部编版四年级上册语文教案-口语交际一
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文
部编版语文四年级上册1-4单元口语交际+习作范文第一单元《口语交际》1.说一说。
情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?有些木筷并不卫生，因为每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来洁白干净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。
2.我们身边存在哪些环境问题？3.为了保护环境，我们可以做些什么？如果堵车时间长，我们可以提醒爸爸妈妈将汽车熄灭。
这样可以减少尾气排放，也可以节省燃料。
最后离开教室的同学要注意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。
(一)必须做到①不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
②如果你所在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
③不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。
最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
④积极使用可再利用物品。
如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
⑤如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他(她)，说服他(她)不要再这样做。
⑥爱护野生动植物。
不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。
(二)尽力做到①尽量减少使用一次性用品。
如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
②你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。
如：你可以用洗过手的水拖地板等。
③综合使用旧商品，变废为宝。
④阻止别人做破坏环境的事情。
⑤减少私车使用，尽量乘公交车。
保护环境小建议：1.小组根据生活中常见的破坏环境的行为，写出保护环境的小建议；2.讨论：选出十项保护环境简单易行的做法；3.分小组汇报十条小建议，师生共同评议；4.以小组为单位印成“保护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性，培养学生积极表达的意识。
2.认识环境保护的重要性，培养学生关爱环境的意识。
3.能够通过口语交际的方式表达对环境的关注和热爱，激发学生的环保意识。
二、教学重点1.启发学生关于口语表达的思考，并引导他们表达自己的观点。
2.传授环境保护知识，让学生了解如何保护环境。
三、教学难点1.如何引导学生进行口语表达，让他们更加自信地表达观点。
2.如何让学生深刻理解环境保护的重要性，并付诸行动。
四、教学准备1.课件：包括相关图片和视频素材。
2.课堂道具：环保相关道具、实物等。
3.教学辅助材料：环保相关文章、故事等。
4.课堂布置：学生座位排布、教师主讲位置等。
五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论最近看到的环境问题，引起学生对环保话题的兴趣。
2. 学习任务•通过图片、视频等材料，讲解环保的重要性和意义。
•分组讨论：如何保护环境，每组提出至少两个建议。
•各组展示讨论结果，鼓励积极表达观点。
3. 总结•对学生提出的建议进行梳理，并给予肯定和指导。
第二课时1. 复习•回顾上节课学习的内容，引导学生形成对环保概念的深刻理解。
2. 拓展•通过故事、文章或视频等形式，让学生了解环境保护的历史背景及现状。
•引导学生表达自己对环保的看法和态度。
3. 实践•分发相关作业，如绘制环保海报、写环保口号等，鼓励学生积极参与实践活动。
第三课时1. 反馈•学生展示上节课的作业成果，共同学习提高。
2. 活动•教师组织学生到校园或附近社区进行环保实践活动，如垃圾分类、植树种草等。
六、教学评价1.通过学生的言行举止、作业表现及实际行动等方面，综合评价学生的环保意识和口语交际能力。
2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动，形成良好的环保习惯。
七、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的参与度和积极性？2.学生在口语交际中表达的观点是否明确，是否能够清晰表达自己的想法？3.下一次如何更好地引导学生关于环境保护的讨论和实践？以上是本次《口语交际我们与环境》教案的具体内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》说课稿
部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》说课稿一. 教材分析部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》，这是一节口语交际课。
教材从学生的实际生活出发，以学生熟悉的环境问题为话题，引导学生进行交流讨论，提高学生的口语表达能力，增强学生的环保意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，对于环境问题也有了一定的认识。
但是，学生在口语表达时，还存在一些问题，如表达不清晰、逻辑不严密等。
