《克和千克》的认识三年级
三年级上册数学课件-2.2 克和千克的认识
这些较重的物体用千克做单位，
用字母（ k）g
大约4千克
5千克
80千克
3（千克） 500（ 克） 4（ ）千克100（ ） 克
500
＋ 500克 ＝1000 克
克
1千克＝1000克
判断对错。
（1）一个鸡蛋约重50克。
（） √
（2）小明今年7岁，约重20千克。
（ ）√
（3）1千克铁比1千克棉花重。
（ ）×
（4）一袋盐500克，两袋这样的盐重1千克。 ( √)
小结：
同学们，今天我们学习了重量单 位，知道了比较轻的物体重量单位 用克，比较重的物体重量单位用千 克。希望大家在平时的生活中多留 心注意，相信大家很快都能掌握。
肯承认错误则错已改了一半。 读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金 世间即使多可怕，总留下你依然让我值得牵挂。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 我们每一个人都应该有更多的同情，更多的爱，比维持我们生存需要的多得多，我们应该把它分散给别人，追求是生命之光。 经验是由痛苦中粹取出来的。
克和千克 的认识
重1千克
物体的重量用克 和千克做单位
饼干10克
5千克
同表学示们物，品看有看多他重们，在 超可市以都用买质了量什单么位？克分 别或是千按克什。么来买的呢？
这些比较轻的物体用克做单1克
2粒胶囊药大 约是1克
1千克
25k g
从长远利益考虑，让孩子从小适度地知道一点忧愁，品尝一点磨难，并非坏事，这对培养孩子的承受力和意志，对孩子的健康成长或许更有好 处。——东方 读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶 平时没有跑过千米，比赛时就难以进行一百米的冲刺。 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想活动行为热情激情的大树。——苏霍姆林斯基 认清这个世界，然后爱它。 因为一无所有这才是拼下去的理由。 学会合作，合作是一种深刻后的美丽，因为一滴水只有融入大海，才能够激起美丽的浪花。 人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走。 意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 人，最大的敌人是自己。 学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。——爱因斯坦 你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。 生命在前进的同时，它就是在走向死亡。
三年级克和千克的认识
各种各样的秤
天平 磅秤
电子秤
体重秤
盘秤
弹簧秤
kg
kg
kg
kg
kg
kg
kg
kg
秤的认识 指针
0
500克
1千克
800
900
700
600
0 100 200 Kg 300
400 500
把一个菠萝放 在盘秤上称重量， 你能根据右图的指 针说出菠萝的重量 吗？你是怎样看出 来的？
500 400
500克
>
420克
2000千克+90千克
> 1000千克-800千克 ○
2090千克 > 200千克
< 6300千克÷9 90克×6○
700千克 540克 < 700000克
500克+800克= 1300克 760克-60克 = 700克 3千克+700克= 3700克 3000克 +700克= 3700克
请同学们说一说你们进超市 买东西时都见到过什么？
你注意到 了吗？
净重：100克
净重：5千克
净重：25千克
净重：100克 净重：1000克 净重：5千克 净重：25千克
质量单位：克、千克
表示物品有多重， 可以用克和千克 作单位。
1克有多重？ 1千克又有多 重呢？
一个2分硬币约 重1克。
•大约重一克的物品还有 :
500+700=1200(克) 1200(克)=1千克200克
一篮葡萄，连篮重623克， 萄重600克，篮子重多少克?
623-600=23(克)
有砝码1克，5克，10克和50克， 能称（ 15）种不同的重量。 1个砝码:4种 2个砝码:6种 15 3个砝码:4种 4个砝码:1种
三年级数学教案：认识千克和克的关系
众所周知，数学作为一门学科是我们日常生活中必不可少的知识。
我们想要了解简单的物品的大小，比重，甚至是价格，都需要数学知识为基础。
在三年级，学生对于数学的理解开始逐渐深入，今天我们要学习的是关于千克和克的关系。
I. 教学目标1.了解千克和克的概念，并能正确使用；2.掌握克和千克的换算方式；3.培养学生对于单位换算的能力及应用能力；4.提高学生自主思考与解决问题的能力。
II. 教学内容1.千克和克的概念；2.克和千克的换算方法；3.常见物品的重量单位换算实践。
III. 教学过程1.导入环节通过观看日常生活中秤物品等场景，引导学生思考重量的单位有哪些? 以及它们的大小关系是怎样的?2.活动实践教师拿出不同重量的物品，让学生分别猜测它们的重量，并尽可能多的让学生参与猜测答案。
之后，教师详细解释千克和克的概念，并让学生拿手中的物品，通过将物品的重量称量，来了解物品的重量单位。
3.学习重点讲解重点：千克和克的概念及大小关系。
三年级的学生对于千克和克的概念可能有一定的了解，教师可以利用这个基础知识，在讲解千克和克关系的基础上，加深学生对于两者之间的认识。
教师可以使用简单的图示方式，让学生深入了解千克和克的概念。
4.学习重难点难点讲解：克和千克的换算关系。
在学习重量单位时，对于克和千克的换算关系是难点。
