高考历史二轮提优 专题六 社会热点七 史学观点与研究方法导学案

高考历史二轮提优专题六社会热点七史学观点与研究方法导学

案

【背景分析】

随着新课程改革和高考改革的逐渐深入,史学研究类试题作为一种新的题目类型,在近年高考试卷中的地位日益凸显。而广东高考试卷特别强调考查学生的史学研究能力,如2009年“东汉组、宋代组、晚清组”小组的研究性学习,2010年“国际邮件资费”题,2011年第16题以乡村知识分子的日记考查辛亥革命的影响,第38题考查纪传体记载的主要内容、如何理解历史的含义。2012年“商代牛耕”题考查史学研究方法、第39题考查学生从词语和概念的变化提取历史信息的能力。2013年第39题考查不同时期人们对洋务运动的描述、看法和评价以及影响历史认识的因素。因此,掌握一定的史学知识和研究历史的基本方法,并加强对此类试题的针对性练习是非常必要的。

素材1:邹樱:高考历史广东卷能力考查研究

渗透历史学的理念,关注史学方法的能力考查更突显了历史学科的特色。

能力立意有助于学科教育价值的实现;更能体现新课程所提倡的“探究学习”的本质特点。探究学习即从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似于学术(或科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的学习方式和学习过程。(钟启泉)历史探究就是模仿历史学家的工作技巧认识历史的过程。

素材2:黄牧航:全国各地命题视野下的广东历史高考试题

在历史研究方法的考查上,广东也是开全国之先河——不单尝试从主观题当中去命题,同时也尝试从选择题当中去命题;不单考查传统的史学研究方法(如阶级分析法),同时也考查现代史学的研究方法(如计量史学、社会史学等):不单关注高校层面的史学研究方法,同时也尽可能贴近学生的生活实际和思维水平。2009年从研究性学习的角度进行设问,2011年则从探究性学习的角度进行设问。

素材3:张俊海:近四年广东高考历史材料题规律研究初探

纵观20102013四年的广东历史高考材料题,可以隐约发现命题有以下思路与规律:

1. 以社会史观为指导,以社会群体活动、芸芸众生的日常生活来反映历史社会政治、经济的变迁,从社会角度以小见大来揭示历史宏大主题。如2010年第38题和2012年第38题。在复习过程中,我们应注意这方面的研究,比如新潮冲击下的社会生活、交通与通讯的变化、宋代市民生活与商业发展、明清时代商品经济发展、改革开放后人们生活巨变等内容。引导考生从下而上地思考历史,树立社会史观,关注社会现实,增强历史洞察力。

2. 以“古今贯通,中外关联”的大视野思路来命制题目,体现整体史观的思维。比如2010年的

第38题、2012年第38题、2011年第38题、2011年第39题体现“中外关联”等。所以在备考中,应以整体史观进行专题复习,以整合不同专题与章节的内容,训练学生思维,引导考生树立整体史观,提高复习效率。

3. 把历史研究方法引入高考之中。2011年第38题、2012年第39题和2013年第39题三个大题就是。这就需要老师平时多阅读一些专业书籍与历史杂志,更新历史观念,吸纳新的史学观点与成果,同时教学中融入主要史学理论和史学研究法。例如几种重要的史观、史料的分类与获取的途径、史料运用与注意原则等等,以提升学生的史学素养。

【热点演练】

(2013·浙江卷)司马迁的《史记》记载了商王的世系,但长期以来并不能确定该记载是否真实。19世纪末20世纪初殷墟甲骨文的发现,证实《史记》的记载基本上是正确的。这说明()

A. 考古资料比文献材料更真实

B. 历史记载不存在纯粹客观性

C. 历史记载必须经过考古发现证实

D. 考古发现是历史研究的重要依据

解析:本题以材料形式考查了史学理论,旨在考查学生从材料中获取和解读信息的能力。文献材料并不一定是虚构的,故A、B两项的表述过于绝对化,应排除;C项中“必须”的说法过于绝对化,应排除;由题目中的信息“殷墟甲骨文的发现,证实《史记》的记载”可知D项的表述与题意相符。这说明将实物史料与文献史料及其他史料相互参证,就有可能做出接近历史原貌的解释。

答案:D