第二章 第二节 幼儿心理发展的年龄特征
2.3.4 5-6岁儿童心理发展的年龄特征
第二章学前儿童心理发展年龄特征概述第三节3-6岁儿童心理发展的年龄特征——5-6岁儿童心理发展的年龄特征（二）教学目标：掌握5-6岁儿童心理发展的年龄特征：抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法教学重点：掌握5-6岁儿童心理发展的年龄特征：抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法教学难点：掌握5-6岁儿童心理发展的年龄特征：抽象思维能力开始萌发教学时数：1微课作业：举例说明5-6岁儿童心理发展的年龄特征：抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法教学反思：5-6岁儿童心理发展的年龄特征是重点内容，通过视频和丰富的生活实例，讲解较为生动形象，学习中同学们表现出对学习内容的兴趣。
5-6岁儿童心理发展的年龄特征是重点内容，从指导教师对毕业生实习反馈得知，学生对大班孩子的掌控能力比较差，所以5-6岁儿童心理发展的年龄特征重点讲解。
大多数同学对幼儿缺乏感性认识，建议同学们在生活中多观察幼儿尤其是大班幼儿。
教学设计第4微学时一、导入复习4-5岁儿童心理发展的主要特征，引出今天的学习内容：5-6岁儿童心理发展的主要特征：抽象思维开始萌发、开始掌握认知方法。
二、学习5-6岁儿童心理发展的年龄特征2．抽象思维开始萌发5～6岁幼儿的思维仍然是具体形象的，但是初步的抽象逻辑思维也开始萌芽。
幼儿能初步抽象概括地掌握类的含义，如能把各种车放在一起，作为同一类的事物来看待，已能够对事物进行分类（白菜、西红柿、茄子都是蔬菜，苹果、梨、葡萄都是水果）。
能初步掌握一些抽象的概念，如“困难”、“勇敢”、“左”、“右”等；能初步理解一些数概念，如知道“3”的实际含义；也能初步理解事物的因果关系，如知道针是铁做的，所以沉到水底下了；火柴棒是木头做的，所以能浮上来。
3．开始掌握认知方法5～6岁的幼儿已出现了有意地自觉控制和调节自己心理活动的方法，在认知活动方面，无论是观察、注意、记忆，或是思维、想象等，都有了一定的方法。
如在观察图画时，5岁后儿童已不再是胡乱地看，而是能够学会按照一定的方向或路线（如从上到下，从左到右）依次扫视。
幼儿心理发展的年龄特征
幼儿心理发展的年龄特征
1. 0-2岁：婴儿期和幼儿期，主要特征是发展基本的感官和运动技能，如爬行、翻滚、爬起来、坐起来等。
2. 2-6岁：学龄前期，主要特征是逐渐形成语言和思维能力，开始注意周围的事物和人，有探索和好奇心，但仍存在自我中心和缺乏协作性的特点。
3. 6-12岁：儿童期，主要特征是发展出更加完善的思维能力和认知能力，开始学习处理复杂的问题和关系，但仍具有自我中心和依赖成人的特点。
4. 12岁以上：青春期，主要特征是身体和心理上的转变，性格和兴趣表现出更多的个性化特征，社交和情感关系开始变得更为复杂。
幼儿心理学第二章幼儿心理发展的年龄特征
幼儿心理学第二章幼儿心理发展的年龄特征一、幼儿心理发展的一般特征，儿童心理年龄特征，是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征，是稳定性和可变性的统一，是连续性和阶段性的统一，也是顺序性和方向性的统一。
幼儿心理发展的一般特征：(一)幼儿心理随年龄增长而逐渐发展儿童的心理发展与儿童年龄的增长有着密切的关系。
即使都在幼儿时期，年龄不同，心理活动水平也不相同。
比如：幼儿园小班(3～4岁)的孩子中班(4-5岁)的孩子大班(5～6岁)的孩子之间就显示出阶段性特征。
1、年龄越大，心理越成熟，对吗？儿童心理发展要以生理发展为基础，年龄越小，生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大；儿童心理发展和他的知识经验有关，而知识经验的积累需要时间，时间是儿童心理发展的必要条件，年龄对儿童心理发展有规律性的制约作用。
