备课基本环节与要求(语文)
备课的环节
备课的几个基本环节1.备教材。
备教材是指认真钻研教材，包括钻研教学大纲、教材和教学参考书，以了解本门课程的教学目的、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系，明确教材的重难点，并借助有关参考书弄清疑难之处和有关问题的来龙去脉。
在此基础上根据课时安排、学生情况和设备情况等精选教学内容，编写学期教学计划。
2.备学生。
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地帮助学生解决学习里的问题和困难。
备学生的目的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地进行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。
了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和能力基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相应的教学措施。
例如，根据学生的程度不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。
备课时，还可以考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以帮助他们进一步提高学习效果。
一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决不少问题。
这对提高教学质量，密切师生关系都有很大的好处。
另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。
在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法，使之更切合学生的需要。
3.备方法。
备方法就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学目标。
什么是恰当？适合就是恰当，恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生可以接受，最终实现了预期的教学目标并收到好的教学效果。
在认真研读教材的基础上，结合学期教学计划,着重备好教学过程中的以下六个环节:（1）落实基点。
落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点，明确思维能力和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点等；（2）突出重点。
部编版小学五年级语文上册《第四单元集体备课》
部编版小学五年级语文上册《第四单元集体备课》一、教学目标1. 知识与技能：(1) 掌握本单元的生字词，能正确书写和运用。
(2) 理解课文内容，体会作者的情感表达，提高阅读理解能力。
(3) 学会本单元要求的写作方法和技巧。
2. 过程与方法：(1) 通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
(2) 运用多种教学手段，如图片、音频、视频等，帮助学生形象直观地理解课文。
(3) 结合课文内容，开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
(2) 培养学生学会感恩、珍惜亲情友情的价值观。
二、教学内容1. 课文内容：(1) 《山行》(2) 《铺满金色巴掌的水泥道》(3) 《古诗三首》(4) 《秋天的雨》2. 生字词：(1) 《山行》：行、寒、霜、红、径、坐、意识(2) 《铺满金色巴掌的水泥道》：铺、印、泥、膝、级、院、段(3) 《古诗三首》：绝、胜、妆、翠、稻、粱、菊、儿童、追、黄、出、林、鸣、飞、绝、云、千、万、寒、雀、小、沙、点、金、秋、冬3. 写作方法：(1) 描述自然景物的方法(2) 运用拟人手法表现事物特点(3) 抓住事物特点进行具体描绘三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 生字词的学习与运用(2) 课文内容的理解与感悟(3) 写作方法的掌握与运用2. 教学难点：(1) 生字词的认读与书写(2) 课文深层含义的理解(3) 写作技巧的运用四、教学措施1. 教学方法：(1) 采用启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
