Unit2ALet'sspell-教学设计公开课
PEP人教版四年级英语上册《Unit2-A-Let’s-spell公开课教案》
PEP人教版四年级英语上册《Unit2-A-Let’s-spell公开课教案》PEP人教版四年级英语上册《Unit2-A-Let's spell公开课教案》1. IntroductionIn this lesson plan, we will focus on teaching the spelling words and phrases in Unit 2 of the PEP Person Edition (PEP人教版) English textbook for fourth graders. The aim of this lesson is to help students understand and remember the spelling patterns of words related to the unit's theme, "Let's spell."2. Pre-lesson PreparationBefore the lesson, ensure that the classroom is set up with the necessary teaching materials, such as the PEP Person Edition English textbook, whiteboard, markers, and flashcards. It is also important to review the pronunciation and meaning of the vocabulary words beforehand.3. Warm-up ActivityTo engage the students and activate their prior knowledge, start the lesson with a fun warm-up activity. Use flashcards or drawings to present pictures of everyday objects, and ask students to spell the corresponding words aloud. Encourage them to use the correct pronunciation and spelling.4. Presentation of New WordsIntroduce the new words and phrases from Unit 2, "Let's spell." Write each word on the whiteboard, and pronounce them clearly for the students.Break down any challenging words into syllables and explain their meanings using simple language or visual aids. Encourage students to repeat after you to practice pronunciation.5. Spelling PracticeTo reinforce the spelling patterns of the new words, engage students in various spelling activities. Divide the class into small groups and provide each group with word cards or worksheets that require them to write or match the correct spelling of the given words. Monitor their progress and provide assistance when necessary.6. Interactive GamesTo make the lesson more interactive and enjoyable, incorporate games into the teaching plan. For example, you can play "Spelling Relay," where students take turns spelling words aloud in a relay race style. Another game idea is "Word Bingo," where students mark off the correct spelling of words on their bingo cards as they are called out.7. Consolidation ActivitiesAfter the spelling games, give students additional opportunities to practice and reinforce their understanding of the spelling words. Provide worksheets or online resources that require students to complete sentences or fill in the blanks with the correct spellings. This will help solidify their spelling skills in a practical