人教版初三化学下册《生活中常见的盐》第一课时教学设计
《课题1 生活中常见的盐》第1课时示范课教案【人教版化学九年级下册】
课题1 生活中常见的盐第1课时一、教学目标1. 认识盐的概念。
2.了解氯化钠的组成及其在生活中的主要用途。
3.学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
二、教学重难点重点：氯化钠的组成及其在生活中的主要用途。
难点：蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
三、教学准备多媒体课件，烧杯、药匙、量筒、托盘天平、滤纸、漏斗、玻璃棒、铁架台(铁圈)、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、火柴，滤纸等。
四、教学过程三靠：烧杯口紧靠玻璃棒；玻璃棒斜靠三层滤纸处；漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。
步骤三：蒸发把所得的澄清滤液倒入蒸发皿，并用酒精灯加热。
（在加热过程中，用玻璃棒不断搅拌，防止因局部温度过高，造成液滴飞溅。
当蒸发皿中出现较多的固体时，停止加热。
利用余热使滤液蒸发。
步骤四：计算产率用玻璃棒把固体转移到纸上，称量后，回收到指定的容器中。
将提纯后的氯化钠与粗盐作比较，并计算精盐的产率。
粗盐的产率=×100%。
【提问】在整个提纯过程中玻璃棒的作用有哪些？【总结】1.溶解过程中玻璃棒的作用是加快溶解；2.过滤中的作用是引流；3.蒸发中的作用是搅拌，防止局部受热；4.称量时转移固体。
【提问】提纯中产率偏低的原因有哪些？【总结】1.溶解时未充分搅拌；2.蒸发时滤液或固体溅出；3.转移固体时不彻底或有洒落等。
五、板书设计生活中常见的盐氯化钠1．用途①调味品；②生理盐水；③农业选种；④工业原料；⑤消除积雪。
2．粗盐提纯：①溶解；②过滤；③蒸发；④计算产率。
人教版九年级下化学11.1《生活中常见的盐》第1课时教学设计
人教版九年级下化学11.1《生活中常见的盐》第1课时教学设计一、教学目标1.了解盐的基本概念和性质；2.了解生活中常见的盐的种类和用途；3.掌握盐的命名方法；4.培养学生的观察能力和实验操作能力；5.培养学生的合作与创新能力。
二、教学准备1.课件、投影仪；2.实验材料：盐、试管、烧杯、酒精灯等；3.盐的样本：氯化钠、硫酸铜、硝酸铁、硫酸亚铁等；4.盐的室内外实物图片。
三、教学过程1. 导入与引导（5分钟）•展示室内外盐的图片，引起学生对盐的认知；•提问：“你们在生活中见过哪些盐？”让学生从自身经验出发回答。
2. 盐的基本概念与性质（15分钟）•通过展示图片和实物样本，介绍盐的基本概念和性质；•强调盐是由阳离子和阴离子组成的晶体，可以溶于水，具有味道咸等性质。
3. 盐的种类和用途（15分钟）•呈现盐的分类图表，介绍不同种类盐的名称和用途；•通过例子解释：氯化钠用于调味，硫酸铜用于杀菌，硝酸铁用于染色等。
4. 盐的命名方法（20分钟）•介绍盐的命名方法，以氯化钠为例进行讲解；•引导学生根据阳离子和阴离子的名称，运用交换法则命名其他盐。
5. 实验探究（30分钟）•安排实验小组，每个小组根据教师提供的不同盐的样本，进行简单实验并记录结果；•实验内容包括：溶于水的程度、颜色、气味等；•学生通过实验观察盐的性质，进一步巩固对盐的理解。
6. 实验总结与交流（15分钟）•学生小组依次展示自己的实验结果，并总结各种盐的特点与共同之处；•教师引导学生归纳盐的性质和命名规律，帮助学生加深对盐的认识。
7. 课堂延伸（10分钟）•提出问题：“为什么人体需要盐？”引导学生思考并发表自己的观点；•引导学生探究生活中如何正确使用盐，避免过量或不足的问题。
四、作业布置1.预习下一课时内容：盐的提纯与应用；2.撰写实验报告，记录实验过程与结果；3.思考并写下自己对盐的新认识。
五、教学反思我的设计中，通过图片展示、实物观察等多种方式激发了学生的兴趣，帮助他们理解盐的基本概念和性质。
课题1生活中常见的盐(第1课时)优秀教学案例九年级化学下册(人教版)
3.学会通过实验观察盐的溶解现象，提高实验操作能力和观察能力。
4.能够运用所学的化学知识，分析生活中的一些化学现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方法，探究盐的性质和用途，培养学生的科学探究能力。
2.运用小组合作的学习方式，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
（二）问题导向
1.设计富有挑战性的探究任务，如“自制盐酸”、“探究盐的溶解度”等，引导学生运用所学知识解决实际问题。