教师可使用简单生动的换算图示及计算方式，如：-1千克 = 1000克；-50克 = 0.05千克。
通过实际操作让学生达到实践经验及计算能力的提高，同时也让学生学会了对于数学知识的灵活运用。
5. 教学互动为加深学生对于千克和克的理解，教师可以制定一些实践活动，如:-小测验：让学生通过试题的方式测试自己的认知程度。
-分组活动：让学生通过团队合作的方式，对重力实现测量，给物品编写实际的重量数值。
IV. 教学总结教师可以简要总结一下今天学习的知识点，由于千克和克在实际生活中比较普遍的出现，因此，我们应该更加注重平时的实践应用。
克、千克、吨的认识
（4）拎一拎
师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。
学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎……
（5）说一说
师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。
（学生回答省略）
（评：教师注重引导学生用数学的眼光看周围的事物，创设机会让学生在现实的生活中发现数学，让学生深深地体会到数学就在你的身边。）
生：一个苹果约重150(克)，一箱苹果约重10（千克）。
师：“克”、“千克”这些质量单位我们已经认识了，知道了一个苹果的重量用“克”做单位，一箱苹果的重量用“千克”做单位。这些苹果都是用大卡车运来的，大卡车能装很多很多的苹果，一辆大卡车能装多重苹果呢？就要用比“千克”更大的质量单位“吨”做单位，今天我们就来认识“吨”。（板书：吨的认识
早晨，我从2千米高的床上起来，用18分米的牙刷刷牙，洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3克的书包上学去了。
学生一边读着一边笑，读到最后笑的前仰后合。
师：同学们为什么笑？
生：他的单位全用错了。一般的床哪有2千米高，还有牙刷、餐桌、牛奶鸡蛋、书包……
师：同学们今后再用到单位的时候应怎么做？
（5）、猜一猜：
师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克？几粒大米的质量大约是1克?猜完之后再称一称看对不对？
学生分组活动
交流汇报
生：我们组8粒黄豆。
生：我们组10粒黄豆是1克。
师：为什么有的小组8粒黄豆是1克，有的组10粒黄豆是1克？
生：黄豆的大小不一样……
生：……
3、认识千克
（1）教师介绍
师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至2000多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便？怎么办呢？
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
学生通过填写单位，可以进一步明确质量单位的联系和区别，感受千克与克的实际质量，巩固对质量单位千克和克的认识。
(2)装物比赛。
首先教师向学生提出比赛要求：(1)装1千克的物品;(2)可以借助已有的东西，但不能用天平;(3)所取物品最接近1千克的小组与取到最接近1千克物品数量最多的小组获胜;接着，组织学生分小组从本小组的篮子中取1千克的物品;第三，派小组代表到讲台上称出所取物品的质量，教师在黑板上记录每一小组取出的物品质量;最后评选优胜小组，进行经验交流：请所拿物品质量最接近1千克的小组介绍本组取物品的经验。
二、实践体验，建立概念(约20分左右)
《课标》强调：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的已有经验和知识出发，创设生动有趣的情景，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣。
在这一环节，我主要设计了5个层次来展开，以帮助学生建立千克和克的具体概念，突出教学重点。
学情分析：
教师根据实际情况准备测量工具，对质量单位的感受，不只限于对千克的感受也可以是克。在活动形式上，除了参考教材上提供的内容外，还可以从本地学生的日常生活中选取素材。
教学目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的质量观念。
2、掌握“1千克=1000克”并能进行简单的换算。
(1)1克有多重
教师演示用天平称2分硬币的过程，使学生明确一枚2分硬币的质量大约为一克。
(2)掂一掂活动——掂2分硬币，体会1克的轻重
首先让学生掂一掂2分硬币，说出自己的感受;接着让学生从自己带来的东西中找出质量为1克的物体，让学生通过掂一掂，找一找的实践活动，感受并建立克的质量概念。(突破本节课的第一个教学重难点)为学生以后的实际应用打下基础。
三年级上册数学教案克、千克的认识说课稿_青岛版
三年级上册数学教案11.1 克、千克的认识（1）教材分析教材的地位与作用：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。
学生在日常生活中差不多对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。
这节课认识质量单位，不仅要让学生明白质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。
为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。
同时使学生了解在生活中有各种各样的秤能够关心我们明白物品的质量。
（2）学情分析学生差不多学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的运算方法，具备自主探究、独立摸索、小组合作的能力。
