《王二小》教学实录
王二小教案(优秀5篇)
王二小教案(优秀5篇)《王二小》教案篇一[设计理念]小学生语文，兴趣应该是第一位的。
一年级下学期的小同学应怎样去识字？怎样学写字？怎样用心朗读，体地情感？纷杂的社会中，多元的价值观该如何引领？本节课力图做一些尝试。
低年级教学实践中，教学生识字容易，引导其主动识字难（这中间激发兴趣，使他们爱汉字，感觉到每个汉字都是一个活生生的生命体，并获得一些识字的方法就显得尤其重要）指导朗读容易，引导用心体会难（架起桥梁，使学生与文中主人公进行对话、沟通是此中关键，也是很高的教学境界）。
运用多种教学手段，创设情境，引导学生主动学，用心体会，是本节课努力的方向。
本节课设计“兴趣”是出发点，“主动”是落足点，心灵的沟通，情感的碰撞，是通道，也是桥梁。
[教学目标]1、情感目标：（1）引导学生与主人公王二小对话、沟通，使其受到情感的熏陶感染。
（2）引导学生主动识字、学文，初步渗透“主动学习”的意识。
2、识字目标：（1）认识“王、助、哨、敌、荡、顺、突、枪、杀、害、英、雄、冲、部”14个生字。
（2）会写“王、从、边、这、进、道”6个生字。
（3）引导学生理解字词在文中的意思。
3、读书目标：用心地朗读课文，读出情，读出味。
[课前准备]1、教学准备：（1）绘制四幅图。
（前三幅为书中插图①②③，第四幅是王二小正面图。
）（2）制作生字卡片。
（分两种：第一种为要求认的字，第二种为要求写的字，卡片颜色分开，另外6个必写字中能体现结构布局特点的，如：王“字”三横，“从”字中的避让，后四个字中的“辶”要用彩色标出，以引起学生注意。
）（3）准备录音机和《歌唱二小放牛郎》的磁带。
2、学生准备：有条件的同学课下可以听或学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
[课时安排]2课时[教学流程和设计意图]第一课时一、谈话导入1、师：同学们，今天我们要认识一位和你们年龄相近的哥哥，他和你们既有相同的地方，又有许多不同的地方，我们赶快来认识一下吧！2、学生自由读课文几遍。
一年级语文：王二小教学设计(课堂实录)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：王二小教学设计(课堂实录)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：王二小教学设计(课堂实录)（第二课时）一、词语复习儿童团员常常帮助扫荡迷路山坡顺从埋伏圈上当杀害英雄消灭一、课件引入小朋友们读的真棒老师要奖励奖励大家，请你们听一段动人的歌曲。
1、欣赏：歌唱二小放牛郎2、说二小刚才大家听到的这首歌是写谁的？他就是我们上节课认识的抗日小英雄王二小。
（出示二小图片）谁知道他几岁了？你对他还了解些什么？小朋友们说得真好。
王二小就是这样利用放牛的机会帮助八路军放哨打鬼子的。
谁能把他身为儿童团员的那种骄傲和自豪读出来。
读第一段（指导自豪、机智）王二小是儿童团员。
他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。
三、学习第二自然段*歌曲中说“牛儿还在山坡上吃草，放牛的却不知到哪儿去了。
”是呀，放牛的二小究竟到哪里去了呢？那是1941年9月16日的早上，不幸的事发生了。
1、请同学们小声读读第二自然段，说说你读懂了什么？（二小是故意在敌人看得见的地方放牛，就是要把敌人引进埋伏圈的……）有什么不懂的地方？有一天，敌人来扫荡，走到山口迷了路。
敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
2、什么是“扫荡”。
（图片展示）同学们，这就是“扫荡”！扫荡就是见人就杀人，见东西就抢，杀不掉的，抢不了的就放火烧。
即“杀光，抢光，烧光”。
由于敌人的“扫荡”，乡亲们没了吃，没了穿，孩子们没学上了，爹娘死了，亲人散了，家没了，生活完全地变了。
市级骨干教师示范课《王二小》课堂教学实录（精选14篇）
市级骨干教师示范课《王二小》课堂教学实录（精选14篇）市级骨干教师示范课《王二小》课堂篇1一、课前谈话，师生交流。
师：常言道：“有志不在年高”，“自古英雄出少年”。
昨天，老师让孩子们回家查资料，谁能告诉我，你都知道了哪些小小英雄的名字？生一：我知道王二小。
师：你是怎么知道的？生一：看书知道的。
师：真聪明！看书的确是查资料的一个好办法！你是一个爱读书的好孩子，老师喜欢你！送你一个顶呱呱！生二：我知道小兵张嘎也是一个小英雄。
师：哦，你又是怎么知道的呢？生二：我是看电视看到的。
小兵张嘎很勇敢，不怕死！师：真不错！是个有心人。
电视节目也可以查到资料。
真棒！也送你一个顶呱呱吧！生三：我还知道小英雄雨来。
师：你知道他什么事迹？孩子，给我们讲讲好吗？生三：我知道他游泳很得行！（众笑）师：得行，这个词很实在，但有点土。
我们把它改一改，改成什么好呢？大家开动脑筋，都来帮他想想办法。
生：“很凶”“游很久都不累”“厉害”师：为说“厉害”的这个同学鼓鼓掌！（学生鼓掌）太恰当了，你积累的词汇很丰富，来，老师奖你一个顶呱呱！师：你还知道他什么？继续说。
生三：我知道他被那个塌鼻子日本军官抓住了，那些日本兵打得他很凶，流了很多血。
但是他都不说那个八路军藏在哪里！敌人就想枪毙他。
雨来就跳进河里，缩梦斗逃走了。
（众大笑）大家以为他死了，在河边哭，雨来从水里钻出来，说：“我还活起的！没死！”（众大笑，鼓掌）师：说得头头是道，太棒了！奖你一个顶呱呱！你是从哪里看到的这个故事？生三：我上网查的。
师：你会用电脑查资料，帮助自己学习，真是好样儿的。
刚才我们说了三种查资料的方法，可以看书、看电视、上网，还可以问大人，这些都是很好的搜集资料的方法。
亲爱的孩子们，你们记住了吗？生：记住了！二、看图入手，激qing导入。
1、师：今天，老师要给大家介绍一位小英雄，他是谁呢？请看大屏幕[出示多媒体，展示王二小的图片]生一：他是王二小。
师好奇地问：你是怎么看出他是王二小的？生一：王二小是放牛娃，他牵着牛，在放。
《王二小》教案优秀9篇
《王二小》教案优秀9篇《王二小》教案篇一【教学要求】1、学会本课9个生字和9个词语，认识6个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。
教育学生热爱小英雄，学习小英雄。
【教学重点】重点是通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。
指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
