初中物理《物体的浮与沉(1)》优质课教案、教学设计
沪科版八年级物理93物体的浮与沉优秀教学案例
1.让学生通过生活实例感受浮沉现象，培养观察、思考和解决问题的能力。
2.引导学生掌握浮沉条件，了解阿基米德原理，并能应用于实际情境。
3.培养学生的团队协作精神，提高动手实践能力。
4.强化学生对物理学科的兴趣，培养科学思维。
为实现以上教学目标，本节课采用问题驱动的教学方法，以学生为主体，教师为指导，通过启发式、探究式教学，让学生在实践中掌握浮沉条件，提高解决问题的能力。同时，注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问、思考、交流，培养学生的创新意识和团队协作精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示浮沉现象的生活实例，如船舶、救生圈、密度计等，引导学生关注浮沉现象，激发学生学习兴趣。
2.提出问题：“为什么物体会在水中浮起来？”“浮力的大小与哪些因素有关？”激发学生探究欲望。
3.总结浮沉现象背后的原理，引出本节课的主题——物体的浮与沉。
（二）讲授新知
2.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和思考能力。
3.引导学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个简单的浮力应用装置，提高学生的实践能力。
（三）小组合作
1.采用小组合作学习的方式，让学生共同探讨浮沉现象，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2.分配实验任务，使学生在动手实践中相互学习、相互帮助，提高合作意识。
（二）过程与方法
1.通过生活实例引导学生关注浮沉现象，培养学生的观察能力和思考能力。
2.以实验为基础，让学生亲自动手操作，培养学生的动手实践能力和实验分析能力。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
4.引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
《物体的沉与浮》教案
《物体的沉与浮》教案《物体的沉与浮》教案1活动目标：1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。
2、探索调节物体沉浮的方法。
3、培养幼儿的创造性思维，开展幼儿探索求知的精神。
4、开展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
5、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
活动准备：1、各种试验材料(乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸)假设干。
2、幼儿每四人合用一张操作台，另备水槽、托盘各一只。
重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。
活动过程：一、创设情景。
幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的操作欲望。
二、幼儿尝试(一)教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么?幼儿尝试.得出结论：有的物体漂(浮)在水面上，有的物体落(沉)入水底。
教师总结(演示课件)：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。
三、幼儿尝试(二)教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。
这些实验材料该用什么符号表示呢?(插塑、纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、小刀、橡皮)。
各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。
教师总结(演示课件)，验证幼儿猜测的正确与否。
对不同意见(如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮)通过实验验证，统一认识。
四、幼儿尝试(三)教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去?让沉的物体浮上来?幼儿尝试.得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。
可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去;把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。
教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。
五、幼儿尝试(四)教师提出尝试题：1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个方法呢?幼儿尝试答复：往树洞里灌水球就浮上来了。
初二物理《物体的浮与沉》教案（五篇模版）
初二物理《物体的浮与沉》教案（五篇模版）第一篇：初二物理《物体的浮与沉》教案物体的浮与沉（一）教学目标: 知识与技能1．知道物体在液体里浮沉的4种基本状态；（上浮及下沉，既可以是物体的一个运动过程――相对某段时间，也可以是一种状态――相对某一个时刻。
漂浮及悬浮同样如此。
我们现在分析的是物体的受力情况――应该指状态。
）2．理解物体在液体里浮沉的条件；3．知道物体浮沉条件在生活、科技上的简单应用，能应用本节课探究的结果解释生活中一些相关的物理现象，增强知识迁移能力。
过程与方法1．通过实验观察，认识物体的浮与沉现象；2．通过学生自己动手，感受物体的浮与沉与物体的重力和浮力有关，并得出相应的规律；3．运用阿基米德原理及两力平衡知识分析简单的浮沉问题。
情感、态度与价值观通过学生自主活动和联系生活实际，提高学习物理的兴趣，并关注身边的物理现象。
（二）教学重点、难点：重点：物体在液体里浮沉的4种基本状态及对应条件。
难点：轮船（漂浮物体）所受浮力的变化。
根据学生当前的学习能力采用分层教学，合理运用阿基米德原理及两力平衡知识分析简单的浮沉问题。
要学生注意（1）悬浮与漂浮的不同特征：悬浮是物体完全浸没在液体中，既没有露出液面，也不接触底面――物体的顶部在液面下；物体漂浮时，则或多或少总有一部分露出液面――物体顶部在液面上。
