小学语文《一朵玫瑰花》教学设计-6
四年级语文上册 一枝白玫瑰教案 沪教版
一枝白玫瑰教学目标：1．自主识字若干，积累“不耐烦、应酬、悲伤、安慰、几乎、足够、生命垂危”等词语。
在阅读中能提出不理解的词语，并学习查字典或联系上下文来理解。
2．有感情地朗读课文，学会抓住课文中看似矛盾之处提问，并尝试解决。
3．理解课文内容，懂得亲情的可贵、人与人之间的真情无价。
教学重难点：了解课文的故事情节，体会小男孩对母亲深深的爱，以及人与人之间的真情。
教具准备：多媒体教学过程：一、导入激趣1．(出示一枝白玫瑰的图片)同学们，你知道它是什么花？2．你知道白玫瑰象征什么？3．今天，我们就要来学习一篇有关白玫瑰的课文。
（板书课题：37、一枝白玫瑰）二、整体感知1.检查预习：媒体出示（词语积累，课文内容填空）课前大家都已经预习过了，请大家带着这个问题快速地浏览这篇课文。
（出示：作者遇见那个小男孩后，有哪些话语和举动？）2.组织学生反馈，根据学生回答（板书：好奇地问、悄悄地给、含泪地送。
）三、品读感悟1．请大家再去读读课文，作者为什么会好奇地问，问了以后，作者有什么样的感受？（出示句子：那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。
）（1）（比较句子：我的心几乎停止了跳动。
我的心停止了跳动。
）是什么会让作者产生如此强烈的感受。
（2）你有什么样的心里感受？（3）哪些句子让你感到特别悲伤，请你找出来。
（出示：1、那小可怜儿仍然站在那里，抱着洋娃娃不放。
2、小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里，说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。
”3。
我问他妹妹在哪里，他的眼神更加悲伤了：“她已经跟上帝在一起了。
我爸爸说，妈妈也要去了。
”4、他掏出一张照片继续说：“我想让妈妈带上我的照片，这样她就永远不会忘记我了。
我非常爱我的妈妈，但愿她不要离开我。
但爸爸说她可能真的要跟妹妹在一起了。
”说完低下头，再也不说话了。
）（4）请大家在小组里先来品读、讨论这些句子以及句子中的词语，你能否体会到小男孩的悲伤。
六年级语文《玫瑰花》省一等奖优秀教学设计
六年级语文《玫瑰花》省一等奖优秀教学
设计
引言
本文档旨在介绍一份优秀的教学设计，该设计以六年级语文课程中的《玫瑰花》为主题，荣获了省级一等奖。
教学设计的内容涵盖了教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面。
以下是具体的设计内容：
教学目标
- 培养学生对《玫瑰花》的情感理解和文学鉴赏能力；
- 培养学生的口头表达能力，提高语言组织和表达的能力；
- 培养学生的阅读理解能力和想象力。
教学内容
- 《玫瑰花》的背景介绍和作者简介；
- 文学赏析：分析《玫瑰花》中的人物形象、情感描写和意境表达；
- 阅读策略：教授学生如何理解诗歌、如何运用修辞手法等；
- 口头表达：让学生进行小组合作演讲，分享对《玫瑰花》的理解和感受。
教学方法
- 导入：通过图片、音频等引起学生对《玫瑰花》的兴趣；
- 探究：通过提问引导学生思考和分析文本；
- 合作研究：让学生在小组内互相讨论、交流和合作，提高研究效果；
- 表演展示：通过小组合作演讲的方式，让学生展示他们对《玫瑰花》的理解。
教学评价
- 学生的课堂参与度；
- 学生的小组合作表现；
- 学生口头表达的能力；
- 学生对《玫瑰花》的理解和赏析能力。
结论
该教学设计以《玫瑰花》为主题，通过引导学生分析和赏析文本，培养学生的文学鉴赏能力、口头表达能力和阅读理解能力。
该
设计获得省级一等奖，证明了其在教学实践中的有效性和高质量。
该设计可以作为六年级语文教师在教学中的参考，以提高学生的语文素养和文学素养。
人教版语文三年级《一束鲜花》教学设计
（2—5自然段）
4、我与小男孩的爹日见面部分。
（13—16自然段）
写题篇日记。
修改意见
一、导入新课。
二、出读课文感知内含
三、再读课文感知交流
四、作业
1、播放课件。
2、指名学生介绍自己曾经作果实母亲感到特别高兴的事？
1、自由读课文ห้องสมุดไป่ตู้
2、学生之间对读，大体了解课文内容。
3、提出问题是生共同讨论解决。
1、引导：读了这篇课文，你有什么感受？
（遍读变体会、多读多想，）
2、指名学生读自己喜欢的句子、段落。
小学语文第五册教学案备课人李安华
课题
13一束鲜花
课型
按序
1
教学
目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、读懂课文内容，懂得珍惜亲情，母爱。
重点
理解小男孩的思母之情。
难点
理解课文内容，懂得珍惜亲情，母爱。
仪器与媒体
计算机、电视机
教学思路
欣赏播放—朗读—理解
板书
设计
买鲜花、送鲜花——母亲。
教学过程
教学环节
师生活动
四年级上册语文教案一枝白玫瑰6沪教版
四年级上册语文教案一枝白玫瑰6沪教版教学目的：1、读课文，知道〝生命垂危、预见〞等词的意思。
2、有感情地朗诵课文，继续尝试在阅读中，提出效果，处置效果。
