《美丽的小兴安岭》课堂实录3
美丽的小兴安岭课堂实录(优秀10篇)
美丽的小兴安岭课堂实录（优秀10篇）《美丽的小兴安岭》课堂教学实录篇一【教学目标】1、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
2、抓住景物的特点，了解课文第二部分的主要内容。
3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
4、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座美丽的大花园，产生喜爱这个地方的思想感情。
【教学重点】课文的第2部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是美丽、诱人的，了解那里有丰富的物产，产生喜爱之情。
【教学难点】描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。
【教学准备】计算机辅助教学、音乐。
【教学过程】一、导入这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的。
现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的春天吧！二、学习课文第二段1、学习第三自然段：⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。
）⑴板书：春抽出枝条叶子嫩绿⑴理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？⑴师：请学生欣赏小兴安岭的春天的美景。
（课件）⑴师：小兴安岭的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）过渡：河里涨满了春水。
在不知不觉中，夏天来临了。
我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？2、学习第四自然段：⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？板书：夏密密层层郁郁葱葱⑴出示句子：夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。
⑴朗读比赛：请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。
过渡：同学们读得可真好。
春、夏小兴安岭的景色是那样美丽、诱人。
秋冬两季景色又是怎样呢？3、学习第五、六自然段：⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？⑴学生汇报师板书：秋树叶飘落黄中透绿冬树上积雪银色世界⑴小兴安岭的物产资源非常丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的知识。
《美丽的小兴安岭》教学实录
句子解析：小兴安岭是位于中国东北地区的一个山脉，以其美丽的自然风光和丰富的动植物资源而闻名。 教学实录是指教师在教学过程中记录的教学过程和教学效果，包括教学内容、教学方法、教学效果等。
重点词汇：美丽、教学实录
句子解析：美丽是指小兴安岭的自然风光和生态环境，教学实录是指教师在教学过程中记录的教学过程和教学效果， 包括教学内容、教学方法、教学效果等。
Part Five
教学反思和总结
感谢观看
汇报介绍
作者：老舍
创作背景：1950年代，老舍访问小兴安岭，被其美丽景色所震撼，创作了这篇散文
课文内容：描绘了小兴安岭四季的美景，表达了作者对大自然的热爱和对祖国山河的 热爱
教学目标：让学生了解小兴安岭的美丽景色，感受大自然的魅力，激发学生对祖国 山河的热爱之情。
重点词汇和句子解析
教学过程
导入环节
展示小兴安岭的图片和视频，引起学生的兴趣 提问学生关于小兴安岭的地理位置、气候特点等问题，引导学生思考 介绍小兴安岭的历史和文化背景，让学生了解其重要性 引导学生思考小兴安岭的生态环境和保护措施，激发学生的环保意识
课文讲解和互动环节
课文讲解：介绍小兴安岭的地理位置、气候特点、动植物资源等 互动环节：让学生分享自己对小兴安岭的印象和感受 提问环节：引导学生思考小兴安岭的生态环境保护和可持续发展问题 讨论环节：让学生分组讨论如何保护小兴安岭的生态环境，并提出自己的建议和看法
段落大意和主题思想
段落大意：介绍了小兴安岭的地理位置、自然景观、动植物资源等 主题思想：表达了对小兴安岭自然美景的热爱和对环境保护的重视
Part Three
教学方法和手段
教学方法
观察法：让学生观察小兴安岭的自然景观，了解其特点和变化 讨论法：引导学生讨论小兴安岭的生态环境、生物多样性等问题 实验法：让学生通过实验了解小兴安岭的植被、土壤、气候等特征 实践法：组织学生实地考察小兴安岭，亲身体验其自然环境和生态价值
20.《美丽的小兴安岭》课堂实录.doc
三上20美丽的小兴安岭课堂实录教学目标1. 能有感情地朗读课文，特别是长句子。
2. 学会借助关键语句理解段落大意。
3. 体会词语的妙处，提高语言感受力。
4. 能将课文内容转化为个人化表达。
教学重难点重点：借助关键语句理解段落大意难点：长句子的朗读技巧教学过程活动一：自由读与指导读师：同学们，今天我们要学习一个重要的阅读技巧——读好长句子。
现在，请大家自由读一遍课文，找一找哪些句子写得特别长。
记住哦，我们只做这一件事。
（学生自由阅读约3分钟）师：好，读完了吗？谁来说说，你找到了哪些长句子？生：我发现第一段整段都是一个长句子。
师：很好！还有吗？生：老师，我看到第二段第四句也很长。
生：第三段第一句也是长句子。
师：太棒了！你们观察得真仔细。
我们再来找找，还有哪些？生：第四段第三句。
生：第五段第七句。
生：最后一段，整段都是一个长句子。
师：非常好！你们找得很准确。
现在，让我们一起把这些长句子标注出来。
拿出你们的铅笔，我们一起来做。
（教师引导全班统一标注6个长句子）师：现在，我们来练习读这些长句子。
先从第一段开始。
大家要注意什么？生：要注意停顿。
师：对极了！我来示范一下，你们仔细听。
（教师示范读第一段，突出停顿）现在，请大家跟我一起读。
（全班跟读）师：读得不错。
接下来是第二段第四句。
这句话有什么特点？生：老师，我觉得这句话有节奏感。
师：很好的发现！我们来试试，读的时候要注意"的"字要读得轻一些，"的"后面要稍微停顿。
我来读一遍，你们听听。
