鹤洞小学英语校本
英语校本课程纲要
（500字内）
依据义务教育阶段小学英语发展要求，为完善校园内有关英语氛围的软硬件建设，提高学生英语综合发展能力，从实际出发，研究英语校本课程种类，并探索其相应的教学模式、教学资源、教学方式方法、评价和反馈，形成有特色的快乐英语沙龙校本课程。
课程目标
（课程目标要分条陈述，关注到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度，勿将三者割裂。）
学校通过各种手段、途径，努力提高教育效果，主要从以下几方面着手：
⑴普及层次：全校3-6年周三下午第2节课按教学计划内容实施的教学活动；
⑵兴趣层次：学生自愿参加的学校英语兴趣小组利用节日、假期开展的社区活动；
⑶研究层次：参加英语课程研究小组的同学，都有自己的研究专题，时间地点不固定，采用校内外结合的方法进行研究性学习活动。
快乐英语ABC课程纲要
课程名称
快乐英语ABC
适用年级
3-6年级
总课时
18课时/每课时40分钟
课程类型
泛音学生口语能力，日常交际能力
课程简介
（200字内）
课本剧表演即让学生在教师指导下，通过表演形象地呈现语言材料的一种方法。它以教室为舞台，表演题材和教材紧密联系，演员是学生（或师生）的一种生动的教学形式。课本剧在教学中的使用是弥补语言环境不足的重要方法，它拓宽了学生用外语思维的空间，创设了灵活使用语言的氛围，其表演就是让学生扮演不同的角色，深入故事，体验生活，逐渐培养综合运用英语的能力，是一种深受学生们的欢迎的教学方法。
互评
评价者签名：
师评
1、优秀 2、良好 3、合格 4、不合格
主要参考文献
主要参考书籍：
●《儿童课本剧》
●《格林童话》
备注
综合课程的实施过程不是直接的理论思辨结果而是经过行动研究的教育时间自下而上形成的一种行动，并结合理论进行反思，再回馈到行动计划，通过资源库的建设，从“问题设计、信息搜索、自主讨论、教师引领、菜单体验、网络档案、反馈评价形成比较完整的教育过程：
英语戏剧表演课校本教材
广外附属中小学校本教材英语戏剧表演教材主编梁海文前言学生都喜欢表现，喜欢登台表演，所以我们应该多为学生开设英语综合实践课程。
而英语戏剧表演就是一门学生喜爱的英语实践课程。
我校开设的校本特色课程-----英语戏剧表演课就是一门很好的英语实践课程。
课程目标：让每一位学生积极参与课程学习，参与英语剧本的学习和剧情的表演，激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语综合素养。
课程内容：我们根据学生的年龄特征与不同的年级的学生的知识背景，我们选用了以下三个剧本。
他们是《The Fox and the Crow》,《The Fox and the Tiger》和《Snow White and Seven Dwarfs》，共分三个水平阶段。
三个戏剧的剧情作为教材编写的主要线索，对语言进行了重构，融入了一些学生在五、六年级才学到的句型结构和语法。
课程学习方法与训练方式：学习剧本阶段：学生自主学习，老师教授相结合的方式学习剧本。
创编动作阶段：学生自行创编动作和准备相关道具，老师指导，形成戏剧。
专业指导阶段：邀请艺术科组老师进行专业指导，提高演出水平。
登台表演阶段：为学生创设机会，让学生分批登台表演。
课程评价：我们通过汇报表演的方式评价学生，每一次表演，都组织学生进行角色海选，让学生竞争表演自己喜欢的角色。
课程适合年级：四年级、五年级、六年级。
ContentsLevel 1The Fox and the Crow----------------------------------------------------------4 Level 2 The Fox and the Tiger ----------------------------------------------------------7 Level 3 Snow White and Seven Dwarfs -----------------------------------------------9Level 1A Crow and a FoxNarrator: A crow is sitting in a big tree. She has a big piece of meat in her mouth.Crow: How delicious the meat is! How lucky I am! I will have a nice lunch. Narrator: An old fox is looking for something to eat. He is very hungry. He sees the crow and the meat.Fox: Wow! How delicious the meat is! How can I get it?Fox: I have a good idea! Good morning, Miss Crow. How beautiful you are!(The crow doesn’t pay any attention.)Fox: You are more beautiful than the peacock. You are the most beautiful in the world.(The crow turns around, but she still closes her eyes. She doesn’t say anything.)Narrator: The crow thinks, “What a nice fox he is!” Then she opens her eyes and looks at the fox.Fox: Would you please sing a song for me? I like your voice.Narrator: The crow is very happy. She opens her mouth and begins to sing. Crow: Ga-Ga-Ga.Narrator: But when she opens her mouth, the meal falls down. The fox gets the meat quickly.Crow: My meat! My lunch! How bad you are! The crow says sadly.Fox: What a stupid crow you are! I will have a heavy lunch today.Crow: I never believe you again. I have nothing to eat. How poor I am!A Crow and A FoxNew wordscrow 乌鸦piece 块delicious 美味的look for 寻找peacock 孔雀stupid 愚蠢的heavy 沉重的，丰盛的poor 可怜Important Sentences1.She has a big piece of meat in her mouth.它嘴里叼着一块肉。
TEC校本课程
义务教育阶段英语课程的总目标是院野通过英语学 习使学生形成初步的综合语言运用能力袁 促进心智发 展袁 提高综合人文素养遥 综合语言运用能力的形成建 立在语言技能尧语言知识尧情感态度尧学习策略和文化 意识等方面整体发展的基础之上遥 语言技能和语言知 识是综合语言运用能力的基础曰 文化意识有利于正确 地理解语言和得体地使用语言曰 有效的学习策略有利 于提高学习效率和发展自主学习能力曰 积极的情感态 度有利于促进主动学习和持续发展遥 这五个方面相辅 相成袁 共同促进学生综合语言运用能力的形成与发 展遥 冶
Science & Technology Vision
科技视界
TEC 校本课程
邱晓翯 渊 上 海 市 中 山 北 路 第 一 小 学 袁 中 国 上 海 200061 冤
揖摘 要铱校本课程开发是全世界的基础教育课程改革的重要问题之一遥 校本课程的开发与实施不仅是新 课程的要求袁 同时也是满足学生全面发展的需求袁 教师专业素质的提升的必经之路以及学校特色建设的重要 课 程 遥 因 此 根 据 学 校 的 校 情 袁 我 就 叶 项 目 化 联 动 课 程 - - TEC 曳 的 校 本 课 程 的 前 期 开 发 以 及 后 期 有 效 实 施 进 行 了 实践调查和思考遥
英语课程遥 我校的英语学科的发展策略是基础性要求
与发展性要求并举袁在基于课程标准的前提下袁全面尧 系统尧扎实地用好牛津英语教材袁创造性使用教材袁对 教材内容袁 编排顺序袁 基础知识深度和广度进行了有 效的整合和拓展遥