context.8. Wrap-up and AssessmentTo wrap up the lesson, review the spelling words one more time, engaging the class in a final recap of what they have learned. Encourage students to share any difficulties they faced and ask questions for clarification. As a formative assessment, ask individuals to spell random words from the unit, thus reviewing their progress.9. Homework AssignmentAssign homework that requires students to practice spelling the words from Unit 2. This could involve writing short sentences using the words, creating a spelling quiz for a family member, or using the words in a story. Encourage creativity and remind students to review their work before submitting it.10. ConclusionIn this lesson, we have explored various strategies and activities to teach and reinforce the spelling words and phrases from PEP Person Edition's Unit 2, "Let's spell." By incorporating interactive games, hands-on practice, and consolidation activities, we aim to enhance students' spelling skills and overall understanding of the English language.Remember, repetition and continuous practice are key to mastering spelling, so encourage students to review and practice the words regularly.。
五上Unit2_A_Let’s_spell公开课教案
Unit2 A Let’s spell公开课教案【课标分析】1. 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料，本课利用手势教学/i:/的发音。
2. 能根据拼读的规律，读出简单的单词，利用微视频、词卡等教学方法，让学生掌握发音规律。
3. 能在教师的帮助下读懂小绘本，本课在文本的学习后进行拼图游戏，学生拼出新的绘本进行小组配合朗读，锻炼了学生的语言表达能力。
4. 能表演歌谣或简单的诗歌，有兴趣听英语、说英语、背歌谣、唱歌曲、讲故事、做游戏等，本课通过chant进行训练，做到语音清楚、语调自然。
5. 乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
积极与他人合作，进行小组阅读，共同完成学习任务，锻炼了大家的团队合作能力。
【教材分析】本课时内容是新版PEP小学英语教科书五年级上册第二单元“My week” Part A Let’s spell。
该课时内容是语音知识，要求掌握双元音字母组合ee和ea在单词中的发音规则。
英语学习原本是一次奇妙的旅程，因为学习的过程也是了解异域文化、丰富情感体验、启迪心智思维的过程。
本课讲授的是字母组合ee / ea在单词中都发/i:/音的情况，首先通过练习建立字母与自然发音之间的联系，然后通过绘本的学习，拼读更多含有字母组合ee / ea的单词，最后让学生能够根据发音规则进行绘本阅读，本课中出现的绘本出自“My first phonic book”绘本系列，句子简短，朗朗上口，学生易于掌握单词的基本拼读规则，让学生看到一个英语单词就能拼读出来，最终达到培养学生阅读能力的目标。
绘本中的句子全是包含/i:/音的单词，以这样的读本为媒介，系统、熟练地掌握自然拼读并非难事，也绝不乏味。
该绘本不仅对训练学生说一口非常地道的英语非常有帮助，还有助于培养学生独立阅读的能力。
最终由绘本故事的主人公——The queen bee向孩子渗透健康饮食的德育升华，再好吃的东西也不可以贪吃，这样不利于健康。
PEP人教版四年级英语上册《Unit2_A_Let’s_spell湖北公开课教案》
Unit2 A Let’s spell湖北公开课教案所用教材：人教PEP小学英语四年级上册单元主题：Unit2 My schoolbag授课教师：课型：语音课一、整体设计思路、指导依据说明本节课的教学内容是《人教PEP小学英语》（三起点）四年级上册Unit2 Let’s spell版块，主要内容学习i-e的组合发音及拼读。
本单元的语言功能为：用自然拼读法学习字母组合i-e发音和单词，会读会写。
根据《英语新课程标准》，本人主要运用拼读教学法及情景创设，TPR 肢体教学，并采用多媒体课件进行教学。
同时充分考虑到小学生的心理特点和语言学习规律，在课堂教学设计中，培养他们能听语音说单词、唱律动做游戏，选择了贴近学生实际生活的内容，提供符合真实生活的学习情景，通过自主、合作、探究，培养学生的拼读能力，以及主动学习英语的兴趣和自学能力、合作能力。