因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行引导和训练。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确使用交际用语，能够清晰、流畅地表达自己的观点。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流，培养学生倾听、表达和交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生关爱环境，保护家园的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用正确的交际用语，清晰、流畅地表达自己的观点。
2.教学难点：学生在交际过程中，能够做到语言表达准确、逻辑严密。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法、示范教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示环境问题的图片，引导学生关注环境，激发学生的学习兴趣。
2.学习交流：学生分小组讨论，谈谈自己对环境问题的认识，以及保护环境的方法。
3.示范演示：教师进行口语交际示范，展示如何清晰、流畅地表达自己的观点。
4.练习交际：学生进行口语交际练习，教师巡回指导，针对学生的不足进行个别辅导。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的收获，强调保护环境的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：1.关注环境2.保护环境3.口语交际八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生口语交际的能力：是否能够清晰、流畅地表达自己的观点，逻辑是否严密。
2.学生对环境问题的认识：是否具备一定的环保意识，能够提出合理的保护环境的方法。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教版四年级语文上册第一单元的一篇课文，本课主要让学生通过讨论环境问题，提高他们的口语交际能力，培养他们的环保意识。
课文通过生动的例子，使学生了解到环境问题的严重性，从而激发他们保护环境的决心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对环境问题的认识还不够深入。
通过对本课的学习，学生可以提高他们的口语交际能力，增强环保意识。
三. 教学目标1.让学生掌握课文中关于环境问题的相关词汇和表达方式。
2.提高学生的口语交际能力，使他们能够在日常生活中用英语讨论环境问题。
3.培养学生的环保意识，使他们明白保护环境的重要性。
四. 教学重难点1.重点：掌握环境问题的相关词汇和表达方式，提高口语交际能力。
2.难点：用英语讨论环境问题，并提出解决方案。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中进行口语交际。
2.任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的口语交际能力。
3.启发式教学法：引导学生主动思考，提出解决方案。
六. 教学准备1.准备与环境问题相关的图片和资料，用于展示和讨论。
2.准备环境保护的宣传海报，用于激发学生的创作灵感。
3.准备录音机和录音带，用于播放与环境问题相关的录音材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师展示与环境问题相关的图片，引导学生谈论他们所看到的。
b.学生分享他们对环境问题的看法和经历。
2.呈现（10分钟）a.教师播放与环境问题相关的录音材料，让学生听后发表意见。
b.学生讨论环境问题的原因和解决办法。
3.操练（10分钟）a.教师设置情境，让学生分组进行角色扮演，用英语讨论环境问题。
b.学生表演他们的讨论，其他学生做评委，评价他们的表现。
4.巩固（5分钟）a.教师引导学生总结本节课所学的环境问题相关词汇和表达方式。
b.学生用所学的词汇和表达方式，编写一段关于环境保护的短文。
部编版四年级上册语文《第一单元《口语交际：我们与环境》教案》(实用)
第一单元口语交际：我们与环境课题我们与环境课型口语交际授课时间1课时教学目标1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学难点能为保护环境做一些力所能及的事情。
在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、图片激趣，导入课题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
可是，只要大家稍稍留心，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
（出示课件2）这株筷子树的制作者告诉记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在学校的食堂和校园周边的商业街饭店里“捡”回来的。
他同时谈及一株生长了20年的大树，也仅能制成这样的筷子6000—8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷子。
他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
（出示课件3）师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。
（教师板书：我们与环境）【设计意图：通过新闻讲述激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。
】新课教学（）分钟二、初设情境，共同探讨1.说一说。
（出示课件4）a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师：谁来说一说。
