一年级上册《10的加减法》教案
人教版一年级数学上册《10的加减法》教案及反思
10的加减法教学目标：1.能通过具体的物品，理解10的加减法的意义。
2.培养学生对10以内数的敏感性，提高其加减法计算能力。
3.通过游戏方式，增强学生的兴趣，促进他们的参与。
教学重点：1.让学生理解10的加减法的意义。
2.通过游戏的方式，让学生掌握10的加减法的计算方法。
教学难点：1.如何通过游戏的方式，让学生更好地理解10的加减法的意义。
2.如何让学生在游戏中熟练掌握10的加减法的计算方法。
教学过程：1.导入（5分钟）老师拿出10个小球，让学生数数。
然后，老师开始问学生问题：“你们数到几了？”“这里有几个小球？”“如果再加一个小球，一共有多少个？”“如果把一个小球拿走，还剩几个？”等等。
通过这些问题，让学生意识到10的重要性，并对10以内的数有初步的认识。
2.探究（20分钟）（1）游戏一：小球相遇老师将10个小球分成两个组，每组5个。
让两组小球朝向相反方向，在桌子上滚动。
当两个小球相遇时，就将它们合并成一个球。
让学生数数，看看最后会剩下几个小球。
然后，再让学生做类似的练习，加深对10的理解和记忆。
（2）游戏二：小球跳跃老师在黑板上画出一个数字轴（0-10），让学生将10个小球放在轴上的不同位置。
然后，老师出题，比如“把3个小球往右移动2个单位”，让学生用手将小球移动到相应的位置，然后数数，看一共有多少个小球。
让学生轮流出题，增强他们的参与感。
3.归纳总结（10分钟）通过游戏的方式，学生已经初步掌握了10的加减法的计算方法。
接下来，老师可以带领学生归纳总结，提炼规律。
比如，加法时向右移动，减法时向左移动；加法时小球合并，减法时小球分裂，等等。
4.拓展延伸（5分钟）老师可以让学生自己找一些具体的物品，比如小石子、小棒子等，进行类似的游戏。
并且，可以引导学生思考更深层次的问题，比如10的倍数的特殊性质等等。
反思：本次教案设计基于学生的实际情况，以游戏为主导，在整个教学过程中，老师起到了引导和促进学习的作用。
一年级数学10的加减法教案5篇
一年级数学10的加减法教案5篇通过整理与复习，使学生进一步加深对10与内、数的`认识，利用数的组成，熟练掌控10 之内的加减法，在具体的生活情境中感悟数的组成，知道算理，培养与他人合作的意识，并会独立摸索，今天作者在这里整理了一些一年级数学10的加减法教案最新5篇，我们一起来看看吧!一年级数学10的加减法教案1认知目标： 1、学会10的加减法。
2、在分气球的活动中，使学生体会10的加减法各部分关系。
3、培养有条理的摸索问题。
4、通过游戏学会凑十法。
情感目标：在实际操作和有趣的课堂活动中体验数学的快乐，激发学习爱好和学习热情。
能力目标：通过画一画，摆一摆，说一说，做一做等活动培养视察能力和解决问题的能力，体会生活中处处有数学。
教材分析：本课是北师大版第一册第三单元中的分苹果一课，通过操作活动，使学生初步知道得数是10的加法和相应的减法，发展他们的数感。
有关10的加减法在运算教学中比较重要。
本课教学重点是学会10的加减法，教学难点是训练学生有条理、按顺序摸索。
德育渗透点是培养学生与他人合作交换、和谐共处。
学校及班级状态分析：班上有多媒体电脑一台，我制作了精美的课件。
为加强学生之间的交换合作，我改变传统的.课桌椅的摆放，8位学生围坐分为一小组，共分为8个小组。
学生状态分析：学生刚入学，年龄小，注意力容易分散，整节课我以小熊过生日这一情境贯穿始终，以此激发学生的学习爱好和愿望。
由于有7、8、9加减法的铺垫，学生对这一类型的加减法比较熟悉，也有了一定的运算能力和运算方法，以及一些学生在学前班和家庭里也以学会了这些运算，所以学生在学习起来就比较熟练。
借于此，在加强学生的运算能力的同时，也侧重了学生提出问题和解决问题能力的训练以及还可以用什么方法解决此类问题的能力也就是算法多样化。
设计理念：一、从学生生活体会动身在生活中，学生已经大部分掌控10的加减法，在教学中我紧密联系生活实际，从他们自身知识背景动身进行教学活动，让学生自己尝试着把10个气球分成两堆，并尝试着列算式，把数学和生活实际联系起来，让教学贴近生活，使他们体会数学就在身边，生活中处处有数学。
小学数学一年级上册《10的加减法》教案
新一年级上册《10的加、减法》教案教学目标认知目标：通过观察和操作等学习活动，使学生进一步理解加减法的意义，能解决简单的问题，并正确计算得数是10的加法和相应的减法。
情感目标：在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识，主动探索的精神。
能力目标：培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
教学重点掌握10的组成。
教学难点掌握10的加减法。
教学方法观察法、动手操作法和多媒体演示法。
课前准备挂图、口算卡片、课件、使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。
课时安排1课时教学过程一、导入新课1.情境复习导入（1）拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。
吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”（2）对数组成10。
教师说：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。
我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……2.揭示课题，板书：10的加、减法二、新课学习（一）图片引入，学习新知。
1．出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝92.把10分成3和7以及4和6又该如何列式子呢？生讨论并回答。