本课以自主探究为主，让学生在生动有味的情境中进行学习，激发学生爱好，激活学生思维，使学生学的灵活，学得欢乐。
（3）教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；明白1千克=1000克。
2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，明白用秤称物体的方法。
3、在建立质量观念的基础上，估量物体质量的意识和判定能力；通过观看、操作，使学生明白看、称，培养其动手操作能力。
4、培养学生自主探究的精神，增强生活意识。
（4）重点、难点重点：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；明白1千克=1000克。
难点：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量（5）教法、学法教法：针对教学内容，以及对学生学习情形的分析，我在教学中采纳了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。
如此的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
学法：依照学生的知识基础及认知规律，本节课要紧采纳实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，如此的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
克、千克的认识(教案)西师大版三年级上册数学
克、千克的认识（教案）
教学目标：
1.了解克、千克的定义和换算
2.能够进行克、千克的换算
3.能够在生活中运用克、千克的概念进行计量
教学重点：
1.克、千克的定义和换算
2.克、千克在生活中的运用
教学难点：
1.克、千克之间的数值换算
2.生活中常见的克、千克应用情景的讲解
教学过程：
1. 导入
1.引入克、千克概念，询问学生是否了解该概念，并征求学生对该概念的理解和认识。
2.展示一些常见的计量工具，让学生自主探究计量工具的使用方法。
2. 学习
1.告知学生克、千克的定义和换算关系。
引导学生熟练掌握克、千克之间的换算及其规律。
2.在黑板上展示相应的数值例子，引导学生理解克、千克之间的换算关系。
通过练习让学生掌握数字之间的换算。
3. 合作
1.同桌合作：两个人一组，互相检验对克、千克换算规律的掌握情况，并通过相互提问解决困惑。
2.实践操作：放映相关的克、千克应用情景的视频，让学生根据视频提出自己的计量方案并展示互相交流。
4. 总结
1.回顾本节课学到的重点和难点，询问学生对该概念的掌握情况。
2.概括本节课所学克、千克概念及其作用，谈谈日常生活中克、千克应用的情景。
教学评估：
1.在互动教学过程中，观察学生对于概念理解的情况。
2.在实践环节中，评估学生对于克、千克的应用情景的理解，以及有无结合实际情景提出恰当的计量方案。
认识克与千克教案8篇
认识克与千克教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版三年级《克和千克的认识》课件
网上关于“克和千克”的科普视频，这些视频以生动形象 的方式介绍了克和千克的概念，适合学生观看学习。
资料三
苏教版小学三年级数学教案中的《克和千克的认识》一课 ，该教案提供了详细的教学目标和教学步骤，有助于学生 更好地理解这一课的内容。
学习交流与反馈渠道说明
交流平台
班级QQ群或微信群，方便学生和老师、同学之间的交流。
购物时的重量计量
在购买水果、蔬菜、肉类等商品时，商家通常会使用电子秤来称重 ，这些秤的计量单位也是克和千克。
日常用品的质量
一些日常用品的质量也是用克和千克来衡量的，比如一袋洗衣粉、 一瓶洗发水等。
测量工具的使用方法
使用电子秤
在称重时，需要将物品放在电子 秤的秤盘上，然后读取显示的重
量数值。
使用天平
中不可或缺的计量单位。
说明学习克和千克的重要性
03
掌握克和千克的概念对于培养学生的计量观念、提高生活技能
等方面都具有重要意义。
教学目标阐述
知识目标
情感态度与价值观目标
学生能够掌握克和千克的基本概念， 了解它们之间的关系。
培养学生对计量单位的正确认识，养 成严谨的科学态度和良好的生活习惯 。
能力目标
学生能够在实际生活中运用克和千克 进行质量测量，提高动手能力和解决 问题的能力。
教学内容概述
1 2 3
介绍克和千克的单位换算
让学生了解克和千克之间的换算关系，掌握常用 的换算方法。
通过实例讲解克和千克的应用
通过生活中的实例，如食品包装上的重量标注、 购物时称重等，让学生了解克和千克的实际应用 。
组织实践活动
下节课预告与预习指导
质量单位的进率
下节课将学习质量单位的进率，提前预习了解进 率的含义和应用。
苏教版三年级《克和千克的认识》课件
如何换算
1千克 = 1000克，可以通过除以 1000或乘以1000进行换算。
四、练习
1 千克和克的换算
将以下质量按照千克和克进行换算：
2 实际应用题
解决一些实际问题，如购物中遇到的重量计 算。
五、总结
1 知识点回顾
回顾课程中学到的关于质量和重量、克和千克的知识点。
2 学习心得
分享你在学习中的ห้องสมุดไป่ตู้获和想法。
苏教版三年级《克和千克 的认识》课件
在这个课件中，我们将学习关于质量和重量的概念。通过充满乐趣和互动的 方式，我们将认识和学习克和千克的知识。
一、引入
学习目标
了解质量和重量的概念，掌握克和千克的认识 和换算。
导入问题
你知道质量和重量有什么区别吗？你知道克和 千克代表了什么吗？