另一方面袁 由于光靠课堂教学和教材远不能完成 对学生综合语言运用能力的培养袁 因此我们开发了项 目 化 联 动 的 TEC 课 程 遥
校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分袁 它不仅致力于发展学生的兴趣尧 特长和需要袁 还关注 学生的个性发展袁 体现师生的自主性尧 能动性和创造 性袁 具有鲜明的学校特色遥 那么根据我们学校的校情 与 学 情 袁 我 们 制 定 了 叶 项 目 化 联 动 课 程 要要 要 TEC + 曳 的 校 本课程遥
紫荆小学英文
紫荆小学英文Purple Catalpa Primary School is a vibrant school located in a bustling city. The school is filled with energetic students who are eager to learn and grow. The teachers at Purple Catalpa Primary School are dedicated to providing a nurturing and supportive environment for all students.The school campus is spacious and well-maintained, with colorful murals adorning the walls and lush greenery lining the walkways. Students can often be seen playing and chatting with their friends during recess, enjoying the fresh air and sunshine.Inside the classrooms, students are engaged in a variety of activities that inspire creativity and critical thinking. From science experiments to art projects, the students at Purple Catalpa Primary School are constantly challenging themselves to learn and grow.In addition to academic pursuits, the school also offers a variety of extracurricular activities for students to participate in. From sports teams to music clubs, there is something for everyone at Purple Catalpa Primary School.Overall, Purple Catalpa Primary School is a place where students can thrive and reach their full potential. With a dedicated staff and a supportive community, the school is truly a special place for learning and growth.。
英语ABC课程纲要(惠瑾)
泉港区第二实验小学英语ABC校本课程纲要2013年春季“英语ABC”课程简介主讲教师：肖蕙瑾林秋霞为了增强学生学习英语的学习兴趣，提高英语的表达能力及表达水平，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学习英语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的英语学习打更牢固的基础。
通过英语兴趣班的活动，使学生的英语兴趣得到更好的发展，进一步了解英语的基本知识，培养学生的语言技能和语言的综合运用能力，提高学生的英语口语交际能力。
学习内容主要以课本为基础，掺杂小部分适合本校3—4年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。
总之，开展英语“ＡＢＣ”兴趣班，真正使学生学有所得，老师要做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将英语兴趣班开展得丰富多彩、富有特色。
英语ABC校本课程参加学生名单英语ABC校本课程纲要填写说明:一、课程纲要（1）课程目标：要求表述要具体、清楚，写3—5点；涉及三维目标与学习水平。
（2）课程实施计划：要求重点明确、清楚；涉及选择哪些内容与怎样组织这些内容。
（3）课程实施说明：教学的主要方法、组织形式、课时安排、场地与设施要求、班级规模等。
（4）课程评价与办法：主要是对学生学业成就的评定，涉及考核方式、记分方式、成绩构成等（5）课程类型：人文素养类、科学素养类、艺术素养类、体育运动类等（6）教学材料：自编，改编英语A B C校本课程活动安排(3)英语A B C校本课程活动安排(4)英语A B C校本课程活动安排(5)英语A B C校本课程活动安排(10)英语A B C校本课程活动安排(11)英语A B C校本课程活动安排(12)英语A B C校本课程活动安排(13)英语A B C校本课程活动安排(14)泉港区第二实验小学英语A B C校本课程学生出勤情况登记表泉港区第二小学英语A B C校本课程考核评价表英语A B C校本课程总结2013年春季。
广州版小学英语双击晨读手册内容
广州版小学英语双击晨读手册内容Tucked away in our subconscious is an idyllic vision. We see ourselves on a long trip that spans the continent. We are traveling by train. Out the windows, we drink in the passing scene of cars on nearby highways, of children waving at a crossing, of cattle grazing on a distant hillside, of smoke pouring from a power plant, of row upon row of corn and wheat, of flatlands and valleys, of mountains and rolling hillsides, of city skylines and village halls.我们的潜意识里藏着一派田园诗般的风光! 我们仿佛身处一次横贯大陆的漫漫旅程之中! 乘着火车, 我们领略着窗外流动的景色：附近高速公路上奔驰的汽车、十字路口处招手的孩童、远山上吃草的牛群、源源不断地从电厂排放出的烟尘、一片片的玉米和小麦、平原与山谷、群山与绵延的丘陵、天空映衬下城市的轮廓, 以及乡间的庄园宅第!But uppermost in our minds is the final destination. On a certain day at a certain hour, we will pull into the station. Bands will be playing and flags waving. Once we get there, so many wonderful dreams will come true and the pieces of our lives will fit together like a completed jigsaw puzzle. How restlessly we pace the aisles,damning the minutes for loitering --waiting, waiting, waiting for the station.然而我们心里想得最多的却是最终的目的地! 在某一天的某一时刻, 我们将会抵达进站! 迎接我们的将是乐队和飘舞的彩旗! 一旦到了那儿, 多少美梦将成为现实, 我们的生活也将变得完整, 如同一块理好了的拼图! 可是我们现在在过道里不耐烦地踱来踱去, 咒骂火车的拖拖拉拉! 