部编版四年级语文上册第一单元口语交际：我们与环境(优质版)
乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥 伐……这些环境问题正深深地危害着我们的生活。
交流：课前你调查了哪些环境问题？
1.调查发现存在的环境问题以及其给人们 的身体健康带来的危害；
2.尝试分析造成环境问题的原因。
由同学们的调查不难发现：我ห้องสมุดไป่ตู้身边存在 各种环境问题。
为了保护环境，我们可以做些什么呢？下 面我们围绕一些典型的事例，共同讨论怎么保 护周围的环境。
6.携带购物袋去购物以避免使用不可 回收利用、不可分解的塑料袋。
7.节约用水，刷牙时关闭水龙头。 8.尽量以步代车或骑自行车，或者坐 公交车。
9.学习并掌握垃圾分类和回收利用知 识，按标志单独投放有害垃圾，分类投放 其他生活垃圾，不乱扔、乱放。
10.不焚烧垃圾、秸秆，少烧散煤，少 燃放烟花爆竹，抵制露天烧烤，减少油烟 排放，少用化学洗涤剂，少用化肥农药， 避免噪声扰民。
事例一：遇到堵车时间长的情况，如何 做才能保护环境呢?
A:如果堵车时间长，我们可以提醒 爸爸妈妈将汽车熄火。这样可以减少尾 气排放，也可以节省燃料。
B:多多乘坐共交 通也可以保护环境。
C:我认为要是不 上学和不上班就好了， 就没有堵车了。
不现实，不能解决实际问题
D：如果堵车时间长， 上学就要迟到，我会让爸爸 给老师打电话请假。
与环境无关，跑题了
事例二：教室里没人时灯也经常开着， 我们该怎么办呢?
最后离开教室的同学要注意关灯。 大家一起努力，做到不开“无人灯”。
同学们轮流当班级的“电灯管理员”， 这样可以节约能源，也可以提高大家的环 保意识。
请同学们对自己发现的环境问题提出环境保护 的合理建议。
1.每组根据环境问题的原因，提出保护环境 的简单易行的做法。
四年级上册语文教案-第1单元 口语交际：我们与环境 部编版
口语交际：我们与环境本次口语交际的主题是“我们与环境”，旨在引导学生留意身边的环境问题，围绕话题，倾听同伴的发言，积极表达自己的看法，树立环保意识。
教材第一部分先创设了人与自然亲密接触的种种情境，唤醒学生的美好体验。
接着用四幅图片形象直观地展现了人类破坏环境的行为——乱扔垃圾、乱排污水、乱排废气、滥砍滥伐。
与美好体验形成强烈对比，有助于学生联系自己的生活经历，打开思路，激发他们的交流欲望。
教材第二部分提供了两个话题。
一个是从“发现问题”的角度，引导学生关注身边的环境问题，另一个是从“解决问题”的角度，引导学生提出保护环境的建议。
教材还通过两个“泡泡”启发学生如何从身边的小事做起，保护环境。
教材第三部分引导学生将讨论、评选出的保护环境的做法，印成《保护环境小建议十条》，张贴在布告栏里。
一方面，让本次口语交际的讨论有一个显性的书面成果，增强学生学习成就感；另一方面能让更多的人关注并参与到环境保护中来，让本次口语交际更具现实意义。
教材通过小贴士的形式，围绕“是否与话题有关”分别从听与说两个角度提出本次口语交际的要求。
“围绕话题发表看法，不跑题”是从说的角度提的，围绕话题发表看法，才能保证听、说双方交际活动的流畅。
“判断别人的发言是否与话题相关”是从听的角度提的，这个要求旨在引导学生在口语交际的过程中，认真倾听别人的发言，并能积极地思考辨析。
1．引导学生判断别人的发言是否与话题相关。
2．让学生围绕话题发表看法，不跑题，培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
3．让学生充分意识到保护环境迫在眉睫，每个人都应从身边做起，从我做起，做环保小卫士。
教学重点让学生围绕话题发表看法，不跑题，培养学生运用得体的语言进行表达的能力。
教学难点学生主动学习、合作学习、探究学习，掌握从议到悟的学习方法。
1．联系生活，打开思路搜集、了解身边存在的环境问题，弄清楚这些问题对人的身体健康有什么危害。
先列举一些身边的环境问题，帮助学生打开思路。
人教部编版四上语文第六单元《口语交际》一课时 教案
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。——【唐】王维《送元二使安西》
世事漫随流水，算来一梦浮生。——【五代】李煜《乌夜啼·昨夜风兼雨》
指名读要求
出示情境，指名读
出示情境，指名读
出示情境，指名读
指名读要求
小组讨论交流
指名说
出示情境，指名读
同桌交流
指名说
小丽说：我不想搬走，不想离开好朋友。
出示情境三：
出去玩的时候，小冰把手表弄丢了。这块手表是妈妈送给他的生日礼物。
小冰说：我特别喜欢这块表，丢了好心疼啊！
2、出示交际要求：
（1）认真听取别人的意见。
（2）交流的时候目视对方，以示尊重，用温和、关怀的语气表达自己的关心和动慰，让对方感受到自己的关心。
3、小组进行交际，选出代表在班级进行展示。
4、交际示例：
情境二：
小丽的家要搬到另外一个城市，她马上就要离开自己的好朋友了。
小丽：我不想搬走，不想离开好朋友。
我：小丽，就算你去了新的城市，也可以和我们常常打电话呀！我们的友谊是不会因为距离而中断的。我们不是读过一句诗“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”吗？你到了新的城市之后，会遇到新的好朋友的。
课堂小结
同学们，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓细流，会滋润我们的心田。捧出一颗心来，送上我们真诚的安慰，我们就会快乐起来。
对本节课进行总结。
板书
口语交际：安慰
问清原因
表示理解真诚
主动帮助
给予鼓励
预设3：小峰，没关系，只要你继续努力，我们下次一定会取得好名次。（鼓励）
预设4：小峰，我们一起分析一下摔倒的原因吧！（询问原因）
5、小结：其实，所有的语言和帮助都出于我们对小峰的同情和关心。所有这些安慧的语言、行为都出于我们对小峰的真诚的关心。只有真诚，オ会真心实意地去帮助他人。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》优秀教案一、教学目标1.了解《我们与环境》的相关内容，培养学生对环境的关注意识；2.引导学生表达与环境相关的看法与感受；3.提高学生口语表达能力，培养学生爱护环境的意识；4.引导学生积极参与环境保护活动。