难点是有些词语学生不容易理解。
【课前准备】1、挂图或投影片。
2、生字词卡片。
朗读课文的录音带。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课：《小八路》讲的是一个勇敢的、爱学习的小八路。
今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄王二小机智勇敢地和敌人作斗争的课文。
（板书课题）你们知道什么是儿童团吗老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。
二、初读课文：1、借助汉语拼音轻声读课文，要看清拼音，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听，纠正读音。
读过以后，在课文中画出生字，找出不理解的词语。
2、标出自然段的序号。
三、检查初读情况：1、出示带注音的生字词卡片。
先读生词，再读生字。
用齐读、开火车读的方法，检查生字读音，提醒学生注意“王”的韵母是后鼻音。
“常”的声母是翘舌音，韵母是后鼻音。
“军”、“前”、“面”三个字的韵母都是前鼻音。
2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。
四、教师范读：（或放朗读课文的录音）讨论：课文讲的是一件什么事（只要意思大体上说正确就行。
）五、理解课文，指导朗读：1、指名朗读第1自然段。
2、出示投影片（或挂图）。
提问：王二小正在干什么？（板书：放牛、放哨）理解“放哨”。
3、“放牛”和“放哨”两件事同时做，书上用了什么词把它们连起来（用“一边。
一边。
”连起来。
王二小又放牛又放哨，两件事同时做。
这么做不耽误放牛，更重要的是借放牛做掩护，帮助八路军放哨，监视敌情。
2023最新-《王二小》教案(优秀3篇)
《王二小》教案（优秀3篇）王二小是中国少年抗日英雄，牺牲在涞源县狼牙口村的时候，年仅13岁，1989年1月，王二小牺牲46年后终被追认为烈士。
这次牛牛范文为您整理了3篇《王二小》教案，希望能够给您提供一些帮助。
《王二小》教案篇一【教学目标】1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字，初步理解把字句、被字句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之亲情。
3、学习王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神，培养学生从小热爱祖国，珍惜现实生活的情感。
【教学重点】能认识本课14个生字，写好带有走之耳的字，有感情地朗读课文。
【教学难点】能在读中领悟小英雄的行为，感受王二小机智勇敢的英雄形象，从而更加珍惜今天的幸福生活。
【教学准备】教师：多媒体课件（课文图片、《歌唱二小放牛郎》歌曲、王二小肖像、纪念碑等），课外补充材料。
学生：收集有关王二小和其他抗日小英雄资料。
【教学流程】第一课时一、谈话引入，揭示课题：1、同学们今年有几岁了？今天我们要认识一位比我们大四、五岁的哥哥，他就是王二小。
（板书课题，学生看老师端端正正地写课题。
）。
2、让我们亲切地叫他一声吧。
（学生齐读课题）为了牢牢记住这个名字让我们也端端正正地写一写吧。
（学生端正地在课后田字格上面写“王二小”三个字）3、（多媒体课件出示王二小肖像图片）质疑：现在你想了解王二小什么？预设：⑴王二小是什么人？师随机解答，王二小是河北省涞源县上庄村人。
他生活在抗日战争时期，是儿童团员，就好像我们现在的少先队员。
⑴课文讲了王二小什么事？……二、看图说图，整体感知：1、出示四幅图。
（第四幅图“王二小牺牲，敌人被消灭”教师补充）导语：看了图，你能用自己的话说说这个故事吗？（学生整体观察这四幅图，简单说说四幅图的大概内容。
）导语：课文中又是怎么写的，赶快读一读，看看我们说得一样吗？2、学生自由对照图找课文内容，把课文读通。
请同学给大家提个醒，明确读课文时要注意做到：⑴遇到有不会读或难读的字词借助拼音读正确，也可以请教边同桌或老师。
2023最新-《王二小》实录(优秀10篇)
《王二小》实录（优秀10篇）读完一本经典名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，是时候抽出时间写写读后感了。
那么你真的会写读后感吗？这次牛牛范文为您整理了10篇《王二小》实录，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《王二小》教案篇一《王二小》教学设计教学目标1.认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3.在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
教学重点1.自主识字、写字。
2.有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。
课时安排：2课时课前准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入同学们，上节课我们认识了一位小英雄，他的名字叫——（生：王二小），这节课我们继续来学习有关他的故事。
伸起小手和老师一起来书写课题。
（板书课题）谁愿意来读课题？（指名读）说说你是带着什么样的心情读课题的？二、逐段理解，品味感悟1、抽读生字词师：上节课的学过的生字宝宝又来到了我们的课堂，谁想和他们打声招呼？（开火车读）————（齐读）2、学习第一自然段（1）谁愿意来读第一自然段？（2）读了第一段，你知道了什么？（3）（出示大屏：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨）a、指名读句子b、哪个词写出王二小帮助八路军放哨不只一次？c、怎样就读好“常常”这个词了？（指导朗读）d、放牛，放哨是两件事，作者是怎样把这两件是写到一起的？（一边……一边……）e、再读句子3、学习第二段（出示大屏）找出与课文相对应的自然段（1）敌人来干什么？什么是扫荡？（2）同学们，看这幅图，看看敌人的样子，你想敌人会怎样对王二小说？（3）敌人多凶啊，带着这样的语气再来读读这段过渡；王二小给敌人带路了吗？他是怎样带的？请大家自由朗读三、四自然段。
4、学习三、四自然段（1）王二小是怎样给敌人带路的？（出示大屏）（2）什么叫顺从？王二小真的是很顺从，很听话吗？（3）为什么要装着顺从？从这儿你能体会出什么来？（王二小聪明机智勇敢）（4）埋伏圈都埋藏了些什么？（5）（出示大屏）我会填（）把（）带进了八路军的埋伏圈。
