音乐知识树说课标说教材

三.说建议
科学性原则
导向性原则
自评、互评 与教师评价 相结合
教师应注意调动学生的积极性、注意承 认学生音乐学习的个体差异。在每一单 元内容结束后，教师都应组织学生进行 单元总结评价。此外教师还要针对本单 元的歌曲演唱、乐曲理解、参与教学活 动态度与程度、与他人合作等情况展开 学生自己评价和同学相互评价，教师对 学生本单元的表现进行总结评价并提出 希望与建议。
一.说课标
1.音乐表现要素； 2.音乐情绪与情 感；
3.音乐风格与流派
1.演唱； 2.演奏； 3.综合性艺 术表演
4.识读乐谱
1.探索音响与 音乐；
2.即兴创造； 3.创作实践
1.音乐与社会 生活； 2.音乐与艺术 之外的其他学 科
感受与鉴赏
表现
创造
音乐与相 关文化
内容标准
二.说教材
二.说教材
二.说教材
歌表演
1、合作表演2、用音乐语言 《请来看看我们的村庄》 表现3、换气记号的用法
第 三 歌曲 单 元
管弦乐
《螃蟹哥》
1、方言激发兴趣2、完整背唱3、表演
《老牛和小羊》
1、合作表演2、聆听感受
《口哨与小狗》 1、积极聆听2、进行曲风格3、动作表现
《杜鹃圆舞曲》 1、积极聆听2、圆舞曲风格
音乐活动 《动物联欢会》 1、合作表演2、聆听感受
将音乐基础知识、音 乐基本技能有机渗透 在各项音乐活动中， 避免僵化、生硬的学 科知识体系
将评价机制渗透在 教学过程中，有助 于学生愉快的、有 效的参与评价活动
教科书的版面设计力图 做到图文并茂、生动活 泼。与学生年龄特点及 认知基本相符。栏目图 标统一、易解，有助于 教材的合理规划
教材在具体呈现方式上，采取 乐谱、插图、音乐知识、作品 介绍、教学目标、活动安排等 丰富多样的方式加以编排
元
朗朗上口。在聆听乐曲、感受音乐形象的同时， 培养学生良好的聆听习惯，提高欣赏能力。
通过听《、口唱哨、与奏小、狗创》、演1、等积多极种聆音听乐2活、动进形行曲风格3、动作表现 式，引导学生聆听、感受音乐，进而让学生运用 管弦已乐有知识经验表现不同小动物的音乐形象。
《杜鹃圆舞曲》 1、积极聆听2、圆舞曲风格
二.说教材
歌表演
1、合作表演2、用音乐语言 《请来看看我们的村庄》 表现3、换气记号的用法
第 三 歌曲 单 元
管弦乐
《螃蟹歌》
1、方言激发兴趣2、完整背唱3、表演
《老牛和小羊》
1、合作表演2、聆听感受
《口哨与小狗》 1、积极聆听2、进行曲风格3、动作表现
《杜鹃圆舞曲》 1、积极聆听2、圆舞曲风格
音乐活动 《动物联欢会》 1、合作表演2、聆听感受
教
赏音乐的经验。
学
建
议
要以生动的音乐为载体， 在学生感性积累和认知的 基础上进行。可以通过学 生熟悉的歌曲或乐曲识读 乐谱，也可以借助乐器演 奏来学习。
创造
在音乐教学中，处处都有 发挥学生创造性的机会。 教师应将创造力的培养贯 穿于各个教学领域，要启 发学生创造性地进行艺术 表现，不要用“标准答案” 去束缚学生。教师应重视 音乐实践中的创造过程， 培养和鼓励学生的创造精 神。
音乐活动 《动物联欢会》 1、合作表演2、聆听感受
三.说建议
三.说建议
培养群体意识及协调、
合作能力。 唱歌教学
歌唱技能的练习，应 要注意调动每一个学生
结合演唱实践活动进 参与的积极性，培养演
行。创设与歌曲表现 唱的自信心，使他们在