二、教学重点与难点1. 教学重点•培养学生对环境的关注意识；•提高学生口语表达能力。
2. 教学难点•引导学生表达对环境的看法与感受；•提高学生对环境的保护意识。
三、教学准备1.教学材料：《口语交际：我们与环境》课文、图片或实物；2.教学工具：投影仪、黑板、笔记本等。
四、教学过程1. 导入通过展示相关图片或实物引入课题，引发学生对环境的思考与讨论。
2. 学习课文学生跟读课文，教师适时解释生字或句子，引导学生理解课文内容及背后的意义。
3. 讨论与互动组织学生就课文中提到的环境问题展开讨论，引导学生表达自己对环境保护的看法与建议。
4. 小组活动分组让学生结合课文内容创编小对话或故事，展示小组成果并互相评价。
5. 总结与反思教师对学生的表现进行肯定与指导，引导学生总结当天的学习收获及落实环保意识的行动。
五、课后作业设计学生思考题或口头禅，鼓励学生在家继续思考环境保护的重要性，并能在日常生活中实践。
六、评价与反馈根据学生的活动表现及课堂表现给予积极反馈，鼓励学生树立正确的环境保护观念。
七、延伸拓展组织学生开展环保倡议活动，如清洁环境、节约用水等，培养学生主动爱护环境的意识。
以上是本文档的部分内容，希望能对您的工作有所帮助！。
部编版四年级语文上册第一单元口语交际：我们与环境(教案)
口语交际：我们与环境（教案）教学目标1. 积极参与话题交流，选出十项保护环境简单易行的做法。
2. 结合相应的环境问题，发表自己的看法，不跑题。
（教学重点）3. 能在倾听别人发言的过程中学会分辨信息，判断别人的发言是否与话题相关。
（教学重点）教学准备收集到的相关资料；荣德基小学课件资源。
教学课时 1 课时教学过程Ⅰ环境对比，引发思辨1. 欣赏这个单元学习过的自然美景图，播放背景音乐，引导学生边听边想象大自然的美景：这个单元，我们跟着作者去钱塘江观看了雄伟壮观的大潮，去云南苍山洱海边走月亮，领略了秋晚江上的美景，还见识了花牛在草地上的怡然自得，穿越时空和巴金爷爷一起欣赏了满天繁星……如此美好的环境，带给你什么样的感受呢？（心旷神怡、心潮澎湃）今天，我们就一起来学习口语交际吧！（板书：我们与环境）2. 引导学生进行对比：美好的环境总是让人心旷神怡，但是我们却经常看到这样的画面——课件出示教材中的四幅插图。
（1）引导学生观察四幅插图。
（2）引导交流：四幅图片反映了哪些环境问题？你想说点什么？（3）指名学生汇报，师生共同评价。
3. 教师小结：乱扔垃圾，乱排污水、废气，乱砍滥伐……只要大家稍稍留心就不难发现，人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
【设计意图】让学生根据本单元所学，边听音乐边想象自然美景，体会大自然的美好。
之后出示破坏环境的图片，与自然美景对照，激发学生强烈的表达欲望。
Ⅱ结合调查，展开交流1.引导小组交流：课前，同学们根据自己的兴趣选择了不同的地点对身边的环境问题进行了调查，请在小组内进行交流。
交流内容：（1）我们身边存在哪些环境问题？对人们的身体健康有什么危害？（2）为了保护环境，我们可以做什么？2. 全班交流，同学互相补充，其他同学进行点评。
交流要求：（1）围绕话题发表看法，不跑题。
（板书：说——围绕话题发表看法，不跑题）（2）判断别人的发言是否与话题相关。
（板书：听——判断别人的发言是否与话题相关）（3）学生评价。
部编版语文四年级上册第一单元口语交际我们与环境一等奖创新教案
部编版语文四年级上册第一单元口语交际我们与环境一等奖创新教案一、教学目标1.通过本节课的教学，使学生了解“我们与环境”的相关词汇和表达。
2.培养学生爱护环境，积极保护环境的意识。
3.提高学生口语表达能力，培养学生的团队合作意识。
二、教学重点1.掌握词汇：“环境、保护、垃圾、清洁”等。
2.学会简单表达与环境相关的观点和建议。
三、教学准备1.教材：《部编版语文四年级上册》2.课件：PPT等教学辅助工具3.实物准备：环保标语、垃圾分类模型等四、教学过程1. 热身•教师播放一段关于环境保护的视频，引发学生对环境保护的讨论。
2. 导入•教师提问：“环境对我们来说有多重要？”学生回答并展开讨论。
•引入新词汇：“环境、保护、垃圾、清洁”。
3. 学习•教师带领学生学习相关课文，重点介绍“我们与环境”的内容，引导学生一起朗读。
•指导学生从课文中找出环保的相关观点和建议，并进行讨论。
4. 操练•学生分组，展开口语交际练习，模拟不同环境保护的场景进行角色扮演。
5. 总结•教师总结本节课学习内容，强调环保的重要性，鼓励学生多从小事做起，积极参与环境保护。
五、作业•家庭作业：写一篇关于环境保护的小文章。
•课外任务：观察家附近的环境问题并提出解决方案。
六、教学反思本节课教学内容贴近学生的生活实际，通过口语交际的形式让学生更好地理解环境保护的重要性。
在今后的教学中，可以结合更多实践活动，加深学生对环境保护的认识。
以上就是本节课的教学计划，希望能够引导学生树立正确的环境保护观念，让他们从小做起，积极参与保护环境的行动中。
人教部编版四年级语文口语交际1《我们与环境》教案含反思
口语交际1《我们与环境》教案一、教学目标1. 了解环境对我们生活的重要性，以及人类活动对环境的影响。
2. 培养学生的环保意识，提高他们保护环境的责任感。
3. 掌握一些保护环境的基本方法和技能，养成良好的环保行为习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：让学生认识到环境与我们生活的关系，以及如何保护环境。
2. 教学难点：如何让学生理解人类活动对环境的影响，以及如何在日常生活中实践环保行为。
三、教学过程1. 引入：通过一些环境问题的图片和视频，让学生了解到环境问题的严重性，从而引出本次课程的主题。
