《一棵小桃树》导学案
18《一棵小桃树》导学案导学案附答案
18《一棵小桃树》导学案导学案附答案18《一棵小桃树》导学案【学习目标】1．解除字词障碍，能正确流利有感情地朗读课文。
2．理清文章思路，了解一棵小桃树的成长过程以及作者的情感变化的过程。
【学习重点】掌握插叙的记叙顺序和托物言志的写作手法。
【学习难点】了解作者追求人生美好理想的勇气和信心。
第一课时【导学过程】一、导入同学们，在生活中有没有自己喜爱的植物呢？说一下自己喜爱的理由。
贾平凹先生所喜爱的是一棵小桃树，一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，即便历经风雨仍顽强生存的小桃树。
世间万物，贾平凹先生为什么单单喜欢一棵小桃树呢？那就让我们一起走进《一棵小桃树》，去一探究竟吧。
二、自主学习1.朗读课文,圈画文中生字词。
渺．小(miǎo) 魂魄．．(chìluǒ)．．(hún pò) 孱．头(càn) 赤裸猥琐．．(wěi suǒ) 马嵬．坡（wéi）火灼．灼（zhuó）2.根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。
(矜持)(2) 摇动。
(撼动)(3) 猛然领悟。
(恍然)(4) 将要开放。
(欲绽)(5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。
(忏悔)3.作者简介贾平凹（1952—），原名贾平娃，中国当代作家。
主要代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。
他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。
贾平凹的散文内容宽泛，.人生的独特体察、个人内心的情绪变化、偶然感悟的哲理等等皆可入文。
他常用轻淡的笔墨，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。
在他的《丑石》《静虚村记》《夜游龙潭记》等篇中，可以清楚地发现这一艺术特质。
他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。
在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使他散文具有一种深邃的哲思。
一颗小桃树导学案
《一棵小桃树》导学案教学目标：1．把握文章的脉络，理解文章的主旨。
2．理解作者含蓄而又深沉的思想感情。
3．把握托物言志的写法。
教学重难点：1、反复诵读,揣摩重点词句的表现力。
2、探究、体会作者从景中感悟的人生哲理,深化对人生的思索。
一、预习导航（一）知识链接1、作者简介贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，毕业于西北大学中文系，当代作家。
2017年3月22日，澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。
1982年发表作品《鬼城》《二月杏》。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。
1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。
2、补充背景1952年，出生在陕西省商洛市丹凤县棣花镇，,一个偏僻落后的小山村。
1966年，读初二时遭遇“文革”，父亲被关进牛棚，这个14岁少年的内心充满恐慌。
1972年，19岁的贾平凹进入西北大学学习。
1975年，毕业后到陕西人民出版社工作。
步入社会后也遭遇了许多挫折。
如今，贾平凹是文坛集名望和畅销与一体的作家，每一部作品的面市都会引起社会的强烈反响，代表作有《废都》《秦腔》《古炉》等。
（二）基础知识1、读准字音忏悔（）淅淅沥沥（）伫（）褪尽（）矜持（）蓄藏（）猥琐（）魂魄（）摞（）马嵬坡（）灼灼（）2、字词解释忏悔：矜持：猥琐：灼灼：垂垂暮老：祸不单行：二、初读——与桃树相逢1、桃树之“小”体现在哪些方面呢？请在“小”前面加一个修饰词，具体说明桃树给你的初印象。
（提示：可从桃树生长环境、自身形体、遭遇磨难方面考虑。
）三、品读，与桃树对话1、请同学们从文中找出描写小桃树外形的句子，用“这句话运用了（）修辞手法／修饰词，写出了桃树的（），表达我对桃树（）的情感”句式说话。
2、小桃树经历了哪些磨难？跳读课文2—10段，归纳概括。
一颗小桃树导学案（教师版）
一颗小桃树导学案（教师版）第一篇：一颗小桃树导学案(教师版)一颗小桃树导学案（2018.3）（教师版）主备教师：习志国课型：自读课【学习目标】1.朗读课文，了解小桃树的成长过程。
2.理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
3.把握托物言志的写法和作者所抒发的情感。
【学习重点】1、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义。
【学习难点】1、把握托物言志的写法和作者所抒发的情感【知识链接】贾平凹（拼音：Jiǎ Píngwā，1952年2月21日－），原名贾平娃，陕西省商洛市丹凤县人。
中国大陆当代著名作家。
中国作家协会理事、中国作家协会陕西分会副主席。
1974年开始发表作品。
1975年毕业于西北大学中文系。
1982年发表作品《鬼城》、《二月杏》。
1992年创刊《美文》。
1993年创作《废都》。
1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。
2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。
