天上的街市教案及反思(1)
部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第1篇】教学目标：(1)有感情的朗读并背诵这首诗；(2)体会诗歌表达的思想感情；(3)理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
重点：(1)有感情的朗读并背诵这首诗；(2)体会诗歌表达的思想感情；难点：理解诗歌中联想和想像的作用，培养联想和想像的能力。
教学方法：朗读法、点拨法、讨论法、练习法；教学媒体：多媒体教学课时：一课时教学过程：一、导语：引用牛郎织女的故事。
二、写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。
半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。
诗人在苦闷中彷徨。
他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了这首浪漫气息浓郁的诗。
三、出示目标四、请学生聆听优美的配乐试读，揣摩诗的感情；同时注意朗诵的节奏和重音。
五、听读，讨论明确朗读朗读要求：(一)节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
(二)把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
(三)划出诗歌的节奏并标出重音，配乐朗读。
六、配乐朗读课文，思考下列问题：1) 诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2) 诗人看到明星景象时产生了那些想象？3) 天上的人们生活是怎样的呢？4) 最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？七、区分联想和想象：八、自主合作探讨问题：1、诗中反复出现的“定”、“定然”有什么作用？2、“那朵流星”的“朵”是不是错用？为什么？【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第2篇】一、教材分析《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第1篇】一、教学目标：1、能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌蕴含的思想感情。
3、领会诗歌优美的语言和意境。
4、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。
二、重点：品味诗歌语言。
三、难点：对诗歌主题的探讨。
四、课时：一课时。
四、教学过程：(一) 情境导入：同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光我请大家一起来看，领略星空的美景。
Powerpoint(下面简称PP)：星空。
这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。
(二) 简介作者：问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章出示投影：郭沫若先生简介。
原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。
(三) 整体感知1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事：①圈出不熟悉的字词，借助工具书或询问老师解决。
②要求读准字音、节奏，读得流利。
2、个别学生读，要求其他同学认真听，读后纠正字音、节奏。
3、老师配乐范读，学生思考：从诗中你看到了怎样的星空请用简洁的语言概括。
小结：跟着郭沫若，我们领略了别样的星空风光图，那美丽的天上的街市，珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼，是否吸引了你的目光，给你留下了深刻的印象(四) 读出自己。
PP：找出你最喜爱或感触最深的画面，大声读一读，并说说理由。
预设：1、第一幅画：朗读方式：对读。
关键词：明、无数、点、亮、现。
知识点：联想的特点。
2、第二幅画：朗读方式：齐读。
关键词：缥缈、美丽、没有、珍奇。
知识点：想象的特点。
3、第三幅画：朗读方式：想象读。
(语气：亲切;情感：对幸福的向往之情。
)关键词：浅浅、不甚、来往。
知识点：想象的特点。
部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第1篇】教学目标：反复朗读诗歌，品味诗句，把握诗歌所传的思想感情，进而培养学生的想象能力。
教学重点：1.理解诗人对理想生活的向往和追求。
2.学习本文自然的联想和丰富的想象。
教学难点：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求。
教学过程：一、检查预习，导人新课1、昨天同学们都已经读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下？一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。
但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。
2、对于作者及其作品，你了解多少？（1）作者简介：郭沫若(1892－1978)，原名郭开贞，笔名沫若，四川省乐山县人。