2. 知识讲解：讲解环境对我们生活的重要性，以及人类活动对环境的影响。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何保护环境，以及在日常生活中如何实践环保行为。
4. 案例分析：通过一些具体的案例，让学生分析其中的环境问题，以及如何采取措施进行改善。
5. 总结归纳：总结本次课程的主要内容，并且布置作业，要求学生提出一些环保行动计划。
四、教学方法和手段1. 讲授：通过讲解环境保护的相关知识，让学生了解环境保护的重要性。
2. 讨论：通过小组讨论和全班讨论，让学生充分交流和分享自己的看法和想法。
3. 案例分析：通过具体的案例分析，让学生从实际出发，更好地理解环境保护的相关知识。
4. 互动游戏：设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习环保知识，增强环保意识。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：设计一些课堂练习题，让学生巩固所学知识。
2. 作业：要求学生提出一些环保行动计划，并付诸实践。
3. 评价方式：对学生的作业进行评分和点评，鼓励学生积极参与环保行动。
六、辅助教学资源与工具1. PPT：使用PPT展示教学内容，提供清晰的图片和实例，帮助学生更好地理解环境保护的相关知识。
2. 视频：提供一些环保相关的视频资料，让学生在视觉和听觉上更好地理解环保问题。
3. 互动游戏：设计一些互动游戏，让学生在游戏中学习环保知识，增强环保意识。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教案及反思（教案）一. 教材分析《口语交际：我们与环境》是人教版四年级语文上册第一单元的一篇口语交际课文。
课文内容主要围绕我们与环境的关系展开，通过一些日常生活中的实例，让学生认识到环境保护的重要性，培养学生爱护环境的意识。
课文内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，能够就一些简单的话题进行交流。
但部分学生在表达时仍有紧张、害羞的情绪，需要老师在教学中给予鼓励和引导。
此外，学生对环境保护的认识还不够深刻，需要在教学中加强引导。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.情感态度与价值观目标：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文中的观点和实例。
2.教学难点：引导学生关注环境保护，培养学生爱护环境的意识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际环境中进行口语交际，提高学生的口语表达能力。
2.小组合作法：采用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和口语交际能力。
3.启发引导法：教师引导学生思考、讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，便于学生理解和模仿。
2.相关环境问题的资料：用于拓展学生的知识面，引导学生关注环境保护。
3.教学录音设备：用于播放课文录音，帮助学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与环境相关的一些现象或问题，如空气污染、水污染等，引导学生关注环境保护，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
口语交际一：我们与环境》教案-语文四年级上册(部编版)
口语交际一：我们与环境》教案一、教学目标1.了解我们与环境的关系，培养学生爱护环境的意识。
2.认识并学会使用一些口语交际的基本用语。
3.提高学生的口语交际能力，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点1.理解我们与环境之间的关系。
2.学习一些口语交际的基本用语。
三、教学难点1.如何教会学生正确使用口语交际的基本用语。
2.如何引导学生正确认识我们与环境的关系。
四、教学准备1.教学课件和教材。
2.课堂小组分组表。
3.课堂活动所需道具和材料。
五、教学过程1. 导入•利用课堂图片或视频展示环境保护的重要性，引导学生思考我们与环境之间的关系。
2. 学习口语交际用语•介绍并教授学生一些常见的口语交际用语，如“请问，您好，谢谢等”，并让学生模仿练习。
3. 小组练习•将学生分成小组，让他们运用所学口语交际用语进行对话练习，模拟真实交流场景。
4. 讨论与总结•引导学生讨论我们日常生活中与环境的关系，并总结学习到的口语交际用语，加深对课堂内容的理解。
六、教学延伸1.让学生通过野外实地考察，了解真实的环境情况，加深对环境保护的认识。
2.鼓励学生积极参与环保相关活动，如校园清洁日等，培养学生的环保意识和责任感。
七、课堂反馈•请学生口头回答以下问题：1.我们为什么要保护环境？2.你学会了哪些口语交际用语？3.与同学交流讨论一些关于环境保护的好习惯和做法。
八、课后作业•让学生整理笔记，回家复习所学口语交际用语，并写一篇短文谈谈自己对环境保护的看法。
九、教学反思•根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果。
通过本节课的教学，学生不仅能够了解我们与环境之间的关系，还能够提高口语交际能力，培养环保意识，为未来的成长奠定良好的基础。
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计及反思(教案)