悬浮的物体，如果所受到的重力或浮力改变了，物体就不能继续保持悬浮；而漂浮的物体，在重力发生变化或浮力变化后，通过调整物体浸没在液体中的体积，仍可保持浮力与重力两力平衡――继续漂浮。
（2）物体漂浮时，浮力与重力两力平衡。
当物体所受的重力增大时（如轮船装上货物），物体会往下沉一些，物体排开的液体体积增大，浮力就增大，结果浮力与重力再次平衡。
当物体所受的浮力增大时（如液体由清水改成盐水时），物体会往上升一些，浮力就减小，结果浮力与重力也重新平衡。
只有在物体所受的重力大于物体全部浸没在液体中所受到的浮力时（重力大于物体能得到的最大浮力），浮力与重力不能再平衡，物体就会沉没。
初中物理《物体的浮与沉》优质课教案、教学设计
初中物理《物体的浮与沉》优质课教案、教学设计沪科版义务教育教科书物理八年级（全一册）第九章第三节物体的浮与沉【主题】9.3 物体的浮与沉【课程标准】2.2.9 知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象。
【课标解读】1.探究物体的浮沉现象，说出物体的浮沉条件。
2.运用浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；了解密度计、潜水艇、盐水选种、热气球的原理。
【内容分析】本节是学生在学习了浮力和阿基米德原理的基础上，来研究物体的浮沉条件及浮沉条件在生活和生产中的广泛应用。
其中，浮沉条件是基础，学生必须首先掌握它，才能领会"应用"这一部分。
为此教材安排：首先通过图示方法激发学生想到“物体的浮沉究竟取决于什么？”这个问题。
接着由这个问题出发联想到物体在液体中的受力情况，以及运动状态变化情况，故顺理成章地安排物体浮沉条件的实验探究活动。
教材除了通过表格的方式展示了上浮以及下沉两种实验方法中的观察要求与受力分析要求外，还要求学生去寻找方法实现“悬浮”状态，进而得出物体上浮、下沉、悬浮和漂浮的条件。
意在让学生完全彻底地理解掌握浮沉条件。
应该说，物体的浮沉现象在生活中是非常多见的，我们应该充分地利用学生已有的这些感性认识，积极地引导学生去思考出现不同情况的原因，放手让学生去探究物体的浮沉条件。
培养学生勇于探索新知的精神。
而对于浮沉条件的应用，在认识各种工具、机械的同时，更要让学生了解它们的原理；尤其是通过劳动人民发挥聪明才智在浮力方面的具体实例，进行爱国主义教育。
教材在浮沉条件的应用这一部分，特别选择了四个具有典型性和代表性的实例，即密度计、盐水选种、潜水艇、孔明灯和热气球，从而让学生全面地了解浮沉条件的意义和价值。
本节特点是学生通过实验探究的方法来发现物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法，因此必须放手让学生实验和思考，在教师的引导下，运用发现的规律去解决实际问题。
【学情分析】我们学校学生半数是外来务工子弟，相对来说知识面较窄，知识信息不丰富，教师要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。
初中物理物体的浮与沉教学设计
初中物理物体的浮与沉教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是围绕初中物理中物体的浮与沉原理进行深入探讨。
通过讲解阿基米德原理、物体浮沉条件以及密度计算等知识点，使学生能够理解并掌握物体在液体中浮沉的规律，培养他们的观察、分析、解决问题的能力，激发学生对物理学科的兴趣。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的物理知识基础，如力的概念、压强等，但尚未接触过浮力与阿基米德原理。
此外，学生们的年龄特点使得他们对实验现象和动手操作具有浓厚的兴趣，有利于本节课的教学开展。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的自信心和自主学习能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握阿基米德原理，能运用公式进行简单浮力计算；（2）掌握物体浮沉的条件，能分析物体在液体中浮沉的原因；（3）学会使用实验器材进行浮力实验，观察并记录实验现象；（4）运用物理知识解决实际问题，如设计简单的浮力应用实例。
2、过程与方法（1）通过观察实验现象，培养学生发现问题、提出问题的能力；（2）引导学生运用合作、探究的学习方法，培养团队协作能力和创新思维；（3）运用比较、归纳等方法，使学生形成系统的知识结构；（4）通过解决实际问题，培养学生运用物理知识分析问题、解决问题的能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神；（2）培养学生严谨、认真的学习态度，使他们认识到科学研究的严谨性；（3）通过实验探究，培养学生勇于尝试、不断探索的精神；（4）引导学生关注生活中的物理现象，认识到物理知识在生活中的重要性；（5）培养学生珍惜资源、保护环境的意识，使他们认识到物理知识在可持续发展中的作用。
在本节课的教学过程中，教师应关注学生知识与技能的掌握，同时注重培养他们的过程与方法，以及情感、态度与价值观。
通过全面提高学生的物理素养，为他们的终身发展奠定基础。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，教师采取“以退为进”的策略，即在教学中故意留白，给予学生自主探究的空间。
初中沉与浮教案
初中沉与浮教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握物体的沉浮现象，理解浮力、重力、密度等基本概念。
2. 培养学生通过实验、观察、分析、归纳等方法探究科学问题的能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容：1. 物体的沉浮现象2. 浮力、重力、密度的概念及计算3. 影响物体沉浮的因素4. 实际生活中的沉浮现象应用三、教学方法：1. 采用实验演示法，让学生直观地观察物体的沉浮现象。
2. 采用问题驱动法，引导学生通过解决问题来掌握浮力、重力、密度等概念。
3. 采用小组合作探究法，培养学生的团队协作能力和科学探究精神。
4. 采用案例分析法，让学生了解物理知识在实际生活中的应用。
四、教学步骤：1. 导入：通过展示一些生活中的沉浮现象，如船、救生圈、潜水艇等，引发学生的兴趣，提问：“为什么这些物体会出现沉浮现象？”2. 探究物体的沉浮现象：让学生分组进行实验，观察不同材质、不同形状的物体在水中的沉浮情况，引导学生发现规律，总结物体的沉浮现象。