年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。
儿童心理发展的年龄特征只代表这一年龄分阶段儿童心理发展的典型特点，而不是该年龄段中每个儿童都具有这些特点。
心理发展年龄特征的特性稳定性和可变性稳定性：儿童大脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立也是有次序的；人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循。
儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程可变性：制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变性稳定性和可变性的统一儿童心理发展年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。
(二)幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展幼儿认识活动表现为具体性和形象性。
幼儿认识活动的具体性和形象性，主要表现在如下几个方面。
1．对事物的认识主要依赖于感知幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，对事物的认识常常停留于事物表面现象，而不能认识事物的本质特点，幼儿记住的事物依赖于对事物的直接感知，幼儿的思维活动也离不开对事物的直接感知。
幼儿心理发展的年龄特征(二)
幼儿心理发展的年龄特征（二）教学目标：1、掌握幼儿期各个年龄阶段心理发展的主要特点。
2、理解教育必须通过幼儿心理发展的内因才能起作用，领会根据幼儿心理特征来进行教育工作。
重点：幼儿期各个年龄阶段心理发展的主要特点难点：教育必须通过幼儿心理发展的内因才能起作用。
教学步骤：导入：这节课进一步探讨幼儿期各个年龄阶段心理发展的的主要特征。
一、学龄前儿童心理发展各年龄阶段的主要特征（图示法、举例讲授法）（一）婴儿期的年龄特征（0-1岁）：这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
1、新生儿的原始动作反应（本能动作—无条件反射）（1）吸吮反射：奶头、手指或其他物体碰到了新生儿的脸，并未直接碰到他的嘴唇，新生儿也会立即把头转向物体，张嘴作吃奶的动作，这种反射使新生儿能够找到食物。
（2）眨眼反射：物体或气流刺激眼毛、眼皮或眼角时，新生儿会做出眨眼动作。
这是一种防御性的本能，可以保护自己的眼睛。
（3）怀抱反射：当新生儿被抱起时，他会本能地紧紧靠贴成人。
（4）抓握反射（达尔文反射）：物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。
（5）巴宾斯基反射：物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他本能地竖起大脚趾，伸开小趾，5个脚趾形成扇形。
（6）迈步反射（行走反射）：大人扶着新生儿的两腋，把他的脚放在桌面、地板或其他平面上，他会作出迈步的动作，好像两腿协调地交替走路。
（7）游泳反射：让婴儿俯伏在小床上，托住他的肚子，他会抬头，伸腿，做出游泳的姿势。
如果让婴儿俯伏在水里，他会本能地抬起头，同时做出协调的游泳动作。
（8）巴布金反射：如果新生儿的一只手或双手的手掌被压住，他会转头张嘴。
当手掌上的压力减去时，他会打呵欠。
幼儿心理学教案 第二章 幼儿心理发展年龄特征概述
（五）幼儿的个性开始形成，向稳定倾向性发展
幼儿期是人的个性开始形成的时期，表现出初步稳定的个性倾向性。幼儿初期，还没有对他周围的人和物形成稳定的态度和行为方式，随着幼儿与他人的交往以及活动的发展，幼儿开始出现一些带有倾向性的心理特征。
1、出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好
2、表现出较为明显的气质特点
3、表现出最初的性格特点