部编版四年级语文上册第一单元《口语交际：我们与环境》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•知识与技能：–了解环境对我们的影响–学会用简洁、明了的语言表达自己的意见–掌握正确的口语表达技巧•过程与方法：–采用小组合作、角色扮演等方式进行交流–鼓励学生参与讨论，培养团队意识和沟通能力•情感态度与价值观：–引导学生关注环境问题，培养保护环境的意识2. 教学过程第一课时1.自我介绍，学生之间相互了解2.通过图片和视频展示不同环境对人的影响，引发思考和讨论3.小组讨论：你对环境的态度和看法第二课时1.角色扮演：模拟环境问题的情景对话，练习口语表达能力2.学习一些常用口语表达，如请求、邀请、询问等3.情景练习：小组合作，在特定情境下进行口语交际练习3. 课堂评价•学生表现：–能积极参与学习活动–能够简洁明了地表达自己的意见•教师评价：–学生表现出良好的合作精神和团队意识–季后反馈学习效果和改进建议二、反思在教学过程中，需要注意引导学生思考环境问题的重要性，同时培养他们良好的口语表达能力。
通过角色扮演和情景练习等方式，激发学生的兴趣，增强他们运用口语进行交际的自信心。
同时，教师也应该不断反思自己的教学方式，及时调整教学策略，以更好地促进学生口语交际能力的提高。
在未来的教学中，可以加入更多实际案例和互动环节，让学生更深入地了解环境问题与他们生活的关系，从而培养出更深刻的环境保护意识。
同时，也要注重学生个体差异，因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特长，提高口语表达能力。
综上所述，通过本节课的教学实践，不仅使学生学到了知识和技能，更培养了他们的团队合作意识和表达能力，为他们未来的成长打下良好的基础。
四年级语文上册教案：口语交际(部编版)
课题：口语交际：我们与环境第 1 课时总计第节教学目标1.初步了解环境污染给人们带来的危害，认识到保护环境的重要性，树立保护环境的意识。
2.学会围绕话题发表看法，不跑题。
3.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学重难点1.学会围绕话题发表看法，不跑题。
2.养成良好的倾听习惯，并判断别人的发言是否与话题有关。
教学过程：前置性布置：1.搜集关于自己身边存在的环境问题、图片、文字资料；搜集保护环境的方法、措施。
2.搜集美丽风景图片，为本单元习作做准备。
一、谈话导入，引入课题1.谈话导入：每个人都希望生活在美好的环境里，可只要大家稍加留意，就不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
揭题提问：我们身边存在哪些环境问题？为了保护环境，我们应该做什么？2.老师也去过一些风景优美的地方，请大家看一看。
（课件出示）3.优美的风景给我们带来了美的感受，让我们身心愉悦，可是总有一些不和谐的举动破坏了这种美。
我们来看看下面的一组图。
（课件出示）师：看到这组图片，大家有什么想法？人类的活动会对环境造成怎样的影响？生1：看到这组图片，我感到很痛心，人类对环境的破坏真严重，我们生活的环境越来越恶劣了。
生2：看来，保护环境迫在眉睫，让我们行动起来，从我做起，保护环境，人人有责。
师：是呀，人类与环境的关系非常密切，每个人都希望生活在美好的环境里，可是人类有许多行为是在破坏环境。
（板书：我们与环境）4.进行评价【设计意图：图片直观而又生动，可以引发学生的学习兴趣。
由图片引入话题，可激发学生参与的兴趣。
】二、合作探究1.请同学们分小组探究，在小组内出示自己搜集到的有关环境污染的材料，和大家分享，并用简洁的语言进行描述。
小组讨论时请大家注意以下几点：课件出示：（1）围绕话题发表看法，不要跑题。
（2）发言时声音要响亮，态度要大方。
（3）判断别人的发言是否与话题有关。
（4）倾听了同学的发言后，能用简洁的语言提炼出观点。
部编版语文四年级上册语文第一单元 口语交际境 教案
部编版语文四年级上册语文第一单元口语交际境教案本次口语交际的主题是“我们与环境”。
我们需要认真观察身边的环境问题，并尝试表达自己的看法和感受。
教师会引导学生提出解决问题的方法，以培养学生的环保意识和实际行动能力。
教学目标：1.观察插图，认识身边的环境问题。
2.表达自己的看法和感受，分享给同学。
3.倾听他人的发言，判断是否与话题相关。
4.围绕话题发表看法，不跑题。
5.提出有效的解决环境问题的措施，提高环保意识。
重点难点：重点：表达自己的看法和感受，提出有效的解决措施。
难点：判断他人的发言是否与话题相关。
教学准备：1.多媒体课件。
2.关于各地环境问题的材料。
教学安排：1.展示关于身边的环境问题的图片、视频等，并引导学生回想自己在生活中遇到的环境问题。
2.指名学生说说看完这些图片后的感受。
3.教师总结学生的发言，导入本次“口语交际”的内容。
4.读一读教材中的说明文字，出示教材中的插图，为学生提供探究思路。
过渡：教材中提到了美好的环境是人们共同的追求，但现实却常常不尽如人意。
下面的图片展示了各种破坏环境的现象。
让我们一起看看这些图片，思考以下问题：思考：（1）这些图片反映了哪些环境问题？2）导致这些问题的原因是什么？3）这些问题会带来哪些恶劣影响？4）我们能够采取哪些措施来解决这些环境问题？2.请同学们再次观看这四张图片，并指名学生讲述图片的内容。
图一：这张图片反映了生活垃圾污染问题。
生活垃圾处理不当，不仅占用土地资源，还会污染空气、土壤和水体，传播疾病，对人们的身体健康构成威胁。
图二：这张图片反映了水污染问题。
人类活动导致大量工业、农业和生活废弃物排入水中，使水受到污染。
日益严重的水污染已经对人类的生存安全构成了严重威胁，成为人类健康、经济和社会可持续发展的重大障碍。
图三：这张图片反映了空气污染问题。
工厂的废气未经处理就直接排放，对空气造成污染。
这些废气通过不同途径进入人的体内，有些会直接危害人的健康，有些则会蓄积，更加严重地威胁人的健康。
【部编版】四年级上语文《第一单元口语交际：我们与环境》优质课教学设计
【部编版】四年级上语文《第一单元口语交际：我们与环境》优质课教学设计【部编版】四年级上语文优质课教学设计第一单元口语交际：我们与环境课题我们与环境课型口语交际授课时间1课时1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，教学目标正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学能为保护环境做一些力所能及的事情。