2.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结盐的性质和用途，提高学生的思维能力。
3.鼓励学生主动提出问题，并与同学、老师进行交流，培养学生的沟通能力。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论、实验等活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境：以生活中常见的盐为例，创设贴近学生生活的教学情境，如烹饪、医疗等，让学生在情境中感受盐的作用，激发学习兴趣。
2.实验情境：设计有趣的盐的溶解实验，如盐的魔力消失、盐的彩虹等，引导学生观察、思考，激发学生的好奇心。
3.问题情境：提出与盐相关的问题，如“为什么盐能溶解？”、“盐在生活中的作用是什么？”等，引导学生主动探究，培养学生的问题意识。
3.引导学生运用比较、分析、归纳等方法，总结盐的性质和用途，提高学生的思维能力。
4.鼓励学生运用所学知识，开展课外实践活动，培养学生的创新能力和实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的பைடு நூலகம்趣，激发他们学习化学的积极性。
2.通过了解盐在生活中的重要作用，使学生认识到化学与生活的紧密联系，培养学生的实践意识。
人教版初中化学九下11.1生活中常见的盐(第1课时)教学设计
3.学生在生活中对盐的应用有一定了解，但可能未能将其与化学知识有效结合，教师应引导学生将理论知识与生活实践相结合，提高知识运用能力。
4.九年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，教师应充分利用学生的这一特点，激发学习兴趣，培养科学思维。
2.完成教材第XX页的练习题，巩固盐的性质、分类和化学式的书写。
设计意图：通过完成课后练习，帮助学生巩固课堂所学，形成知识体系，提高解题能力。
3.调查生活中盐的应用，选择一个感兴趣的方面，如食品添加剂、医疗用途等，撰写一篇调查报告。
设计意图：此题旨在培养学生的调查、分析和写作能力，让学生在实践中了解盐的重要性，激发学习兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱生活、关注社会、珍爱资源的情感态度，增强环保意识。
2.培养学生的团队合作精神，学会倾听、交流、表达，提高人际沟通能力。
3.激发学生对化学学科的兴趣和求知欲，树立科学的世界观。
4.引导学生认识化学在生活中的作用，增强社会责任感和使命感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力，培养情感。以下是针对本节课的教学设计：
4.了解盐在生活中的应用，认识到化学与生活的紧密联系。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、探究、合作交流等教学活动，培养学生的科学思维和动手能力。
2.利用比较、分类、归纳等方法，帮助学生梳理知识结构，形成知识体系。
3.引导学生运用已知知识解决实际问题，提高知识迁移和应用能力。
4.结合生活实例，让学生体会化学知识在实际生活中的重要性，激发学习兴趣。
九年级化学下册(人教版)《生活中常见的盐》第1课时教学设计
4.情感教育：结合盐的性质和用途，培养学生的科学素养，使他们认识到化学与生活的紧密联系，提高社会责任感。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.掌握生活中常见盐的定义、分类、性质和用途。
2.学会使用化学式表示盐，并能正确书写生活中常见盐的化学式。
3.结合学生的回答，教师总结并）讲授新知
1.介绍生活中常见的盐及其化学名称，如氯化钠、碳酸钠、硫酸铜等，并讲解它们的性质、用途和化学式。
2.以食盐（氯化钠）为例，详细讲解化学式的书写规则，以及如何根据离子的价数确定化学式。
3.通过多媒体展示实验操作过程，讲解盐的溶解性、酸碱性等性质，并引导学生学会运用这些性质解释一些简单的化学现象。
在本章节的学习中，学生需要通过观察、实验、分类、归纳等方法，深入探究生活中常见盐的性质和用途。考虑到学生的认知水平和学习兴趣，教学中应注重以下几点：
1.激发兴趣：通过联系生活实际，提出有趣的问题，激发学生的学习兴趣，使他们愿意主动参与到课堂学习中。
2.注重实验：引导学生通过实验探究盐的性质，培养学生的动手操作能力和观察、分析、解决问题的能力。
3.理解盐的溶解性、酸碱性等基本性质，并能运用这些性质解释一些简单的化学现象。
4.培养学生的实验操作能力，提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
（二）教学难点