我们期待着, 期待着, 期待着火车进站的那一刻!"When we reach the station, that will be it! "we cry. "When Im 18. ""When I buy a new 450SL Mercedes Benz! ""When I put the last kid through college. ""When I have paid off the mortgage!""When I get a promotion.""When I reach the age of retirement, I shall live happily ever after! ""当我们到站的时候, 一切就都好了! "我们呼喊着! "当我18岁的时候! ""当我有了一辆新450SL奔驰的时候! ""当我供最小的孩子念完大学的时候! ""当我偿清贷款的时候! ""当我官升高任的时候! ""当我到了退休的时候, 就可以从此过上幸福的生活啦! "Sooner or later, we must realize there is no station, no one place to arrive at once and for all. The true joy of life is the trip. The station is only a dream. It constantly outdistances us.可是我们终究会认识到人生的旅途中并没有车站, 也没有能够"一到永逸"的'地方!生活的真正乐趣在于旅行的过程, 而车站不过是个梦, 它始终遥遥领先于我们!"Relish the moment "is a good motto, especially when coupled with Psalm 118：24："This is the day which the Lord hath made;we will rejoice and be glad in it. "It isnt the burdens of today that drive men mad. It is the regrets over yesterday and the fear of tomorrow. Regret and fear are twin thieves who rob us of today."享受现在"是句很好的箴言, 尤其是当它与《圣经·诗篇》中第118页24行的一段话相映衬的时候, 更是如此："今日乃主所创造;生活在今日我们将欢欣、高兴! "真正令人发疯的不是今日的负担, 而是对昨日的悔恨及对明日的恐惧! 悔恨与恐惧是一对孪生窃贼, 将今天从你我身边偷走!So stop pacing the aisles and counting the miles. In stead, climb more mountains, eat more ice cream, go barefoot more often, swim more rivers, watch more sunsets, laugh more, cry less. Life must be lived as we go along. The station will come soon enough.那么就不要在过道里徘徊吧, 别老惦记着你离车站还有多远! 何不换一种活法, 将更多的高山攀爬, 多吃点儿冰淇淋甜甜嘴巴, 经常光着脚板儿溜达溜达, 在更多的河流里畅游, 多看看夕阳西下, 多点欢笑哈哈, 少让泪水滴答! 生活得一边过一边瞧! 车站就会很快到达!。
小学英语六年级上册 Fun with language-“黄冈赛”一等奖
Module 6 Festivals教学设计执教者：鹤洞小学张美婷I. Teaching Content Analysis本模块话题是节日。
以春节及圣诞为中心，学习节日所属时间，活动，起源，传统美食等，进而了解并综合运用节日话题目标语言，进一步掌握描述节日话题的语用能力，体验多方面介绍节日的乐趣。
学生对春节及圣诞节等节日活动已经有较为全面的掌握，故应在教学的过程中运用mind map 引导总结介绍学生节日话题，在活动过程中运用形式多样的对话情境、问答、讨论等，深化学生对节日话题理解，培养学生的语言表达能力、观察能力、逻辑思维能力，并达到教育学生要树立传统节日意识，传承中华民族优秀传统文化，并要养成良好的学习及生活习惯的思想教育目的。
II. Learner Analysis进入高年级英语学习，学生已积累了相当程度的语言知识和技能，对英语教学方法已经较为适应，并初步形成了英语学习的习惯，逐渐进入英语学习及运用状态。
兴趣是学生学习英语的主动力，生动活泼的情境则能很好地激发他们的兴趣，对本Module的学习，学生对节日活动短语已有一定的认识基础，故因将重难点巧妙地化解于情境教学中，尽量使用汇报，小组合作等途径来配合学习，减轻学生学习的压力，让学生在活动中体会和理解节日话题，体验运用目标语言的乐趣。
III. Objectives（一）语言能力目标：在节日语境下，能运用思维导图的要素：name, time , place, activity, food, feeling, origin / reason，口头上流利清晰，有逻辑地介绍节日。
（二）学习能力目标：1. 通过合作、情境的引入，激发学生学习英语的兴趣，体验学习的乐趣，提高自信心，培养团队合作精神，提高语言表达能力和观察能力。
2. 通过各种评价手段调动学生的积极性，培养学生大胆开口，勇于实践的学习习惯。
（三）思维品质：1. 学生能在思维导图的辅助下流利并有逻辑地介绍节日2. 通过自创节日，发散学生思维，培养学生的独立思考能力。
小学校本计划
小学校本计划小学校本计划（通用5篇）时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，让我们对今后的工作做个计划吧。
计划怎么写才不会流于形式呢？下面是小编整理的小学校本计划（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学校本计划1一、指导思想努力确立科学的教育发展观，努力做到把语文教学质量抓实，把校本教研做亮，把常规管理抓严，把教师队伍带好，围绕语文课堂教学有效性研究和小学语文教学质量的提升等中心工作，不断提高教研效率。
二、工作目标1、规范教学常规管理，认真落实过程管理。
2、学习语文课程标准，领会精神实质，转变教学观念，改进教学方法，提高教学效率。
3、加强师资队伍建设，开展校本教研和校本培训，不断提高教师的业务素质。
4、开展学生各项竞赛活动，努力活跃进校园文化氛围。
三、具体措施（一）落实课程标准，改革课堂教学，转变教学观念，促进师生发展。
本学期，我们要继续高举改革大旗，扎实推进语文教学改革进程，努务探索课程改革与提高教育质量相结合，促进两个发展：教师发展、学生发展。
充分体会“新课标”四大特点：参与性、互动性、互助性、体验性。
首先，我们要“研”起来，要先“学”后“研”，向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”，联系实际，加强学习，不断转变教学观念，为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴，每一位语文教师都要把《语文课程标准》中的基本理念熟读牢记并真正内化为自己的教学理念与行为。
（二）强化常规管理，优化集体备课，提高教学质量。
加强备课管理。
提倡设计个性化教案，教师要进行个人备课写出教案，其中包括教学目标，重点和难点，教学过程包括教学步骤及师生活动的预设。
启动集体备课制度。
组长认真组织集体备课，保证备课时间，保证出席人数，做好备课记录。
以年级备课为单位，上课前一周安排好有经验的骨干教师作中心发言人，对本年级本学科教材作出详细的分析，共同讨论钻研教材，吃透教材用活教材。
校本课程体系建构下小学英语基础课程建设--西安经开第一学校《牛津小学英语》（上教版）课程建设
校本课程体系建构下小学英语基础课程建设--西安经开第一学校《牛津小学英语》（上教版）课程建设发布时间：2022-11-07T10:14:08.551Z 来源：《中小学教育》2022年第13期作者：肖瑾[导读] 为保障国家基础性课程的落实，实现国家课程标准化的细化和具化，落实学生核心素养，各校都开展了基础课程+学校特色课程的校本课程体系建构。
肖瑾西安经开第一学校内容摘要：为保障国家基础性课程的落实，实现国家课程标准化的细化和具化，落实学生核心素养，各校都开展了基础课程+学校特色课程的校本课程体系建构。
针对如何完善我校基础课程《牛津小学英语》（上教版）的课程建设，英语教师展开了一系列的改革及研讨。
从学科课程目标的达成，学科课程结构，学科教学模式，学科课时设置，学科课程实施评价等方面初步探索出较为科学的课程推进流程方案，收到了较为满意的教学效果。
关键字校本课程体系建构基础课程建设牛津小学英语第一部分学科课程哲学一、学科价值观：用英语做事，在做事情的过程中发展语言能力，思维能力及交流合作的能力。