在口语交际中，能够围绕话题发表自难点己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
教具筹办课件教学设计一、图片激趣，导入课题设计意图同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心慌意乱。
每小我都希望生活在如许美妙的环境里。
可是，只需大家稍稍留心，就不难发觉人类的很多行为正破损着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
导入（）分这棵树是用烧毁的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖钟壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
（出示课件2）这株筷子树的制作者通知记者：整个树干使用的一次性筷子就达十万支，这些筷子都是师生们平日在黉舍的食【设计企图：通过堂和校园周边的商业街饭铺里“捡”返来的。
他同时谈及新闻报告激发学生的一株生长了20年的大树，也仅能制成如许的筷子6000—研究兴趣，自然引出环【部编版】四年级上语文优质课教学设计8000双，他们这棵树虽然只有一米九，但耗费了十万双筷保话题，并为下面的环子。
他们希望能够警醒大家最终告别一次性筷子。
（出示课节蓄势。
】件3）师：同学们，听完这则新闻，能否用一两句话说说你的想法?师：我们与环境密不可分。
（教师板书：我们与环境）二、初设情境，共同探讨1.说一说。
（出示课件4）a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
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口语交际“我们与环境”教案教学目标1．引导学生发现人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力。
2．让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从我做起，做环保卫士。
3.讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。
教学重点：引导学生克服劝说时的焦躁心理，以文明的举止、诚恳的态度打动对方。
教学难点：能为保护环境做一些力所能及的事情。
在口语交际中，能够围绕话题发表自己的看法，并能判断别人的发言是否与话题相关。
课前准备教师准备：了解学生搜集的环境问题，制作多媒体课件。
学生准备：以学习小组为单位，认真观察身边的环境，搜集存在的环境问题，有条件的可以拍摄成照片。
课时安排：1课时。
教学过程一、触景生情，导入话题同学们，我们观山，看海，听雨，赏花……和大自然亲密接触，这些都让我们心旷神怡。
每个人都希望生活在这样美好的环境里。
大家稍稍留心，不难发现人类的许多行为正破坏着我们的生活环境。
我看到这样一则新闻：校园里竖起一棵奇怪的“大树”。
这棵树是用废弃的一次性筷子做树干，绿叶则是废旧的暖壶壶壳，这棵两米高的筷子“树”“长”得挺茁壮。
生：我了解到了高高的烟囱里冒出了浓浓的黑烟。
师：是啊，这浓浓的黑烟滚滚冒出，给我们带来了什么？生1：它让空气不再新鲜。
生2：它让天空不再蔚蓝。
生3：它让空气变得又黑又臭。
师：是啊，这令人讨厌的黑烟让我们失去了美丽的天空。
你还看到了什么？生：我看到了地面上有许许多多的垃圾，有白色的塑料垃圾，有果皮、易拉罐，有许多的瓜皮果壳都烂掉了，发出阵阵恶臭。
师：如果你刚好走到这样的一堆垃圾旁，你会有什么感觉？生1：我会感到非常臭，非常恶心。
生2：我会感到很脏，散发的一阵阵恶臭，让人感觉非常难受。
师：成堆的垃圾，破坏了我们赖以生存的环境。
你从图片上还看到了什么？生：我看到了排水管向河里排放脏水，这水又黄又脏，污染了我们的河流。
师：大量的脏水排到河流里，会怎么样？生1：使我们原来清澈的河水变得浑浊了，人们已经不能在河里游泳了。
生2：小鱼小虾都逃离了，有的已经被毒死了。
生3：河水变黄了，变红了，还散发着一阵阵臭味。
师：水是我们生命的源泉，水资源被污染了，就意味着我们将会失去生命的源泉。
生：我还看到了树木被砍伐后留下的树桩。
师：没有了树木，我们的土地、环境会变得怎样？生1：没有了树木，我们的土地将失去保护，土壤会被洪水冲走。
生2：没有了树木，气温会变得越来越高，因为树林是温度调节器，它可以调节气温。
生3：没有了树木，空气会变得更污浊，因为树木可以净化空气。
师：你们的知识还真丰富！同学们，我们刚才看了一组图片，看到了许多破坏环境的现象，令人感到非常的痛心！其实，在我们的身边还有许多破坏环境的现象，那么，为了保护环境，我们可以做些什么呢？今天我们来开展一次口语交际活动，一起来讨论一下。
(板书课题：我们与环境)二、围绕话题，小组交流a.情境一：你和同学吃饭时，他随手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。
b.情境二：学校门口的餐馆老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎样去劝阻他?师：请同学们读一读，看看这次口语交际给我们提出了哪些要求。
生1：(读并交流)这次口语交际让我们交流“我们身边存在哪些环境问题”和“为了保护环境，我们可以做些什么”。
生2：这次口语交际还让我们选出十项保护环境简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，张贴在学校、社区等地方的布告栏。
师：说得很好，除了提出了“说”的要求，“听”的方面有没有什么要求？最后我们每个小组还要形成一份“保护环境小建议”，每个小组至少要写出5条小建议，由组长负责整理好。
(生开展小组学习，教师参与指导。