1.盐的性质与分类的深入理解，尤其是不同盐的性质差异及其原因。
2.化学式的书写规则，以及如何将化学式与实际物质联系起来。
3.实验操作中的注意事项，如安全规范、实验技巧等。
4.强调实验操作中的注意事项，如安全规范、实验技巧等，培养学生的实验操作能力。
人教版九年级下册化学 第11单元 课题1 生活中常见的盐 第一课时 教案设计
三、常见盐的物理性质以及用途
教师：在多媒体呈现常见盐物理性质、用途、俗称等的表格，并引导孩子们填写下列表格
物质
俗称
物理性质
主要用途
NaCl
Na2CO3
NaHCO3
CaCO3
学生：在和学生讨论的基础上完成上述表格
物质
俗称
物理性质
主要用途
NaCl
食盐
四、经典例题讲解
五、作业布置
添加修改
板书
设计
11-1-1 生活中常见的盐（一）
一、化学中的盐：金属离子和酸根离子组成的化合物。
二、常见盐的物理性质以及用途
物质
俗称
物理性质
主要用途
NaCl
食盐
白色的晶体
调味品
Na2CO3
苏打
白色的粉末
工业生产
NaHCO3
小苏打
白色的晶体
发酵粉
CaCO3
大理石、石灰石
白色块状固体
2、学生和教师相互合作，在教师播放多媒体、引导、讲解的基础上，掌握培养孩子分析问题，解决问题的能力、归纳问题的能力。
3、培养孩子积极思考，勇于实践的科学精神。
重点难点
教学重点
学生掌握常见的盐NaCl、Na2CO3、CaCO3、NaHCO3的物理性质、俗称、以及用途。
教学难点ห้องสมุดไป่ตู้
学生简单了解粗盐的提纯五大过程。
5、学生简单了解粗盐的提纯五大过程。
过程与方法
1、学生在自主学习的基础上，在教师的引导下，逐步掌握盐的组成以及定义。
2、学生通过自主学习归纳总结出4种常见盐的物理性质、俗称以及简单的用途。
九年级化学下册 11.1 生活中常见的盐教案 新人教版
11.1生活中常见的盐（第一课时）一，教学目标1.知识目标：通过资料收集和实验探究，认识生活中常见的盐的种类和用途。
2.能力目标：初步学会粗盐提纯和鉴定碳酸根离子的方法；能判断复分解反应的类型及发生条件。
3.情感态度与价值观目标：充分认识到生活中处处有化学、了解我国科学家做出的杰出贡献，从而激发爱国热情和学习激情。
二，教学重点粗盐的提纯、对碳酸盐的特性的认识、复分解反应概念的形成。
三，教学难点复分解反应发生条件的判断。
四，教学准备①粗盐的提纯：烧杯、漏斗、量筒（10 mL）、玻璃棒、蒸发皿、酒精灯、药匙、铁架台（带铁圈）、滤纸、剪刀、托盘天平、粗盐、水。
教学过程：温故互查：请说出过滤操作中的“一贴、两低、三靠”指的是设问导读：通过阅读课本68页——69页掌握下列内容：1、化学中的盐是指一类组成里含有离子和离子的化合物。
2、氯化钠是盐的一种，它的俗名是，是一种色颗粒状的固体，有味，易溶于水3、氯化钠的用途：生活方面：；医疗方面：；工业方面：；农业方面：。
4、氯化钠的分布：自我检测：1.今年春节前，我省发生了特大冰雪灾害，为确保道路畅通，交通部门使用了大量的氯化钠融雪剂。
下列关于该融雪剂的说法中，错误的是（）A．氯化钠能融雪是因为其溶液的凝固点比水低B．氯化钠的大量使用会造成地下水污染C．使用氯化钠融雪，会加快钢铁桥梁的锈蚀D．使用大量氯化钠融雪，对公路周围农作物的生长无影响2.下列关于物质用途的描述不正确的是A食盐可用作调味品 B熟石灰可用于改良碱性土壤C干冰可用于人工降雨 D盐酸可用于金属除锈巩固练习3.生活中遇到的下列混合物，能按“溶解—过滤—蒸发”的步骤加以分离的是（）A．食盐（NaCl）和细砂 B．水和酒精C．石灰石（CaCO3）和生石灰（CaO） D．蔗糖和味精4.家用碱面的主要成分是Na2CO3。
其物质类别属于A.酸B.盐C.碱D.氧化物拓展提升）实验室里有无标签的饱和食盐水和蒸馏水各一瓶，请你至少用两种简单方法加以区分。
人教版九年级下册化学教学设计：11.1生活中常见的盐 (第一课时)
人教版九年级下册化学教学设计：11.1 生活中常见的盐 (第一课时)1. 教学目标•了解盐的基本概念和形成条件；•了解生活中常见的盐及其用途；•掌握盐的命名规则。
2. 教学重点•盐的基本概念和形成条件；•生活中常见的盐及其用途。
3. 教学难点•盐的命名规则。
4. 教学准备•教学课件；•实验室用具和试剂。
5. 教学过程步骤一：导入（5分钟）•利用课件引导学生回顾上节课所学的酸碱中和反应和盐的概念。
•通过提问引导学生思考：生活中常见的盐有哪些？步骤二：新知探究（30分钟）1.盐的概念和形成条件（10分钟）–利用课件呈现“盐的概念和形成条件”的内容，让学生了解盐的基本定义和形成条件。
–引导学生思考：为什么要满足酸和碱的中和反应才能生成盐？–结合生活实例，让学生认识到生活中常见的盐是如何形成的。
2.生活中常见的盐及其用途（15分钟）–利用课件呈现“生活中常见的盐及其用途”的内容，列举生活中常见的盐和其用途，如氯化钠、硝酸银、碳酸钙等。