二、学科课程理念：通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考，调查，讨论，交流和合作，综合运用所学语言知识和语言技能，完成学习任务，展现自己的学习成果。
同时提升自身思维逻辑性，批判等品质。
通过学习，了解中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神。
第二部分学科课程目标一、《牛津小学英语》教材总目标：《牛津小学英语》根据《英语课程标准》所规定的内容标准，力求面向全体，着眼基础，注重发展，学生在小学6年级结束时能从语言技能，语言知识，情感态度，学习策略，文化意识等方面达到二级目标。
二、《牛津小学英语》分级目标第三部分学科课程结构《牛津小学英语》（一年级起点）共六级，每级分A，B两册，每册共四个模块，每个模块有三个单元，每个单元有6-8个板块，其中课文板块1个，词汇板块1个，句型操练板块2-4个，字母或语音板块1个，歌曲歌谣板块1个。
应用文写作+向英国朋友介绍本校的英语校本课程+讲义 高三英语二轮复习
2024南通二模应用文写作：假如你是李华。
你的英国朋友Ryan 来信了解你校英语校本课程（the English language school-based curriculum）开设情况。
请你用英语写一封回信。
内容包括：1. 课程简介；2. 开设情况；3. 学生反响。
如果你对校本课程一无所知，那就“望文生义”好了。
根据题目给出的英文关键词school-based可知，校本意思就是基于学校，基于学校自身实际情况，也就是以校为本。
校本课程就是基于学校实际自主开发的课程。
第一段是写信目的，平时的积累可以用上。
Dear Ryan,I'm writing in response to your inquiry about the English language school-based curriculum at our school. (17 words)第二段是课程简介和开设情况。
课程简介可以从课程开发目的、内容、意义等抽象角度概括，开设情况则可以从课程名称、实施对象、时间、地点和教材编写等具象方面说明。
Eric这样写：This curriculum is geared towards the specific needs of different grade levels. It is a welcome addition to the otherwise dull national curriculum. Timetabled for one period weekly, the curriculum provides us with a refreshing communication experience. (37 words)首句说校本课程开发目的是满足不同年级学生的特定需求，使用词块be geared towards。
be tailored to也是一个很棒的选择。
gear本意是车辆的排挡，tailor本意是裁缝，两个都是隐喻。
广州市荔湾区鹤洞小学_企业报告(业主版)
TOP1
广州市荔湾区鹤洞小学空调维修 广州锐昌制冷设备 和保养服务服务采购定点议价成 工程有限公司
2.0
交公告
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
2023-08-11
（9）电气设备（1）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
广州市荔湾区鹤洞小学壁挂式空 调机批量采购
2023-06-16
二、采购效率
本报告于 2023 年 08 月 16 日 生成
Hale Waihona Puke 5/152.1 节支率分析
广州市荔湾区鹤洞小学近 1 年项目月度节支率在 0%~4.3%之间浮动。从地区来看，节支率表现出较 强的行业差异性，计算机设备、办公设备、物业管理等节支率相对较高。 近 1 年(2022-09~2023-08)：
（7）家具用具（1）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
TOP1
广州市荔湾区鹤洞小学办公家具 定点采购定点议价成交公告
广州市飞之度商贸 有限公司
2.6
*按近 1 年项目金额排序，最多展示前 10 记录。
2022-09-06
（8）家用电器修理（1）
重点项目
项目名称
中标单位
中标金额（万元） 公告时间
2/15
1.4 行业分布
近 1 年广州市荔湾区鹤洞小学的招标采购项目较为主要分布于信息系统集成和物联网技术服务 计算 机设备 家具用具行业，项目数量分别达到 2 个、2 个、1 个。其中物业管理 安全保护服务 计算机 设备项目金额较高，分别达到 25.44 万元、23.96 万元、6.00 万元。 近 1 年(2022-09~2023-08)：
小学英语校本教材教案全册
小学英语校本教材教案全册第一章：字母学习一、教学目标1. 学生能够正确识别并书写26个英文字母。
2. 学生能够理解字母在单词中的发音。
3. 学生能够运用字母进行简单的单词拼写。
二、教学内容1. 字母表的顺序和名称。
2. 字母在单词中的发音规则。
3. 字母的书写规范。
三、教学步骤1. 教师出示字母表，引导学生跟读并记忆字母名称。
2. 教师讲解字母在单词中的发音规则，并通过示例单词进行讲解。
3. 教师示范字母的书写，学生跟随书写。
4. 学生进行字母书写练习，教师给予反馈。
四、作业布置1. 学生回家后复习字母表，记忆字母名称。
2. 学生练习书写字母，注意书写规范。
五、教学评价1. 教师通过字母表测试检查学生对字母名称的掌握情况。
2. 教师通过听写单词检查学生对字母发音的掌握情况。
3. 教师通过观察学生的书写作业，评价学生的书写规范性。
第二章：基本句型一、教学目标1. 学生能够理解并运用基本句型进行表达。
2. 学生能够正确使用常用的疑问词。
3. 学生能够进行简单的问答交流。
二、教学内容1. 基本句型的结构及其用法。
2. 常用的疑问词及其用法。
3. 简单的问答交流。
三、教学步骤1. 教师出示基本句型，引导学生理解并跟读。
2. 教师讲解疑问词的用法，并通过示例进行讲解。
3. 教师组织学生进行问答练习，引导学生进行交流。
四、作业布置1. 学生回家后复习基本句型，并尝试进行问答练习。
2. 学生练习使用疑问词进行提问，并回答。
五、教学评价1. 教师通过问答测试检查学生对基本句型的掌握情况。
2. 教师通过观察学生的问答练习，评价学生的交流能力。
第三章：颜色和数字一、教学目标1. 学生能够正确识别并说出常用的颜色和数字。
2. 学生能够用英语描述物体的颜色和数量。
3. 学生能够运用颜色和数字进行简单的句子表达。
二、教学内容1. 常用的颜色和数字的英文表达。
2. 描述物体颜色和数量的句型。
3. 运用颜色和数字进行句子表达。
广州版五年级英语下学期第六册教案备课(三年级起点)
Module 1Unit 1 Our life一、Teaching Content：Module 1(Unit 1) Our life二、Teaching aim：(一)、Main Task:1、Can say these words correctly: former, study, Leeds, early, subject,hour, practice, glad, I’d be glad to, may, email, each, other, each other,noon, begin, teach, soon2、Can talk about the the simple ways of asking and answering aboutone’s daily routines.3、Can read the dialogue fluently and correctly.4、Can use these daily expressions in communication:A. Could you help me? I’d love/ be glad to.(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 1.3、The simple present tense.(三)、Affects:1、Learn how to arrange their time reasonably and efficiently.2、Learn how to make friends with others.三、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue四、The time teachers need: 3 long-periods.