中学语文诗歌教学设计ppt课件
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
.
《登高》教学设计
▪ 一、新课导入：（投影画面） ▪ 二、诵读赏析 ▪ 1．鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” ▪ 2．鉴赏颔联------“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” ▪ 3．赏析颈联------“万里悲秋常做客，百年多病独登台” ▪ 4．赏析尾联------“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” ▪ 三、请同学们带着感情诵读全诗。（播放音乐《二泉映
.
人教版七年级上册第15课
.
案例评析
▪ 吟诵、写意（绘画），是古人鉴赏诗歌时 常用的手段。刘邦高唱大风歌，东坡曼舞 明月诗，是尽人皆知的诗坛佳话。“诗中 有画、画中有诗”是人们常用的评诗赞语。 然而，在很长的一个时期，诗歌学习却变 成了枯燥乏味的分析解读，不但破坏了诗 的美感，而且令青少年远离了诗歌。通过 本节课的学习，你能还诗歌教学的本来面 目吗？
▪ 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
.
▪ 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。
▪ 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
▪ 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
.
▪ 雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。 故人家在桃花岸，直到门前溪水流。
中学诗歌教学设计的理论与实践
赣南师范学院文学院 王从华
.
一、导入语
GANNAN NORMAL UNIVERSITY
牵着孩子的手，带他走出黑暗的恐惧； 牵着孩子的手，带他走向广阔的世界!
思维操作
信息输入
听－读
知识刺激
形成性反馈
说－写
信息输出
言语表达
前置性反馈
终结性反馈
高效语文学习信息流程图
活动一：诗情画意
.
诗歌教学中关键要素的设计
1 确定基于学情的教学目标 2 创设走进文本的教学情境 3 组织简约有效的教学活动 4 抛出点石成金的教学评价 5 布置紧扣学. 情的作业练习
活动二: 品头论足
▪ 目标︰熟悉诗歌教学设计的基本流程 对诗歌教学设计的过程展开评析
▪ 时间：20分钟 ▪ 过程︰⒈以小组为单位，阅读教学设计。 ▪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ⒉从教学流程的角度对该教学设计进行评
.
.
▪ 5．每组推举1人，宣布本组的讨论结 果。
▪ 6．头脑风暴:大家交流，提出不同的 意见和理由
.
材料一：诗画10幅
.
1
2
.
3
4
.
5
6
7
.
8
材料二：诗10首
▪ 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
▪ 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
目 标：创设生动有趣的学习情境，激发 学习动机。
·感悟诗中的画意，体验画中的诗情 时 间：10分钟 材 料：白纸、彩笔、视读材料 过 程：
1．把学习者分成10个小组。 2．把材料一的10幅画分给各个小组。
.
▪ 3．各小组观察图画、理解画意，从材 料二的10首诗中选择1首最适合本组 图画的诗。
▪ 4．各小组再从材料三的10项诗题中 选择1项最适合本组诗意的题目。
价。 ▪ 3.小组选派代表点评手中的教学设计。 ▪ 4.师生互评交流小结。
.
《卖炭翁》教学设计
▪ 1．导入 ▪ 2．第一个教学板块：朗读。 ▪ 3．第三个教学板块：说一说译文。 ▪ 4．第三个教学板块：说——析文句。 ▪ 5．第四个教学板块：说——品字词。 ▪ 6．第五个教学板块：说——作想象。 ▪ 7．收束
▪ 月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。 披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声！
.
▪ 材料三：诗题与作者 ▪ ①菊花·元稹②十五望月·王建③三月
寻李九庄·常建④闺情·李端⑤春行即 兴·李华⑥早梅·张谓⑦峨眉山月歌·李 白⑧竹里馆·王维
.
.
▪ 课程标准·教学建议： ▪ 要求学生精读一定数量的诗词曲作品，教
月》） ▪ 四、总结
.
活动三: 以文会友
▪ 目标︰下面两首诗任选一首，从诗歌的显性层次意 象、手法、语言、诗眼等方面切入，进入文本的隐 性层次即意境、情 感、生命意识、文化内涵等层面 设计诗歌教学，学会诗歌教学设计的基本流程。
▪ 时间：15分钟 ▪ 过程︰⒈各小组选一首诗讨论设计。 ▪ ⒉各小组交换作品，讨论别人的教学设计对自己有
哪些启迪，并派一位代表参加全班的诗歌教学设计 评价的展示。 ▪ ⒊ 各小组代表宣读，师生交流。
.
人教版高中语文必修三
▪ 雨霖铃 柳永（宋）
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。 今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有、千种风情，更与何人说。
师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读 的习惯。
.
▪ 课程标准·教学建议：
▪ 文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主 观色彩和个人色彩。应引导学生设身处地 去感受体验，重视对作品形象和情感的整 体感知与把握，注意作品内涵的多义性和 模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建 构文本意义。应引导学生在阅读文学作品 时，通过查阅有平地关资料，了解与作品 相关的作家经历、时代背景、创作动机以 及作品的社会影响，加深对作家作品的理 解。
《登高》教学设计
▪ 一、新课导入：（投影画面） ▪ 二、诵读赏析 ▪ 1．鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” ▪ 2．鉴赏颔联------“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” ▪ 3．赏析颈联------“万里悲秋常做客，百年多病独登台” ▪ 4．赏析尾联------“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” ▪ 三、请同学们带着感情诵读全诗。（播放音乐《二泉映
.