《王二小》教案（精选15篇）
《王二小》教案（精选15篇）《王二小》篇1教学目标：1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。
3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。
第一课时教学过程：一、导入：1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？2、揭题二、整体感知1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。
2、同桌合作，互相读一读。
3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。
4、汇报：（1）出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。
（2）开火车读，给生字找个朋友。
三、品读感悟1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。
（1）自由读（2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。
（3）句式训练：一边┈┈ 一边┈┈（4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？2、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。
（1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？（2）小组讨论，汇报。
（3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
指名读或齐读，想想这两句话有什么区别。
（4）理解“四面八方”，想像上了当的敌人心里会怎么想，怎么做？演一演。
①体会八路军叔叔们的心情②有感情地读一读最后一段四、升华情感1.引导学生观察插图中王二小的神态，想象出王二小的语言、行动和内心活动，创造性地复述课文。
2.找出文中最打动你的句子读一读，读出感情；再以《歌唱王二小》的乐曲为伴音，指导学生有感情地朗读课文。
人教版一年级语文下册《王二小》公开课教案3篇
人教版一年级语文下册《王二小》公开课教案3篇《王二小》公开课教案 1【课前透视】这篇课文讲的是抗日战争时期小英雄王二小的故事。
王二小是儿童团员，他机智、勇敢，协助八路军消灭了敌人，自身却牺牲了。
学习这篇课文，是为了让同学了解quot;昨天quot;，让他们知道今天的幸福生活是革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。
课文共五个自然段，三幅插图，图文紧密结合。
１２岁，只比一年级的小朋友大四五岁，因此这个故事很能够引起小朋友的共鸣。
当同学朗读这篇课文的时候，一定会受到感染，在有声有色的朗读中一定会体会到今天的幸福生活来之不易。
教学中应发挥课文是歌词的特点，将歌曲音乐引入课堂，营造歌唱英雄、怀念英雄的氛围，拉近课文内容与同学的距离，激发同学情感，在学习中受到情感熏陶。
【教学目标】１、认知“王、助”等１４个生字，会写“王、从”等６个字。
２、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的敬重之情。
３、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。
【信息资料】１、收集到的小英雄图片。
２、生字卡片。
３、课件或录音机、挂图、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁带。
【教学时数】两课时。
第一课时〖切入举偶〗１、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个１２岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。
（听过这首歌的同学一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。
）今天俺们就来学习王二小的故事。
（板书课题）（从同学的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的课程资源──歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将同学带入王二小生活的年代，同学在婉转的歌声中入情入境。
为下面的有感情朗读课文打下基础。
）２、展示：将你收集到的小英雄图片展示给大家，用简短的话介绍他们的事迹。
你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天俺们就来学习他的故事。
第23课《王二小》教案(精选
第23课《王二小》教案(精选一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册，第23课《王二小》。
文章主要讲述了抗日战争时期，小英雄王二小不畏强敌，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。
教学内容包括：文章阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，理解重点句子，能流利地朗读课文。
2. 通过分析课文，了解王二小的英雄事迹，培养学生勇敢、机智、爱国的品质。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会通过课文内容提炼信息，进行思考和讨论。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中王二小的勇敢、机智和爱国精神。
教学重点：掌握生字词，能流利地朗读课文，分析课文结构。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示抗日战争时期的图片，引导学生了解时代背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文（10分钟）学生自读课文，教师提问检查学生的阅读效果，指导学生正确朗读课文。