3. 引入浮力、重力、密度概念：解释浮力、重力、密度的概念，让学生理解这三个物理量之间的关系。
4. 实验验证：让学生通过实验验证浮力、重力、密度之间的关系，引导学生运用物理知识解决问题。
5. 影响物体沉浮的因素：讨论影响物体沉浮的因素，如物体形状、密度、浮力等，让学生了解这些因素如何影响物体的沉浮。
6. 实际应用：分析一些实际生活中的沉浮现象，如船舶、飞机、热气球等，让学生了解物理知识在生活中的重要作用。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点，布置课后作业。
五、教学评价：1. 学生能熟练掌握物体的沉浮现象，理解浮力、重力、密度等基本概念。
2. 学生能通过实验、观察、分析、归纳等方法探究科学问题。
3. 学生能运用物理知识解决实际问题，提高学生的科学素养。
六、教学反思：在教学过程中，要注意引导学生通过实验、观察、分析、归纳等方法探究科学问题，培养学生的团队协作能力和科学探究精神。
八年级下册物理《物体的浮与沉》教案、教学设计
a.通过课堂练习，巩固浮力的计算和物体浮沉条件的判断。
b.结合实际案例，让学生了解浮力在日常生活中的应用，提高学生的知识迁移能力。
6.评价与反思：
a.设计多元化的评价方式，如课堂问答、实验报告、小组汇报等，全面评估学生的学习效果。
b.鼓励学生进行自我反思，发现自身在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的不足，并制定相应的改进措施。
-报告内容包括：浮力应用案例、原理分析、实际意义等。
4.阅读拓展资料，了解浮力在历史、科学、技术等领域的发展，提高学生的科学素养。
-推荐阅读：《阿基米德的故事》、《浮力原理在船舶设计中的应用》等。
5.学生撰写学习心得，反思自己在学习浮力知识过程中的收获与不足，以及今后需要改进的地方。
2.阿基米德原理的理解与应用。
3.物体浮沉条件的判断及实践操作。
4.浮力在日常生活中的应用。
（二）教学难点
1.浮力产生原因的理解，尤其是对液体对物体产生的向上托力的认识。
2.阿基米德原理的推导和应用，特别是密度、体积、浮力之间的关系。
3.实验操作中的数据准确性及误差分析。
4.将浮力知识应用于解决实际问题。
3.实践操作：
a.设计实验，让学生亲自操作，测量不同物体的浮力，培养实验操作能力和数据分析能力。
b.引导学生运用浮沉条件设计简易浮力装置，培养学生的创新意识和实践能力。
4.合作学习：
a.将学生分成小组，进行讨论、交流和分享，提高学生的团队协作能力。
b.小组间进行汇报，促进学生间的相互学习，拓宽思路。
3.物体的浮沉条件
-讲解物体浮沉的条件，如物体密度小于液体密度时，物体上浮；物体密度等于液体密度时，物体悬浮；物体密度大于液体密度时，物体下沉。
八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版（精选五篇）
八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版（精选五篇）第一篇：八年级物理下册物体的浮与沉教案苏科版物体的浮与沉教案苏科版物理[课题名称]：物体的浮与沉[教学目标]：1.知识与技能（1）观察物体上浮与下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法（2）理解物体的浮沉条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题。
2.过程与方法（1）经历探究物体浮沉条件的过程，培养学生的分析概括能力。
（2）通过对浮沉条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
（3）通过学生课外活动小制作和查阅打捞中山舰的资料，培养学生获取信息和动手的能力。
3.情感、态度与价值观（1）通过对浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系。
（2）通过制作与阅读材料，培养学生的民族自豪感，培养学生热爱物理的兴趣。
激发学生爱国的情感。
[教学重点和难点]：教学重点：理解物体的浮沉条件和改变物体浮沉的方法教学难点：灵活利用浮力知识解决实际问题[教具和学具]：弹簧测力计、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶（及配重）、橡皮泥、硬币、蜡块[课堂类型]：新授课[教学过程]：一、引入新课运用多媒体课件，来创设教学情境。
看一看：热气球升空让学生观看多媒体视频--热气球升空，借此激发学生的探究欲望。
说明以上内容都跟本节课要研究的问题“物体的浮与沉”有关。
二、新课教学1、活动10.1怎样使物体上浮或下沉猜一猜：把一些物品，如橡皮泥、硬币、泡沫塑料、小玻璃瓶和自备的各种小物体，浸没在水中松手后，它们如何运动？试一试：通过动手探究得出结论：上浮的物体有：泡沫塑料、密封的小玻璃瓶、蜡块……下沉的物体有：实心橡皮泥、硬币、内装许多配重的小玻璃瓶……用心爱心专心议一议：怎样使下沉的物体浮起来？怎样使漂浮的物体沉下去？做一做：带着问题继续进行探究。
想一想：对各组采取的措施，用交流的方法汇集起来，通过讨论，引导学生从重力和浮力的关系归纳出所采用的方法的实质。
得出：物体的上浮或下沉是由重力和浮力的相互关系决定的。
八年级物理下册《物体的浮沉条件》教案、教学设计
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：浮力与物体浮沉的关系、阿基米德原理在实际生活中的应用等。
2.学生在讨论过程中，相互交流观点，共同解决问题，教师巡回指导，给予必要的提示。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结，巩固学生对浮沉条件的理解。
（四）课堂练习
1.教师设计具有代表性的练习题，涵盖浮力计算、物体浮沉判断等方面，让学生独立完成。
4.小组合作完成一份关于物体浮沉条件的实验报告，包括实验目的、实验原理、实验过程、实验结果及结论等，培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
5.鼓励学生开展课外实践活动，如制作简易浮力秤，并记录制作过程及心得体会，激发学生的创新意识和动手能力。
6.请学生预习下一节课内容，提前了解浮力在船舶、航空航天等领域的应用，为课堂学习做好铺垫。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了力学的基本概念，如力、质量、重力等。在此基础上，学生对物体浮沉条件的探究具有一定的认知基础，但可能对浮力概念和计算方法尚不熟悉。此外，学生在实验操作和数据分析方面的能力有待提高。