（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）师总结，纠错。
3.进一步学习10的加、减法。
把10分成5和5.同学们观察这种分法有什么特点呢？它能写成几个算式呀？它和其它的分发有什么不同？让学生根据老师提出的问题，同桌讨论交流。
（二）知识应用利用孔雀开屏，把10的分与合以及由此引出的10的加、减法，展示出来。
学生观察，并自己总结回答。
（三）知识拓展1.把0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数填在□里，每个数只用一次。
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计
人教新课标一年级上册数学教案10的加减法教学设计教学目标：1.在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。
2.初步掌握“10”的加减法，并能正确计算。
3.发展有条理地思考问题的能力。
教学重、难点：1.掌握10的组成。
2.掌握10的加减法。
教学准备：篮子、XXX、学具教学过程：一、复—听算老师口算一些加减法，让学生做出答案。
二、新课一）导入新课：老师拿出10个苹果和两个篮子，让学生分别把苹果放在两个篮子里，然后和同桌交流说说怎么分。
二）新授：1.10的组成1）让学生说一说他们是怎么分的，然后老师根据学生说的写在黑板上。
2）让学生齐读板书上的所有10的组成，并记住它们。
3）老师进行强化教学，让学生进行游戏，说一个数，让同桌说出另一个数，使两个数凑成10.2.10的加减法：老师拿出两个篮子，一个篮子放3个苹果，另一个篮子放7个苹果，让学生算一下一共有几个苹果，并让他们说出算式：3+7=10.然后老师再问一个问题：一共有10个苹果，一个篮子放1个，另一个篮子有几个？让学生说出算式：10-1=9.接着，老师让学生说出其他的10的加法和减法算式，并把它们写在黑板上，让学生读一读并记住它们。
最后，老师进行抢答比赛，看谁能最快地说出算式的答案。
三、轻松一刻，学唱《凑十歌》老师让学生学唱《凑十歌》，让他们更好地掌握10的组成。
四、巩固深化老师让学生进行一个游戏，美丽的孔雀张开了大尾巴，用10减去尾巴上的任何数，请算出得数。
这样可以让学生更好地巩固和深化所学的内容。
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案
苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教案教学目标：1. 能够准确地读出10的加法和减法口诀。
2. 能够运用10的加法和减法口诀进行简单的计算。
3. 能够用文字和符号表示10的加法和减法运算。
教学重点：1. 通过口诀记忆10的加法和减法。
2. 对10的加法和减法进行简单的计算。
教学准备：苏教版小学一年级数学上册《10的加减法》教材，教具卡片。
教学步骤：Step 1：引入新知1. 率先出示一张有10个小卡片的数带卡片，让学生观察卡片并回答问题：“你们注意到这些小卡片有什么特点？”（学生回答后教师引导他们注意到每排排列5个小卡片。
）2. 继续问：“你们注意到卡片上有什么数字？”（学生回答后教师引导他们注意到数字从0到9。
）3. 教师解释说：“这些小卡片上的数字都是由0到9的数字组成的。
”4. 提出问题：“你们知道0到9的数字相加等于几吗？”（学生回答后教师引导他们相加，求和为45。
）5. 教师给学生说：“我们今天要学习的就是以10为基数的加减法。
”6. 出示课本教材中的相关内容或者教师自己准备好的教具，让学生自主探索。
Step 2：学习10的加法口诀1. 出示10根装有一定数量的火柴棍的教具，让学生观察，看是否能够找出其中的规律。
2. 引导学生回答：“这些火柴棍分别代表了什么数目？”（学生回答后教师指导他们发现每根火柴棍代表1个数字。
）3. 教师出示卡片上的数字，让学生用火柴棍模拟出卡片上的数字，例如：出示数字3，学生用3根火柴棍摆出来。
4. 教师出示一些两个数的组合，例如：1+9、2+8、3+7等，让学生观察这些组合的特点。
5. 教师带领学生一起大声朗读“10以内的数相加等于10后再加上剩下的数”的口诀。
6. 在黑板上示范计算1+9=10+1=11，并鼓励学生积极跟读。
7. 进行多次练习，让学生逐渐记住10的加法口诀。
Step 3：学习10的减法口诀1. 引导学生回忆10的加法口诀。
2. 出示一些两个数的组合，例如：10-8、10-7、10-6等，让学生观察这些组合的特点。
10的加减法(教案)-一年级上册数学人教版
教案：10的加减法年级：一年级上册学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握10的加减法运算。
2. 培养学生运用10的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的意识。
教学重点：1. 10的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解10的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件。
2. 10的加减法练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示课件，展示10的加减法运算。
2. 学生观察并思考，如何进行10的加减法运算。
二、新课导入（10分钟）1. 老师讲解10的加减法运算规则。
2. 学生跟随老师一起进行10的加减法运算练习。
3. 学生分组讨论，如何运用10的加减法解决实际问题。
三、课堂练习（10分钟）1. 老师出示10的加减法练习题。