五、Teaching Process:Module 1Unit 2 What should Jiamin do?一、T eaching Content：Module 1(Unit 2) What should Jiamin do?二、Teaching aim：(一)、Main Task:1．Can say these words correctly: worried, be worried about, tired, hand in, on time, do well in, should, worry, catch up with, together, seldom,shouldn’t = should not2. Can talk about the simple ways of asking and answering about one’s dailyroutines.3. Can read the dialogue fluently and correctly.4.Can use these daily expressions in communication:A. May I speak to Mr Li?B. This is Ben speaking.(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 2.3、The simple present tense.(三)、Affects:1、Learn how to arrange their time reasonably and efficiently.2、Learn how to study consciously.3、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue4、The time teachers need: 3 long-periods.5、Teaching Process:Module 1Unit 3 Let’s Go Further一、T eaching Content：Module 1(Unit 3) Let’s go further二、Teaching aim：(一)、Main Task:1.Can say these words correctly: sleepy, kid, more, boring, interesting,horrible, funny, either, asleep,2. Can read the dialogue fluently and correctly.2.Can use these daily expressions in communication:A. It’s boring/ horrible/ interesting.(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 3.(三)、Affects:1、Learn how to keep good habits in both daily life and study.2、Learn how to study consciously.8、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue9、The time teachers need: 3 long-periods.10、Teaching Process:Module 2Unit 4 Janet feels Ill一、T eaching Content：Module 2(Unit 4) Janet feels ill二、Teaching aim：(一)、Main Task:1.Can say these words correctly: feel, wake, wake up, ill, matter, What’s thematter? quickly, get dress, bad, hot, cold, have a cold, sweet, plenty,plenty of , bath, have a bath2. Can read the dialogue fluently and correctly.9.Can use these daily expressions in communication:A. It’s time to get up.B. I don’t want to be late for school.(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 4.3. How to express different feelings and symptoms when being ill, and ways of talking to a doctor.4. How to giving advice, especially when someone is ill.(三)、Affects:To raise the awareness of fostering healthy living habits.11、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue12、The time teachers need: 3 long-periods.13、Teaching Process:Module 2Unit 5 Janet goes to the doctor’s一、T eaching Content：Module 2(Unit 5) Janet goes to the doctor’s二、Teaching aim：(一)、Main Task:3.Can say these words correctly: pale, checkup, first, medicine, takemedicine, time, headache, tooth-ache, fever, stomachache, pain, you’dbetter=you had better2. Can read the dialogue fluently and correctly.3. Can use these daily expressions in communication:A. What’s the matter?B. Take the medicine three times a day.(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 5`.3. How to express different feelings and symptoms when being ill, and ways of talking to a doctor.4. How to giving advice, especially when someone is ill.5. Can using the third person singular to describe a person’s habits and routinges.(三)、Affects:To raise the awareness of fostering healthy living habits.14、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue15、The time teachers need: 3 long-periods.16、Teaching Process:Module 2Unit 5 Janet goes to the doctor’s一、T eaching Content：Module 2(Unit 6) Let’s go further二、Teaching aim：(一)、Main Task:1.Can say these words correctly: coughs, again, swallow,2. Can read the dialogue fluently and correctly.3. Can use these daily expressions in communication:A. What’s wrong?B. Oh, my dear!(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 6`.