（六）幼儿的社会性发展及其重要，是儿童健全人格发展的基础
三、课程小结
四、布置作业：将本节课所讲内容在笔记本整理一遍。
教学反思：
第二节 幼儿心理发展年龄特征
教学目的
通过教学使学生掌握幼儿心理发展的年龄特征
教学重难点
2、情绪对活动的影响大，自我控制能力差
幼儿心理活动的无意性还表现在幼儿的心理活动易受情绪的影响。幼儿在情绪愉快的状态下，一般能够接受任务，坚持活动的时间也比较长，任务完成情况也比较好。反之，如果幼儿情绪很低，不愉快，或处于恐惧、痛苦状态，活动效果就比较差。
幼儿在心理活动的无意性还表现为随心所欲，自我控制能力比较差。
第三节 幼儿心理发展的年龄（1）
教学目的
通过教学使学生掌握幼儿心理发展的年龄特征
教学重难点
幼儿心理发展的年龄特征
教学方法
讲述法、谈话法、讨论法、练习法
课时安排
1 课时
教学过程：
一、组织教学: 起立、问好、点名
二、课程引入：复习5个幼儿心理发展的一般特征
三、课程内容：
（一）3-4岁幼儿的心理发展特征
2、表象活跃
表象是事物的具体形象在人脑中的映象
3、抽象逻辑思维开始萌芽
整个幼儿期，思维的主要特点是具体形象的，但是，5～6岁幼儿已明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。
幼儿心理发展的一般特征 幼儿心理学教案(1)
(1)活泼好动
（2）思维具体形象
（3）开始能够遵守规则
（4）开始自己组织游戏
（三）5----6岁幼儿的心理发展特点
（1）好学好问
（2）抽象能力开始萌芽
（3）开始掌握认知方法
（4）个性初具雏形
教学方法设计
知识拓展
观察说明4—5岁幼儿的心理发展特征，探索不同年龄期的心理发展特点与表现。
基
础
训
练
1、儿童动作发展有哪些规律？2、婴儿期的最初认知活来自有哪几个阶段？教学
过
程
理论与实训
导言：作为一名幼儿教师，只有掌握了各年龄阶段心理发展特征才能真正教育每一个幼儿，做到因材施教。
新授：
二、各年龄幼儿心理发展特征
（一）、3岁前儿童发展的年龄特征
1、生活范围扩大
2、认识依靠行动
3、情绪作用大
4、爱模仿
技
能
技
巧
培养学生理论联系实际的能力
授
课
类
型
新授
板
书
设
计
第二节幼儿心理发展的年龄特征
二、各年龄幼儿心理发展的年龄特征
（一）3岁前儿童心理发展的年龄特征（二）4---5岁儿童心理特征
1、生活范围扩大（三）5---6岁儿童心理特征
2、认识依靠行动
3、情绪作用大
4、爱模仿
教
学
过
程
组
织
教
学
师生问好
清点学生人数
教案
长春市第七中等专业学校
专业学前教育
学科幼儿心理学
姓名王淑霞
教案
学前教育专业第三周1次
章节
课题
第二章学前儿童心理发展的年龄特征
第二章学前儿童心理发展的年龄特征
• 儿童心理年龄特征具有稳定性的原因主要有：
• 1、心理是人脑的机能 • 2、人类知识经验本身具有一定顺序 • 3、就一个群体而言，要使年龄特征发生质 变，需要经过若干个世代的变迁，才能有所 反映。
第二章学前儿童心理发展的年龄特征
• 2.可变性
• 因环境教育条件不同，儿童心理发展的 情况会出现各种差别，从而构成儿童心理年 龄特征的可变性。
• 二、胎儿的身心发展 • （一）胎儿的生长发育 • • • •
第二章学前儿童心理发展的年龄 特征
胎龄的计算 从孕妇末次月经的第一天算 起，通常以40周（280天）为 孕期。
第二章学前儿童心理发展的年龄 特征
• 心理大师斯滕伯格将个体出生前的发 育划分为 胚芽期（0~2周）
胚胎期（3~8周）
胎儿期（9~40周）
第二章学前儿童心理发展的年龄 特征
• 1．从简单到复杂 • 儿童最初的心理活动，只是非常简单 的反射活动，以后越来越复杂化。这种 发展趋势又表现在两个方面： • （1）从不完备到完备。
• （2）从笼统到分化。
第二章学前儿童心理发展的年龄 特征
• （1）从不完备到完备。
•
我们知道，儿童的各种心理过程在出 生的时候并非已经完备，而是在发展过 程中先后形成。 比如，头几个月的孩子 不会说话，1岁半之后才开始真正掌握语 言，与此同时，逐渐出现想象和思维。 各种心理过程出现和形成的次序，服从 由简单到复杂、从易到难的发展规律。