3. 生字词学习（10分钟）学生自学生字词，教师讲解重点字词，进行板书。
4. 课文解析（10分钟）（1）分析课文结构，让学生了解文章的起承转合。
（2）讲解重点句子，帮助学生理解王二小的英雄形象。
5. 实践情景引入（10分钟）让学生分组讨论，设想自己是王二小，遇到敌人时会怎么做。
6. 例题讲解（10分钟）（1）根据课文内容，出一道阅读理解题，让学生现场解答。
（2）解析题目，指导学生如何从课文中提炼信息。
7. 随堂练习（10分钟）让学生运用所学知识，完成一道课后练习题。
六、板书设计1. 课文《王二小》2. 生字词：（1）机智：聪明、灵活（2）勇敢：无畏、勇敢（3）爱国：热爱国家、忠诚3. 重点句子：“王二小心里想，我不能让敌人发现我们的队伍，我得想个办法。
”“王二小故意带着敌人绕圈子，把敌人引进了我们的埋伏圈。
”七、作业设计1. 作业题目：（2）思考：从王二小的故事中，我们可以学到哪些品质？2. 答案：（1）王二小在抗日战争时期，勇敢、机智地与敌人斗争，为保护队伍，故意带领敌人绕圈子，最终将敌人引进了我们的埋伏圈。
教学案例《王二小》优秀7篇
教学案例《王二小》优秀7篇《王二小》教案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点：学会本课生字词，会用“常常”、“帮助”造句，理解课文内容知道王二小是个小英雄，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）能力训练点：培养学生的观察、想象能力。
（三）德育渗透点：学习王二小的机智勇敢，不怕牺牲的革命精神。
二、重点、难点及解决办法重点、难点：根据对图画的观察、想象理解课文内容。
解决办法：为了弄清王二小是怎样光荣牺牲的，引导学生读课文，对有关语句进行重点讲解。
三、课时安排3课时。
四、学生活动设计1.通过各种读书形式熟读课文，理解课文内容。
2.通过自主学习的方式，自学课文的词、句。
3.以小组讨论的方式进行交流。
五、教学步骤第一课时（一）启发谈话，揭示课题：前一课我们学的是小八路的课文，今天我们来学习一篇讲儿童团小英雄的课文。
你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
今天，我们要学的是儿童团小英雄王二小的故事。
板书课题：王二小。
（二）观察图画，范读课文，了解主要内容：1.按顺序观察四幅图。
观察思考提示：每幅图中画了什么？四幅图合起来主要讲了件什么事？（启发学生认真观察，积极发言。
先一幅图一幅图地观察说话，再连起来观察说话。
）这四幅图表达了一个完整的故事，每幅图有一两段文字，听老师范读课文。
2.学生看图教师范读。
（三）拼读音节，自由读课文：提要求：现在请你一边看图，一边读图旁边的文字，不认识的字自己拼读音节，凭借拼音初步读懂课文。
（四）逐图逐段地观察学习，理解主要内容：1.图一，第一段课文：（1）看图。
提问，图上画的是谁？他在什么地方干什么？（王二小在山坡上一边放牛，一边放哨。
）板书：放牛，放哨。
（2）读课文，找出讲第一幅图内容的句子读一读。
（3）理解每句话讲的是什么。
（第一句是说王二小是什么，第二句讲他怎样完成任务。
）理解词语：常常、放哨、一边……一边……（常常：经常、总是、不止一次的意思。
王二小课堂实录
《王二小》课堂实录郝桂芹教学目标：1、巩固本课生字词。
会写“辶”的字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。
3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
教学时数：第二课时教学准备：CAI课件教学过程：一、复习、巩固生字。
游戏：夺红旗二、导入新课。
1、上课之前，教室里一直在播放着一首歌曲，有谁知道这首歌的名字吗？出示：《歌唱二小放牛郎》（指名读、齐读。
）2、今天我们将要继续学习第23课，课文中的王二小讲的就是歌里唱的这个故事。
揭示课题：23 王二小（齐读）三、学习课文。
1、找一找，读一读。
（1）课文里一共有三幅图，哪一自然段分别写的是哪一幅插图的内容呢？请同学们自由读课文，等一下看谁能把自己找到的段落大声地读给老师和全班同学听。
（2）反馈交流，学生评议。
2、画一画，读一读。
（1）还记得老师前几天送给你们的一句话吗？出示：不动笔墨不读书（2）请同学们拿出笔来，在这几个自然段中找到最能表示图画意思的一句话画下来。
（小组讨论）3、读一读，品一品。
（1）“他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。
”A、指名读、齐读句子。
B、在这个句子中有没有不懂的词语？（小组讨论）理解“放哨”。
板：放哨（就是站岗，看看有没有敌人的意思）C、理解“常常”，和“长长”比较。
（小组讨论）（常常是经常的意思，指干这件事情干得比较多；长长是很长的意思。
）D、王二小为什么要一边放牛一边放哨呢？初步感悟王二小的聪明机智。
（小组讨论）E、了解儿童团员，读第一自然段。
（2）“敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。
”A、指名读，齐读。
B、敌人叫王二小干什么？板：带路C、带到哪里去呢？课文里没写，歌词里写了，想知道吗？出示第二段歌词：九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。
（读歌词）D、要带到哪里去？去干什么？（小组讨论）理解“扫荡”。
（是彻底清除的意思，指敌人要来消灭八路军。
新课标一年级语文下册《王二小》教案三篇
新课标一年级语文下册《王二小》教案三篇导读：本文新课标一年级语文下册《王二小》教案三篇，来源互联网,仅供读者阅读参考.篇一教学目标：1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。
3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。
教学重点：1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。
2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。
3.教给学生怎样造句。
教学难点：1.用自己的话讲这个故事。
（不要背诵课文）2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
课前准备：课件或挂图，歌曲播放带。