内容相适应的教学情 歌唱表现中享受到美的
景，激发学生富有情 愉悦，受到美的熏陶。
人教版 《义务教科书》
二年级音乐下册 第三单元
福安屯小学 王自立
一.说课标
一.说课标
1.体验，2.模仿， 3.探究，4.合作， 5.综合
过程与方法
情感 态度 与价 值观
音乐课程目标的设置课以音乐课程价值的 实现为依据。通过教程学及各种生动的音 乐发创实展造践音能活乐力动感，，受提培与高养鉴音学赏乐总目生能文爱力化好、素音表养乐现，的能丰情力富趣和情， 感体验，陶冶高尚情标操
感地歌唱，以情带声，
以音乐为本，从音 响出发，以听赏为 主。教师的讲解、 提示，力求简明、
声情并茂。注意变声
期的嗓音保护，避免
喊唱。
演唱
识谱
生动，富有启发性。
感受与鉴赏
应采用多种形式引导学
生积极参与音乐体验，
鼓励学生勇于表述自己
的审美体验，以利于激
发学生听赏音乐的兴趣，
逐步养成聆听音乐的良 好习惯，积累感受与鉴
二.说教材
歌表演
1、合作表演2、用音乐语言 《请来看看我们的村庄》 表现3、换气记号的用法
第 三 歌曲 单 元
管弦乐
《螃蟹哥》
1、方言激发兴趣2、完整背唱3、表演
《老牛和小羊》
1、合作表演2、聆听感受
《口哨与小狗》 1、积极聆听2、进行曲风格3、动作表现
《杜鹃圆舞曲》 1、积极聆听2、圆舞曲风格
音乐活动 《动物联欢会》 1、合作表演2、聆听感受
二.说教材
歌表演
1、合作表演2、用音乐语言 《请来看看我们的村庄》 表现3、换气记号的用法
第 三 歌曲 单 元
管弦乐
《螃蟹哥》
1、方言激发兴趣2、完整背唱3、表演
《老牛和小羊》
1、合作表演2、聆听感受
《口哨与小狗》 1、积极聆听2、进行曲风格3、动作表现
《杜鹃圆舞曲》 1、积极聆听2、圆舞曲风格
音乐活动 《动物联欢会》 1、合作表演2、聆听感受
Байду номын сангаас 二.说教材
歌表演
1、合作表演2、用音乐语言 《请来看看我们的村庄》 表现3、换气记号的用法
第
本单元所编选的曲目都各有特色，有的陈词十分 有趣，有《的螃歌蟹曲哥用》方言演唱，1、还方有言的激歌发曲兴加趣入2了、完整背唱3、表演
三 单
歌曲合唱唱出，歌不曲同的特情点感的 ，歌培曲养激良发好了的学歌生唱歌习唱惯的。欲两望首，欣 赏曲都是《管老弦牛乐和合小奏羊，》音乐形象1鲜、明合，作主表题演旋2、律聆听感受
二.说教材
歌表演
1、合作表演2、用音乐语言 《请来看看我们的村庄》 表现3、换气记号的用法
第 三 歌曲 单 元
管弦乐
《螃蟹哥》
1、方言激发兴趣2、完整背唱3、表演
《老牛和小羊》
1、合作表演2、聆听感受
《口哨与小狗》 1、积极聆听2、进行曲风格3、动作表现
《杜鹃圆舞曲》 1、积极聆听2、圆舞曲风格
音乐活动 《动物联欢会》 1、合作表演2、聆听感受
教材编写特点
二.说教材
激发和培养学生对音乐的兴 趣;开发音乐的感知力，体验 音乐的美感;能自然地、有表 情地歌唱，乐于参与其他音 乐表现和即兴创造活动
欣赏 活动
读童谣 歌表演
情景剧
唱歌
集体舞
教材结构功能：六个单元采
用生动、活泼的人文主题，
内
既相互联系又相互独立。既
容
作为引导学生进入学习领域
结 构
的通道，同时也作为组织材 料的基本方式。二者之间总 体上是一种协调互补的关系。