2008年，凭借《秦腔》获第七届茅盾文学奖。
2011年，凭借《古炉》获施耐庵文学奖。
2015年，凭借《老生》入选2014年新浪年度十大好书之首。
[1]2016年1月22日，贾平凹入选2015“当当年度影响力作家”评选小说家榜前五名。
第十三届全国人民代表大会教育科学文化卫生委员会委员。
【自主学习】1.给下边加点字注音。
忏悔（）伫立（）纤细（）褪尽（）矜持（）．．．．．恍然（）惹人（）猥琐（）渺小（）魂魄（）．．．．．解析：chàn zhù xiān tuì jīn huǎng rě wěi miǎo pó2.词义理解矜持：庄重，严肃猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方垂垂暮老：形容渐渐衰老的状态祸不单行：表示不幸的事接连发生灼灼：形容明亮的样子。
文中用来形容桃花繁盛明丽的样子3.填空。
本文选自《》，作者，原名，中国当代著名作家。
1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人。
《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案执笔冯双清2019.05.08第一课时学习目标：1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、自学生字词3、初读课文，初步感知小桃树形象。
教学过程：一、预习字词解释：作者简介三、自读课文，初读课文，了解课文大意，理清条理。
1.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树）2.追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？四、自主交流感受“小桃树”的形象：1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。
2.师生交流。
明确：长得委屈无人欣赏孤独寂寞历经磨难顽强不屈（加一句链接下文的话）四、课堂检测1．字词积累——给加点的字注音或根据拼音写汉字。
褪．尽( ) (忏)悔哆嗦．( ) jīn( )持服shì( ) 猥．琐( ) 魂．魄( ) 幼zhì( )2．语言运用——指出下面句子所运用的修辞手法。
(1)我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。
( )(2)我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？( )(3)一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，羽毛渐渐剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
( )(4)那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。
( )3．汉字积累——下列字形和加点字注音全部正确的一项是()A．孱．头(càn) 缘故淅淅沥沥．(lì) 恍然B．脾．性(pí) 缈小轰轰．烈烈(hōng) 一摞C．颤．抖(zhàn) 赤踝祸不单行．(xíng) 懊丧D．纤纤．(qiàn) 花苞血．气方刚(xuè) 苦涩4．词语积累——下列句子中加点的词语使用恰当的一项是()A．他虽然正在血气方刚．．．．的年纪，却很沉得住气，从来不好勇斗狠。
《一棵小桃树》优秀导学案(部编人教版七年级下册)
学习目标1.积累词语，有感情地朗读课文。
2.了解作者贾平凹及其作品。
3.有感情地朗读课文，理清思路。
4.掌握托物言志的写作方法，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
导学过程【自主学习】1.给加粗字注音矜持（）摇撼（）拱（）服侍（）淅淅沥沥（）忏悔（）幼稚（）赤裸（）猥琐（）马嵬坡（）2.根据意思写词语伫立：生灵：孱头：矜持：楚楚：服侍：忏悔:恍然:猥琐:执着：祸不单行:垂垂暮老：3.作者名片及叶圣陶介绍贾平凹，原名当代。
1953年出生于陕西农村。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后从事专业创作。
主要作品有小说《废都》《浮躁》《秦腔》，散文《爱的踪迹》《心迹》《朋友》《我的小桃树》等。
【课堂导学】一、初读课文，整体感知通读全文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？二、赏析精彩句子（1）我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
（2）一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。
三、探究写作技巧文章第8、9两段对于自己为什么交代得那么多？有什么作用？四、把握文章主旨（用自己的话概括本文的主旨）。
【课后作业】1.下列加点字注音全对的一项是（）A.挑逗（tiǎo）忍俊不禁（jīn）笼罩（zhào）B.猥琐（wěi）孱头（chàn）轰轰烈烈liè）C.瞬息（shùn）涉足（shè）察颜观色（cá）D.幽寂（jì）藤萝（tén。
七年级语文下册 第五单元 18《一颗小桃树》导学案 新人教版(2021-2022学年)
第18课《一颗小桃树》导学案1、识记下列的字ﻫ伫孱嵬懊丧执著矜持ﻫ忏悔撂摞裸恍涩褪２、理解下列词语ﻫ伫立生灵孱头矜持、踏青ﻫ垂垂暮老楚楚3、自读课文，画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点？1。
做好作家、文体等知识的积累。
