运动技能学习与技能控制课程教学大纲Word版
《运动训练学》课程教学大纲
《运动训练学》课程教学大纲一、说明（一）课程定义：运动训练学是研究运动训练活动过程一般规律的科学。
（二）编写依据：本教学大纲依据《武汉体育学院运动训练专业本科教学计划》（2002年1月修订）而编写。
（三）目的任务：本课程是运动训练专业的主干课程，通过本课程的学习，使学生了解运动训练的目的、任务，掌握运动训练的基本概念和基本内容，理解运动员训练的基本原理和方法，了解各种运动训练计划的制定，培养学生运用所学知识去分析和解决运动训练实际问题的能力。
（四）课程编号：040202B05（五）学时数与学分：72学时；4学分。
二、教学安排与学时分配三、教学内容与知识点第一章竞技体育与运动训练第一节竞技体育概述知识点：竞技体育的构成、竞技体育的基本特点第二节运动训练与运动训练学知识点：运动训练的概念、目的、任务，运动训练的内容，现在运动训练的基本特点第二章项群训练理论第一节项群训练理论总论知识点：项群训练理论概念、基本内容，各项群训练特点，竞技运动项目的主要分类、项群体系的构成，项群训练理论的应用第二节各项群训练基本特征知识点：技能类表现难美性项群、技能类表现准确性项群、技能类格斗对抗性项群、技能类隔网对抗性项群、技能类同场对抗性项群、体能类快速力量性项群、体能类速度性项群、体能类耐力性项群的训练特征第三章运动成绩与竞技能力第一节运动成绩及其决定因素知识点：运动成绩的概念、决定运动成绩的因素第二节竞技能力及其构成因素知识点：竞技能力概念、优秀运动员竞技能力结构模型、运动员竞技能力结构的非衡特征及补偿效应第三节运动员状态诊断与训练目标的建立知识点：状态诊断的作用、建立训练目标的作用、训练状态与训练目标的构成、训练状态诊断的基本内容、训练目标的基本内容第四章运动训练的基本原则第一节竞技需要原则知识点：该原则的概念、理论依据、贯彻该原则的训练学要点第二节动机激励原则知识点：该原则的概念、理论依据、贯彻该原则的训练学要点第三节有效控制原则知识点：该原则的概念、训练控制环节及条件、贯彻该原则的训练学要点第四节系统训练原则知识点：该原则的概念、理论依据、贯彻该原则的训练学要点第五节周期安排原则知识点：该原则的概念、理论依据、竞技状态及其形成与发展、训练周期类型第六节适宜负荷原则知识点：运动负荷、生物适应现象、机体的劣变现象、渐进增加负荷的形式第七节区别对待原则知识点：该原则的概念、理论依据、贯彻该原则的训练学要点第八节直观教练原则知识点：该原则的概念、理论依据、贯彻该原则的训练学要点第九节适时恢复原则知识点：该原则的概念、理论依据、疲劳程度的判别，加速机体恢复的适宜措施第五章运动训练方法与手段第一节运动训练方法与手段概述知识点：训练方法概念、意义结构及特点，训练是手段概念、意义及基本结构第二节运动训练的整体控制方法知识点：模式训练法的概念、基本结构及特点，程序训练法的概念、基本结构及特点第三节运动训练的具体操作方法知识点：分解、完整、重复、间歇、持续、变换、循环、比赛训练法的概念、用途及特点第四节运动训练的常用手段知识点：周期性单一练习手段、混合性多元练习的手段、固定组合练习手段、变异组合练习手段第六章运动员体能及其训练第一节运动员体能训练概述知识点：运动员体能及其构成、体能训练的意义、体能训练的要求第二节身体形态及其训练知识点：身体形态及其结构、各项群运动员的形态特征、身体形态的训练方法及基本要求第三节力量素质及其训练知识点：力量素质概念、力量训练方法、力量训练手段第四节速度素质及其训练知识点：速度素质概念、速度训练方法、速度训练手段第五节耐力素质及其训练知识点：耐力素质概念、耐力训练方法、耐力训练手段第六节柔韧素质及其训练知识点：柔韧素质概念、柔韧训练方法、柔韧训练主要手段第七节灵敏素质及其训练知识点：灵敏素质概念、衡量灵敏的标志、灵敏训练的主要手段第七章运动员技术及其训练第一节运动技术和运动员技术能力知识点：运动技术概念、运动技术原理、动作要素、技术结构第二节影响运动技术的因素知识点：主体因素、客体因素第三节技术训练常用方法知识点：选择技术训练方法的要求，直观与语言、完整与分解、想象与表象、减难与加难训练法第四节运动技术训练的基本要求知识点：基本技术与高难度技术的关系、特长技术与全面技术的关系、技术规范化与个体差异的关系、循序渐进与难点先行的关系、技术内部机制与外部形态的关系、技术风格、“学习”与“训练”的关系、技术结构及技术组合的改进与提高、运动技术创新第五节运动技术评价知识点：运动技术评价的目的、任务、基本标准、运动技术评价的指标及方法、不同项目运动技术评价的特点第八章运动员战术能力及其训练第一节竞技战术与运动员战术能力知识点：竞技战术概念、竞技战术的构成、战术能力第二节战术训练方法知识点：分解与完整、减难与加难、虚拟现实、想象、程序、模拟、实战训练法第