（教师示范）（学生跟读）师：第三段第一句有什么特别的地方？生：有很多四个字的词语。
师：没错！这些词语叫做四字叠词。
我们要读得整齐有力。
一起来："葱葱茏茏、密密层层、严严实实"。
（全班齐读）师：读到第四段第三句，我们要特别注意什么？生：要读好"的"字。
师：对，"的"字要读得轻，要含在嘴里，不要唱出来。
人教版小学语文《美丽的小兴安岭》课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录（一）、创设情景，激情导入。
师：同学们，我们的祖国地域辽阔、景色怡人，既有奔腾的江河，又有澎湃的大海，还有辽阔的草原和景色迷人的森林。
中国东北的小兴安岭就是一处景色迷人的地方，下面先让我们一起来欣赏一下它的风景(视频播放小兴安岭配钢琴曲图片)。
师：看到这么美的画面你一定有很多话想说，谁说一下自己的感受?生1：小兴安岭很美。
生2：很漂亮、景色诱人。
生3：它美得像天堂一样。
师：说得真好，今天我们就一起学习新课《美丽的小兴安岭》。
跟老师一起写课题。
“美”是上下结构的字，大要写得舒展，“兴”字多音字，在这里读一声，最后一笔是长点，“岭”是山脉的意思，左边山写的窄一点，右边的令写得舒展一些。
生书空课题师：美美地齐读课题。
（二）、检查预习，初读感知。
1、词语过关。
师：大家已经预习过课文了，下面检查一下预习情况，看看这些词语是不是都会读了？（幻灯出示：抽出、融化、汇成、欣赏、涨满、可口、葱葱茏茏、严严实实、密密层层、挡住、视线、献出、名贵、药材、嫩绿、刮风、舌头、又松又软、收藏）师：读得真好。
师：我再请这排同学排火车读。
2、初读感知。
师：词语同学们都掌握了，下面让我们听课文的朗读，思考你最喜欢小兴安岭的哪个季节？（幻灯播放课文情景朗读视频）生1：我最喜欢它的春天。
树木都发芽了，积雪融化成小溪，小鹿非常可爱。
生2：我最喜欢它的夏天。
树木很茂盛，还有美丽的花。
生3：我最喜欢夏天，有浓浓的雾，人好像在仙境里。
生4：我也喜欢夏天，阳光很美,阳光照射在树叶上树叶都成透明的了。
生5：我最喜欢它的秋天。
有可口的果实。
生6：我最喜欢它的冬天。
有雪，非常好玩。
生7：我也喜欢冬天，有许多小动物，很可爱。
（相机板书：春、夏、秋、冬）师：说得真好，小兴安岭的春天万物复苏、夏天枝繁叶茂、秋天硕果累累、冬天雪花飞舞，作者按照春、夏、秋、冬的时间顺序抓住景物的特点描绘了不同的景色。
（三）整体感知小兴安岭的美丽。
1、学习第三自然段，感受小兴安岭的美丽，体会“封”、“浸”用词的准确，积累背诵。
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……生：（齐）美丽的小兴安岭。
师：游过之后相信一定给大家留下很深的印象，那课前老师让你们搜集了有关小兴安岭的资料并帮我做几幅有关小兴安岭的宣传画，你们做了吗？生：做了。
师：请做的同学把画举起来示意给老师好不好？生：好（举画示意）师：非常美，谁愿意到前面为同学们展示一下。
生：（展示画）我画的是小兴安岭的树，我想告诉大家小兴安岭的树不但品种多，而且长得浓密，就想绿色的海洋（师板书“绿色海洋”）生：我画的是小兴安岭的春天，春天树木发芽，冰雪融化有许多小生命从这里开始。
（师板书春）生：我画的是小兴安岭的夏天，草地上开着各种各样的鲜花，就象一座美丽的大花园。
（师板书夏）生：我画了小兴安岭的秋天，秋天的叶子渐渐变黄，整个森林呈现一片金黄的景象。
（师板书秋）生：我画了小兴安岭的冬天，冬天的雪后整个森林都被披上了银装，就象银白世界。
（师板书冬）师：你们画得真是太好了，从他们的画中你们感受到什么？生：我感觉小兴安岭真是太美了！师：既然小兴安岭这么美，你们想不想重温一下他的美呢？（想）下面就请同学们选择适合自己的方法品读全文，然后再选择描写你喜欢季节的那一段进行小组讨论。
（生小组讨论）师：感受到它的美了吗？生：老师，我有个建议，今天我们能不能在去游览美丽的小兴安岭呢？师：既然大家都想去，那么这节课我们就继续游览美丽的小兴安岭。
（板书课题）师：在没有去之前，老师想问问同学们，今天的游览你都想了解什么呢？生：我想知道小兴安岭到底美在那儿呢？生：我想知道小兴安岭的春、夏、秋、冬各是什么样？生：我想知道小兴安岭有哪些特产、哪些小动物呢？生：我想学习本课作者的写作方法？师：大家问得都很好。
下面就让我们带着你们的问题一起进入小兴安岭吧！小火车准备好，我们一起……生：出发了。
（学生搭乘火车，随音乐启动）师：同学们准备好，小兴安岭车站已经来到了（示），同学们闭上眼睛想一想你仿佛看到什么？生：我仿佛看到了大片大片茂密的树林。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
《美丽的小兴安岭》课堂实录一、复习引入师：同学们，我们昨天学习了新的生字词，你们还记得吗？大屏幕出示词语。
学生齐读，老师强调读错的字音。
师：今天，我们就一起来探索一下美丽的小兴安岭吧。
这篇课文一共有几个自然段？生：一共有六个自然段。
二、新课讲解师：这篇课文一共有六个自然段，那我们就请六个学生来读一下这篇课文，每位同学读一段。
生1：我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栋树..…几百里连成一片，就像绿色的海洋。
生2：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。
溪里涨满了春水。
小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
生3：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
太阳出来了，千万缕耀眼的金光穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
生4：秋天，白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
秋风吹来，落叶在林间飞舞。
这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
生5：冬天，雪花在空中飞舞。
树上积满了白雪。
地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。
西北风呼呼地刮过树梢。
黑熊躲进自已的洞里冬眠。
紫貂捕捉野兔当美餐。
松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