在此阶段，学生的好奇心和求知欲较强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力容易分散。因此，教师需要运用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
2.难点：浮力计算方法的运用，实验操作和数据分析能力的培养。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用启发式教学法，引导学生通过观察、实验、分析等方法，自主探究物体浮沉条件。
（2）运用多媒体教学手段，如动画、视频等，形象直观地展示物体浮沉现象，帮助学生建立物理概念。
（3）采用小组合作学习，让学生在交流、讨论中相互启发，共同解决问题。
4.引导学生关注环境保护，了解浮选技术在废水处理等方面的应用，培养学生的环保意识。
八年级《物体的浮与沉》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解并掌握阿基米德原理，能运用浮力知识解决实际问题。
2.掌握物体浮沉的条件，能判断物体在液体中的浮沉情况。
3.运用数学知识进行浮力的计算，将理论知识与实际操作相结合。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用探究式教学，引导学生通过实验、观察、分析等方法，自主发现浮力规律。
（4）案例分析：介绍浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等，让学生了解浮力知识在实际生活中的重要性。
（5）巩固拓展：设计具有挑战性的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
（6）课堂小结：总结本节课所学内容，强调浮力的计算方法和物体浮沉的条件。
4.教学评价：
-过程性评价：观察学生在实验探究、小组讨论等方面的表现，了解学生的学习过程。
八年级《物体的浮与沉》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解浮力的概念，掌握阿基米德原理，了解浮力与物体排开液体体积的关系。
2.学会计算物体在液体中的浮力，并能运用浮力知识解决实际问题。
3.掌握物体浮沉的条件，能判断物体在液体中的浮沉情况。
4.了解浮力在日常生活中的应用，如船舶、救生圈等。
-激励评价：注重过程性评价，及时鼓励学生的进步，激发学生的学习积极性。
3.教学内容设计：
（1）导入新课：以故事形式介绍阿基米德原理，引发学生思考浮力是什么。
（2）实验探究：分组进行浮力实验，让学生亲身体验浮力的存在，观察物体浮沉的现象。
（3）理论学习：讲解阿基米德原理，引导学生运用数学知识进行浮力计算。
2.新课导入：以故事形式介绍阿基米德原理，激发学生学习兴趣。
3.实验探究：分组进行实验，让学生亲身体验浮力的存在，观察物体浮沉的现象。
浮与沉教案范文（精选5篇）
浮与沉教案作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的浮与沉教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
浮与沉教案1活动目标：1．在操作活动中发现物体的沉浮现象，并对沉浮现象有兴趣。
2．尝试运用借助辅助材料的方法，变化物体的沉浮现象。
3．尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。
4．体会发现沉浮现象与探索沉浮逆向变化的乐趣。
材料准备1．水盆、操作盘、分类盒、记录表、笔。
2．小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管、雪花片、瓶子、盒子、纸、木块、小木条、石子、海绵、树叶、羽毛、回形针，小铁夹等日常生活中可收集的东西。
指导要点1．运用玩一玩的方法让幼儿发现物体的沉浮现象，对沉浮现象有兴趣，并能用自己的方法记录物体的沉与浮。
2．通过分一分，让幼儿对沉、浮的物体进行分类，并尝试比较沉的物体与浮的物体之间轻重的不同。
3．鼓励试一试，尝试采用物体本身的特点借助辅助材料，让沉下去的物体浮起来，让浮着的沉下去，或是“站”在水中，并能用简单的图画记录探索的结果。
实施步骤1．提供收集的不同材质的材料，如小泡沫板、不同材质的小球(木珠、玻璃球、塑料球、铁珠、乒乓球)、吸管等等，让幼儿把让他们放在水中玩一玩，看一看，说说自己的发现。
2．提供记录表让幼儿用简单的图画(如箭头向上表示浮，向下表示沉)记录不同物体的沉浮现象，并用边连贯的语言交流记录的结果。
3．按沉、浮现象的不同把材料归类分成两大类，并结合已有的经验进行简单的比较，了解一般情况下轻的东西会浮着，重的东西会沉下去。
4．鼓励幼儿采用物体本身的特点(瓶子可装水)或借助辅助材料，探索让沉下去的东西浮起来，让浮着的东西沉下去，或让其“站”在水中。
这时可增加一些材料，如橡皮泥，双面胶等可帮助物体增加重量，也可让沉浮物体粘在一起，或使材料的沉、浮现象发生变化。
在幼儿操作成功让浮的物体沉下去，让沉的物体浮上来时，引导幼儿加重浮的物体一边的重量，尝试让物体“站”在水中。
《物体的浮与沉》教学设计
《物体的浮与沉》教学设计作者：郭怡伸来源：《中学物理·初中》2016年第09期【设计理念】以“物理学的一般探索过程是通过观察和实验积累经验，建立模型，提出简洁的物理规律.”为基本指导思想，为了激发学生兴趣，引入新课时以实验为手段吸引学生的眼球.通过学生自主的探究活动将看似司空见惯的浮沉现象进行深入分析.让学生明白看似复杂的物理原理往往可以用简单的物理语言来表述，物理学所追求的就是一种简洁的美.【课程标准分析】课程标准要求：通过实验探究，知道物体的浮沉条件，知道潜水艇浮沉的原理.课程标准解读：通过实验知道物体浸没在液体中可能出现的状态；通过探究了解控制物体浮沉的方法，并能用控制变量法对所提出的方法进行分析，进一步建立理性的推论；通过探究了解浸没在液体中的物体上浮直至漂浮的动态过程，并通过交流与合作总结出物体的浮沉规律；结合二力平衡条件，对物体的悬浮条件和漂浮条件进行深入探讨；通过阅读“潜水艇的浮与沉”，了解物体浮沉条件在科学研究和生产实际中的应用.【教材分析】本节教材从三个形状、体积相同的乒乓球在水中有的下沉、有的浮起来这一现象出发，要求学生研究如何使沉下去的物体浮起来，如何使浮起来的物体沉下去这一实际问题，通过探究引导学生思考浮力和重力两者的关系，并通过实验得到结论，然后用二力平衡条件对漂浮、悬浮两种状态进行分析.