语文人教版九年级下册动人春色不须多,万绿丛中一点红 ——巧借景物描写打造记叙文亮
语文人教版九年级下册万绿丛中来点红 ——记叙文点题训练
静静花开姹紫嫣红，千娇百媚。
我们的目光总是轻易被张扬妖娆的花儿吸引住，却忽略了那些不起眼的素雅的美丽。
素不知，那些不起眼的花儿才更让人惊艳。
认识这样一位女生。
面带羞涩，小巧的鼻梁上架着一副老式眼镜，可藏在镜片后的一双眼睛明如星，清如泉，说起话来温柔如水，气息如兰，像一朵藏在硕叶之下的淡雅小花，丝毫不引起人们的注目。
同窗三年，或许是她身上文雅纯净的气息与我等粗犷豪迈的女汉子契合度过低，我俩只停留在见面点头微笑的交情上。
可当她摘下眼镜，盘起长发，化上淡妆，换上晚礼裙，踩上高跟鞋，拿起麦克风，踏上舞台之际，她轰动了全场。
她优雅自信，毫无羞涩之感，嘴角上扬的弧度恰到好处，不做作，不扭捏，出口成章，妙语连珠，仿佛面对镜头训练有素的专业人士。
如同一朵娇小淡雅的桂花散发出脉脉的清香，不哗众取宠，不争奇斗艳，美得含蓄低调，美得温婉清纯，低调中显出一份高雅，温婉中蕴藉着一段风流，自有一种摄人心魄、不可抗拒的吸引力和震撼力！当晚，认识她的人都在惊叹，平素不显山不露水的她原来这般美。
不认识她的人都在猜，那个光艳夺目的主持人是谁，好美。
此后，她的照片在网上疯传了好一阵。
倾倒了众人后的她却平静似水，一如往昔，在淡然笑谢众人的惊叹赞美后，她褪去华服，重拾朴实。
众人失望，为仅仅一瞬的惊艳惋惜，为她亲手摘除了光环叹息。
只有她明白，若无平淡低调中的积蓄，寂寞坚守中的沉潜，又何来夺目的惊艳？她喜欢舞台上光彩照人的自己，但更喜欢生活中朴实素洁的自己，只有在寂寞中潜藏，在悄然中蓄势，才会有下一次更惊艳的绽放。
想起另一位朋友，她喜欢跳舞，享受舞台带给她众星捧月的荣光，于是乐此不疲，于是奔走辗转，强颜台上的自己，取悦台下的众人。
她并不快乐，因人们一提起她就是“那个跳舞的谁谁谁”，台下的她，真实的她，却无人知晓。
我感叹，没有藏，何来显！惊艳只需一瞬，然而潜藏涵养却寂寞而漫长……快乐留在心里光阴似箭，日月如梭，一眨眼，我便从一个呱呱坠地的婴儿成长为一个阳光开朗的青少年。
万绿丛中一点红动人春色不需多
万绿丛中一点红动人春色不需多【摘要】这首诗通过描写春色中的一点红，展现了独特之处和美好之处，体现了作者对春天的热爱。
诗中的独特之处让人难以忽视，作者用巧妙的比喻形成了画面感，展现了春天的诗意之美。
通过深入解读标题含义和作者写作意图，可以更好地理解这首诗的意境和情感表达。
春天的一点红在绿色中显得格外动人，引发人们对春天美好的向往和赞美之情。
作者用细腻的笔触描绘了春色的细致之处，呈现出一幅绚丽多彩的春天画卷。
这首诗不仅展现了春天的生机与活力，更体现了诗人对自然的独特感悟和表达，使人感受到春天的醉人之美。
【关键词】引言：深入解读标题含义、作者写作意图正文：描写春色中的一点红、万绿丛中的独特之处、春色的美好之处、表达了作者对春天的热爱、诗意的春色描写结论：独特之处让人难以忽视、作者用巧妙的比喻形成画面感关键词：春色，一点红，万绿丛中，美好，热爱，诗意，独特，比喻，画面感1. 引言1.1 深入解读标题含义文章开篇，我们深入解读《万绿丛中一点红动人春色不需多》这句标题所蕴含的含义。
这句话借用了春色中的一点红来形容一种异常明亮、醒目的美好存在于平淡中的意象。
在春季这个充满生机和活力的季节，绿色植物开始重新生长，大地逐渐苏醒，而一点红通常被人们视作突出的颜色，更容易引起人们的注意。
这句标题旨在表达即使是一点微小的美好，也能在繁华的春色中脱颖而出，让人感到愉悦和惊喜。
作者通过这个标题，表达了对自然的热爱和对美的敏感，同时也传达了一种珍惜生活中细微美好的态度。
在这个标题中，我们看到了作者对春天美好的独特理解，以及他对生活中微小幸福的珍视。
这句标题巧妙地捕捉了春天的独特之处和美好，让读者感受到一种轻松愉悦的诗意氛围。
1.2 作者写作意图作者写作意图是为了通过描写“万绿丛中一点红”的春色场景，展现出春天的美好和生机，传达出对自然的热爱和赞美之情。
通过这样一个小小的场景，作者希望引起读者对春天的关注和对自然的珍惜，体会到生活中细微之处的美丽和意义。
动人春色不须多,万绿丛中一点红 ——巧借景物描写打造记叙文亮