生6：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
（老师在学生读的时候，指正错误的读音。
）播放课文朗读视频，让学生看着书仔细听，给不会读的字加拼音。
师：我们来看一下第一自然段。
这一自然段中，有哪些词能看出树木的多呢？生：数不清的、几百里。
师：对的，这两个词看出了树木的多，接下来，我请同学再来读一读第一自然段。
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录
人教版小学三年级语文上册《美丽的小兴安岭》教学实录美丽的小兴安岭》课堂实录一）导入新课，板书课题师：同学们喜欢旅游吗？生：喜欢。
师：今天XXX要带你们去一个美丽的地方。
让我们先来看一段视频。
播放视频）师：谁来说说你看到了什么？生1：我看到了茂密的森林，被风吹倒的大树，林中有一间小木屋。
清清的小河，还有飞流直下的瀑布。
师：你观察的真仔细，还有谁想来。
生2：我看到树木抽出新的枝条。
生3：我看到树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。
生4：我看到了酸甜可口的野果子。
师：刚才我们在影片中看到的地方就是我国的小兴安岭，它是我国最重要的林区之一，（点击出示第一段）那里树木众多，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
今天让我们一起走进美丽的小兴安岭。
来伸出右手和老师一起板书课题。
板书课题）师：美是上下结构，兴字读一声，点点撇要紧凑一些，最后一笔是个长点。
齐读课题二）检查预，整体感知。
师：同学们，请打开课本，大声地读一遍课文，听仔细要求。
出示自读提示：①读准字音，读通句子，遇到难读的字词或句子多读几遍。
②想一想：XXX给你留下了怎样的印象？师：明白了吗?生：明白了。
师：那开始吧。
学生自由读课文，教师巡查。
师：同学们读的很认真，相信收获也一定不少，咱们先来看看课文中的字词，你认识了吗？（出示课件）谁来读一下？出示词语：汇成、挡住、浸泡、嫩绿、淙淙、欣赏涨满、当美餐、蘑菇、脑袋、指名读生：读字词。
师：好的，声音十分嘹亮！他里面有一个词语读得禁绝确，谁听出来了？生找出读得不准确的字词。
师：跟教师读（纠正字音），同学们看一下，“蘑菇、脑袋”这两个词的第二个字有个特点，它们都是——？生：轻声字。
师：对，它们第二个字的读音都读轻声，这个大家读得时候要读准它。
我们一起把这些生字读一读来。
生齐读师：嗯，读得真好！通过初读课文，你能说说XXX给你留下了怎样的印象吗？生1：美丽的。
生2：美好的。
生3：景色诱人的。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
当教学中的知识要点、关键词句需要理解，而学生“若有所悟”又“启而不发”时，我将采用信息技术多媒体辅助教学，与语文学科整合，帮助学生理解，达到突破重点、难点的目的。
在本课教学中，学生可通过多媒体展示，图文对照形象地理解春天“树木抽出新的枝条、小鹿在小溪边欣赏自己的倒影”夏天“森林浸于晨雾、像利箭般的金光”；秋天“松柏更苍翠、落叶飞舞”；冬天“雪花飞舞、西北风呼呼”所描绘的种种景象和词句中准确用词的生动含义。
五、教学过程：
一、激趣导入，板书课题
同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数。今天老师将带领导同学们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番。
1、师板书23《美丽的小兴安岭》。
2、齐读课题《美丽的小兴安岭》
二、紧扣中心，整体感知
1、你们想知道小兴安岭是什么样的吗？我们一齐来读一读课文的最后一个自然段。（生读）
学法：学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的新理念，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
三、教学设计意图：
（一）、关于多媒体信息技术的应用意图：
1、信息技术与语文学科的整合
一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。如果学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊讶，会陶醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，而有所抒发。这种审美感知力正是审美的核心。
（二）、关于教学内容及环节设计意图：
齐读第二自然段，我们来看一看这一段藏着哪些景物呢？（树木、积雪、小溪、小鹿）
美丽的小兴安岭课堂实录(5篇)
《美丽的小兴安岭课堂实录》美丽的小兴安岭课堂实录（一）：课前准备：孩子们，你们明白吗？我和很多老师都第一次来山西，人们都说，山西好风光啊，这天就请同学们为我们做小导游，为大家介绍一下山西。
生：五台山/绵山/壶扣瀑布/刘胡兰庙，武则天纪念馆//凤凰山。
师：能不能介绍离太原近一点的？生：双塔寺师：我听说太原很近的有晋祠，是不是？谁来帮我介绍一下生：不老泉，长寿松柏，宋塑侍女此刻我们能够上课了吗？一、导入老师：刚才阿，你们这些优秀的小导游领着我们游览了山西的优秀的风光，这节课啊，赵老师啊将带来你们去一个美丽的地方，《美丽的小兴安岭》板书课题学生：跟老师一齐写课题。
老师：这个兴字啊，读一声。
来一齐读读课题吧学生：老师：透过预习课文，你明白了什么？学生：我明白了小兴安岭的四季的景色十分优美，（并分别说出了春天，夏天，秋天，冬天的景色）。
老师：从你说的过程赵老师听出来了，这篇课文是按照学生：春夏秋冬的顺来写的老师：板书。
师：透过你的预习，你还明白了什么？生：我明白了小兴安岭的树木十分多，种类也十分多老师：你时怎样明白的，能给大家读一读马？学生：读相关句子老师：还有吗？学生：我明白了夏天的花个性好看老师：你们的收获还真不少，你们明白吗？出示课件，并对小兴安岭做介绍。
学生：看课件并听老师的介绍。
老师：带着你的感受，再来读读课题，学生：读课题二、1，老师：小兴安岭美丽的景色正等着我们来欣赏呢，快打开课本，读读课文吧，明白读课文的要求吗？生：读准字音，读通课文师：那就按照你们明白的要求开始读吧学生：读书老师：自己读自己的。
2，老师：谁愿意来读读这个词？学生：淙淙，老师：全班跟着读一读学生：老师：这个词，老师告诉你，这个词是约定俗成要读儿化的：野花学生：读老师：这个词跟第二个一样：松子学生：读老师：谁愿意当小老师，他读的正确就跟着他一齐读学生：开火车当小老师领读一些词语。