三节战术方案的制定知识点：战术方案的基本内容、制定战术方案的注意事项第四节战术训练的基本要求知识点：制胜规律、战术意识的培养、战术能力的培养、个人与集体战术的配合、战术组合、战术创新第九章运动员心理能力与运动智能及其训练第一节运动员心理能力及其训练知识点：运动员心理能力概念、心理训练的作用、心理训练类型、心理训练常用方法第二节运动智能及其训练知识点：运动智能的概念、作用、运动智能的基本训练方法和基本要求第十章运动员多年训练计划第一节多年计划的必要性知识点：竞技状态转移长期性、竞技状态转移阶段性、遗传性竞技能力与获得性竞技能力的最佳组合第二节全程性多年训练计划知识点：全程性多年训练过程的阶段划分、年龄特征及负荷特点第三节区间性多年训练计划知识点：基础、专项提高与最佳竞技、竞技保持训练阶段的年龄、负荷、竞赛特征第十一章运动员年度训练计划与组织第一节年度训练中的周期安排知识点：单周期、双周期、多周期第二节大周期训练计划的基本构成模式知识点：确定训练大周期日程的步骤、大周期训练计划要点第三节年度训练过程比赛系列及负荷的动态变化知识点：比赛系列的安排、年度训练过程负荷的动态变化第四节赛前中短期集训的训练安排知识点：中短期集训计划的结构、负荷特点、训练计划的表述第十二章周、课训练计划与组织第一节训练周的计划与组织知识点：小周期的类型，各种小周期的任务、内容、负荷特点，周期训练计划的一般格式第二节训练课的计划与组织知识点：训练课的不同种类及特点、训练课的结构、训练课的负荷量度第十三章运动队伍的管理第一节我国运动队管理工作的科学基础知识点：运动队管理的思想基础、组织保障、法规依据、经济基础、人本原则第二节运动队管理的主要任务与组织实施要求知识点：运动队管理的主要任务、运动队管理的各种关系第三节教练员与运动员知识点：教练员在管理中的作用、教练员的素质、运动员在管理中的角色定位、运动员的基本素质四、考试方法与要求（一）考试形式：本课程的结业考试包括理论考试、作业和平时成绩考核，理论考试采取闭卷方式，作业以训练计划的设计为主，考查学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力；平时成绩以出勤情况、课堂回答问题的情况为主，考查学生的学习态度和分析问题的能力。
运动控制技术教学大纲
运动控制技术教学大纲
一、课程简介。
1、课程名称：运动控制技术。
2、课程简介：本课程主要介绍机械运动控制方面的基本原理、基础知识和应用技术，以及相关的电子设备、控制系统和软件工具，培养学生具备系统运动控制方面的基本理论知识及相关技能。
二、教学目标。
本课程的教学目标主要是：
1、了解运动控制技术的基本概念、原理和应用；
2、掌握机械运动控制的基本原理，具备使用电子技术设计机械运动控制系统的能力；
3、了解电机控制、传动技术与模拟控制基础知识，熟悉基本的电子技术设备和电控系统；
4、能运用相关技术解决实际机械运动控制问题。
三、教学内容。
1、机械运动控制原理。
2、机械系统及元件。
3、电机控制。
4、传动技术。
5、模拟控制。
6、信号转换。
7、电子设备与自动控制。
8、软件工具。
四、教学方法。
1、讲授法：通过讲授的方法介绍运动控制技术的基本概念及相关知识，使学生了解运动控制方面的基本原理、基础知识和应用技术；
2、实验法：通过实验，使学生体验运动控制的原理，运用实验观察自动控制的变化，加深对运动控制技术的理解；。
运动技能学习与控制课件第一章运动技能学习与控制概述
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第四节 运动技能学习与控制的研究
对动作技能的控制与学习研究最初主要起源于两个领域：一 是侧重于与运动相关的神经过程研究的神经生理学，但很少 涉及对运动本身的研究；二是侧重于高水平技能研究的运动 心理学，但很少涉及神经机制的研究。在近一个世纪的研究 历程中，两个领域在各自不同水平上开展着自己的研究，相 互影响并不多，一直到20世纪70年代末期，两大研究领域开 始走到一起，促进了动作技能研究的迅猛发展。
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一、早期研究
运动领域的研究
✓1823年，Bessel人差方程式，探讨技能控制。 ✓Fuller等(1892)测验了个体力量知觉能力的差异问题 ✓Judd(1908)研究了飞镖学习中的技能迁移绩效问题（水下靶 目标） ✓Woodworth(1899)揭开了肢体间的迁移现象。 ✓Bryan等（1897,1899）对收发莫尔斯电码技能的研究发现了 高原现象。 ✓Gilbreth (1909)等在这一阶段研究了关于书写技能的熟练程 度、关于获得最大运动学习的各种练习方法以及是否可以将技 能进行分解练习等，各种技能研究更加强调其在实践中的应用 性。
