小学三年级语文语文小摄影师
小学三年级上册语文《小摄影师》原文、知识点及练习题
【导语】《⼩摄影师》这篇课⽂讲述的是少先队员为苏联⽂学家⾼尔基照相，因没有带胶卷未照成的故事。
这个故事体现了⽂学家⾼尔基对少先队员的关怀爱护。
以下是⽆忧考整理的（⼩学三年级上册语⽂《⼩摄影师》原⽂、知识点及练习题），希望帮助到您。
⼩学三年级上册语⽂《⼩摄影师》原⽂ 1928年夏天，⾼尔基住在列宁格勒。
他经常坐在窗⼦旁边⼯作。
⼀个阳光明媚的早晨，⾼尔基正在读书，突然，⼀个⼩纸团从窗外飞到了桌⼦上。
⾼尔其打开纸团，上⾯写着： 亲爱的⾼尔基同志： 我是⼀名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，⽴刻就⾛。
⾼尔基从窗⼝向外望去，看见⼈⾏道边上坐着个⼗岁左右的⼩男孩，⼿⾥拿着⼀架照相机。
“是你扔的纸团吗？”⾼尔基问。
“是的。
”⼩男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” “来吧，我让他们放你进来。
”⾼尔基说。
过了⼀会⼉，⼩男孩站在⾼尔基⾯前了。
他仔细打量着⾼尔基，咧开嘴笑了，然后⽤⼿指了指沙发，说：“请您坐在这⼉看报纸。
” ⾼尔基拿了张报纸，按⼩男孩的吩咐坐下。
⼩男孩摆弄了很久很久，说：“⼀切准备停当。
”⾼尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，⼩男孩往地上⼀坐，哭了起来。
“你怎么了？”⾼尔基不知出了什么事。
⼩男孩哭着说：“我把胶卷忘在家⾥了。
” ⾼尔基赶紧站起来，⼩男孩已经提着照相机跑出去了。
⾼尔基⾛到窗⼝，⼤声喊道：“孩⼦，回来！我给你胶卷，我这⼉有很多胶卷。
” ⼩男孩哭着，跳上⼀辆电车。
电车马上开⾛了。
晚上，秘书告诉⾼尔基：“外⾯来了⼀位摄影师。
” “是个⼩男孩吗？”⾼尔基问。
“不是。
是⼀家杂志社的记者。
” “请转告他，我很忙。
不过，来的如果是个⼩男孩，就⼀定让他进来。
”⼩学三年级上册语⽂《⼩摄影师》知识点 近义词： 突然—忽然 吩咐—命令 ⽴刻—马上 仔细—细⼼、细致 打量—观察 停当—妥当 摆弄—摆布 赶紧—赶忙 反义词： 经常—偶尔 仔细—马虎、粗⼼ 哭—笑 词语解释： 1、明媚：景⾊鲜明可爱。
人教版小学语文《小摄影师》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小摄影师》课文原文及赏析《小摄影师》课文原文：一天，高尔基正在看书，忽然听到门外有动静。
他开门一看，只见一个小男孩站在那里，手里拿着一架照相机。
“你是来给我拍照的吗？”高尔基问。
“是的，高尔基先生。
”小男孩有些紧张地回答，“我想给《少年报》的读者们拍一张您的照片。
”“那你就进来吧。
”高尔基和蔼地说。
小男孩走进来，摆弄了很久照相机，说：“一切准备停当，高尔基先生，您坐到沙发上看书吧。
”高尔基按照小男孩的指示坐下，拿起报纸看起来。
小男孩小心翼翼地调整好镜头，对准了高尔基。
“咔嚓”一声，照片拍好了。
小男孩满意地看着照片，突然，他皱起了眉头：“对不起，高尔基先生，我忘记带胶卷了。
请让我明天再给您拍照，行吗？”“当然可以，孩子。
”高尔基微笑着答应了。
第二天，高尔基一直在等待小男孩的到来，但是，他却没有出现。
课文赏析：《小摄影师》这篇课文以简洁明快的语言，描绘了一个小男孩为《少年报》拍摄高尔基照片的故事。
课文通过人物的对话和动作，展现了高尔基的平易近人和对孩子的关爱，以及小男孩的认真负责和执着追求。
首先，课文通过小男孩与高尔基的互动，展现了高尔基的亲民形象。
他对小男孩的友善和耐心，体现了他对下一代的关心和期待。
同时，他的配合和理解，也显示了他的谦逊和尊重他人。
其次，课文通过对小男孩的描绘，传达了对认真负责、执着追求精神的赞美。
小男孩虽然年纪小，但对自己的工作却非常认真，他对摄影的热爱和执着，让人深受感动。
最后，课文通过小男孩忘记带胶卷的情节，展现了人生的不完美和遗憾，同时也暗示了我们应该勇于面对错误，积极寻求解决问题的办法。
总的来说，《小摄影师》这篇课文以其生动有趣的故事和深刻的主题，教育孩子们要尊重他人，认真负责，敢于追求自己的梦想，同时也传递了对人性的深深理解和对生活的热爱。
小学语文《小摄影师》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会欣赏摄影作品，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：（2）教育学生尊重他人，学会合作与分享。
二、教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“照相机”、“欢天喜地”等词语造句。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会作者情感。