老师：欣赏，课文中的小鹿是带着怎样的情绪来欣赏自己的影子的？学生：高兴老师：再读读这个词语学生：读老师：每个词语都是有感情的，如果把词语放到课文当中，放到句子当中就有滋味了，同学们快打开书，找找这个句子，自己读一读，学生：找句子朗读。
美丽的小兴安岭》课堂教学实录
美丽的小兴安岭》课堂教学实录美丽的小兴安岭》课堂教学实录教学目标：1.认识10个生字，包括“融、汇”，正确读写“融化、汇成、欣赏”等词汇。
2.有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美丽景色。
3.研究作者抓住事物特点生动表达的方法，体会其准确生动的语言。
教学过程：一、赏美导入，美读课题1.课前播放动感影集“小兴安岭的四季”，学生随意欣赏。
2.启发谈话，导入课题，美读课题，读出“美丽”。
教师：同学们，知道刚才令你们不时发出惊叹的是什么地方吗？（是小兴安岭！）那么XXX给你留下了什么样的印象呢？谁能用一个字来形容？（美！）两个字！（很美！真美！好美！……）三个字！（太美了！美极了！超级美！……）四个字！（美丽极了！）教师：这就是我们今天要去的地方——美丽的小兴安岭，我们一起来读课题——23、美丽的小兴安岭。
指导读出“美丽”）二、初读寻美，美读词语一）自由轻声朗读课文，寻找自己认为最美的画面，遇到生字借助拼音多读几遍。
二）研究生字，扫清障碍。
教师：刚才，老师看同学们都读得特别认真，有的同学遇到生字借助拼音读了好多遍，我们来看看这些生字你是不是都掌握了呢？（课件出示带拼音的生字）1.指名拼读。
2.小老师带读。
3.全班齐读。
教师：去掉拼音，你还认识它们吗？（课件出示不带拼音的生字）1.快乐抢读。
2.开火车读。
3.全班齐读。
三）美读词语，体会“动态美”。
教师：研究完生字，我们赶快去领略XXX美丽的风采吧！全班齐读：我国东北的小兴安岭有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
教师：在这绿色的海洋里，一年四季，美景悄悄更替——春天，山上积雪融化，雪水汇成小溪，溪里涨满春水。
夏天，树叶挡住视线，森林浸在雾里，阳光穿过树梢。
秋天，秋风吹来，落叶飞舞，森林献出宝贝。
冬天，树上积满白雪，北风刮过树梢，黑熊舔着脚掌。
1.教师创设情境，课件逐个出示词语，学生齐读。
2.引导发现动词，感受动词的“动态美”。
3.指导朗读，读出动词的“动态美”。
人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录
人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录通过学习《美丽的小兴安岭》，了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
下面是由店铺为你精心编辑的人教版语文三上《美丽的小兴安岭》课堂实录，欢迎阅读！老师：我们曾随课文去过繁华的香港，富饶的西沙群岛，它们都在祖国的南方。
今天我们一起去祖国的北方那儿有一片森林，它就是——美丽的小兴安岭。
（板书课题：23 美丽的小兴安岭）老师：请同学们来看一张图片，说说你看见了什么？学生：我看见了许多树。
学生：我看见了一片森林。
学生：我看见了三座山。
老师：刚才我们看见的只是小兴安岭的一小部分，现在我们来看看小兴安岭的全景。
（小黑板出示课文的.第一自然段，学生自由朗读）老师：读了这段文字你感受到了什么？学生：我感到那里的数很多。
学生：小兴安岭的树木几百里连成一片，就像绿色的海洋。
老师：小兴安岭的树木很多，你还从哪里感受到？学生：数不清。
老师：我们一起来读一读，把自己的感受读出来。
（生齐读）老师：这堂课就让我们走进这一片绿色的林海，感受那里独特的美。
（再读课题）老师：自己读读课文，注意读准字音，把课文读通顺。
（生自由朗读）老师：课文中的生字都会读了吗?谁来读一读？（请学学生朗读）学生：他这个“宿”字没有读好。
学生：“缕“字他没有读。
……老师：我们把容易读错的词语再读一读。
老师：刚才我们读了课文，你觉得课文主要写了些什么？学生：小兴安岭一年四季的景色。
师；一年四季的景色怎么样？学生：春天，积雪融化了。
夏天，树木很茂盛。
秋天树叶都变黄了。
……老师：用文中的话说，小兴安岭一年四季景诱人。
（随机板书）老师：你喜欢哪一个季节？自己选择一段读一读，想一想美在哪里？（学生自由朗读）学生：我喜欢冬天，冬天的雪很美。
学生：秋天的果实很好吃。
学生：春天树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
……老师：那我们就一起来看看春天。
哪一些地方让我们感受到春天生机勃勃的美。
美丽的小兴安岭课堂实录
一、教材分析（一）感受语言文字美。
课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学生仔细品味。
（二）赞叹祖国河山美。
由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。
学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。
根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包《》录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。
（三）陶冶思想感情美。
有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。
因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。
如：课始，师生合读激情；课中，学生默读理解，品读欣赏；课尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。
二、教学重点、难点及处理方法1.教学重点及处理方法：“小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”这是文章的中心句，又是教学的重点内容。
句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。
引导学生理解的途径是：（1）理解四季景色的各异美。
读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。