【教学目标】知识与能力：（1）通过实验观察指导物体浸没在液体中可能出现的状态；（2）观察物体上浮与下沉、悬浮的现象，寻找使物体浮与沉的方法；通过学习让学生知道物体在液体中的浮沉是由该物体在液体中所受的浮力及其重力之间的大小关系决定的；知道F浮>G，F浮（3）理解物体的沉浮条件，能应用浮沉条件解释一些简单的问题，知道物体的浮沉条件在日常生活中的基本应用.过程与方法：（1）通过探究，了解控制物体浮沉的方法.（2）通过探究和分析，理解物体浮沉的条件，并通过交流与合作得出结论，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力.（3）通过学生课外活动小制作培养学生动手实践的能力.情感、态度与价值观：（1）通过对潜水艇的浮沉原理的应用，让学生体验生活、物理、社会的紧密联系，让学生知道学有所用，使学生热爱科学从而更认真地学习科学.（2）通过分组活动培养学生之间相互协作的精神；通过制作，培养学生热爱物理的兴趣.【教法分析】从生活中观察物体的浮与沉，在探究实践中分析、归纳知识.探究活动要重视理论联系实际，能够体现STS（科学一技术一社会为交集的教育）精神.教学设计能从生活经验出发提出问题，找寻解决问题的方法.教学过程中，注意前后知识的联系，重视学生综合能力的提高.在整个教学过程中重视学生活动，给学生充分的时间和空间，让学生在探究中不断发现问题、提出问题、解决问题；同时应设置一些学生想不到但略动脑筋就能解决的、贴近实际生活的问题，让学生各抒己见，展示不同的设计和解答，让学生品尝到成功的喜悦.【学法分析】本节重点知识有：（1）物体的浮沉条件，能够运用物体的浮沉条件解释生活中的一些现象，解决生活中的实际问题；（2）浮力的利用主要是潜水艇和热气球的浮与沉原理.中考题型主要有填空题、选择题、计算题和实验题为主.学生在学习过程中应注意这两个方面的知识.【重点难点】重点：（1）观察物体的浮与沉现象，知道物体的浮与沉条件；（2）物体浮沉条件的应用.难点：物体的浮沉条件及应用.【教学准备】学生分组器材：一个塑料小船，若干玻璃弹珠，两个烧杯，水，盐水，一个小西红柿.教师演示器材：三个形状、体积相同质量不同的乒乓球，一个大烧杯，水，潜水艇模型，一个孔明灯，教学课件.模块一：以乒乓球实验吸引学生，创设合理而新鲜的物理情境，激发学生探索未知的兴趣.在学生头脑中留下一问号：仔细观察的同学会发现三个乒乓球的运动状态不同，这就是学生需要思考和研究的问题.模块二：分析影响物体浮沉的条件.让学生动手操作，在两杯液体中观察西红柿的不同浮沉情况等，通过鼓励学生将自己的所见、所思展现，提出问题，并做合理的猜想与假设.在讨论过程中穿插受力分析以供大家讨论，从中获取有用的信息，从而引入物体沉浮的知识培养学生的人文素质.模块三：探究物体沉浮知识的应用.分层设置探究目标，降低探究难度，提高探究效度.第一步：为了研究“我家的船”装多少货最合适？在教师的引导下学习轮船吃水线的知识；第二步：让学生在自主探究的活动中得到潜水艇的工作原理，改变自身重力从而改变重力和浮力的大小关系，实现浮沉；第三步：通过热气球的浮沉，从而进一步完善在气体中受浮力作用的物体浮沉问题.渗透物理研究思维观——在探究中完善，从定性到定量.模块四：在巩固中提高.应用物理知识解释身边的现象，体现物理的价值观，弘扬爱国主义精神.【教学实录】一、情境导入教师活动：演示：用手依次将三个乒乓球置于水槽的水中.提出疑问：放开手，乒乓球会发生什么现象？学生活动.学生回答乒乓球上浮.思考：3个外形相同的乒乓球，浸没在水中，他们所受的浮力相同，可是，一个下沉、一个悬浮、一个上浮，这是为什么？设计意图：创设情境，激发学生求知欲，由此引入本节课的学习.二、实验探究分析受力活动1：请同学对这3个乒乓球做受力分析，注意分析它们之间的异同点.教师活动：提出疑问：外形相同的乒乓球，在悬浮和漂浮两种状态，都是浮力等于重力，它们又有什么不同？如何判别悬浮和漂浮？提出疑问：乒乓球实验的奥秘在哪里？你是怎么知道的？学生活动：对漂浮、悬浮和沉底3个状态下的乒乓球做受力分析.悬浮物体全部浸没水中，漂浮物体只有部分浸入水中.外形相同的乒乓球，悬浮时，重力和浮力都比漂浮大.实验解密：悬浮的2号乒乓球重力大于漂浮的3号乒乓球.设计意图：浸没与浸入（对比学习）.强调静止时物体受平衡力作用处于平衡状态；物体加速运动时受非平衡力作用处于运动的过程.活动2：区分水和盐水.教师活动：探究：同学们利用桌上的小西红柿，如何判断哪个是盐水？哪个是水？你的判断依据是什么？引导：请同学对小西红柿做受力分析，画图时要表现它们之间的异同点.用白板展示、评析学生的受力示分析图.学生活动：把小西红柿浸没在液面下，松手，观察它的运动状态.小西红柿浸没后上浮最终漂浮，小烧杯里装的是盐水；小西红柿浸没下沉后沉底，大烧杯里装的是水.画受力分析图：上浮；漂浮；下沉.设计意图：对比学习.上浮；下沉.强调影响物体浮沉的是物体重力和浮力的大小关系，不是单独的重力或浮力，明确研究对象的初状态.活动3：“我家的船”吃水线原理.教师活动：探究：请先检查老师送你的船质量好不好？往船上加载——玻璃弹珠，装载好货物就要漂洋过海去做生意了.提出疑问：每艘船装多少货，能平平安安又能利益最大化？引导：轮船一定是始终漂浮的状态，它的受力情况是怎样的？引导：展示大轮船的吃水线图.大轮船也有吃水线，从大轮船的吃水情况，可以判断轮船载货的多少.引导：（小结）轮船的工作原理以及轮船吃水线的工作原理.学生活动：齐声朗读PPT内容：强调我们研究物体浮沉时的初状态是浸没，把船放到水面上，观察漂浮.漂浮：V排做练习：分析轮船从长江驶入大海，吃水线的变化.设计意图：明确研究对象的初状态.联系实际：轮船以及轮船吃水线知识.激发想象，联系实际，创设问题，学以致用.活动4：探究潜水艇的工作原理.教师活动：播放视频.引导：这么士气磅礴的潜水艇在水中上下自如，犹如蛟龙，不禁让人感叹我国的军事力量如此震撼.我们同学要刻苦学习科学文化知识，今天强大自己，明天才能强大我们的祖国.提出疑问：潜水艇的工作原理是什么？指导：学生使用潜水艇模型.引导：（小结）潜水艇的工作原理.学生活动：齐声朗读PPT内容，观察视频中潜水艇的浮与沉，分小组学习物理书P95“生活·物理·社会”关于潜水艇的知识，指出潜水艇浮沉的奥秘是——改变自身重力.学生演示潜水艇模型并解释浮沉时潜水艇受到的浮力和重力的大小关系.设计意图：结合学生实际：调动学生学习的主观能动性，弘扬爱国主义精神.多个切入点同时解释潜水艇的工作原理，不同层次的学生都能展示自己的想法，在学习中调动学生学习的主观能动性.活动5：热气球-孔明灯.教师活动：播放热气球视频.引导：认识热气球的结构.提出疑问：热气球的工作原理是什么？如何上浮？又如何下降呢？讲解：不仅液体有浮力，气体也有浮力.热气球的结构组成.引导：小结热气球的工作原理.引导：氢气球的工作原理.演示：放飞孔明灯祈福.