(三)、Affects:To raise the awareness of fostering healthy living habits.17、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue18、The time teachers need: 3 long-periods.19、Teaching Process:Module 3Unit 7 Is Yongxian’s new school larger?一、T eaching Content：Module 3(Unit 7) Is Yongxian’s new school larger?二、Teaching aim：(一)、Main Task:4.Can say these words correctly: large, international, needn’t=need not,more, more than, bright, pupil, thousand, ours, his, hers, better, theirs.2. Can read the dialogue fluently and correctly.3. Can use these daily expressions in communication:Would you like to visit our new school?Yes, I’d love to .(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 7`.3. How to make comparisons.4. How to invite others to do something.5. Grammar: comparative degree.(三)、Affects:1. To foster and develop the ability of observing and comparing.2. To develop the ability of cohesive description.（四）、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue，the pictures of their home.20、The time teachers need: 3 long-periods.21、Teaching Process:Module 3Unit 8 What time do Yongxian’s classes begin?一、T eaching Content：Module 3(Unit 8) What time do Yongxian’s classesbegin?二、Teaching aim：(一)、Main Task:5.Can say these words correctly: country, language, tidy, have to, hard,mine.2. Can read the dialogue fluently and correctly.3. Can use these daily expressions in communication:Welcome to our school.Thank you.(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 8.3. How to make comparisons.4. How to invite others to do something.5. Grammar: comparative degree.6. How to compare schools in China and Britain.(三)、Affects:1. To foster and develop the ability of observing and comparing.2. To develop the ability of cohesive description.（四）、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue，the pictures of two schools.22、The time teachers need: 3 long-periods.23、Teaching Process:Module 3Unit 9 Let’s go further一、T eaching Content：Module 3(Unit 9)Let’s go further二、Teaching aim：(一)、Main Task:1. Can say these words correctly: race, winner2. Can read the dialogue fluently and correctly.(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 9(三)、Affects:To tell the pupils to work hard.（四）、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue，The time teachers need: 3 long-periods.（五）、Teaching Process:Module 4Unit 10 What are the biggest animals in the world?二、T eaching Content：Module 4(Unit 10) What are the biggest animals inthe world?二、Teaching aim：(一)、Main Task:6.Can say these words correctly: its, whale, blue whale, land, on land,dinosaur, metre, weight, over, ton.2. Can read the dialogue fluently and correctly.3. Can use these daily expressions in communication:1). I can be 30 metres long.2). It weighs over 150 tons.(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 10.3. Grammar: Superlatives.(三)、Affects:To develop the ability of producing the language learnt cohesively.（四）、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue，the pictures the wild animals.24、The time teachers need: 3 long-periods.25、Teaching Process:Module 4Unit 11 What animals run fastest?一、T eaching Content：Module 4(Unit 11) What animals run fastest?二、Teaching aim：(一)、Main Task:1.Can say these words correctly: bone, cheetah, kilometer, leopard,crocodile, shark.2. Can read the dialogue fluently and correctly.3. Can use these daily expressions in communication:Of all animals, cheetahs run fastest.(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 11.3. Grammar: Superlatives.(三)、Affects:To develop the ability of producing the language learnt cohesively.（四）、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue，the pictures the wild animals.26、The time teachers need: 3 long-periods.27、Teaching Process:Module 4Unit 12 Let’s go further一、T eaching Content：Module 4(Unit 12) Let’s go further二、Teaching aim：(一)、Main Task:1.Can say these words correctly: on the earth, on the moon2. Can read the dialogue fluently and correctly.