中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家，著名的社会活动家。
1914年赴日本留学，原学医。
1918年开始新诗创作，五四时期积极从事反帝反封建的革命文化运动。
他是我国新诗歌运动的奠基者。
他在中国文坛上骁勇地驰骋了60多年，他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。
（2）文学成就：他的第一部诗集《女神》，歌颂十月革命，谴责帝国主义，斥骂中国反动派，赞美叛逆的英雄，以狂飙突进和雄壮宏伟的精神，开创了一代革命诗风，他是我国新诗歌运动的奠基者。
他创作的历史剧，无论是抗战时期的还是解放后的作品，都成为教育人民打击敌人的有力武器。
收在《塔》《橄榄》《海涛》《抱箭集》《归去来》等集子中的小说、散文，或控诉当时黑暗的社会现实，或记录作者思想跃进的历程，保存了中国革命史的一些资料。
二、一读诗歌，体会音乐美。
1、生自由读，后指名朗读。
2、投影展示朗读指导：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
3、同桌互读，后师范读4、听录音，了解本诗的节奏和重音天上的街市郭沫若远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。
部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思（推荐3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第1篇】【教学目标】1．通过反复朗读，掌握朗读的方法，并且能准确、有感情地朗读这首诗，把握诗歌的意象；2．学习理解联想与想象在诗中的作用，激发学生的想象力；3．体会诗中所蕴含着的作者追求光明、自由、幸福的思想感情。
【教学课时】一课时。
【教学过程】一、完成选择，激发兴趣。
1.说说选择的依据。
2.牛郎织女的神话故事流传甚广，不仅古诗词里篇目众多，现代诗歌中也不少。
今天我们就一起学习其中一首《天上的街市》。
（板书课题）二、简单介绍现代诗歌这是初中语文课本中第一首现代诗歌。
我们先来了解一下现代诗歌要关注的方面。
结构：小节/段明确：意象写法情感简单来讲，现代诗就是诗人选取一定意象，借助写作手法，传递个性化的情感的诗行，不拘泥于形式的工整和韵律的和谐。
三、“读”领风骚，取“法”乎上过渡：朗读是学习诗歌的好方法，让我们一起来读《天上的街市》。
1.首先，老师范读，同学们听读，划出诗中的意象，明确：街灯明星街市珍奇天河牛郎织女流星灯笼2.接下来，请同学们大声朗读，关注意象前面的修饰语，同时运用一二单元学到的朗读方法，尽可能读准字音，读对节奏，也就是停顿。
指导，明晰：读音有问题随时处理，词语和短语不能断开，要放在一起读，单个的提示的字，可以独立。
3.读得不错。
接下来我们分成四个组，每组读一个小节。
同学们看看这些意象连在一起，给咱们呈现出怎样的一个天上街市？或者说天上的街市是一个怎样的街市？可以用诗中的词语来表述，也可以用自己积累的词语来说说。
明确：美丽的街市陈列着奇珍异宝的街市横跨天河的街市悠游自在的街市4.那你在诗中看到牛郎织女在天上的街市过着怎样的生活呢？明确：幸福美好悠然闲适自由快乐5. 既然这样，那么我们读这首诗歌的时候，应该带着怎样的感觉去读呢？愉快、轻松、清新、美好、自在、向往请四名同学来尝试表达一下这样的感觉。
2023年部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗教学目标1、朗读并背诵诗歌，分清节奏，念准重音，读出感情。
2、理解诗中联想和想象的创作手法，培养联想和想象的能力。
3、体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点、难点1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
先学研究1、在感情的朗读《天上的街市》3遍，并争取背诵。
2、收集诗人的有关资料及牛郎织女的故事，理解诗歌的主题意义。
3、收集荷花的古诗、名言等相关资料，了解荷花的象征意义。
课前演说朗读自行编辑的《现代诗歌精选十二首》温故知新一星期前组织学生读汪国真的诗歌，体味诗歌的联想和想象的创作手法。
教学过程一、读注意事项：1、轻松的语调2、柔和的声音3、舒缓的速度4、注意停顿和重读个人读，小组读，集体读，通过各种读的方式加深对课文的内容的理解。
二、品1、诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？2、诗人看到明星景象时产生了那些遐想？3、天上的人们生活是怎样的呢？以以上问题为抓手，引导学生理解本文最大的特点就是丰富的想像与联想。
三、思1、作者是一个怎样的人？这首诗写作时代背景是怎样的？2、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？根据小组收集到的资料，思考这首诗歌与当时的时代背景有着怎样的关联，从而理解这首诗歌的主题意义。
四、写由老师的这些摄影作品你会联想想像到什么？请试着写写诗歌来表达自己的情感。
1、展示以前组织学生写的诗歌作品。
2、学生看摄影作品进行创作。
3、学生现场创作，挑选优秀作品进行交流。
4、发放广州诗友会同题诗《莲》资料，课外组织学生读一读。
〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【2】篇〗【学习目标】1、读诵诗歌，理解诗意。
2、学习联想、想像的写法。