2。
积累重点的词语的音、形、义。
３。
正确、流利、有感情地诵读诗文.4. 独立思考、合作交流后,报告结果.伫立——长久地站立生灵—-生命ﻫ摹形着色的：“纤纤生灵”“太小”“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡"“单薄＂等等-—－表现了它的弱小描写动作、神情的:“哆嗦”“弯着头,抱紧着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着＂“苦涩涩地笑"等等——-表现它面对逆境顽强搏斗孱头——软弱无能的人矜持——拘谨，拘束。
踏青—-清明前后到郊外去游玩三步。
ﻫ垂垂暮老-－形容像老人一样没有生气。
楚楚——较弱柔美阅读思考: １、小桃树在生长过程中经历了哪些磨难?“我”为什么那么关心爱护它? ﻫ小桃树是在几乎被“我”忘却是破土而出的。
一出世,大家都笑它,连奶奶也说它没出息。
它在生长过程中被猪拱折过。
险些被砍掉。
它历经风雨的摧残。
ﻫ文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初始怀着它能给我带来幸福的希望,让它“孕育着我的梦却了它而难过。
当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎,顽强同命运作斗争时,“我”不油对它产生赞美之情。
总之，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷经历又和我的相似,所以,我关注它、爱护它．ﻫ２、和老舍笔下的小麻雀比,小桃树和小麻雀在哪些方面有共同之处，又有什么不同的个性？ﻫ3、你从小桃树的身上得到什么启示?(自由发言) ﻫ敢于克服困难,在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等等。
成长的小桃树,历经风雨仍顽强生存．赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。
揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗,定会战胜磨难,创造出美好的未来.重点问题：ﻫ摹形、传神.训练概括和推理能力(讨论）寄意(托物言志)它们同属被摧残的弱小者ﻫ但有不同的个性：小麻雀面对逆境不挣扎、不反抗，任凭摆布,想依靠别人活着；而小桃树虽历经磨难，却从没畏惧,顽强不屈,敢于同命运抗争,表现出百折不挠的追求精神。
一棵小桃树导学案
姓名：________ 班级：___________一、生词检测1、它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然tuìjìn（）了。
2、我也不知道什么怪缘故，只是常常自个儿chàn huǐ（），自个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。
”3、我深深闭了柴门。
伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里duōsuo（）。
4、唉，往日多么傲慢的人，多么jīn chí（）的我，原来也是个孱头。
5、我却不大相信，zhízhuó（）地偏要它将来开花结果哩。
6、爷爷是喜欢fúshì（）花的，在我们的屋里、院里、门道里，摆满了各种各样的花草。
7、它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极wěi suǒ（）。
8、我从此也有了xuèqìfāng gāng（）的hún pò（），学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要hōng hōng lièliè（）地干一番我的事业了。
9、但是，我慢慢发现我的yòu zhì（）了，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
10、我不禁有些chàn dǒu（）：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？从小桃树的成长过程你得到了什么启示。
___________________________________________________________________________________________ 四、体会情感找出“我”与小桃树的相似之处（从出身、经历、磨难、外界看法、态度、结果等方面考虑）___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________ 五、作业在文中找到你喜爱的一句话，并写下你喜欢这句的理由。
《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案【学习目标】1、自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。
2、用精读的方法，品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，探究文章的写作手法，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。
【学习重点】1、自读课文，整体感知文章内容，梳理小桃树的生长过程。
2、用精读的方法，品析描写小桃树特点的词句，体会作者对小桃树的独特情感。
【学习难点】比较小桃树的成长经历和“我”的人生经历，探究文章的写作手法，培养学生坚强不屈、勇于和困难做斗争的品质。
一、导入新课2018年5月，《朗读者》节目组邀请了中国当代作家中一位杰出人物，我们一起来听听节目组对他的评价，请看视频。