二、引入知识
1 什么是质量？
六、拓展
1 千克和克的进一步应用
探索更多与质量和重量相关的应用，如食物 的重量和物体的天平。
2 其他相关知识
探索与质量和重量相关的其他概念和单位。
七、结束
1 课程评价
给予课程的评价和反馈。
2 下一步行动
讨论今后如何应用质量和重量的知识以及拓 展学习的方向。
质量是物体所具有的重量或重的属性。
2 什么是克？
克是质量的单位，用来衡量较小物体的重量。
3 什么是千克？
千克是质量的单位，用来衡量较大物体的重量，相当于1000克。
三、认识克和千克
克的大小
克是克测量的单位，相对较小， 通常用于测量轻物体的质量。
千克的大小
千克是千克测量的单位，相对 较大，通常用于测量较重物体 的质量。
1.1.1克和千克的认识(教案)- 三年级上册数学 青岛版
1.1.1克和千克的认识（教案）- 三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握质量单位克和千克的概念，并能正确进行单位换算。
2. 培养学生运用克和千克解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作交流的能力。
二、教学内容1. 认识质量单位克和千克2. 掌握1千克等于1000克的换算关系3. 运用克和千克解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：质量单位克和千克的概念及换算关系2. 教学难点：运用克和千克解决实际问题四、教学过程1. 导入新课a. 利用多媒体展示一些日常生活中常见的物品，如：苹果、书包、水杯等，引导学生观察并说出它们的质量。
b. 提问：同学们，你们知道质量单位有哪些吗？c. 引导学生回顾已学的质量单位，如：吨、千克、克等。
2. 探究新知a. 认识质量单位克和千克1. 利用多媒体展示1克和1千克的物品，如：一颗花生米、一包食盐等。
2. 引导学生观察并说出它们的质量单位。
3. 讲解克和千克的概念，并进行板书。
b. 掌握1千克等于1000克的换算关系1. 利用多媒体展示1千克和1000克的物品，如：一桶水、1000颗花生米等。
2. 引导学生观察并发现1千克等于1000克的关系。
3. 讲解并板书1千克=1000克的换算关系。
3. 实践运用a. 分组讨论：同学们，你们能举例说明克和千克在生活中的应用吗？b. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
c. 出示一些实际问题，如：称量物品、购买商品等，引导学生运用克和千克进行解答。
4. 课堂小结a. 回顾本节课所学内容，引导学生说出质量单位克和千克的概念及换算关系。
b. 强调运用克和千克解决实际问题的重要性。
5. 课后作业（课后自主完成）a. 请学生列举生活中常见的质量单位，并说明它们之间的换算关系。
b. 请学生用克和千克解决一些实际问题，如：称量物品、购买商品等。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、思考、合作交流，使学生掌握了质量单位克和千克的概念及换算关系，并能运用所学知识解决实际问题。
《克和千克的认识》教案
-能够运用质量单位解决实际生活中的问题，如比较物体质量大小、行质量换算等。
举例解释：
-通过实物展示或图片，让学生直观感受1克和1千克的质量差异，强调1千克是1000克的概念。
-演示使用天平的正确方法，如如何放置物体、如何调整平衡等，确保学生能够掌握测量技能。
教学内容与课本紧密关联，注重实践操作和解决问题的能力培养，符合教学实际需求。
二、核心素养目标
《克和千克的认识》核心素养目标：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
2.通过对质量单位的认识，提高学生的量感和度量意识，培养精确测量和估量的技能。
3.增强学生的数据分析和推理能力，学会从测量数据中提取有用信息，进行合理判断。
-设计实际情景题，如比较两个水果的质量，计算一包糖果的总质量等，让学生应用所学知识解决问题。
2.教学难点
-理解质量的抽象概念，将质量单位克和千克与实际物体联系起来。
-在进行质量换算时，正确应用换算关系，避免混淆。
-在实际操作中，准确读取天平的测量结果，特别是小数点的使用。
举例解释：
-通过实际操作活动，如让学生触摸、比较不同质量的物体，帮助他们形成对质量的具体感知。
其次，在实践活动环节，学生们使用天平测量物品质量时，有些同学对如何读取数值感到困惑，尤其是小数点的使用。针对这个问题，我在课堂上进行了个别指导，并提醒他们注意观察天平的刻度。在今后的教学中，我应加强这一部分的讲解和练习，确保学生们能够熟练掌握天平的使用方法。
此外，小组讨论环节，我发现学生们积极参与，能够主动提出自己的观点。但在分享讨论成果时，有些同学表达不够清晰。为了提高学生们的表达能力，我计划在接下来的课程中，多设置一些课堂展示和分享环节，鼓励他们大胆地表达自己的观点，同时培养他们的倾听和总结能力。
《克和千克》的认识 三年级
克和千克的认识教学目标：1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千克的质量观念。
2、使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一称、掂一掂、估一估、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。
3、使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。