二、教学背景分析教学内容分析：本课出自于《人教PEP小学英语》（三起点）四年级上册Unit2部分的教学内容。
本节课学习字母组合i-e发音和拼读。
主要是通过字母组合的学习，让学生能较好地掌握本课的组合：i-e的发音规律，以及相关的重点词汇：like, kite, five, nine,rice。
本课时在教材中具有连贯性，但同时也具有独立性，教材文本里安排了许多听、说、读、写的任务活动。
学生情况分析：知识技能方面：学生通过26个字母音、元音和简单组合发音，进行语音拼读的学习，让学生掌握拼读的基本能力。
在本节课中，学生已经学习了i的发音，在此基础学习i-e的发音规律，听音辨识，见词能拼，见词能读，同时解决单词意义。
但本课时要继续掌握i-e的组合发音，还运用到朗读中去，对学生来说有一定的难度，所以本课时是基于前面所学语音知识基础，而又不同之处是：一个组合两种发音难度提升的学习，需要学生通过不同的听、读、拼、练习以及小组合作共同完成语音学习任务。
情感态度方面：学生大多保持着对英语学习的兴趣，但单纯的形式上的乐趣已不能满足他们的需求。
PEP人教版四年级英语上册《Unit2_A_Let’s_spell名师教案》
教材版本：PEP小学英语四年级上册第二单元课题Unit2 My schoolbag A Let’s spell备课时间课型语音课主备人复备教师一、课程标准1. 能在图片、手势的帮助下，听懂课堂活动中的指令和提问。
2. 根据听到的词句识别和指认所学单词。
3. 在语音、词语与相应事物间建立联想，在学习中集中注意力。
4. 了解简单的拼读规律。
二、教材解析本课时在学习过a-e组合的发音后，继续学习字母组合i-e在单词中发长音/aɪ/的规则，本部分通过例词让学生发现规律，辨认词形，了解字母组合发音规律，进一步为提升阅读能力打基础。
第一单元学习了a-e组合，学生已经初步了解在单词中出现两个元音字母时，当最后一个是字母e且不发音时，前边元音字母读字母本身音的规律，所以本课时的难度相对下降，可以结合第一单元进行复习巩固，合理分配时间。
三、目标预设1. 能够感知并归纳字母组合i-e在单词中发长音/aɪ/的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2. 能够根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。
四、重难点预设教学重点：引导学生感知归纳字母组合i-e在单词中发长音/aɪ/的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
教学难点：根据所学规律读出更多例词及小故事。
五、评价设计1. 通过教师指导读、听、圈的活动检测目标1的达成情况。
2. 通过教师指导、书写活动检测目标2的达成情况。
六、教学设计第 3 课时教学环节教学预设一、热身/复习（Warm-up/Revision）1. 观看字母发音视频：复习26个字母及字母的短音。
2. 出示字母Aa的例词，让学生复习它的短音以及a-e 组合的发音。
3. 出示小短文让学生在朗读中再次体会a-e组合的发音。
二、呈现新课（Presentation）1. 出示字母i的例词，复习字母i的短音/ɪ/。
2. 出示包含字母组合i-e的单词，让学生试读，引导学生发现i-e的发音规律。
3. 观看视频，跟读例词。
PEP人教版四年级英语上册《Unit2-A-Let’s-spell公开课教案》
教材图片：Unit2 Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语四年级上册P16单元主题：My schoolbag课型：语音课一、教材解析本课时是PEP小学英语四年级上册Unit2的第三课时，学习i-e在单词中发字母本身音/aɪ/的规则。
本部分通过例词让学生感知并归纳i-e在单词中的发音规则，辨别i/i-e的不同发音，听音写单词，为提升阅读能力打下基础。
，二、目标预设1. 能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
三、重难点预设教学重点：i-e在单词中的发音规则。
教学难点：根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词；/aɪ/不容易发到位。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)[1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 播放Unit1 A Let’s spell学习过的语音歌谣，学生跟唱，复习a-e的发音的同时，进行课堂热身。
3. 出示单词cake, face, name, make，引导学生复习a-e的发音。
【设计意图】复习a-e的发音，帮助学生巩固所学内容，同时为学习i-e的发音做准备。
（二）呈现新课(Presentation)1. 教师自编关于Zoom的故事，引出含有i-e结构的单词：like, kite, five, nine, rice。
Zoom is nine years old.He likes rice.?He has five kites.【设计意图】通过给学生讲故事，激发学生的好奇心，以此引出本课语音词汇，可以让学生对新授内容更感兴趣并集中注意力。
2. 教师板书单词：like, kite, five, nine, rice，并把i-e标红，引导学生找出共同点：以上单词都含i-e结构，发音都为/aɪ/。