猜猜他是谁？请搜集相关资料，了解贾平凹。
二、情境创设，布置任务贾平凹是中国当代屈指可数的文学奇才，这么一位优秀的、具有广泛影响的作家，在面对“一棵小桃树”时却这样说：“我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。
”这句话引起了粉丝热议，急切地想要了解，这到底是一棵怎样的小桃树？它和贾平凹之间有什么样的关系呢？今天我们《朗读者》节目组再次邀请贾平凹先生做客直播间，讲述他与一棵小桃树的故事。
情景任务：任务一：读一棵树·倾听树语任务二：读一个人·感悟人心任务三：读一篇文·探究文法（一）任务一：读一棵树·倾听树语1、听读课文，布置任务：①给生字标注读音，理解词意；②勾画出能提示结构层次的语句；③理清行文脉络，划分文章的结构。
2、字音检测：忏悔( ) 淅淅沥沥（）褪尽（）矜持（）孱头（）恍然（）执着（）服侍（）猥琐（）渺小（）血气方刚（）魂魄（）幼稚（）祸不单行（）摞（）马嵬坡（）颤抖（）赤裸（ luǒ）3、理解词意：血气方刚：___________________________________________________。
人教部编版七年级下册第18课《一棵小桃树》导学案设计
十八．《一棵小桃树》导学案学习目标1.知识与能力目标：识记生字、词、文学常识；感知小桃树与“我”的特殊情感联系，理清行文思路；把握倒叙与插叙方式。
2.过程和方法目标：进一步掌握融情于景、借物抒情（托物言志）的写法。
3.情感、态度与价值观目标：学习小桃树精神，培养坚强不屈、勇于与困难做斗争的胆魄。
学习重、难点学习重点：感知小桃树与“我”的特殊情感联系、把握倒叙与插叙方式。
学习难点：融情于景、借物抒情的写法。
课前预学一．上网查阅有关作家贾平凹及作品产生的时代背景等相关资料，并做好笔记。
二．识记字音字形。
有感情、顺畅朗读课文两遍，边读边思考教材中的旁批，自己也加些批注。
读完后合上课本，根据下面的拼音写出汉字。
1.只是常常自个儿chàn（）悔。
2.早晨起来，（雨）就xī xī lì lì（）的。
3.看我的小桃树在风雨里duō suo（）。
4.昨日楚楚的容颜全然tuì（）尽了。
5.往日多么傲慢的我，多么jīn（）持的我，原来也是个càn（）头。
6.爷爷是喜欢服shì（）花的。
7.小桃树长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也很wěi suǒ（）。
8.我慢慢发现我的幼zhì（）。
9.爷爷的花事是不弄了，一luò( ）一luò（）的花盆堆在墙根。
10.也去领略过马wéi（）坡前的蜜水桃花，那花儿开得火zhuózhuó（）的。
11.又偏苦sèsè（）地笑着。
12.我不禁有些chàn（）抖了。
13.羽毛渐渐剥脱，变得赤luǒ（）了。
三．识记词义。
根据下列意思写出相应的词语。
显得庄重、严肃（）摇动（）猛然领悟（）将要开放（）认识了过去的错误或罪过而感觉痛心（）不幸的事接二连三地发生（）四．积累有特点的词语。
根据印象在横线上填上恰当的ABAB式的数量短语，然后对照课文对照一下。
第19课《一棵小桃树》导学案-2023-2024学年统编版语文七年级下册
19 一棵小桃树素养目标1.了解作者及写作背景,感知文章的主要内容,理清文章的结构线索,体会文章蕴含的思想情感。
2.学习本文托物言志及细节描写、对比衬托的方法,学会揣摩文中细节描写的妙处。
3.树立对人生理想执着追求的坚定信念,培养坚强不屈、勇于和困难做斗争的精神。
◎重点:学习本文托物言志的写作方法,学会揣摩文中细节描写的妙处,体会文章蕴含的思想情感。
知识链接《神农经》上有“玉桃,服之长生不死”的文字,《神异经》说“东方树名曰桃,令人益寿”。
这些书也是根据民间的说法总结出来的。
《王贞农书》认为桃为“五木之精”,驱邪必自扶正,因而用桃祝寿也就有了祝颂的意思。
送寿桃是我国传统民俗之一,象征着晚辈对长辈的孝敬,每当老年人过生日时,做儿女的都要送寿桃给老人,祝老人健康、长寿、幸福。
【预习导学】1.重点字音。
忏．悔()纤纤．()矜．持()一摞．()猥．琐()孱．头()灼灼．() 赤裸．() 花苞．()拓展:“纤”字另一个字音读,可以组词为“”;“孱”字另一个字音读,可以组词为“”。
2.重要词语。
(1)猥琐:(2)矜持:(3)灼灼:(4)孱头:(5)垂垂暮老:(6)祸不单行:3.初读印象。
本文描写了一棵怎样的小桃树?请你用简洁的语言概括。
【答案】1.chàn xiān jīn luòwěi càn zhuóluǒbāo拓展:qiàn拉纤chán孱弱2.(1)(容貌、举动)庸俗不大方。
(2)庄重,严肃。
(3)这里用来形容桃花繁盛明丽的样子。
(4)软弱无能的人。
(5)形容渐渐衰老的状态。
(6)表示不幸的事接连发生。
3.描写了一棵在逆境中诞生,在逆境中成长,历经风雨仍顽强生存并最终开花的小桃树。
【合作探究】任务驱动一理清思路【探究一】明暗双线初读课文,梳理本文的明暗双线。
·学习小助手·本文有明暗两条线索,一条是明线,是小桃树的成长经历;一条是暗线,是“我”的成长经历。
《一颗小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案授课人：周萍学习目标1. 掌握阅读散文的方法，培养学生的自读能力。
2. 品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3. 理解托物言志的写作手法，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。
学习方法自主学习法、朗读法、合作探究法学习过程一、教师导入人生如路，须在荒凉中走出繁华的风景……二、自主学习资料链接：贾平凹，原名贾平娃，娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。