2. 学生独立完成练习题。
3. 老师对学生的练习情况进行点评和指导。
四、实际应用（10分钟）1. 老师出示实际问题，引导学生运用10的加减法解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 各组展示解题过程和答案，互相交流和学习。
五、总结和反思（5分钟）1. 老师引导学生总结10的加减法运算规则。
2. 学生分享自己在课堂中的收获和困惑。
3. 老师对学生的表现进行评价和鼓励。
教学延伸：1. 让学生回家后，与家长一起进行10的加减法运算练习。
2. 鼓励学生在日常生活中，运用10的加减法解决实际问题。
教学反思：通过本节课的教学，我发现学生在10的加减法运算方面还存在一些困难。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的个别差异，给予他们更多的指导和帮助。
同时，我还需要加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况，共同帮助学生提高数学能力。
需要重点关注的细节是：在课堂练习环节，老师对学生的练习情况进行点评和指导。
补充和说明：在课堂练习环节，老师对学生的练习情况进行点评和指导是非常重要的一环。
这个环节可以帮助学生巩固所学知识，及时发现和纠正错误，提高学生的学习效果。
10的加减法(教案)一年级上册数学人教版
10的加减法（教案）一、教学目标1.理解10以内的加减法的概念。
2.掌握10以内的加减法运算方法。
3.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学重点和难点教学重点：10以内的加减法的运算方法。
教学难点：10以内的加减法的口算技巧。
三、教学内容和过程安排1. 教学内容1.加减法的概念，口算口诀表。
2.10以内的加法和减法的运算方法。
3.加减法结合应用。
2. 教学过程安排第一课时1.【导入】引导学生回忆自然数及数的代表，借助数形结合，让学生理解数学符号与距离的关系。
2.【简单而重要的口算口诀】10的加减法口诀表的学习，对学生这个年龄阶段自然而然的掌握口算技能至关重要。
3.【十以内的加法】教师通过举例子，以图示的方式讲述了10以内的加法的运算方法。
4.【课堂练习】让学生在课堂上完成相关的加法练习。
第二课时1.【复习】回顾上节课的加法知识。
2.【十以内的减法】在加法的基础上讲述10以内的减法的运算方法。
3.【课堂练习】让学生在课堂上完成相关的减法练习。
第三课时1.【复习】回顾上节课的减法知识。
2.【加减法结合应用】设计一些实际问题让学生掌握如何使用加减法解决实际问题。
3.【课堂练习】让学生在课堂上完成相关的应用题练习。
四、教学评价1.书写数字的规范程度2.计算速度和正确率3.课堂参与度五、教学资源1.教材《人教版》一年级上册数学。
2.加减法运算口诀表。
3.相关课件和教辅资料。
六、教学后记本次教学采取的是教师讲解、课堂讨论及课堂练习相结合的方式，学生们参与积极，表现出良好的学习态度。
尤其是在口算口诀的学习过程中，学生们对新知识的接受能力有着较为明显的提高，学生在课后也能自行的进行口算练习。
数学入门教育：一年级上册10的加减法教案
数学入门教育：一年级上册10的加减法教案。
一、教材分析一年级上册的数学教材中，10的加减法是重要的部分，主要围绕"数的读写"、"加减法意义"、"加减法口诀"、"几何图形"等内容进行讲解，来启发儿童的数学思维和学习兴趣，使他们能够逐渐对数字的计算与处理形成自然而然的感觉。
二、10的加法（一）思路导引从10的理解开始引导孩子们走出理解数字的困难，10的加法是将分散的数字转化为10+（剩余的数字），从而帮助他们建立起一定的数学计算思路。
（二）反复训练在小学数学教育中，反复训练是非常重要的，只有通过不断的反复训练，孩子们才能将所学的知识真正掌握，也才能进一步的提高数学能力。
（三）各种形式的加法练习在教学中要随时变换各种形式的10的加法，如10+5、10+6、10+7等不同的加法练习，这样可以检验孩子对10的加法的掌握程度，并且从中培养孩子们的联想能力和思考能力。
三、10的减法（一）反向思维对于10的减法，是以10作为被减数的基础。
这时，我们可以教孩子们反向思维，在10上减去一个数，会得到多少。
（二）口算在教学中，老师可以通过口算的方式来带领孩子们掌握减法的基本套路，从而让孩子们渐进地提高他们的思维能力和数学能力。
（三）设置游戏环节由于数字的加减法涉及到很多的计算，让孩子们在游戏环节中玩耍，不仅可以赋予孩子们学习的预习，还可以增强孩子们的计算能力。
四、小结10的加减法是小学数学教育很重要的一环，是数学的基础和当代小学生数学学习道路中不可或缺的一步。
我们要在教学过程中积极挖掘孩子们的数学潜能，让他们感受到数学的奇妙和魅力，进而在未来的教学之中更是慢慢提高他们的数学素养。
苏教版数学一年级上册教案10的加减法
苏教版数学一年级上册教案10的加减法一. 教学目标1.熟练掌握10以内的加法和减法的运算方法。
2.理解加法和减法的本质并能熟练应用。
3.培养学生自主探究学习的能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 教学重点1.十以内的加法运算。
2.十以内的减法运算。
三. 教学难点1.理解加法和减法的本质。
2.运用不同的方法解决同一问题。
四. 教学内容及教学过程（一）教学内容1.十以内的加法运算。
2.十以内的减法运算。
（二）教学过程1. 导入新知识•教师把一张纸让学生自由玩弄后，再把纸上写着的数字“10”显露出来，引导学生发现并试图理解“10”的含义。
2. 提出问题•“今天我们要学的是10的加减法运算，你们知道什么是加法？什么是减法？”3. 举例讲解（1）10的加法运算•教师：请看下面的求和式子，“5+5=10”，这个式子表示什么意思？•学生：表示5和5相加得到10。