2023年部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册２０天上的街市教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市教案与反思第【1】篇〗【教学目的】１、领悟诗歌表达的中心。
２、掌握联想和想象的特点，体会它们在诗歌中的作用。
【教学重点】１、赏析语歌的语言。
２、练习运用联想和想象。
【教学难点】领悟诗歌表达的中心。
【教学方法】读：反复朗读诗歌，初步理解文意。
讲：学生用自身的语言讲述“天上的街市”。
悟：根据诗歌提供的信息综合理解诗歌的主题。
析：赏析诗歌的语言。
练：练习运用联想和想象。
【教学时数】一课时。
【教学手段】多媒体课件。
【教学步骤】一、导入１、（出示课件）：几张。
请同学们欣赏几张星空的，面对美丽的星空你想到了什么呢？２、（出示课件：课题）引入课题。
３、作者简介（出示课件）：作者肖像和介绍。
二、读诗歌１、（出示课件：Flash 动画、录音朗读）学生听录音朗读。
２、（出示课件）学生个人朗读竞赛。
３、奖励优胜者一首音乐，现场配乐朗诵。
４、学生齐读。
（出示课件，节奏、重音划分）三、讲诗意１、学生用自身的话描述“天上的街市”。
要求语言流畅，重点突出，发挥想象。
２、（出示课件）教师归纳：“天上的街市，商品琳琅满目，人民自由生活”四、悟主旨１、考虑问题：⑴作者为什么要改变“牛郎织女”的故事。
⑵作者为什么写“天上的街市”而不写“人间的集市”？学生结合写作背景讨论回答。
２、教师归纳：（出示课件）表达对实际的不满和对理想生活的追求。
五、析语言１、（出示课件：语言是诗歌美丽的外衣……）同学们认为诗中哪些词或句子使诗歌打扮得更加迷人，说说看。
２、（出示课件）例句：一朵（颗）流星。
六、练手法１、（出示课件）问：什么是联想和想象？本文如何运用联想和想象？２、（出示课件）想象练习：（三题任选一题）３、（出示课件）联想练习：看雕塑。
七、小结１、本课内容：⑴激情朗诵。
⑵领悟主旨。
⑶赏析语言。
⑷联想和想象。
２、课外练习：写一首诗《人间的集市》，描述我们实际中的美好生活。
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第1篇】教学目标：1、知识目标：通过反复朗读，掌握朗读方法，能准确、有感情地朗读这首诗。
2、能力目标：理解诗中的意象及联想和想像的作用，初步培养联想和想象的能力。
3、情感目标：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。
教学重点：反复诵读，读准节奏，读出情感。
教学难点：感悟体会诗歌的思想感情。
教学过程：一、目标导入很高兴在书香溢满校园的天问遇见你们，更羡慕你们在最美的年华遇见最美的诗歌。
今天让我们一起走进诗歌课堂。
在这节课中我们争取做到会读诗、会品诗、会背诗，还可以试试写诗。
同学们有信心吗？二、自主学习1、故事创编①牛郎织女的故事家喻户晓，同学们听说过吧？看大屏幕（课件展示牛郎织女故事，不显示结局）②大家知道这个故事的结局是怎样的？生答③每次读到这个故事的结局时，同学们的心情是怎样的？（伤心、难过）④如果给你个权利将结局改一下，你会做出怎样的修改：生答师评：看来，在座的同学们都是一群善良、感情丰富的孩子，曾经有一位诗人以牛郎织女的故事为题材写了一首诗《天上的街市》知道这位诗人是谁吗？（答：郭沫若）你对他还有哪些了解？（这些注释上都有，要善于利用注释来学习）那么，在这首诗中牛郎织女又过着怎样的生活呢？今天让我们一起走进诗歌，学会思考。
2、自主解题问：平时拿到一篇新诗歌，你通常会做什么？（答：读）评：这是一种不错的学习方法，正所谓书读百遍，其义自见。
不过，今天老师想跟同学们尝试一种新的方法，我们从题目读起，请同学们细读题目，你能产生哪些疑问：预设生：1、天上的街市是什么样的？2、天上的街市有哪些特点？3、为什么要写天上的街市？师引：带着这些思考去读文章，这样会更有针对性。
3、自主学习，感知内容下面请同学们放声朗读诗歌，初读时老师有个要求：读准字音，做到准确、流利。
读完之后给大家2分钟时间将你的疑惑、思考或问题的答案批注在文中空白处。
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思推荐3篇2024年
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思推荐３篇〖部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第【1】篇〗创意说明：这首诗节奏和谐，音韵优美，读来琅琅上口；语言清新朴素，描绘出一幅浪漫温馨的天国乐图。
因此可以围绕朗读来设计教学：在朗读中感受诗歌的韵律美，在朗读中想象诗歌的图画美，在朗读中品析诗歌的情感美。
教学步骤：一、学读1毖生听朗读带或老师的范读，然后自己试读，在书上标记节奏和重音。
2敝该读，教师评点、指导，要求读准字音，读出节奏和重音。
3迸涓智偾《星空》，全班小声读，感受诗歌的音乐美。
二、想读1痹谒娜诵∽槟诮涣骺瓮馐占的关于星空的想象的传说、故事、诗文。
2苯淌κ痉叮核脑拢是一年中最美好的时节，因为四月的夜空总是荡漾着一股浓浓的春的气息。
我看见牛郎骑着牛儿，脸上写满了幸福温暖，他在想什么呢在想织女今天又做的什么好吃的，还是在想织女昨天的新花样织出来没有织女是个巧手的女子，也是个倔强的女子，什么事情不做到最好绝不罢休。
不过牛郎今天给她带的这本《中国织染》一定可以帮助她的。
天河浅浅的，眨眼工夫牛郎就望见那似锦的云霞和云霞中春花般的织女了。
3毖生交流自己“看到”的画面。
4迸淅郑沉醉在想象中默读。