安全教育：由于教室高度不够高，影响演示效果，在孔明灯的十字叉丝先系一根细铁丝，铁丝下而再系根细绳，当孔明灯上升时，利用细绳把它拉到低处，以保证实验安全.提出疑问：孔明灯上浮时气袋内的气体密度有没有变化？与外部空气密度相比的大小关系是怎样的？这些内容我们下节课继续学习.学生活动：齐声朗读PPT内容，观察视频中热气球的浮与沉.分小组讨论，得出结论：喷嘴点火加热，袋内空气受热膨胀，排出部分气体，重力减小，浮力大于重力时，气球上升；喷嘴火焰熄灭，袋内空气变冷体积减小，外部气体进入气袋补给，气袋内气体重力增大，重力大于浮力时，气球下降.氢气球浮力大于重力，上浮.观察孔明灯的上浮现象，思考孔明灯上浮时的受力情况.设计意图：创设环境，热爱生活.多个切入点同时解释热气球的工作原理，不同层次的学生都能展示自己的想法，在学习中调动学生学习的主观能动性.联系实际生活，为下节课的学习埋下伏笔.三、知识总结教师活动：关于“物体的浮与沉”，你学到了什么？学生活动：让学生谈学到了什么.设计意图：回顾总结.四、布置作业教师活动：课后“WWW”第1，2，3题.学生活动：学生独立完成.设计意图：巩固所学内容.五、板书设计。
八年级物理下册《物体的浮与沉》教案、教学设计
b.利用信息技术，如多媒体动画、虚拟实验等，模拟复杂的浮沉过程，帮助学生形象地理解抽象的物理原理。
5.强化评价，促进自我反思：
a.通过课堂提问、实验报告、小组讨论等多种形式，及时了解学生的学习情况，给予针对性的反馈。
a.如何设计一艘能承载更多重量的船只？
b.为什么潜水艇能够上浮和下沉？
c.分析浮力在日常生活中的应用，如救生圈、热气球等。
5.思考作业：请同学们思考，浮力与物体浮沉的关系在生活中的应用有哪些？请举例说明，并简要阐述其原理。
3.讲解物体浮沉的条件，引导学生掌握判断物体浮沉的方法。
4.分析影响物体浮沉的因素，如物体密度、液体密度等，并进行实例讲解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，提出讨论问题：“如何设计一艘能承载更多重量的船只？”
2.学生在小组内展开讨论，运用所学知识分析问题，提出解决方案。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
3.计算作业：完成以下浮力计算题：
a.一块体积为0.5m³的木块，密度为600kg/m³，求它在水中的浮力。
b.一艘铁船的体积为10m³，船在淡水中浮力为9.8×10⁴N，求船的质量。
c.一块石头的质量为20kg，完全浸没在水中时受到的浮力为196N，求石头的体积。
4.探究作业：小组合作，探讨以下问题：
八年级物理下册《）知识与技能
1.让学生了解并掌握物体浮沉的原理，理解阿基米德原理及其在生活中的应用。
2.培养学生运用浮力知识解决实际问题的能力，如计算物体的浮力、确定物体在水中的浮沉状态等。
3.通过实验和观察，使学生掌握浮力与物体密度、体积的关系，学会用控制变量法分析问题。
物体的浮与沉的教案
物体的浮与沉一、教学目标1. 让学生了解并掌握物体的浮沉条件及阿基米德原理。
2. 培养学生通过实验、观察、分析问题并解决问题的能力。
3. 增强学生的动手操作能力，提高学生对科学实验的兴趣。
二、教学内容1. 物体的浮沉条件：物体在液体中的浮沉取决于物体的重力和浮力的大小关系。
2. 阿基米德原理：物体在液体中受到的浮力等于物体排开液体的重力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：物体的浮沉条件的理解和应用，阿基米德原理的掌握。
2. 教学难点：如何引导学生通过实验发现并总结浮沉条件，理解并应用阿基米德原理。
四、教学方法1. 采用实验探究法、小组合作法、讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。
2. 以问题为导向，激发学生的好奇心，培养学生的探究能力。
五、教学准备1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 教学资源：相关科普文章、视频等。
六、教学过程1. 导入：通过一个有趣的浮力现象引起学生兴趣，如“为什么船能浮在水面上？”2. 新课讲解：讲解物体的浮沉条件，通过示例让学生理解重力、浮力和浮沉关系。
3. 实验探究：分组进行实验，让学生观察并记录物体在不同液体中的浮沉情况，引导学生发现浮沉规律。
4. 总结规律：引导学生总结浮沉条件，得出浮沉规律。
5. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理，并通过实验演示让学生验证原理。
6. 课堂练习：布置一些有关浮沉问题的练习题，让学生巩固所学知识。
七、课堂延伸1. 讨论：引导学生思考浮沉现象在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
2. 课后作业：布置一道有关浮沉的实践作业，如调查生活中利用浮沉原理的物品。
八、教学反思1. 教师要关注学生在实验过程中的操作和思考，及时给予指导和鼓励。
2. 针对不同学生的学习情况，采取针对性教学，使每位学生都能理解和掌握浮沉知识。
3. 注重培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学素养。
八年级物理教案——物体的浮与沉
教学目标：1.知识目标：了解物体的浮力与沉力的概念，掌握判断物体浮与沉的条件。
2.技能目标：能够通过实验观察、实际生活中的例子，判断物体浮与沉的情况。
3.情感目标：培养学生观察、实验、思维能力，激发学生对物理的兴趣。
教学重难点：1.理解浮力与沉力的概念及其关系。
2.判断物体浮与沉的条件。
教学准备：1.教学工具：投影仪、实验器材（不同物体、水槽、蓄水管等）。
2.教学材料：课件、教学实验手册。
教学过程：Step 1 导入新知（教师在黑板上写出“浮力”和“沉力”两个词，让学生讨论并谈谈自己对这两个词的理解）1.教师引导学生讨论并给出定义：浮力是液体或气体对物体向上的支持力，沉力是物体受重力的作用而向下的力。
2.教师通过实际例子或图片，向学生解释浮力与沉力的关系。
Step 2 实验探究（教师将水槽摆放在讲台上，并准备一些不同的物体）1.教师让学生观察实验器材，提问：“你们怎样判断物体在水中是浮还是沉？”2.学生思考片刻后，教师展示实验流程，并要求学生按照流程进行实验。
3.学生观察实验现象，记录实验结果，并思考造成不同现象的原因。
Step 3 概念解释（教师带领学生总结实验结果，并导出判断物体浮与沉的条件）1.学生自愿分享实验结果，教师引导学生总结实验结果。