•教师：如果把5改成其他数字，比如说3，“3+7=10”，表示什么意思？•学生：表示3和7相加得到10。
（2）10的减法运算•教师：如果我问你一个数减去它自己等于多少，你们知道怎么回答吗？•学生：等于0。
•教师：对，那么“10-10=0”表示什么意思？•学生：表示10减去它自己得到0。
•教师：如果我把10改成其他数字，比如说8，“8-2=6”，这个式子表示什么意思？•学生：表示8减去2得到6。
4. 引入拓展•教师：看到这里，你们知道一些数字的加减法，是否可以把这些数字组合成更多的式子呢？•学生：可以。
•教师：那么现在你们自己动手来试试吧，我们看看谁想到的式子比较有意思。
5. 总结归纳•教师：今天我们学习了10以内的加法和减法，以及如何去理解和运用它们。
你们还有什么不懂的地方吗？•学生：老师，我有一个问题，如果有两个数相加超过了10怎么办？•教师：这个问题很好，我们下节课会讲解。
五. 作业1.完成《苏教版数学》第一册10的加减法页的练习。
2.自己编写若干个10以内的加减法题目，并完成计算。
人教版一年级上册数学教案-第5单元第14课时 10的加减法
人教版一年级上册数学教案-第5单元第14课时 10的加减法一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生掌握10的加减法运算方法，能熟练进行10以内数的加减运算。
（2）培养学生运用数学语言表达运算过程和结果的能力。
2. 过程与方法：（1）通过直观教具和实际操作，让学生体验10的加减法运算过程。
（2）引导学生运用数一数、画一画等方法，提高学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的求知欲。
（2）培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 10的加减法运算方法。
2. 10以内数的加减运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：10的加减法运算方法，10以内数的加减运算。
2. 教学难点：理解10的加减法运算过程，熟练进行10以内数的加减运算。
四、教学准备1. 教具：计数器、算盘、小棒等。
2. 学具：学生用计数器、算盘、小棒等。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示计数器，引导学生观察并说出计数器上的数字。
（2）教师提问：你能用计数器表示10的加减法吗？2. 探究新知（1）教师引导学生用计数器进行10的加减法运算，让学生体验运算过程。
（2）教师组织学生讨论：10的加减法运算有哪些规律？（3）师生共同总结10的加减法运算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示算式，学生用计数器进行10的加减法运算。
（2）教师组织学生进行10以内数的加减运算比赛，提高学生的运算速度。
4. 拓展延伸（1）教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用10的加减法运算方法解决问题。
（2）学生分组讨论，分享解决问题的方法。
5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结10的加减法运算方法。
6. 课后作业（1）完成练习册上的10的加减法练习题。
（2）观察生活中的10的加减法运算，与家长分享。
六、教学反思本节课通过直观教具和实际操作，让学生掌握了10的加减法运算方法。
在教学过程中，要注意引导学生运用数学语言表达运算过程和结果，培养学生的数学思维能力。
一年级数学10的加减法教案(5篇)
一年级数学10的加减法教案（5篇）一年级数学加减法教案模板篇一一、说教材分析教材所处的地位和作用：这一单元内容包括：小兔请客，采松果，青蛙吃虫子，拔萝卜，收玉米，回收废物，而《拔萝卜》是本单元的第四课时。
本课时的内容是在整十数加减法、两位数加减一位数(不进位、不退位)的基础上安排的。
教材先提供了小兔子拔萝卜的情境，从中引出问题：“一共拔了多少个萝卜？”让学生自己列式计算，并说出计算过程。
教材中提供了四种计算方法这里是第一次出现竖式，学生只有对两位数的位值结构真正的理解，才能对后面两位数的加减法有更好的掌握，同时也为后面将要学习多位数加减法的竖式计算做好提前铺垫。
教学目标：(1)知识技能：在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
(2)问题解决：认识竖式，学会用竖式进行加法运算。
(3)情感态度：初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与生活的密切联系。
教学重点：理解、掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。
教学难点：理解相同数位对齐的道理。
二、说教法学法新《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。
教学中，我精心设计情境，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，采用“教师启发讲授”和“自主探究学习”的方法，使学生更好地理解两位数加两位数(不进位)的计算方法，突出重点，突破难点。
在本节课中，我采用“自主探究，学具操作，合作交流”的学法，让学生亲自体验知识的形成过程，促进学生思维的发展。
三、说学情分析一年级的学生有较强的自信心和强烈的表现欲望，以感性思维为主。
因此，在本节课的教学中，我设计了生动而开放的活动，组织学生自主探究、合作交流，充分调动学生学习数学的热情，培养他们的应用意识和解决实际问题的能力。