三、析读1币鼓唤盗伲刹那间，远远的街灯全亮了；而这时，夜空中的星星也一下子现出了它美丽的容颜。
试着读这一节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。
①老师示范读，指导朗读技巧：怀着惊喜的心情去读，重读“明”“闪”“明星”“现”“点”“街灯”。
②学生练习读。
③学生演读。
2雹偾胙生读自己写的表现天街美丽富足的文字，其他学生闭目听。
②作者在想象着这一切的时候，有着怎样的心思呢试一试，把你的心思读出来。
③指名说出朗读时的体会，教师点拨：有一点向往，有一点赞叹，有一点想飞的感觉。
④女生齐读。
3．①诗中的牛郎织女和传说中的牛郎织女的故事有什么不同，请用你的朗读表现出来。
②学生轻声读。
③指名学生读，在点评中引导学生总结：牛郎织女生活的幸福温馨是通过重读“浅浅的”“不甚”“来往”“闲游”“提着灯笼在走”表现出来的。
天上的街市教学反思
天上的街市教学反思天上的街市教学反思「篇一」一、导入、板题、作者(2分钟)师：同学们，上课前，我们作个小测试，比比看，谁的想像最丰富?(老师在黑板上画“○”)由这个图形，你想到什么?生1：像十五的月亮生2：像《火红的太阳》生3：像滚动的轮子师：很好，同学们的想像很丰富，想像是心灵的翅膀。
有了想像，我们的心灵才能飞翔。
当夜幕降临时，我们仰望群星璀灿的天空，禁不住浮想连翩，那里，曾有过多少美丽的故事和神奇的传说啊!今天，让我们跟随诗人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧!(板书课题、作者)二、诗歌朗诵(8分钟)1、师范读。
师：首先请听老师范读，同学们用笔批注，注意读音、节奏、重音。
(师出示小黑板，示范第一节的节奏、重音处理)2、生自由读。
师：下面请同学们以黑板第一节为范例，划出全诗的节奏、重音并自由朗读。
生：① 划出节奏、重音。
② 自由朗读。
3、个别生读加点评。
师：下面请同学起来朗读，并请其他同学点评。
生1：(朗读)生点评1：“缥缈”未读准，加字。
生2：(朗读)生点评1：他读得太平淡，每句的处理都差不多，应有所变化。
生点评2：“定然、定”要读得肯定、自信。
生点评3：节奏没处理好，如“定然是不甚宽广”，他读成“定然是不/甚宽广”，应读成“定然是/不甚/宽广”。
4、听配乐，生齐读。
师：点评到位。
下面大家配乐齐读，边读边想像诗人面对星空想到了什么。
生：(齐读)三、生交流我对诗中想像世界的理解(2分钟)生1：我想到天上有繁华的街市和许多珍贵的东西。
生2：我仿佛看到牛郎织女提着灯笼在一起逛街。
生3：我看到一条美丽的银河，也看到一颗滑落的流星。
(师1+1复述、点评，同时，师出示蓝色画板，粘贴相关画片)。
四、小组学习、组际交流，探究内容、情感、语言(30分钟)1、小组学习，生组内合作提出问题(7分钟)师：在同学们丰富的想像中，我们看到了一个美丽、神奇的天上世界。
按下来，让我们带着对美的探索、对美的感悟一起深入学习这首诗，下面进行小组合作，探究问题，比比看，哪些小组提出的问题更有价值，问题的切入可从内容、情感、语言着手，时间五分钟。
2023年部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第【1】篇〗精彩开篇词夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天我们跟随着著名诗人郭沫若和吴望尧先生一起步入想象的世界，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
学习目标1.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。
2.理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法。
3.了解诗人在诗中所表达的思想感情。
教学过程天上的街市一、新课导入同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。
同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。
二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面加点的字注音，并解释词语。
缥缈(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。
定然：必定这样。
珍奇：贵重稀奇。
闲游：悠闲散步。
陈列：把东西摆出来供人观看。
2.作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。
3.背景资料《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。
1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。
1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。
三、自学指导(二)——合作与探究(一)诗歌朗诵听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。
2024年统编版语文七年级上册天上的街市教学反思推荐3篇
统编版语文七年级上册天上的街市教学反思推荐３篇〖统编版语文七年级上册天上的街市教学反思第【1】篇〗教学反思:今天我讲的是七年级上册第六单元27课《天上的街市》，这是一首充满诗情画意的现代诗。
我在这一节课的教学设计上，面向全体学生，使学生获得了基本的语文素养，引导学生去感受诗歌的节奏美，发现诗歌的意境美。