（2）理解四季景色的相同美。
即：实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。
（3）运用电教手段优化组合。
放录像感知，点批画自学，用投影指导学法，讨论、朗读相结合，使学生做到多种器官协同活动，以最佳的精神状态投入学习。
2.教学难点及处理方法：“绿色的海洋”、“宝库”、“花园”等词语的内涵，不是一下子就容易理解透的，引导学生理解的途径是：（1）先理解词语的表面意思，知道这些词语在课文中指什么而言。
（2）再结合语言文字的剖析，深究为什么用这些词语，使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程，进而理解美。
小学语文三年级上册2《美丽的小兴安岭》课堂实录
新人教版小学语文三年级上册23《美丽的小兴安岭》课堂实录第一课时教学目标：1. 初步学会本课的生字新词。
2. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。
夏天的森林尤其显得特殊。
3. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。
教学重点：准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。
教学难点：学习作者抓景物特点，具体描述的方法。
课前准备：教师（课件）学生（课内外资料）教学过程：一、创设情境：同学们，我们祖国有许多名山大川，小兴安岭就是我国著名的山脉之一。
有谁知道小兴安岭在哪里？（小兴安岭在我国东北黑龙江省的北部，是我国重要的林区之一，它是自西至东走向的山脉，海拔600—1000米，长约400公里。
）二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．检查学生对于本课生字词的掌握情况。
3．指名分段读课文，其他同学看是否有读不准字音的地方。
4．快速默读课文。
思考：课文主要像我们介绍了什么？三、精读课文，了解内容。
1．课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光，那到底是怎样介绍的呢？看自学提示：（1）画出描写小兴安岭一年四季的句子，边读边想象，说说感受。
（2）自己先思考然后在小组内交流。
2．小组交流：春天: 春天，是个美丽的季节。
说说你感兴趣的景物。
如：“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
”（通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来）“山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地留着。
”（理解句子的意思）……3．指导学生有感情的朗读课文。
夏天:（1）小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。
学习方法：①边读边想，主要写了什么景物。
②找出你认为写得好的句子和词语。
③感情朗读课文。
（2）夏天的树木是怎样，读有关句子①教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一教材简析人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》一课是第六单元的一篇课文。
本组单元是围绕热爱大自然保护生态环境、创建美好家园这一专题而编写的。
《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情，产生建设美好家园的观念。
同时感受小兴安岭的景色，体会用词造句的准确，学习作者的观察方法。
教学目标：知识目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，自觉得进行语言积累。
能力目标：体会作者用词的生动、造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
德育目标：了解小兴安岭一年四季的景色、丰富的物产。
激发学生热爱祖国大自然、欣赏大自然的情趣。
教学重难点：重点：抓住重点词语感悟，小兴安岭美丽富饶的特点。
按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法，体会课文中用词的准确、生动、优美。
难点：根据文中介绍的景象及动物、物产等，帮助学生在现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。
教学实录：师：同学们今天我们继续学习《美丽的小兴安岭》这一课，上节课我们自学了生字、新词。
了解了课文的主要内容，知道了小兴安岭一年四季景色美丽、物产丰富，那么为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？学完这篇课文，相信同学们就会了解。
（教师出示课件，小兴安岭一年四季的图片，让学生观察）现在请同学们看图片发现了什么？生：我看到了小兴安岭树木非常多、种类非常多。
师：你是怎样看出小兴安岭的树木多的？生：从数不清几百里连成一片这些词看出来的。
师：还有哪些词？生：词的海洋师：同学们说得很好，你是怎么知道小兴安岭的树木种类多的？生：我看到栎树的后面有省略号师：这名同学观察的很仔细，这几名同学把小兴安岭的特点很快就归纳出来了。
教师指导学生说出，小兴安岭的特点：一片绿色、广阔无垠，非常美丽。
请同学们齐读读第一段师：同学们请看（出示课件）这是小兴安岭哪一个季节的景色？生：春季师：你觉得小兴安岭的春天怎么样？生：小兴安岭的春天很美丽。
2023最新-《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】师：今天我们来上节语文课，在上节语文课中我们共同游览了……这次漂亮的小编为您带来了《美丽的小兴安岭》课堂教学实录【5篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《美丽的小兴安岭》课堂实录篇一【教学目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，理解“葱葱笼笼、密密层层、严严实实”等迭词以及“抽、封、浸、献、刮”等动词；理解描写小兴安岭四季景色的词句；初步学习“是……也是……”句式；学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