3、感受文中小男孩对母亲和妹妹的真诚情感和作者对这个不幸家庭的深切同情，从而加深对亲人，亲情的珍爱，对生命的珍惜。
教学重点难点：1、懂得遵守交通法那么的重要。
2、了解课文主要写什么，并能判别文章的重点。
教学预备：多媒体课件教学时间：1课时教学进程：一、启示说话：师：前不久，我们从«风中的菊花»一课中，看法了一个小男孩。
他忍饥挨饿，用乞讨来的钱为逝世的妈妈买了一束万寿菊庆贺生日，表达了自己对妈妈无尽的思念和深切的爱。
明天，让我们再读一个催人泪下的故事，再一次共同感受人人世至深至爱的亲情。
二、事情导入，启示质疑，全体感知：1、师：故事发作在有一年的圣诞前夕，作者在报纸上看到这样一条音讯。
同窗们自己来读一读。
出示：一个喝醉酒的司机开车撞了一对母女，小女孩当场死亡，那母亲生命垂危。
了解〝生命垂危〞师：那位母亲是生？是死？两天以后，作者在报纸上看到后续报道。
一同读。
出示：那位母亲死了。
2、师：这原本是一个温馨幸福的四口之家，可是如今——〔出示本课插图〕小女儿先去了天堂，母亲也静静地躺在殡仪馆里。
留下的是伤心的父亲和年幼的男孩。
出示：那天晚些时分，我真实无法——静静地坐下去了。
我买了一捧白玫瑰，离开给那位母亲举行告别仪式的殡仪馆。
我含着热泪分开了……师：读了这段话后，同窗们心中有什么疑问吗？〔估量：①作者为什么无法静静地坐下去，离开殡仪馆？②为什么要买一捧〝白玫瑰〞？③为什么含着热泪分开了?……)3、轻声读读这个故事，想想：在母亲生命垂危到不幸分开人世的两天时间里，作者和图片上的男孩之间曾经发作了一件什么事？试着借助这道填空来说一说。
出示：我在百货商店玩具柜台为孙儿买礼物时，看见___________________________。
和男孩的对话中，我了解到他执意要买洋娃娃是为了_____________________。
《玫瑰花》教学设计
《玫瑰花》教学设计《玫瑰花》教学设计范文【教学目标】１．知识与技能：掌握编制玫瑰花的方法，能用皱纹纸、铁丝等多种材料编制玫瑰花。
２．过程与方法：经历编制玫瑰花的过程，感受不同编制材料的特性，学会编制玫瑰花的方法，能制作自己喜欢的作品；在评价交流的过程中，认识到编制方法、作品实用的重要性。
【教学方法】通过让学生观察、尝试、合作、探究，发现问题、解决问题，交流沟通、互相帮助、团结合作，达到学习的目的，完成玫瑰花的制作【教学准备】花束成品、各种编制材料、课件等【学具准备】皱纹纸、铁丝、剪刀、胶条等【教学过程】一、谈话引入师：同学们！今天老师给大家带来了几幅图片，想看吗？（师出示图片）认识它们吗？是的，是玫瑰花。
玫瑰花的花语代表最深的爱！从娇艳欲滴的红玫瑰、高冷稀有的黄玫瑰、纯洁无暇的白玫瑰，到粉嫩可人的粉玫瑰，它们在生活中无不表达着我们对自己最亲的人的一份爱！为了让这份爱更持久，今天老师就带来了一束永不凋谢的.玫瑰花，想看吗？漂亮吗？想不想自己也做一朵？好！我们今天就学习做玫瑰花！（板书课题：玫瑰花）【设计意图：通过图片和玫瑰花花语激发学生对玫瑰花的制作欲望，让学生观察、谈感受，体会到作品的精美、形象。
使学生在欣赏的同时产生动手尝试的愿望，并适时实施德育教育，为接下来的探究、讨论活动做好铺垫。
】二、活动过程：1.观察思考师：到底怎样才能制作好一朵美丽的玫瑰花呢？这样吧，老师把这些花分给每个小组，请大家仔细观察、思考、再共同分析一下，必要时，可以把这朵花分解开，比一比：哪个小组最先完成任务，开始吧！（学生讨论制作方案）【设计意图：直观的观察了解到真实玫瑰花的花型特点，激发起学生对花朵的喜爱之情，提升学生的创作热情。
】2.汇报设计方案师：同学们，你们的讨论有结果了吗？哪个小组先来说一说，我们制作玫瑰花要先做什么？同学们，你真是生活中的有心人！（根据生的汇报，师出示材料课件）材料：彩色和绿色皱纹纸，粗铁丝一根，细铁丝5根，白色餐巾纸。
三年级语文下册《玫瑰花》教案
三年级语文下册《玫瑰花》教案教学目标1. 了解玫瑰花的特点和种类。
2. 培养学生的观察能力，提高其对自然世界的热爱与欣赏。
3. 培养学生热爱读书的兴趣。
教学重点1. 了解玫瑰花的特点和种类。
2. 学会运用形容词描写花朵的美丽。
教学准备1. 教材：《玫瑰花》课文、课外阅读资料。
2. 学具：图片、幻灯片。
教学过程导入（5分钟）1. 引起学生对玫瑰花的兴趣，展示玫瑰花的图片或幻灯片。
2. 提问：大家是否喜欢玫瑰花？为什么？研究课文（10分钟）1. 教师朗读《玫瑰花》课文，学生跟读。
2. 学生课后读《玫瑰花》课文，了解课文中的玫瑰花特点和种类。
研究篇目（15分钟）1. 给学生分发《玫瑰花》的阅读资料。
2. 学生阅读资料，了解更多关于玫瑰花的知识。
分组讨论（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们讨论并回答以下问题：- 你觉得玫瑰花有哪些特点？- 你知道有几种不同颜色的玫瑰花？- 你觉得玫瑰花为什么被人们称为“花中皇后”？2. 让每个小组选择一名代表分享他们的回答。
形容词练（15分钟）1. 引导学生运用形容词描写玫瑰花的美丽。
2. 让学生使用形容词描述他们心目中的玫瑰花，鼓励他们将描写写在纸上。
课外拓展（5分钟）1. 提供有关玫瑰花的其他阅读材料，鼓励学生自己阅读并了解更多。
