中学语文诗歌教学设计ppt课件

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初中语文古诗教案ppt课件ppt课件

线上学习资源
提供相关的网络链接和资源，供学生自主学习和拓展阅读，增加学习的深度和广度。
03
教学重点与难点
教学重点
重点1
掌握古诗的背景、作者、主题和艺术特点等基本信息。
重点2
理解古诗中的名句和经典段落的含义和表达方式。
重点3
能够背诵和默写重点古诗，增强文化底蕴和语言表达。
教学难点
地域文化
分析古诗所体现的地域文化特点，如江南水乡、塞北风光等。
文化对诗人的影响
探讨文化背景对诗人创作的影响，如审美观念、价值取向等。
05
古诗解读与赏析
诗词解读
背景介绍
介绍诗人的生活背景、时代背景和创作背景，有助于理解诗人的情感和思想。
词句解释
解释诗词中的生僻字、词组和典故，帮助读者理解诗词的表面意思。
3. 鼓励学生表达自己在朗读过程中的感受和体验，促进学生对作品的理解和感受。
2. 引导学生感受诗歌的韵律和节奏，体会作品的情感和意境。
详细描述
1. 让学生大声朗读诗歌，注意停顿、重音和语调的把握。
讲析法
详细描述
2. 分析诗歌的主题和思想，引导学生理解作品所表达的情感和思想内涵。
总结词：通过讲解和分析，帮助学生理解诗歌的背景、主题和艺术手法，提高对作品的理解和鉴赏能力。
古诗的艺术欣赏
通过朗读、配乐、图像等方式，引导学生欣赏古诗的艺术美
。
古诗的文化价值
介绍古诗所体现的中华传统文化特色和价值，以及其在现代
社会的意义和作用。
02
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
通过提问和讨论的方式，了解学生对于古诗的已有认识和兴趣点

人教部编版]语文七年级上册第课《诗二首》ppt教学课件

学会运用诗歌的表达技巧和修辞手法，提高写作能力。
过程与方法目标
通过朗读、背诵、讨论等方式，引导学生主动参与课堂活动。
运用多媒体课件、音频、视频等教学手段，增强学生的感性认识。
通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力。
情感态度与价值观目标
培养学生对诗歌的热爱和兴趣，增强文化自信。
详细描述：写读后感可以帮助学生更好地理解诗歌的主题、情感和意境，提升学生的阅读理解能力。
分析《诗二首》中的修辞手法
总结词：拓展思维
详细描述：通过对《诗二首》中修辞手法的分析，学生可以拓展思维，提高对诗歌语言的鉴赏能力，增强文学素养。
06
教学反思
本节课的优点
教学目标明确
本节课的教学目标清晰明确，重点讲解了《诗二首》的诗歌意境和表达技巧，符合教学大纲的要
详细描述
教师引导学生大声朗读课文，感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的语感和对诗歌情感的初步体验。
讲解法
总结词
通过讲解，帮助学生理解诗歌的内涵和背景。
详细描述
教师对诗歌的创作背景、主题思想、艺术手法等进行深入讲解，帮助学生全面理解诗歌的内涵，提高学生对诗歌的理解能力。
讨论法
总结词
通过讨论，激发学生的思维和表达能力。
《诗二首》的主题思想
人生感悟
诗歌表达了作者对人生的感悟和思考，反映了作者对人生的态度和看法。
追求真理
诗歌中体现了作者对真理的追求和探索，反映了作者对真理的理解和认识。
批判现实
诗歌中对当时社会的黑暗面进行了批判，反映了作者对教学方法
朗读法
总结词
通过朗读，培养学生的语感和情感体验。

高中语文复习课件：诗歌 (共25张PPT)

锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
精美的瑟为什么竟有五十根弦，每弦每节都叫我思念似水美好的年华。
核心关键词：思华年锦瑟：弦多音繁、清幽哀怨无端：没有来由地、无缘无故地——埋怨首联：托物起兴
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
知典故——晓用法——明情感
庄周梦蝶望帝啼鹃沧海明珠蓝田暖玉
朗读，疏通文意
别说鲈鱼切碎了能烹成佳肴美味，尽管秋风吹，季鹰回去了吗？
只为自己购置田地房产的许汜，应怕惭愧去见，才气双全的刘备。
可惜时光如流水一般过去，担心风雨飘荡中的国家，桓温北伐途中时感慨早年栽种的树都已经长得很大了！
叫谁去请那些披红着绿的歌女，来为我擦掉英雄失意的眼泪呢？
一、知典故
“托”，寄托情怀。明情感：对于美好的追求，生而不能，死则续梦！这是怎样的悲哀和执着啊！
沧海月明珠有泪
释大意：而今，我的泪水像月下的南海鲛人那样止不住地往下流。知典故：《博物志》里有海中鲛人泣泪成珠的故事。晓用法：月本天上明珠，珠原水中明月，泣泪成珠，天上人间皆为诗人之泪，何其悲哉！明情感：面对华年的逝去，凄寒孤寂，天地同悲。
金陵望汉江
李白
汉江回万里，派作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍钓竿。
【注】后两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。 9、诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分）
复习—诗歌
1、主旨：情、志 2、抒情方法：直抒胸臆、间接抒情 3、间接抒情（假托）景——《登高》、《沁园春·长沙》物——《古风》人、事——《琵琶行》怀古——《咏怀古迹》、《念奴娇·赤壁怀古》

第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt

描写了海水、山岛及山岛上的草木。借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
写景——杨花、子规叙事——左迁抒情——愁心
同情关切
次北固王山湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使登终南山》。

《初中诗歌鉴赏》课件

05 诗歌鉴赏实践与案例分析
CHAPTER
诗歌鉴赏实践方法
01
02
03
04
朗读法
通过朗读，感受诗歌的韵律和节奏，理解诗歌的情感和意境
。
意象分析法
分析诗歌中的意象，理解其象征意义和深层含义，把握诗歌
的主题和思想。
背景研究法
了解诗歌的创作背景和诗人的生平，理解诗歌的内涵和意义
。
比较阅读法
将不同诗人或同一诗人的不同作品进行比较，分析其异同点
，加深对诗歌的理解。
经典诗歌案例分析
01
02
03
《静夜思》
通过对明月的意象分析，理解诗人的思乡之情。
《春晓》
通过对春天的意象描绘，感受诗人对自然的热爱和赞美。
《登鹳雀楼》
通过诗人对景色的描绘，理解其对人生哲理的感悟。
学生作品赏析与评价
选取部分学生的诗歌鉴赏作品，进行赏析和评价。
引导学生互相学习和交流，提高诗歌鉴赏水平。
详细描述
宋词以其婉约、豪放等风格特色而著称，是中国古代文学的重要组成部分。通过对宋词的鉴赏，可以深入了解宋代社会的文化氛围和人们的思想情感，同时也可以领略到宋词独特的艺术魅力。
元曲鉴赏
总结词
元曲是中国古代戏曲的代表，具有独特的艺术魅力和思想内涵。
详细描述
元曲以其语言质朴、意境深远、表演生动等特色而著称，是中国古代戏曲的瑰宝。通过对元曲的鉴赏，可以深入了解元代社会的历史背景、文化氛围和人们的思想情感，同时也可以领略到元曲独特的艺术魅力。
唐诗鉴赏
总结词
唐诗是中国古代诗歌的巅峰，具有广泛的影响和深远的历史意义。
详细描述
唐诗以其内容广泛、风格多样、语言精练、意境深远而著称，是中国古代文化的瑰宝。通过对唐诗的鉴赏，可以深入了解唐代社会的历史背景、文化氛围和人文精神，同时也可以提高对诗歌艺术的审美能力和鉴赏水平。

部编版2022—2023学年语文九年级下册《诗词曲五首》教学PPT课件

作品真实、深刻、令人感愤，催人泣下。
贰
白雪歌送武判官归京
Part 01
新课导入
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
新课导入
同学们，有没有听过描写雪的这样一句诗，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”那大家知道这句诗的出处吗？今天我们要学习的这首诗，便是这句诗句的来源。其实这首诗一首著名的边塞诗。边塞诗表现着慷慨报国的英雄气概和建功立业的豪情。下面让我们一起来走入岑参诗中的世界。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
深入探究——体会主旨
这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回”的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵的情感，也反映了当时的社会现实，具有一定的典型意义。这首汉代乐府民歌，暴露了封建社会不合理的兵役制度，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平和痛苦。
整体感知——作家作品
辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩
，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安” 。
其词艺术风格多样，以豪放为主，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。其词题材广阔又善化用典故入词，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。现存词六百多首，有词集《稼轩长短句》等传世。
肆
过零丁洋
Part 01
新课导入
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
新课导入
同学们，在漫漫历史长河中，涌现了许多民族英雄，他们为国家、为民族出生入死、浩然正气、奋斗不息。今天我们要学习的这首诗，便是南宋时期著名的民族英雄——文天祥所作，下面让我们一起来体会他诗中深厚的情感吧。