(2) 运用情景教学法，让学生身临其境，感受课文描绘的美景。
(3) 采用合作学习法，培养学生团队协作、共同进步的精神。
2. 教学手段：(1) 利用多媒体课件，展示课文中所描绘的景色，增强学生的直观感受。
(2) 运用图片、音频、视频等资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
(3) 开展课堂互动活动，让学生在实践中提高语文能力。
语文集体备课环节、要求、分工
一、语文集体备课基本环节
在语文集体备课中为了减少环节，方便使用，我镇小学语文集体备课采用单元集体备课。
教务通集体备课步骤：
主备老师将一个单元的备课完成后保存，同年级教师进行评论，并复制到自己的个人备课中进行修改、保存，使用就完成了。
(备课程序简化为一次备课，主备老师可根据备课安排表，自己设置备课计划，完成备课后，其他老师跟进评论即可。
)
二、语文备课要求
第一：明确课标要求
第二：通读本单元课文，熟悉课文内容
第三：明确单元教学目标，把握课文的教学重点、难点
第四：教学过程设计合理、科学
第五：教学步骤清晰、完整
第六：符合学生年龄特点，注重学生实际水平
第七：提高学生积极性，提高学生口头表达能力
第八：突出课堂效率，培养学生学习习惯
第九：理清课堂教学思路，大胆创新，凸显个性
第十：勇于借鉴，善于研究，反对照搬照抄
三、四年级语文集体备课分工。
备课的基本环节
备课的基本环节课堂教学是一项复杂的活动过程，它是由一系列相互联系、前后衔接的环节所构成。
作为专门从事教育教学工作的教师，必须熟练地掌握教学工作的基本程序和具体操作方法，在教学的实践中不断探索教学程序的基本规律，提高教育教学的能力，实现从教学新手到专家型教师的成长。
一般的说，课堂教学的基本过程主要包括备课、上课、作业与辅导、学业成绩的检查与评定等几个基本环节。
（一）备课——课堂教学的准备和先决条件备课是对教学工作的策划，是整个教学工作的第一环，它是课堂教学活动顺利进行的先决条件。
任何一堂成功的课都需要教师在备课上下大功夫，同时，通过备课，教师收集资料、处理教材、进行教学设计、总结教学经验、不断地进行教学反思，从而不断提高自身的教育教学能力和水平，加速自身的成长。
由于教学过程是由诸多不确定性因素所构成，这便决定了备课是一种复杂而艰苦的劳动，正所谓“台上一分钟，台下十年功”。
试想一个不认真备课甚至不备课的教师如何能顺利完成教学任务。
就是教学能力很强的教师，若不认真备课也不可能充分地发挥其实际的教学能力。
教师备课，不仅是备教学内容，还要备学生、备方法。
教学没有千篇一律的固定模式和整齐划一的不变格式, 所以，教师备课是具有一定创造性和艺术性的劳动，是一个“同质异构”的创造性的艺术设计过程。
教师备课的具体工作如下：1、备教学内容备教学内容就是研究课程标准（或教学大纲）、钻研教材、阅读有关参考资料等。
课程标准是教材编写、教学、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
它体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观等方面的基本要求，并规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。
研究课程标准就要理解课程标准的精髓，领会课程标准的内涵与理念。
钻研教材就是要掌握教学的基本内容。
掌握教材一般可分三个水平：“懂、透、化”。
懂，就是要对教材上的每一知识点甚至包括插图、表格、注释、附录等都要弄清楚明白；透，就是要透彻地掌握教材的全部内容，把握教材的编写意图、组织结构、重难点和关键，做到上下贯通、前后贯通、熟悉于心；化，就是要将教师的知识、智慧、思想、情感与教学内容的科学性和思想性融为一体，而且运用自如。
简述备课的基本环节
简述备课的基本环节
备课是教师在进行教学前所进行的一系列准备工作，包括以下几个基本环节：
1.明确教学目标：教师首先要确定本次课的教学目标，明确学
生应该掌握和达到的知识、能力和情感目标。
2.课程分析：教师需要对本次课程进行深入的分析，了解教材
内容、教学要求、教学方法和学生的特点，以便更好地进行教学设计。
3.教学设计：教师要细化教学目标，确定具体的教学内容和教
学步骤，设计适合学生的教学活动和教学资源，以及安排评价方式和评价标准。
4.教学资源准备：教师需要收集相关的教学资源，包括教材、
教具、多媒体、实验器材等，并进行相应的准备和整理。
5.备课笔记：教师在备课过程中需要进行记录和整理，编写备
