感表达和演唱技巧。
四、教学准备：1. 准备歌曲《乡间的小路》的乐谱和歌词。
2. 准备录音机或者音乐播放设备。
3. 准备一个小型的舞台或者表演区域。
五、教学过程：1. 导入：教师带领学生一起唱一首熟悉的乡村歌曲，让学生感受乡村音乐的美妙。
2. 新课介绍：教师向学生介绍歌曲《乡间的小路》，包括歌曲的作词、作曲和背景等信息。
3. 学习歌词和旋律：教师引导学生逐句学习歌曲的歌词和旋律，注意一些特殊的音准和节奏。
4. 练习演唱：教师带领学生反复练习演唱歌曲，指导学生如何正确地表达歌曲的情感。
5. 表演展示：学生分组或个人进行演唱表演，展示自己学习成果的也增加了学生之间的合作和交流。
6. 总结评价：教师对学生的演唱进行评价和指导，鼓励学生的进步和努力。
7. 课后作业：教师布置学生回家后练习演唱《乡间的小路》，并鼓励学生分享给家人和朋友，增加他们的音乐欣赏能力。
六、教学策略：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与和表达。
2. 使用图谱教学法，帮助学生理解歌曲的结构和旋律。
3. 运用情感教学法，引导学生体验歌曲所表达的情感。
七、教学步骤：1. 初步感受：让学生听一遍歌曲《乡间的小路》，感受歌曲的整体氛围和情感。
2. 歌词解析：分析歌曲的歌词，引导学生理解歌曲所描绘的乡村景象和情感。
3. 旋律学习：逐步教唱歌曲的旋律，帮助学生掌握正确的音准和节奏。
4. 合唱练习：分组进行合唱练习，培养学生的合作能力和音乐感知。
八、教学活动：1. 小组合作：学生分组进行歌曲演唱，鼓励他们相互配合，提高合唱效果。
人音版五年级音乐《乡间的小路》课件2
（ 暮归的老牛） （牧童短笛）
牧童短笛
牧童短笛是一种乡村 意象，原始清新，使得乡村既 质朴又多情，颇有回味。
歌词的独立审美品格
情真意切 乡村田园歌谣的典型代表。 意境清新优美，具有浓郁的乡村
气息。
清新的忧伤
忧伤从何而来？ • 歌词的些许体现 （暮归、短笛、多少落寞惆怅） • 版本问题 （原版欢快、翻唱的忧伤）
乡间的小路
歌曲简介
《乡间的小路》又叫做《相见的小 路上》《走在乡间的小路上》，是台 湾著名音乐人叶佳修的代表词曲作品 之一。
语言清新，意境优美，旋律活泼 优美，歌坛文学佳作。
歌曲分析:
1.《故乡的小路》是一首两段体的优美 抒情歌曲
2. 4/4 .3/4 拍 宫调式
这一 样个 的人 人所 才受 有的 学教 问育 。超
过 了 自 己 的 智 力 ，
You made my day!
我们，还在路上……
4.该曲曲调流畅而又抒情，歌曲表达了 人们回忆美好童年的内心激动的心情。
• １.唱好弱起小节；
• ２.注意４／４．３／４拍子的变换；
• ３.唱准临时变化音“﹟４”； • ４.以第一主人翁“我”的身份投入到
歌声中，对故乡“弯弯小路”与“路 旁小花”的思念之情作倾诉的歌唱。
歌词的独立审美品格
词章的完整性 意思完整
5分钟教案,歌曲《乡间的小路》
5分钟教案
歌曲《乡间的小路》
一、问好：各位评委老师好，我是X号，我将要讲授的内容是人音版教材五年级上册歌曲《乡间的小路》
二、教唱歌曲
1.导课
导语：同学们每天上学是怎么来的。
老师小时候上学，每天都背着书包走在一条乡间的小路上，路边开着小花，布谷鸟在路旁的田埂里歌唱，路上洒满了我和小伙伴的欢声笑语。
乡间的小路，我思念的路。
今天我们来学习一首歌曲《乡间的小路》（板书课题并唱歌）在课本的第38页，请同学们打开课本。
2.介绍歌曲
导语：《乡间的小路》这首歌是四二拍，歌曲曲调轻松，节奏跳跃，使人联想到乡村的田园生活，表现了曲作者对生活和祖国的热爱。
3.复听歌曲：（复听第一遍）
下面我们来聆听歌曲，感受歌曲的情绪和速度，展开丰富的想象（播放音乐）请同学们打着节拍！
师：歌曲好听吗？（生：好听）听了这首歌你的心情怎样？（生：很快乐）看来歌曲轻松亲切的情绪感染了你们，大家都有一双能听懂音乐的耳朵。
4.复听歌曲：（复听第一遍）
我们再来听一遍歌曲。
请大家注意“任思绪在晚风中飞扬”“遗忘在乡间的小路上”曲调是否一样，老师示范一下。
(花城版)音乐六上第8课歌曲《乡间的小路》教学设计
（花城版）音乐六上第8课歌曲《乡间的小路》教学设计一. 教材分析《乡间的小路》是一首富有诗意的歌曲，歌词描绘了乡间美丽的自然风光和宁静的生活氛围。
歌曲采用了简单的旋律和优美的歌词，易于学生学习和演唱。
这首歌曲能够帮助学生感受到大自然的美好，培养他们对生活的热爱和向往。
二. 学情分析学生在学习这首歌曲之前，已经掌握了一定的音乐基础知识和歌唱技巧。