–引导学生思考：为什么盐在生活中有这么多的用途？–进行一些举例讲解，让学生能够更好地理解盐的用途和重要性。
步骤三：盐的命名规则（20分钟）1.盐的命名规则的基本原则（5分钟）–利用课件呈现“盐的命名规则的基本原则”的内容，让学生了解盐的命名规则基本遵循的原则，如某酸+某碱→某盐。
–引导学生思考：为什么盐的命名规则要遵循这些原则？2.盐的命名规则的具体操作步骤（15分钟）–利用课件呈现“盐的命名规则的具体操作步骤”的内容，让学生了解如何根据盐的化学组成和原则进行命名。
–通过实例的讲解和练习，让学生熟练掌握盐的命名方法。
步骤四：小结与拓展（10分钟）•对本节课所学的内容进行小结，强调盐的概念、形成条件、常见的盐及其用途以及盐的命名规则的重要性。
•引导学生思考：为什么盐在生活中如此重要？请结合所学内容进行回答。
6. 总结本节课主要介绍了盐的基本概念和形成条件、生活中常见的盐及其用途以及盐的命名规则。
人教版九年级化学下册十一单元----课题1生活中常见的盐 第1课时 教案
人教版九年级化学下册十一单元—-课题1生活中常见的盐第1课时教案一、教学目标•知识目标：了解盐的定义及特点，掌握盐的命名方法。
•能力目标：能够区分无机盐和有机盐，能够命名并写出常见盐的化学式。
•情感目标：培养学生对盐的兴趣，学会将化学理论应用到实际生活中。
二、教学重难点•教学重点：盐的定义及特点，盐的命名方法。
•教学难点：无机盐和有机盐的区分及命名方法。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•教师可以通过引入相关问题或者小实验的方式，激发学生对盐的认识和兴趣。
例如，教师可以提问：“你们生活中常见的盐有哪些？”或者进行盐的鉴别实验，让学生亲自参与其中，引发学生的思考和好奇心。
•教师可以将学生的回答进行搜集和整理，然后与学生讨论并给出正确答案。
2. 新知引入（15分钟）•在学生对盐有一定了解基础上，教师通过PPT或者黑板，向学生介绍盐的定义和特点。
将盐定义为由酸和碱反应得到的产物，是化学式中带正离子和负离子的化合物。
•教师引导学生思考盐晶体的结构特点、盐的味道以及盐在水中的溶解性等，以激发学生的兴趣。
3. 盐的命名（30分钟）•介绍盐的命名方法，包括无机盐和有机盐的命名。
对于无机盐，教师可以通过几个例子具体讲解：氯化钠、硫酸铜、硝酸铵等。
强调无机盐的命名要将碱金属离子放在前面，然后是阴离子的名称。
•对于有机盐，教师可以通过几个例子具体讲解：醋酸钠、柠檬酸氢钠等。
强调有机盐的命名要将阳离子的名称放在前面，然后是阴离子的名称。
教师可以将常见的有机酸名称列出来，帮助学生命名有机盐。
4. 案例分析（20分钟）•将几个生活中常见的盐的实际例子展示给学生，要求学生尝试命名并写出这些盐的化学式。
例如，明矾、食盐、小苏打等。
•老师可以给学生一定的时间思考，然后集体讨论每个盐的命名和化学式。
指导学生理解盐的命名规则，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
5. 小结（5分钟）•教师对本节课的内容进行小结，强调盐的定义及特点，盐的命名方法。
人教版初中化学九下11.1生活中常见的盐(第一课时)教学设计
针对以上学情分析，本节课将采用启发式教学、实验探究等方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察、分析和解决问题的能力。同时，注重引导学生关注化学与生活的联系，提高他们的环保意识和责任感，使学生在掌握知识的同时，形成正确的价值观。
5.教学重难点的突破：
（1）针对重点内容，设计丰富的教学活动，如讲解、实验、讨论等，帮助学生从不同角度理解和掌握盐的知识。
（2）针对难点，采用以下策略：
a.比较法：通过对比不同类型的盐的化学性质，使学生了解它们的共性与特性。
b.归纳法：引导学生总结盐的性质、分类和应用，形成系统的知识结构。
c.案例分析：选取生活中的具体实例，分析盐的应用原理，提高学生的应用能力。
3.结合课本内容，教师通过实例阐述盐在生活中的重要作用，如调味、消毒、清洁等。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组选择一种生活中常见的盐进行分析，探讨其性质、用途和制备方法。
2.各小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题，提出解决方案。
3.讨论结束后，各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（二）过程与方法
1.过程层面：通过观察、实验、讨论等教学活动，让学生在探索中发现问题、解决问题，提高学生的科学探究能力。