教学时间：2课时第一课时一、创设情境引入1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
说说：这首歌唱的是谁？2.板书课题，学生齐读。
3.简介课文背景。
（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织）二、初读课文，认读生字1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。
2.学生自主认读生字。
注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。
3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。
三、看图读文，理解课文内容，朗读感悟1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。
2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。
3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。
a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。
从这句话中，你知道了什么？b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。
思考：为什么要“装着顺从的样子”？比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
敌人被王二小带进了埋伏圈。
体会两个句子的意思是不是一样。
4.读第4、5自然段。
想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。
读了这两段，你有什么想法？5.议一议：为什么说王二小是小英雄？6.有感情地朗读第4、5自然段。
最新最全《王二小》优质教案(完整版
最新最全《王二小》优质教案(完整版一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，《王二小》一文。
详细内容包括：了解课文背景，学习生字词，分析课文结构，理解课文内容，体会王二小的英雄形象，培养爱国情怀。
二、教学目标1. 知识目标：掌握生字词，理解课文大意，了解课文背景。
2. 能力目标：培养学生独立阅读、分析课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：激发学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分析课文结构，理解王二小的英雄形象。
2. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习册。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示抗日战争时期的图片，引导学生了解课文背景，激发学生的爱国情怀。
2. 学习生字词：让学生自读课文，边读边圈出生字词，然后教师进行讲解。
3. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生边听边思考，理解课文内容。
4. 分析课文：引导学生分析课文结构，理解王二小的英雄形象。
5. 例题讲解：讲解课文中的重点句子，分析其表达手法。
6. 随堂练习：让学生根据例题，独立完成课后练习。
六、板书设计1. 课题：《王二小》2. 生字词：抗日战争、英雄、机智、勇敢、牺牲等。
3. 课文结构：起因、经过、结果。
4. 王二小的英雄形象：勇敢、机智、爱国。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于王二小的短文。
答案示例：王二小是一位勇敢、机智的小英雄。
在抗日战争时期，他为了保护村民，引敌人进入埋伏圈，英勇牺牲。
我们要学习他的爱国精神，为祖国的繁荣昌盛而努力学习。
2. 课后练习：课后练习册第3、4题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了课文内容，培养了爱国情怀。
但在课堂互动方面，还需加强。
2. 拓展延伸：引导学生课后搜集其他英雄人物的事迹，进行分享，进一步培养学生的爱国情怀。
《王二小》教案
《王二小》教案《王二小》教案篇一教学目标：1. 学会课后田字格中的8个生字。
会认双横线中的11个生字，认识多音字当。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
学唱《歌唱二小放牛郎》。
3、通过学习课文，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，领悟他的机智勇敢，体会今天幸福生活来之不易。
教学重点：通过课文学习，知道小英雄王二小是如何机智、勇敢地和敌人作斗争的。
指导学生正确、流利地朗读课文，识记本课生字。
教学难点：理解有关词句，体会王二小机智勇敢、不怕牺牲的精神。
教学准备：1. 学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。
在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。
2.课件歌曲教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：在抗日战争时期，日本帝国主义侵略我国，干尽了坏事。
他们实行三光政策，烧光、杀光、抢光。
中国人民的血流成河。
毛主席领导的八路军和日本鬼子进行了英勇的斗争，人民群众也自动组织起来帮助八路军消灭敌人，儿童团员也参加了战斗。
你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们，抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。
参加儿童团的孩子叫儿童团员。
他们站岗放哨，为八路军传递情报，做了很多革命工作，涌现出许多小英雄，王二小就是其中的一个。
板书课题齐读课题二、看图感知：(投影书上插图)图上的这个小朋友是谁？那个挎着战刀端着枪的是谁？他们在干什么？先让学生看图，说说图的意思。
(王二小在山坡上放牛。
日本鬼子让王二小带路去扫荡。
王二小把敌人带进八路军的埋伏圈。