第二章学前儿童心理发展的年龄 特征
• （2）从不分化到分化。 • 儿童最初的心理活动是笼统、弥漫 而不分化的。无论是认识活动还是情绪， 发展趋势都是从混沌或暧昧到分化和明 确。也可以说，最初是简单和单一的， 随着儿童与环境的相互作用，逐渐复杂 和多样化。 • 例如：幼小的婴儿只能分辨颜色的 鲜明和灰暗，3岁左右才能辨别各种基本 颜色.又如：最初婴儿的情绪只有笼统的
简述儿童心理发展的年龄特征
1简述儿童心理发展的年龄特征一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征幼儿3岁以后，在生活和活动上发生了很大的变化，他进入了幼儿园这个新的环境，这对于多数幼儿来讲是个重大的变化，3岁是他们生活上的一个转折年龄。
正是从3岁起，幼儿才开始离开父母进入幼儿园，过起了集体生活。
对幼儿来讲，需要有一个适应过程。
如何使幼儿更快地适应集体生活？其中最关键因素是师生之间建立感情。
因为这一时期幼儿突出的特点是情绪性强。
1、行为受情绪支配在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。
对3～4岁的幼儿作用更大。
他们的行动常常受情绪的支配，而不像成人那样受理智支配。
3岁幼儿情绪性强的特点表现在多方面。
例如，高兴时听话，不高兴时说什么也不听；常常为了一件小事哭个不停。
不喜欢大灰狼等动物，就把图书上有关狼给破坏掉；喜欢那位老师，那位老师组织的活动就特别爱参加等。
3岁幼儿的情绪很不稳定，很容易受到外界环境的影响，也很容易受到周围人的感染，看见别的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起来，这时，如果用新的或他喜欢的玩具来哄他，他会马上又破天涕而笑了。
家长在了解这段孩子的年龄特点后，对孩子的教育有很大的帮助的。
如每年开学初，小班的孩子都面临一个上幼儿园哭闹的问题。
尤其是大多数初次离开妈妈的幼儿，刚入园的几天甚至更长的时会发生哭闹现象。
所以，送幼儿上幼儿园的时候，家长要在开学的前几天要做好孩子的思想工作，一定要交代接孩子的时间，千万不要骗孩子。
把孩子送到幼儿园后一定要马上离开幼儿园，千万不要一会儿不放心，偷看孩子活动，只要这样才能使幼儿能顺利地度过这一时期。
接孩子要按时按点来接孩子千万不要提前来接孩子，如果你提前来接孩子，别的孩子就会受影响而哭闹。
2、爱模仿3岁幼儿的独立性差，模仿性很强。
第二章 第二节 幼儿心理发展的年龄特征
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2、出现新的心理活动 （1）会说话 幼儿前期，语言能力有了突破性的发展 3岁左右是儿童掌握最基本的语音阶段 （2）想象开始萌芽 2岁左右在操作物体时进行简单的想象活动 （3）思维的出现 边行动边思维（行动思维）
• 3、独立性开始出现 • 生理独立：独行走 • 心理独立：自我意识出现“我自己”
二、各年龄阶段幼儿心理发展的年龄特征
• （一）3-4岁幼儿的心理发展特征 • 3-4岁处于幼儿期的初级阶段，也是幼儿园的小班年 龄。 • 1、生活范围扩大（进入幼儿园） • 2、认识依靠行动（在行动中认识） • 3、情绪作用大（情绪不稳定，易受影响） • 4、爱模仿（模仿能力强，主要学习方式）
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3、心理活动的发生和发展 （1）最初的认知活动的出现 现象：视觉追随、认生、手眼协调 （2）掌握语言的准备 理解别人说话、呀呀学语 （3）情感的发展和最初的社会性萌芽 生理满足相关、依恋、社会性微笑
• （二）幼儿前期（1-3岁）
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第二节 幼儿心理发展的年龄特征
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知识目录