动人春色不须多，万绿丛中一点红——巧借景物描写打造记叙文亮点一．学习目标：1、学习在记叙文中巧用景物描写；2、通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中。
二．教学重难点：通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中。
三．教学过程：（一）激趣导入。
（1）.比较下面两个片段，说说你更喜欢哪一个？为什么？❖A、在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极了。
❖B、清晨凉风飕飕，阴冷厚重的雾帐吞噬了一切——包括你转身离去的背影，你正从我的心上走远。
竹林中的露珠正啪啪地滴落，一声声，一粒粒，敲碎了我的心。
明确：第二段运用了景物描写，将离别的愁情写得婉曲生动，先声夺人，渲染了离别时的伤感气氛。
师明确：记叙文中景物描写的作用❖1、渲染气氛，烘托人物心情❖2、展示人物性格❖3、推动情节发展❖4、意境美❖5、交代故事发生的时间、地点，提示作品的背景。
温馨提示：记叙文中的景物描写要有明确的目的和作用，不能为了写景而写景。
（2）.【技巧探航】下列文段的景物描写都很准确生动，你认为写景的方法有哪些？1、①时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
《故乡》2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
《春》3、这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
《阿里山纪行》4、街上的柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。
马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。
便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
万绿丛中红一点,动人春色不需多--幼教语文教学有效尝试
２ ． 创设情境 ， 激发兴趣
际相符 的交 际情境 ， 容易使 学生有 一种身 临其境 、 似 曾相 识的感 后 的教学评价真实化 、 可行化 ， 真正达到鼓励 学生学 习的 目的。这
觉， 情绪也会因此变得 高涨起来 要求学生平时学得好 ， 训练得过关 ， 教学成效高 ， 才能 被激 发出来 ， 学习的动力就会持续和增加 。他们带着情感 ， 怀着浓 在考试 中收到 良好的效果 。 厚的兴趣 ， 走进“ 交际情境” 去做进一 步体验 。 二、 拓展学生的解读视野 。 忽于水底见青 山 总之 ， 学前教育语文课 堂设计应结合专业特色 ， 充分运 用学 生 的智慧 ， 睁大学生 的双眼 ， 捕捉教育教学场景 ， 采撷教育素材 ， 并 始
我还让喜欢编剧 且会 编剧 的学生执笔编写 ， 集体讨论 ， 地适应幼儿环境 ， 就要最大限度地激发学习兴趣 与热情 ， 有效地培 身的潜能 ， 养学生动 口、 动手 、 动脑等能力 ， 获取语文知识 ， 形成语文能力 ， 彰 定稿 ； 让 会当导演 的学生选拔演员 ， 排练 ； 让一些喜欢 “ 评头论足” 通过拓宽解读视野 ， 让他们受教于潜 移默化 显学科的特质。为此 ， 在学前教育专业必须 灵活驾驭课堂 ， 想方设 的学生当演员和评委 ， 寓教于乐 ， 启智于趣 ； 只有这样 ， 才能使语文课取得立竿 见影 法激活语文课堂教学 ， 侧重 口语交际 ， 兼顾读写提升 ， 能力 为本 ， 训 之 中， 练 为主， 重在实用 。
通过想象和联想 ， 对课 文中的某些细节进行 拓展。《 我有一个
梦想》 结 合专业 ， 举办专业技能节“ 小幼师 ， 大梦想” 演讲 活动 ， 《 “ 敢 于冒尖 ” 报告会 》 中的小组幼 儿园实习总结汇报 ， 都是实践性极强
动人春色不须多阅读附答案
动人春色不须多阅读附答案①常听朋友埋怨说，北方的春季老是姗姗来迟，又匆匆离去。
北方，简直就没有春季！②其实，相对南方的“四季如春”，北方的四季当属最分明的了，只是因了北方的春季在热闹当中不乏有种清淡———纯洁、悠远、祥和而寂寥，春色似乎是在春夜里潜滋暗长着。
这类不事张扬的“暗长”，使得众多的人难以发觉。