教师引导学生用自然拼读法拼读单词：like: /l/-/aɪ/-/k/, /laɪk/kite: /k/-/aɪ/-/t/, /kaɪt/five: /f/-/aɪ/-/v/, /faɪv/nine: /n/-/aɪ/-/n/, /naɪn/%rice: /r/-/aɪ/-/s/, /raɪs/【设计意图】通过呈现含有i-e的单词及发音，引导学生观察并总结其发音。
四下Unit2_A_Let’s_spell教案
Unit2 A Let’s spell教案一、教学目标1. 能够感知并归纳字母组合ir和ur在单词中的发音规则；2. 能够读出符合ir和ur发音规则的单词；3. 能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词，补全短语、句子；4. 通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习、观察、感知，体验并自己归纳ir和ur在单词中发长音/ɜ:/的规则。
二、重难点重点：能够读出符合ir和ur发音规则的单词。
难点：能够读懂语音小故事，并能根据已学的发音规则读。
三、教学过程活动1【导入】Warm up & Revision1. Warm upT: Hello, boys and girls. Look, what time is it?S: It’s nine o’clock.T: Yes, it’s time for English class. Today each group has a clock. Show me your clock, please. This class if you do well, I will give you one hour. At last, we can see which group runs the fastest. Are you ready?Sing a chant. 说唱歌谣，复习辅音字母的发音。
2. Enjoy a chant.These consonants are very useful to us. They can help us to spell some words today.3. Talk about me.T-S1, 2, 3, 4, 5W hat’s your English name?How many people are there in your family?Which season do you like best?What animal do you like?What food do you like?T: Do you want to know more about me? OK, ask me please.出示问题，学生提问教师回答，完成教师基本信息。
教学设计 五上unit2Alet'sspell
Unit 2 My week Let’s spell 第3课时
总第______课时
一、教学目标与要求
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ee/ea在单词中发音的规律
2. 能够观察单词结构，划出词中共有的ee/ea；能根据ee/ea的发音规则读出生词，巩固学习ee/ea的音—形对应关系。
3. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在单线中正确书写单词。
二、教学重点
1.学习字母组合ee/ea的读音，能够发音准确。
2.能听懂会说beef,feet,meet,read,eat,tea.
三、教学难点
1.通过听音写单词活动。
四、教具准备
1.Letters and sounds的录音。
2．本课的PPT。
3．学生准备单词卡片。
五、教学过程。
PEP人教版四年级英语上册《Unit2-A-Let’s-spell公开课教案》
教材图片：Unit2 Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语四年级上册P16单元主题：My schoolbag课型：语音课一、教材解析本课时是PEP小学英语四年级上册Unit2的第三课时，学习i-e在单词中发字母本身音/aɪ/的规则。
本部分通过例词让学生感知并归纳i-e在单词中的发音规则，辨别i/i-e的不同发音，听音写单词，为提升阅读能力打下基础。
，二、目标预设1. 能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则，能够读出符合i-e发音规则的单词。
2. 能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
三、重难点预设教学重点：i-e在单词中的发音规则。
教学难点：根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词；/aɪ/不容易发到位。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)[1. 师生相互问候，练习课堂口语。
2. 播放Unit1 A Let’s spell学习过的语音歌谣，学生跟唱，复习a-e的发音的同时，进行课堂热身。
3. 出示单词cake, face, name, make，引导学生复习a-e的发音。
【设计意图】复习a-e的发音，帮助学生巩固所学内容，同时为学习i-e的发音做准备。
（二）呈现新课(Presentation)1. 教师自编关于Zoom的故事，引出含有i-e结构的单词：like, kite, five, nine, rice。
Zoom is nine years old.He likes rice.?He has five kites.【设计意图】通过给学生讲故事，激发学生的好奇心，以此引出本课语音词汇，可以让学生对新授内容更感兴趣并集中注意力。