一、激发学生的学习兴趣方面我精心设置了一个课前的小游戏。
不但极大的调动了学生参与课堂的积极性，也使得学生在短时间内进入我们的语文课堂。
其次，用大家熟知的牛郎织女的故事导入新课，同样激起了学生参与课堂的热情。
二、培养学生的学习能力方面（一）我这节课很重视学生朗读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。
通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。
（二）是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。
（三）是通过诵读、感悟等环节，让学生更多的直接接触诗歌，独立阅读诗歌。
我很尊重学生在学习过程中的个人体验，让学生在交流和讨论中，作出自己的判断。
提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思考。
（四）是注重语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感,发展语感，加深领悟。
（五）是设计联想、想象的训练。
语文教学不仅要注重语言的积累、感悟和运用，还要注重基本技能的训练，促进学生持续发展。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，并且是知识进化的源泉。
”学完《天上的街市》，学生为作者丰富的想象力所折服，我因势利导，设计了联想、想象训练，拓展了学生的发散思维能力，激发了学生的想象力。
三、提高学生的学习效率方面我使用了多媒体教学，既可以将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而既激发了学生的学习兴趣，变苦学为乐学，同时又促进他们的思维发展，丰富学生的想象力。
《天上的街市》教案及教学反思
《天上的街市》教案及教学反思《天上的街市》教案及教学反思身为一位优秀的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编帮大家整理的《天上的街市》教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、教学目标：1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、理解诗中表现的思想感情。
3、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。
二、教学重点与难点：1、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。
2、有感情地朗读并背诵全诗。
三、课时：1课时四、教学过程：(一)导入：同学们，大家听过牛郎织女的传说吗?那位同学来给大家讲讲。
(请学生讲牛郎织女的传说。
)在传说中牛郎织女生活得很凄惨，很不幸。
但是，在我国有一位诗人，它通过自己的想象创作了一首诗歌，在他笔下，牛郎织女过着另一种生活。
这位诗人就是我国著名诗人郭沫若先生，而他创作的这首诗歌就是我们今天要学习的《天上的街市》。
下面，就让我们一起走进这首诗，一起来品味诗中美妙的意境。
(二)朗读诗歌，初步感知：1、全班齐读诗歌。
2、指导学生给诗歌第一小节划分节奏和重音。
3、学生尝试独立划分后三节的'节奏和重音，课件展示正确划法，学生对照改错。
4、请学生尝试有感情配乐朗读诗歌，并请学生评价。
5、全班再次有感情朗读诗歌。
(三)研读赏析：1、诗人有远远的街灯一次想到了什么?2、天上的人们的生活是怎样的?从那些语句中能看出来?3、这首诗表达了诗人怎样的思想情感?4、诗歌表达了诗人向往自由、追求理想的感情，但是诗人为什么会产生这样的情感呢?(引入背景介绍)1919年5月4日，发生“五四运动”。
仁人志士热血沸腾，认为黑暗的中国从此有了新希望，但“五四运动”高潮一过，中国又陷入黑暗中。
此时，诗人郭沫若从日本回国，目睹现状，他一度兴奋激动变为苦闷感伤，但他并为失望，依然执著追求，他凝望星空，写下了这首诗。
(四)问题探究：1、在这首的第一小节，诗人为什么会由街灯想到明星?这里运用了什么手法?2、诗歌的后三小节运用了什么手法?前后两种手法有何不同?(五)拓展延伸：仿照例子，发挥想象和联想，续写下面的句子。
《天上的街市》教学反思（精选10篇）
《天上的街市》教学反思《天上的街市》教学反思（精选10篇）在日常生活和工作中，我们需要很强的课堂教学能力，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么什么样的反思才是好的呢？下面是小编精心整理的《天上的街市》教学反思，希望对大家有所帮助。
《天上的街市》教学反思篇1《天上的街市》这首现代诗歌，是郭沫先生在上世纪20年代所写的一篇抒情诗，能够表现作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
这首诗歌是学生所学诗歌里的一首著名诗，也是历来教学示范的首选诗。
本诗在教学中有许多版本可以借鉴，但似乎又都不能照搬，这会因为学生的不同、老师素质的不同和课堂掌控能力的不同，而出现不同的效果。
这首诗安排在苏教版2016秋季课标教材里，学生已经学过。
这首诗，我在2012年时，曾经在区内作过示范课，当时效果也还可以。
只是我当时记得是借鉴了余映潮老师的教学设计，并加入自己的理解。
但那节课的教学设计中，对学生活动的开展并没有深入进行，所以总感觉有些遗憾。
这次在准备优质课时，我并没有从诗本身出发去研究如何教，而是侧重于对文本的解读，和对诗歌学习的思考。