每一年立春过后，虽然仍然寒气逼人，但是大地已清醒，万物开始复苏，雨水过后就是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”了。
原野里的麦苗由浅黄变得淡绿，泥土中的小草也跃跃欲试，等待着“春风吹又生。
”该是踏青的季节了，人们被春风怂恿着，三五好友，结伴而行。
踏青不一定要远行，近处的郊野、岗坡、湖边就足够了。
沿着松软的小路缓行，淡绿色的枝头时有三两只鸟儿啁啾跳跃，不远处的菜地里，青的葱，绿的菠菜可着劲往上长。
更让人心动的是野菜族一团团、一簇簇在田埂地头热热闹闹地相拥着，那抹鲜活的嫩绿，醉了春风，让人喜在心头。
③记得当年在乡下“插队”，“春荒”是很难熬的。
天天起早贪晚的下地干活，却又青黄不接，只有啃着玉米饼子就咸萝卜，吃得嗓子直冒酸水。
后来，同窗们跟老乡们学会了挖野菜：苦菜、荠菜、马风菜……中午回来，同窗们把挖到的野菜聚到一块儿，洗净后摆到饭桌中央，大家一口玉米饼，一口蘸着大酱的野菜，吃得真是香甜。
打那之后，野菜在我心中就成为了春的标志和参照。
④北方的春季也许不如南方那样浓郁，那样春深似海，但是争奇斗艳的古典诗词对春的咏叹，也并不是是用华美的词藻去铺陈春光的鲜艳芳菲，大多是寥寥几笔，就足以勾人心魄了。
“春江水暖鸭先知”、“陌头杨柳绿烟丝”、“红杏枝头春意闹”，这些咏春的绝唱都是以接近直白的语言采撷浓春当中的一两个饶有意境的景观后，便止笔而留白。
这类虚实相生的法子，给读者留下了很大的想象空间。
⑤细细想来，写诗是这样，人生也莫不如斯。
几十年的时日电光石火，能够做成一两件事情已很不容易。
选择一份自己喜欢的工作，过一种自己喜欢的糊口，做一两件对社会有利的事情，这是一种意境。
中考语文作文写作技巧讲解—选材布局技巧全文
目
录
一 要义解说
二 经典解读
三 策略解密
四 真题解析
要义解说
首先要明确，未经加工的原始材料为素材，经过提炼加工 写进文章的材料为题材。素材和题材仅一字之差，却有质的区 别。
要表达一种思想，一种感情，就需要材料。材料是文章的 基石，是文章的支柱。当代著名散文家秦牧有一次在谈及写作 时说：“选材，对于写好一篇散文是十分重要的。大家都知道， 笋尖比笋身好吃，菜心比菜梗好吃；厨房大师傅更是深知此中 三味。但是，有些人写起文章来，却忘记了这个道理，不去区 别什么是生活材料中的笋尖和笋身，菜心和菜梗；捡到一点有 些儿光泽、有些儿意义的事情就写，结果就只能写出很平常的 作品。”材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的 材料中精选出最恰当的来表达中心，文章才能写得好。
策略解密
③去粗取精。一篇作文，容量有限，选材时对众多的素 材必须去粗取精，即舍弃粗糙的（对表现中心思想没有作用或 作用不大的）素材，选取精要的（典型、最能表现中心）素材 作为文章的材料。一般情况下，精必少，所以去粗取精，是一 种以少胜多的方法。
去粗取精的方法主要用于记叙文、议论文的选材。记叙文 ，选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性 片断；选取人物最突出的事迹、最典型的经历来表现人物思想 性格，而舍去一般的事迹、经历，都可使作文精彩扼要，中心 突出。议论文，选取最有代表性的典型论据来证明论点，能收 到以一当十、以少胜多的效果。
但有个同学却巧妙地变换角度，把这个旧题写出了 新意。他通过老师的眼睛，来表现主题：
策略解密
老师总是瞧着我，我有什么不妥吗？反复检查，都 不是。心里想：要么老师冤枉人，要么他眼睛出了毛病 ．要么老师神经不正常……下课了，老师又喊我到办公 室去，这更使我想：真是的！无端地“盯”我一节课不 说，还要找我的麻烦吗？一进门，老师就说：“我上课 看你脸色不好，准是病了，你要抓紧去看医生 ………”“哎呀，是呀！我昨天感冒发烧，今天浑身没 劲，自己没在意，想不到老师连这点也看出来了……”
初中语文教学论文 浓绿万枝红一点,动人春色不须多
浓绿万枝红一点，动人春色不须多——中学作文教学浅谈面对初中作文写作的现状——技巧学习泛滥成灾，让人不禁对中学作文教学担忧万分。
笔者认真地分析了作文评价的标准及实施办法，发现标准和实施办法虽然各有千秋，但是是否具有真情实感，却是作文能否成功的关键所在。