2. 小组展示他们得到的额外知识。
总结（5分钟）1. 回顾今天研究的内容，询问学生是否达到了教学目标。
2. 引导学生明确他们对玫瑰花产生的新认识和感受。
教学小结通过本节课的研究，学生了解了玫瑰花的特点和种类，并通过形容词练提高了对花朵美丽的描写能力。
通过课外拓展，学生还能深入了解玫瑰花和植物的知识。
四年级上册语文教案一枝白玫瑰5 沪教版
一枝白玫瑰教学设计教学目的1 能在阅读中独立识记本课生字。
在预习中能通过联络上下文或运用字典理解文中不理解的词语。
2 能正确流利地朗读课文。
能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据详细的语言环境，联络前后文尝试解决问题：“那男孩当然不会和这件事有关〞和“那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾了。
3 感受亲情可贵以及爱心无价。
教学重点和难点1、带着疑问阅读课文，对文中看似矛盾之处提出疑问，并能根据详细的语言环境，联络前后文尝试解决问题。
懂得亲情可贵以及爱心无价。
2、第4节“那男孩当然不会和这件事有关〞和第5节“那男孩跟这事有关〞是不是前后矛盾。
[教学过程]一、感知图片，引出课题1．〔媒体出示图片〕同学们，你们瞧，这是什么花？板书课题：注意“瑰〞读第一声。
2．请同学们为“白玫瑰〞加上一个量词。
〔枝、束、捧、篮……〕3．读课题。
〔媒体出示：一枝白玫瑰〕4．师介绍：玫瑰是非常美丽的花，人们常常把它送给自己最亲爱的人，用一个词来形容自己见过的玫瑰花。
5．在花语中白玫瑰代表纯洁、高贵、天真的爱。
小说的作者是美国的作家威廉姆斯·科贝尔。
〔媒体出示作者名字〕二、整体感知1．师：这堂课，让我们来听一个关于?一枝白玫瑰?的感人故事。
故事的主人公是一个年仅5岁的小男孩和一位与男孩素不相识的老人。
2．听课文读音，考虑课文主要讲了一件什么事？并简单地说说你的感受。
说一说：“我〞在商店玩具部看到一个小男孩想〔买一个洋娃娃〕，可是〔钱不够〕，“我〞不仅暗暗地帮助小男孩〔凑足了钱〕，猜想出了他家人出车祸的悲惨遭遇后，还〔到殡仪馆去悼念死者〕。
三、研读感悟，体会真情1、在这个故事中，谁把你深深感动了？接下来让我们走进课文，去体验文中小男孩和“我〞的情感历程。
2、出示学习要求：轻声朗读课文1——3小节，分别用小括号和中括号划一划你被小男孩和“我〞感动的语句。
读一读，考虑“我〞和小男孩的什么地方把你打动了？3、汇报交流。
4、看看从这几次描写中，你知道了关于小男孩的那些信息？预设：以下几句作为引导体会讨论的重点：①小男孩把头埋在洋娃娃金黄的头发里说：“不可能了，圣诞老人不能去我妹妹待的地方……我只能让妈妈带给妹妹了。
《玫瑰花》教学设计（精选6篇）
《玫瑰花》教学设计（精选6篇）《玫瑰花》篇1教学内容分析：《小鹿的玫瑰花》是一篇童话故事。
在美好的春天里，小鹿栽了一丛玫瑰。
它为了种好玫瑰常常去松土、浇水。
可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。
当听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴地说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴。
故事的深层，蕴涵着美化环境的意义，以及在为他人创造美好生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想。
教学时可从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
本文语言优美，适宜开展多角度、多形式的读，让读贯穿于整个教学过程，引导学生在读中明理，在读中悟情，在读中想象，在读中积累。
本课有8个自然段，共有会认字8个，会写字12个，其中“一瘸一拐、花骨朵、惋惜”是字音难点，“微”是字形难点。
教学目标：1.会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.引导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
3.体会美化环境的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？教学难点：懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
课前准备：多媒体、词卡教学时间：两课时第一课时教学目标：1.学会生字、生词。
积累“我会读”中的词语。
有积累词语的兴趣和习惯。
2.指导学生把课文读正确、流利、有感情，从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。
教学难点：积累词语，感情朗读。
教学过程：一、揭示课题1. 直接出示课题今天我们学的是一个童话故事，出示《小鹿的玫瑰花》，谁来读课题？2. 课题字词正音：“瑰”读第一声，guī，指名读。
“玫瑰”，“瑰”在这儿读轻声，指名读，小组读。
《玫瑰花》教案
《玫瑰花》教案玫瑰花教案简介本教案旨在通过教授关于玫瑰花的知识，帮助学生了解玫瑰花的特点、种类以及栽培方法。