部编版九年级语文下册教学课件——短诗五首(共28张ppt)

海涛( tāo )
装饰( shì )
霜风( shuāng ) 寂寞( mò ) 舵手( duò )
学情诊断
积累字词
装饰：在身体或物体的表面加些附属的东西，使美观。
舵手：掌舵的人。
寂寞：孤单冷清。
自主探究
品味课文
朗读课文，体会作者的思想感情。
《月夜》：在清冷中不乏坚守。
《萧红墓畔口占》：虽孤寂、悲凉而又充满惋惜、敬佩。
《月夜》：对比衬托(环境与人物的对比、反衬；树与人的对比、正衬)和隐喻。
《萧红墓畔口占》：象征(红山茶)与反讽(闲话)。
探究特点
总结手法
《断章》：对举互文和隐喻。《风雨吟》：动静结合、隐喻象征。《统一》：铺垫、衬托。
检测小结
这五首短诗中，你认为哪一意象最能触动你？
《月夜》中的“我”与“顶高的树”并立，却不依靠树木，立于天地之间，展现着自我的风姿和人格的独立。
自主探究
品味课文
《统一》：主要的意象是叶、花、果实、树木、大地。叶、花、果实、树木这些意象是从数量和形体等形式上认知的。对“整片大地是一朵花”的认知，可从本质与哲理等内涵上去理解，其中蕴含着“一花一世界”的禅意。前几个意象铺垫蓄势，后一个意象势成定格。
合作探究
探究旨意
这几首短诗，诗人直面他们所处的时代，各自表达了什么主旨？
《月夜》：在寒冬月夜的清冷中，诗人追求人格独立，像一棵笔直的树，立于天地间。
《萧红墓畔口占》：走出悼亡的孤寂、惋惜，探索人生的奥秘，获得一份超然的宁静。
合作探究
探究旨意
《断章》：自然之美，蕴含哲理——人不应被一些世俗观念束缚，而应透悟人生与世界，获得自由与超越。

公开课教案教学设计课件人教初中语文九下《诗两首》PPT课件 (三)

• 2.请用“/”和“·”划分、标注下列诗句的朗读节奏和重音。
• ①乡愁是一张窄窄的船票
• ②而现在/乡愁是一湾浅浅的海峡/我在这头/大陆在那头
• 答案: • ①乡愁/是一张/窄窄的/船票 • ②而现在/乡愁/是一湾/浅浅的/海峡/我/
在这头/大陆/在那头
• 3.根据对课文的理解填空。 • 一首优秀的诗歌,往往会集中抒发
2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
陈尧咨（善射）
神态忿然笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎语言吾射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作笑而遣之
无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔
释担而立但微颔之
性格: 自矜（骄傲）
取置覆酌沥
对比
谦虚
道理: 熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。
课外延伸
1、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。
何实现这一转化的?
• 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓和海峡等具体可感的对象上。这种技法, 通常称之为“移情”，可以增加作品的艺术感染力。
要点归纳： • 1.找关键句 • 2.抓关键词
目标2、通过感悟诗中的艺术形象，能总结出诗人表达的情感。 • 内容：诗歌自学指导二：

初中语文古诗教案ppt课件

多媒体资源
利用音频、视频等资源，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
互动教学平台
利用在线教学平台，实现师生互动、生生互动，提高教学效率。
学生活动设计
小组讨论
分组对古诗的主题、情感等进行讨论，培养学生的合作精神。
个人朗诵
安排学生个人朗诵，提高学生的朗诵能力。
角色扮演
根据古诗内容，安排学生进行角色扮演，增强学生对古诗的理解。
难点2
如何帮助学生理解古诗中的复杂情感和深层含义
解决办法
方法1
通过朗读和背诵，让学生感受古诗的韵律和节奏，培养语感和审
美能力。
方法2
利用多媒体手段，如图片、音乐、视频等，帮助学生理解古诗中的意象和意境，增强学生的感官体验。
方法3
引导学生进行小组讨论和合作学习，让他们在交流和互动中深入理解古诗的主题和思想，提高他们的思维能力和表达能力。
艺术手法
讲解古诗中的修辞手法、表现手法等，提高学生的文学鉴赏能力。
拓展延伸
提供与本首古诗相关的其他作品，引导学生进行比较阅读，拓宽视野。
巩固练习
01
02
03
背诵默写
要求学生背诵或默写本首古诗，加深记忆和理解。
选择题
设计关于本首古诗的选择题，检验学生对诗句的理解。
简答题
提出与古诗相关的问题，要求学生简答，锻炼学生的思考和表达能力。
验。
讲解法
对古诗的背景、意境、修辞等进行深入讲解，帮助学生理解。
讨论法
组织学生对古诗的主题、情感等进行讨论，提高学生的思维活
跃度。
情境教学法
通过多媒体等手段，创设与古诗内容相符的情境，增强学生的