课笔记，包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学资源和评价方式等。
6.教学反思：备课过程中，教师需要进行反思和总结，思考教
学的可行性和有效性，对教学方法和教学资源进行调整和优化。
总之，备课是一个系统性的过程，它不仅是对教学内容的理解
和准备，更是对教学过程的规划和设计，为教师提供了有力的支持和指导。
语文学科教学基本要求
语文学科教学基本要求一、指导思想依据小学语文新的课程标准，不断提升老师的语文素养和育人理念，关注教师的教育教学过程，有效实施课程，努力提高课堂效率和教学质量；关注学生的学习状态，不断提高学生语文基本能力和语文素养。
二、基本理念（一）以发展学生基本能力，提高学生的语文素养为根本。
语文课程必须面向全体学生，尊重学生的个体差异以及在学习过程中的独特体验，科学施教，使每个学生都获得基本的语文素养。
教学过程中注重培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
〔二）以提升教师的专业素质，提高教学效率为目的。
教师是课程的实施者，要求教师不断学习新的教学理念，并将理念内化为自身的教育智慧，转化为具体的教学行为。
课堂上能以学生为主体，尊重学生的学习地位，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，使学生成为课堂最大的受益者。
三、教师队伍建设（一）专业素养：学习课程标准，熟知每个学段的各项目标要求，深刻理解教学的新理念，并能在教学实践中灵活运用，全面落实课标，知道教什么，怎么教，教到什么程度；学习教育著作，不断提升自己的专业素质和教育理念；热爱语文，增强自己教学母语的自豪感、责任感、使命感；（二）文化修养：不断学习，博览群书，丰厚自己的文化底蕴，做学生面前的“百科全书”。
四、教学常规要求在新课标下，我们对教学常规应该有新的认识、新的方向，不仅要知道做教师应如何做好自己的“教”，更应该懂得怎样才能引导学生更好的学，扮好课堂组织者的角色。
随着课程改革的深入，教学给学生、教师提供了广阔的空间，怎样才能使学生在这个空间里尽情发挥，自由地成长，得到应有的尊重和发展，常规作为一项制度，引领教师做好课前的准备、课中的组织和课后的反思。
（一）教学准备1.制定计划，疏通教材，了解学情。
语文集体备课的基本流程
语文集体备课的基本流程：
备前准备。
确定集体备课的主备人、参与人、备课内容、记录人等，并提前通知所有参与者，要求他们个人备课。
主备人应提前钻研教材，查找符合新课标精神的优秀教学资源，并设计教学预案。
集体备课流程。
包括初备、个性备、三备、课后交流与反思等。
在初备阶段，主备人分析教材，提出处理重难点的初步办法，其他备课组成员补充和讨论。
个性备则是根据各自班级的实际情况和个人特点进行个性化的调整。
三备涉及上完一节课后的集体研讨和修改。
课后交流与反思则是分享课堂上的成功与失败，进行教学反馈和讨论。
形成基础教案。
在集体交流的基础上，指派教师将交流结果形成基础教案，并打印分发。
导学案的编写与使用。
集体备课时，应讨论并定稿导学案，上课前一天发给学生，上课前回收并进行批阅，由任课教师完善和充实。
初中语文备课环节及要求
初中语文备课环节及要求篇一：如何抓住初中语文教学备课环节如何抓住初中语文教学备课环节备课是教学常规之首。
备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程，是关系教学质量高低的直接因素。
语文教学备课备课是教学常规之首。
备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程，是关系教学质量高低的直接因素。
一、备课的意义1、备课是语文课堂教学的一个预先设计，是教学工作中一个极为重要的环节。
早在两千多年前，孔夫子就说过“凡事预则立，不预则废”。
无论要完成什么工作，都需要做好充分准备，否则就会事倍功半，收效甚微，甚至劳而无功，教学亦然。
备课是教师根据教学的需要，为完成教学任务形成教学能力所作的一切准备工作，它是教学工作全过程中的一个重要环节，要想取得较好的教学效果，教师必须认真、充分、精心地准备。
备课也是语文课堂教学的一个预先设计，有了这个预备过程，才能把语文课上好。
因此，优秀的语文教师，在上课之前都要做一番准备工作。
2、备课是上好语文课的先决条件和基本保证。
备好课是上好课的重要保证。
从事语文教学的教师，无论是有多年教学经验的老教师，还是刚刚走上讲台的教学新兵；无论是讲新课，还是讲熟课；都十分重视备课，把备课看成是上好语文课的先决条件和基本保证。