3.感受小兴安领四季的美丽和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重点】感受小兴安领的四季景色。
体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点按一定的顺序进行描写的方法。
【教学难点】学习作者按四季的顺序，抓住特色进行观察的方法。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“侧、欣”等13个生字，读正确多音字“兴”“舍”，会写“脑、袋”等13个字，能正确读写下列词语：抽出、欣赏、浓雾、献出、酸甜可口、又香又脆、密密层层、严严实实、人参、又肥又厚、松鼠、飞舞、宝库等。
2.通过有感情地朗读课文，理清文章的写作顺序。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课。
（课件出示2）多媒体出示小兴安岭四季美丽的画面或挂图，教师引入课题：同学们，在祖国的东北有一座山脉叫小兴安岭。
小兴安岭几百里全是森林，那真是美极了。
瞧！这一幅幅美丽的图画，给我们展示的就是小兴安岭的四季美景，想去旅游吗？你们是明媚的春天去，还是金色的秋天去，是在树叶繁茂的夏天去，还是在白雪覆盖着群山的严冬去？课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。
《美丽的小兴安岭》课堂实录
人教版三年级上册《美丽的小兴安岭》课堂实录粥店办事处堰堤小学综合组执教人庆苓一、导入，温故知新师：同学们，这一单元的《古诗两首》，让我们与白一起乘舟游览了长江，感受了长江冲破天门奔腾而去的雄伟气势；我们与轼一起行走于西湖岸边，领略了西湖淡妆浓抹总相宜的妩媚景色；《富饶的西沙群岛》，让我们感受到祖国南方的风光美如画。
那祖国的北方怎么样呢？在祖国的东北有许多高大的群山，其中有一座山，名字叫“小兴安岭”，那里的景色怎样呢？今天，老师就当一次导游带同学们到美丽的小兴安岭去游览一番。
（板书课题并让学生齐读）生：齐读课题师：在去游览之前，老师想问问同学们，读了课题，你有什么问题想问呢？生：课题为什么叫《美丽的小兴安岭》？生：我想知道小兴安岭在什么地方？生：我想知道小兴安岭到底美在哪儿呢？师：你对小兴安岭有多少了解呢？课前，老师布置大家搜集有关小兴安岭的资料,下面就来汇报一下自己搜集的资料吧。
生：东北的小兴安岭是我们国家的绿色宝库、重点林区。
主要树种有红松、云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、桦、榆、椴等木本植物26科53属114种；猴头、蘑菇、木耳、蕨菜、榛子、松子等200多种山菜野果；人参、灵芝、刺五加、五味子、黄芪等500多种野生药材。
林区动物资源丰富，主要有：黑熊、野猪、鹿、狍、獾、狐、飞龙、野鸡、林蛙及各种鱼类。
生：林区森林茂密，树种较多。
有林地面积280万公顷，森林覆被率为72.6％，活立木总蓄积2.4亿立方米。
森林类型是以红松为主的针阔叶混交林。
主要树种有红松、云杉、冷杉、兴安落叶松、樟子松、水曲柳、黄菠萝、胡桃楸、、椴、桦、榆等，藤条灌木遍布整个施业区。
生：小兴安岭的森林、沟壑中，栖息着东北虎、马鹿、驼鹿、黑熊、野猪、猞猁、野兔、松鼠、黄鼬等兽类50余种，鸟类有榛鸡、雷鸟、中华秋沙鸭、金雕、啄木鸟、猫头鹰、杜鹃等220多种。
生：山林有野生药材320多种，其中鹿茸、熊胆、麝香、林蛙油、人参、刺五加、五味子、三颗针、党参、黄芪、兴安杜鹃等十分名贵。
小学语文三年上册《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选 三篇
《美丽的小兴安岭》课堂教学实录精选（一）师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。
我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾去过杭州的西湖，感受过它的平静与旖旎。
今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！板书课题：《美丽的小兴安岭》师：请同学们轻声读课文。
生：读课文。
点评：让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
师：请你谈谈你认为小兴安岭是个怎样的地方？生1：我认为小兴安岭是个美丽的地方。
生2：我认为小兴安岭是个富饶的地方。
生3：我认为小兴安岭是个物产丰富的地方。
生4：我认为小兴安岭是个树木多的地方。
师：那课文中哪个自然段概括了文章的主要意思?（课件出示）生：第六自然段。
（课件出示第六自然段）师：哪位同学能读一下第六自然段？生：读。
师：这句话把小兴安岭比作了什么?生：把小兴安岭比作美丽的大花园，巨大的宝库。
师：谁能用“是……也是”关联词语造句。
生1：我是爸爸的儿子，也是妈妈的儿子。
生2：赵老师是我们的语文老师，也是我们的班主任。
生3：邹亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。
……点评：老师从简单问题出发，激发起学生热爱小兴安岭的情感。
同时注重培养学生的口语表达能力。
师:为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库?让我们走进课文去寻找答案。
现在我们来学习第二自然段。
]师：（课件出示第二自然段）哪位同学能来读一读？生：读第二自然段。
师：第二自然段写的是什么季节？师：春天的小兴安岭什么样？有哪些景物？让我们先来欣赏一下春天的景色。
（课件欣赏）说一说你都看到了哪些景物？生：我看到了树木、积雪、小溪、小鹿师：春天，万物复苏，大自然一片生机勃勃的景象，那春天的树木是什么样？生：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
师：老师这有一个小问题：课件出示：比较句子。
树木抽出新的枝条。
树木长出新的枝条。
《美丽的小兴安岭》第三自然段课堂实录精彩片段 (部编本三年级上册)
《美丽的小兴安岭》第三自然段课堂实录精彩片段(部编本三年级上册)学习《美丽的小兴安岭》第三自然段。
师：现在有我们一起来学习描写小兴安岭夏天的这一部分。
师：夏天，小兴安岭的森林之中，树木郁郁葱葱，花儿竞相开放。