为了达到这一标准，笔者提出了“博习而约取，厚积而薄发”的观点，即从多方面进行围绕书写真情实感文章能力的训练。
笔者坚信，精彩的作文，不应该是毫无瑕疵的文章，能够让人感同身受的动人文章，就是那浓绿万枝的红一点，定能够装扮出动人的春色。
关键词：技巧学习真情实感写作训练一、初中作文写作现状——技巧学习，泛滥成灾最近一段时间，正忙碌着在初二年级中发展文学社成员，于是自制了一份别具匠心的申请表格。
除了让学生写自己的获奖情况之外，还要求用一段话表达自己入文学社的原因及关于自己的介绍。
很欣喜地看到一手娟丽的字，密密麻麻的获奖情况介绍，更令人激动的是那份发自内心地对文学的热爱——“现在是一个风吹过觉得很凉的季节；这是一个很好的季节。
要是冬天就觉得干了，春天就觉得俗了，夏天就觉得燥了。
只有秋天是一个让人心如止水的季节，是一个能让人好好地想写点东西的季节。
真的还想好好地写点文章，也许以后或者再以后就没有这个闲心了，那么趁现在抛开考场作文的虚伪，平时作文的随便，好好地为自己写点文章”。
欣喜的同时，一种熟悉的恐惧感再次袭上我的心头。
不仅是老师，更有太多的学生看到了我们当今作文教学功利的一面。
考试制度的存在，优秀作文评判标准的僵化，技术类指导易取得“成绩”，必然导致“当前的中学生作文教学，存在着明显的偏向，即注重写作技术性的指导”①，必然导致我们的考场作文存在太多的虚伪。
也许一开始作为老师，都希望看到那发自真心的文章，文笔清新，虽然有些幼稚，却让人感受着来自于学生的独特体验。
然而曾几何时，一本本所谓的中考满分作文书、优秀作文方法谈，一点点把老师、学生误导到对写作技术的研究和学习。
07 动人春色不须多-方法二篇实录文稿
第7课动人春色不须多【教学内容】学会用典型事例写人【教学目标】1.知识学习：在写人的文章中，为了让人物的形象更突出，我们要学会通过多个事例来加以说明。
2.写作构架：在多个事例的描写中，只取一个事例为典型事例。
3.写作语言：重点引领学生要把每件事都写生动。
4.教学提升：重点要引导孩子的把事例写清楚，详略得当。
5.写作速度：写的过程中要通过表扬鼓励适当催逼，以尽快提升写作速度。
6.作文评价：老师表扬的语气要激昂，要激起孩子的荣誉感，让所有同学都羡慕。
先选择最好的文章全文读，边读边讲评；然后把写得比较好的读他们文章中写得最好的地方。
接着把第三层次的同学的名字报一报。
最后讲剩下来写得不理想的同学存在的问题，同时挖掘他们文章中的优点，先说优点再说明不足，对差生更要多鼓励。
讲评作文要面对全体，要照顾好全体同学的纪律，就是在读学生的文章时也要关注学生的专注力。
7.调控重点：表扬的语言尽量多样化；调控到位，该动则动，该停则停；充分调动每个孩子积极参与发言，愿说敢说，并注意发言的个体参与性和全体性。
【教具准备】PPT【游戏设计】奖花奖励【教学过程】一、点评上节课作文老师：今天早上写文章写的特别好的是这些小朋友啊，拿到6个五角星的，变换记录了啊。
比昨天和昨天下午的5个五角星都还要好很多啊，是这些小朋友XX,XX,XX,XX,XX,XX,XX,XX 和这些小朋友，这些小朋友是6个五角星，剩下的还有3个小朋友是5个五角星，XX,XX,XX。
XX呢也是比昨天有很大的进步哦，第一篇是2个五角星，第二篇是3个五角星，你今天是4个五角星，也进步了啊。
你要是第一天来的话，那你就会跟大家写的差不多了，所以我们这个班里面不好相差一天的，相差一天你有些方法就没学到，就会稍微落后一点，但是后面几天老师相信你会越来越好的，越来越好啊。
好，那么老师先读一篇以XXX为代表的6个五角星的小朋友的作文啊，特别要表扬的是XXX，XX和XX，这3个小朋友前两天的作文都是写的非常好，包括昨天，昨天的作文早上老师写一场辩论赛的时候你们是少了个五角星的是不是。
七年级语文作文 万绿丛中一点红—作文的中心与详略得当知识精讲
初一作文万绿丛中一点红——作文的中心与详略得当【本讲教育信息】一. 教学内容：万绿丛中一点红——作文的中心与详略得当二. 命题趋势1、记叙类作文的写作要求：写记叙文，不管记叙何人、何事，文章应确立一个明确的中心意思。
中心意思一确定，要根据表现中心意思的需要去选择材料，有详有略地记叙。
2、什么是详写和略写？所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