【教学重难点】：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力。
教学过程：一、走进生活。
感受新知1、同学们，数学和生活是密不可分的，今天我们要学习的知识就是从生活中来的，让我们一起走进生活看看吧。
（课件显示）这是同学们课前调查的一些资料，请看：一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。
一袋茶叶450克，一袋大米是10千克。
2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗？生：表示的它们的重量3、同学们说得很对，细心观察的你还发现生活中什么地方用到克和千克呢？谁来说一说？（3个）4、同学们观察得可真仔细啊！克和千克都是表示物体有多重的单位，除了克和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）公斤、斤、两是我们在生活中经常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以大家要学好它。
这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。
克还可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。
（板书课题）二、认识常用的计量工具。
1、师拿出一袋400克重的物品，我们怎么可以知道它有多重？生：用秤称。
（用秤称一称）师：对，可以用秤来称，在生活中你都见过哪些秤呢？生：磅秤，台秤，盘秤，天平，……师，同学们知道得真不少！我们一起来认识几种常用的秤（多媒体课件展示）。
这里也可以让学生介绍师：好，请看屏幕。
这是磅秤，用来称比较重的物品；这是天平，用来称比较轻，比较小的物品；（介绍天平的组成及用法）这是电子秤，我们看显示屏上的数字就知道有多重了；这是盘秤，我们可以把物品放在盘子里称。
这是杆秤，现在见得不多了，老师小时候见得比较多。
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇
小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例五篇小学三年级数学《有多重(认识千克和克)》教案范例一教学目标：(一)知识技能目标1、结合具体生活情景，认识质量单位千克和克;了解1千克和1克的实际质量。
2、掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。
(二)过程性目标：经历千克、克这两个质量单位的建立过程，体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
(三)情感态度价值观目标：培养应用意识和提高解决问题的能力。
学情分析：学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的、模糊的质量观念，会用观察、掂的方法比较两个物体的轻重，但由于学生在日常生活中对千克和克这两个质量单位直接接触得很少，不了解千克、克代表的实际质量，没有千克、克的概念;而且质量单位不象长度单位那样直观具体，不能靠观察得到，所以对认识克和千克有一定的难度。
在以前的教学中，学生在质量单位的使用上错用、乱用的现象多次出现但纠正之后仍频频出现，症结即在于此。
教学重点：了解1千克和1克的实际质量，初步建立千克、克的观念。
教学难点：灵活运用千克、克这两个质量单位，正确估计生活中一些常见物品的质量。
教法学法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了合作学习法、讲解法、演示法、操作探究等教学方法。
这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实践法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。
教学过程：一、创设情境，感知轻重。
(约2分左右)好的开始是成功的一半，一节课开始时学生的状态就为本节课定下了基调。
因此，我创设学生熟悉的去超市购买水果的情景，激发学生的学习兴趣，使学生感受数学与生活的密切联系。
进而引发要知道物体有多重，就需要用人们共同知道的质量单位，自然而然的引出质量单位千克和克。
开门见山点出本节课的学习内容。
青岛版小学三年级数学上册《克和千克的认识》观课报告(《克、千克的认识》观评记录心得体会)
青岛版小学三年级数学上册《克和千克的认识》观课报告本节课是学生第一次接触质量单位，质量单位不像长度单位单位那样直观，学生理解起来有点抽象。
郭老师立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点。
郭老师在课堂中较好的把握了教学的脉络，能立足学生已有的生活经验，帮助学生把感性认识上升到理性认识，攻破教学重难点。
在这堂课中，郭老师主动寻找教材中的数学知识与学生熟悉的生活情境有效联系的切入点。
灵活的展开教学，使枯燥的数学问题变为活生生的生活现实，增强了学生对数学内容的亲切感。
新课一开始，郭老师就充分迎合了学生的心理特点，运用生活中常见的水果开启本节课，通过比一比既让学生回顾旧知，适时从生活实际出发让学生有一个直观的感觉，顺利的引出本课的课题。
并且大大的激发了学生的学习积极性。
整节课教具学具的准备，都是生活中的物品，郭老师让学生解决的问题都是生活中的问题，使学生感受到知识来源于生活，生活中处处有数学问题，大大提高学生的学习兴趣。
称一称、找一找、掂一掂贯穿整节课，使学生切实感受到克和千克这两个抽象的质量单位。