八路军从山坡上冲下来，消灭了敌人。
)以便对故事有一个整体的了解，通过看图你知道王二小是个什么样的孩子了吗？(机智勇敢，不怕敌人)下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地万表现了王二小的这种精神。
三、初读课文1、用自己喜欢的方式读文，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上?。
边读边想：读了这篇课文，你知道了什么？2、同桌合作，互相读一读。
市级骨干教师示范课《王二小》课堂教学实录
市级骨干教师示范课《王二小》课堂教学实录一、引言市级骨干教师是在教育行业中具备卓越教学水平和丰富经验的教师代表。
本文将记录一节市级骨干教师示范课的教学实录，课程主题为《王二小》。
二、课程背景《王二小》是一篇经典的中学生代表作，讲述了王二小在封建社会里追求自由和平等的故事。
通过此课程，学生将了解到中国近代史的一部分，并培养对自由、平等和人权的意识。
三、教学目标本节课的教学目标如下：1.了解《王二小》的主要情节和故事背景；2.培养学生的文学鉴赏能力，分析小说中的人物形象；3.引导学生思考自由、平等和人权的重要性。
四、教学准备教师在上课前充分准备了以下教学素材：•《王二小》小说文本；•PPT演示文稿；•各种相关图片和资料；•板书工具。
五、教学过程1. 导入环节教师通过简要介绍《王二小》的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解故事情节教师以简洁明了的语言，讲解《王二小》的故事情节，并引导学生思考和讨论相关的问题。
3. 文学鉴赏活动教师将学生分成小组，让每组学生选择一个人物形象进行鉴赏和讨论。
每个小组需要回答以下几个问题：•该人物的性格特点是什么？•该人物的言行举止有何特点？•该人物在小说中扮演了什么角色？4. 分组展示和讨论每个小组派代表上台展示他们所选择的人物形象，并向全班分享他们的鉴赏意见。
教师在展示过程中提问和引导，促进全班的讨论和思考。
5. 总结和拓展通过学生的探讨和展示，教师总结课程内容并提出引导性问题，引导学生思考自由、平等和人权的现实意义和价值。
六、教学评价本节课的教学评价如下：1.学生的参与度：通过小组活动和展示，每个学生都积极参与了课程讨论和分享，展示了自己的思考和观点。
2.学生的理解深度：学生对《王二小》中的人物形象进行了细致的分析和揣摩，对故事背后的思想和价值也有了更加深入的理解。
3.学生的文学鉴赏能力：通过该课程的学习，学生的文学鉴赏能力得到了提高，能够从文学作品中感受到作者要表达的思想和情感。
《王二小》教学实录和反思
《王二小》教学实录和反思>《王二小》教学实录和反思《王二小》中的小主人公是一位机智勇敢的小英雄，他的英雄事迹十分感人，一位只有十三岁的儿童为了革命而献出了宝贵的生命。
此篇课文向我们描述了他整个遇害的过程，语言简单易懂，而且图文并茂，这为课文的学习提供了又一个资源。
所以在这堂课中，我较大地利用了这三幅图片，让学生尝试一边学习课文，一边看图说话的训练。
效果不错，特别是第三幅画的利用，填补了课文中的一些空白点。
先请同学读了王二小把敌人引入埋伏圈的段落。
然后对其中的一些文字进行理解。
师：读了这一段，你知道了什么？生1：我知道了王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。
师：什么是埋伏圈呢？生1：就是八路军躲起来的地方。
生2：就是八路军藏起来准备消灭敌人的地方。
生3：就是我们八路军给他们设的陷阱。
……（齐读本句）师：你还读懂了什么？生1：我知道了王二小是假装顺从敌人，然后把他们带入埋伏圈的。
师：什么是顺从呢？生1；就是很听话的样子。
生2：就是敌人让他干什么，他就干什么？生3：就是装出很怕敌人，什么都听他们的意思。
师：为什么王二小要装着顺从的样子呢？生1：如果不装着顺从的样子，敌人就要怀疑了。
生2：他是为了不让敌人们知道他是八路军的朋友。
生3：他装出顺从的样子，敌人就会对他放松了，他就能够把敌人引进埋伏圈。
师：是呀，真是一位机智的小英雄啊！自读，指名读。
这一段的学习我先让学生对一些语言文字进行理解，在理解的过程中体会到王二小那种机智、勇敢的一面，然后再通过一定的朗读，让他们把这种体验转变为外在的情感表达。
在接下来的环节中，我请学生他细观察图片，进行了一些想象的说话训练。
师：请你仔细观察这幅图，说说你看到了什么？生1：王二小把敌人带进了埋伏圈。
生2：王二小正在向八路军报信呢。
师：你能想象一下，王二小会怎么喊呢？（请同学上台表演）生3：啊~！师：为什么你要这么大声喊呢？生3：因为我这么大声喊了之后，八路军听到了就知道有敌人了。
小学一年级语文市级骨干教师示范课《王二小》课堂教学实录
市级骨干教师示范课《王二小》课堂教学实录一年级语文教案一、课前谈话，师生交流。
师：常言道：“有志不在年高”，“自古英雄出少年”。
昨天，老师让孩子们回家查资料，谁能告诉我，你都知道了哪些小小英雄的名字？生一：我知道王二小。
师：你是怎么知道的？生一：看书知道的。
师：真聪明！看书的确是查资料的一个好办法！你是一个爱读书的好孩子，老师喜欢你！送你一个顶呱呱！生二：我知道小兵张嘎也是一个小英雄。
师：哦，你又是怎么知道的呢？生二：我是看电视看到的。
小兵张嘎很勇敢，不怕死！师：真不错！是个有心人。
电视节目也可以查到资料。
真棒！也送你一个顶呱呱吧！生三：我还知道小英雄雨来。
师：你知道他什么事迹？孩子，给我们讲讲好吗？生三：我知道他游泳很得行！（众笑）师：得行，这个词很实在，但有点土。
我们把它改一改，改成什么好呢？大家开动脑筋，都来帮他想想办法。
生：“很凶”“游很久都不累”“厉害”师：为说“厉害”的这个同学鼓鼓掌！（学生鼓掌）太恰当了，你积累的词汇很丰富，来，老师奖你一个顶呱呱！师：你还知道他什么？继续说。
生三：我知道他被那个塌鼻子日本军官抓住了，那些日本兵打得他很凶，流了很多血。
但是他都不说那个八路军藏在哪里！敌人就想枪毙他。
雨来就跳进河里，缩梦斗逃走了。
（众大笑）大家以为他死了，在河边哭，雨来从水里钻出来，说：“我还活起的！没死！”（众大笑，鼓掌）师：说得头头是道，太棒了！奖你一个顶呱呱！你是从哪里看到的这个故事？生三：我上网查的。
师：你会用电脑查资料，帮助自己学习，真是好样儿的。
刚才我们说了三种查资料的方法，可以看书、看电视、上网，还可以问大人，这些都是很好的搜集资料的方法。
亲爱的孩子们，你们记住了吗？生：记住了！二、看图入手，激qing导入。
1、师：今天，老师要给大家介绍一位小英雄，他是谁呢？请看大屏幕[出示多媒体课件，展示王二小的图片]生一：他是王二小。