3、详写和略写的关系：在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。
没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。
详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就罗嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。
可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。
一般地说，详写经常用来表现“点”的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
三. 解题方法指导（一）详略安排是由哪些因素决定的？1、文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就是要详写的地方。
比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。
2、文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。
最能表现文章中心意思的材料，就是主要的材料，要详写；同表现文章的中心意思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。
比如《枣核》一文的中心是表达海外华人的思乡之情，作者同窗住宅中的种种景物，最能表现文章的中心意思，就详写；而作者从动身访美到与同窗见面，同表现文章的中心意思有一般关系，就略写。
如果把这个安排颠倒了，就会喧宾夺主，不能很好地表现文章的中心。
要注意，主要的不等于惟一的、次要的不等于可有可无的、略写不等于不写。
如果把应当略写的材料舍弃不写，就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。
动人春色不须多万绿从中一点红——主题要突出 作文指导(九年级)
动人春色不须多万绿从中一点红——主题要突出作文指导(九年级)一、目的要求1.学习立意，确定文章主题，“寓意于叙述和描写之中”；2.学习在主题思想指导下选材。
二、作前讲话1.文章一定要有主题（中心）。
写文章一定要表达一种看法、一个思想，正如人有灵魂一样，文章也一定要有灵魂。
没有灵魂，人活不起来；没有灵魂，文章也立不起来。
中心思想就是文章的灵魂，它统率着文章的结构、语言及其它构成要件。
我们阅读一篇文章就要先抓“中心”（主题）这个灵魂；老师分析文章、指导阅读也要从中心（主题）入手，因为主题是文章的核心，它能起到“牵一发而动全身”的功效。
这就要求我们写文章之前，一定要先确立一个中心思想，确定写这篇文章要表达的中心、主题。
下面的习作就是没有中心的典型：《云龙公园》。
（投影）沿着一条大道来到小湖边，我找了一只石凳坐下休息。
望着白云朵朵的天空，觉得有些热，大约是路走久了的缘故吧！碧色的湖水，泛着微波。
河的两旁长着稀疏的几排柳树，地上是青绿色的杂草和从树上落下的一些枯叶。
偶尔，还有一二只小虫在爬来爬去。
苍蝇居然也已经出现了，嗡嗡地飞过我的耳边。
太阳升高了，阳光穿过树叶的空隙在地上留下斑驳的黑影，绿色的湖水在阳光照耀下，粼粼闪光。
这时候，一阵阵轻风，将不知是什么花儿的香味传来，沁人心脾。
湖面上泛起了一道道波痕，树身沙沙地直摇晃，接着便落下零星的花瓣。
风停了，热呼呼的空气向我袭来，我望了望空中被阳光照得绯红的云层，心想不能再坐了，于是便站起身来，向公园的深处走去......教师点评总结：作者观察得很细致，写景状物也有相当的能力，但是，写了这么多，说明了什么问题呢？看不出来，这叫漫无中心，没有主题。
要知道，即使是珍珠，胡乱地凑在一起，也不会成为美好的艺术品。
所以，记事记叙文不仅叙事、写景、记人，更重要的是记叙描写的事情要表达一定的中心，这就是要有主题。
2.何为主题（立意）我们常说“立意”，“立”就是确立；“意”就是中心思想，也称主题。
动人春色不须多,万绿丛中一点红 ——巧借景物描写打造记叙文亮
王二苦恼丈母娘的话， 月亮，擦了擦额头上豆大的汗
自己穷困，还想异想天 珠。这样的夜晚总会让人忧愁。