他们对于歌曲的理解和表达能力逐渐提高，能够独立完成简单的音乐实践活动。
同时，学生对大自然的美好景色和宁静生活充满向往，能够更好地理解和感受这首歌曲的内涵。
三. 教学目标1.能够熟练地演唱《乡间的小路》，理解歌曲的意义和情感。
2.能够通过歌曲感受到大自然的美好，培养对生活的热爱和向往。
3.能够运用音乐元素分析歌曲，提高音乐鉴赏能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的一些特殊音准和节奏的把握。
2.歌曲情感的表达和演唱技巧的运用。
五. 教学方法1.示范法：教师通过演唱和演奏，为学生提供正确的示范。
2.引导法：教师引导学生通过听、唱、动等方式，主动参与学习。
3.分析法：教师引导学生运用音乐元素分析歌曲，提高鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：歌曲的示范演唱和伴奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放歌曲《乡间的小路》的音频，引导学生初步感受歌曲的美感。
同时，展示一些乡间景色的图片，让学生对歌曲的主题有所了解。
2.呈现（10分钟）教师演唱歌曲，为学生提供正确的示范。
学生在听唱过程中，注意歌曲的节奏和音准。
教师对歌曲的难点部分进行讲解和示范，帮助学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）学生分组进行歌唱练习，教师巡回指导。
针对歌曲中的难点，教师个别辅导，帮助学生克服困难。
4.巩固（10分钟）学生集体演唱歌曲，教师纠正发音和姿势。
多次演唱，直至学生熟练掌握。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用音乐元素分析歌曲，如旋律、节奏、和声等。
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《乡间的小路》教学设计
一、教学背景：
本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编为歌曲伴奏，注重个性发展，以个人形式进行表演唱，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。
二、教学课题：《乡间的小路》
三、教学目标：
1、知识与技能目标：尝试头声的练习和带气息的歌唱，用轻松活泼的情绪演唱《乡间的小路》；根据《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。
2、过程与方法目标：利用柯达伊手势视唱曲谱，用说话的口吻，亲切、自然、自信的歌唱。
3、情感态度价值观目标：通过学习演唱这首歌曲，感受乡村大自然的美好景象，体验歌曲中清新淳朴的情感，初步了解台湾校园民谣，表达心中对生活、祖国的热爱。
四、教材分析：
《乡间的小路》是一首在上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作者叶佳修词曲兼演唱。
当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。
他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。
在他的歌中荡漾着欢快和童真。
他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如若童声明晰清纯。
《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。
本教案设计立足于新音乐课程标准，重点突出，目标明确，教学内容安排合理、恰当，符合小学五年级学生的学习、发展的要求。
五、教学重、难点：
教学重点：
1、唱歌曲《乡间的小路》
2、歌词缤纷的“缤”字(缤是一拍)往往会少唱半拍
教学难点：
1、歌曲中切分音的演唱及歌曲的A乐段最后一句的连音符号,学生往往容易忽略
2、理解、表现《乡间的小路》的情感内涵
六、教学用具：多媒体课件、钢琴、打击乐器（响板、三角铁、碰铃等）
七、教学方法：谈话法、启发式、模唱法、合作学习等方法
八、教学过程：
（一）组织教学、师生问好
（二）复习导入
（出示ppt1春游背景图片并播放《春游》歌曲的伴奏）