✓Adams(1968)对动作学习过程中感觉反馈的作用进行了理论 性论述；Henry和他的学生对动作程序产生了兴趣(Henry & Rogers,1960)；Posner（1969）研究了注意和动作控制问题； Pew(1966)考查了练习与自动化现象。
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✓Henry在60年代对动作行为的 研究投入了大量的研究，Henry 和他的学生对动作控制过程中 的程序性进行了系列研究，号 称运动技能学习与控制领域的 研究教父。
10.《运动技能学习与控制》李强
中国海洋大学本科生课程大纲课程属性：公共基础/通识教育/学科基础/专业知识/工作技能，课程性质：必修、选修一、课程介绍《运动技能学习与控制》是一门探讨人在运动活动中，有关运动技能的练习提高和控制过程中的现象与规律的学科。
1.课程描述（中英文）：本课程通过教学使学习者了解运动技能的学科发展、技能控制过程的内在机制、技能学习的效果评价、练习的组织等原理与方法，提高人类对自身行为活动特点的认识与了解，培养学习者运用运动技能学习与控制的理论与知识来解决教学和训练实践中的问题。
Through teaching, this course enables learners to understand the discipline development of motor skills, the internal mechanism of the skill control process, the evaluation of the effect of skill learning, the organization of exercises and other principles and methods, so as to improve the understanding and understanding of the characteristics of human behavior and activities, and train learners Use the theory and knowledge of motor skills learning and control to solve problems in teaching and training practice.2.设计思路：本课程的目的是解决体育运动中的技术学习问题，因此设计课程时考虑学生的实- 5 -际运用理论解决问题的能力，简化了理论学习。
运动技能学习与技能控制课程教学大纲讲解学习
知识点：干扰和迁移原理对学习指导方式的影响，干扰和迁移原理对学习材料安排方式的影响，干扰和迁移原理对练习方式的影响。
第八章技能学习的有效条件
第一节技能学习的环境因素和个体因素
知识点：技能学习过程的环境因素，技能学习过程的个体差异。
第二节内隐学习
知识点：内隐学习的概念，内隐学习效果的有关研究，促进内隐学习成分的教学设计。
第三节运动技能学习过程
知识点：运动技能学习的发展规律，练习曲线，技能学习不同阶段信息加工的特点。有效练习的条件。
第四节运动技能学习的测量与评价
知识点：练习过程的评价，学习效果的评价。
第六章技能学习中的反馈
第一节反馈概述
知识点：反馈的概念，反馈的形式与分类，反馈的作用机制的有关理论。
第二节技能学习过程中的反馈
（四）章士嵘。《认知科学导论》。北京：人民出版社，1992.
（五）松田岩男（日）著，吕其彦等译。《体育心理学参考教材》。北京：人民体育出版社，
（六）张力为，任未多（编著）。《体育运动心理学研究进展》。北京：高等教育出版社。2000.
宁夏大学体育学院非全日制学科教学（体育）专业学位研究生课程教学大纲
第四章运动技能程序（Motor Program）
第一节Motor Program的基本观念
知识点：控制的概念和基本类型，Motor Program关于技能控制的观点，Motor Program存在的线索（实证和逻辑支持）。
第二节外周机制（Sensory Information）在技能控制中的作用
知识点：外周感觉系统（Sensory System）概述，外周机制在技能控制过程中的作用，外周机制与中枢机制的关系。
运动技能学习与技能控制课程教学大纲
知识点：视觉搜索与视觉注意，视觉搜索的研究方法，视觉搜索的有关研究。
第三章简单运动规律第一节简单运动规律研究概述知识点：简单运动规律研究的意义，简单运动规律的早期研究。
第二节Fitts 定律知识点：Fitts定律的实验设计，结果，解释和意义。
第三节Schmidt关于单个目标活动的研究知识点：Schmidt的实验设计，结果，机制解释，反对例证及机制解释。