开想要创造出个飞车来， 费尽了家里值钱的东西。 经过琢磨思考，王二不 甘心放弃梦想。毅然决 定瞒着丈母娘继续研究
王二苦恼丈母娘的话，自己穷 困，还想异想天开想要创造出 个飞车来，费尽了家里值钱的 东西。经过琢磨思考，王二不
飞车。
甘心放弃梦想，毅然决定瞒着
动人春色不须多， 万绿丛中一点红
——巧借景物描写打造记叙文亮点
学习目标
1、学习在记叙文中巧用景物描写；
2、通过景物描写片段的练习，能够将所学 运用到实际写作中。
记叙文中景物描写的作用
1、渲染气氛，烘托人物心情 2、展示人物性格 3、推动情节发展 4、意境美 5、交代故事发生的时间、地点，提示作品的背景。
B、月光依旧皎洁，月 下的柳枝树影摇曳，碎花街拐 角的那条胡里，王二仍未入睡， 来回在残旧的屋里踱步。这样 的夜晚总会让人忧愁，王二苦 恼母亲的话，自己穷困，还想 异想天开想要创造出个飞车来 ，费尽了家里值钱的东西。经 过琢磨思考，王二不甘心放弃 梦想。毅然决定瞒着母亲继续 研究飞车。
A、 来到公园的 升格示例
里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏
儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的
蝴蝶飞来飞去。《春》
修辞
是3、倒这映潭潭动犹中词如，山而间是一与面水明潭镜镶，嵌清在澈一透起亮，，成仿了佛一山幅林倒不置
的水墨画。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、
如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
呢？
升格示例
B、月光依旧皎洁， B、空气中弥漫着一股闷
月下的柳枝树影摇曳， 热的湿气，好似下雾一般。暗
初中作文万绿丛中一点红——让语言靓丽起来PPT (共30张PPT)
大词小用 显风趣
家里人见我爱书如狂，怕 我“玩物丧志”，于是宣布禁 令：“吃饭不准看书，上厕所 不准看书……”我诈降，明修 栈道，暗度陈仓，各种花招层 出不穷。
褒贬易色 有幽默
老妈说我满头“秀发”连一堆枯茅草 也不如，可公元2007年，满大街最流行 的不就是那种把头发一根根拉直再剪得参 差不齐乱七八糟零零碎碎然后做得蓬蓬松 松的“乱发”吗？那这真是“天然去雕 饰”。又省money又很cool！你们花钱 还做不出这么粗犷自然的效果呢！
1、引用
我喜欢祖国的大好河山，比如黄河长江， 还有泰山庐山等。
我爱那“奔流到海不复回”的黄河九曲； 我爱那“两岸猿声啼不住”的长江三峡； 我爱那“会当凌绝顶，一览众山小”的 泰山极顶； 我爱那“飞流直下三千尺，疑是银河落 九天”的庐山瀑布。
妙招二：让语言诗意一点 2、化用
陶渊明的那朵菊花温暖了宁静
日暮灯下，我端坐捧读， 驻足雨果的巴黎圣母院，跟着 三毛迷路在撒哈拉，听林海音 讲述城南旧事，相识了苦难的 “茶花女”，感受到了漂泊的 “百年孤独”。
——《书缘》
妙招三：让语言风趣一点
父亲的头发经不住长期的“营养不
良”，都纷纷的脱离“工作岗位”，
“下海”去了……最令他伤心的是连最 后几个“独傲霜雪”的“忠诚者”也在 这几次“行动”中“下了台”。终于在 头顶上独立出了个“地中海”。
深远的峰峦；李白的愁情汇成了滔
滔的江水；杜甫的雄心量出了泰山 的高度；李清照憔悴如风中的一株
黄花。
我的家乡在北辰区，那里有 条美丽的河，我妈妈说青草满 河坡，那是因为政府修建的。 蓝蓝的天上白云朵朵，美丽河 水泛清波，水鸟在这里展翅飞 过 ，留下一段动人的歌……
风雨送春归，飞雪迎福 到，已收短信千万条，犹有 人未到。我也不争先，只等 吉时报，待到祈愿兑现时， 你在乐笑。
动人春色不须多
动人春色不须多作者：姚秀萍来源：《新课程研究·教师教育》2011年第01期摘要：语文所承载的知识点特别多，要做到工具性与人文性的统一，要提高学生的语文素养与人文内涵，而且，既要兼顾课内，又要进行课外拓展，还要树立大语文观，思来想去，的确感到不容易。
解决这个问题的关键就是“一课一得”，试以《盘古开天地》这一课的教学为例，谈谈如何在课堂教学中真正做到“一课一得”，用一点醉人春色体现整个语文课堂教学的春天。