1、师：古往今来，多少文人墨客都用自己的智慧抒发了对“春”的赞美！而我们上节课也学习了《春游》这首歌曲，在如诗如画的歌曲意境中，我们都被歌词“莺啼陌上人归去，花外疏钟送夕阳”陶醉了，同学们如身临其境，心情非常的愉悦、舒畅。
而老师在此很想借用一段歌词来表达我的心情。
（出示ppt2）
（老师有感情地演唱这段歌词，并请同学们自由发挥对这段歌词的理解，最后视唱曲谱、学唱歌词）
2、走在这么美的小路上，有多少烦恼和不开心都让它随着晚风飘去吧。
同学们这段歌词美不美？想唱唱吗？
（三）歌曲新授
1、引入歌曲
师：这段简约的歌词、优美的旋律选自于台湾校园民谣《乡间的小路》，让我们一起欣赏这首歌曲。
（出示ppt3《乡间的小路》歌谱）
师：你们还知道哪些校园歌曲呢？（生回答）
师：同学们说的非常好，《校园的早晨》、《童年》、《捉泥鳅》、《外婆的澎湖湾》……这些都是校园歌曲。
但是前两首属于大陆校园歌曲，后两首包括今天我们将要学习的《乡间的小路》则属于台湾校园歌曲。
校园歌曲也被称为“校园民歌”、“现代民歌”、“乐府民风”；在台湾常被称为校园民谣。
（介绍叶佳修）师：叶佳修为台湾校园歌曲的发展做出了很突出的贡献，同时他还是一位非常重要的领军人物。
《乡间的小路》和我们上学期学过的《赤足走在田埂上》都是由他作词作曲，一直被传唱至今。
2、初听歌曲
（播放ppt4歌曲背景图片及范唱《乡间的小路》）
设置疑问：歌曲所表达的内容？情绪如何？
提问：这首歌曲可以分为几个部分？（生回答）
师总结：同学们找的非常对！共三个部分，一三部分旋律相同。
A段悠闲自在、B段激情飞扬（出示ppt5）
3、视唱曲谱
（学生用柯达伊手势视唱曲谱、老师钢琴轻弹旋律）
4、跟琴学唱歌曲
（要求：轻松富有弹性的声音和高位置演唱——结尾句处理（渐弱））
5、色块填充（出示ppt6）
A、同学们看歌曲的蓝色块处，请你选择合适的节奏型，拍一拍，奏一奏。
（示节奏型）
B、学生分组讨论、选择，逐一拍节奏，最后选出统一的节奏型。
（出示ppt7：“ti ti ta”和“ti ti ti ti ti ti ti ti ta 0”）
C、除了可以用手拍出来，我们也可以加入一些打击乐器来填充。
（尝试第一部分加入响板、第二部分加入三角铁、碰铃，学生练一练）
6、歌曲处理
师：同学们，《乡间的小路》描写了一幅怎样的画面呢？（生回答）
师：是呀，《乡间的小路》唱的是一幅牧归图。
它向我们描绘了浪漫，惬意的夕阳景象。
那么运用怎样的演唱形式才能生动地表现出来呢？请同学们讨论一
下。
（学生讨论：领唱、齐唱、独唱、合唱（轮唱））
师：同学们说的都可以，那么第一部分就用领唱的形式，谁来领唱呢？
小组合作：一位学生领唱第一部分，四位学生用打击乐器伴奏（其中响板找三位学生、碰铃一位学生），一组学生伴奏型拍手伴奏；第二部分请学生齐唱（其中三角铁和碰铃各找三位学生）；三部分，两组学生用打击乐伴奏，其余的边演唱歌曲边伴奏型伴奏。
注意歌曲演唱的顺序。
7、小结
A、师：今天我们学习了一首校园歌曲，同学们对校园歌曲也有了自己的理解，请你用自己的话说说什么是校园歌曲？校园歌曲有什么特点呢？（出示ppt）
B、学生讨论总结
校园歌曲：由学生们创作或学生传唱的一些描写他们思想感情、反映校园生活的歌曲。
校园歌曲的特点：轻松活泼，清新自然，旋律简单优美，歌词直白，给人美感，易学易唱，贴近生活。
C、师：同学们，今天我们学习了校园歌曲，我们要热爱我们的校园，珍惜优越的学习环境，快乐收获每一天！相信校园歌曲的词曲及演唱者将在你们当中产生！
九、下课
伴随着校园歌曲《乡间的小路》愉快地离开教室。
《乡间的小路》歌唱教学反思：
《乡间的小路》这首歌曲是由叶佳修创作的一首轻快、优美，又不失演唱激情的一首校园歌曲。
这是继上半学期欣赏的《赤足走在田埂上》（同为叶佳修词曲创作）后，又一首让学生喜爱的一首充满田园乡土文学气息的一首好歌。
那么，如何让学生理解歌曲的情感和用怎样的方式演唱，成为教学的难点。
我目前面临的问题是如何让学生把歌曲唱好听。
依据往常的经验，当然是词曲的分析，逐句的演唱情感、声音表达的引导。
今天，我没这么做，相反，而是在不知不觉中让学生理解歌曲如何恰如其分的演唱。
我认为要不断为音乐注入新元素，提高学生的学习兴趣。
兴趣是学习的动力，通过不同的方法和手段，让学生永保新鲜感，那也不是一件容易的事，在本课的教学中，我应用到了柯达伊手势、声势动作、几种打击乐器、创编节奏型等不同的方法；尽管在律动时有的学生做的不是特别到位，但是，学生还是投入了浓烈的兴趣，在这种气氛下教学，是我要的效果，我相信这也是大多数老师的意愿。
在以后的教学中，我会再接再厉，继续加油！。