第四章运动技能程序(Motor Program)第一节Motor Program 的基本观念知识点：控制的概念和基本类型，Motor Program关于技能控制的观点，Motor Program存在的线索(实证和逻辑支持)。
第二节外周机制(Se nsory In formation )在技能控制中的作用知识点：外周感觉系统(Sensory System)概述，外周机制在技能控制过程中的作用，外周机制与中枢机制的关系。
第三节当代Motor Program的主要观点知识点：分层控制(Hierarchical Levels of Control )的概念和具体内容，分层控制原理存在的问题。
第五章技能学习概述第一节运动技能学习概述知识点：运动技能概念分析，运动技能的分类。
第二节学习理论知识点：古典学习理论，现代学习理论，学习理论现状。
学习理论与技能学习。
第三节运动技能学习过程知识点：运动技能学习的发展规律，练习曲线，技能学习不同阶段信息加工的特点。
有效练习的条件。
第四节运动技能学习的测量与评价知识点：练习过程的评价，学习效果的评价。
第六章技能学习中的反馈第一节反馈概述知识点：反馈的概念，反馈的形式与分类，反馈的作用机制的有关理论。
第二节技能学习过程中的反馈知识点：反馈在学习中的作用，KP, KR关于技能学习过程中反馈作用的研究。
第三节如何正确有效地使用反馈知识点：体育教学情境中的反馈应用，运动训练过程中的反馈应用。
反馈内容、形式、时机等因素的选择。
第七章技能学习中的干扰和迁移第一节干扰和迁移的概念知识点：干扰和迁移的概念，干扰和迁移的分类，干扰和迁移的发生机制。
体育老师的运动技能教学教案范本
体育老师的运动技能教学教案范本教学目标：在本节课中，学生将学习并掌握某一具体运动技能，提高他们的身体协调性和运动能力。
通过教学活动，学生将发展其技能，增强团队协作和竞争意识。
教学内容与方法：本节课的教学内容为足球基本传接球技巧。
通过以下几个步骤来进行教学：1. 热身活动（约10分钟）：通过热身活动来拉伸身体，预备学生进行后续的技能训练。
可以选择进行简单的瑜伽伸展操和跑步操。
2. 技能讲解与示范（约15分钟）：详细讲解足球基本传接球技巧，并进行针对学生水平的示范。
重点强调正确的站姿、接球时的观察与预判、传球的力量控制等关键要素。
3. 分组实践（约20分钟）：将学生分成小组，每个小组包含3-4人。
让学生在指导下进行基本传接球练习。
教师可以进行走动指导，及时纠正学生的动作和技巧。
4. 比赛活动（约20分钟）：将小组之间进行比赛，鼓励学生尽量运用所学技能，展示团队合作与竞技精神。
5. 教学总结（约5分钟）：对于学生在比赛活动中的表现给予肯定，并总结本节课所学习的技能重点和注意事项。
课堂管理：1. 在教学过程中，确保教室内安全。
移除无关物品，保证充足的活动空间。
2. 监督学生的协作和竞技行为，鼓励团队合作和积极参与。
3. 给予学生适当的鼓励和指导，并及时纠正他们的动作错误。
教学评估：1. 在小组实践和比赛活动中观察学生的技能表现，评估他们对基本传接球技巧的掌握情况。
2. 通过观察学生的参与程度和表现，评价他们的团队合作与竞技精神。
拓展活动：为了巩固学生对足球基本传接球技巧的学习，可以安排以下拓展活动：1. 自主训练：鼓励学生在课后自主进行技能训练，通过练习来提高技能水平。
2. 对抗比赛：组织学生进行足球对抗比赛，让他们能够更好地应用所学技巧和策略。
注意事项：1. 确保场地和器材的安全性，并进行必要的检查和保养。
2. 鼓励学生友好竞争，重视团队协作，并互相尊重。
3. 注意学生个体差异，根据学生不同的学习能力进行差异化指导和评估。
教案大学一年级体育技能训练教学大纲
教案大学一年级体育技能训练教学大纲一、教学内容概述本教学大纲旨在指导大学一年级体育技能训练教学的实施。
通过本课程的学习，学生将全面了解和掌握体育技能训练的基本理论知识，提高体育技能的实际操作水平，培养体育运动兴趣和积极参与体育活动的意识。
同时，通过体育技能训练，培养学生的团队协作意识、竞争意识，促进身心健康发展。
二、教学目标与要求1. 目标：通过学习，学生应该能够了解体育技能训练的基本理论和方法，掌握一定的体育技能，提高身体素质，增强体育锻炼的兴趣和意识。
2. 要求：2.1 掌握体育技能训练的基本理论知识，包括运动技能的要素、训练原则等；2.2 能够灵活运用训练方法，进行体育技能的实际操作；2.3 具备自我调控、团队协作的能力，在体育活动中积极参与并取得良好的效果。
三、教学内容与安排1. 基本理论知识：1.1 体育技能训练的概念与意义；1.2 运动技能的要素和分类；1.3 运动技能训练的基本原理和方法；1.4 体育锻炼对身体健康的影响。
2. 实际操作技能：2.1 基本运动技能的训练，如跑步、跳跃、抛掷等；2.2 具体项目的技能训练，如篮球运球、足球控球等；2.3 身体协调性和灵活性的训练；2.4 团队协作训练，如集体项目比赛等。