)三、展示交流，学习交际师：刚才同学们讨论得非常热烈，哪个小组愿意先来分享一下你们的讨论成果？(教师根据学生的交流，相机出示这个小组拍的照片。
)◆第一小组交流：生1：我发现我们身边存在着很多破坏环境的现象，我们小区公共厕所旁边堆满了垃圾，有吃剩下的饭菜，有塑料袋等，天一热，就有很多苍蝇乱飞，还发出很难闻的味道。
生2：我也发现我们身边存在着一些环境问题，就是在我来学校的路上，路边原来有一片草坪，但是现在中间出现了一条小路，有一些贪图方便的人就从这条小路上穿过，破坏了绿化。
师：这两位同学都能认真地观察身边的环境，找出存在的问题，非常好。
请继续交流。
生3：前几天，我看到几个小朋友在折树枝玩，他们把折下来的树枝当武器。
我觉得这是一种很不好的行为。
师：这三位同学讲到的这些环境问题，如果总结一下的话，主要是两类现象，哪两类现象？我们其他小组的同学可以来说一说。
生(其他组)：第一个是乱扔垃圾，第二个是破坏绿化。
师：真好！这是我们身边经常看到的破坏环境的现象。
一会儿再请同学们来补充发言。
那么，你们小组(对第一组)整理了哪些小建议呢？生1：我来代表我们小组交流一下我们整理的小建议：第一，我们不乱扔废旧电池、塑料袋、一次性饭盒等垃圾，一定要分类处理。
第二，我们要爱护花草树木，不破坏绿化等。
第三，不随地吐痰。
第四，我们要爱护水资源，不往河里扔垃圾，还要节约用水，洗手的时候水龙头可以开得小一点儿，而且用完后要及时关掉水龙头。
第五，尽可能少开汽车，争做公交族或自行车族，既可以省汽油，又可以减少汽车尾气排放。
生2：我还想补充一点，那就是洗脸、淘米等用剩下来的水还可以再利用，可以用来浇花、拖地等。
师：这位同学在组长整理的基础上，又进行了补充，很好。
这个小组不仅罗列了身边存在的环境问题，还提出了自己小组的建议，这些建议都可以帮助我们改善身边的环境。
你们觉得他们的发言怎么样？生(其他组)：我觉得他们小组找到了我们身边的环境问题，这些问题我也经常发现，就在前几天，我还看到一个陌生人将一个垃圾袋随手扔在了小区的地上，而垃圾桶就在他旁边，他却不往里扔。
师：你和这个小组的同学产生了共鸣，发现了共同的现象。
生(其他组)：我觉得他们提出的建议挺好的，特别是垃圾要分类处理，现在我们小区里基本没有垃圾分类的垃圾桶，我觉得要把垃圾桶全部改为分类垃圾箱，就像我们学校的一样。
师：是的，我们要养成垃圾分类处理的好习惯，这样还可以变废为宝呢！刚才这个小组为我们开了一个好头，围绕话题发表了自己的看法。
希望其他小组的同学也能踊跃来交流你们的成果。
◆第二小组交流：生1：我们小组也发现了许多身边的环境问题，我先来交流一个。
我们现在用的一次性东西太多了，塑料袋是一次性的，有些筷子是一次性的，还有一次性的杯子，这些一次性的东西用完了就扔了，不仅很浪费，而且造成了垃圾污染。
生2：我想补充一下：这些一次性的东西，比如筷子、纸杯都是用树木做成的，这些东西越多，就要砍掉更多的树木，就会造成更多的环境问题。
所以，我建议要少用一次性的东西。
师：是的，也就是说一次性用品不仅造成了垃圾污染，也减少了树木资源，造成了对环境的双重影响。
生3：我也想补充一下，我们身边浪费纸的人很多，比如我的妈妈，她在家里擦桌子、皮鞋都用餐巾纸，而且一次还用好几张，一天要用好几包纸，这不仅浪费钱，而且也浪费树木资源，因为纸有的也是用树木制作的。
师：这个小组集中交流了同一个话题，都是讲身边的人使用一次性东西的现象。
生4：我先讲两个环境问题，再讲我们小组提出的建议。
我们小组提出的建议有：（1）看见垃圾，主动捡起扔在垃圾桶内，不乱扔垃圾。
（2）要珍惜水资源。
可以将淘米水.洗菜水.洗衣服水用来浇灌树木。
洗完手后一定要把水龙头拧紧。
（3）如果教室里没有人在或只有几个人的话，要把电灯关上。
（4）使用无磷洗涤用品，少用一次性餐具和塑料袋，不烧散煤，拒绝食用野生动物。
（5）随身携带环保袋，多使用筷子。
因为一个塑料袋要200年来解化，少使用一次性碗筷。
（6）在学校的路边及其他地方多设置一些造型各异的垃圾桶，最好是分类垃圾桶。
因为我发现垃圾桶可分为“回收”和“不回收”两种，这样做一方面可以增加收入，节约能源，另一方面可以增加收入，节约能源的观念，只有这样，我们的校园才能更加整洁。
（7）要多植树造林，不砍伐树木。
不践踏草坪。
（8）不随地吐痰，不乱扔纸屑果皮。
（9）少开车,多骑车。
（10）爱护环境。
家中的死鸡死鸭可以密封，然后拿到垃圾场，让清洁工人处理掉。
千万不能丢到河中，因为这样会污染河水。
师：这一组同学围绕自己发现的环境问题，提出了五条建议，这五条建议有的关注了空气污染，有的关注了资源浪费，有的关注了垃圾分类，有的关注了绿色环保，这些建议提得都很好，都可以在我们的生活中得到落实。
(其他小组交流略)四、讨论汇总，形成建议师：刚才同学们的交流非常热烈，特别是都提出了各自小组的建议，一共有四十多条呢，当然这些建议有的是重复的，有些是差不多的，现在我们要从这四十多条建议中整理出十条，贴在学校、社区等地方的布告栏里，你觉得应该怎么来整理呢？生：整理出来的建议不能是重复的。
师：你的想法很好，学校里的主要对象是学生，社区里除了学生，还有大人，这样建议就有针对性了。
生：要选出那些简单易行的建议，这样人们可以做到。
师：对，有些建议我们即使提出来了，也未必能做到，所以我们整理出来的建议最好是人们都能够做得到的。
接下来，请同学们根据刚才的讨论，整理出十项保护环境的简单易行的做法，印成“保护环境小建议十条”，准备张贴在学校、社区等地方的布告栏里。
我们分一下工，第一到第四组整理的建议张贴在学校布告栏里，第五到第八小组的建议张贴到社区布告栏里。
(生整理略)在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。
这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。
地球是你的，也是我的，让我们从现在开始，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同捍卫我们的家园。
教学反思。