尤其是每个学生都发了两粒质量为1克的花生仁，让学生去掂一掂，真实的感受到1克给自己的感觉是多重，让学生知道一个2分钱硬币是1克，还给每个小组都准备了一些物体，让学生亲手去掂其它质量大约是1克的物体。
在讨论1千克和1000克的关系时，利用1克的2分钱硬币进行衔接，学生更容易理解它们之间的关系，更充分感受克和千克。
在教学中不仅重视了知识和技能，更关注了学生的情感。
我们惊喜地看到，学生的思维活了！情感丰富了！合作意识增强了！这与郭老师富有激励性的评价离不开，更与郭老师的设活动离不开，学生主动，积极地经历了，建构了新知识。
若要说一下不足之处的话，我感觉在练习方面还有提升的空间，可以让练习的种类多样化，同时要注意创设更新颖的练习形式，单纯的依照课后练习题的模式似乎无法满足学生们日益提升的需要。
【三年级】三年级作文 了解克与千克
【三年级】三年级作文了解克与千克克与千克是我们生活中常见的重量单位，它们在我们的日常生活中随处可见，比如我们买菜买肉时，常常会听见老板说一斤多少克，或者一斤多少千克。
那么，在我们的日常生活中，克与千克有什么区别呢？我们先简单了解一下克和千克的定义。
克是重量单位的一种，它是国际制度单位制中最小的重量单位。
1千克等于1000克。
所以，千克是克的一千倍。
那么，我们怎么使用克和千克呢？我们可以通过一些日常生活中的例子来了解。
一个苹果的重量是100克，那么它的重量就是0.1千克。
一袋米的重量是5千克，那么它就是5000克。
这样一来我们就可以更容易理解克和千克之间的转换关系了。
在我们的日常生活中，克和千克也经常出现在食物的包装上。
一袋面粉可能写着1千克，一瓶牛奶可能写着500克。
这些标志告诉了我们这些产品的重量和数量。
在购物时，我们常常需要使用到这些单位，以便更好地购买想要的食品和物品。
不仅在购物时，克和千克在学习中也很重要。
在学习中，老师会让我们学习一些重量单位的转换和计算。
通过这样的学习，我们可以更好地掌握克与千克的换算。
除了日常生活和学习中，克和千克在其它方面也很重要。
在医学上，医生会使用克和千克来称量药物的重量。
在科学实验中，科学家们也会使用克和千克来测量物体的重量。
克和千克是我们在日常生活中经常使用的重量单位，通过学习了解克和千克的定义和使用方法，我们可以更好地掌握它们，在实际生活中更加灵活自如地使用这两个单位，为我们的生活和学习带来方便。
希望大家能够在日常生活中注意克和千克的使用，更好地掌握它们的转换和计算，让我们的生活更加便利和精彩。
克和千克的知识点总结归纳三年级
克和千克的知识点总结归纳三年级克和千克是我们在日常生活中经常使用的重量单位，特别是在三年级的数学课程中，学生们需要学习掌握这两个单位的概念和使用方法。
下面是对克和千克的知识点进行总结和归纳，希望对三年级的学生们有所帮助。
一、克和千克的概念克（g）和千克（kg）都是衡量物体重量的单位。
克是更小的单位，而千克是更大的单位。
1千克等于1000克。
二、克和千克的换算方法1. 克转换为千克的方法：克数除以1000即可得到相应的千克数。
例如，800克等于800 ÷ 1000 = 0.8千克。
2. 千克转换为克的方法：千克数乘以1000即可得到相应的克数。
例如，1.2千克等于1.2 × 1000 = 1200克。
三、使用克和千克进行物体称量在日常生活中，我们经常需要使用称来测量物体的重量。
使用克和千克进行物体称量时，需要注意以下几点：1. 当物体的重量在1000克（1千克）以下时，使用克作为单位。
例如，一本课本的重量可以是300克。
2. 当物体的重量在1000克以上时，使用千克作为单位。
例如，一辆自行车的重量可以是15千克。
四、克和千克在实际生活中的应用1. 购物时，我们经常会看到商品的重量标注是以千克为单位的，例如水果、蔬菜等。
这时我们可以更直观地了解到商品的重量信息，方便我们购买。
2. 做菜时，我们需要按照食材的重量来控制配料的比例，这时候克和千克的概念就变得尤为重要了，可以帮助我们准确计量食材。
五、练习题1. 将6000克转换为千克。
2. 将3.5千克转换为克。
3. 一个西瓜的重量是4200克，用千克表示为多少？4. 钢琴的重量是380千克，用克表示为多少？六、小结通过对克和千克的概念、换算方法以及实际应用的学习，我们可以更好地理解和运用这两个重量单位。
在日常生活和学习中，灵活运用克和千克可以帮助我们更方便地进行重量的计量和对比。
希望同学们能够通过不断的练习和实践，掌握克和千克相关的知识，提升数学能力。
三年级上册数学千克和克的认识
三年级上册《克与千克的认识》说课稿扈文碧一、说教材1、教材分析：《克与千克的认识》这部分是苏教版小学数学第五册第三单元第一课时的内容。
本节教学，立足于学生已有的生活经验，对物体的轻重有一定的感性认识，通过一些实际的操作活动，归纳总结，把感性认识上升为理性认识，同时能根据实际情况估计出物体的质量，进一步理解学习质量单位的实际意义。
学情分析：学生虽在生活中接触过质量问题，已经知道了生活中常用的质量单位斤、公斤，以及要想知道物品的轻重要用秤来称，但对质量单位概念还缺乏认识，所以教学的关键是通过各种实际操作活动，增加学生对克和千克的感性认识。
二、说教学目标根据《新课程标准》要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了以下教学目标：（1）知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。
（2）能力目标：使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法；在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力。