• • • • • • • 一、3岁以前儿童心理发展的年龄特征 （一）婴儿期 （二）幼儿前期 二、各年龄阶段幼儿心理发展的年龄特征 （一）3-4岁幼儿的年龄发展特征 （二）4-5岁幼儿的心理发展特征 （三）5-6岁幼儿的心理发展特点
一、3岁以前儿童心理发展的年龄特征
• （一）婴儿期（0-1岁） • 儿童出生后第一年，心理发展非常迅速
2.2 0-3岁儿童心理发展的年龄特征教程
第二章学前儿童心理发展年龄特征概述第二节 0-3岁儿童心理发展的年龄特征教学目标：掌握0-1岁儿童心理发展的年龄特征掌握1-3岁儿童心理发展的年龄特征教学重点：掌握1-3岁儿童年龄特征中“独立性的出现”这一特点教学难点：掌握1-3岁儿童年龄特征中“独立性的出现”这一特点教学时数： 1 学时作业：简述1-3岁儿童心理发展的年龄特征教学反思：通过丰富的生活实例和视频让学生了解，0-1岁和1-3岁儿童心理发展的年龄特征，学习中同学们表现出对学习内容的兴趣，但大多数同学对于婴幼儿缺乏感性认识，建议同学们在生活中多观察婴幼儿。
教学设计第2学时一、导入复习儿童心理发展年龄特征概念，引出今天的学习内容：0-1岁、1-3岁儿童心理发展的主要特征。
二、学习新内容（一）人生第一年（乳儿期）【问题讨论】你们接触过1岁以前的孩子，也学习过学前卫生学，能否描述这个年龄阶段孩子的特征？并概括出1岁以前孩子有什么样的心理特点？先说明0-1岁儿童心理发展年龄特征的总的特点：这一年是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
再逐点举例说明。
课后观看《万婴跟踪》。
1. 0-1个月新生儿期:【问题讨论】孩子什么时候出现心理现象？是在什么基础上出现的？（1）有了本能反应(无条件反射)天生的本能表现为无条件反射，它们是不学而能的。
如吸吮反射、眨眼反射、怀抱反射、抓握反射、巴宾斯基反射、惊跳反射、击剑反射、游泳反射、巴布金反射。
无条件反射是建立条件反射的基础。
儿童的各种心理活动，即用以应答外界环境刺激的条件反射，是在无条件反射的基础上建立的。
（2）条件反射出现条件反射的出现，可以说是心理发生的标志。
儿童出生后不久，就能够建立条件反射。
孩子所获得的一切知识和能力，例如一切学习，都是条件反射活动。
又如，妈妈每次给孩子喂奶，都是把他抱在怀里，经过多次强化，被抱起来喂奶的姿势，和奶头在嘴里吃奶的无条件反射相结合，新生儿就形成了对吃奶姿势的条件反射。
3到4岁幼儿心理发展的年龄特征
3到4岁幼儿心理发展的年龄特征
1.探索世界：3-4岁的幼儿对自己周围的事物有强烈的好奇心，会主动探索世界，喜欢尝试新的事物和活动。
2.自我意识的增强：幼儿开始意识到自己的存在和个性，能够更明确地表达自己的需要和感受。
3.语言和思维的进一步发展：幼儿的语言和思维能力得到进一步发展，能够用更具体的语言表达自己的想法和感受，并开始涉及到推理和解决问题等思维活动。
4.社交能力的提高：幼儿开始能够理解他人的情感和意图，并学会与他人合作、分享和交往，开始形成正式的朋友圈。
5.情感的稳定：随着年龄的增长，幼儿的情感逐渐稳定下来，并开始建立起稳定的情感关系。
6.发展自我控制力：3-4岁是幼儿开始学习自我控制和延迟满足的阶段，这也是自尊感和自信心的建立时期。
【附答案及详细解析】学前儿童发展心理学第二章 幼儿心理发展的年龄特征
第二章幼儿心理发展的年龄特征一、选择题1.儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为（ )。
[浙江省2009年10月真题]A.从笼统到专门的规律B.大小规律C.粗细规律D.从整体到局部的规律2.人生头2~3年心理发展成就的集中表现是( )。
[浙江省2008年10月真题]A.手眼协调动作B.独立性的出现C.坚持性的出现D.分离焦虑的出现3.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在( )。
[浙江省2008年4月真题]A.0~1岁B.1~3岁C.4~5岁D.3~6岁4.儿童心理发展潜能的主要标志是( )。