2.教师带领学生总结，判断物体浮与沉的条件是：物体的密度小于液体的密度时，物体会浮在液体表面；物体的密度大于液体的密度时，物体会沉到液体底部。
Step 4 拓展应用（教师通过展示不同生活中的例子，引导学生应用所学知识）1.教师展示多个日常生活中的物体，引导学生用所学知识判断这些物体在水中的浮与沉。
2.学生互动讨论，教师指导学生在讨论中找出判断的依据并总结应用。
Step 5 活动评价（教师通过互动小组活动，评价学生对所学知识的掌握情况）1.教师将学生分成小组，每个小组选择一组物体进行实验，并填写实验报告。
2.学生进行实验并填写实验报告。
3.小组展示实验结果，并进行互评。
物体的浮与沉教案精选
物体的浮与沉教案精选物体的浮与沉教案精选作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家整理的物体的浮与沉教案精选，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
物体的浮与沉教案精选1【学习目标】1、知道物体的浮沉条件。
2、了解浮力在生产、生活中的应用。
【学习重难点】重点：物体的浮沉条件。
难点：物体浮沉的判断方法及其应用。
一、引入新课：1.浮力的计算（1）称重法：F浮= __________。
（2）阿基米德原理：F浮=__________。
2.影响浮力的因素：（1）__________；（2）__________。
二、物体的浮沉条件：【探究1】物体的浮沉条件：1、从受力情况分析物体的浮沉观察：鸡蛋在清水和浓盐水中运动情况，了解物体的浮与沉究竟取决于什么？结论：浸没在液体中的物体，其浮沉取决于它受到的浮力和重力的大小，当浮力大于重力时上浮；当浮力小于重力时下沉；当浮力等于重力时物体漂浮或悬浮。
即：(1) 漂浮→ F浮________G (2) 上浮→ F浮________G(3) 悬浮→ F浮________G (4) 下沉→ F浮________G问题：物体的漂浮与悬浮有什么相同点和不同点？2、从密度的角度认识物体的浮与沉思考：你能用公式推导的方法总结出物体的浮沉与物体密度和液体密度的关系吗？(1) 漂浮→ ρ液__________ρ物(2) 上浮→ ρ液__________ρ物(3) 悬浮→ ρ液__________ρ物 (4) 下沉→ ρ液__________ρ物观察下面哪些物体会浮在水面上？哪些会沉下去呢？（铁钉、蜡块、小石头、木头。
）三、浮沉条件的应用【探究2】浮沉条件的应用（阅读课本P179-180）⑴ 密度计：密度计是测量__________的工具。
把密度计放入液体中，密度计始终是__________状态，密度计工作原理： F浮__________G⑵ 盐水选种：把种子放在浓度适宜的盐水中，干瘪、虫蛀的种子，由于ρ__________ρ盐水，会__________ ；饱满的种子，由于ρ__________ρ盐水，会__________ 。
初中物体浮与沉教案设计
初中物体浮与沉教案设计1. 让学生通过实验和观察，了解物体在液体中的浮沉现象，掌握影响物体浮沉的因素。
2. 培养学生运用科学方法探究问题、解决问题的能力。
3. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 物体在液体中的浮沉现象2. 影响物体浮沉的因素3. 阿基米德原理三、教学重点与难点1. 教学重点：物体在液体中的浮沉现象，影响物体浮沉的因素。
2. 教学难点：阿基米德原理的理解和应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示潜水艇、轮船等实例，引导学生思考物体在液体中为什么能浮起来或沉下去。
2. 探究物体在液体中的浮沉现象：（1）实验一：让学生分别将木块、铁块、塑料块等物体放入水中，观察它们的浮沉情况。
（2）实验二：让学生将物体用线拴住，放入水中，改变物体的形状，观察浮沉情况的变化。
3. 分析影响物体浮沉的因素：（1）物体的密度：通过实验，让学生了解物体密度的变化对浮沉现象的影响。
（2）液体的密度：通过实验，让学生了解液体密度的变化对浮沉现象的影响。
（3）物体体积：通过实验，让学生了解物体体积的变化对浮沉现象的影响。
4. 讲解阿基米德原理：让学生了解阿基米德原理的定义、计算公式及应用。
5. 应用拓展：让学生运用所学知识，分析生活中的浮沉现象，如：船舶、救生圈等。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调物体浮沉现象的重要性。
五、教学评价1. 学生能通过实验和观察，了解物体在液体中的浮沉现象。
2. 学生能分析影响物体浮沉的因素，并能运用阿基米德原理解决问题。
3. 学生能将所学知识应用到生活中，解释生活中的浮沉现象。
4. 学生能积极参与课堂讨论，表现出对科学的热爱和探究精神。
六、教学方法与手段1. 实验法：通过实验让学生直观地了解物体浮沉现象，提高学生的动手能力。
2. 讲授法：讲解影响物体浮沉的因素，让学生掌握理论知识。
3. 讨论法：引导学生课堂讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 生活实例分析：让学生将所学知识与生活实际相结合，提高学生的应用能力。
初中物理《物体的浮与沉》的教学设计
探究浸没在水中的物体受力分析：
1．它们受到哪两个力？这两力的方向？
2．物体受到平衡力和后会改变物体的运动状态吗？受到非平衡力和后会改变物体的运动状态吗？有几种情况发生？
学生回答：
1．一个是浮力,一个是重力
2．浮力竖直向上，重力竖直向下平衡力状态不变，非平衡力状态改变.
在学生已有的知识上，学生可以体验到知识学以至用。体验到成功的快乐.
4．介绍我国的核潜艇技术和蛟龙号的深海潜水器技术在世界上领先地位，增强学生的
自信心，呵护学生的爱国心。
教学重点
1．通过体验式的探究，深入认识和理解物体的“漂浮”，“悬浮”和“沉底”三种状态
以及“上浮”和“下沉"两种过程；
2．在学生已有的力与运动的知识。正确比较浮力与重力的大小关系，是分析物体浮沉
问题的关键。
5．培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、探究能力，综合应用能力.
情感、态度与价值观
1．关注学生的认知发展，身心发展，注重对学生思维和探究能力的培养；
2．让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习
物理的兴趣;
3．关爱学生的情感，从生活的事例中学会保护自己,特别夏天游泳时人生安全教育；
4．当把小船侧放进水中小船又会怎么样？
学生体验:
1．铁块放入水中后会沉入水底
2．铁皮船能漂浮水面上
3．浮在水面上的铁皮船内逐渐
加入重物后直到沉到水底.