2. 学会欣赏摄影作品，提高审美能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 摄影作品图片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察黑板上的摄影作品，询问学生对作品的感受。
（2）引入课文《小摄影师》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探究：（1）分组讨论：课文中的小摄影师有哪些优秀品质？（2）小组汇报：小摄影师的优秀品质有哪些？（3）教师总结：小摄影师热爱摄影，善于观察，有耐心，乐于助人等品质。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己成为小摄影师，感受摄影的魅力。
（2）学生分享自己的摄影作品，互相欣赏、评价。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调小摄影师的优秀品质，鼓励学生在生活中善于观察、发现美好事物。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）回家后，尝试拍摄一组照片，体会摄影的乐趣。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，关注其流利程度、感情表达等方面。
2. 学生对生字词的掌握情况，可以通过造句、写字等方式进行检验。
3. 学生对摄影作品的欣赏能力，关注其在课堂分享中的表现。
小摄影师教案(优秀6篇)
小摄影师教案（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文上册第二组6《小摄影师》高尔基的苦难经历相关阅读素材新人教版
三年级语文上册第二组6《小摄影师》高尔基的苦难经历相关阅读素材新人教版《小摄影师》（小学语文第五册）写了高尔基对小摄影师的关心和喜爱，他为什么对不摄影师那么偏爱呢？因为他在少年时代有着不幸的遭遇。
现在介绍一下高尔基的苦难经历。
高尔基是著名的无产阶级文学家。
他的童年生活非常困苦，仅仅上过两年小学，青少年时代是在流浪中度过的。
１８６８年，高尔基生于俄国诺夫戈罗德的一个木工工匠家庭。
在他三岁时，父亲因患霍乱病而去世，于是母亲带着高尔基回到了娘家。
外祖父是一个染房老板，待人苛刻，一家人时常吵架。
只有外祖母心地善良，常常给高尔基讲故事，唱民间歌曲。
九岁那年，已经改嫁的母亲把他送进小学读书。
外祖父家人多，再加上不久外祖父破产了，全家人的生活都成了问题。
因为贫穷，高尔基上学时只能穿母亲的皮鞋，上衣是用外祖母的衣服改成的大衣，衬衫是黄色的，裤子也很难看。
这身装束引来了不少同学的嘲笑，管他叫“拾破烂的”。
可是对这一切，高尔基并不在意，他把注意力都用在了学习上。
为了能够减轻家里的负担，他真的利用休息日去捡破烂了。
他背上一个大口袋，走街串巷，把人们丢弃的布头、纸片、骨头、碎铁等捡起来，卖到废品加工站换回几个卢布。
高尔基是个有志气的孩子，虽然家境贫寒，但他学习勤奋刻苦。
期末考试时，他以优异的成绩受到学校奖励，奖品是一张奖状和几本书。
那时外祖母正在生病，没钱医治。
高尔基就把书赶紧看完后卖掉了，所得的钱给了外祖母去治病。
可是，外祖母还是很快去世了。
不久，高尔基的外祖父就叫他退了学，把他送进了一家鞋铺去当学徒，这年他才１１岁。
学徒工是非常辛苦的，每天要比别人都起得早，给铺子里所有的人擦皮鞋、掸衣服，然后生炉子，烧热水，收拾店铺，给顾客拿货物，一刻也不能休息。
他实在不能忍受这种学徒生活，就逃了出来，到伏尔加河一艘轮船上当了洗碗工。
以后又做过守夜人、司磅员、勤杂工等。
他在伏尔加河上到处漂泊。
河面上的片片白帆，沿河喧闹的城市和美丽的村庄，以及各地的风土人情，都使高尔基感到新鲜。
三年级小摄影师读后感
三年级小摄影师读后感《三年级小摄影师》是一本描写小男孩成长故事的儿童文学作品。
故事主要讲述了一个叫小明的小男孩，他对摄影产生了浓厚的兴趣，并通过自己的努力和毅力，最终成为了一名优秀的小摄影师。
在读完这本书后，我深受感动，也有了一些感悟。
首先，小明是一个非常有毅力和坚持的孩子。
在故事中，小明对摄影产生了浓厚的兴趣，他通过自己的努力和不懈的探索，最终成为了一名出色的小摄影师。
他在学校、在家里、在街头巷尾，都不断地用相机记录下身边的美好瞬间。
这种坚持不懈的精神深深地感染了我，让我明白了只要有坚持和努力，就一定能够取得成功。
其次，这本书也让我意识到了摄影的魅力。
在小明的眼中，摄影不仅仅是一种记录生活的方式，更是一种表达情感和观察世界的方式。
他用相机记录下了家人的笑容、校园里的美好时光、街头的繁华景象，这些照片不仅让他自己感到快乐，也让周围的人感受到了美好。
通过小明的故事，我深深地意识到了摄影的魅力，也对摄影产生了浓厚的兴趣。
最后，这本书也让我明白了成功需要付出努力和耐心。
小明并不是一开始就成为了一名优秀的摄影师，他也曾经摔倒、失败、受挫。
但是他并没有放弃，而是不断地努力学习、不断地尝试、不断地改进。
最终，他克服了困难，取得了成功。
这让我明白了成功并不是一蹴而就的，需要经过努力和耐心的积累，才能够取得。