[浙江省2008年4月真题]A.最近发展区的大小B.潜伏期的长短C.最佳期的性质D.敏感期的特点5.儿童动作的发展先从头部和躯干的动作开始，然后发展双臂和腿部的动作，再后是手的精细动作。
这是动作发展的( )。
[浙江省2007年10月真题]A.无有规律B.近远规律C.大小规律D.首尾规律6.儿童开始认生的年龄是( )。
[湖北省2008年下半年真题]A.1~3个月B.5~6个月C.1岁左右D.3岁以上7.儿童心理发展的速度是( )。
[湖北省2008年下半年真题]A.匀速均衡发展B.高速不均衡发展C.年龄越小发展越慢D.年龄越小发展越快8.在下列描述中，对儿童心理发展年龄特征描述正确的是( ）。
[湖北省2008年下半年真题]A.年龄特征是绝对稳定的B.年龄特征可以随意改变C.稳定性和可变性是辩证统一的D.年龄特征可跳跃发展9.学前期或幼儿期儿童的年龄阶段是( )。
[湖北省2008年上半年真题]A.0~1岁B.1~3岁C.3~6岁D.6~12岁10.抽象能力明显萌发的年龄段是( )。
[湖北省2008年上半年真题]A.3岁前儿童B.小班幼儿C.中班幼儿D.大班幼儿11.同伴关系的交往，最早可以在( )儿童身上看到。
[浙江省2010年10月真题]A.6个月B.8个月C.12个月D.15个月12.先学前期是指( )。
学前儿童心理发展年龄特征概述
第二章幼儿心理发展年龄特征概述 4学时教学目标：掌握幼儿心理发展的历程与一般特征.理解幼儿前期心理发展的年龄特征及其表现。
一、幼儿心理发展的一般特征二、幼儿心理发展的年龄特征教学重点：幼儿心理发展的一般特征和幼儿前期心理发展的年龄特征和表现。
教学难点：理解幼儿前期心理发展的年龄特征。
课外活动：到幼儿园观察婴班儿童活动的有意性和无意性程度。
**学前儿童心理发展年龄特征概述年龄特征是代表同一年龄阶段的人所表现出来的典型特征。
儿童年龄特征是儿童所特有的不同于成人的特征。
包括儿童生理发育的年龄特征、儿童心理发展的年龄特征。
其中儿童生理年龄特征是指和儿童生理成熟有关的年龄特征；儿童心理年龄特征是儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。
谈到儿童心理发展时.要强调年龄特征:一方面,儿童心理发展要以生理发展为基础,年龄越小,生理年龄特征对儿童心理发展的制约相对越大,而生理成熟受年龄影响;另一方面,儿童心理发展和他的知识经验有关,而知识经验的积累需要时间,时间是儿童心理发展的必要条件,年龄对儿童心理发展有规律性的制约作用。
年龄只在一定程度上制约而不能决定儿童心理发展的特征。
儿童的心理年龄特征是在一定的社会和教育条件下形成的。
儿童心理发展的年龄特征只代表这一年龄阶段儿童心理发展的一般趋势和典型特点,而不是该年龄段中每个儿童都具有这些特点；儿童心理发展的特征代表该年龄儿童本质的心理特点,而不代表各具体儿童的个别差异。
在儿童心理发展年龄特征的问题上,更应正确处理一般性与个别性、典型性与多样性、本质特征与非本质特征的辩证关系。
【谈话引入】“六、一”是儿童的节日.你们知道儿童是指哪一年龄阶段的孩子？你们上幼儿园、小学、初中、高中时是属于哪一年龄阶段？一、幼儿心理发展的一般特征【问题讨论】1、儿童的年龄特征会不会发生变化？儿童心理发展的年龄特征：是指儿童在各年龄阶段中具有的一般的、典型的、本质的心理特征。
(幼儿学前教育) 3-6岁儿童心理发展的年龄特征
第二章学前儿童心理开展年龄特征概述第三节 3-6岁儿童心理开展的年龄特征3-6岁是小孩进入幼儿园的时期，因此称为幼儿期。
那个时期是心理活动形成系统的奠基时期，是个性形成的最初阶段。
3-6岁分为3-4岁小班、4-5岁中班、5-6岁大班。
在这3年里，心理开展有明显的变化，每年有新的特点。
一、3-4岁儿童心理开展的年龄特征3-4岁是小孩初入幼儿园的年龄。
在幼儿园一般称为小班，他们的特点专门突出。
〔一〕最初步的生活自理3岁以后，小孩逐渐学会最初步的生活自理，如能跑能跳，能用勺子吃饭。