4．铁皮船侧着放入，让水进入
小船，船将沉到水底。
提出问题，体验后得出影响物体浮与沉的因素猜想
猜 想
请小组同学们体验后思考：
物体的什么因素影响物体的浮与沉的呢？学生源自验后：得出影响浮与沉可能因素:
浮与沉初中教案
浮与沉初中教案教学目标：1. 让学生了解并掌握物体的浮沉条件，能够运用阿基米德原理解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、实验能力、思维能力及创新能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的团队合作精神。
教学重点：1. 物体的浮沉条件2. 阿基米德原理的应用教学难点：1. 阿基米德原理的理解与运用2. 实验操作的准确性教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块、铁块等）、液体（如水、盐水、酒精等）、容器、尺子、计时器等。
2. 教学课件教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示轮船、木筏等浮力现象，引导学生思考浮力是什么。
2. 提问：什么是浮力？物体为什么会浮在水面上？二、探究物体的浮沉条件（15分钟）1. 分组讨论：请学生们自由组成小组，根据生活经验，总结物体浮沉的条件。
2. 各小组汇报：请各小组代表汇报他们的讨论结果。
3. 教师总结：物体浮沉的条件是：当物体所受浮力大于等于物体的重力时，物体浮在水面上；当物体所受浮力小于物体的重力时，物体沉入水底。
三、实验演示（15分钟）1. 教师演示实验：将石头放入水中，观察石头的浮沉情况。
2. 学生实验：学生们分组进行实验，观察不同物体在不同液体中的浮沉情况，并记录实验数据。
3. 分析讨论：请学生们根据实验结果，总结物体的浮沉条件。
四、阿基米德原理（15分钟）1. 讲解阿基米德原理：阿基米德原理是指物体在液体中所受的浮力等于物体排开液体的重力。
2. 示例讲解：教师通过示例讲解，让学生理解阿基米德原理的应用。
3. 学生练习：学生们运用阿基米德原理，计算实验中物体所受的浮力。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物体的浮沉条件和阿基米德原理。
2. 提问：你们还能想到哪些生活中的浮力现象？六、作业布置（5分钟）1. 请学生们运用阿基米德原理，解释为什么轮船能够浮在水面上。
2. 请学生们设计一个实验，验证阿基米德原理。
教学反思：本节课通过引导学生探究物体的浮沉条件，让学生通过实验亲身体验浮力现象，再引入阿基米德原理，使学生对浮力有了更深入的理解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9.3 物体的浮与沉教学设计
课标要求：
2.2.9 知道阿基米德原理，运用物体的浮沉条件说明生产、生活中
的一些现象。
例7 了解潜水艇浮沉的原理。
教学目标：
知识目标：
1、经历探究浮沉条件的过程，知道物体的浮沉条件。
2、动手操作改变物体的浮沉状态，体会浮沉，培养学生的思维能力
和实验研究能力。
3、通过浮沉的实际应用，了解物理知识在生产生活和社会中的应用。
4、知道密度计、潜水艇、热气球的原理。
过程方法：
1、通过实验让学生知道物体浸没在液体中的三种状态；
2、通过探究了解改变浮沉的方法；
3、通过探究和分析，理解应用物体浮沉的条件；
4、通过自学尝试说明物体浮沉的条件在科学研究和生产实际中的应用。
情感态度价值观：
1、通过实验培养学生的动手能力和观察能力；
2、通过控制变量法的运用培养学生分析和归纳问题的能力；
重点难点：
重点：
1、物体在液体中下沉、悬浮和上浮的条件；
2、密度计、潜水艇、轮船、热气球浮沉原理；
3、掌握物体的浮沉条件及浮力的应用；
难点：
用力的平衡知识分析和解释物体的浮沉问题；
教学准备：
教师：水、烧杯、盐水、待筛选的种子、密度计、各种水果。
学生：水槽、水、实心橡皮泥、水果、带盖小空瓶、木块、带铁夹子的气球、硬币等（下划线为分组实验必备）。
教学过程：
温故知新：
1.力与运动的关系？
2.求浮力的方法有哪些？
新课引入：
神秘的海底世界，生活着无数色彩斑斓的鱼类和各种海洋生物，它们在广漠的世界里自由遨游。
在大气层中缓缓升起的热气球和孔明灯等，那么它们是怎样实现自由的向上和向下游动的呢？通过今天的学习，我们将揭开这个谜团。
生活中我们对物体的浮沉有一定的认识和判断，当把物体浸没在水中时你能准确判断松手后物体的运动状态吗？
猜一猜：把苹果、梨、猕猴桃、文具、石头等物品浸没水中，放手后，
你猜，是浮还是沉？
学生活动：学生能确定橡皮、石头的浮沉，但对于水果放入后的状态意见不同意。
选择一名学生将各种水果顺次浸没在水中，松手后观察各种水果的浮沉。
可见仅凭生活经验，判断物体的浮沉往往不准，所以我们要通过实
验来探究物体浮沉的原因，并找到改变物体浮沉的具体办法。
活动一：观察物体的浮沉现象
1、实验器材：
带铁夹的气球、硬币、塑料块、橡皮泥、玻璃瓶、水槽等+同学自己想尝试的物品。
（将物体浸没水中，松手观察物体的浮沉）
上浮、下沉和悬浮都是运动状态，那运动状态取决于什么？
取决于物体的受力情况。
师生共同进行受力分析，并总结物体的浮沉条件。
2、分析受力情况
板书：
浸没在液体中：
F 浮＞
G 物上浮至漂浮（F 浮=G 物）
F 浮=
G 物悬浮
F 浮＜
G 物下沉
活动二：改变物体的浮沉
你能让上浮的空瓶下沉吗？
你能让下沉的橡皮泥上浮吗？
你能让装满水的气球下沉或上浮吗？
利用刚才的器材试一试，加油！
小组讨论2min，给出具体方案，加油！
根据讨论的方案进行实验。
教师归纳总结：改变浮沉的具体方法有改变自重、排开液体的密度、
改变排开液体的体积。
从力与运动的角度本质是改变的浮力或重力。
学生根据实验结果填写实验结论：
实验结论：浸没在液体中的物体的浮与沉取决于和的大小关系；
当时，物体上浮直至漂浮，漂浮时，浮力重力；
当时，物体下沉；
当时，物体悬浮；
教师点拨：物体的受力情况决定它的运动状态！活
动三：浮沉条件的应用
分组交流讨论浮沉条件的实际应用实例，并完成学案填写。
学生展示，教师总结，完成学案订正。
（一）密度计
密度计在使用时，在液体中（选填漂浮、
悬浮、下沉），此时重力浮力，深度越大，液体密
度越。
当堂练习
1、右图哪一杯是盐水?为什么？
2、一艘船从东海驶入长江，浮力变化？重力变化？改变的是？
（二）盐水选种
将种子放入浓度适宜的盐水中，浸没时，干瘪虫蛀的种子浮力重力，会上浮直至漂浮；饱满的种子浮力重力，会下沉到容器的底部。
（三）潜水艇
潜水艇浸没在水中时，浮力大小，通过排水和进水改变，实现浮沉。
思考：鱼是如何实现浮沉的？改变了影响浮沉的哪个物理量？
（四）热气球
热气球是通过改变（选填重力或浮力），实现上浮的。
活动四：畅所欲言
通过学习，相信你对浮沉有了更深的认识了，让我们想一想，说一
说吧！
活动五：达标练习
1、在做鸡蛋沉浮实验时，用适当浓度的盐水使鸡蛋正好悬浮。
那么，继续加盐，鸡蛋将( )
A. 沉入水底
B. 上浮直至漂浮在水面上
C. 悬浮在水中
D. 如法确定如何运动
2、一个质量为50g 的鸡蛋，悬浮在盐水中，它收到的浮力为。
（g=10N/Kg）
3、潜水艇是靠实现上浮和下沉的；轮船是采用空心的办法，增大可以利用的，使密度大于水的钢铁能漂浮在水面上。
4、有三种密度不同的液体，给你一支铅笔、一块小橡皮泥，你用什么方
法比较他们密度的大小关系？。