没有备课的全面考虑与周密设计，就不会有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，就不会有课堂上的游刃有余。
在生成的课堂上，教师需要善于激发学生的需求，放手让学生自主探索，教师需要展示学生真实的学习过程，特别是善待学生学习过程中的出现的错误和不足，运用教师的智慧耐心引导学生，使之在获取知识，形成能力的同时获得健康的人格。
教师备课时，如果注重对教学过程的设计，注重对不同教学思路的追问，注重学生之间的交流与质疑，注重创造性地使用教材，就能预约出课堂的精彩。
备课的基本环节
备课的基本环节1.审核课程大纲：教师在预备课程教学之前，需要审核指定的课程大纲，查看该课程是否符合校方的要求。
教师应该明确课程设置和授课内容，对课程大纲上的内容实施调整，如果认为有必要添加新的内容，也可以添加，但要仔细审核，确保不贴近其他课程的内容。
如果课程内容涉及较多新的技术细节，可以到有关研究所或部门汇总该领域的最新信息，让学生学习的课程尽可能的与实际应用环境密切相关。
2.准备实验教学：实验教学对于提高学生的学习效果和学习建立概念都有很大帮助，因此，教师在预备课程时就需要多多准备实验教学，如：做好实验现场安排，编写实验教学计划和调查，准备教学资料和实验教具，安排学生上机操作等。
3.收集相关资料：教师在预备课前应该能够收集到有关课堂学习内容的参考书籍阅读和当前最新的文献资料，综合相关的学术文章，提炼重要观点和发现，比较和综合，让学生能够更好地获取知识，从而掌握学科的最新进展。
4.安排授课教室：为了保证课堂的正常进行，教师需要提前安排授课地点，确保该教室有足够的椅子和设施，可以满足授课时学生多达几十人的状况。
此外，教师还要根据特殊情况提前安排录像和视频设备，让课堂变得更加形象化。
5.提前复习教学内容：教师在授课前应该重新查看编写的教学计划和相关实验教学内容，进行教学内容的排序复习，查看收集的学术文献内容，然后复习和讨论，以便在授课时全面掌握整个教学内容，深入了解学科领域的最新发展动态。
6.编制上课教案：授课之前，教师需要根据教学内容及学生水平编制上课教案，利用有针对性的教学方法设计课堂讨论，为学生提供挑战性的实验或任务等，从而激发学生的学习兴趣，丰富上课的教学内容，提高上课效率，使学生获得更多的知识。
7.上课准备：在编制课堂教案的基础上，教师思考自己上课时将要面临哪些问题，重点考虑学生文化底蕴、英语水平、学习教室环境和所使用的象征、相关教学设备要求、听课的老师的要求等制约，准备好课程教育讲稿，教学大纲，代表学生评价表，实验教学题目等材料，为后续的授课做好充分的准备。
小学语文集体备课要求(供参考)
小学语文集体备课要求（供参考）
1.备课组长提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、课程标准，了解教材的地位与前后知识的联系，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。
2.主备教师对各环节进行剖析，阐述自己的观点。
3.组内每位教师参与研讨，各抒已见，统一认识，同时提出改进教学方法的建议。
集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。
活动结束后，备课组长要认真做好活动记录，以备学校领导及教务处检查。
4.二次备课。
各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，进行二次备课。
5.各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。
备课的基本环节和要求
备课的基本环节和要求
备课是教师为了教授一堂高质量的课程而进行的重要工作。
它是教学的基础，也是教师提高教学效果的关键环节。
下面将从准备备课、设计教学目标、编写教学大纲、选择教材和教具、制定教学计划等几个方面，介绍备课的基本环节和要求。
准备备课是备课的第一步。
教师需要了解教学内容、教学目标和教学要求，并收集相关教学资源。
通过阅读教材、参考相关资料和教学案例，教师可以对教学内容有更深入的了解，为后续的备课工作提供有力支持。
设计教学目标是备课的关键环节之一。
教师需要根据学科教学标准和学生的实际情况，制定明确、具体、可测量的教学目标。
教学目标应包括知识、能力和情感目标，以促进学生全面发展。
编写教学大纲是备课的重要内容之一。
教学大纲是教学活动的纲要，包括教学内容、教学目标、教学方法和评价方式等。
教师可以根据学科教学标准和学生的学情，编写适合的教学大纲，以指导后续的备课工作。