通过课堂讨论、实地考察和小组活动等多种教学方法，培养学生的观察力和合作能力，提高他们对植物和自然的认识。
目标本教案的目标如下：- 了解玫瑰花的来源和意义；- 辨别不同种类的玫瑰花，并了解它们的特点；- 掌握玫瑰花的种植技巧和养护方法；- 培养学生的观察力和动手能力；- 鼓励学生分享和合作。
教学内容1. 玫瑰花的来源和意义- 简要介绍玫瑰花的历史和传说故事；- 引导学生探讨玫瑰花在人们生活中的重要性。
2. 玫瑰花的种类和特点- 分类介绍几种常见的玫瑰花，如月季、蔷薇等；- 通过图片或实物展示，描述它们的形态和花色特点。
3. 玫瑰花的种植和养护技巧- 介绍玫瑰花的生长环境和要求；- 指导学生选择适合的土壤和养分；- 讲解玫瑰花的剪枝和病虫害防治方法。
4. 观察和实地考察- 安排学生实地参观玫瑰花园或植物园；- 要求学生观察并记录不同种类的玫瑰花。
5. 小组活动- 分组让学生分享自己对玫瑰花的了解和观察结果；- 鼓励学生进行讨论和合作，提出自己的疑问和见解。
课堂实施- 通过简短的故事或引入引发学生对玫瑰花的兴趣；- 分组进行小组讨论，激发学生的思考和参与度；- 利用图片、实物和视频等多媒体资源辅助教学；- 安排实地考察活动，让学生亲身感受和观察玫瑰花；- 总结课堂内容，鼓励学生分享自己的研究心得。
评估方式- 观察学生在课堂中的表现和参与度；- 对学生的小组活动和讨论进行评分；- 考察学生对玫瑰花相关知识的掌握情况。
扩展活动- 组织学生参与植物种植活动，培养他们的团队协作和责任心；- 鼓励学生进行玫瑰花艺创作，如插花和制作花冠等；- 组织学生参观花卉展览或交流活动，拓宽他们的视野。
参考资源- 玫瑰花相关书籍和资料；- 玫瑰花园或植物园的实地考察资料；- 图片、视频和音频等多媒体资源。
教学反思本教案通过多种教学方法和活动形式，旨在培养学生对玫瑰花的兴趣和热爱，并让他们掌握玫瑰花的基本知识和种植技巧。
《玫瑰花》教学设计
《玫瑰花》教学设计一、教学目标1.能够听懂和理解歌曲《玫瑰花》的歌词。
2.能够唱出歌曲《玫瑰花》的歌词，掌握曲调和节奏。
3.能够运用身体语言和手语表现歌曲的内容。
4.增强学生对中华传统文化的认识和理解。
二、教学准备1.教材：歌曲《玫瑰花》的录音资料。
2.教具：音响设备，投影设备，图片或视频素材。
3.教学环境：教室或音乐室。
4.教学安排：单节课45分钟。
三、教学过程1.热身运动（5分钟）教师可以引导学生进行简单的声乐练习和身体放松运动，以准备接下来的学习内容。
2.歌曲欣赏（10分钟）教师播放歌曲《玫瑰花》，让学生先欣赏一遍歌曲，感受曲调和节奏。
可以让学生闭眼聆听，帮助他们更好地理解歌曲的情感表达。
3.歌曲学习（20分钟）教师逐句教学歌曲的歌词，让学生跟随节奏和曲调一起跟唱。
同时，教师可以利用图片或视频素材展示相关内容，帮助学生更直观地理解歌词的意义。
4.身体语言表演（10分钟）教师指导学生运用身体语言和手语表演歌曲的内容。
教师可以示范并让学生跟着做，加强学生对歌曲情感的理解和表达。
5.情感分享（5分钟）教师可以引导学生分享对歌曲的感受和理解，让他们通过分享来深化对歌曲的认识。
6.结语（5分钟）教师可以总结本节课的学习内容，鼓励学生多加练习，提高唱歌技巧和情感表达能力。
四、教学反思通过教学设计，学生可以在欣赏和学习歌曲《玫瑰花》的过程中，增强对中华传统文化的认识和理解，培养音乐和情感表达能力。
同时，通过身体语言和手语表演，学生可以更好地理解和表达歌曲的情感内容。
教师在教学中应注重启发学生的创造力和想象力，引导他们积极参与课堂活动，达到综合素质的提高。
小学四年级语文上册《一枝白玫瑰》教案、教学设计
在教学过程中，采用启发式、探究式和讨论式的教学方法，引导学生主动参与课堂活动，培养他们独立思考、合作交流的能力。通过以下几个环节，使学生在实践中掌握学习方法：
1.导入新课：通过图片展示，激发学生的兴趣，引导他们猜测今天的课题。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，找出不理解的生字词和句子，通过查字典、同学讨论等方式解决。
（五）总结归纳
1.情感体验：教师引导学生回顾课文中的感人情节，让学生谈谈自己的感受，培养情感体验。
2.知识总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。
3.价值观引导：教师通过课文故事，引导学生认识到亲情、友情、爱情的重要性，教育学生要珍惜感情，关爱他人。
在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的参与程度，充分调动他们的积极性。通过导入新课、讲授新知、小组讨论、课堂练习和总结归纳等环节，使学生全面掌握课文知识，提高语文素养。同时，注重情感教育和价值观的培养，使学生在学习过程中得到全面发展。
五、作业布置
针对本节课的学习内容，为学生布置以下作业，旨在巩固知识，提高能力，培养情感：
1.课后阅读：请学生课后阅读一篇关于亲情的文章，并撰写阅读笔记，要求运用本课所学的好词佳句。
2.口头表达：学生选取课文中的一个情节，进行口头表达练习，力求表达清晰、流利、有感情。