通过阅读《三年级小摄影师》，我受益匪浅。
这本书不仅让我感受到了小明的成长故事，也让我对摄影产生了浓厚的兴趣。
我深深地感受到了坚持不懈的力量，也明白了成功需要付出努力和耐心。
我相信，在今后的学习和生活中，我一定会牢记这些感悟，不断努力，不断进步，追求自己的梦想。
人教版三年级 年级上册 语文《小摄影师》教案
人教版三年级上册语文《小摄影师》教案这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于人教版三年级上册语文《小摄影师》教案，希望可以帮助到大家！《小摄影师》教案一教材简析这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。
当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。
在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。
最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。
这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。
懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法课前准备：生字卡片、教学挂图。
收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时第一课时教学要求1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。
默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程一、介绍人物，导入新课1、启发谈话。
课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。
三年级上语文课本剧6小摄影师_人教新课标
三年级上语文课本剧6小摄影师_人教新课标三年级上语文课本剧-6小摄影师人教新课标小摄影师：HI，大家好！我平时最大的爱好就是摄影，那你知道高尔基尔基先生吧，今天呀，我就要给他拍一张照片。
好了，好了，不和你说了，我得抓紧时间了。
来到高尔基尔基家门口。
管家站岗，“高尔基尔基先生的家好难找啊，不过凭我神探出马，怎会难到我呢？小摄影师想往里跑，被拦住：干嘛呢，干嘛呢，谁叫你来这里的？小摄影师：我们李校长叫我来的。
管家：李校长？谁是李校长呀！知道这里住的是谁吗？小摄影师：我知道，是高尔基尔基先生。
管家：知道还来呀！快走，快走……小摄影师：我只是拍张……管家：还啰嗦，高尔基尔基先生是你想见就见的吗？知道他有多忙吗？就是杂志社的记者来，也不见！小摄影师失望而退：啊——那完了，我完不成李校长布置的任务了，我要让同学们失望了。
怎么办？怎么办呢？哦！有办法了！（拿下书包，丛书包里拿出纸和笔，写起来，投影片出示：亲爱的高尔基尔基先生：我是一名少先队员。
我想给您照张相，贴在我们的墙报上。
请您让他们放我进去。
我照完相，立刻就走。
——崇拜您的男孩小摄影师自言自语：哼，我不相信，我们一直敬爱的高尔基尔基先生会不愿意见我，（把纸揉成一团）往那儿扔呢？绕舞台走。
高尔基尔基正伏案写作。
画外音：大家知道？我们敬爱的高尔基尔基先生为了写出一部孩子们喜欢的小说，已经一天一夜没合眼了。
这几天来，他没离开过书房一步，没睡过一个囫囵觉，就连他最爱的女儿也好几天没见面了。
摄影师：一个词——幸福。
这次我们学校开展“和大师握手”的活动，为了把活动举办得更好，所以我们想给您拍张照片。
高尔基：好，好，好，别说一张，10张，100张都可以。
小摄影师：那真是太谢谢您了！高尔基尔基先生，请您坐这儿。
高尔基：好的（坐下）小摄影师：把腿翘起来，二郎腿，对对对。
（搔搔脑袋，歪歪头）嗯——再拿一张报纸！你装成在看报的样子。
不对！头往这里靠，对对对，不对了，太过了。
好，脚再高尔基点，太高尔基了，低一点。
人教版小学语文三年级上册《小摄影师》PPT课件
第三关——说体会
我从哪个词语，哪句话体会到 了…… 我是这样体会到的…… 我还想到了……
红 星 天 空
说一说：
假如你见到高尔基叔 叔，你会对他说些什么？
评一评：
你觉得小男孩第二次是怎样来的？他会 说些什么？他是怎样摄影的？
……
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月22日星期五2022/4/222022/4/222022/4/22 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月2022/4/222022/4/222022/4/224/22/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/222022/4/22April 22, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