2. 教师板书单词：like, kite, five, nine, rice，并把i-e标红，引导学生找出共同点：以上单词都含i-e结构，发音都为/aɪ/。
教师引导学生用自然拼读法拼读单词：like: /l/-/aɪ/-/k/, /laɪk/kite: /k/-/aɪ/-/t/, /kaɪt/five: /f/-/aɪ/-/v/, /faɪv/nine: /n/-/aɪ/-/n/, /naɪn/%rice: /r/-/aɪ/-/s/, /raɪs/【设计意图】通过呈现含有i-e的单词及发音，引导学生观察并总结其发音。
人教PEP版五年级英语上册《Unit2_A_Let’s_spell公开课教案》
教材图片：Unit2Part A Let’s spell教材：人教PEP小学英语五年级上册P16单元主题：My week课型：语音课一、教材解析本课时是小学英语五年级上册Unit2的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen,repeat and circle, Listen, write and say三部分。
第一部分呈现了字母组合ee和ea在单词中发长音/iː/的规则；第二部分通过听单词、重复单词并圈出每组中拼写不同的单词的活动，强化记忆ee和ea的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习ee和ea的音形对应关系；第三部分则通过听句子录音填写句中所缺单词的活动，引导学生根据发音规则拼写单词，完成句子，学习在单线上规范书写英文句子。
二、目标预设1.能够通过听例词发音，观察例词结构特征，学习字母组合ee和ea在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣；能够读出符合ee和ea发音规则的单词。
2.能够根据单词的读音拼写出符合ee和ea发音规则的单词。
3.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。
三、重难点预设ee和ea在单词中发长音/iː/。
四、教学过程（一）热身/导入(Warm-up/Lead-in)请学生观看字母-y歌谣并一起唱，呈现-y语音单词，复习字母-y在单词中的发音。
（二）呈现新课(Presentation)1.教师呈现feet图片，教学单词feet，单词中字母组合ee用红色标注。
教师提问：Whose feet are they?教师利用课件呈现Mr Green的图片，引导学生回答：They’re Mr Green’s feet.呈现牛肉图片，告知学生：Mr Green likes to eat beef.教师板书单词eat, beef，字母组合ee和ea用红色标注。
2.教师利用课件呈现另一位男士形象，并介绍说：This is Mr Lee. He likes to read books.教师板书单词Mr Lee, read,字母组合ee和ea用红色标注。
Unit2Alet'sspell教案
做游戏
读单词
通过游戏，在熟练掌握本节课所学语音知识的基础上提升学生的学习难度层次，让学生尝试根据所学语音知识拼读及拼写生词。
课堂小结
What have you learned today?
板书
Unit 2 My Schoolbag
Let’s spell
i i-e
fiveninericekitelike
7.通过加减e，读单词,区分i-e和i的发音不同ride,hide,time,dime,fine,pine./ai/
Rid,hid,tim,dim,fin,pin/i/
区分短音和长音通过比较的方法，根据录音找出i发音不同的单词，区分i-e和i的发音不同；
8.再次总结i的两种发音，回顾本节课所学，按格式书写单词。
5.教师通过i-e的发音规则，利用自然拼读法，音素拆分法引导学生尝试拼读nice,kite,five,nine,like；
6.能够拼读更多的含i-e字母组合的单词ice,nice,white,fine,bike；
-ike:Mike,like,bike
-ine:vine,wine
-te:bite,kite,white
读单词
总结
归纳
听音跟读
拼读单词
PK读
体会
总结
以旧引新，减低学习的难度，利用故事尽快地以一种较为活泼有趣的方式使学生进入到了英语课堂学习的氛围中。
Unit2 A Let’s spell福建公开课教案
Unit2ALet’ss on,hen,elephant及句型：Benpaintsthe______red让部分学生会运用该句型：Benpaintsthe______red语言技能目标：在阅读课文或其他材料遇到不懂的单词，通过自然拼读法读出单词。
情感态度：学生乐于参与、跟读、模仿，听音做动作和其他教学活动，感受学习英语的乐趣，并有大胆说英语的自信，促进学生的心智发展。
学习策略：通过自然拼读法，能够建立单词音、义、形之间的关系，整体学习单词。
文化意识：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
二、学情分析三年级孩子刚接触英语一个学期，兴趣浓厚，乐于大声朗读。
从语音知识方面看，三年级的孩子刚接触自然拼读一个学期，并且孩子们能运用自然拼读方法来拼读单词，孩子们比较感兴趣。
但是老师应该很好的把单词分层，部分单词不能很好用此规则拼读，要给学生做个好的引导。
三、重点难点重点：短元音字母e在单词中的发音。
难点：短元音字母e在单词中的发音并能同时迁移到其他单词中进行拼读。
四、教学过程活动1【导入】热身复习1欣赏歌曲，师生问候1Listentothesong2Greetings2提出竞赛机制分大组p3导入新授让学生猜测今天老师带来新朋友的名字和他喜欢的颜色。
【设计意图】通过猜测新朋友的名字和颜色引出与今天所学元音字母e相关的两个单词，为后面进一步引出元音字母的短音发音/e/做铺垫。