中国当代著名作家，是我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才”。
他是当代中国一位最具叛逆性、创造精神和广泛影响的作家，也是当代中国可以进入世界文学史册的为数不多的著名文学家之一。
主要作品有长篇小说《秦腔》《古炉》等。
小说《秦腔》曾获全国茅盾文学奖。
贾平凹出生于一个农民大家庭，他家境贫寒、外表木讷、资质平庸、体质差，自幼便没有得到什么宠爱，为此他常常感到自卑，并独自远离人群。
19岁时，贾平凹被推荐上大学，怀着梦想来到城市，然而繁华的城市带给他的是一种巨大的陌生感与恐慌，让他在城市面前产生了更深的自卑感和挫败感。
“文革期间”，贾平凹家的庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。
1976年，为期十年的文化大革命终于结束，它不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。
在这十年期间，无数被时代耽误年华和奋斗机会的青年人开始反思，开始追求……1. 自读课文，借助工具书，解决下列字词。
忏悔哆嗦矜持猥琐马嵬坡孱：孱头孱弱幼稚一摞灼灼纤纤血气方刚颤：颤抖颤栗2. 自读这篇文章，你读出了什么？3. 课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
4. 作者为什么要花大量的笔墨写这棵“没出息”的小桃树？5. 如果作者只能用一个字，来写他的小桃树，你觉得，他会写哪个字？三、小组合作组长组织成员认真交流和讨论，相互纠正、相互补充，做好记录。
《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案课题：《一棵小桃树》导学案导学目标：1. 通过阅读《一棵小桃树》，了解植物的成长过程和生命周期。
2. 培养学生的观察力和动手能力，培养他们对大自然的兴趣和热爱。
3. 培养学生的团队合作意识和责任心。
导学步骤：导入：导师与学生们进行简单的互动，询问他们对植物的认识和了解，引发学生对植物的思考。
第一步：观察和讨论（5分钟）学生们分成小组，老师给每组发放一颗生长中的小桃树。
学生们观察桃树的根、茎、叶、花和果实等部分，并讨论桃树的特点和功能。
老师鼓励学生们发表观点，引导他们思考桃树的生命周期。
第二步：阅读《一棵小桃树》（10分钟）老师向学生们介绍《一棵小桃树》这本书，让学生们注意观察桃树的成长过程以及与书中的情节是否相似。
学生们阅读这本书，可以自主阅读，也可以分组进行阅读。
第三步：小组分享（10分钟）每个小组选择一名代表，向全班分享他们观察到的桃树的特点和生长过程，以及他们对《一棵小桃树》的理解和感受。
老师可以鼓励学生们提问、交流和互动，加深对桃树和《一棵小桃树》的理解。
第四步：动手实践（15分钟）学生们在老师的指导下，亲自动手培植一棵小桃树。
老师向学生们讲解如何准备土壤、种植种子、浇水养护等基本知识。
学生们按照老师的指导，一起动手实践，体验种植的乐趣。
第五步：总结（5分钟）老师和学生们一起总结今天的学习内容，回顾桃树的生长过程和生命周期。
学生们可以用自己的话表达对桃树和《一棵小桃树》的认识和感受。
老师可以指导学生们对今天的学习做出评价，并提出改进的建议。
拓展延伸：1. 学生们可以在家庭或学校的花园里种植其他的植物，观察和记录它们的生长过程，比较不同植物的特点和生命周期。
2. 学生们可以组织一个小型的植物展览，向全校师生展示自己种植的植物和对它们的观察和研究结果。
3. 学生们可以选择其他与植物有关的书籍进行阅读，扩展对植物的认识和理解，比如《种子的奇迹》、《植物的生活》等等。
《一颗小桃树》导学案
忏．悔(
)
哆．嗦．(
) 矜．持(
)
恍．然(
)
渺．小(
)
魂．魄．(
)
孱．头(
)
赤．裸．(
)
猥．琐．(
) 马嵬．坡（
） 火灼．灼（
）
打着旋．儿( )
执著．( )
命薄．(
著．名（ ）
薄．纸( )
刹．车（ ）
2.根据下列意思,写出相关的词语。
(1) 竭力保持端正严肃的态度。( )
。 4.就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟．还保留着一个欲绽 的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下 去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
。 （二）理解内容，体悟作者情感 1.文章末尾作者直抒胸臆“啊，小桃树啊！我该怎么感激你？”联系小桃树对“我”的 不同寻常的意义，说一说“我”为什么感激小桃树？
(2) 摇动。(
)
(3) 猛然领悟。( )
(4) 将要开放。( )
(5) 对自己的过错请求容忍宽恕的意思。(
)
3.作者简介
4.背景链接
三、合作交流
(一)整体感知 听读课文,感受小桃树生命的成长,并思考下列问题。 1. 课文围绕“小桃树”写了哪些情景故事，记叙的顺序有什么特点？请理清文章的思 路。
。
(二)深层探究 1.文章第 2 段描写小桃树说：“它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然 褪尽了。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！”作者认为小桃树的“可怜”表现 在哪些方面？请结合全文简要概括。
。 2.第 3 段作者说埋桃核是“蓄着我的梦”，第 6 段又说“它是我的梦种儿长的”，这些 话应当怎样理解？作者的梦是什么呢？
初中语文七年级下册第五单元《一颗小桃树》导学案