关键词：分解目标；化整为零；层层推进；深入拓展中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671－0568(2011)03－0145－02在语文教学实践中，作为语文教师常常会有这样的感受：语文教学的任务不轻!比如语文阅读教学，既要让学生领悟到课文的思想内容，从而熏陶学生的道德情操，又要让学生掌握到一定的写作艺术技巧，以指导学生的写作实践，还要让学生感受到作品语言的精妙之处，潜移默化地提高学生驾驭语言的能力。
再加上语文课本身具有极大的丰富性和极强的综合性，很容易造成教学中的忙乱无序，结果学生掌握到的知识只是“蜻蜓点水”、“水过地皮湿”。
所以，作为语文教师，我们要知道“浓绿万枝红一点，动人春色不须多”。
一节课想教给学生的东西不能太多，要勇于放弃，否则“贪多嚼不烂”，要有“弱水三千，只取一瓢饮”的气魄，注意一节课重点培养一方面的能力，目标明确，重点突出，反复训练，这样才能达到我们的教学目的!一、分解目标，化整为零《语文课程标准》指出要“建设富有活力而开放的语文课程”。
特别强调“要提高效率”。
因此，在阅读教学中应将整体目标分解成若干个小目标，小专题，这样就能够突出重点，突出重点要有舍才有得，要舍去枝蔓，直取主干。
首先要抓住第一课时，直奔主题重点，突出“一课一得”，使学生学有所成，学有所得，这样才能提高学生的语文素养。
应根据专题与课文特点，认真处理教材，有所取舍，让学生扎扎实实围绕专题进行重点训练，这样就达到了化整为零的目的。
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动人春色不须多，万绿丛中一点红
——巧借景物描写打造记叙文亮点
一．学习目标：
1、学习在记叙文中巧用景物描写；
2、通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中。
二．教学重难点：通过景物描写片段的练习，能够将所学运用到实际写作中。
三．教学过程：
（一）激趣导入。
（1）.比较下面两个片段，说说你更喜欢哪一个？为什么？
A、在一个清晨，我不得不与她分离，内心痛苦极了。
B、清晨凉风飕飕，阴冷厚重的雾帐吞噬了一切——包括你转身离去的背影，你正
从我的心上走远。
竹林中的露珠正啪啪地滴落，一声声，一粒粒，敲碎了我的心。
明确：第二段运用了景物描写，将离别的愁情写得婉曲生动，先声夺人，渲染了离别时的伤感气氛。
师明确：记叙文中景物描写的作用
1、渲染气氛，烘托人物心情
2、展示人物性格
3、推动情节发展
4、意境美
5、交代故事发生的时间、地点，提示作品的背景。
温馨提示：记叙文中的景物描写要有明确的目的和作用，不能为了写景而写景。
（2）.【技巧探航】下列文段的景物描写都很准确生动，你认为写景的方法有哪些？
1、①时候既然是深冬,渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
《故乡》
2、桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
《春》
3、这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。
《阿里山纪行》
4、街上的柳树，象病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的低垂着。
马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。
便道上尘土飞起多高，与天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。
处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城象烧透的砖窑，使人喘不出气。
狗爬在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别的大，小贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好象要被晒化。
街上异常的清静，只有铜铁铺里发出使人焦躁的一些单调的叮叮当当。
节选《骆驼祥子》技巧小结
妙招一：巧借修饰词和动词，动静结合，写活景物。
妙招二：善用联想和想象，虚实相映。
妙招三：调动各种感官，运用各种修辞方法