（3）情感目标：培养学生自主探究、合作学习的精神，增强生活意识。
三、说教学重难点教学重点：1、掌握质量单位：克、千克。
2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。
依据：学生在日常生活中，虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也已经有所了解，但缺乏对质量单位的感性认识，对质量观念比较淡薄，只有通过一些实际操作，才能加深对质量单位概念的理解。
教学难点：建立克和千克的实际表象，并理解克和千克的关系。
依据：知道克和千克是两个基本的质量单位，但不能正确理解两者之间的关系运用，需要利用学生已有的生活经验与体验，进行一些实操作活动，进而对加深和巩固这两个质量单位的观念理解与在实际生活中的应用。
四、说教法和学法（1）教法：针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法等方法。
依据：这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。
三年级下册第四单元克与千克讲义
第三单元克与千克【知识概要】1：常用的重量单位有克和千克，1千克=1000克1kg=1000g。
2：称比较轻的物体，常用克作单位。
称量比较重的物体，常用千克作单位。
3：测量物体重量的仪器常用的是天平、电子秤、磅秤、弹簧秤。
4：1千克棉花和1千克铁的重量是相等的。
【经典例析】『例题1』基本概念。
1、常用的测量重量的单位有（）和（）2、1千克=（）克1千克=1公斤=（）斤 500克+500克=（）千克2千克=1500克+（）克【即讲即练】1.称一般的物品的质量，常用( )作单位，称较轻物品的重量，常用( )作单位。
2. 4千克=（）克5000克=（）千克3.（）克=40千克400克+600克=（）千克4. 1千克-900克 =（）10千克－4千克=（）克..『例题2』不同重量单位的比较。
1.比较大小6千克○6克900克○1千克100克○99千克3千克○3000克7千克○6999克1000克○1千克2.按照从轻到重排列。
90克 1千克 9千克 999克( ) ＜( ) ＜ ( ) ＜ ( )【即讲即练】1、.8000克○9千克4千克○4000克3千克○2990克1千克○1010克2、7千克○70克400克○390克15克○12千克8千克○800克10000克○10千克48克○48千克160克○16千克5000克○5千克250克+350克○500克3、按从重到轻排列。
600克 1千克 20千克 3000克( ) ( ) ( ) ( )『例题3』会填合适的单位。
.1.个2分钱币大约重1克，1000个2分钱币约重()．1袋精盐重500克，()袋精盐正好是1千克．2.小华体重45（）。
一个5分硬币约重1（）。
一个苹果约重300（）。
一袋大米重约50（）。
3.5只面包共重300克，一只面包重（）克。
【即讲即练】1、18个鸡蛋大约重1（）。
A、克B、米C、千克2、1千克沙子的重量（）1000克棉花的重量。
A、＞B、＜C、＝3、1杯水重240克，10杯水重（）克。
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教学目标: 1、使学生在具体生活情境中感受并认识质量单位克与千克，初步建立克与千 克的质量观念。
2、 使学生通过实践活动，了解用秤称物体质量的方法，并通过看一看、称一 称、掂一掂、估一估、说一说等活动，逐步积累对克与千克的感受。
3、 使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，学会与他人合作交流, 从而获得积极的情感体验。
【教学重难点】：建立1克、1千克的观念，培养学生估量物体质量的能力
教学过程:
1、同学们，数学和生活是密不可分的，今天我们要学习的知识就是从生活中 来的，让我们一起走进生活看看吧。
（课件显示）这是同学们课前调查的一些 资料，请看： 一盒牙膏是30克，火腿肠一根45克，小明的体重是31千克。
一袋茶叶450 克，一袋大米是10千克。
2、你知道这些几克、几千克表示的是什么吗?
生：表示的它们的重量 3、同学们说得很对，细心观察的你还发现生活中什么地方用到克和千克呢? 谁来说一说？ （ 3个） 4、同学们观察得可真仔细啊！克和千克都是表示物体有多重的单位，除了克 和千克，你还知道那些表示物体轻重的单位？（公斤、斤、两）公斤、斤、两 是我们在生活中经常用的质量单位，克和千克是国际上通用的质量单位，所以 大家要学好它。
这节课我们就一起来认识质量单位“克和千克”。
克还可以用 字母g 表示，千克可以用字母kg 表示。
（板书课题）
、认识常用的计量工具 1、师拿出一袋400克重的物品，我们怎么可以知道它有多重? 生：用秤称。
（用秤称一称）
师：对，可以用秤来称，在生活中你都见过哪些秤呢？
生：磅秤，台秤，盘秤，天平，,,
师，同学们知道得真不少！我们一起来认识几种常用的秤（多媒体课件展示） 这里也可以让学生介绍 师：好，请看屏幕。
这是磅秤，用来称比较重的物品；这是天平，用来称比较 轻，比较小的物品；（介绍天平的组成及用法）这是电子秤，我们看显示屏上 的数字就知道有多重了；这是盘秤，我们可以把物品放在盘子里称。
这是杆秤, 现在见得不多了，老师小时候见得比较多。
这是弹簧秤，也是用来称量比较轻的物体 同学们来看，这两个都是盘秤，但是它们的单位不一样，这个是以千克作单位, 这个是以克做单位。
当你用盘秤来称量物品的时候要先观察这个秤以什么作单 位，然后再看指针。
好，下面我们来具体看一个盘秤。
先看它的单位是什么?