学生已有整十数加减整十数、两位数加减一位数(不进位、不退位)的知识作为基础，有一小部分学生在上学前已对竖式有简单的了解。
一年级数学10的加减法教案
一年级数学10的加减法教案一、教学内容本节课选自一年级数学教材第三章第三节，主要详细内容为10的加减法运算。
具体包括10以内的加法和减法运算，通过直观教具和实例，让学生理解加法和减法的概念，掌握10的加减法运算方法。
二、教学目标1. 让学生理解加法和减法的概念，知道它们在生活中的应用。
2. 使学生能够熟练进行10的加减法运算，提高计算速度和准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：10的加减法运算方法。
难点：理解加法和减法的概念，以及进行熟练的运算。
四、教具与学具准备教具：计算器、加减法卡片、小黑板。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用加减法卡片，展示生活中的加减法实例，如：我有5个苹果，妈妈又给了我3个，现在我有多少个苹果？让学生通过观察和思考，理解加法的概念。
2. 例题讲解（10分钟）讲解10的加法运算，通过计算器演示和板书，让学生理解加法的运算规律。
然后，让学生尝试解决类似的加法问题。
3. 随堂练习（10分钟）让学生进行10的加法练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 减法运算学习（10分钟）类似地，引入减法概念，讲解减法运算规律，让学生通过实例和练习，掌握减法运算。
5. 互动环节（10分钟）教师出示加减法题目，学生抢答，提高学生的反应能力和运算速度。
六、板书设计1. 10的加法运算规律2. 10的减法运算规律3. 相关例题和解答七、作业设计1. 作业题目：（1）计算：7+4=？；96=？（2）填空：我有__个铅笔，给了小明__个，还剩下__个。
（3）应用题：小华有8个糖果，妈妈又给了他几个糖果，他现在有10个糖果，妈妈给了他几个？2. 答案：（1）7+4=11；96=3（2）空格答案不唯一，只要符合题意即可。
（3）妈妈给了小华2个糖果。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学内容的难度与学生接受能力的匹配。
2. 教学目标的明确性和具体性。
一年级数学课程教案：学习《10的加减法》
一年级数学课程教案：学习《10的加减法》一、教学目标1.知识与技能（1）能够掌握10以内不进位的加减法，并能够在实际生活中灵活应用。
（2）能够理解10以内加减法的性质，并能够在实际生活中灵活运用。
2.过程与方法（1）运用教师引导和自主学习相结合的方式，提高学生学习的积极性和主动性。
（2）通过教师的示范和解释，帮助学生理解10的加减法的重要性和实际应用。
（3）在教学过程中注重培养学生的思维能力和创新精神，帮助学生掌握10以内的加减法。
3.情感态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热爱，激发学生对数学学习的热情。
（2）通过寓教于乐的方式，培养学生的团队合作意识和创新精神。
二、教学重点和难点1.教学重点：帮助学生掌握10以内的不进位加减法，并能够在实际生活中灵活应用。
2.教学难点：帮助学生理解10的加减法的性质，并能够在实际生活中灵活运用。
三、教学方法和学法1.教学方法：教师示范法、启发教学法、游戏法等。
2.学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法等。
四、教学流程1.预习（5分钟）教师在课前布置一些与10的加减法相关的习题让学生进行预习。
预习内容应保持简单，加以图片和动画辅助，以提高学生的兴趣和积极性并为下一步教学打下好的基础。
2.复习（15分钟）教师通过游戏和童话故事等方式，帮助学生回忆和归纳10以内的加减法及其应用。
教师可以通过亮色的图片和动画、快节奏的音乐等方式，吸引学生的注意力，让学生在愉快的氛围中复习数学知识。
3.演示（20分钟）教师通过简单而准确的示范将人数、果子、玩具等元素变化（加或减）而呈现不同数值，让学生了解十以内数字的变化规律。
示范可以采用计数物件和图形模型等多种可视化工具。
4.实践（20分钟）教师在小组中安排一系列游戏，让学生在游戏中学习和巩固10以内不进位的加减法。
游戏可以有多种方式，比如转盘游戏、捉迷藏游戏、数学竞赛等，让学生在考验中掌握知识。
5.总结（10分钟）教师在总结阶段要回顾和强化学生学习过的重点和难点，重点强调其实际应用和思考。
数学一年级上册第五单元《10的加减法》教案
第(五）单元10的加减法
教
学
目
标
四
基
基础
知识
掌握得数是10的加法以及10减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
基本
技能
引导学生经历根据一幅图,进而根据一个加法算式写出另一个加法算式和两道减法算式,并算出得数的探索过程,进一步感悟“交换两个相加的数的位置得数一样”的客观规律。
基本
思想
小学“略备”课时用表（数学）
小学“数学”学科课题备课
板书设计
课题：10的加减法
10+3=
10+4=
10+5=
教学反思
我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找朋友的游戏练习学过的加减法，使用口算条练习，全员参与，体现了面向全体，又极大的调动了同学们的积极性；第二个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，然后是看算式直接计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在肯定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好；最后通过口算条巩固计算方法。第三个层次是利用各种形式考查学生们的学习效果，先是找朋友相加得10，再是做书上的练习10的减法，最后抢卡片的游戏，培养竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，