（3）.牛刀小试：下面两片段中的景物描写写得不好，任选一片段，思考存在的问题，你认为可以怎样修改？
A、来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。
举目四
望，天上漂浮着几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。
一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。
我苦恼极了，于是闭上了双眼。
这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要‥‥”可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？
存在问题：
1、所写景物没能衬托苦恼的情感。
2、景物描写欠生动。
B、月光依旧皎洁，月下的柳枝树影摇曳，碎花街拐角的那条胡里，王二仍未入睡，来回在残旧的屋里踱步。
这样的夜晚总会让人忧愁，王二苦恼母亲的话，自己穷困，还想异想天开想要创造出个飞车来，费尽了家里值钱的东西。
经过琢磨思考，王二不甘心放弃梦想。
毅然决定瞒着母亲继续研究飞车。
存在问题：
1、所选景物特征以及营造的氛围不够恰当。
2、所写景物未能衬托忧愁的情感。
3、景物描写欠生动
升格后的作文：A、来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。
举目四望，天上漂浮着几朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。
一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。
我苦恼极了，于是闭上了双眼。
这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命运，你一定要‥‥”可现在，我这66分的成绩，怎么有脸见父母呢？
B、空气中弥漫着一股闷热的湿气，好似下雾一般。
暗淡的月亮挂在乌云的深处，只有远处房子那微弱的灯光，使夜显得越来越静。
他微微的抬起沉重的头看了看无精打采的月亮，擦了擦额头上豆大的汗珠。
这样的夜晚总会让人忧愁。
王二苦恼丈母娘的话，自己穷困，还想异想天开想要创造出个飞车来，费尽了家里值钱的东西。
经过琢磨思考，王二不甘心放弃梦想，毅然决定瞒着丈母娘继续研究飞车。
（4）.小试牛刀：为下列文段添加适当的景物描写，并把写好的内容在班上和大家分享。
A、我经过认真复习，语文测验取得了好成绩，回家路上心情愉悦。
B、由于玩游戏，我没有复习英语，导致英语考试的成绩不及格，回家路上满心懊悔。
文段A示例：
A、“铃铃……”，下课铃响了，我整理好书包，踏上平坦的小路，走上了通往家里
的路程。
一路上，小鸟感受到了温暖的阳光,吱吱喳喳地欢唱，像似在为我庆祝。
在和煦的阳光下，伴着花草的芳香，我的心情无比高兴。
小草为我庆贺，小树为我指航，燕子为我歌唱……莺歌燕舞，含苞待放，芳草吐翠。
世界是如此美好……
文段B示例：
B、阴沉的天空扯来一片乌云掩住了自己忧伤的脸。
鲜红如血的分数，像把图钉洒
在我的心上，再一个个被用力地踩了进去。
“你没有及格！你没有及格！你没有及格！……”
刺耳的五个字幽灵般在我脑际纠缠不散，失望的泪水不能自已地滑过我的脸颊，肆意地滴在紧紧握住的那张单薄的试卷上。
乌云变成打翻了的黑墨汁，浸染了整片天空，狂风抓乱了我的长发，雨飘零而至。
悲伤就像秋千荡了出去又回来……
如果我有复习，会有现在的满目红叉吗？回家的路竟格外长。
我该怎么办？（5）.整合提升
一个原则：景物描写要有明确的目标
两个要点：①情与景要和谐统一
②抓住特征，描写生动具体
三个方法：①巧用动词和修饰词
②动用各种感官和修辞
③展开联想和想象
友情提醒：在记叙文中写景次数不宜过多，篇幅不宜过长。
（6）.课外拓展
1、请从你《深深铭记的一幕》的作文中选一个段落出来升格或添加适当的景物描写，并抄到作文纸上。
2、以《翻越那座山》为题写一篇记叙文。
要求：叙事中适当穿插景物描写。
用红笔把景物描写部分勾画出来，并标注你要传达的情感以及你所使用到的景物描写的方法。
结束语：学海无涯，让我们多多积累，
有一天定能够妙笔生花！。