2.方法层面：运用比较法、归纳法等方法，帮助学生总结和掌握盐的性质、分类和应用。培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
人教版初三化学下册生活中常见的盐(第一课时)教学设计
第十一单元课题1生活中常见的盐(第一课时)石家庄市第八十一中学李俊霞一、本课时教学内容的功能和地位本课时介绍几种生活中常见的盐：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙以及碳酸根和碳酸氢根离子的检验。
课堂上运用多媒体教学，用视频资料介绍学生熟悉的背景──《舌尖上的中国》金华火腿的制作，鸡蛋在盐酸中的沉浮实验等，用丰富的表现形式保证学生的视听结合，调动学生多种感官参与课堂活动，展现化学魅力，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
通过学生探究实验，培养学生的合作精神，参与意识，体现合作性学习和师生互动的教学方式。
从而达到知识与技能、过程与方法和情感、态度、价值观的三维目标。
本课时是元素化合物知识的最后部分，是从学生身边熟悉的物质出发，通过认识身边的常见的盐的性质和用途，进一步系统地学习盐的知识。
进而对酸、碱、盐的性质、应用和转化规律及化学反应有比较系统的认识，对初中化学知识的学习将起到小结的作用。
二、学生情况分析通过酸碱的学习，学生对盐有了一定认识。
知道食盐、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙等是生活中常见的盐，并知道食盐是生活中最常见的调味品，碳酸钠、碳酸氢钠是常见的发酵粉的主要成分，用于蒸馒头；碳酸钙是常见的建筑材料等；但是常把生活中常说的“盐”等同于化学概念中物质分类的盐。
对知识了解不够深入，无法形成酸碱盐系统知识。
三、教学目标:【知识与技能】1.记住氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙等常见盐的组成，并能说出它们在生活中的主要用途；2.学会碳酸根离子的检验方法；【过程与方法】1.通过实验探究碳酸盐与酸的反应，学会碳酸根离子的检验方法，进一步认识与体验科学探究的过程；2.通过对实验的分析、比较、归纳等方法认识知识之间的联系，形成合理的认知结构。
【情感态度价值观】1.在科学实验探究过程中体验成功的乐趣，激发学习化学的兴趣；2.体会化学知识来源于生活，并服务于生活，生活中处处有化学；3.感受化学在人类发展过程中的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，相信化学将为实现人类美好的未来继续发挥它的重要作用【教学重点】⒈化学与生活、生产的关系。
《生活中常见的盐 第一课时》教学设计【初中化学人教版九年级下册】
《生活中常见的盐》教学设计第一课时一、教学目标1．了解盐类的概念，知道有哪些常见的盐以及食盐的用途。
2．学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
二、教学重难点教学重点：粗盐的提纯，掌握分离混合物的一般方法。
教学难点：盐类的定义及对盐类物质进行判断。
三、教学用具烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒、带铁圈的铁架台、托盘天平、滤纸、火柴等。
四、相关资源《盐》视频资源、《粗盐中难溶杂质的去除》视频资源、《过滤液体》视频资源、《计算产率》视频资源等。
五、教学过程【课堂引入】【展示】教师展示图片。
我们经常见到的物质，比如食盐、纯碱、小苏打和大理石等，它们在化学上都属于盐。
本节课我们先来学习最熟悉的食盐。
【新知讲解】一、氯化钠【回顾】酸和碱的反应。
NaOH+HCl＝NaCl+H2OCa(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O2NaOH+H2SO4＝Na2SO4+2H2O【过渡】氯化钠、氯化钙、硫酸钠有什么共同特点？【总结】都是由金属离子和酸根离子构成的。
由金属离子和酸根离子组成的化合物是盐。
【提问】食盐是盐，反之，盐就是指食盐，这种说法对吗？【过渡】生活中，我们做菜煲汤都离不开食盐。
你对食盐有哪些了解呢？【阅读】学生阅读教材内容，回答问题。
1．氯化钠的组成是什么？2．人体每天对氯化钠的摄入量大约是多少？对人体健康有着什么样的影响？3．氯化钠有哪些重要的用途？4．它在自然界中的分布情况怎样？【总结】1．氯化钠是由钠离子和氯离子组成的化合物，化学式为NaCl，俗称食盐。
2．人体对食盐的需要量一般为每人每天3 g～5 g。