现在就让我们一起步入夏天的小兴安岭去游览一番。
师：谁愿意把描写小兴安岭夏天的这一部分课文读给大家听。
其他同学边听边找出作者具体描写了哪些景物？都有什么特点？你是从哪些词语体会到的？并且用自己喜欢的符号分别把它画下来。
生：（读文）师：在这一部分课文中，作者具体描写了夏天小兴安岭的哪些景物？这些景物有什么特点？你是从哪些词语中体会到的？生：作者描写了小兴安岭夏天的树，树木很绿，我是从“葱葱茏茏”这个词体会到的。
（板书：葱葱茏茏）生：我从“密密层层、严严实实”这两个词体会到小兴安岭的树木长得非常茂盛。
生：我还从“封得、挡住、遮住”这几个词体会到了小兴安岭的树木长得非常茂盛。
师：课件出示句子——夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
师：走在这浓郁的树木遮挡得清爽的树阴下，你有什么样的感觉？生：心情高兴、愉快、舒畅，身上特别凉爽。
师：你能用你的声音来表达你的感受吗？生：（读句子）师：你读的真美，你的朗读让我感受到那里的凉爽了。
师：除了树木，作者还描写了夏天小兴安岭的哪些景物？生：作者描写了小兴安岭夏天的阳光，阳光像利剑一样，从这里可以看出这里的树很茂密。
生：作者还运用了比喻的修辞手法，把阳光比做利剑，写得非常形象生动。
生：作者还描写了小兴安岭夏天的雾，雾很大、很浓，我是从“浸在”这个词语中体会到的。
师：由于树木枝繁叶茂，雾不易散去，整个森林被浓雾包围着，你要是置身其中会有什么样的感觉？生：我感觉自己就是个悠闲的神仙。
在神秘的仙境里游玩。
生：我感觉自己像孙悟空一样在腾云驾雾。
师：真的很美啊！我仿佛感觉自己有些飘飘然了。
生：作者还描写了大树底下美丽的野花，这里的野花品种多、颜色多，还很美丽，我是从这段的最后一句话体会到的。
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《美丽的小兴安岭》1、第三自然段师：沿着作者的写作顺序，我们该走进小兴安岭的生：夏天师：首先，请同学们大声朗读这段话，像学习春天的小兴安岭一样，按顺序一句一句找景物，用“___”画下来，说出夏天主要描写了哪些景物。
师：再次朗读，思考：这些景物怎么样？师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？我们一起来交流。
生：我认为“夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
”这句写得好。
在这句话中，“郁郁葱葱”、“密密层层”“严严实实”这几个四字词语都写出了夏天枝繁叶茂的特点。
师：说得真好！如果只让你找出一个字，你觉得这句话中哪个字最关键，用得最好？生：封师：“封”是密闭的意思。
我们可以把信封起来，森林无边无际，什么这么大本事都能把森林封住？生：树木师：为什么要用“封”字。
生：因为封在字典里的意思是严密盖住、关住或糊住，使不透气或不露出。
比较适合小兴安岭树木密密层层的样子。
师：可以说用“封”比较贴切或比较准确、生动、形象。
生：小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得好。
生：我也认为这个这个“封”字用得好。
因为“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。
师：是啊，一个“封”字，让我们看到了夏天的树木长得？生接（郁郁葱葱）师：一个“封”字，让我们知道了树木的枝叶是？生接（密密层层）师：一个“封”字，挡住了？生接（人们的视线）师：遮住了？生接（蓝蓝的天空）师：一个“封”字，形象的表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示了树木的勃勃生机，这个“封”字用得好不好？妙不妙？（生接好、妙。
）那你能不能把你的体会用你的朗读表达出来？生：齐读师：大家都强调了“封”、“葱葱茏茏”、“密密层层”“严严实实”等词。
生：我认为“挡”、“遮”也表现了树木枝繁叶茂的景象，也应该重读。
师：你理解的也不错嘛！你能不能把你的感受读出来。
生：有感情地读生：我认为“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”这一句写得好，如果这时候我们去森林里游玩，肯定就像来到仙境一样。
师：你通过想象自己进入这样的情境来理解，非常好哦！并出示以下两个句子：“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
”“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。
”小组讨论一下“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？生：在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。
师：出示字义，“浸”本意是“泡，使某物浸透”的意思。
我把衣服浸在水里就是生：我把衣服泡在水里。
师：那“罩”是什么意思？“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的意思。
师：那小兴安岭的雾是从山谷里生：从山谷里升起来。
师：是自下而上蔓延开来的，范围跟森林一样广，上面还有树木茂密的枝叶封闭着，雾气还不容易散去，所以使整个森林生：都泡在浓雾里。
师：能不能把你的感受读出来？生：我觉得“太阳出来了，千万缕金光像利剑一样，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
”很美。
作者用“利剑”一词来形容穿过树梢的缕缕阳光，比喻生动。
师：夏天很热，阳光比较强烈，穿过层层的树叶就像“利剑”一样。
也同时说明了小兴安岭的树木怎么样？生：这也说明了小兴安岭的树木枝繁叶茂。
树木长得太多太密了，阳光只能从树叶之间的缝隙里射进来。
师：那咱们一起来看看像利剑一样的阳光吧。
（用课件展示这一画面）。
师：夏天除了天气很热，阳光比较强烈外，还有百花盛开，姹紫嫣红的景象，那夏天的草地上又有什么？生：草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
生：这里作者也用了一个比喻句，把盛开着野花的草地比作花坛。
师：大家看，作者用上比喻句写得多好啊！我们以后写作文也用上比喻句肯定会很生动。
小兴安岭的夏天，野花盛开，漫山遍野都是五颜六色的鲜花和郁郁葱葱的树，使人美不胜收。