(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 12.3. Grammar: the comparative degree and then present the superlative degree.(三)、Affects:To develop the ability of producing the language learnt cohesively.（四）、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue，the pictures the wild animals.28、The time teachers need: 3 long-periods.29、Teaching Process:Module 5Unit 13 I prefer hamburgers一、T eaching Content：Module 5(Unit 13) I prefer hamburgers二、Teaching aim：(一)、Main Task:1.Can say these words correctly: eagle, prefer, inside, pizza, hamburger, full,burger, peach, Chinese cabbage2. Can read the dialogue fluently and correctly.3. Can use these daily expressions in communication:1). Which do you prefer, hamburgers or pizzas?2). Pizza is more delicious than hamburger.(二)、Difficult point：1、New words of this dialogue.2、The comprehension of the dialogue of Unit 133. Sentences:1). Which do you prefer, hamburgers or pizzas?2). Pizza is more delicious than hamburger.(三)、Affects:Can ask about choice and express freferenc.（四）、Teaching Tools:Computer, CD Rom (King Sun), projecting apparatus, the tape of the dialogue，the pictures the food.30、The time teachers need: 3 long-periods.31、Teaching Process:。
广州小学英语五年级下册旅行计划校本课程
广州小学英语五年级下册旅行计划校本课程School-Based Curriculum: Travel Plan for Fifth Grade English in Guangzhou Elementary SchoolIntroductionIn Guangzhou Elementary School, the fifth-grade students are excitedly preparing for their upcoming travel plan as part of their English curriculum. This school-based course aims to enhance students' English language skills while providing them with the opportunity to explore different cultures and destinations. Through this travel plan, students will not only improve their language proficiency but also develop their critical thinking, social skills, and creativity.Destination: Beijing, ChinaOur destination for this travel plan is the capital city of China, Beijing. The rich history and cultural heritage of Beijing make it an ideal location for students to immerse themselves in the Chinese language and traditions. Students will have the opportunity to visit iconic landmarks such as the Great Wall, the Forbidden City, and the Temple of Heaven. They will also learn about the customs and traditions of the Chinese people through various cultural activities and workshops.Language Learning Objectives1. Improve listening skills by interacting with native speakers and participating in guided tours.2. Enhance speaking skills through group discussions, presentations, and role-playing activities.3. Expand vocabulary by learning new words and phrases related to travel, sightseeing, and cultural activities.4. Develop reading skills by reading informational texts, brochures, and maps about Beijing.5. Strengthen writing skills by keeping a travel journal and writing postcards to family and friends.Cultural ActivitiesDuring their trip to Beijing, students will engage in a variety of cultural activities to deepen their understanding of Chinese customs and traditions. Some of the activities include:1. Chinese calligraphy workshop: Students will learn the art of writing Chinese characters with ink and brush.2. Traditional Chinese tea ceremony: Students will experience the elegance and etiquette of a traditional tea ceremony.3. Kite-making workshop: Students will create their own traditional Chinese kites and fly them in the park.4. Dumpling-making class: Students will learn how to make Chinese dumplings and enjoy them for dinner.Assessment and ReflectionThroughout the travel plan, students will be assessed based on their participation, language