食盐是维持生命代谢，保证身体健康必不可少的物质之一，参与体内酸碱平衡的调节，维持人体内渗透压的平衡。
3．食盐的用途很广。
（1）医疗上：配制生理盐水。
（2）食品业：作调味品。
（用食盐腌渍蔬菜、鱼、肉、蛋等，使这些食品风味独特，还延长保质期）（3）农业上：用氯化钠溶液来选种。
课题1生活中常见的盐(第1课时)教学设计九年级化学下册(人教版)
3.深入生活，调查和了解盐在日常生活中的应用，如食品加工、医疗保健、环境保护等领域。撰写一篇调查报告，分享你的发现和心得。
4.选择一种生活中常见的盐，通过网络、书籍等途径，搜集与其相关的趣味知识或故事，与同学们分享，激发大家对化学学科的兴趣。
2.通过提问方式引导学生思考：“请大家回想一下，我们之前学过哪些与盐相关的知识？盐有哪些性质和用途？”
3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的学习内容：“今天我们将要学习盐的定义、分类、性质和用途，了解它在生活中的重要作用。”
（二）讲授新知
1.教师简要介绍盐的定义、分类及化学性质。
-盐是由阳离子是金属离子或铵根离子、阴离子是酸根离子的化合物。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组分配一个讨论题目，如：
-盐的溶解性与哪些因素有关？
-不同类型的盐在生活中的应用有哪些？
-盐在人体健康方面有哪些作用？
2.学生在小组内进行讨论，记录讨论成果。
3.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师发放课堂练习题，题目涵盖本节课所学的知识点，如：
-归纳总结各类盐的性质和用途，形成知识体系。
3.结合生活实际，运用案例分析法，提高学生的问题解决能力。
-分析生活中盐的应用案例，让学生了解盐在现实生活中的重要性。
-引导学生运用所学知识解决实际问题，培养实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和热情，激发学习积极性。
-通过生活中常见的盐的例子，让学生认识到化学与生活的紧密联系。
人教版九年级化学下册11.1生活中常见的盐 教案设计(1)
课题1《生活中常见的盐》第一课时教学设计一、课题：《生活中常见的盐》是人教版初中化学九年级下册第十一单元课题1的内容。
二、教材分析：课标中对于《生活中常见的盐》这一课题的要求是：了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途，初步认识常见的复分解反应，能用于解释日常生活中的一些化学现象。
本课题第一课时主要完成几种盐的物理性质和用途教学。
本课题主要介绍四种盐——氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙。
考虑到后三种盐在组成上的共性及相关内容量的平衡，将四种盐分成两部分加以介绍：一是氯化钠，简介氯化钠的用途、在自然界的存在及晒制，并指出粗盐中含有的主要杂质、粗盐初步提纯的方法，为本单元的实验活动“粗盐中难溶性杂质的去除”打基础。
二是碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙，简要介绍了这三种盐在生产、生活中的用途。
三、学情分析：对于“生活中常见的盐”，学生在家庭厨房中接触了食盐，在家庭装修中知道了大理石；在第六单元通过二氧化碳的制备，对碳酸盐有了零散、初步的认识。
在第十单元通过酸与碱发生的中和反应，对盐的组成有了初步的认识。
本课题通过对氯化钠的学习，初步形成盐的概念。
在学习本课题时，学生的困难主要是对盐的组成的认识。
学生容易静态地、孤立的认识盐的组成，教学中需要引导学生在动态过程中联系酸和碱的组成及中和反应认识盐。
四、教学目标：1.能说出氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
2.体会分类学习化学物质的方法与意义。
五、教学重点：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的物理性质和用途六、教学难点：盐的组成和分类七、教学准备：1．实验准备：仪器：试管4个，药匙药品：氯化钠固体、碳酸钠固体、碳酸氢钠固体、碳酸钙固体、水2．ppt课件3.视频：关于氯化钠的介绍4.微课：盐及盐的分类八、教学过程：九、板书设计：课题1 生活中常见的盐一、盐的定义：盐是由金属离子和酸根离子构成的化合物二、生活中常见的盐（一）氯化钠NaCl（二）碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙学案课堂练习一：1. 盐由_______________和_______________构成的化合物2. 下列物质中，属于酸的有_____________________________，属于碱的有____________________________，属于盐的有_____________________________。
