新课程标准下的音乐欣赏教学

新课程标准下的音乐欣赏教学

摘要:新课程是一种理念,更是一种行动。随着课程改

革的不断深入,在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛,

学生是否得到发展是教学的最终目标,也已成为我们的普遍

共识。社会的发展,使素质教育对音乐教学的要求不断提高,

旧的课程已很难适应时代的需要,使得新课程诞生。但由于学生音乐基础和技能非常薄弱,在音乐教学中,特别是欣赏教学中,如果以传统的模式教学,则学生会索然无趣,使得新课程理

念很难实现。要达成教学的有效性必须从科学制定教学目标、合理的设计教学环节、积极的创设课堂情境、充分利用课堂评价等方面下功夫。并从学生的实际出发,运用多种教学方式和教学手段,在培养学生音乐欣赏兴趣、提高音乐欣赏能力、养成聆听音乐的良好习惯等方面努力探索,有效地实现了音

乐欣赏教学与新课程标准的接轨。

关键词:欣赏教学; 接轨; 新课程; 素质教育

Under the new curriculum standards for teaching music appreciation

Han Ya-qin

Abstract: The new curriculum is a concept, it is an action. With the curriculum reform, the deepening of the many new

ideas and new methods introduce new Today in the pulpit, whether the development of the students is the ultimate goal

of teaching, has become our universal consensus. Social development, to quality education in music education is ever increasing, the old courses have been very difficult to meet the needs of the times, making the birth of the new curriculum. But because music is very weak base and skills in music education, especially appreciate the teaching, if the traditional model of teaching, the students will dull boring, so hard to achieve new curriculum. The effectiveness of teaching to achieve scientific development of teaching objectives, a reasonable part of the design of teaching, create a positive classroom context, full use of classroom evaluation aspects. And the reality of the students, using various teaching methods and teaching methods, students develop music appreciation, music appreciation ability to improve and develop the good habit of listening to music and have endeavored to explore the effective implementation of the teaching of music and the new curriculum convergence criteria.

Keywords: enjoy teaching;integration;new

curriculum;quality education

加强青少年学生文化素质教育,是我国培养全面发展的

高素质的现代化人才的需要,也是面向21世纪改革传统教育思想和人才培养模式,实现由应试教育转向素质教育的重要

措施。那么,如何培养人才,培养什么样的人才以适应21世纪的人才需求呢?音乐新课程标准从总体上体现了国家对素质教育提出的要求,特别是在强调以音乐审美教育为核心,通过音乐教育培养和提高学生的想象力、创造力、高尚的情操、丰富的情感世界、健全人格等方面,都有了较大突破。但是,新课程怎样教?新课程怎样设计?什么样的课堂是新课堂?这些问题都是走进新课堂的中小学教师经常遇到和思考的问题。怎样使音乐欣赏教学与新课程标准接轨,是音乐教师面临的一个重大问题。怎样既能根据学生的实际情况,又能体现课程新标准的精神呢?我们可从以下几方面入手。

一、合理的教学设计

教学设计是整个课堂教学活动的蓝图。是20世纪50年代后逐渐发展成熟的一门综合性学科,它用系统方法研究教

学系统诸要素之间的内在联系,并设计一套具体的操作程序

来协调配置,使各要素有机结合,从而完成教学系统的功能。

教学是一门艺术,而教学目标是教学活动最终达成的结果,是教学领域中为实现教学目的而提出的一种概括性的总

体的要求,它在方向上对教学活动设计起指导作用,并为教学评价提供依据,是教学设计的一个比较核心的环节。每一学科

的教学目标都不能忽视对学生良好学习习惯的培养,音乐欣赏课也不例外。学校音乐教育向学生提供的审美对象主要是以教材形式出现的古今中外优秀的音乐作品,在欣赏教学中所采用的是审美艺术欣赏形式。审美艺术欣赏形式是一种综合体验形式,音乐欣赏除了在音乐形式方面获得审美愉悦外,同时也应把注意力放在对音乐内涵的体验上,在充分体验音乐情感内涵的基础上,运用想象去追求音乐所表现出的形象和意境,欣赏者应积极调动自己全部心理功能,力求对音乐进行全面的综合体验。

二、积极的创设课堂情境

全面营造一个良好的课堂情境是实现课堂有效教学的关键。由于时代和地域的不同,学生对于一些地方民歌、地方戏曲曲艺和抗战歌曲难以产生亲切感。针对这种情况,教师可利用讲解乐曲创作背景、展览图片和播放与乐曲相关的录像片段等方法,在学生和音乐当中架起一座情感桥梁,激起学生的好奇心和爱国主义情感。例如《长城谣》的欣赏:在学生初次欣赏这首歌曲时,会觉得“沉闷”、“不好听”、“没味道”。但经过简介历史背景,深情地朗读歌词,辅之于一组反映当年日寇在中国实行的冻伤实验和大屠杀等滔天罪行的图片和中国人民奋起反抗日寇的录像之后,学生们内心深处的爱国主义情感就被逐渐调动起来了,对于乐曲的感情基调也有了初步的感受。再次欣赏时,学生们表情严肃,演唱歌曲感情真