五年级下册科学说课稿《拧螺丝钉的学问》苏教版

《拧螺丝钉的学问》说课稿

今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级下册的《拧螺丝钉的学问》第一单元的第四篇课文，下面就以下几个方面进行说课。

一、说教材

本课主要从生活中拧螺丝钉的事例出发，让学生亲眼所见轮与轴，建立表象，指导学生认识轮轴、探究轮轴省力的原因，来认识轮轴的结构特征及组成，使学生便于了解轮轴这种简单机械。而且通过游戏操作活动，，便于学生理解与把握。本环节中学生认知效果更佳，为学生在生活中进一步了解轮轴的作用和识别轮轴做铺垫。

二、说教学目标

本课主要让学生认识到轮轴的定义及作用、通过亲手体会知道轮轴的省力情况、通过对比实验找出影响轮轴省力多少的因素、轮轴在生活中的应用等知识点。指导学生认识轮轴、探究轮轴省力的原因，使学生了解轮轴这种简单机械。从而更深入的了解拧螺丝钉的学问。

三、说学情

通过教师课上的实际操作，带领学生了解轮轴在生产生活中的应用。学生基本都能按照实验一的步骤去严格探究，从而突破本课的教学难点，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。从学生实验环节来看还是比较成功的。

四、说教学重难点

重点: 通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。

难点: 通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。

五、说教法和学法

本课主要指导学生认识轮轴，体验轮轴的作用。我在教学过程中发现让学生自己完成探究拧螺丝钉的学问，体验轮轴的作用有一定难度，先让学生动手操作能力不强，没有时间概念。我用拧螺丝钉的操作活动引入课文，讲清什么是轮轴后，让学生利用提供的材料合作制作一个轮轴。在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。

六、说教学过程

（一）、认识轮轴

⒈创设拧水阀的活动情境。

⒉揭示轮轴这一简单机械的概念。

⒊提问:关于轮轴，你想知道些什么?

⒋学生广泛发表意见。

⒌谈话:怎样才能知道我们的想法是否正确?

⒍引出用实验验证的方法。

（二）、轮轴的作用

1、拧螺丝钉也是轮轴的一种简单机械。

⒉能够通过观察，描述是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。

⒊能够组装器材探究运用轮轴可以省力。

⒋知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴四、突破方法: 教师先演示并讲解，之后学生分组进行实验。

（三）、教学准备:

1、教师准备: 各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棍、线绳。

2、学生准备: 木头、螺丝钉、大小不等的螺丝刀。【课时安排: 一节课，制作、研究轮轴:】

⑴、教师演示并指导学生制作一个轮轴。

⑵、谈话:我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢?

⑶、小组交流并设计实验方案。

⑷、全班反馈、质疑，完善实验方案，同时还要考虑实验中应注意的问题。

⑸、分小组进行实验、记录、分析数据。

⑹、把实验结果填写在一张大的实验报告单上，展示给全班学生。

⑺、学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较、分析。

⑻、得出轮轴的作用--轮轴有省力的作用，轴相同，轮越大越省力。

⑼、谈话:那么，你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗? (建议让学生在轮轴的轮上和轴上分别挂一个钩码，使他们发现其中的规律。)

⑽、边汇报边演示，揭示轮轴省力的性质。

（五）、探究轮轴

1、通过学生的实验习惯还没有很好的养成，在实验操作时随意性较大，同学之间不知道怎么合作，浪费了很多正常的教学时间。

2、学生对实验计划的制定存在着好多问题。

3、科学课的最终目的就是要培养学生能独立制定计划对问题进行研究的能力。

4、在本课的实验过程中，许多学生没有考虑好实验计划就动手实验，结果实验不能成功。（如学生在探究使用轮轴提起重物是否省力时，许多学生不知道怎么挂重物，在规定的时间内只有50%的学生完成了实验）。

5、应该灌输工程的概念在其中，效果会更好。

（六）、感受

1、课堂之初就体验拧螺丝的环节在生活中的两种螺丝和螺丝刀后，由教师示范拧螺丝以及讲解拧螺丝的方法后，就直接开始让学生体验“拧螺丝”的环节，分组实验，每个人都参与。

2、学生在这一过程兴趣盎然，大多数学生能积极参与，加上教师的适时指导，几乎每个人都学会了如何拧螺丝。在这一亲手体验的带动下，学习就变得轻松多了。

七、教学反思

本课通过探究这一环节，我严格按照科学探究的步骤，从提出问题、

做出假设、设计实验、进行实验操作、得出结论，通过实验数据的整理，发现轮轴装置中轮带动轴可以省力的秘密，在科学教学中让孩子们大胆“放手去做”。在今后教学中继续努力力求减少不足的地方。

八、板书设计

轮轴的作用~~可以省力

拧螺丝钉的学问

轮带动轴~~轮越大越省力