能够自己进餐、操纵大小便、在成人关心下自己穿衣，更重要的是，已全然上能用语言向别人表达自己的思想和要求，也能和小朋友一起游戏。
因此，3岁以后小孩能够进入幼儿园参加集体生活。
上幼儿园以后，小孩的生活范围扩大，认识能力、生活能力和人际交往能力都迅速开展。
〔二〕认识依靠行动3-4岁儿童的认识活动是专门具体的，往往依靠动作和行动进行。
思维是认识活动的核心，3-4岁儿童思维的特点是先做再想，他不能想好了再做。
如让小班幼儿去拿窗台上的玩具，说请你想一想如何拿到那个玩具，他绝对不能想，而是立马去拿，伸手去够够不到又踮起脚尖拿，拿不到，又跳起来拿，依旧拿不到，这时候他觉察旁边有张椅子，爬到椅子上拿到了。
假设你叫他站在那儿想，不准动，他是想不出来的，一定要通过动作开展思维，动作停止了，思维也就停止。
冬冬今年三岁多点儿，爽朗可爱，专门喜爱画画、拼图。
每次画画总是拿起笔来就画，间或画出一种图形，就欢乐地说：“哈，小鸟，瞧，我画了只小鸟！〞画出来的像什么就说是什么。
拼图也是如此。
爸爸对此专门不中意。
每当冬冬要画画了，他总是要求冬冬说：“你告诉爸爸，你想画什么，想好了再画！〞冬冬不听，依旧拿起笔来就画。
冬冬爸爸专门生气，经常批判冬冬“做事之前不动脑筋！〞冬冬爸爸的要求和批判是否合理？什么缘故？3-4岁儿童认识依靠行动，思维的特点是先做再想，他不能想好了再做。
学前儿童心理发展的年龄特征
“创建波形”函数图标 及端口
例6.3 2创. 建基一本个函可数产发生生正器弦波、三角波、方波和锯
齿波的信号发生器。
3. 混合单频信号发生器
• 多频信号是指一个离散频率的正弦波集合，其模 拟信号数学表达式为。
（二）儿童心理年龄特征是在一定的历 史条件和社会环境下形成的
维果茨基提出了儿童发展的历史主义原 则和在活动中发展的两个原则。
（三）强调心理发展的年龄特征 这里所说的年龄特征主要指心理发展的
年龄特征。例如，有的儿童发展较快， 他的心理年龄可能比实际年龄大。
（四）学前儿童心理发展年龄阶段的划分
（一）感觉的发生
生理学家的研究证实胎儿具有五种感觉： 视觉、听觉、嗅觉、味觉和肤觉。胎儿最 早形成的是肤觉，其次是听觉。
1. 视觉
妊娠第7周，眼睛形成；妊娠第10周，出 现连接眼球和大脑的视神经；妊娠第12周， 出现眼睑；妊娠第28周，眼睑打开。
胎儿在4个月时，如果母亲进行日光浴， 胎儿就可能有所察觉，表明胎儿已经对光 线很敏感了。在光线照射后用脑电图监测， 可见胎儿脑部对光线照射有反应；用电光 一闪一灭地照射母体腹部，经过B超监测 会发现胎儿心率出现剧烈变化。
容易消失。 ③不易分化，容易泛化，对相似刺激都会
（8）游泳反射。托住新生儿的腹部，使他肚子朝 下，他就会仰头、伸腿、摆动手臂做出游泳的动 作。这种反射一般在5~6 个月时消失。
（9）行走反射。成人双手扶住新生儿的两侧腋下， 使其竖直站立，脚底接触一个平面，他的两腿会 随即交替抬起，做出行走的动作。
第6章
虚拟仪器信号分析 与处理
教学内容
第二章幼儿心理发展年龄特征概述0-1岁婴儿期
2、幼儿前期（幼儿早期）1~3岁 3、学前期（幼儿期）3~6岁
幼儿初期3~4岁；幼儿中期4~5岁；幼儿晚期5~6、7岁
4、学龄期6、7岁~18岁
学龄初期6、7岁~11、12岁；学期中期11、12岁~14、15岁；学龄 晚期或青年期14、15岁~17、18岁
力。 微笑是婴儿最初的社会性行为。 婴儿对成人的依恋和对成人的交往性微笑都是婴儿社会
性发展的萌芽。
[动作显示意义] 在新生儿醒着的时候，突然有强光照射，他会迅速地闭眼； 当婴儿睡觉时，如有强光照射，他会把眼闭得更紧。这样的表现出生即有。 到孩子长到6～9周时，你把一个东西迅速移到他眼前，他也会眨眼。这种 反射将持续终生，其作用是保护婴儿免受强光刺激。
若婴儿对强光无反应或反应微弱，则怀疑为眼盲，家长最好带去医院做相 应的检查。
从上部动作到下部动作
身体发展顺序是：先会抬头，然后俯撑、翻身、 坐、爬、站，最后学会走。
由粗大动作到精细动作 首先是大肌肉动作：头部、躯体、双臂、腿部动
作。 最后是手的精细动作：捏东西、拿筷子、握笔。
从无意动作到有意动作