我对余映潮老师的《致语文老师》一书再次进行了阅读，并就其中课堂设计的内容进行了再细读。
觉得一堂课也应该有一条主线，来贯穿整节课。
所以我在本课的设计中，设计了以读为主线的三个板块。
主要是“读、赏、品”，即“读出诗歌的音乐美，感受诗歌的图画美，品味诗歌的情感美”。
第一个环节中，以多层次的阅读，解决诗歌的字音、朗读节奏等基本问题。
初步感知诗歌的音韵和谐、朗朗上口的音乐美。
第二个环节中，以诗歌的“图画美”为切入点，感知诗歌内容，体会诗歌塑造的意象和故事内容，感受诗歌的美感。
同时学习诗歌中运用联想和想象手法的高妙。
第三个环节中，以诗歌的灵魂“感情”为主，引导学生理解诗歌的主题。
从写作背景、诗歌故事入手，品味作者的情感倾向。
在拓展提升中，让学生以“我想那缥缈的空中，定然有……”写四句诗，一是让学生进行练笔，体会诗歌的创作，二是进行联想和想象的思维训练。
2023年部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思（优选３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市教案与反思第【1】篇〗一、导入上课之前我想先给同学们讲一段中国的历史。
1919年1月一战结束后，作为战胜国的中国参加了在法国巴黎召开了“和平会议”，会议中决定将德国在中国山东的权益转让给日本。
1919年5月1日，北京大学的学生得知这一消息，群情激愤，当天就在北大饭厅召开了紧急会议，号召大家奋起救国。
1919年5月4日北京3000多名学生代表云集天安门，打出了“誓死力争，还我青岛”“收回山东权利”“拒绝在巴黎和约上签字”“废除二十一条”“抵制日货”“宁肯玉碎，勿为瓦全”“外争主权，内惩国贼”等口号，并痛打了驻日公使章宗祥，火烧交通总长曹汝霖的宅邸，引发了“火烧赵家楼”事件。
这一事件得到各地学生团体、社会团体的广泛支持，天津、上海、杭州、重庆、武汉等地的学生纷纷罢课，为了声援学生，各地商人罢市、工人罢工。
这就是我们中国历史上著名的第一次由学生发起的五四运动。
五四运动开创了中国文学新时代。
五四以后，中国出现了大小40多个文艺社团，对中国文学发展影响深远。
这个时期，出现了大批文学巨匠，如鲁迅、冰心、沈雁冰、徐志摩、闻一多、郭沫若、郁达夫等。
狂飙突进的五四精神给了郭沫若无穷的创作动力，1921年出版了其第一部诗集《女神》，其中记录的是郭沫若1919-1921年的主要作品，这部诗集是气势磅礴的五四时代精神的颂歌，呈现出一种独特的艺术风格——雄奇和壮美。
《女神》的主旋律是雄壮高亢的。
但是五四运动高潮已过，中国处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。
1923年他出版了第二部诗集《星空》，这是一个受了伤的战士的歌咏，是五四退潮后的微波。
它虽然延续而来《女神》追求个性解放、向往光明的主题，但比起《女神》已显出含蓄、深沉、细腻、哀婉的风格。
创作《星空》时的郭沫若处于痛苦和彷徨之际，从诗集的名称来看就可以看出矛盾：《星空》是遥望无际的星空，空旷而辽阔，茫无涯际。
《天上的街市》优秀教案（精选11篇）
《天上的街市》优秀教案《天上的街市》优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案，欢迎大家分享。
《天上的街市》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3、体会诗歌的思想感情。
教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。
2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
教学过程：一、导入新课。
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。
三、写作背景介绍。
1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
四、朗读训练，感受美。
1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。
生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。
2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。
生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。
《天上的街市》教学反思范文（精选9篇）
《天上的街市》教学反思《天上的街市》教学反思范文（精选9篇）《天上的街市》教学反思篇1《天上的街市》这首现代诗歌，是郭沫先生在上世纪20年代所写的一篇抒情诗，能够表现作者对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
这首诗歌是学生所学诗歌里的一首著名诗，也是历来教学示范的首选诗。
本诗在教学中有许多版本可以借鉴，但似乎又都不能照搬，这会因为学生的不同、老师素质的不同和课堂掌控能力的不同，而出现不同的效果。
这首诗安排在苏教版2016秋季课标教材里，学生已经学过。
这首诗，我在2012年时，曾经在区内作过示范课，当时效果也还可以。
只是我当时记得是借鉴了余映潮老师的教学设计，并加入自己的理解。
但那节课的教学设计中，对学生活动的开展并没有深入进行，所以总感觉有些遗憾。
这次在准备优质课时，我并没有从诗本身出发去研究如何教，而是侧重于对文本的解读，和对诗歌学习的思考。