师好奇地问：你是怎么看出他是王二小的？生一：王二小是放牛娃，他牵着牛，在放。
《王二小》实录
《王二小》实录1.《王二小》实录篇1（新课程标准要求语文课程开放而具有活力，倡导自主的学习方式，培养学生勇于探究的精神）片断一：教师播放课件《王二小》教学插图，配上课文的朗读及《歌唱二小放牛郎》的歌曲。
学生们认真地一边看，一边听，教师仔细地观察每一位学生，只见他们有的闭着眼睛欣赏音乐，有的皱着眉头，有的眉目间还流露出激愤的表情，还有的甚至磨拳擦掌；可见同学们看得多入迷，听得多入神。
老师觉得课前情景导入、激发学生兴趣的目的差不多达到了，正准备进入下一环节理解课文的时候，这时，一、二组前排有几个学生在底下轻声地议论着：生：王二小他这个名字真奇怪！生：是挺有趣的，倒过来像是店小二的名字。
生：这有什么好奇怪的！爸爸妈妈取的呗!生：你知道他爸爸妈妈为什么要给他取这个名字吗？生：这个名字又不好听，又不好叫！教师觉得学生对王二小这个名字产生了浓厚的兴趣，并且其它组的同学似乎也被吸引过来。
师：这几位同学，把你们刚才议论的问题大声说给大家听听，好吗？生：好呀！（这几位学生说出了刚才的想法）师：同学们，你们对于王二小这个名字，有什么看法吗？生：有！（纷纷举手）生：王二小是一个小英雄，我的姓跟他一样，我感到很骄傲！（一个叫王家辉的同学兴奋地说）生：我也是！我也是！（王友劲同学慌忙站起来说着）（其余学生都以羡慕的目光望着他俩。
）师（笑着）说：老师希望你们感到骄傲的不仅仅是因为你们都姓王，重要的是王二小所做的英勇事迹，好吗？两生（异口同声）说：好！师：对于王二小这个名字，你们还有什么想法吗？生：王二小也许有个哥哥或姐姐，在家一定排行老二。
生：我认为这个“二”字，还有一层意思，是他的父母对他抱有两个愿望。
一是让他将来能解放中国；二是把日本鬼子赶出中国。
师：想得真好！生：我刚才看到图里，王二小的个子又瘦又小，所以他的父母在他的名字里取一个“小”字。
师：观察得真仔细！生：我认为他名字里的“小”字除了指身体瘦小之外，还应该指王二小的年龄小。
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《王二小》教学实录《王二小》教学实录一、创设情景,导入新课师:有一首歌是唱一位１２岁的小英雄的,她只比您们大四五岁,听一听讲讲您明白什么、我们来欣赏一下这首歌曲。
(生边看歌词边听歌曲)师:小朋友,您们明白这首歌是歌唱谁的不？生:王二小。
(板书课题:王二小)(生书空)师:今天,我们就来学习小英雄王二小的故事！(播放歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境、为下面的有感情朗读课文打下基础、)二、借图识字,理解图意(一)听读１、师:老师来为大伙儿先讲讲这个故事,每位同学要听准字音、(师范读,生静听)(营造学习氛围,创设学习情境,整体感知内容,挖掘学生的认知。
)师:现在请大伙儿自己大声读,然后标出自然段,要求读通句子,读准字音。
(生读完,坐正、)(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文内容。
)(二)识字1、汇报您在课前是如何自学生字的、(课前布置学生自学生字,让学生交流自学方法,互相学习、教师给以必要的点拨指导、)2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:您在哪里见过这些字,您是如何记住这些字的？3、师:聪明的小朋友就发现了这篇课文还有三幅图,请同学们按顺序一幅一幅地观察,边看图边考虑:每幅图画了什么内容？(１)出示图一:王二小在干什么?(认识生字“助"、“哨”)师:我们先来看第一幅图,王二小在干什么?生1:王二小在放牛。
师:谁能讲讲不一样的?生2:王二小在放哨、师:谁能比她讲得更具体？生3:王二小在帮助八路军放哨、师:真能干！您把作者的话都讲出来了。
(出示词语“帮助"、“放哨”)(教师慢慢引导“谁在干什么”的句式,还训练了学生的扩句能力、观察能力。
)师:看大屏幕上的词语,您能用“帮助"讲一句话不？生1:我帮助老师拿课本、师:您真是老师的小助手!生２:我帮助妈妈洗碗。
师:您真是个爱劳动的小孩！生3:爸爸帮助我削铅笔。
师:您爸爸肯定特不爱您!师:放哨您明白是什么意思不?猜猜看、生:左边看看,右边看看、师:意思有点到了。
“放哨”就是指站岗或巡逻,本课指王二小留心观察有没有敌人来,帮助八路军了解周围的动静、(2)出示图二:敌人在干什么？(认识生字“敌"、“荡”)师:王二小在放哨,有一天来了一群人。
认真观察第二幅图,敌人在干什么？生１:敌人在扫荡。
生2:敌人要王二小带路、师:谁能把她们俩的话连起来讲得更完整？生3:敌人来扫荡,在村子里迷了路,要王二小带路。
师:是的、(出示词语“扫荡”、“敌人")这儿的“敌人”指的是谁呢?生1:日本人。
师:那这儿的“扫荡”是如何一回事呢?(大部分学生摇摇头)“扫荡”就是指抗日战争时期,敌人派兵到她们认为有八路军的地方去打八路军。
她们杀害百姓,残酷实行抢光、杀光、烧光的“三光"政策,干尽坏事。
一起来读一读这两个词语、(生齐读)(在解释“扫荡"一词时,特不加重的语气,让学生更好的感受到那个战火纷飞的年代中中国人对日本鬼子的恨,再一次拉近了学生与文本的距离。
)(3)出示图三:王二小如何做的？(认识生字“顺”)师:敌人让王二小带路,王二小又是如何做的呢?生1:王二小把敌人引进埋伏圈。
师:她是如何把敌人带进埋伏圈的？是大摇大摆的不？(不是)课文中用了一个什么词?生:顺从。
师:您能连起来讲讲不？生:王二小装着顺从的模样,把敌人带进了埋伏圈、(出示词语“顺从＂、“埋伏圈”)师:谁来表演顺从的模样?(一个男生上台表演)有点像当年的王二小。
谁还能表演的比她更好？(一个女生上台表演)看来我们班的女小孩一点都不比男小孩差!给两个勇敢的小演员掌声鼓舞鼓舞。
(用表演的做法,让学生理解词语更形象化、具体化。
) 师:“顺从"这个词中还有一个生字宝宝“从”,用您雪亮的眼睛观察,写这个字的时候需要注意什么？生１:左右结构,左边窄,右边宽。
师:您想从结构上提醒大伙儿。
还有什么要注意的?生2:左边的“人”字,捺改为点、师:您的眼睛确实亮。
是啊,左右结构的字,左边右边都是一家人要相互谦让,因此左边的“人"把脚缩了回去一点。
举起右手手指,跟着老师来书空一次、师:一起把这个词读一读,注意“顺”翘舌音、(写字教学,教师起了一个引导作用,让学生自己去发现注意点,让她们成为学习的主人。