3.写作练习：以“我心中的白玫瑰”为题，写一篇作文，要求学生运用课文中的描写方法，表达对亲情、友情或爱情的感悟。
1.关注学生的阅读兴趣，引导他们主动探究课文内容，提高阅读理解能力。
2.注重情感教育，让学生在感悟课文情感的同时，学会关爱他人，培养同理心。
3.针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
4.激发学生的表达欲望，鼓励他们大胆发言，提高口头和书面表达能力。
沪教版四年级语文上册教案一枝白玫瑰
沪教版四年级语文上册教案：一枝白玫瑰教材背景本教案针对沪教版四年级语文上册的课文《一枝白玫瑰》进行教学设计。
《一枝白玫瑰》是一篇故事性文章，通过描述一枝白玫瑰的成长过程，展现了勇敢、坚韧、自信等积极向上的品质。
本课通过引导学生认识并理解故事中的主要人物、情节，并通过阅读交流、情感体验等方式激发学生的阅读兴趣，培养学生的情感品质和审美情趣。
教学目标1.知识与技能：–学生能够理解故事中的主要人物及情节–学生能够正确朗读课文并表达自己的理解–学生能够运用正确的语音语调阅读课文2.情感态度与价值观：–学生能够理解并感受到故事中主人公的品质及成长过程–学生能够从故事中汲取勇敢、坚韧、自信等正面品质–学生能够认识到花朵的美丽与价值，培养对自然的敬畏之情3.学科能力与方法：–学生能够通过阅读交流、情感体验等方式主动参与课堂活动–学生能够运用书中提供的阅读技巧对文本进行分析与理解教学重难点1.教学重点：–理解故事中的主要人物及情节–直抒胸臆，表达自己的理解与感受2.教学难点：–培养学生的阅读兴趣，激发情感体验–运用正确的语音语调朗读课文教学准备1.PPT或黑板、粉笔2.课文《一枝白玫瑰》3.阅读技巧指导材料教学过程导入新课1.利用PPT或黑板展示一朵白玫瑰的图片，激发学生的兴趣。
[图片展示一朵白玫瑰]2.教师与学生互动，唤起学生对白玫瑰的认识和感受。
- 教师：大家知道这是什么花吗？这朵花有什么特点？- 学生：白玫瑰！它的颜色很漂亮，花瓣很柔软。
- 教师：没错！白玫瑰非常美丽，同时也富有柔软的气质。
那你们有没有想过，一朵白玫瑰是如何成长的呢？- 学生：...3.引入课文《一枝白玫瑰》，告诉学生今天我们就来揭开白玫瑰成长的秘密。
阅读理解1.学生诵读课文《一枝白玫瑰》。
- 学生：一枝白玫瑰，争奇斗艳。
- 教师：（纠正学生语音语调，并帮助学生理解难点）- ...2.学生交流对课文的理解。
- 教师：大家都读过这篇文章了，你们觉得主人公是谁？它是如何成长的？- 学生：主人公是一枝白玫瑰，它通过和其他花朵争奇斗艳而变得更加美丽。
2024年《玫瑰花》教学设计范文
2024年教学设计范文：《玫瑰花》一、教学主题自然景物描写二、教材选用《玫瑰花》三、教学目标1.能口头朗读《玫瑰花》一首诗，感受其中诗意的美妙。
2.能听取老师的解释，辨别出诗中的主旨和情感。
3.了解诗歌中的节奏和音乐性，感受到它的韵律美。
4.写出关于自然界的类似诗句，提升创意和写作能力。
四、教学内容1.教师对诗歌的背景和作者进行简单介绍，以便于学生更好地体会和感受诗歌的意境。
2.口头朗读诗歌，让学生感受到自然界的美妙和神秘。
3.引导学生识别诗歌中词语的含义，并能运用语境的知识理解整个句子。
4.对学生进行诗歌的节奏和音乐性的讲解，让他们学会欣赏诗歌的韵律和美。
5.让学生模仿这首诗，创作自己的自然景物描写，提升创作和写作能力。
六、教学方法和手段1.示范教学法在教学的过程中，老师可以带领学生模仿诗歌的节奏和音乐性进行朗读，帮助学生更好地理解和记忆诗歌内容。
2.小组合作学习法将学生分成小组，让他们共同探讨自己对诗歌中词语的理解和印象，并归纳分析，以便于更好地理解整个句子和意境。
3.写作指导法让学生参考这首诗，进行自然景物类似诗句的创作，专业的写作老师对学生的作品进行指导和修改，帮助学生提升自己的创作能力和写作水平。
七、教学准备1.教材《玫瑰花》2.黑板、彩色粉笔3.录音机等音乐播放设备4.学生自备笔和小纸条5.教师自备指导性写作练习材料八、教学步骤1.开场白：学习一首优美的诗歌《玫瑰花》2.引导学生欣赏整首诗歌3.用现代语言解释古诗中的生词、词汇含义4.写作指导与练习5.学生们进入写作状态，进行个别写作指导和修改6.收尾环节：学生们接受老师的总结，进行互动的交流九、教学评估1.教师可以采用课堂小测验等方式进行课中的评估以进一步了解学生对课程的掌握和理解情况。
2.教师还可以根据学生们的实际表现评估课程的是否还需要调整。
十、教学反思通过《玫瑰花》这首诗，让学生们体验神秘、美妙的自然景色，激发了他们对诗歌的兴趣和创作欲望，并且也提高了学生们的文学素养和写作能力。
四年级上语文教案一枝白玫瑰_沪教版
一枝白玫瑰教课目的1、自主识字若干，累积“不耐烦、应酬、伤心、宽慰、几乎、足够、生命告急”等词语。
在阅读中能提出不理解的词语，并学习查词典或联系上下文来理解。
2、经过学习课文，让学生懂得亲情的难得，爱心的无价。
3、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
4、能学习抓住文中看似矛盾之处发问，并试试自己解决。
教课要点1、在阅读中能提出不理解的词语，并学习查词典或联系上下文来理解。