大家给予鼓励
第一关——我会学
1、小声读课文，找找哪些句子能看出 高尔基喜爱小男孩，用“ —— ”勾出。 2、把自己勾的句子多读几遍，一边读 一边想：这个句子是怎样写出高尔基 对男孩的喜爱？
第二关——我会读
1、我勾的句子在第几自然的哪儿？ 2、我会把勾的句子读正确，读通 顺，读流利，还能做到声音洪亮。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
小摄影师
高 尔 基
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谁来告诉老师：
高尔基为什么不 接受记者摄影却要接受 小男孩的摄影？
三年级上册语文教案《小摄影师》
三年级上册语文教案《小摄影师》教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解高尔基和儿子之间的感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会课文中生字词，理解重点句子。
3. 情感态度与价值观：感受父子之间的亲情，培养热爱父母、尊敬长辈的品质。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会父子之间的感情。
教学难点：1. 学会课文中生字词。
2. 理解重点句子。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 板书课题《小摄影师》，引导学生读题。
2. 学生自由朗读课文，边读边圈出生字词。
二、学习课文1. 学生交流生字词学习情况，教师重点指导。
2. 学生分段朗读课文，教师引导学生理解课文内容。
三、课堂练习1. 学生自读课文，画出自己喜欢的句子，并说一说为什么喜欢。
2. 教师选取重点句子进行讲解，帮助学生理解。
四、总结课堂1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业。
第二课时一、复习导入1. 学生齐读课文，复习上节课学习的内容。
2. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
二、深入学习课文1. 教师引导学生理解课文中的情感，感受父子之间的亲情。
2. 学生讨论交流，分享自己的感悟。
三、课堂练习1. 学生有感情地朗读课文，注意体会语气、情感。
2. 教师选取重点句子，引导学生进行角色扮演，体会角色情感。
四、总结课堂1. 学生总结本节课的学习收获。
2. 教师布置课后作业。
教学评价：1. 课后收集学生作业，检查生字词掌握情况。
2. 在下一节课开始时，让学生复述课文内容，检查课文理解程度。
教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，感受父子之间的亲情。
对于课文中的一些重点句子，要引导学生进行深入理解，体会句子所表达的情感。
在课堂练习环节，要关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导，使他们在课堂上都能有所收获。
三年级上册语文《小摄影师》
6 小摄影师学习目标1．认识“摄、媚”等8个生字。
会写“突、按”等14个生字。
能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
课前准备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集了解关于高尔基生平故事、资料。
一、揭题导入1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。
今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。
这个男孩是一个小摄影师。
2．板书课题。
读准生字：摄（shè）。
联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。
3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。
二、初读课文1．选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。
遇到不明白的词语、句子做上记号。
2．检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nòng）声母是n 。
3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。
三、合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。
2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。