通过用10的加减法知识解决实际问题,培养学生的数学应用意识。
基本
经验
活动
能过“一图四式”的探索培现
问题
培养学生的空间想象力和思维能力。
提出
问题
分析
问题
解决
问题
情感
态度
人教版数学一年级上册10的加减法公开课教案推荐3篇
人教版数学一年级上册１０的加减法公开课教案推荐３篇〖人教版数学一年级上册10的加减法公开课教案第【1】篇〗第十二课时 10的加减法教学内容：教科书第66页的内容及“做一做”。
教学目标：1.通过复习让学生进一步熟悉10的组成。
2.通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。
3.在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。
教学重难点：1.掌握一图四式的解题方法。
2.掌握有关10的加、减的口算方法。
教具、学具准备：、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。
教学设计：一、激趣导入1.拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。
吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐……”2.对数组成10。
教师扮作小熊猫：“小朋友，我想和你们做10的组成的游戏。
我出1……”生：“我出9”（同时出示9的数字卡片）；师生：“1和9组成10”……二、探究新知（导入）1.出示圆圈图：9个蓝○，1个红○。
师问：“小朋友，你们能说说这个图的意思吗？”生答：a.有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10b.有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10c.有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1d.有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝92.出示小花图，8朵红花，2朵绿花。
师问：小朋友，你们会说这个图的意思吗？怎样用算式表示呢？四人分组讨论，并请一组将算式写出来：8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2学生齐读一次。
3.师扮成大象，拿出五星图，问：“小朋友，你们能看图写出四道算式吗？试试看！”请学生将算式写在纸上，写好之后可以下座位去看看别人写的算式是否和自己的一样，并且说说自己的理由。
（留给学生足够的时间，先独立完成，然后下座位与别人进行交流）最后，请一位学生把算式写在黑板上，集体订正：7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝74.出示小旗图，6面红旗，4面蓝旗。
一年级上册数学教案《10的加减法》
一年级上册数学教案《10的加减法》教材及学情分析10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元的重点。
教材先让学生对照点子图，直接利用10的组成进行计算，再过渡到想10的组成进行计算。
内容呈现上体现了逐步提高要求和循序渐进的编排原则，通过学习，要使学生由看图数数计算逐步转化为想数的组成计算，提高计算能力。
教学目标1、能够运用10的组成，正确计算10的加减法，进一步体会加减法之间的联系。
2、进一步培养学生的观察能力和口头表达能力，发展学生的思维。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点正确计算关于10的加减法。
教学难点理解加减法之间的关系。
教学方法一、复习导入1、凑十歌拍手背儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。
2、对口令师生合起来要正好是10。
二、讲授新知1、学习“”9+1=10”及相应的加减法。
课件出示，说这幅图的意思，指名说，集体交流。
列出算式：9+1=10，1+9=10，10-1=9，10-9=1.。
提问：谁能来说一说这四个算式的意思？小结：这是运用1和9组成10来进行计算的。
1和9，9和1都可以组成10，反过来，10可以分成1和9，10可以分成9和1。
2、学习“8+2=10”及相应的加减法。
课件出示：说这幅图的意思，指名说，集体交流。
列出算式：2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2。
提问：谁能来说一说这两个算式的意思？小结：这是运用2和8组成10来进行计算的。
2和8，8和2可以组成10，反过来，10可以分成2和8，8和2。
3、自学“3+7=10，6+4=10，5+5=10”及相应的加法。
4、用手指演示10的组成，巩固理解10的加减法。
5、由“一图四式”过渡到“一图三式”。
提问：仔细观察加法算式，再联系图的意思，想一想，你发现了什么？引导学生体会：根据一幅图，列出两个加法算式，虽然加号两边的数交换了位置，但算式的意思没有发生改变，都是把两部分合起来得到整体10，因此可以只写一个，能更突出加减法之间的关系。