3. 教学方法与手段：3.1 理论授课与案例分析相结合，提高学生的理论水平和解决问题的能力；3.2 示范与指导相结合，帮助学生掌握正确的训练动作和技巧；3.3 锻炼与实践相结合，通过实际操作提高学生的实际能力；3.4 个别辅导与小组合作相结合，促进个体发展的同时培养团队意识。
四、教学评估与考核1. 教学评估方式：1.1 平时表现评估，包括出勤情况、课堂参与、作业完成情况等；1.2 能力测试评估，通过测试学生的技能水平、身体素质等方面进行评估。
2. 考核方式与比例：2.1 平时表现占总评成绩的40%；2.2 能力测试占总评成绩的60%。
五、教学资源与条件要求1. 教学资源：1.1 体育场馆和器材设施；1.2 多媒体设备与教学资料；1.3 相关体育教材和参考书籍。
运动控制系统课程教学大纲精选全文
可编辑修改精选全文完整版运动控制系统课程教学大纲一、课程基本信息课程编号：201404110课程中文名称：运动控制系统课程英文名称：Motion Control System课程性质：专业核心课程考核方式：考试开课专业：自动化开课学期：6总学时：48（其中理论40学时，实验8学时）总学分：3二、课程目标目标1:掌握运动控制系统的基本工程原理、工程方法和交直流调速系统的专业知识，通过文献分析研究对自动化工程领域、船舶控制工程领域相关的复杂工程问题提出解决方案，获得有效结论。
（对应指标点2-3）目标2:能够运用直流、交流调速系统的原理及专业知识，针对自动化工程领域、船舶控制工程领域相关的调速系统的复杂工程问题进行研究。
（对应指标点4-1）通过本课程的教学，使学生掌握运动控制的基本理论和交直流调速系统的基本调节规律；具备使用闭环系统分析方法分析调速系统的静、动态特性问题，对交直流调速系统有深入理解及实际工程应用能力；具有应用运动控制理论解决交直流调速系统控制问题的能力，并将其用于解决船舶控制及自动化科学技术领域的交直流调速系统功能及指标等问题。
三、教学基本要求1、通过学习运动控制系统的专业知识，能够将电力电子技术、电机及拖动基础、自动控制理论等专业基础知识较好的融合起来，掌握直流电动机转速单闭环控制系统的原理和控制规律，掌握直流电动机转速、电流双闭环控制系统的原理和控制规律，掌握调速系统静态指标和动态指标的意义，能够应用直流电机和交流电机调速的基础理论和闭环控制的分析手段、方法，对船舶控制及自动化工程领域交直流调速系统中的复杂问题进行分析。
（对应目标1）2、通过所学的专业知识，理解交直流调速设备制造和使用过程中不同控制方法对调速系统性能的影响。
理解PWM、SPWM、SVPWM以及矢量控制等技术手段和控制方法对交直流调速系统提高性能指标的价值和意义，具有对船舶控制及自动化工程领域中涉及调速系统的复杂工程问题进行研究的能力。
运动技能的学习与控制ppt课件
经验和技能水平对控制效果有重要影响，经验丰富、技能水平高的 个体能够更准确、稳定地控制动作。
04 运动技能学习的实践应用
训练计划与实施
制定明确的训练计划
01
根据学习目标和个体差异，制定具体的训练计划，包括训练内
容、时间安排和训练强度等。
实施有效的训练方法
02
采用多种训练方法，如重复练习、变换练习、模拟比赛等，以
提高学习效果。
注重个体差异
03
根据个体差异，如年龄、性别、体能状况等，调整训练计划和
实施方
02
03
评估标准明确
制定明确的评估标准，以 便对学习者的学习效果进 行客观、准确的评估。
及时反馈
在学习过程中，及时给予 学习者反馈，指出其优点 和不足，并给出改进建议。
记录与跟踪
记录学习者的学习过程和 进步情况，以便对学习效 果进行长期跟踪和评估。
技能迁移与应用
促进技能迁移
通过多样化的训练和实践 活动，促进学习者在不同 情境下灵活运用所学技能。
提高应用能力
强调技能在实际生活和工 作中的应用，以提高学习 者的实际操作能力和问题 解决能力。
培养创新能力
鼓励学习者在应用所学技 能的过程中发挥创造力， 探索新的应用方式和技巧。
未来研究的方向与趋势
运动技能学习的神经机制
深入研究运动技能学习的神经生理机制，探索大脑与运动行为的 关联。
运动技能学习的跨领域研究
加强心理学、生物学、计算机科学等学科在运动技能学习研究中的 应用，促进跨学科的合作与交流。
运动技能控制的智能化技术
利用人工智能、机器学习等技术手段，开发智能化的运动技能控制 系统，提高运动技能控制的精度和效率。
运动技能学习与控制课程设计
四、考评与反馈
3、多元化反馈：除教师评价外，鼓励 学生之间的相互评价和小组讨论，使
学生在互动中取长补短，共同进步
4、针对性 的反馈
针对学生的个体差异 和不同需求，教师将 提供有针对性的反馈 ，指导学生制定适合 自己的学习计划和方 法