婴儿的动作是无意的，当他做出各种动作时，既 无目的也知道自己在做什么。
母奶或配方奶，因此将如棉花棒或手指头等物体放进婴儿嘴巴里时，婴儿 便会自然地出现吸吮的动作。 吸吮反射与寻乳反射为配套的反射反应，一定要能寻乳后且有吸吮的动作， 才能真正达到喝奶与补充营养的效果。否则，奶瓶或乳头放到婴儿嘴巴里 了，但婴儿却无法有吸吮的动作。由此可见，婴儿无法以吸吮的方式获得 食物，除了神经发展可能有问题外，婴儿的吸收营养的方式与量也将出现 障碍。 [消失时间] 3个月后会开始慢慢消失。
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二、各年龄阶段幼儿心理发展的年龄特征
• （一）3-4岁幼儿的心理发展特征 • 3-4岁处于幼儿期的初级阶段，也是幼儿园的小班年 龄。 • 1、生活范围扩大（进入幼儿园） • 2、认识依靠行动（在行动中认识） • 3、情绪作用大（情绪不稳定，易受影响） • 4、爱模仿（模仿能力强，主要学习方式）
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3、心理活动的发生和发展 （1）最初的认知活动的出现 现象：视觉追随、认生、手眼协调 （2）掌握语言的准备 言语萌芽期、理解别人说话、呀呀学语 （3）情感的发展和最初的社会性萌芽 生理满足相关、依恋、社会性微笑
• （二）幼儿前期（1-3岁）
• • • • • • • 1-3岁时儿童学会走路、学会说话的一个重要事情 1、动作逐渐发展完善 （1）学会自由行走 现象：1岁开始学步 2岁以后自由行走 （2）开始使用工具 现象：1岁以后，动作进一步灵活起来 P27 （1-3岁儿童手的动作发展表）
知识目录
• • • • • • • 一、3岁以前儿童心理发展的年龄特征 （一）婴儿期 （二）幼儿前期 二、各年龄阶段幼儿心理发展的年龄特征 （一）3-4岁幼儿的年龄发展特征 （二）4-5岁幼儿的心理发展特征 （三）5-6岁幼儿的心理发展特点
一、3岁以前儿童心理发展的年龄特征
• （一）婴儿期（0-1岁） • 儿童出生后第一年，心理发展非常迅速
• 1、适应新生活，认识周围世界，开始与人交往 • 现象：体重身高变化、无条件反射、条件反射出 现
• 2、动作不断发展 • （1）从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门 化的动作 • （2）从上部动作到下部动作 • （3）由粗大动作到精细动作 • （4）从无意动作到有意动作 • P25 3岁前儿童动作发展表
（二）4-5岁幼儿的心理发展特征 4-5岁时幼儿中期，也是幼儿园的中班年龄。 （1）活泼好动（不好带 自我控制能力差） （2）思维具体形象（米从米袋子里倒出的） 实验：床、桌子、椅子和被子分类 （3）开始能够遵守规则（排队、规则） （4）开始自己组织游戏（幼儿的主要活动形式）
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2、出现新的心基本的语音阶段 （2）想象开始萌芽 2岁左右在操作物体时进行简单的想象活动 （3）思维的出现 边行动边思维（行动思维）
• 3、独立性开始出现 • 生理独立：独立行走 • 心理独立：自我意识出现“我自己”
第二节 幼儿心理发展的年龄特征
授课：高凡 Email：892337037@
自学 自立 自强
• • • • • • 1、新生儿童的无条件反射活动主要有哪些？ 2、儿童动作发展的一般规律？ 3、1-3岁是儿童学会____和_____的一个重要时期。 4、3-4岁幼儿（小班）的心理发展特征 5、4-5岁幼儿（中班）的心理发展特征 6、5-6岁幼儿的心理发展特征
（三）5-6岁幼儿的心理发展特点 （1）好学好问（问到底、二维思维） （2）抽象能力开始萌芽 初步抽象逻辑思维开始萌芽、分类、抽象概念 （3）开始掌握认知方法 观察、注意、记忆、解决问题等 （4）个性初具雏形 较为稳定的态度、情绪变化变小
课外-作业
• 阐述3-4岁幼儿的心理发展特征 • 阐述4-5岁幼儿的心理发展特征