)(4)图四:结果如何？(认识生字“突”、“枪”、“杀害"、“英雄”、“冲”、“部”)师:“埋伏圈”就是埋伏者所控制的范围、情况又如何发展了呢,结果如何样？生1:敌人杀害了王二小、师:是啊,王二小牺牲了。
还有没有补充？生2:敌人被八路军全部消灭。
师:不错,坏人是没有好下场的。
(出示词语“突然”,“枪声”,“杀害",“英雄",“冲”,“全部”)师:自己轻轻的读一读这些词语。
(生认真轻读)谁情愿来展示展示,读给大伙儿听听?(请３名学生读词语)红颜色的字是生字,您有什么好方法记住它们不?(学生安静地考虑)师:周老师先给您们出个字谜猜猜,认真听,洞里突然跑出一只狗,吓了一大跳、生1:突！“突然"的“突”、师:它的近义词是？生２:突然。
师:其她的字把您的好方法与同学们分享分享、生1:杀,上半部分就像左砍一刀,右砍一刀、师:您的方法真形象!课文中的小英雄是谁？生2:王二小。
师:您还明白哪些英雄？生３:小兵张嘎、生4:小英雄雨来。
师:我再请小朋友来读读。
谁情愿做小老师领读？全班齐读。
(识字教学方法多样化,猜字谜激发了学生的学习兴趣。
)三、整体感知,理解内容师:生字词语都会读了,要是回到课文您还会读不？请大伙儿自由读课文,待会儿我请读得最认确实５各小朋友来读课文。
(请名学生分自然段读)(学生互相评价)师:同桌合作,互相再读一读。
师:读得特不好、王二小帮助八路军放哨还不止一次,书上有一个词告诉您了,是哪个词?一起讲。
生:常常师:好,我们读这一段的时候,要体会体会“常常”,读一读,试一试、师:读得特不好,王二小就是如此利用放牛的机会帮助八路军放哨,发现敌人马上向八路军报告、那么,就在９月1６日那天发生了下面的事。
看图,这幅图的内容在哪一段写着呢？生:这句话在第二自然段写着、师:这个自然段有两句话,同学们小声在下面读,讲的是什么意思?生:这句话写的是在９月16日早上,敌人来扫荡走到山口迷了路、生:敌人看见王二小在山坡上放牛,让她带路,敌人走着走着看见王二小就让她带路、师:让她带路是让王二小如何做?生:就是让她把敌人带进村子里、师:去扫荡,对啦！看图,看看敌人的模样,您想一想,敌人对王二小如何讲呢？生:放牛的,给我带路,要不我就杀了您。
师:敌人多凶呀!下面我们就读一读这一段,体会一下敌人凶狠的模样、“有一天……”开始、生:读第二自然段。
师:通过刚才的学习,您再结合这幅图,您看看这幅图主要写什么意思呢？生:就是敌人让王二小给她们带路。
师:对了,那敌人什么缘故让王二小给她带路呢?生:因为敌人扫荡迷了路,因此让王二小带路。
师:那么想一想,王二小情愿给敌人带路不？生:不情愿、师:王二小给没给敌人带路呢？生:带了。
师:王二小是如何给敌人带路的？老师请同学读3、4自然段、谁来读?生:读３、４自然段、师:王二小是如何给敌人带路的？生:王二小把敌人带进子八路军的埋伏圈。
师:您能不能再具体一点讲。
生:王二小装做顺从的模样把敌人带进了埋伏圈、师;好,我们看顺从是什么样呀？生:敌人让她干什么她就子什么、师:就是她如何讲她就如何做,装做顺从又是什么样呢?生:内心不是如此想的,然而表面上特不顺从、师:也就是讲不怕牺牲的精神、因此才把敌人带到埋伏圈,埋伏圈是什么意思？生:埋伏圈就是埋伏了好多好多人、师:人指的是谁？生:是八路军,藏起来围成一个圈。
(生读词)师:体会王二小勇敢、机智。
师:在读的时候要注意,要把我们分析的词读出来,老师先读一读,谁来试一试。
师:好,看谁能比她读得还好。
师:读得特不好,我们就像她一样一起读一读、师:那么大伙儿看图,这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景,听！当王二小把敌人带进埋伏圈的时候,发现了什么情况。
(放录音:枪声)谁来讲一讲。
生:四面八方响起了枪声师:响起了谁的枪声？生:八路军的枪声、师:书上是如何写的,我们一起读一读。
师:这句话应该如何读？生:应该快一点读、师:什么缘故？师:内心想的与表面想的不一样,那她内心如何想的?生:王二小内心想您要把我杀了不要紧,然而万一敌人到了村子里了,还不如我把敌人带进八路军的埋伏圈。
师:特不好,那用一个成语讲王二小将计就计,想出这个方法消灭敌人,把敌人带进了八路军的埋伏圈。
她还会如何想的?生:我要是不给您带路,杀了我不要紧,万一敌人闯到村于里如何办？我要是把敌人带进八路军叔叔的埋伏圈,您们要杀我如何办?八路军叔叔快来救救我吧!师:哦,王二小希望八路军叔叔来救她,讲明王二小担心引己,那同学们想一想,王二小是不是如此想的？生:因为王二小是儿童团员,她给八路军放哨,她特不恨敌人,她不怕死、师:看黑板上这句话,您还能从哪看出王二小不怕死。
生:因为王二小能在这么凶狠的敌人面前带路讲明她不怕死、师:从哪看出王二小机智、生:因为她能装出顺从的模样。
师:好,此时,王二小内心想的是如何消灭这些敌人,惟独没有想的是她自己,这是一种什么精神?生:不怕死。
师:也就是讲不怕牺牲的精神。
(板书:不怕牺牲) 师;好,再看看这段的第二句话,看看这段话写的是什么?生:写明白上了当,就地杀害了小英雄王二小、师:讲得特不好,大伙儿看看敌人是如何明白上了当的！生:敌人发现八路军拿枪打她们,她们才明白。
师:再看看图,还有不的缘故不？生:王二小在喊。
师:会喊什么？生:八路军叔叔不管我,快消灭敌人、师:您看看您讲的话,王二小是如何喊的？如何讲？女:王二小会喊:“八路军叔叔,您们快开枪呀！快消灭敌人、”师:从王二小的喊声,我们看出王二小此时此刻想没想到自己的危险?她想到的是什么?:生:是？灭消敌人。
师;惟独没有想到她自己,再次证明王二小所具备的不怕牺牲的革命精神,早把自己的生死置之度外、敌人气急败坏了,敌人没想到被放牛的小孩引进了八路军的埋伏圈,不把王二小杀害了、王二小就凭着她的机智、勇敢,不怕牺牲的精神把敌人带进了八路军埋伏圈,是用她的生命换来了后方干部与几千百姓的安全,她不亏被称为小英雄、读一读3、4自然段,体会体会、(生读3、4自然段)师:我们被王二小的精神所感动,八路军亲眼看见王二小的行为又亲眼看见敌人杀害王二小的这种行为,她们会如何做呢？看图讲一讲、生:她们拿枪往山下冲。
师:讲的特不好,那么我们看看书上是如何写的?一起读读最后自然段。
生:读最后自然段、师:什么缘故讲八路军冲下来,不用跑呢?生:因为冲比跑快、师:什么缘故八路军冲下来,把敌人消灭的一个都不剩呀?生:因为敌人可恨,还杀害了王二小、师:对敌人是无比的仇恨,带着这种感情我们读一读第５自然段、(板书:帮助消灭全部敌人)生:读师:好,把书放下,跟着老师一起依照课文的顺序讲一讲课文讲的内容、先讲的是王二小是儿童团员,接着再讲的是王二小把敌人带进埋伏圈,帮八路军打敌人的经过,带着感情读一读课文,再次体会王二小勇敢、机智、不怕牺牲的精神。