四、考评与反馈
四、考评与反馈
5、反馈与调整 ：教师将根据学 生的反馈情况， 及时调整教学内 容和方法，以提 高教学效果
PART.2
二、内容分析
01
本课程内容主要包括运动技能学 习的基本理论、运动技能控制的 基本方法、运动技能学习的实践 技巧和运动技能在实际中的应用
02
在教学过程中，将结合学科研究 新进展、实践发展新经验、社会 需求新变化进行讲解，使学生能 够学以致用，提高运动技能水平
二、内容分析
1、运动技能学习的基本理论： 本部分内容包括运动技能学习的 认知规律、神经生理机制等
教学目标
一、教学理念
1、知识与 技能目标
使学生掌握运动技能 学习与控制的基本理 论、方法和实践技巧 ，为学生在体育领域 的进一步发展奠定基 础
一、教学理念
2、能力目标：培养学生自主学习、 合作学习、探究学习的能力，提高 学生运用运动技能解决实际问题的
能力
一、教学理念
3、思维目标：通过运动 技能的学习与控制，培养 学生的逻辑思维、创新思
P内容的 安排与整合
三、过程与方法
1、教师将根据教学大纲和学生 的实际需求，
对运动技能学习的基本理论、运动技能控制的基本方法 、运动技能学习的实践技巧和运动技能在实际中的应用 等核心内容进行系统讲解
三、过程与方法
2、在教学 过程中，
注重理论与实践相结 合，使学生在理解和 掌握运动技能学习基 本理论的同时，能运 用所学知识解决实际 问题
《运动控制技术及应用》课程标准
《运动控制技术及应用》课程标准《运动控制技术及应用》课程标准参考内容1. 课程目标：使学生了解运动控制技术的基本原理和应用，培养学生分析和解决运动控制问题的能力，为学生将来从事相关行业的工作打下坚实基础。
2. 课程大纲：(1) 运动控制技术概述：介绍运动控制技术的定义、分类和发展历程。
(2) 运动控制系统组成：介绍运动控制系统的组成和作用，包括传感器、执行器、控制器等。
(3) 运动控制系统建模与仿真：学习运动控制系统的建模方法和仿真技术，包括数学建模、传递函数、状态空间等。
(4) 运动控制系统的动力学分析：学习运动控制系统的动力学分析方法，包括二阶系统、PID控制器等。
(5) 运动控制系统的控制算法：学习运动控制系统常用的控制算法，包括比例控制、积分控制、微分控制等。
(6) 电机驱动技术：介绍电机驱动技术的原理和应用，包括直流电机驱动、交流电机驱动等。
(7) 运动控制系统的调试与优化：学习运动控制系统的调试与优化方法，包括参数调整、响应性能评估等。
(8) 实际应用案例分析：通过实际案例分析，探讨运动控制技术在工业自动化、机器人等领域的应用。
3. 教学方法：(1) 理论教学：通过讲授基本原理、概念和方法，帮助学生掌握运动控制技术的基础知识。
(2) 实验教学：通过实验操作，学生可以亲自实践运动控制系统的建模、仿真、调试和优化。
(3) 讨论与案例分析：通过讨论和分析实际案例，引发学生的思考和灵感，提高问题解决能力。
4. 教学要求：(1) 学生应熟悉数学、物理等基础知识，具备基本的电路理论和控制理论知识。
(2) 学生应具备一定的计算机操作和编程基础，能够运用相关软件进行仿真和调试。
(3) 学生应具备较强的分析和解决问题的能力，注重实践操作和实际应用。
5. 考核方式：(1) 平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况等。
(2) 实验报告：对实验过程、结果和分析进行书面报告。
(3) 期末考试：笔试形式，测试学生对运动控制技术的理论知识和应用能力。
(完整word版)《全国高等职业(专科)院校体育课程教学指导纲要》
全国高等职业（专科）院校体育课程教学指导纲要（试行）高等职业（专科）院校（以下简称高职高专）体育课程在我国高等教育课程体系具有不可替代性。
为了全面贯彻党的教育方针，促进高职高专学生身心和谐发展，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《中共中央全面深化改革重大问题的决定》、《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》（国发[2012]53号）文件精神，特制定本纲要。
本纲要是国家对高职高专院校在体育课程的基本要求，是高职高专院校制订体育课程教学大纲和对体育课程建设与评价的主要依据。
一、课程性质第一条体育课程是高职高专学生以身体练习为主要手段，达到增强体质（体能）、掌握体育知识、技术与技能、促进体育素养与健全人格养成，提高职业准备水平为目标的公共必修课程，是高职高专学校体育工作的中心环节。
第二条体育课程是寓体育知识技能学习掌握与运用、促进身心和谐发展、思想品德教育、文化科学教育、生活教育、职业综合素质养成教育于体育学习活动之中的教育过程，是培养全面发展的社会主义高素质高技术技能型人才的重要途径。