人教版(2024)小学数学一年级上册第2单元《10的加、减法》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第2单元《10的加、减法》教案及反思一、教材分析《10的加、减法》是人教版小学数学一年级上册的教学内容，是学生学习加减法运算的基础。
本节课是在学生已经掌握了10以内数的认识和加减法的基础上进行教学的。
通过本节课的学习，学生将进一步理解加法和减法的意义，掌握10的加、减法的计算方法，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练掌握10的加、减法的计算方法，能够正确进行10的加、减法运算。
2. 过程与方法：通过操作实践、观察分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握10的加、减法的计算方法，正确进行10的加、减法运算。
2. 教学难点：理解加法和减法的意义，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识和了解。
但由于年龄较小，他们的思维能力和计算能力还需要进一步培养和提高。
因此，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣，通过直观、生动的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，提高他们的学习效果。
五、教学过程1. 导入新课- 情境导入：用生活中的实际例子（如10个苹果分给两个小朋友）引出10的加、减法。
- 提问：如果你手上有10个苹果，你想怎么分给两个小朋友呢？2. 新课探究- 小组合作：学生分小组，使用学具（如小棒、卡片等）进行实际操作，探究10的加、减法。
- 教师巡视指导：关注学生在操作中的问题和困难，及时给予指导和帮助。
- 汇报交流：每个小组选派代表汇报自己的探究成果，其他小组可以提问或补充。
3. 巩固练习- 基础练习：教师出示练习题，学生独立完成，并请几位学生上台板演。
- 拓展练习：设计一些稍有难度的题目，如“10减去你最喜欢的数字是多少？”，引导学生深入思考。
4. 课堂小结- 总结规律：引导学生总结10的加、减法的特点和规律。
第五单元5.14《10的加减法》(教案)一年级上册数学人教版
第五单元5.14《10的加减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握10的加减法运算，能够熟练计算10以内数的加减法。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 10以内数的加法运算2. 10以内数的减法运算3. 10以内数的加减混合运算三、教学重点与难点1. 教学重点：10以内数的加法运算、减法运算和加减混合运算。
2. 教学难点：理解10以内数的加减运算规律，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入新课通过复习10以内数的认识，引导学生进入新课。
例如：“我们已经学习了10以内的数，今天我们要学习10以内数的加减法运算。
”2. 讲解新课（1）10以内数的加法运算①教师通过实物演示或图片展示，让学生理解加法的含义。
例如：“我有3个苹果，你给我2个苹果，我们一共有多少个苹果？”②引导学生列出加法算式，并进行计算。
例如：“3 2 = 5”③通过类似的例子，让学生总结出10以内数的加法规律。
（2）10以内数的减法运算①教师通过实物演示或图片展示，让学生理解减法的含义。
例如：“我有5个苹果，你拿走了2个苹果，我还剩下多少个苹果？”②引导学生列出减法算式，并进行计算。
例如：“5 - 2 = 3”③通过类似的例子，让学生总结出10以内数的减法规律。
（3）10以内数的加减混合运算①教师通过实物演示或图片展示，让学生理解加减混合运算的含义。
例如：“我有5个苹果，你给了我2个苹果，然后我又给了你1个苹果，我们一共有多少个苹果？”②引导学生列出加减混合算式，并进行计算。
例如：“5 2 - 1 = 6”③通过类似的例子，让学生总结出10以内数的加减混合运算规律。
3. 巩固练习教师布置一些10以内数的加减法题目，让学生独立完成。
例如：“4 3= ？”、“7 - 2 = ？”等。
人教版一年级上册数学10的加减法(教案)
第13课时 10的加减法教学过程备注一、回顾复习，导入新课教师：同学们，我们一起来做一个对口令游戏吧！（复习10的组成）课堂预设：教师：我说1，学生：我说9，师生：1和9组成10。
教师：我说2，学生：我说8，师生：2和8组成10。
教师：我说3，学生：我说7，师生：3和7组成10。
教师：我说4，学生：我说6，师生：4和6组成10。
教师：我说5，学生：我说5，师生：5和5组成10。
……教师：这节课我们就来利用10的组成的知识来学习10的加减法。
（板书：10的加减法）二、自主探索，学习新知1.（课件出示教科书P61页第一幅图）教师：仔细观察图片，你能列出哪几个算式？教师根据学生回答板书：1+9=10、9+1=10、10-1=9、10-9=1。
教师：你能说一说1+9＝10，9+1＝10这两道加法算式是怎么计算游戏导入可以快速复习知识，激发学生的学习兴趣，同时唤醒学生的已有知识。
课题10的加减法课型新授课教学内容教科书第61页的内容。
教学目标1.进一步巩固加减法的含义，能正确计算有关10的加减法。
2.掌握一图四式，并逐渐向一图三式过渡。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点掌握10的加减法并能简便计算。
教学难点进一步理解加减法之间的联系。
教学准备多媒体课件。
出结果的吗？课堂预设：学生1：因为9添上1是10。
学生2：数出来的。
学生3：因为9和1组成10，学生4：因为会算1+9＝10，所以9+1＝10。
教师：你能说一说10-1＝9,10-9＝1这两道减法算式是怎么计算出结果的吗？学生1：我是根据10可以分成1和9计算的。