选择教材和教具是备课的重要环节之一。
教师需要根据教学目标和学生的实际情况，选择适合的教材和教具。
教材应具有科学性、规范性和适应性，教具应具有可视化、可操作性和互动性，以提高教学效果。
制定教学计划是备课的最后一步。
教师需要根据教学大纲和教学目标，制定详细的教学计划。
教学计划包括教学内容、教学方法、教学时间和教学评价等，以确保教学过程的有序进行。
备课是教师提高教学效果的关键环节，也是教学工作的基础。
通过认真准备备课，教师可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。
希望教师能充分重视备课工作，不断提高备课水平，为学生提供优质教育。
小学语文备课要求
小学语文备课要求备课是教师教学工作的重要环节，对于小学语文教学来说更是如此。
精心备课能够为课堂教学的顺利开展提供有力保障，有助于提高教学质量，促进学生的全面发展。
以下是小学语文备课的一些基本要求。
一、深入钻研教材教材是教学的重要依据，教师要认真研读小学语文教材，理解教材的编写意图、知识体系和结构特点。
首先，要通读整套教材，了解各年级教材之间的衔接和递进关系，把握教学的总体目标和要求。
然后，对所教的具体单元和课文进行细致分析，明确教学重点、难点和关键。
在钻研教材时，要关注课文的体裁、题材、语言特点等，思考如何引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同时注重培养学生的语文素养，如阅读理解、写作表达、口语交际等能力。
此外，还要挖掘教材中的教育因素，将思想教育、审美教育等有机融入教学过程。
二、了解学生情况学生是教学的主体，备课必须以学生的实际情况为出发点。
教师要通过课堂观察、作业批改、与学生交流等方式，了解学生的学习基础、学习习惯、兴趣爱好、认知水平和接受能力等方面的情况。
针对不同层次的学生，制定有针对性的教学目标和教学策略。
对于学习困难的学生，要设计简单易懂的教学环节，给予更多的关注和辅导；对于学有余力的学生，要提供拓展性的学习任务，激发他们的学习潜力。
同时，要考虑学生的年龄特点和心理需求，选择适合他们的教学方法和教学活动，使教学更具吸引力和实效性。
三、确定教学目标教学目标是教学的灵魂，它决定着教学的方向和质量。
小学语文教学目标应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。
知识与技能目标要明确学生在语文知识和技能方面应达到的水平，如掌握生字词、理解课文内容、掌握写作方法等。
过程与方法目标要注重培养学生的学习能力和思维能力，如自主学习、合作探究、阅读分析、语言表达等能力。
情感态度与价值观目标要关注学生的情感体验和价值观的形成，如培养学生对语文的兴趣、热爱祖国语言文字、培养良好的品德修养等。
教学目标的制定要具体、明确、可操作、可检测，要符合课程标准的要求和学生的实际情况，既要体现基础性，又要有一定的发展性。
小学语文教研组集体备课基本要求(初稿)
小学语文教研组集体备课基本要求（初稿）一、担任中心发言的教师（主备人），要提前写好讲稿，印发教学设计，并提前一周通知本教研组的其他老师，要求其他老师做好研讨准备。
二、主讲教师的发言一般包括以下内容：1、教材简析：认真解读教材，把握文本的核心价值和写作特点等关键，并能从教与学的角度出发确定教学目标、重难点、教具准备、课时安排等。
2、教学理念：实施本部分内容教学的理论依据。
3、教学方法设计：实施教学的总体教学方法。
4、教学环节安排：包括教学过程的层次，教法的分解，重难点的突破措施，学法指导与学生自主探究、协作学习等方法过程设计，教学情境的创设，电教手段的运用时机和过程及其它教具的呈现使用等。
要求精心设计教学过程，重点要设计好学生的学习活动，安排恰当的听、说、读、写等各项语文实践活动，使学生的语文能力得到提升。
5、教学过程中可能出现的问题及对策：每一个学习活动都要呈现教师详细的预设，包括教学过程中可能出现的问题，学生中可能“冒出”的代表性的错误等，要有教师具体引导的过程和如何补救的措施。
6、相关拓展的资料：包括课前对文章、作者背景的了解，课中有关的链接，课后推荐的相关读物等。
7、板书设计及意图效果。
8、备课中存在的疑问、需要请其他老师帮助的地方等。
三、其余教师也应事先熟悉教材和内容，理清思路，明确教法学法，对教学环节的安排做到心中有数，能主动搜集一些资料，并整理自己在备课中发现的值得探讨的问题、内容，或者是自己的疑问、需要请教的问题等，做好发言准备。
四、主备人陈述时，其他教师看印发的主备人的教案设计，结合自己的思考，适时圈画。