你认为小兴安岭的夏天美吗？那你能不能把这种把美的感觉读出来？（自读、齐读、指名读）师小结：这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。
先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。
从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点来描写。
2、自学四、五自然段师：那小兴安岭的秋天、冬天在作者笔下又是怎样一番景象呢？请大家读第四，五自然段，看看作者是如何向我们展示小兴安岭的秋冬季的。
师：总结自学内容。
秋天的树木什么样？生：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。
师：黄绿相间突出森林色彩美。
师：落叶怎样？生：“落叶在林间飞舞”师：老师想换一个词“飘落”可以吗？生思考问题。
生：我觉得不可以。
师：落叶飞舞让你联想到什么？生：彩蝶上下翻飞，在空中跳舞。
师：想象力真丰富！你能读出这种感受吗？生：读师：想一想，飞舞像跳舞一样，人在跳舞时心情什么样？生：快乐。
生：高兴。
生：美丽。
师：飞舞既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了一种活泼、快乐的情绪。
同时体现了森林的动态美。
师：秋天是成熟的季节，丰收的季节，看，秋天的山林向我们奉献了什么？生：观看（课件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参等师：谈谈秋天给你一种什么感受？生：说一说感受生：我感觉秋天的森林是最无私的，因为它赋予了我们香甜可口的果实，所以我爱它，爱它的无私。
师：原来，秋天有我们最喜欢的果实。
师：秋天到了，它给了我们（）的山葡萄（）的榛子（）的蘑菇和木耳（）的人参生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，名贵的人参。
师：此时的我仿佛看到了落叶在飞舞，也仿佛看到了山林奉献给我们那数不清的珍贵物产。
秋天的山林向我们展示了独特的美，那冬天的山林又有哪些特点呢？师：冬天的雪花什么样？生：雪花在空中飞舞。
师：两次飞舞想表达什么样的思想感情？师：树上积满了白雪。
“积满”说明了什么？生：雪很大，不容易化。
西北风呼呼地刮过树梢。
“刮”字突出了小兴安岭冬天的什么特点？生：风大，寒风刺骨。
生：“积满”还有“常常没过膝盖”都说明了雪大，天气冷，不像我们这下完雪，第二天第三天就化个差不多。
师：你理解很到位。
生：“刮”在字典里的解释为“用有锋刃的器具挨着物体表面移动，使平整或清除附着在上面的东西”应该非常用劲才行，所以这个“刮”字突出了小兴安岭冬天寒风的猛烈。
师：冷得让人无法出门，使小动物们也不能外出活动。
看看此时的他们在做什么？（出示黑熊课件）生：黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
师：冬天，真是银妆素裹，分外妖娆。
一年四季中，你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色？生：纷纷回答……师：那就请你们带着自己的感情去朗读吧！生：读课文。
师课件出示下面的补充句子引导学生总结秋冬季补充句子：第四自然段作者抓住秋季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭秋天＿的景象；第五自然段作者抓住冬季的特点，选取了这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭冬天的景象。
师：学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？生纷纷回答：美丽无比、太美了、美呆了……师：你能不能把这种感受表达出来？生：能师：那就请大家有感情朗读。
师小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。
这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻画出来的。
只短短的几十分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里生：景色诱人师：什么叫“景色诱人”生：就是景色吸引人去欣赏。
师：你觉得小兴安岭是个什么地方？生：美丽的地方师：像一座生：大花园师：所以课题叫《美丽的小兴安岭》师：那课文最后一个自然段为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？生：小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。
生：因为那里盛产各种各样的果实生：还有人参等名贵药材。
听了你们的回答，老师感觉小兴安岭真是物产丰富！让我们齐读最后一段。
生：齐读，读出了赞美的语气。
3、师：回过头再看看，课文描写小兴安岭一年四季的景物时都提到了哪种景物？生：树木师：为什么？生：因为树绿化环境，有树环境才美，生：因为那里到处都是树。
……师：那说明，小兴安岭最大的特点是什么？生：树多师：树多自然出产的木材就多呀！那这座宝库到底多么巨大呀？从哪可以知道？哪些句子概括写小兴安岭树多？生：第一自然段师：咱们一起读读第一自然段（师指导学生用多种形式读出停顿，读出重音，以读代讲）师：说说读出了什么？从哪儿读出的？生：“数不清”说明了树多，不计其数。
生：省略号表示树的品种多师：“几百里连成一片”又说明什么?生：树很多很多，一眼望不到边。
生：树像大海一样无边无际。
师：应该说树像大海一样无边无际，还是说森林像大海一样无边无际？生：森林像大海一样无边无际师：所以作者把数不清的树木比作生：“绿色的海洋”师：“几百里连成一片”，多么壮观的景象啊！我们应该怎么读？生：读出赞美的语气生：读出自豪的语气师：谁来读一读？生：试读。
师：他读得怎么样？生：他强调了“数不清”、“几百里连成一片”、“绿色的海洋”生：有点感情师：看来你知道怎么读，你来试试生：试，余下的同学评价，跟读。
4、总结师：作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。
小兴安岭那么美丽，那么富饶。
祖国山河壮丽，物产丰富，作为中华儿女，我们心中是多么的自豪啊！最后，让我们带着这种感情再来读一读《美丽的小兴安岭》。
生：齐读（比较有感情）。