我对余映潮老师的《致语文老师》一书再次进行了阅读，并就其中课堂设计的内容进行了再细读。
觉得一堂课也应该有一条主线，来贯穿整节课。
所以我在本课的设计中，设计了以读为主线的三个板块。
主要是“读、赏、品”，即“读出诗歌的音乐美，感受诗歌的图画美，品味诗歌的情感美”。
第一个环节中，以多层次的阅读，解决诗歌的字音、朗读节奏等基本问题。
初步感知诗歌的音韵和谐、朗朗上口的音乐美。
第二个环节中，以诗歌的“图画美”为切入点，感知诗歌内容，体会诗歌塑造的意象和故事内容，感受诗歌的美感。
同时学习诗歌中运用联想和想象手法的高妙。
第三个环节中，以诗歌的灵魂“感情”为主，引导学生理解诗歌的主题。
从写作背景、诗歌故事入手，品味作者的情感倾向。
在拓展提升中，让学生以“我想那缥缈的空中，定然有……”写四句诗，一是让学生进行练笔，体会诗歌的创作，二是进行联想和想象的思维训练。
这节课，我原先的设计流程是“美美地读、美美地品、美美地写”，但感觉课堂学习的内容架空了，也没有学习的深入过程。
所以改成了现在的流程。
《天上的街市》教学反思（精选13篇）
《天上的街市》教学反思（精选13篇）《天上的街市》教学反思（精选13篇）身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的《天上的街市》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《天上的街市》教学反思篇1我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体验与领悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。
通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。
我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗歌，进而领悟诗人的思想感情（也就是李镇西老师所说的“把自己的心摆进去”，或者说“用自己的心去感受作者的心”）。
教师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。
为此，我设计了五个环节来体现我的教学思想：一是发给学生相关材料，让学生自己去筛选感兴趣的材料。
这不仅可以激发学生学习诗歌的兴趣，而且还可以培养学生初步处理信息的能力。
二是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。
三是通过诵读、品味、感悟三环节，让学生更多的直接接触诗歌，独立阅读诗歌。
教师要尊重学生在学习过程中的个人体验，让学生在交流和讨论中，作出自己的判断。
提倡学生提出自己的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思考。
四是注重语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读，因此在教学中我设计让学生多诵读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感，发展语感，加深领悟。
天上的街市教案及教学反思
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《天上的街市》教案
【教学目标】
1. 品读现代诗优美的语言，有感情地朗读诗歌，要读清节奏，念准重音，读出感情。
2.理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。
3. 通过朗读，品味作者笔下美好的景物和美好的理想。
【教学重难点】
1.在阅读中理解诗歌对天上街市及牛郎织女的艺术描写。
2.品味、感悟现代诗的优美语言和作者奇特的联想和想象。
【课时安排】一课时
教学方法：朗读教学法合作探究法等
教学工具：配乐录音多媒体课件等
一、导入新课
同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。
你们的想象很丰富。
今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇---《天上的街市》，看看他又想到了什么！
二、作者简介
郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。
他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。
《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。
三、自主学习：
现代诗也叫“白话诗”，与古典诗歌相对而言，一般不拘格式和韵律，现代诗形式自由，意涵丰富，更加强调自由开放和直率的陈述。
内容上主要是反映新生活，表现新思想。
1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。
——这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。
这种感情基调的诗歌应怎样朗读?
——朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
2、听录音，在书上标记节奏和重音，请学生根据听录音的印象试读。
3、配乐齐读诗歌。
4、朗读并思考：
（1）、诗人由远远的街灯联想到什么?
（2）、诗人看到明星景象时产生了那些想象？
（3）、诗人所想象的天上的街市是个怎样的世界?