初中诗歌讲解ppt课件

现代诗和古诗的区别
古诗：一般讲究字数、句数、平仄、用韵；
现代诗：不像古诗那样在字数和押韵上要求那么严格，它的写法比较自由，句子长短自由，分为若干小节。
什么是古代诗歌：按音律分，可分为古体诗和近体诗两类
①古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府 →魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
一只展翅高飞的鸿雁，飞离那种萧瑟、冷清、没有生气的地方，寻找到自己感到满意、有生机的乐土
中心
• 本诗通过描绘一幅景色从萧瑟、寂寥到明朗、清丽的秋景图。抒发了作者寄情于山水，在孤寂中享受美景的情致，表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度。
上片写晴，下片写雨。这两句描写一场骤雨即将瓢泼而下的气象。
旧时茅店社林边，路转溪头忽见。
大雨将至，急忙避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，跑到溪桥转弯处，嘿，茅店不就在眼前么？
可以看出词人刚才是怎样的沉浸在“稻花香里说丰年”的意境之中在山乡夜行中所见所闻。明月清风，惊鹊鸣蝉，稻香蛙声，溪流小桥，构成了一幅江南山村盛夏月夜图。
当：我远赴战场无数载，九死一生归来之时：
漫天雪花飞舞，又冷又饿，寒风刺骨……
思考：在这漫天的雪花中，他会想到什么？
纷纷扬扬的大雪中，我终于回到了我的家乡，看着雪花漫天飞舞，
我想起了：
今我来思，雨雪霏霏。
《诗经·采薇》通过“杨柳依依”与“雨雪霏霏”与”的
变化中，借景抒情表达了远征的战士对家乡，对亲人的思念之情，同时也表达了对战争的反对和厌恶之情。
元散曲》收录。
孤村落日残霞
天边是夕阳和稀疏的晚霞,不远处是一个孤零零的村落。
轻烟老树寒鸦
我一眼望过去,只看到夜幕将要来临前的一点薄雾笼罩着的几棵老树和它身上栖息的乌鸦。

初中语文古诗课件ppt课件ppt课件

总结词
了解古诗创作的历史背景，有助于理解诗人的情感和思想，更好地领悟古诗的内涵。
详细描述
历史背景包括时代背景、社会状况、重大事件等，这些因素都会对诗人的生活和创作产生影响。例如，唐代诗人杜甫的诗作反映了唐代由盛转衰的历史变迁，诗中充满了对国家前途的忧虑和对人民生活的关心。
文化背景
总结词
文化背景是古诗创作的土壤，对诗人的审美观念、价值取向和艺术风格产生深远影响。
拟人
将非人的事物赋予人的特性，使其形象更加生动、情感更加丰富。例如，“白日依山尽，黄河入海流。”（王之涣《登鹳雀楼》）
对偶
将意义相近或相反的词语或句子进行配对，以形成一种工整、对称的修辞效果。例如，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”（杜甫《绝句》）
表达方式
记叙
描写
议论
抒情
通过叙述事件、故事等来表达作者的情感和观点。例如，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
05 古诗的表达技巧
修辞手法
比喻
通过将两种不同的事物进行比较，以形象、生动的方式表达作者的情感和观点。例如，“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）
夸张
通过夸大或缩小事物的尺寸、数量、程度等，以突出表达作者的情感和观点。例如，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”（李白《望庐山瀑布》）
在赏析古诗时，可以通过想象诗中描述的场景、情境和氛围，感受诗人所营造的意境。例如，在《春晓》中，孟浩然通过描绘春天的早晨和鸟儿的啼叫声，营造出一种清新、自然的意境，表达出对春天的喜爱之情。
语言品味法
总结词
通过对古诗语言的运用和特点进行深入分析，理解诗人的表达技巧和艺术风格。