并且说说在书写时应该注意什么。
3．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告4．用上以上词语来说说课文的主要内容。
四、角色演读，体会感情1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
人教版小学三年级语文上册第二单元第六课《小摄影师》教学设计(简单引导)
《小摄影师》教学设计（简单引导）教学目标：1、认识8个生字，会写14个生字，掌握多音字“当”，能正确读写“突然、立刻、打量，转告”等词语。
2、分角色有感情地朗读课文。
了解高尔基同意并配合少先队员照相的经过。
通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
3、感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩对高尔基的崇敬热爱。
教学重点：了解高尔基同意并配合少先队员照相的经过。
教学难点：通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、交流课前搜集的有关高尔基的资料。
学生说说课前自读课文的情况以及体会，介绍搜集到的有关高尔基的资料。
二、重点检查读书情况。
1、学生自由轻声朗读课文，遇到生字多读几遍。
2、在学习小组内分自然段朗读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。
3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。
4、指名认读。
5、自由说说课文的大体内容。
三、深入理解课文，探研文章的思想感情。
1、分角色朗读课文，这篇课文在写作上很大的特点是对话很多。
从人物的对话中，你们体会到什么？（1）高尔基喜爱小男孩。
（2）小男孩崇敬、热爱高尔基。
2、默读课文，自读自悟。
（1）从那些地方看出高尔基喜爱小男孩，用横线画出有关句子（2）从那些地方知道小男孩崇敬热爱高尔基，用波浪线画出有关句子。
3、学习小组交流情况。
4、全班反馈交流。
5、老师小结板书。
这篇文章通过人物的对话，展示了人物丰富的内心世界，体现了文学家高尔基对少年儿童的关怀爱护，及孩子们对他的崇敬、热爱。
四、开展讨论。
这两个人物，你更喜欢谁？为什么？五、课堂作业。
读、背、写一句高尔基的名言。
第二课时一、复习引入。
1、男女生练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话，注意运用适当的语气表达情感。
2、教师范读，在指名读，师生给予评价。
二、课堂实践活动。
1、自由组合分角色朗读。
2、学生两人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提示学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情景。
三年级上语文同步阅读及答案6.小摄影师人教新课标(附答案)
人教新课标版三年级上语文同步阅读6 小摄影师爱读书的小高尔基过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。
他仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。
”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。
”高尔基侧过脸，对着他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。
“你怎么了？”高尔基不知出了什么事。
小男孩哭着说：“我把胶卷忘在家里了。
”1.给加点字注音。
吩．（ ）咐 打．（ ）量 停当．（ ） 2.从文中找出下列词语的近义词。
摆布——（ ） 指派——（ ）3.小男孩见到高尔基后，“仔细打量着高尔基，咧开嘴笑了。
”从这句话可以A ．引起下文B ．点明题目C ．总结全文爱读书的小高尔基一次，高尔基在烧水时，读书读得入神，没有发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。
这下可闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝高尔基身上打下来，一边打还一边骂，把高尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。
高尔基身上青一块，紫一块，有的地方都渗出了血，木刺都扎进肉里去了。
医生从他的背上拔出了12根木刺，并非常义愤地鼓动高尔基去告发。
女主人这时害怕了，她生怕高尔基去告她虐待罪。
马上换了一副可怜的面孔说：“孩子，只要你不去告发我，你提什么条件我都答应。
”“你说话算数？”“是的。
”女主人无可奈何地说。
“只要你允许我在干完活后可以读书，我就不去告发你。
”女主人极不情愿地答应了。