提示：可以加入你知道的神话中的人物，如嫦娥
知识链接
联想：是指由某人或某事而想到其他相关的人或事物。
两事物之间必须具有相似点和相关点。
老师→蜡烛蜜蜂→农民花伞→蘑菇
想象：是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出来的新的事物形象。
如想象20年后的我
生回答后教师明确明确：
1、诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯
2、诗人想象的事物：美丽的街市、珍奇的物品、浅浅的天河、牛郎织女自由幸福等
3、示例：牛郎织女正在天街闲游的时候，忽然下起了小雨，他们会带着他们的孩子在桂花树下躲雨，嫦娥姐姐会用桂花来款待他们呢！
四、合作探究
1、本首诗在结构形式上有什么特点？（提示：如行数、字数、押韵）
2、诗歌的语言是诗意而凝练的，请找出你认为用得好的词语。
示例：第一节第一句中“明”这个词写出了人间万家灯火的壮观景象。
五、展示点拨
生回答后师明确：
1、每节四行，行数相等；偶句押韵，四句换韵；每句字数大体相等。
具有古典诗歌的形式美。
2、“现”既写出了天上的明星之多，又表现了诗人的欣喜之情。
“点”用得奇妙，它暗示天上有人把街灯点亮，一字传神，意境尽出，想象的翅膀便由此“点”展开了。
“朵”字说明了流星如花儿般美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。
六、归纳提炼
诗人为何在诗中对民间传说进行如此大的改动呢？
出示作者当时的创作背景资料：1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。
不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，军阀混战，时局动荡，民不聊生，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔腾的想象和大胆的夸张，他写下了这首美丽而又迷人的诗。
这种想像表现了诗人什么样的思想感情?
（展示）因为那时候的诗人希望大家都过上这样的幸福生活,表达了诗人对黑暗社会的不满，对美好幸福、自由生活的向往
六、检测反馈：
配乐背诵诗歌
七、课堂小结：
一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的我们的民族是大有希望的民族！我希望同学们经常地仰望天空，学会做人，学会思考，学会知识和技能，做一个关心世界和国家命运的人
——温家宝
老师寄语：想象是心灵的翅膀，有了想象，我们的心灵就能飞翔
八、布置作业：
1、背诵诗歌
2、将课堂上的想象联想训练题写在作业本上。
3、搜集至少两首与牛郎织女有关的诗歌。
《天上的街市》教学反思
《天上的街市》是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗，诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
现将反思书写如下：
本课教学值得肯定的，其一是重视“情感体验”，即通过美读，把作者的情感在读的时候表达出来。
确实，没有读书声，就不是语文课堂。
没有与作者的情感接轨，学生就缺乏真正的感悟。
因此，上课伊始，在舒缓、浪漫的音乐中，教师以一种柔和、舒缓的语气，带着一种对幸福自由生活的向往之情，背诵诗歌，学生在听读中神游了天上的街市，再结合各自轻声朗读、指名朗读、齐声朗读，比较顺利地体会了诗歌的感情，品味了诗歌的语言。
其二是学生联想想象能力的训练，即让学生想象天上的街市。
想象对于我们正处于幻想年龄的同学来说，不正是最擅长的吗？于是同学们插上想象的“翅膀”，加入牛郎织女，加入嫦娥吴刚等传说中的人物，从而体会了思想腾云驾雾的快感。
有了许多精彩片断。
其三，合作探究环节引导学生品析了语言，培养了语言的感悟能力。
明确了学习诗歌的方法之一是揣摩关键词句。
如问：“那朵流星”，“流星”本来应该用“颗”的，怎么用“朵”呢？“街灯明了”与“明星现了”中的“明”与“现”，能换吗？为什么？讨论中老师借此机会引出“闪着”与“点着”的品析，并在反复品味重点词的基础上自然小结。
总之我在这一节课教学设计上，能面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，这节课重视学生诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，通过朗读加深体验与领悟；通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想象力。
我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。
但是课堂上仍有一些遗憾之处。
首先，朗读没有很好地贯穿始终，在合作探究环节中没有穿插朗读，而且，总觉得学生的朗读一直未达到我想要的理想效果，
后来想一想，这与班里的男女生的投入度与表现欲有关，这个班男生非常活跃，女生不太爱举手。
另外，学生的想象丰富，教师的点评语不够精彩，应当将方法与褒奖很好地融合在一起。
第三，老师应该更深入地参与到各个教学环节中，教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中，分享学生的收获。
还有要兼顾到全体学生，包括不爱举手的同学。
课堂的广度上可以再加深一些，延伸到郭沫若的其他作品。
不应让学生的学习随着铃声戛然而止，而应产生言尽而意无穷，余音袅袅的效果。
同时营造出更加平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到积极思考，调动自己的阅读感悟，运用诗歌学习的方法引导自己学习阅读诗歌。
我会在今后的教学中，继续探索，不断提升自己的专业素质。
熊子兰
2016-11-29。