活动2【讲授】语言呈现与操练/通过听老师念Ben和red来感知短元音/e/的发音。
【设计意图】让学生通过听两个单词来感知短元音/e/的发音，引出今天的短元音，并通过手势帮助学生发音。
，播放chant。
【设计意图】让学生通过唱chant，进一步熟悉短元音/e/的发音。
3听音做出相应的动作。
老师读单词，当单词中含有短元音/e/时，学生起立，当没有/e/，学生坐下。
【设计意图】通过这个小游戏来培养孩子在单词中辨听短元音/e/的能力。
Unit-2A-Let's-spell教案
Unit 2 A Let’s spell教学设计教学目标1. 能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习br和gr在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆br和gr的发音规则。
2. 能够根据br和gr的发音规则读出生词；能够通过完成听写活动，强化br和gr的音形对应关系。
教学重点、难点教学重点字母组合br和gr在单词中的发音；独立拼读单词。
教学难点r在单词中的发音较难。
(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整) 教学准备单词卡片，教学光盘，人物头饰。
教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。
2. 教师播放歌曲What’s your favourite season? 学生跟唱，活跃气氛。
3. 师生/同桌就“季节”的话题进行对话。
如：T: How many seasons are there in a year?S1: …T: What are they?S1: …T: Which season do you like best?S1: …T: Why?S1: …Step 2：PresentationRead, listen and chant.1. 教师在课件上依次出示本部分的图片，引出单词。
2. 教师播放录音，学生跟读。
3. 请学生观察两组单词，看学生能发现什么共同点。
师生一起总结：第一组单词中包含字母组合br，第二组单词中都包含字母组合gr。
4. 播放本部分的教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准音，尤其要注意发好辅音字母组合br和gr的音。
（提醒学生：读双辅音br和gr时，只要将辅音字母依次读出来即可。
）5. 教师请学生以“开火车读”读的方式练习拼读单词，教师注意学生的发音。
6. 学生同桌之间互读、正音，教师巡视课堂，帮助发音有困难或发音不准确的学生。
Step 3：Practice1. 游戏：Bingo!(1) 教师在课件中呈现以下表格：(2) 教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行，那么该学生就举起自己的手，并说：“Bingo!”，则该学生所在小组可加一分。
小学人教PEP版英语五年级上册Unit2ALet’sspell教学设计
小学人教PEP版英语五年级上册Unit2ALet’sspell教学设计Unit2 A Let’s spell教学设计(A. Let’s spell B. Let’s wrap it up)一、教学目标1. 通过大量的听读操练，掌握长元音的发音。
2. 激发学生对学习音标的兴趣，提高学生的听力能力。
3. 能完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
4. 提高学生合作学习的能力和兴趣。
二、教学重难点(一) 重点1. 通过大量的听读操练，掌握长元音/i:/的发音。
2. 能完成“ Let’s wrap it up ”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
(二) 难点1. 短元音/?/和长元音/i:/的比较和辨析。
2. 能完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。
三、教学准备1. 教师准备多媒体课件、单词卡片、A. L et’s spell课文情景动画或音频MP3。
2. 学生准备练习本。
四、教学过程(一) 课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。
T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too. Do you often read books on the weekend?Ss: Yes, I do. /No, I don’t.T: What do you often do on the weekend?Ss: I often...2. 请一两对学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分的对话。
(二) 课前预习(Preview)汇报周末活动。
将全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：S1: What do you do on the weekend?S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.S3: I watch TV, play basketball and cook.S4: I do homework, clean the house and watch TV.设计意图：学生在小组内交流周末活动，加深了对彼此的了解，体验了合作学习的乐趣。