二、课程目标第三条基本目标通过体育课程学习，培养学生体育兴趣，掌握科学的体育锻炼方法，至少熟练掌握一项体育运动的基本技战术；全面发展体能素质；养成自觉参与锻炼的行为习惯，提高终身体育锻炼能力；形成健康的心理品质、良好的人格特征、积极的竞争意识以及团队合作态度。
第四条发展目标发展目标是在实现基本目标的基础上，针对学有余力的同学及高职高专的专业特性制定的。
通过课程学习，能够制定科学合理的体育运动处方，具有较高的体育文化知识素养、体育运动技能水平和体育观赏能力，形成自觉进行体育锻炼的习惯与提高终身体育的能力。
结合今后从事职业的职业资格标准，利用体育的手段，掌握发展职业体能的方法，了解常见职业性疾病的成因与预防与体育康复的方法，促进良好职业综合素养的形成。
三、课程设置与结构第五条各普通高职高专院校的一、二年级必须开设体育课程，列入课表的必修课教学时数不得少于108学时，修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、评奖评优的必要条件之一。
《动作学习与控制》教学大纲
《动作学习与控制》教学大纲课程说明一、课程性质与地位本课程为体育教育专业的一门专业基础课。
32学时，2学分。
二、教学目的与要求通过本课程的讲授与学习使学生了解动作科学的基础知识，掌握动作控制原理与学习原理，深入了解动作的产生、执行和控制过程，全面掌握体育动作的本质，注重分析问题和解决问题能力，更好地服务于我国高等体育教育的教学、科研和各级运动队的日常训练实践，从宏观上培养体育工作者的事业心和体育教师的专业素养能力。
教材及参考书目一、参考教材《动作学习与控制》张英波主编，北京体育大学出版社，2018年1月。
二、参考书目《动作技能学习导论》赫秋菊主编，东北大学出版社，2016年10月。
《运动技能学习与控制》玛吉尔主编，中国轻工业出版社，2009年8月。
教学环节一、课堂讲授课堂讲授是本课程的主要教学方式。
教师应在教学中理论联系实际，结合大量的教学实践分析、讨论，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、课程考核课程考核方式主要采用闭卷形式考查学生对基本知识的掌握程度进行考试。
卷面分值为100分。
期末总学分=平时分数（考勤30%+作业40%+课堂表现30%）40%+期末考试分数60%教学内容及要求（理论课）引论（2学时）一、动作学习与控制的学习目的与意义二、动作学习与控制的内容体系和学习方法第一章动作科学知识体系概述（2学时）第一节动作科学发展概况及其应用第二节动作学习与运动的表现第二章先天能力与动作技能（4学时）第一节人体的个体差异，先天能力和后天能力第二节对教师和教练员的提示第三章动作的信息处理与动作决定（4学时）第一节动作信息处理方法第二节动作反应与动作决定第三节动作信息处理能力的局限第四章感觉信息与动作表现（2学时）第一节闭环控制系统第二节反射调节与动作控制第五章动作视觉控制（2学时）第一节视觉系统与动作控制第二节动作视觉控制的影响因素第六章动作产生与动作程序（4学时）第一节动作程序理论第二节一般动作程序第三节动作控制信息流程中的开环控制第七章动作技能控制与准确性原理（2学时）第一节动作相对时间第二节快速动作准确性的决定因素第八章动作学习准备与过程（2学时）第一节动作学习准备第二节动作学习过程第九章动作学习的练习结构（2学时）第一节开式技能动作学习的高效练习结构第二节闭式技能动作学习的适宜练习结构第三节动作学习练体结构的优势整合第十章动作学习实践反馈技术（2学时）第一节技术的分类第二节反馈技术的运用第十一章动作学习实践指导技术（2学时）第一节动作学习计划与实践指导第二节动作学习过程实践要点第十二章动作学习实践评价技术（2学时）第一节人体动作模式的评价第二节动作表现评价《动作学习与控制》课程考试大纲引论[评价目标]1、识记：动作的产生与发展2、理解：动作学习与控制的学习目的与意义3、应用：动作学习与控制的学习方法4、综合：动作学习与控制的内容体系[主要内容]一、动作的产生与发展1、动作的渊源与历史；2、动作学习与控制理论的形成；3、动作学习与控制理论的发展与丰富阶段二、动作学习与控制的学习目的与意义1、建立良好的体育教学与训练理念；2、提高对动作学习与控制科学的全面认识；3、提高指导体育实践活动的理论水平。
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知识点：视觉搜索与视觉注意，视觉搜索的研究方法，视觉搜索的有关研究。
第三章简单运动规律
第一节简单运动规律研究概述
知识点：简单运动规律研究的意义，简单运动规律的早期研究。
第二节Fitts 定律
知识点：Fitts定律的实验设计，结果，解释和意义。