一棵小桃树教学目标知识与技能目标1.积累“生灵、孱头、矜持、踏青、垂垂暮老、楚楚、猥琐”等词语2.掌握文章线索，理清文章结构。
过程与方法目标体会文章托物寓意，借景抒情的写法。
情感态度与价值观目标理解作者的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强地斗争，不懈的追求。
教学重点1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。
教学难点：寻找小桃树和“我”的成长过程中的共性，理解作者的人生思考。
教学过程：一、导入新课桃花是春天的使者，每逢春回大地，万物复苏，桃花就成了第一批报春的使者。
中国的古诗词里有很多描写桃花的诗句，《诗经》里的“桃之夭夭，灼灼其华”，就描写了桃花盛多鲜艳明丽的特点。
今天我们一起来学习现代著名作家贾平凹的散文《一棵小桃树》。
二、作者简介贾平凹（1952- ），原名贾平娃，中国当代作家。
代表作品有《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》《古炉》等。
他的《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖，《废都》获法国费米娜文学奖，《秦腔》获第一届红楼梦奖首奖、第七届茅盾文学奖，《古炉》获施耐庵文学奖。
贾平凹的散文常用轻淡的笔墨，再现生活中人们习以为常的又经常忽视的景象，但却能引人入胜。
他的散文，浓的如酒般醇厚绵长，淡的如溪水清纯透明。
在一种古朴而又平淡的氛围中，贾平凹道出他对生命、历史、宇宙的深深思索，使散文具有一种深邃的哲思。
写作背景：贾平凹的读书生涯是在一个破庙里开始的，初中二年级时遭遇了“文化大革命”，父亲被关进牛棚，这个十四岁的少年内心充满恐慌。
成年后步入社会也遭受到了挫折。
正如作者所言，他就像小桃树一样，自卑、瘦弱、渺小、饱受风雨的摧残。
三、检查预习读准字音理解词义（一）读准字音淅淅沥沥( )矜持( )恍然( )拱( )马嵬坡( )忏悔( )褪( )猥琐( )赤裸( )渺小( )灼灼( )摞( ) 孱头( )（二）理解词义生灵: 有生命的东西。
《一颗小桃树》优秀导学案
18.一棵小桃树导学案（一）人物背景了解篇1.作者简介贾平凹，1953年出生于陕西一个偏僻的农村，母亲是农民，父亲是教师。
文革的时候，当教师的父亲被打成反革命分子，开除公职进行劳动改造，家庭受到毁灭性打击。
十三岁的贾平凹也因此受到牵连，初二还没有上完就辍了学，破灭了上大学的梦想，当兵不要，民办教师不要，代课教师也不要。
这使他的性格发生了改变，因要求不能乱说乱动，从此胆怯、自卑、少言寡语。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1978年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖，1982年后从事专业创作。
2003年，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长，2008年凭借《秦腔》，获得第七届矛盾文学奖......2.文化大革命“文化大革命”是由毛泽东同志发动和领导的。
他发动这场“大革命”的出发点是防止资本主义复辟、维护党的纯洁性和寻求中国自己的建设社会主义的道路。
但他当时对党和国家的政治状况的错误估计，已经发展到非常严重的程度。
他认为党中央出了修正主义，党和国家面临资本主义复辟的现实危险，只有采取断然措施，公开地、全面地、由下而上地发动广大群众，才能揭露党和国家生活中的阴暗面，把所谓被走资派篡夺了的权力夺回来。
这场“大革命”之所以冠以“文化”二字，是因为它是由文化领域的“批判”引发的。
1966年5月至1976年10月的“文化大革命”，使党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。
（二）基础巩固篇1.给下列词语注音。
忏．悔（）矜．持（）恍．然（）执．着（）服侍．（）猥．琐（）渺．小（）幼稚．（）赤裸．（）孱．头（）纤纤．．（）褪．尽（）一摞．（）马嵬．坡（）灼．灼（）苦涩．（）颤．抖（）刹．那（）2.解释词语。
矜持：孱头：蓄：孱弱：单薄：苦涩涩：零落：洗礼：孕：没出息：（三）思考提升篇问题1：这是一棵怎样的小桃树？问题2：对应问题1找出或概括出我对我的小桃树的情感的词语。
七年级语文《一棵小桃树》导学案
《一棵小桃树》导学案【学习目标】1、自读文章，把握阅读散文的方法，培养学生自读能力。
2、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
【学习重点、难点】1、品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
2、理解文章赞美小桃树顽强的生命力及所寄寓的深刻含义，加深学生对生活、人生的理解和感悟。
【学习过程】一、展示目标,明确任务。
二、自主学习，交叉检查1、给下列加点生字注音。
褪．（）忏悔．．（）哆嗦．．（）矜持．．（）．．（）执着．．（）服侍猥琐．．（）．．（）渺．小（）魂魄幼稚．．（）．．（）颤．抖．（）赤裸血．气方刚（）轰．轰烈烈（）祸．不单行（）2．根据下列意思，写出相关的词语。
(1)庄重，严肃；拘谨，拘束。
( ) (2)软弱无能的人。
( )(3)（容貌、举动）庸俗不大方。
( ) (4)形容轻微的风雨声、落叶声等。
（)(5)形容渐渐衰老的状态。
（)（6）表示不幸的事接连发生。
（)三、初读课文默读课文回答，这是一棵的小桃树。
三、合作探究，小组展示。
1、文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。