这样，高尔基以皮肉受苦的代价，换来了多余时间读书的权利。
这篇短文叙述了小时候的高尔基克服了重重困难，以皮肉受苦的代价，换来了多余时间读书。
正是他勤奋不懈地努力，最终才成为了大文学家。
1.给加点的字选择正确的读音，打“√”zā( ) sèn( )扎．进渗．出zhā( ) shèn( )查画，最后一笔2.“虐待”的“虐”用部首查字法，先查，再5.你想对那个女主人说点什么？6.读读文中画横线的句子，再联系短文内容，谈谈你的感受。
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案
《小摄影师》人教版三年级语文原文及教案一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解高尔基和小摄影师的故事。
学会生字词，积累词语。
2.过程与方法：通过品词析句，体会课文表达的思想感情。
学会抓住课文中的关键词句，理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养关爱他人的品质，懂得珍惜友谊。
感受高尔基的平易近人，培养尊敬长辈、关爱他人的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会高尔基对小摄影师的关爱。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会课文表达的思想感情。
三、教学过程1.课前导入教师出示高尔基的图片，引导学生说出对高尔基的了解。
2.课文朗读学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，纠正发音，强调关键词句。
3.课文理解学生分段讲述课文内容，教师引导学生抓住关键词句理解课文。
教师提问，学生回答，共同探讨课文表达的思想感情。
4.生字词学习教师出示生字词，学生认读，注意读音。
教师解释生字词的意思，学生理解并记忆。
5.课文品析教师引导学生分析课文中的关键词句，体会高尔基对小摄影师的关爱。
6.课堂小结学生谈收获，教师给予鼓励。
7.课后作业学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过朗读、理解、品析等环节，让学生掌握了课文内容，体会了高尔基对小摄影师的关爱。
2.教师在课堂中注重引导，让学生积极参与，提高了学生的阅读理解能力。
3.在生字词学习环节，教师采用了多种方法帮助学生记忆，提高了学生的学习效果。
4.课后作业的布置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
五、教学资源1.课文原文：《小摄影师》2.生字词表3.高尔基图片4.课后作业题六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂中的参与度、朗读水平、理解程度等。
2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生的学习效果。
3.学生反馈：听取学生对本节课的意见和建议，不断改进教学方法。
人教版小学三年级上册语文《小摄影师》原文、知识点及练习题
小學三年級上冊語文《小攝影師》原文1928年夏天，高爾基住在列寧格勒。
他經常坐在窗子旁邊工作。
一個陽光明媚的早晨，高爾基正在讀書，突然，一個小紙團從窗外飛到了桌子上。
高爾其打開紙團，上面寫著：親愛的高爾基同志：我是一名少先隊員。
我想給您照張相，貼在我們的壁報上。
請您讓他們放我進去。
我照完相，立刻就走。
高爾基從窗口向外望去，看見人行道邊上坐著個十歲左右的小男孩，手裏拿著一架照相機。
“是你扔的紙團嗎？”高爾基問。
“是的。
”小男孩站起來，鞠了個躬，“請讓我進去吧！”“來吧，我讓他們放你進來。
”高爾基說。
過了一會兒，小男孩站在高爾基面前了。
他仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了，然後用手指了指沙發，說：“請您坐在這兒看報紙。
”高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。
小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準備停當。
”高爾基側過臉，對著他微笑。
突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。
“你怎麼了？”高爾基不知出了什麼事。
小男孩哭著說：“我把膠捲忘在家裏了。
”高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。
高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠捲，我這兒有很多膠捲。
”小男孩哭著，跳上一輛電車。
電車馬上開走了。
晚上，秘書告訴高爾基：“外面來了一位攝影師。
”“是個小男孩嗎？”高爾基問。
“不是。
是一家雜誌社的記者。