主备人陈述后，其他老师简要陈述教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法，并展开讨论，体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拘顺序，可以多次发言。
五、每次集体备课活动设主持人一名，负责主持活动的进程；设记录人一名，负责记录活动过程、主要内容。
主持人和记录人均需参与发言、讨论。
一年级语文备课
一年级语文备课备课是教师教学的重要环节之一，它对于教师的教学效果起着至关重要的作用。
一年级的语文备课是教师在进行一年级语文教学之前，根据教学大纲和教材的要求，准备教学内容、教学资源和教学活动的过程。
一、备课目标在备课之前，教师首先要明确备课的目标。
一年级的语文备课目标主要包括以下几个方面：1. 帮助学生掌握基本的语言文字表达能力，包括听、说、读、写的能力；2. 培养学生的语言文字理解和表达能力，提高学生的语言表达能力；3. 培养学生的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力；4. 培养学生的创造思维和批判思维能力，提高学生的思维能力；5. 培养学生的学习兴趣和学习能力，提高学生的学习成绩。
二、备课内容根据备课目标，教师要确定备课内容。
一年级的语文备课内容主要包括以下几个方面：1. 语音教学：教师要设计合适的语音教学活动，帮助学生正确发音，培养学生的语音辨析能力；2. 词语教学：教师要设计有趣的词语教学活动，帮助学生掌握基本的词汇，扩大学生的词汇量；3. 句子教学：教师要设计丰富多样的句子教学活动，帮助学生掌握基本的句型结构，提高学生的句子构造能力；4. 阅读教学：教师要设计生动有趣的阅读教学活动，培养学生的阅读习惯，提高学生的阅读能力；5. 写作教学：教师要设计启发性的写作教学活动，培养学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
三、备课步骤1. 分析教材：教师要仔细分析教材的内容，了解教材的教学要求和学生的学习能力，确定教学重点和难点；2. 设计教学目标：教师要根据教材内容和学生的学习情况，设计具体的教学目标，明确要教给学生的知识和能力；3. 编写教案：教师要根据教学目标，编写教案，确定教学内容、教学方法和教学活动；4. 准备教具：教师要根据教案的要求，准备教具和教学资源，确保教学的顺利进行；5. 预习备课：教师要对教材内容进行预习，熟悉教材的内容，了解教学要求和学生的学习情况；6. 教学评估：教师要根据教学目标，设计合适的教学评估活动，检查学生的学习效果，及时调整教学方法和教学活动。
新学期高三语文备课工作计划（精选5篇）
新学期高三语文备课工作计划（精选5篇）新学期高三语文备课篇1新高考，新形势，为备战20xx年高考，实现高考既定目标，结合本届高三年级具体情况，力求做到复习有针对性和实效性，特拟订此方案。
一、指导思想本学期是高三的第一个学期，主要教学内容为在第一轮的专题复习。
在本阶段复习中，以高考语文大纲和高考考试要求为依据，切实做好专题复习、重点强化工作，优化组合各方面信息，以讲带练，力求为高考作好全面系统地、充分的准备，争取在高考中取得好成绩。
二、备考理念科学全面，扎实有序，先易后难，宁精勿滥，高质高效1.科学全面。
科学制定备考计划，科学使用训练材料，全面落实考纲要求。
2.扎实有序。
扎实利用好包括早读在内的每一段“语文时间”，认真落实好每一个知识点的学习和巩固训练，逐步提高学生的语文学习能力。
3. 先易后难。
先从难度较小的专题入手再过渡到较难的专题。
4. 宁精勿滥。
学生基础不好，只能少讲精讲，不然的话效果就不明显。
5.高质高效。
把握好考纲要求，提高备考的针对和有效性;调动学生学习语文的积极性，充分发挥学生的主观能动性;及时掌握“学情”与“考情”避免无效性付出，提高备考的有效性。
三、具体目标第一轮复习：重点是全面落实考点要求，夯实基础，构建知识网络。
1.完成的内容及顺序：(1)现代文阅读(一般论述类文本)(2)文言文复习专题。
(3)诗歌鉴赏专题。
(4)古诗文默写。
(每周都背)(5)选考内容：1.实用类文本阅读(重点)2.文学类文本阅读(6) 语言文字应用(7)。
(两周一次)2.时间及人员安排说明：复习严格按照手头资料有步骤有计划进行，时间上可以适当调整，有需要补充的内容请老师们到网上查找资料，希望大家群策群力，高效完成任务，谢谢。
新学期高三语文备课工作计划篇2本年度我但任高三语文课，针对高三教学的特点，特拟定本计划。