proficiency, cultural understanding, and reflections. At the end of the trip, students will reflect on their experiences, share their insights, and showcase their learning through presentations and multimedia projects. This reflection process will help students consolidate their learning and apply it to real-life situations.ConclusionThe travel plan for fifth-grade English in Guangzhou Elementary School offers a unique and engaging learning experience for students. By combining language learning with cultural immersion, students will develop a deeper appreciation for the English language and Chinese culture. This school-based curriculum not only enhances students' academic skills but also nurtures their curiosity, empathy, and global awareness. We areconfident that this travel plan will be an enriching and memorable experience for all the students involved.。
基于核心素养培养的小学英语校本课程研究
基于核心素养培养的小学英语校本课程研究作者：蔡小丽张智慧何菊华来源：《校园英语·上旬》2020年第09期【摘要】核心素养指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。
核心素养不仅反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观，且它还注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。
在小学英语教学中，英语阅读能力是英语语言知识点掌握程度的综合反映，是培养学生核心素养的重要环节。
本文以小学英语原著阅读校本课程开发为例，探究原著阅读在培养小学生英语学科核心素养方面的有效性及可行性分析。
【关键词】核心素养;英语原著阅读;校本课程;小学英语【作者简介】蔡小丽，佛山科学技术学院文学院;张智慧，佛山科学技术学院文学院;何菊华，华师附小恒大南海学校。
一、引言我国的教育目的是培养社会需要的综合素质型人才，即为适应全球教育改革的发展趋势全方位培养学生核心素养。
探索学生核心素养的发展不仅是落实立德树人的具体行动，还是加强我国教育在国际竞争力中的重要环节。
在这一背景下，教师为了培养学生的核心素养不断地进行教研，尝试开发出适合本校甚至全国的校本课程，如小学英语原著阅读。
本文旨在说明原著阅读在培养小学生英语学科核心素养方面的有效性和可行性，同时指出其不足之处并进行改正和提高，使原著阅读更有利于培养学生的英语学科核心素养。
二、小学英语原著阅读应用于核心素养培养的可行性分析人本主义心理学家强调尊重人的价值和主观能动性，认为心理学应研究人自我实现的价值。
英语原著分级阅读的内容设计以育人为目的，为人的正常发展提供了优良的环境，不仅有利于培养学生的健全人格，同时也教会了学生如何学习。
此外，英语原著分级阅读符合人的需求。
阅读的任务设计、情节设置都符合学生的认知能力，趣味较强。
从内容上来说，故事的发展贴近小学生的生活经验，其中一些极具想象力的情节也符合孩子的心理特點。
西里小学英语校本课程设计纲要及实施方案
西里小学英语学科校本课程设计纲要石家庄市西里小学孙宇一、一般项目：课程名称：小学生生活英语主讲教师：杨思远、李艳教学材料：由田芬芬教师搜集整理课程类型：知识类课程性质：学科延伸类授课时间：一学期（每周一次）授课对象：四年级学生二、具体内容：（一）课程目标：1. 学生学习拼写简单常用的英语单词，用英语进行日常对话。
2. 学生掌握一些英语的语法小知识，英语听说读写能力有所提高。
3.学生在学习过程中逐步形成良好的学习英语的方法，学习兴趣更加浓厚，学习的信心也增强了。
4. 努力让学生“喜爱英语、想说英语、敢说英语”。
（二）课程内容：Lesson 1 GreetingLesson 2 In a ShopLesson 3 Make a Telephone CallLesson 4 Ask the WayLesson 5 Let’s PlayLesson 6 What Do Y ou Do In the Morning?Lesson 7 In the HospitalLesson 8 ColourLesson 9 BorrowLesson 10 FruitLesson 11 BodyLesson 12 What Do You Like?Lesson 13 FoodLesson 14 NumbersLesson 15 Close/Open（三）所达到的标准：能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品等。
有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、讲故事、做游戏等；乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
知道英语中最简单的称谓语、问候语和告别语；对一般的赞扬、请求等做出适当的反应；了解英语国家中重要的节假日。
（四）实施建议：（1）完善校园内有关英语氛围的软硬件建设；（2）根据实际决定开发的英语校本课程种类，并探索其相应的教学模式、教学资源、教学方式方法、评价和反馈，形成一系列英语校本课程案例；（3）规范并制度化英语校本课程的开发，成立专门的课程研究小组，并聘请专家与学者作定期的指导。
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一、研究背景
随着社会的进步，英语作为一门国际化的沟通交流语言在当今时
代扮演着越来越重要的地位。
因此，为了培养出适合时代要求的、全
面发展的新型人才，在小学阶段加强英语学习能力的开发已是刻不容
缓。
基于以上原因，我校自主开发一套有自己学校特色的英语校本课
程实施计划，旨在本着为学生终身发展负责的理念，全面提升学生的
英语水平。
二、研究目标
我们试图通过对英语校本课程的内容、课时安排、活动形式、教学模式、教学方法、评价手段和标准等方面的改革实验，建立起一套较为完整的英语校本课程系统工程。
通过开发研究，总结出该课程在提高学生综合语言运用能力、掌握英语学习策略的功能和作用。
其目标如下：
［表一］
三、课程框架
根据教育部制定的新的《小学英语教学指导纲要》精神及我校实际
情况，制定本课程框架如下：
［表二］
该课程的设置既体现全体、全面发展，又突出个性特长的培养，既注重面又兼顾点，以更好地根据素质教育的要求来深化启蒙阶段英语教学改革。
四、各年级分级活动内容及评价标准
五、实施方法和要求
（一）情境活动课
英语情境活动课教材在专家指导下，由学校教师自行开发。
１、教材开发原则：
（１）以国家《英语课程标准》为准则，并根据学生年龄特
点来确定活动目标，制定编写方案，选择分级教学活
动内容。
（２）情境对话围绕学生学习和生活话题展开，并由浅入深，形成系列。
（３）教学活动内容要形式多样，生动活泼。
２、英语情境活动课系列教学活动内容
［表三］英语情境活动课系列教学活动内容（教师增减、完善修改）
［表四］
英语情境活动课评价标准
（二）英语沙龙“English Salon”
在全面开展英语活动的同时，将成立“英语沙龙”，建立情境活动教室，旨在加强个性的培养。
在老师的指导下，培训“小小导游”，进行“短剧表演”，与外国小朋友网上交流，制作节日、生日贺卡以及编辑英文小报等。
（三）校园英语辅助活动
通过系列辅助活动，如校园英语300句、英语原版电影欣赏、英语角活动等，营造英语作为第二语言的校园英语环境，即ESL(English as a Second Language)。
结合学生学习生活实际，编写《鹤小校园英语3００句》，使学生乐讲、能讲、有内容可以讲。
各项活动的实施
计划另外单列。