请从文中找出语句加以体会。
2、没出息的小桃树，它的经历怎么样呢？4、了解作者及写作背景贾平凹，当代作家。
1953年出生于陕西农村。
1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
1975年任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。
1982年后从事专业创作。
主要作品:小说：《废都》获法国费米娜文学奖、《浮躁》获得美孚飞马文学奖铜奖、《秦腔》获第一届红楼梦首奖、第七届文学奖、《古炉》获施耐庵文学奖。
散文：《丑石》《我的小桃树》等。
5、在文中找出我的经历。
6、“长大成人后，感到自己太幼稚、太天真了。
我的脾性也一天一天地坏了，心境似乎是垂垂暮老了。
”那为什么我写的文章还获得那么多的奖项呢？是什么改变了我？四、当堂训练拓展延伸小桃树的成长经历，结合自身实际，把你的感悟说出来与大家分享。
部编版语文七年级下册19《一棵小桃树》导学案
19《一棵小桃树》导学案学习目标：1.理清脉络，概括小桃树的生长过程。
2.品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。
3.了解明暗线交织，比较小桃树和“我”的人生经历，学习托物言志的手法。
学习重难点：重点：感知小桃树与“我”的特殊情感联系、把握倒叙与插叙方式。
难点：融情于景、借物抒情的写法。
学法指导：1.书读百遍，其义自见。
有感情地朗读，培养对语言文字感悟欣赏能力。
2.圈点勾画标记，培养“不动笔墨不读书”的良好读书习惯。
【课前导学】一、新知认知1.倒叙----根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
运用倒叙，可以避免文章的平铺直叙，得到出人意料的效果。
本文写小桃树先写眼前情景，接着回忆过去；最后又回到现实。
2.插叙－－第3段至8段插叙了小桃树来历、萌芽、生长、开花的过程，突出小桃树在艰难的生存环境中顽强的生命力,插叙使文章内容更充实,结构更完整。
3.对比衬托－－用爷爷各种各样的花草与“默默地长”的小桃树对比，用来反衬小桃树生命力的旺盛,纵使在恶劣环境里也能不屈不挠地生长。
4.托物言志－－借小桃树说及自己和同龄人的一些经历,透露那个时代的人所受的遭遇，说小桃树长得不是地方,暗示自己从小就生在荒僻落后的小山村；说小桃树长得很委屈,暗示作者从小生活在小山村是孤陋寡闻,直到进城上学,才知道山外的天地如此广阔；写小桃树遭受风雨的摧残,暗示“文化大革命”危害青年的成长；写风雨中的小桃树仍保留着一个欲绽的花苞,那花是会开得美的,而且会孕出一个桃儿来的,暗示即使在那动乱的年代,作者心头的希望仍没有熄灭,还坚信经过自己的顽强奋斗,定会实现自己美好的理想。
总之,作者通过对小桃树顽强生命力的赞美,反映了自己对未来,对理想的执著追求。
二、预习任务1.一读课文，扫清字词句障碍，做到基本明白课文内容。
2.二读课文，圈点勾画写小桃树的句子，做旁批，自己也加一些批注。
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18一棵小桃树基础积累1.下列加点字注音完全正确的一项是()A.忏．悔(qiān)褪．尽(tuì)灼．灼(zhuó)B.单薄．(bó) 服侍．(sì) 幼稚．(zhì)C.颤．抖(chàn) 执着．(zhuó) 刹．那(chà)D.挣扎．(zhá) 一摞．(luò) 马嵬．坡(ɡuǐ)2.下列各组词语中没有错别字的一项是()A.矜持恍然淅淅沥沥B.猥锁魂魄轰轰烈烈C.混乱赤裸垂垂慕老D.哆嗦缈小身飘异乡3.下列句中加点词语运用不当的一项是()A.父爱的伟大并不总是表现为轰轰烈烈．．．．、惊天动地，更多的是在日复一日、任劳任怨的岁月里，是在平平凡凡、点点滴滴的琐事中。
B.深夜的树林里一片沉寂，只有不时从林子里传来的几声时隐时现．．．．令人心里发毛的鸟叫声。
C.大力士比赛中，几个血气方刚．．．．的小伙子居然把公车拉动了，在场民众无不鼓掌叫好。
D.她先是死了丈夫，儿子又不明原因卧病在床，祸不单行．．．．，只好到处打零工过活。
4.下列描写小桃树的语句中，没有运用拟人修辞手法的一项是()A.纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。
B.它已经老了许多呢，瘦了许多呢，昨日楚楚的容颜全然褪尽了。
C.它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。
D.可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的。
5.请指出下列各句分别运用了什么表达方式。
(填字母序号)A.记叙B.描写C.抒情D.议论(1)可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。
()(2)它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极猥琐。
()(3)我心里稍稍有些安慰了。
啊，小桃树啊！我该怎么感激你？()(4)好多年前的秋天了，我们还是孩子。
奶奶从集市上回来，带给了我们一人一颗桃子。
()课内阅读阅读课文，完成后面的题目。
6.课文哪一部分运用了插叙的手法？插叙了什么内容？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________7.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。