一、学情分析本人所教高三(9)、(10)班是学校的普通班，大部分学生成绩不太理想，语文基础较差，最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事，普遍都有轻视语文的思想，极少在自学时间学习语文，更无暇顾及课外的阅读，故而造成阅读水平提高不快，知识面窄，思路阻塞，文章空洞。
备课的环节
备课的儿个基本环节1 •备教材。
备教材是指认真钻硏教材，包括钻硏教学大纲、教材和教学参考书，以了解本门课程的教学U的、任务和要求，了解教材的结构体系及其与前后课程的关系，明确教材的重难点，并借助相关参考书弄清疑难之处和相关问题的来龙去脉。
在此基础上根据课时安排、学生情况和设备情况等精选教学内容，编写学期教学计划。
2•备学生。
学生是教学的对象，教师要想教会学生，必须先了解学生，这样才能调动学生的学习积极性，有效地协助学生解决学习里的问题和困难。
备学生的LI的是为了做到根据学生的实际水平的具体需要，有的放矢地实行教学，高质量地完成教学任务，也就是贯彻因材施教的原则。
了解学生的内容包括他们的思想、情绪、知识和水平基础、思维特点和思维水平、学习方法、爱好和对教学的期望等。
在深入了解学生的基础上，依据教学大纲的要求和照顾绝大部分的原则，确定教学的起点和难点，同时考虑相对应的教学措施。
例如，根据学生的水准不同，备课时设计适当的问题提问适当的学生，要使每个学生都能感到教师对自己的关怀和自己在学习上的进步。
备课时，还能够考虑如何有意识地结合每次教学，解决一两个学生的问题，以协助他们进一步提升学习效果。
一次解决一两个问题，一个学期下来也就能解决很多问题。
这对提升教学质量，密切师生关系都有很大的好处。
另外，应该注意学生在学习上的爱好、特长，收集学生对教师教学方法的建议和反映。
在备课时，应根据学生的合理意见，改进教学方法, 使之更切合学生的需要。
3•备方法。
备方法就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段和教学方法以实现教学□标。
什么是恰当？适合就是恰当，恰当的教学方法符合学生的认知规律，使学生能够接受，最终实现了预期的教学U标并收到好的教学效果。
在认真研读教材的基础上，结合学期教学计划，着重备好教学过程中的以下六个环节：（1）落实基点。
落实本课的基本知识点、基本技能训练点及其与思想教育的基本结合点，明确思维水平和心理素质培养点以及学法指导点和科学方法训练点等； ...... （2）突出重点。
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“352”引领自主式课堂模式
备课基本环节与要求（语文）
一、创设情境，导入新课（简洁明了，时间控制在2分钟内）
二、检查预习，初读感知。
1、目标与任务。
（1）
（2）
【此环节的目标与任务一般认读生字、词语、初读课文，整体感知课文内容，备课时，要写清具体的任务和要求。
】
2、独立完成。
【一般安排学生课外独立完成，也可现场完成，备课时要把学生独立学习的方法与要求写具体】
3、组内互查交流。
【备课时要把清学生互查交流的方式方法写具体，要注意操作性和时效性，要把教师干什么写出来】
4、交流评价
【要写清学生展示交流的方式方法，以上内容时间应控制在8分钟内】
三、小组合作，研读文本。
1、目标与任务。
（1）
(2)
(3)
(4)
【此环节的目标与任务是这节课的重点，教师要依据教参，依据文本，设计阅读任务，以习题+问题+方法的形式出现，设计时要突出语言文字训练，涵盖词句理解，问题回答，感悟体验，感情朗读等训练。
要控制难易度，注意层次性，把握容量，】
2、独立自学。
【备课时要把学生独立学习的方法与要求写具体，把教师干什么写具体】
3、群学帮扶。
【备课时要把学生群学，帮扶的方法方式写具体，要具有操作性，时效性，一般一节课小组内讨论交流不超过三次】
四、展示交流，品读感悟。
1、评学展示。
【备课时要把学生展示的内容、方式、方法、以及谁来展示预设清楚】
2、教师引领。
预设一：
预设二：
预设三：
【备课时重点要把教师什么时候引导，怎么点拨，采用什么方式方法点拨，都要预设清楚。
要预设生成资源，设语言文字训练点，语言感悟初，总来说之，教师根据学生的展示情况，有机实行语言文字训练，感情朗读等，以上内容时间很多于20分钟】
五、检测达标，巩固拓展。
（1）
（2）
（3）
【检测达标内容要围绕目标、依据教材，检测要有针对性，注意层次性，可设选做题。
总来说之，要根据当堂内容，注重实效，6分钟检测，2分钟矫正】
附：板书设计
【第二课时四大环节：第一环节回顾整理，切入新课；第二环节小组合作，研读文本；第三环节展示交流，品读感悟；第四环节检测达标，巩固拓展】。