人教版七年级上册第15课
.
案例评析
▪ 吟诵、写意（绘画），是古人鉴赏诗歌时 常用的手段。刘邦高唱大风歌，东坡曼舞 明月诗，是尽人皆知的诗坛佳话。“诗中 有画、画中有诗”是人们常用的评诗赞语。 然而，在很长的一个时期，诗歌学习却变 成了枯燥乏味的分析解读，不但破坏了诗 的美感，而且令青少年远离了诗歌。通过 本节课的学习，你能还诗歌教学的本来面 目吗？
▪ 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
.
▪ 独坐幽篁里， 弹琴复长啸。 深林人不知， 明月来相照。
▪ 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
▪ 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
.
▪ 雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。 故人家在桃花岸，直到门前溪水流。
中学诗歌教学设计的理论与实践
赣南师范学院文学院 王从华
.
一、导入语
GANNAN NORMAL UNIVERSITY
牵着孩子的手，带他走出黑暗的恐惧； 牵着孩子的手，带他走向广阔的世界!
思维操作
信息输入
听－读
知识刺激
形成性反馈
说－写
信息输出
言语表达
前置性反馈
终结性反馈
高效语文学习信息流程图
活动一：诗情画意
.
诗歌教学中关键要素的设计
1 确定基于学情的教学目标 2 创设走进文本的教学情境 3 组织简约有效的教学活动 4 抛出点石成金的教学评价 5 布置紧扣学. 情的作业练习
活动二: 品头论足
▪ 目标︰熟悉诗歌教学设计的基本流程 对诗歌教学设计的过程展开评析
▪ 时间：20分钟 ▪ 过程︰⒈以小组为单位，阅读教学设计。 ▪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ⒉从教学流程的角度对该教学设计进行评
.
.
▪ 5．每组推举1人，宣布本组的讨论结 果。
▪ 6．头脑风暴:大家交流，提出不同的 意见和理由
.
材料一：诗画10幅
.
1
2
.
3
4
.
5
6
7
.
8
材料二：诗10首
▪ 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
▪ 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
目 标：创设生动有趣的学习情境，激发 学习动机。
·感悟诗中的画意，体验画中的诗情 时 间：10分钟 材 料：白纸、彩笔、视读材料 过 程：
1．把学习者分成10个小组。 2．把材料一的10幅画分给各个小组。
.
▪ 3．各小组观察图画、理解画意，从材 料二的10首诗中选择1首最适合本组 图画的诗。
▪ 4．各小组再从材料三的10项诗题中 选择1项最适合本组诗意的题目。
价。 ▪ 3.小组选派代表点评手中的教学设计。 ▪ 4.师生互评交流小结。
.
《卖炭翁》教学设计
▪ 1．导入 ▪ 2．第一个教学板块：朗读。 ▪ 3．第三个教学板块：说一说译文。 ▪ 4．第三个教学板块：说——析文句。 ▪ 5．第四个教学板块：说——品字词。 ▪ 6．第五个教学板块：说——作想象。 ▪ 7．收束
▪ 月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。 披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声！
.
▪ 材料三：诗题与作者 ▪ ①菊花·元稹②十五望月·王建③三月
寻李九庄·常建④闺情·李端⑤春行即 兴·李华⑥早梅·张谓⑦峨眉山月歌·李 白⑧竹里馆·王维
.
.
▪ 课程标准·教学建议： ▪ 要求学生精读一定数量的诗词曲作品，教
月》） ▪ 四、总结
.
活动三: 以文会友
▪ 目标︰下面两首诗任选一首，从诗歌的显性层次意 象、手法、语言、诗眼等方面切入，进入文本的隐 性层次即意境、情 感、生命意识、文化内涵等层面 设计诗歌教学，学会诗歌教学设计的基本流程。
▪ 时间：15分钟 ▪ 过程︰⒈各小组选一首诗讨论设计。 ▪ ⒉各小组交换作品，讨论别人的教学设计对自己有
哪些启迪，并派一位代表参加全班的诗歌教学设计 评价的展示。 ▪ ⒊ 各小组代表宣读，师生交流。
.
人教版高中语文必修三
▪ 雨霖铃 柳永（宋）
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。 今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有、千种风情，更与何人说。
师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读 的习惯。
.
▪ 课程标准·教学建议：
▪ 文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主 观色彩和个人色彩。应引导学生设身处地 去感受体验，重视对作品形象和情感的整 体感知与把握，注意作品内涵的多义性和 模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建 构文本意义。应引导学生在阅读文学作品 时，通过查阅有平地关资料，了解与作品 相关的作家经历、时代背景、创作动机以 及作品的社会影响，加深对作家作品的理 解。