2、经过学习课文，让学生懂得亲情的难得，爱心的无价。
教课难点：能学习抓住文中看似矛盾之处发问，并试试自己解决。
教课媒体：课件学生课前准备：读熟课文，认识内容。
教课过程一、启迪讲话，引出课题。
师：同学们沟通了很多描绘明月、清风的好句，真美啊。
老师这儿也有一个相关他们的故事。
板书：明月和清风指名读课题，齐读。
师：读了课题，你有什么问题吗？学生怀疑。
过渡：明月和清风之间会有什么关系呢？让我们带着这些问题一同来听听这个故事。
二、初读课文，认识粗心。
师范读课文。
沟通：你听懂了什么？简要回答：作者借月亮表达了一位男孩在马上走开香港时，盼望与对窗的女孩建立单纯友情的故事。
师板书：盼望成立男孩女孩单纯友情三、深入研读，学习课文。
师：让我们一同看看男孩的信中写了写什么？指名读相关内容，大家边听边思虑：信中写到女孩做了哪几件事？学生沟通。
搬来的第一晚，小女孩念书到天亮；礼拜天，小女孩帮妈妈晾晒衣服；男孩乘巴士车钱不够，女孩替男孩付了车钱。
齐读课文第二部分。
师：读到这儿，你感觉这是一个如何的女孩？学生沟通。
师小结：是呀，固然这位男孩其实不认识这个女孩，但从这几件事上对女孩产生了敬重之情，盼望与她成立友情，在走开香港此后能通讯来往。
师：让我们也用月亮的口吻给大家叙述这个感人的故事。
（女生读一、三部分，男生读信的内容）。
男女生读课文。
师：读到这里，你有什么问题吗？生怀疑，议论。
师也可指引学生睁开想像：文章最后一连两个问句，给我们留下了无尽的联想，你说明日会如何呢？学生议论，沟通。
四年级上册语文教案一支玫瑰花沪教版
四年级上册语文教案一支玫瑰花沪教版教学目标：1、借助课文明白得“也许”、“几乎”的意思，把握本课词语个：。
2、能正确流利地朗读课文。
能对文中看似矛盾之处提出疑问，并能依照具体的语言环境，联系前后文尝试解决问题：“那男孩因此可不能和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了。
3、明白得亲情的宝贵和友情的宝贵。
教学重点和难点：1、用“前后矛盾”法提出问题，深入明白得课文。
2、明白得亲情和友情的宝贵。
教学用具：多媒体教学用时：2课时教学过程：一、预习反馈，理清文脉1、出示图片，了解白玫瑰的花语：“你是圣洁的。
”2、揭示课题：这是一枝一般的白玫瑰，但它背后却有着一段感人的故事。
现在，我们一起来学习课文《一枝白玫瑰》。
3、小老师领读词语，重点明白得：应酬、生命垂危、预感4、指名分解朗读课文，摸索课文写了一件什么情况。
5、依照提示的词语，说说课文的要紧内容。
二、读中明白得，质疑解疑1、小男孩什么缘故送给妈妈白玫瑰？让我们随着作者一起走进百货商店。
作者在圣诞前夕去百货商店为孙儿选择玩具作为礼物，他在玩具柜前看到一个五岁的小男孩，故事就如此发生了——请你默读课文1-3小节，摸索：读了课文后你对男孩了解到了哪些情形？（男孩的年龄幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等）2、指名三名学生分角色读1——3小节。
3、评议朗读，教师随机进行指导朗读。
男孩对洋娃娃的期望男孩的天真男孩的悲伤、兴奋等（1）指名评议和朗读（2）同桌分角色朗读。
（3）男女生分角色读1——3小节。
4、离开小男孩后，作者的心情久久不能安静，时时牵挂着小男孩。
默读4——6小节，发觉什么问题吗？提出来和同学讨论一下。
（1）预设：“那男孩因此可不能和这件事有关”和“那男孩跟这事有关”是不是前后矛盾了？（2）小结：小男孩这么小，家庭惨遭不幸，一个美满的家庭转眼就不再完满，作者真不忍去想这么凄惨的事发生在他身上，他更不愿小男孩这么年幼就承担丧失家人之痛，因此他始终安慰自己：男孩可不能和这事有关，然而，男孩的叙述和报上的描述却是惊人的相似，预感告诉他：男孩和这事有关，他不得不相信残酷的事实。
部编版六年级上册语文《玫瑰花》教案设计
部编版六年级上册语文《玫瑰花》教案设计教学目标- 了解《玫瑰花》诗歌的作者、背景和主题。
- 理解诗歌的基本结构和表达方式。
- 研究欣赏和朗读诗歌，培养语感和表达能力。
教学准备- 诗歌《玫瑰花》的文本。
- 课件或教学素材，用于辅助教学。
- 彩色纸、彩笔、剪刀等教学工具。
教学过程导入（5分钟）- 利用图片或课件展示一朵玫瑰花，激发学生对玫瑰花的好奇心和兴趣。
- 引导学生谈论他们对玫瑰花的印象和感受。
- 提出问题：“你们知道有关玫瑰花的诗歌吗？”研究诗歌（15分钟）- 告诉学生，要研究一首诗歌叫做《玫瑰花》。
- 分发《玫瑰花》的文本给学生，让他们跟读一遍。
- 逐句解读诗歌的内容和意义，并引导学生理解诗歌的背景和主题。
- 鼓励学生表达他们对诗歌的理解和感受。
欣赏诗歌（10分钟）- 播放诗歌《玫瑰花》的音频或视频，让学生欣赏和感受诗歌的朗读。
- 引导学生观察音频或视频中诗歌的吟诵方式、语调和情感表达。
表演诗歌（15分钟）- 将学生分成小组，每组选择一种方式表演诗歌《玫瑰花》。
- 鼓励学生发挥想象，可以进行配乐、舞蹈、朗诵等形式的表演。
- 每个小组表演完后，其他学生给予评价和鼓励。
创作诗歌（15分钟）- 引导学生运用诗歌的表达方式，写一首自己喜欢的关于花朵的诗歌。