”“請轉告他，我很忙。
不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。
”小學三年級上冊語文《小攝影師》知識點近義詞：突然—忽然吩咐—命令立刻—馬上仔細—細心、細緻打量—觀察停當—妥當擺弄—擺佈趕緊—趕忙反義詞：經常—偶爾仔細—馬虎、粗心哭—笑詞語解釋：1、明媚：景色鮮明可愛。
2、打量：觀察的意思。
3、吩咐：口頭指派或命令。
4、停當：齊備；妥當。
5、趕緊：抓緊時機，毫不拖延。
6、轉告：受人囑託把某人的話、情況等告訴另一方。
這裏指秘書把高爾基的話傳給記者。
7、突然：在短促的時間裏發生，出乎意料。
8、秘書：掌管文書並協助機關或部門負責人處理日常工作的人員。
人教版三年级语文上册《小摄影师》读后感400字
《小摄影师》读后感
学习了人教版三年级语文上册的《小摄影师》这篇课文后，我深有感触。
这篇课文讲述了一位少先队员为苏联文学家高尔基照相，因未带胶卷未能拍成的故事。
高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相，但当他得知是一位少先队员要为他照相时，欣然答应了孩子的请求。
在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子，即使孩子忘记了带胶卷，他也没责怪孩子，反而吩咐秘书，如果小男孩来了，就一定让他进来，再次拍照。
从中，我深深感受到了高尔基对少先队员的关怀爱护。
读完课文，我被高尔基对少年儿童的真诚的爱深深打动。
作为一位享誉世界的文坛巨匠，高尔基并没有摆出高不可攀的架子，而是亲切地对待一位普通的少先队员，并对他寄予了殷切的期望。
这种平易近人、关心下一代的品格，让我为之动容。
同时，我也被小男孩的勇气和执着所感动。
尽管他遇到了挫折，但他并没有放弃，而是决定下次再来。
这种精神让我意识到，无论在学习还是生活中，我们都应该勇敢面对困难，不轻易放弃。
《小摄影师》这篇课文让我领悟到了人与人之间的真诚与关爱，也让我更加珍惜身边那些给予我们关心和帮助的人。
今后，我也要像高尔基一样，用真诚和爱心去对待身边的每一个人。
罗湖区某小学三年级语文上册第二组6小摄影师词语解释新人教版
详细——详尽 指点-—指教
四、反义词
干燥——潮湿 苏醒——沉睡 密切——疏远 舒展—-蜷曲
陆续——中断 减少——增加 陌生-—熟悉 超常——一般
细微——巨大 简单——复杂 浪费——节约 伟大——平凡
生气——高兴 详细—-粗略 不紧不慢-—慌慌张张
五、词语积累
二、多音字
间jiān(时间 中间）jiàn(间接 间谍）
强qiánɡ（坚强 强壮）qiǎnɡ(勉强 强迫）
结jiē（结实 结巴）jié(团结 结束)
闷mēn（闷热 闷头）mèn(闷雷 愁闷）
几jī（几乎 茶几）jǐ（几个 几人）
尽jǐn（尽管 尽早)jìn(尽力 尽情）
看kān(看守 看门）kàn（看见 看书)
〖理解〗
突然，门开了，门口站着一个陌生的小伙子，大家都回过头来打量那人.
【吩咐】
〖理解〗
口头指派或命令.
〖例句〗
张大爷吩咐我好好照看小马驹。
【摆弄】
〖理解〗
用手操作或修理。
〖例句〗
摆弄了半天，机器也没修好。
【准备】
〖理解〗
筹备,预备，设想。
〖理解〗
大家准备明天去爬长城。
【停当】
〖理解〗
妥当，完备。
〖例句〗
2．反问句：要不，你怎么会知道得这样详细！
3＊ 不懂就要问
1。连线。
糊里糊涂 一个字都不会漏掉
壮着胆子 一点儿声音都没有
摇头晃脑 大着胆子
鸦雀无声 没弄明白
一字不漏 头摇来摇去
2.比一比，再组词。
堂（ ） 戒( ） 厉（ ） 既( ）
常( ) 械( ） 历（ ） 即（ ）
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我默默走近老屋，黄昏下的晚风如手掌那般，轻柔地抚摸路边的花草；蝴蝶在花丛翩翩飞舞，鸟儿慵懒地栖落在木门外的荔枝树上，伸出尖尖的小嘴，很是娴熟地梳理着自己身上的羽毛，没有发出 一点儿声音……也许，它们怕惊扰了正在熟睡的老屋，怕惊碎老屋的“梦”吧。
新2买球网平台 丫丫她才两天就返回北京了,我坐在老屋前,就好像是守着丫丫,把这份情永远、永久珍藏。
“或许，在血脉亲情之上，爱永远都是倾斜的……”但在老屋面前，何尝不也是倾斜的吗？ ――题记 一 人这一辈子，走过的地方很多，路过的地方更多；可在游子的心里，不管走出去多远，只有走进属于自己的故乡，自己的那座老屋才能叫做回家。 老屋，矗立在山后河前，是依山而建，靠水而居的普通农舍。那时的墙砖不叫砖，叫沙土砖。沙土砖比现在的墙砖松，沙砖青瓦，竹栏木门就是我的老屋。
房子的右侧有两间茅草屋，是给鸡鸭猪羊住的；每当山风轻轻吹过，便会弥漫着一股Байду номын сангаас屑的味道，再伴着牲畜的粪便气息。可岁月是无情的，是可怕，如今老屋的青瓦上已经长满青苔，有的地方还 长着叫不出的草名；黄泥土砌成的墙壁，也早已粉尘脱落了，那轻轻一推的木门，便会发出“吱吱”地响声，门面上绽开一条条或深或浅的裂缝，幻如老人脸上的皱纹。