九年级化学下册：生活中常见的盐第一课时教学设计 人教版精品文档6页
课题1 生活中常见的盐教学设计第一课时教学目标：1、知识与技能：①了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。
②能根据复分解反应发生的条件判断酸、碱、盐之间的反应能否发生。
③掌握碳酸根离子的检验方法。
④学习蒸发操作技能并综合运用相关操作分离、提纯固体混合物。
2、过程与方法：①学会分析实验中出现的问题；②学会观察实验现象，并能分析整理实验现象。
3、情感态度与价值观：①认识到化学与生产、生活有密切的联系；②了解前人的实际，增强学生学习化学的信心。
教学重点①过滤、蒸发等分离提纯物质的基本操作技能。
②酸、碱、盐的反应——复分解反应。
③碳酸根离子的检验方法。
教学难点①分析粗盐提纯实验的误差。
②归纳复分解反应及条件。
教学方法：联系实际→对比区分→归纳总结→实验探究。
教学用具：仪器：托盘天平、烧杯、铁架台（带铁圈）、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、试管、带导管的塞子、剪刀、药匙、滴管、火柴。
药品：粗盐、碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、澄清的石灰水。
教学课时：共两课时：第一课时：氯化钠及实验探究。
第二课时：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙。
教学过程：第一课时复习巩固：〔提问〕：什么是盐？〔回答〕：在水溶液里能离解出金属离子和酸根离子的化合物叫盐。
〔追问〕：与我们生活中说的盐是一回事吗？页。
〔讨论〕：学生回答，引导学生阅读课文P70〔介绍〕：化学中的盐，除了食盐外还有好多种，如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的中毒事件。
〔过渡〕：生活中的盐除食盐以外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠、大理石等。
本节课我们先来探讨有关食盐的知识。
新课讲授：〔板书〕：一、氯化钠〔提问〕：如何书写氯化钠的化学式？〔学生回答〕NaCl 、俗名：食盐。
〔板书〕：1、化学式：NaCl ，俗名：食盐。
〔设问〕：氯化钠是我们熟悉的一种物质，它在生活中有那些用途呢？〔板书〕：2、氯化钠的用途：引导学生阅读课文P页的有关内容。
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生活中常见的盐（第一课时）教学设计
古浪县土门初级中学王兴德
【教材分析】本节内容涉及氯化钠的用途，碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质及用途；复分解反应的定义。
是初中化学教学的重点内容之一。
学生不仅要掌握相关的化学反应，还要会判断化学反应能否发生，以及反应的化学方程式如何书写。
初中阶段的四种基本反应类型也在本节课中学习完毕。
所以本节内容是整个初中化学课程中，化学反应内容的一个升华与深化。
【学情分析】本节内容是《生活中常见的盐》课题中的第一课时，之前学习的CO2的制取反应和灭火器的原理中牵涉到的反应，正是本节课所学的盐与酸的反应。
而盐与碱的反应，复分解反应及其发生的条件的内容则是学生以前接触较少的，或是虽然接触到但是却没有形成相关观念的新内容。
所以本节课应将此项内容定位为教学的重点。
【教学目标】
知能目标：1、了解氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途。
2、掌握碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质，掌握碳酸根离子的检验方法。
3、了解复分解反应，
过程方法：让学生在实验探究的过程中学会离子的检验方法。
利用试验探究的方法去验证物之间的相互反应。
情感态度价值观：1、培养学生的爱国主义精神和热爱自然、热爱家乡的情感。
2、培养学生辩证看问题的思想。
【教学重点】1、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的化学性质。
碳酸根离子的检验方法。
2、复分解反应。
【教学难点】复分解反应
【教学方法】情境导入法、实验探究法。
【探究实验准备】
学生探究实验：1.实验11-1 2.实验11-2
