歙县新安中学2014—2015年度校本研修计划

歙县新安中学2014—2015年度校本研修计划

校本研修是教师“在教学中，通过教学，为了教学”而进行的学习与研究，是有效整合各种教育资源、引领教师专业成长的重要途径，是学校可持续发展的基石。本年度我校将利用网络研修平台，采取网络研修与校本研修相结合的方式，以“聚焦有效课堂”为主题，以优化课堂教学模式为目标，积极推动网上研修与网下研修结合，虚拟学习与实践探索结合的混合式学习，组织全校教师开展不少于120学时的校本研修活动，推动信息技术与学科教学的深度融合，提升全体教师教育教学技能。学校将继续加大教师校本研修力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。

一、组织机构

1、成立校本研修领导小组，具体领导校本研修工作。

组长：汪兴旺

副组长：方永青、吴红心、方辉

组员：吕黎明、唐永丽、吴旺青、王勇、程丰、叶陆诚、方路、汪超纲、江受仁、王芳庭、教研组长、年级组长

2、管理员。确定网络教研组人选，督促并指导网络教研组长创建网络教研组，熟悉校本研修管理平台，依据本校教师实际制定校本研修计划。组织全校教研组推课活动，并有选择地进行校际交流，组织制作简报。推荐优秀教研组、优秀课例和各学科“有效教学模式”资源，组织跨学科的经验交流。撰写并提交总结。

3、学科教研组长。在学校社区，创建网络教研组，并引导本教研组成员网上报名，制定学科研修计划，组织本组教师参加网络研修和线下实践、有效教学模式的交流分享活动。开展组内和跨组间磨课、同课异构活动，推荐一堂变革较大课例和一份“有效教学模式”资源。撰写并提交总结。

二、研修目标

1、师德方面

帮助教师掌握《中小学教师职业道德规范》、《教育部关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》、教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》和《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法（试行）》等要求，自觉践行师德规范，弘扬社会主义核心价值观。

开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动,发挥教师在师德教育中的主体作用。使全体教师能够规范自己的师德行为,提高师德养成的自觉性，树立现代教育思想和良好的道德风尚，使教师师德素质合格率达100%。

2、业务方面

帮助在职教师了解现代教学理论，掌握教育信息技术、科学的教学设计理论和方法，提高应用、分析、诊断、研究和指导能力。重点学习：现代教学理论，教育信息技术，有效教学与教学模式选择，“以学定教”与“先学后教”模式、“以教导学”与“先教后学”模式应用，典型案例研修等。

通过研修活动，使全体教师爱岗敬业、为人师表，掌握现代教育思想与技术，更新教育观念，具备较为扎实的教育教学素养，富有改革创新意识，不断提高其学习能力，教育科研能力和教育教学能力。达到“新教师要过关、青年教师要过硬、骨干教师要合格、老教师要适应”的要求。

具体研修目标：

（1）通过研修，进一步更新教师教育观念，树立现代教育思想。

（2）通过研修，了解基础教育改革与学科发展动态，不断探索学科改革的突破点，提升教师创造性使用教材的能力。

（3）通过研修，帮助教师进一步掌握教育科研理论和方法，增强教师教育教学研究意识，深入开展课题研究工作，不断总结科研工作经验，提高教师自我反思、自主发展能力。

（4）通过研修，使教师充分认识读书的意义，使教师乐读书、读好书、多读书，开拓视野，丰富底蕴，促进教师专业发展。

（5）通过研修，促进教师理论学习与教学实践的联系，通过开展“课堂教学评比”活动，提高教师课堂教学能力。

（6）通过研修，强化教师基本功训练活动，在全体教师中开展以信息技术为主要内容的现代教学技能训练，使教师能熟练运用信息技术开展教学，提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，促进信息技术与学科的融合，丰富教师的现代信息素养，增强课堂教学的有效性。

重点研修目标：

（1）注重教师网络研修工作，以有效课堂教学模式为主要内容，开展线上研讨和线下实践活动，努力提高教师的课堂实践能力。

（2）注重青年教师的培养，实施青蓝工程，形成人才梯队建设，不断发现新人、研修新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。

（3）注重骨干教师管理，实行动态管理，启用骨干教师作为校本研修的师资力量，发挥其辐射、示范和协作作用。

（4）注重班主任队伍建设，加强理论研修和实践能力指导，提高我校班主任工作水平。

（5）打造教师学习共同体，发挥个人空间、教师工作坊、研修社区功能，建立校本研修良性运行机制，推动教师网络研修与校本研修常态化。

三、研修形式

1、举办专题讲座形式

聘请校内、外研修指导教师进行各类专题讲座，如：解读新课程标准、课程改革内容、有效教学模式、考试与评价制度、新课程中的教与学、信息技术与课程融合、基础教育改革与发展方向、教师修养、教师教育能力研究等讲座。

2、自学----反思形式

自学是在学校的规划和指导下，教师根据自己的需求开展的自我研修活动，主要采用两种形式：网络研修（每周保证两小时），系统学习教育专著（每学年两本）、教学杂志（每学年一套），并书写学习心得，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高。

3、实践与交流形式

（1）开展案例教学分析与研究

（2）开展主题研讨活动，围绕主题开展线上探讨活动；围绕主题组织课堂教学评比活动，通过说课、听课、评课活动，相互研究，共同提高。

（3）开展论文、课件制作评比等活动。

（4）开展校内或校际间（送教下乡）的教学交流。

（5）开展课题研究

4、组织培训形式

(1)集中培训：组织教师参加由市教育局统一组织的中小学教师信息技术全员培训；组织教师参加由县教师进修学校负责组织实施相关年度主题学习业务培训。

（2）远程培训：组织教师参加各级网络平台学习，建立线上学习与线下研修“双线并行”管理体系，鼓励教师积极参与在线答疑、互动交流、线下实践、研讨总结。

（3）校本培训：在学校组织下，以学科组（或备课组）为单位，区分新任教师、在职教师、骨干教师的不同类型，以“跟进式”“探究式”培训为主，以课例研修为形式，每学期聚焦2-3个共性问题，着力于经