(1)人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________8.文章多处写到“奶奶”，其作用是什么？________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________9.作者对人生有着怎样的深切感悟？请结合文义简要回答。
________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________语言运用10.(2016·南京中考)按要求修改下面习作。
留点时间来“浪费”学业重要，分秒必争。
然而，我想说：何不留点时间来“浪费”？(甲)因为“浪费”，你会发现生活原来那么美好。
就拿我来讲吧，只要一有空，我就一定会去打篮球①，我有心模仿姚明的动作，让球在众人瞩目中②跳出漂亮的弧线。
尽管姿势很酷，进球却总与我无缘。
(乙)③因为打篮球，使我身心愉悦。
把时间留一点“浪费”在自己喜欢的事情上，真好！留点时间来“浪费”。
④但是，这又有什么关系呢？有张有弛，生活才能更快乐。
(1)第①处标点有误，应改为：________。
(2)第②处动词使用不当，应改为：________。
(3)第③句有语病，应改为：____________________________。
(4)第④句位置不当，应放在________(甲、乙)处。
拓展阅读三角梅刘成章①那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。
我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。
②不料遇到了令人非常沮丧的事情。
栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似地趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。
③第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。
④第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。
和老伴感伤地想，它总有一天会死去的，但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。
⑤去年是栽下它的第四个年头了。
春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。
和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。
我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水，我的女儿和女婿，也是这样的观点。
至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。
⑥然而，事情却出现了意想不到的变化。
就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝，我们高兴极了。
可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。
好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。
它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看，这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。
它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。
⑦又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。
它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。
我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。
老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。
⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。
太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。
⑨生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！(选自《光明日报》，有删改)12.请从修辞角度，赏析文章第⑧段中画线的句子。
(答题思路参考【考点解读9】)________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________13.下面对文章的理解和分析，不正确的一项是()A.这篇文章按照时间线索，记录了三角梅从种植后了无生机到繁花怒放的生长经历。
B.第①段交待作者栽种三角梅的原因，只是希望每一个经过他家门前的人，都能看到小院中的花。
C.第④段描写三角梅“病恹恹”“要死不活”的样子，凸显了它后面的“枝茂花繁”，前后形成对比。
D.文章采用欲扬先抑的写法，并综合运用了记叙、描写、抒情和议论等多种表达方式。
14.文章第⑨段，作者发出了“生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能”的慨叹。
请简要分析这一段在全文中的作用。
(答题思路参考【考点解读7】) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。