第三节Schmidt 关于单个目标活动的研究
第六章技能学习中的反馈
第一节反馈概述
知识点：反馈的概念，反馈的形式与分类，反馈的作用机制的有关理论。
第二节技能学习过程中的反馈
知识点：反馈在学习中的作用，KP，KR，关于技能学习过程中反馈作用的研究。
第三节如何正确有效地使用反馈
知识点：体育教学情境中的反馈应用，运动训练过程中的反馈应用。反馈内容、形式、时机等因素的选择。
第一节运动技能学习概述
知识点：运动技能概念分析，运动技能的分类。
第二节学习理论
知识点：古典学习理论，现代学习理论，学习理论现状。学习理论与技能学习。
第三节运动技能学习过程
知识点：运动技能学习的发展规律练习曲线，技能学习不同阶段信息加工的特点。有效练习的条件。
第四节运动技能学习的测量与评价
知识点：练习过程的评价，学习效果的评价。
第二章技能控制的认知心理学基础
第一节信息加工
知识点：信息加工的概念，信息加工过程，信息计量，Hick定律及实验。
第二节记忆系统
知识点：记忆分类，短时记忆的容量问题，长时记忆的发展规律。
第三节注意与绩效
知识点：注意的方式，Nideffer注意模型，注意的容量，选择性注意发生机制的有关理论，心理不应期。
知识点：Schmidt的实验设计，结果，机制解释，反对例证及机制解释。
第四章运动技能程序（Motor Program）
第一节Motor Program 的基本观念
知识点：控制的概念和基本类型，Motor Program关于技能控制的观点，Motor Program存在的线索（实证和逻辑支持）。
第二节外周机制（Sensory Information）在技能控制中的作用
第七章技能学习中的干扰和迁移
第一节干扰和迁移的概念
知识点：干扰和迁移的概念，干扰和迁移的分类，干扰和迁移的发生机制。
第二节干扰和迁移原理在运动技能学习中的应用
知识点：干扰和迁移原理对学习指导方式的影响，干扰和迁移原理对学习材料安排方式的影响，干扰和迁移原理对练习方式的影响。
第八章技能学习的有效条件
第一节技能学习的环境因素和个体因素
知识点：外周感觉系统（Sensory System）概述，外周机制在技能控制过程中的作用，外周机制与中枢机制的关系。
第三节当代Motor Program的主要观点
知识点：分层控制（Hierarchical Levels of Control）的概念和具体内容，分层控制原理存在的问题。
第五章技能学习概述
课程名称
运动技能学习与技能控制
学时
34
学分
2
适应专业
教育学
适用领域，方向
课程类别
专业基础课
考核方式
(一)考核形式：平时作业，课堂提问和课程结束后的闭卷考试
(二)成绩计算：平时成绩与结业考试成绩按3：7的比例计算本课程总成绩。
使用教材
教学目标
本课程是应用（运动）心理学专业基础课程。学生通过本课程的学习，应掌握运动技能的学习、发展规律以及技能控制的机制。帮助学习掌握在体育教学情境和运动训练竞赛情境中与技能控制和技能学习有关的心理学知识和方法。
知识点：教学设计和教学方法的基本概念，体育教学情景的特殊性，技能控制与技能学习有关知识在体育教学实践中的可能应用。
第二节课程总结
教学要求
1.教师指导下进行探究式学习：在教师的指导下，根据教学进程安排，进行运动技能学习与技能控制学习科研过程。
3.自学读书活动：阅读教师提供的运动技能学习与技能控制经典著作，体会技能学习与控制背后的原理。
主要参考书目
（一）Schmidt, S. Motor Control and Motor Learning.
（二）王甦，汪圣安。《认知心理学》。北京：北京大学出版社，1992.
（三）李伯季等。《教育心理学》。上海：华东师范大学出版社，1993.
（四）章士嵘。《认知科学导论》。北京：人民出版社，1992.
课程内容
第一章绪论
第一节概念体系
知识点：技能控制与技能学习的概念，学科研究视角，研究水平，研究意义与应用价值。
第二节历史发展与现状
知识点：学科的构成，早期研究，二战前后的研究，战后末期的研究，当代的研究状况。
第三节方法学基础
知识点：科学研究的基础知识，运动技能的测量与评价，运动技能控制与学习的基本研究思路。
（五）松田岩男（日）著，吕其彦等译。《体育心理学参考教材》。北京：人民体育出版社，1985.
（六）张力为，任未多（编著）。《体育运动心理学研究进展》。北京：高等教育出版社。2000.
宁夏大学体育学院非全日制学科教学（体育）专业学位研究生课程教学大纲
知识点：技能学习过程的环境因素，技能学习过程的个体差异。
第二节内隐学习
知识点：内隐学习的概念，内隐学习效果的有关研究，促进内隐学习成分的教学设计。
第三节技能学习过程的元认知
知识点：学习过程中元认知的概念，技能学习过程中的元认知及有关教学设计。
第九章技能控制与学习原理在教学实践中的应用
第一节教学设计与教学方法