- 提醒学生注意诗歌的韵律和表达方式，可以使用比喻、拟人等修辞手法。
- 学生可以在彩色纸上书写或绘制自己的诗歌，并装饰成一个小册子。
总结（5分钟）- 邀请几位学生分享他们的创作诗歌。
- 引导学生回顾本节课学到的知识和技能。
- 鼓励学生欣赏诗歌，培养他们的语感和表达能力。
教学延伸- 鼓励学生阅读更多的诗歌作品，培养对文学的兴趣和理解能力。
- 导入其他花卉相关的诗歌进行研究和欣赏，扩大学生的文学视野。
- 给学生布置诗歌朗诵或创作作业，并进行展示和评价。
送你一朵玫瑰花 教学设计2023-2024学年三年级劳动教育
送你一朵玫瑰花——2023-2024学年三年级劳动教育教学设计一、教学目标1. 让学生了解玫瑰花的生长过程，培养学生对大自然的热爱和好奇心。
2. 通过亲手种植玫瑰花，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 培养学生珍惜劳动成果的品质，增强学生的集体荣誉感。
4. 让学生学会关爱他人，培养学生的感恩之心。
二、教学内容1. 玫瑰花的生长过程及其特点。
2. 种植玫瑰花的步骤和方法。
3. 玫瑰花的养护与管理。
4. 制作玫瑰花礼物，表达对他人的关爱和感激。
三、教学过程1. 导入新课教师通过展示玫瑰花的图片，引导学生观察并说出玫瑰花的特征，激发学生对玫瑰花的兴趣。
2. 讲解玫瑰花的生长过程和特点教师讲解玫瑰花的生长过程，包括播种、发芽、生长、开花等阶段。
同时，介绍玫瑰花的花期、花色、花香等特点，让学生对玫瑰花有更全面的了解。
3. 分组讨论种植玫瑰花的步骤和方法教师将学生分成若干小组，让学生讨论种植玫瑰花的步骤和方法。
讨论结束后，每组派代表分享讨论成果。
4. 示范种植玫瑰花教师选取一组学生的种植方案进行示范，讲解种植过程中的注意事项，如土壤的选择、种植深度、浇水等。
5. 学生动手种植玫瑰花学生在教师的指导下，按照示范步骤种植玫瑰花。
在种植过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。
6. 讲解玫瑰花的养护与管理教师讲解玫瑰花的养护与管理方法，包括浇水、施肥、修剪、病虫害防治等。
同时，提醒学生要关爱植物，珍惜劳动成果。
7. 制作玫瑰花礼物教师引导学生制作玫瑰花礼物，表达对他人的关爱和感激。
学生可以制作玫瑰花卡片、玫瑰花环等，送给家人、朋友或老师。
8. 总结与反思教师引导学生总结本次劳动教育的收获，让学生认识到劳动的意义和价值。
同时，鼓励学生在日常生活中积极参与劳动，培养良好的劳动习惯。
四、教学评价1. 学生对玫瑰花生长过程和特点的了解程度。
2. 学生种植玫瑰花的操作技能。
3. 学生对玫瑰花养护与管理方法的掌握程度。
4. 学生制作玫瑰花礼物的创意和用心程度。
《玫瑰花》教学设计
《玫瑰花》教学设计《玫瑰花》教学设计（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺为大家整理的《玫瑰花》教学设计（通用5篇），欢迎阅读与收藏。
《玫瑰花》教学设计1课前透视：本故事语言精美，情节曲折，比较贴近儿童生活，但低年级孩子在理解“玫瑰花为什么没有白栽”上仍然有一定的难度。
教师应抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使孩子们在充分的角色体验中受到情感熏陶。
教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
信息资料：动物头饰、生字卡片、课文插图、小鹿和玫瑰花的图片。
教学过程：切入举偶1、实物导入。
教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）2、谈话导入。
出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？对话平台自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
【二年级下学期，学生已经能独立识字、读文，以赛促学，更能激发学生的学习热情，利于学生自主识字和合作学习】讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
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新课标小学语文《一朵玫瑰花》教学设计
一、导入
1、同学们都喜欢花吗。
说一说，你都喜欢什么花？
2、（出示鲜花照片）一束束鲜花或热烈、或淡雅；或华贵、或圣洁。
它作为一种美好的象征，常被人们当作礼物馈赠他人，传递情意。
3、今天我们就来学习一篇文章，课文的题目就是——《一朵玫瑰花》。
二、初读课文，学习生字
1、这一朵玫瑰花又传递着怎样的情感呢？请同学们自己来读一读这个故事，如果遇到不认识的字，可以借助课文后面的注音把它读准，开始吧。
2、这一课的生字比较多，读完课文的同学可以把你会读的生字读给同桌听一听。
3、生字都会读了吗，那我们一起来看看这些词语。
出示：绅士台阶蜿蜒
4、一起读
（1）绅士：你觉得怎样的人才能被称为绅士？
对，绅士就是指衣着得体、谈吐优雅的男士。