【教学过程】
第一环节：氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途
【情境引入，解决问题】
投影侯德榜的图片引出碳酸钠的用途图片；学生总结碳酸钠的用途。
投影我县石灰山的相关图片引出碳酸钙的用途。
学生总结碳酸钙的用途。
投影面包和泡打粉的图片引出碳酸氢钠的用途。
学生总结回答。
设计理念：从学生已知的生活经验入手，把常见物质的用途设计成图片的形式展示在学生的面前。
使学生明白化学来源于生活，来源于美丽的大自然。
以我国著名的制碱专家侯德榜的图片
引入意在加强对学生的爱国主义教育，加深学生对纯碱的认识。
第二环节：碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙与酸的反应及碳酸根离子的检验方法
【回顾旧知】
学生活动：回顾实验室中是如何制取二氧化碳气体的，并写出相关反应的化学方程式。
教师活动：投影出示相关化学方程式
【情境问题的提出】
如果将石灰石换成碳酸钠或碳酸氢钠还会不会制取出二氧化碳气体呢？学生自由猜想。
【探究实验】
教师和一名学生分工合作，分别以碳酸钠和碳酸氢钠替换石灰石进行实验，并将产生的气体通入石灰水中。
【学生总结】
以碳酸钠和碳酸氢钠替换石灰石能够产生二氧化碳气体。
【展示交流】
学生板演：碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应的化学方程式。
教师点评。
【提出问题】
投影：碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠分别与盐酸反应的化学方程式。
提出问题：为什么都有二氧化碳生成？前面的这三种物质在组成上有什么共同特点？
【交流讨论得出结论】都含有CO32-
【教师引入】因为这个实验的现象非常明显，所以要想验证一种物质中是否含有CO32-我们就可以采取这种方法。
【学生总结】CO32-的检验方法：取少量物质于试管中，加入适量的稀盐酸，将产生的气体通入澄清的石灰水，看是否变浑浊。
【实验验证】以小组为单位进行鸡蛋壳中是否含碳酸根离子的实验。
【成果展示】鸡蛋壳中含碳酸根离子，猜想其成分可能是碳酸钙。
设计理念：本环节从学生最为熟悉的实验室中制取二氧化碳入手，进而引导学生思考碳酸钠和碳酸氢钠是否能与盐酸发生反应。
再者引导学生从三种物质组成上的共同点讨论出碳酸根离子的检验方法。
考虑到学生的实际经验不多，所以补充设计了检验鸡蛋壳中是否含有碳酸根离子的探究实验。
学生小组合作，团结互助，体现宽松和谐的化学学习氛围。
总之就是在学生原有的认知基础上进行教学。
让学生充分认识到化学来源于生活，并且能够指导生活。
第三环节：盐与碱的反应
【教师导入】
以上共同探讨了盐与酸的反应，那么盐能否与碱反应呢？
【探究实验】
学生分组进行碳酸钠溶液与澄清石灰水的反应实验。
【成果展示】
1.实验现象
2.反应的化学方程式
第四环节：复分解反应及其特点
【教师导入】
投影本节学习到的4个化学方程式，思考是否属于以前学过的基本反应类型。
观察有什么共同的特点。
【交流讨论得出结论】
这些反应，都是由两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物的反应，这样的反应叫做复分解反应。
【难点突破】多媒体演示
教师利用多媒体课件动画效果演示两种物质是如何交换成分生成另外两种化合物的。
设计理念：复分解反应强调的是：两种化合物互相交换成分，生成另外两种化合物。
成分的交换实际上是离子的交换，而多数同学对离子概念的建立仅仅停留在初步阶段，所以利用多媒体动画演示能够进一步的促进学生对这一新的反应类型的理解，从而突破这一难点。
【梳理整合】结合本节内容让学生对本节所学进行梳理总结
1.氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙的用途
2.盐的某些化学性质（与酸、碱的反应，碳酸根离子的检验）
3.复分解反应。
【达标测试】
1.用序号填空：① Na2CO3②NaCl③CaCO3④ NaHCO3
(1)用作调味品的是 (2)用于生产玻璃和洗涤剂的是 ;
(3)用作补钙剂的是 (4)发酵粉的主要成分之一是。
2.草木灰是农家肥料，它的主要成分是一种含钾的盐。
取一些草木灰加到盐酸中，生成的气体可使澄清的石灰水变浑浊，由此可推断草木灰的主要成分是 (化学式)。
3.下列反应中不属于复分解反应的是（）
A、H2SO4+Ca(OH)2=CaSO4+2H2O
B、H2SO4+BaCl2=BaSO4↓+2HCl
C、2HCl+Fe=FeCl2+H2↑
D、2HCl+CaSO4=CaCl2+H2O+CO2↑
【布置作业】
根据以前所学和本节课所学内容，课后总结盐的化学性质。