克和千克的认识 走进生活。
感受新知
生：是千克。
好，老师告诉你，当指针指到1时就表示重1千克，指到2时就表示重2千克, 在0到刻度1之间还有10个小格，每个小格就是100克，当指针指到比较小的1时，表示100克，指到2时表示200克，如果指针指到5时，表示多少呢？知道的请举手。
师：同学们知道得真多啊！
2、师：现在我们就用盘秤来称称它的重量。
教师操作示范一次，称一称刚才那袋黄豆有多重。
请个同学认盘秤说重量。
（400克）
三、在生活情境中探究
（一）建立1克的概念：
1、刚才这包物品的质量是400克，我们们用了克做它的单位。
那1克有多重呢？老师给每个小组准备了一些2分硬币，请同学们每人拿一枚放在手上，掂一掂，你有什么感觉？
生：很轻，很轻
师：那这枚2分硬币到底有多重呢？我们来看一段小视频。
（播放视频）通过视频，我们知道了一枚2分硬币的质量大约重1克。
现在，请你再把这枚2分硬币放在手中，闭上眼睛，慢慢地再次感受1克有多重。
好睁开眼睛，请你找一找，掂一掂，你的学具中还有哪些物体的质量大约是1克？生：一粒花生米、一张卡片、
除了这些，在生活中，你还能找到哪些东西约重1克？
生：
2、感知10克、100克、500克
师：同学们找到了这么多重量约是1克的物体。
说明同学们很善于观察！现在请大家想一想：如果10枚这样的2分硬币合起来是多少克？
生：10克
师：10克有多重？先请你想象一下。
好，老师这里有一袋10克重的感冒灵颗
粒，请几个同学掂一掂，说说你的感觉？
生说：
好，现在请你继续想，如果10袋感冒灵颗粒合起来，会是多少克？
生：100克。
师：100克会有多重呢？请想象一下。
请同学们从学具中找出你准备的大约
100克重的物品。
现在请你把它放在手中掂一掂，感受100有多重。
也可以小
组成员互相交换着掂一掂。
感受感受。
师：老师这里有个苹果，谁来估一估它有多重？怎样才能估得更准一些？（先
用手掂一掂，然后再估）（3个同学估）
师：那到底谁估得最准呢？怎么办？
生：用秤称一称。
师：我们请个同学来给我们称一称。
得出一个苹果的重量大约是200克。
谁估
得最准？这个苹果送给你。
师：好，刚才我们估了一个苹果的质量，这个时候，有袋盐也想凑热闹！瞧，它在这里呢？谁来估一估？先掂再估。
那他估得准不准呢？请个同学读一读。
（500 克）
师评价：你估得真准！就像手里有个秤一样。
同学们，你们知道吗？500克就是我们生活中所说的一斤。
好，请你拿起你准备的500重的物品，放在手中掂一掂，感受感受。
和刚才的100克相比，你觉得500克怎么样？
生：500克要比100克重得多。
（二）认识1千克,1千克=1000克
师：一袋盐的质量是500克，那两袋这样的盐有多重呢？
生回答：1000克（板书）
我们放在秤上称一称，师操作，学生读结果。
是1千克。
师：哎！同学们你发现了什么？
同样是这两样东西，既可以用1000克表示它们的质量，又可以用1千克表示
它们的质量。
所以我们得出：1千克=1000克。
千克是比克要大的质量单位。
（学生齐读公式）我们和生活结合起来，1千克就是我们平常所说的1公斤，1 公斤=2斤，所以1千克=2斤。
好了同学们，刚才我们知道了1千克=1000克，那你知道2千克等于多少克吗? 3千克呢？
现在请你同桌合作，表示出1千克，把它们拿在手中，你有什么感觉？
生：不轻也不重。
生：有点重。
师：1千克比刚才的1克、10克、100克、500克要重得多。
师：请你举例说一说生活中还有哪些物品大约重1千克？
（生举例）
生：家里用的大手电筒。
生：两袋白糖。
生：一块红砖。
过渡：刚才同学们找到了很多重量约是1千克的物品，真是仔细观察的好孩子！
师从同学们准备的物品中找两件同是1千克，但大小相差很大的来，让同学们观察、对比、思考：
你有什么发现？
得出结论：有的占空大，有的占空小。
四、练习
我们刚才认识了质量单位克和千克，现在我们去超市中看看吧!
1、顾客们在进行大购物，请你帮忙看秤说说这些物体的质量是多少 （课件显示） L 你知迫这些扬為有罗空吗Y 呈相说一说
2、填上合适的单位。
2下面的物岛可能有参亚？填上合适的质莹单位
3、下面的说法正确吗？为什么?
（1） 1克的白糖比1千克的白糖重。
（）
（2）
1千克的棉花比1千克的盐轻。
（ ）
4、师：聪聪的姥姥想念聪聪，于是，聪聪给姥姥写了一封信
师：后来姥姥收到了这封信，看了之后却笑得直不起腰来，我们也来看 看，读一读这封信。
姥姥：
您好，我已经8岁了，身体长得特别健壮，体重已达 45克，每天早上能 吃掉60
千克的鸡蛋两个，中午可以吃掉 100千克的馒头3个，晚上吃的更多, 和爸爸妈妈一起能把将近1克的米饭吃光。
（1） 学生自由读一读。
100 ()
10 ()
（2）学生汇报哪里不对，觉得可笑。
（3）将聪聪写错的地方改正确。
（4）布置学生回家也写一篇有关克和千克的数学日记。
五、课后小结
通过本节课的学习有什么新的收获？
师总结：称比较轻的物品的重量时，常用（克）做单位；称一般物品的重量时常用（千克）单位。
师：你认为表示大象的体重要用什么作单位？（千克）其实，除了克和千克以外，还有其他的质量单位，我们以后再学。