让我们一起把这个词读一遍。
（2）蜿蜒：课文中是指蜿蜒的——山路
蜿蜒的山路是怎样的？——弯弯曲曲
（3）对，这种曲折延伸的山路就是蜿蜒的山路，咱们想象着山路的样子再读一读这个词语。
5、这一组词语谁来读：墓园新坟过世
师：在墓园的新坟里安葬着小女孩刚过世的母亲。
我们一起读一遍——
6、最后这一组请你来读：折返直奔寄给献给
“奔”是一个多音字，她都读准了，我们再一起读一遍。
7、“寄”和“献”也是我们本课要求会写的字，请同学们认真观察一下这两个字，在书写时，你想提醒大家注意什么？
我们先来说“寄”
“献”在写时想提醒大家注意什么？”
（1）xx写
“寄”先写一个宝盖头，下面的大字小一点，可的这一横稍长些，能拖住上半部分，这样字显得更饱满。
“献”是左右结构的字，我们要把左面写得稍宽一些，右而稍窄一些，这样才匀称好看，注意最后一笔捺要舒展一些。
（2）请同学们拿起铅笔来，在课文后面的田字格中，找到这两个生字，认认真真的把这两个字一个写一遍。
8、同学们写得都很好，让我们把这些词语再读一遍。
三、品读感悟
1、生字同学们学得不错，相信这两个句子你们也能把它读好。
出示：有位绅士在花店门口停了车，他打算向花店订一束花，请他们送去给远在故乡的母亲。
他取消了要寄给母亲的花束，而改买了一大束鲜花，直奔离这里有五小时车程的母亲家中，他要亲自将花献给妈妈。
（1）谁来读第一句？
（2）第二句谁来读？
（3）同学们都来读读这两个句子，读着读着你发现了什么？
2、是啊，这位绅士本来要寄给妈妈一束花，为什么又改买一束鲜花，再走五小时的车程，亲自献给妈妈呢？（师板：绅士）这中间经历了什么呢？让我们一起走进这个故事，请同学们默读课文的2—9自然段，想一想。
3、这是为什么呢？（学生交流）
通过同学们的交流，我们知道绅士之所以会有这样的改变，是源于一个小女孩，（师板：小女孩）就让我们跟随着这位绅士一起走进这个小女孩。
4、让我们先到花店门前看一看，出示课文第二自然段：
绅士正要走进店门时，发现有个小女孩坐在台阶上哭。
绅士走到小女孩面前问她说：“孩子，为什么坐在这里哭？”“我想买一朵玫瑰花送给妈妈，可是我的钱不够。
”孩子说。
绅士听了感到心疼。
（1）自己读一读这一段，你看到了一个怎样的小女孩？
（2）小女孩为什么伤心？
（3）读出小女孩的伤心——（“我想买一朵玫瑰花送给妈妈，可是我的钱不够。
”变红）
（4）听了女孩的哭诉，绅士此时的心情——（师板：心疼）
（5）此时他会想些什么？
（6）让我们带着自己的体会再来读读这段话。
（齐读）
5、正是因为绅士心疼小女孩，所以他牵着小女孩的手走进花店，给她买了一朵玫瑰花。
也正是因为心疼小女孩，绅士才向小女孩提议，要开车送她回家。
6、谁来读一读她们的对话（出示对话）
7、绅士照小女孩说的一直开了过去，结果事情却出乎他的意料。
（出示课文第八、九自然段：绅士照小女孩说的一直开了过去，没想到走出市区大马路之后，随着蜿蜒的山路前行，竟然来到了墓园。
小女孩把花放在一座新坟旁边，她为了给一个月前刚过世的母亲献上一朵玫瑰花，而走了一大段远路。
）
（1）请同学们静下心来都来读读这段话，透过这些文字，你又了解到了哪些？（学生交流，相机处理：小女孩深爱着她的母亲）
（2）在学生交流过程中，引导学生关注“没想到”这个词语（变红）。
绅士没想到的是什么？（生交流）
他没想到走出市区大马路之后，（引读）随着蜿蜒的山路前行，竟然来到了墓园。
绅士没想到小女孩会把花放在（引读）一座新坟旁边，绅士更没想到小女孩（引读）为了给一个月前刚过世的母亲献上一朵玫瑰花，而走了一大段远路。
（3）所有的这些绅士都没想到，谁能读出他的这种感受——指名、齐读。
（4）目睹了小女孩所做的这一切，此时他心里会想些什么？
8、正是因为小女孩纯真质朴的爱深深打动（板书：打动）了绅士，所以才会有了我们一开始看到的这一幕。
出示课文最后一段：（绅士将小女孩送回家中，然后再度折返花店。
他取消了要寄给母亲的花束，而改买了一大束鲜花，直奔离这里有五小时车程的母亲家中，他要亲自将花献给妈妈。
）
（1）齐读。
（2）（“折返、取消、改买、直奔、亲自、献给”变红）绅士再度折返花店、取消了要寄给母亲的花束，改买了一大束鲜花，直奔母亲家中，亲自将花献给妈妈，读了绅士这一连串的动作，你体会到什么？（指导朗读）（3）(响音乐)当绅士历经五个小时，风尘仆仆地将花亲自献给母亲时，你仿佛看到了一幅怎样的画面？——（学生想象交流画面）
（4）是啊，多么感人的画面啊！一朵玫瑰花蕴含着小女孩对母亲的爱，一朵玫瑰花改变了绅士的想法，一朵玫瑰花也让你懂得了——（学生交流）（5）是啊，古人曾说过这样一句话：“子欲养而亲不待”，就让我们珍惜身边关爱我们的每一个人，让我们将爱当面传递，将爱及时表达。
四、拓展延伸
推荐阅读：同学们，像这种令人感动的小故事还有很多，比如：《爱的针法》《冰箱里的皮鞋》等等，课下同学们可以找来读一读。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名言3条：
1、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
2、实现自己既定的目标，必须能耐得住寂寞单干。
3、世界会向那些有目标和远见的人让路。