学生2：因为9+1＝10，所以10-9＝1。
2.（课件出示教科书P61页第二幅图）教师：仔细观察图片，你能列出哪几个算式？教师根据学生回答板书：2+8=10、8+2=10、10-2=8、10-8=2。
教师：小组里互相说一说你是怎样计算的。
学生交流讨论，教师巡视指导。
教师：仔细观察2+8=10、8+2=10这两道加法算式，你有什么发现吗？课堂预设：学生：两个相加的数交换了位置，得数不变。
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一年级数学上册《10的加减法》教学设计
教学内容：
人教版一年级上册教材第61页的内容,练习十三的第4至6题。
教学目标：
1.让学生能借助10的组成及点子图正确的口算10的加、减法，同时让学生经历10的加、减法的形成过程。
2.学会想10的组成能正确的说出四个有相互关系的加减法算式。
3.在实践活动中培养学生的交流意识，体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。
重点、难点：
1.让学生通过自主探索，合作交流，学会10的加减法，正确口算。
2.用抽象思维（10的组成）直接计算10的加减法，正确口算。
教学准备：
点子图、0---10的数字卡片（其中有两张5）
教学过程：
一、创设情境，提出问题
1．儿歌引入。
上节课我们认识了10，学会了10的组成。
现在我们用10的组成，一起来做个拍手游戏好吗？
(课件出示)儿歌：
你拍1，我拍9，我们都是好朋友；
你拍2，我拍8，团结起来力量大；
你拍3，我拍7，我们从小爱学习；
你拍4，我拍6，说话老实不吹牛；
你拍5，我拍5，五五凑成一双手。
师引入：
我们把10的组成编成了儿歌真有趣，用10的组成还能帮助我们计算有关10的加、减法。
这节课我们一起来学习10的加减法。
板书：10的加减法
二、探究新知，解决问题
1.学习新知。
(1)出示圆圈图1：9个蓝○，1个红○。
师：请同学们仔细观察，你看到了什么？
看到这幅图，你能想到10的哪个组成呢？
引导学生说出：（10可以分成1和9，或者9和1组成10）
板书：10
1和9组成10，9和1也组成10，说到10的组成你能写出哪两道加法算式？
板书：1+9=10 9+1=10
听到10可以分成1和9这句话，你又能写出哪两道减法算式呢？
10-1=9 10-9=1
仔细观察这幅图，谁能说说这幅图的意思，并用算式表示出来吗？
有9个蓝○，1个红○，合起来是10个○：9+1＝10
有1个红○，9个蓝○，合起来是10个○：1+9＝10
有10个○，拿走9个蓝○，还剩1个红○：10-9＝1
有10个○，拿走1个红○，还剩9个蓝○：10-1＝9
如果没有图，怎样想这些题的得数呢？把你的想法和你们组的小朋友互相说一说。
学生在小组里互相说一说算法。
谁愿意选择一题，把你的算法告诉大家？
9和1组成10，所以9+1＝10；因为9+1=10，所以1+9=10；因为10可以分成9和1，所以10－9 =1；因为1+9=10，所以10-1＝9……
师小结:小朋友的办法真多！可以想10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。
(2)出示圆圈图2：8个蓝○，2个红○。
请同学们仔细观察图，并写出相关的10的组成。
看到10的组成，你能想到哪些算式呢？
8+2＝10 2+8＝10 10-2＝8 10-8＝2
借助点子图编小数学故事再写算式。
(3)出示圆圈图3：7个蓝○，3个红○。
同学们，你们能看着这幅图写10的组成吗？试试看！
能写出哪些加减法算式呢？指生板演，然后说一说自己的想法。
7+3＝10 3+7＝10 10-7＝3 10-3＝7
(4)出示圆圈图4：6个蓝○，4个红○。
要求：学生独立完成，并请一位学生板演，集体订正。
(5)想一想：出示：5+5＝□10-5＝□
要求：学生独立在书上完成后，集体订正。
谁来说说你是怎样算的？
5和5组成10，所以5+5＝10；因为10可以分成5和5，所以10－5=5；
因为5+5＝10，所以10－5=5……
三、巩固应用，内化提高
1．教材第页的“做一做”。
（1）第1题：“找朋友”。
老师拿出1～10的数字卡片，让小朋友做“找朋友”的游戏。
甲：我是数字3，我的朋友在哪里？（举卡片3）。
乙：我是数字7，你的朋友在这里。
（举卡片7）。
甲：7加3等于10，3加7等于10。
乙：10减3等于7，10减7等于3。
（2）第2题：学生独立在书上完成后，集体订正，并选择其中的一两题说一说是怎样算的。
2．练习十三第4题：哪两张卡片上的数相加得10。
两人一组拿一套0～10的数字卡片，找一找，哪两张卡片上的数相加得10，每一对说出两个加法算式。
学生反馈，师板书：
1+9=10 9+1=10 2+8=10 8+2=10 3+7=10
7+3=10 6+4=10 4+6=10 5+5=10 10+0=10
0+10=10
3．练习十三第5题（出示孔雀图）。
小孔雀看到大家玩得这么开心也赶来了。
你们知道小孔雀美丽的羽毛上该填几吗？
（学生独立在课本62页填空后，开火车口答。
）
4．练习十三第6题
请同学们独立填写在课本上，然后指生进行汇报交流。
5．抢答（谁最先想到答案就站起来说）
9-2= 10-5= 2+8= 8-0=
4+5= 5+3= 10-9= 3+7=
四、回顾整理，反思提升
今天我们学习了10的加减法，你有什么收获？生汇报
这节课同学们积极动脑，学会了用10的组成去想10的加减法，收获可真不少。
板书设计：
10的加减法
1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1
2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。