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月》） ▪ 四、总结
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活动三: 以文会友
▪ 目标︰下面两首诗任选一首，从诗歌的显性层次意象、手法、语言、诗眼等方面切入，进入文本的隐性层次即意境、情感、生命意识、文化内涵等层面设计诗歌教学，学会诗歌教学设计的基本流程。
▪ 时间：15分钟 ▪ 过程︰⒈各小组选一首诗讨论设计。 ▪ ⒉各小组交换作品，讨论别人的教学设计对自己有
师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。
.
▪ 课程标准·教学建议：
▪ 文学作品的阅读鉴赏，往往带有更多的主观色彩和个人色彩。应引导学生设身处地去感受体验，重视对作品形象和情感的整体感知与把握，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励学生积极地、富有创意地建构文本意义。应引导学生在阅读文学作品时，通过查阅有平地关资料，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响，加深对作家作品的理解。
.
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目标：创设生动有趣的学习情境，激发学习动机。
·感悟诗中的画意，体验画中的诗情时间：10分钟材料：白纸、彩笔、视读材料过程：
1．把学习者分成10个小组。 2．把材料一的10幅画分给各个小组。
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▪ 3．各小组观察图画、理解画意，从材料二的10首诗中选择1首最适合本组图画的诗。
▪ 4．各小组再从材料三的10项诗题中选择1项最适合本组诗意的题目。
.
人教版七年级上册第15课
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案例评析
▪ 吟诵、写意（绘画），是古人鉴赏诗歌时常用的手段。刘邦高唱大风歌，东坡曼舞明月诗，是尽人皆知的诗坛佳话。“诗中有画、画中有诗”是人们常用的评诗赞语。然而，在很长的一个时期，诗歌学习却变成了枯燥乏味的分析解读，不但破坏了诗的美感，而且令青少年远离了诗歌。通过本节课的学习，你能还诗歌教学的本来面目吗？
.
诗歌教学中关键要素的设计
1 确定基于学情的教学目标 2 创设走进文本的教学情境 3 组织简约有效的教学活动 4 抛出点石成金的教学评价 5 布置紧扣学. 情的作业练习
活动二: 品头论足
▪ 目标︰熟悉诗歌教学设计的基本流程对诗歌教学设计的过程展开评析
▪ 时间：20分钟 ▪ 过程︰⒈以小组为单位，阅读教学设计。 ▪ ⒉从教学流程的角度对该教学设计进行评
中学诗歌教学设计的理论与实践
赣南师范学院文学院王从华
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一、导入语
GANNAN NORMAL UNIVERSITY
牵着孩子的手，带他走出黑暗的恐惧；牵着孩子的手，带他走向广阔的世界!
思维操作
信息输入
听－读
知识刺激
形成性反馈
说－写
信息输出
言语表达
前置性反馈
终结性反馈
高效语文学习信息流程图
活动一：诗情画意
价。 ▪ 3.小组选派代表点评手中的教学设计。 ▪ 4.师生互评交流小结。
.
《卖炭翁》教学设计
▪ 1．导入 ▪ 2．第一个教学板块：朗读。 ▪ 3．第三个教学板块：说一说译文。 ▪ 4．第三个教学板块：说——析文句。 ▪ 5．第四个教学板块：说——品字词。 ▪ 6．第五个教学板块：说——作想象。 ▪ 7．收束
▪ 5．每组推举1人，宣布本组的讨论结果。
▪ 6．头脑风暴:大家交流，提出不同的意见和理由
.
材料一：诗画10幅
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1
2
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3
4
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5
6
7
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8
材料二：诗10首
▪ 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
▪ 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。
▪ 月落星稀天欲明，孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望，不忿朝来鹊喜声！
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▪ 材料三：诗题与作者 ▪ ①菊花·元稹②十五望月·王建③三月
寻李九庄·常建④闺情·李端⑤春行即兴·李华⑥早梅·张谓⑦峨眉山月歌·李白⑧竹里馆·王维
.
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▪ 课程标准·教学建议： ▪ 要求学生精读一定数量的诗词曲作品，教
哪些启迪，并派一位代表参加全班的诗歌教学设计评价的展示。 ▪ ⒊ 各小组代表宣读，师生交流。
.
人教版高中语文必修三
▪ 雨霖铃柳永（宋）
寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别。更那堪、冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有、千种风情，更与何人说。
▪ 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
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▪ 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
▪ 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
▪ 中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？
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▪ 雨歇杨林东渡头，永和三日荡轻舟。故人家在桃花岸，直到门前溪水流。
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《登高》教学设计
▪ 一、新课导入：（投影画面） ▪ 二、诵读赏析 ▪ 1．鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回” ▪ 2．鉴赏颔联------“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来” ▪ 3．赏析颈联------“万里悲秋常做客，百年多病独登台” ▪ 4．赏析尾联------“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯” ▪ 三、请同学们带着感情诵读全诗。（播放音乐《二泉映